《項鏈》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過分析人物形象、故事的矛盾來理解小說主題。
(1)從人物角度來看,學(xué)習(xí)分析主人公形象。
(2)從小說的各種矛盾來探討小說主題。
(3)分析小說波瀾起伏、跌宕多姿的情節(jié)特點。
2、從小說引出人生的思考:悲劇產(chǎn)生的原因與怎樣面對悲劇。
【教學(xué)重點】分析主人公形象;探討作品的主題。
【教學(xué)難點】悲劇產(chǎn)生的根源。
【教學(xué)主流程】
1、檢查預(yù)習(xí),并概括小說內(nèi)容。
2、擬設(shè)標(biāo)題,把握情節(jié)。分析情節(jié)特點。
3、提要求,作指導(dǎo),師生共同開展交流,分析各種矛盾,分析人物形象,探討小說主題。
4、作假設(shè),設(shè)計情節(jié),理解悲劇的根源。
【教學(xué)方法】
師生互動交流。
【教學(xué)用時】兩課時。
【教學(xué)過程】
一、故事引入。
請學(xué)生介紹莫泊桑,并講述其代表作《羊脂球》的故事情節(jié)。今天,與莫泊桑的另一著名小說《項鏈》來個親密接觸,真切感受短篇小說大師的藝術(shù)品的震撼力。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指出下面加點詞的讀音。
寒傖——奢華——請柬——挑選——面面相覷——債券——租賃——謄寫——贗品
2、請連綴上面詞語,復(fù)述故事梗概。
三、擬設(shè)標(biāo)題,梳理小說情節(jié)內(nèi)容,分析小說情節(jié)特點。
1、要求標(biāo)題的設(shè)置有點文學(xué)色彩,能扣住這一部分的主要內(nèi)容。比如第一部分可擬“夢幻狂想曲”或“清貧女子之夢”;第二部分可擬“令人尷尬的請柬”或“獵槍和裙子”。余下的四部分,每小組擬一題,比比看誰的標(biāo)題更出色。不能用“借項鏈”“失項鏈”“賠項鏈”“識項鏈”這樣的標(biāo)題。
2、學(xué)生思考討論交流標(biāo)題的擬設(shè)。
3、學(xué)生報出小標(biāo)題,形式特別的請釋道理,教師有選擇地板書。
參考:
第三部分:艱難的包裝;租借榮耀;玫瑰和項鏈;從憂愁到驚喜……
第四部分:陶醉后的失落;樂極生悲;曲終人散悲劇生;從云霧里跌下……
第五部分:痛苦和艱辛;十年辛苦不尋常;別了,青春……
第六部分:意外邂逅;真相大白;造化弄人;人面不知何處去……
4、小結(jié)情節(jié)發(fā)展過程,看其情節(jié)發(fā)展有什么特點。
夢——機(jī)會——困境——曙光——光環(huán)——跌落——平凡人生——意外(情節(jié)起伏跌宕,曲折多姿)
四、把握主要矛盾,初步探討小說主題。
1、教師啟發(fā)示范,引導(dǎo)學(xué)生思考。
小說每一部分都有一對主要矛盾沖突,如第一部分,清貧的現(xiàn)實與奢侈的夢想形成矛盾;第二部分,機(jī)會(請柬)與能力(無力自我裝扮)形成矛盾。(板書:清貧——夢想;有請柬——無服裝)
2、學(xué)生分析其它各部分的主要矛盾。
第三部分:有服裝——無首飾
第四部分:滿足——失落
第五部分:一夕榮耀——十年艱辛
第六部分:十年艱辛——一件贗品
3、深入思考:
(1)這些矛盾中,主要矛盾是什么?(夢想與現(xiàn)實的矛盾)
(2)如何理解女主人公的夢想?與灰姑娘的夢想一樣嗎?
回到小說的描寫中來,找出對女主人公的“夢想”的描寫,分析其實質(zhì)。(重點)
(不一樣,前者是追求奢華的生活,后者是追求幸福生活。女主人公的夢想是虛榮的、奢侈的,沾染了社會的腐朽作風(fēng)。)
五、設(shè)計情節(jié),認(rèn)識人物,進(jìn)一步探討主題。
(一)第一種假設(shè)。明確路瓦裁夫人貪圖虛榮、向往奢華的性格,從而更好地理解悲劇產(chǎn)生的根源。
1、教師引入思考:能否說悲劇的根源是虛榮心、腐朽的生活作風(fēng)?如果不丟失項鏈,還會發(fā)生悲劇嗎?請展開合理的想象,假設(shè)未失項鏈,路瓦裁夫人的生活會出現(xiàn)幾種可能?