《蒹葭》教案設計

蒹葭
教學目的與要求：
      1.讓學生在把握全詩感情基調的基礎上，準確、流利、富有感情地朗誦全詩。
      2.品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。
      3.培養和提高學生的審美情趣，激發他們創造美的動力。
教學重點：
       1.背誦詩歌，領會詩的情感。
       2.掌握起興的手法及重章疊唱的結構特點。
教學難點：
       品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。
教學方法：
         討論，點撥
教學媒體：
        使用多媒體課件
教學過程：
        一.導入新課
        同學們，當你聽到"流浪的人在外想念你，親愛的媽媽，流浪的腳步走遍天涯，沒有一個家，……"這膾炙人口的歌詞時，是否記起了那首游子思鄉的千古絕唱《天凈沙·秋思》？當你坐在餐桌前享用精美豐盛的晚餐時，是否記起了父母"誰知盤中餐，粒粒皆辛苦"的囑咐？當你驚嘆于戈壁灘的狂風吹沙時，是否憶起"大漠孤煙直，長河落日圓"的壯志豪情？古典詩詞以其不可抗拒的魅力走進了我們的生活，為我們的生活增添了更多的美麗與奇妙。今天，讓我們一起學習《蒹葭》這首詩歌，再一次用詩歌滋潤我們渴求的心靈。
         二.簡介《詩經》
       《詩經》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌共三百零五篇，又稱“詩三百” 。
         我們談到《詩經》，就少不了要提到詩經六義。詩經六義指風、雅、頌、賦、比、興。其中風、雅、頌是詩的不同體制，賦、比、興是詩的不同表現手法。
       《詩經》共分風、雅、頌三個部分(包括十五國風、大雅、小雅、周頌、魯頌、商頌)。風多是各地民歌，雅是西周王城區域朝會宴飲所用詩歌，頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。
          對于《詩經》賦、比、興這三種表現手法，宋代的朱熹是這樣解釋的：“賦者，敷陳其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之物也”。用我們現在的話通俗一點解釋就是賦就是鋪陳直敘，比就是比喻，興就是借助其它事物為所詠之內容作鋪墊烘托。
         三.朗讀欣賞
         （一）聽錄音播放
          要求學生：
           1.找出韻腳字
           2.給生字注音
           （二）教師指導