打漁殺家（精選12篇）

打漁殺家 篇1

　　教學目的

　　1.了解京劇的一般常識。

　　2.了解封建社會的剝削和壓迫。

　　3.了解戲劇劇本的一般特點。

　　4.感受人物的思想性格。

　　重點難點

　　1重點：了解京劇常識，欣賞優美、生動的語言。

　　2.難點：培養對戲劇的欣賞能力。

　　教學時間

　　二課時

　　第一課時

　　教學過程 

　　一、預習

　　1通讀全文，了解內容，準備復述故事情節。

　　2.讀準下列加點字字音。

　　倪（ni2）呔（dai1）膂力（lv3）懦弱（nuo4）

　　把同撒（sa1）往外瞅(chou3）不省事（Xing3）

　　二、導入  

　　插放錄像《打漁殺家》片斷或其他京劇劇目，時間控制在5—10分

　　鐘，目的是使學生對京劇有一個感性的認識。

　　以上我們看了一個京劇片斷。京劇在我國有200年的歷史，有豐

　　富的傳統劇目，（打漁殺家）就是其中優秀劇目之一。全劇大意是：北宋

　　時，梁山英雄蕭恩暮年隱退，攜女桂英打魚為生。豪紳丁員外勾結官

　　府，私收漁稅，派爪牙大教師登門強討，被蕭恩打回，蕭恩往縣衙告狀，

　　反遭貪官呂子秋毒打，并勒令蕭恩往了府賠禮。蕭恩忍無可忍深夜闖

　　入丁府，怒殺其全家，逃往他鄉。全劇表現“懲惡”的主題，歌頌被壓迫

　　人民的反抗斗爭。課文節選的是第一場，是全劇故事的開端部分。

　　三、正課

　　1指名復述課文的故事情節。

　　討論并歸納：復述故事基本要求一（1）講清六要素（時間、地點、

　　人物、起因、經過、結果人（2）可適當運用原材料中的語句。（3）次要內

　　容的細節描寫可刪除。可以依據這三點給復述評分。

　　參考答案：這是全劇的故事開端部分。描寫年老體衰家境貧苦的

　　原梁山好漢蕭恩，起義失敗后帶著女兒桂英隱居江湖，以捕魚為生，度

　　日艱難。夏季的某一天，父女搖船去捕魚，因天氣炎熱將船靠在岸邊柳

　　蔭下乘涼。這時，蕭恩的舊友、原梁山泊好漢外號叫混江龍的李俊和

　　（水濟后傳）里的好漢外號叫卷毛虎的倪榮，來到蕭恩的船上一同暢飲

　　聚談。不久，土豪惡霸丁員外派丁郎來向蕭恩催討漁稅銀子。李俊、倪

　　榮先后責問了郎：這漁稅銀子，“可有圣上旨意?’“戶部公文甲’丁郎回答

　　說：都“沒有”，就憑“本縣太爺當堂所斷”。李俊、倪榮都警告丁郎說：你

　　回去對了員外講，從今后免了漁稅銀子，如著不免漁稅銀子，在大街上

　　撞著了俺就不客氣。蕭恩伯李俊、倪榮與丁郎發生沖突，幾次出面勸

　　阻。后來，李俊和倪榮告辭而去，他們臨走前，一個送給蕭思十兩銀子，

　　一個送給蕭恩十石米。到紅日西下，蕭恩父女也搖船回家去了。

　　2.提問：全劇表現的是“懲惡”的主題，但第一場為什么寫蕭恩的忍

　　讓？有何作用？

　　討論并歸納：蕭恩經歷過大半生的斗爭、反抗，終至失敗，因而變得

　　深沉、隱忍，不輕易惹事生非以求得一時平安。所以在了郎討稅時，他

　　答應“改日有錢，送上府去”；見李俊、倪榮與丁郎斗氣，他一再勸阻，生

　　怕把事情鬧大，不能平平安安過日子。他知道靠幾個人是難以斗倒惡

　　霸地主和官府的。他的忍讓，是忍怒退讓，這有力地反襯出地主惡霸和

　　官府勾結欺壓剝削勞動人民的殘酷現實。他的起初的不反抗，與最后

　　忍無可忍奮起反抗，也正是相反而相成的。蕭恩的性格從不反抗到奮

　　起反抗，典型地體現了“抗惡”的主題。

　　3.提問：本場戲的戲劇沖突是什么？其實質是什么？

　　討論并歸納：戲劇沖突是索稅和抗稅之間的沖突。戲劇沖突的實

　　質是封建社會勞動人民與剝削者的尖銳矛盾，是剝削壓迫與受剝削壓

　　迫、反剝削壓迫之間的矛盾。

　　4.提問：課文安排李、倪與蕭恩聚會這場戲，對全劇發展有何作用？

　　討論并歸納：安排李俊和倪榮與蕭恩見面，見面時適逢丁郎來討

　　稅，李、倪聯手出擊，指斥了丁郎無理收稅，并把丁郎嚇跑。他們的抗爭

　　獲勝和蕭恩的忍讓受壓形成對比，說明只有團結斗爭才有出路的道路。

　　四、小結

　　這出戲是全劇故事的開端部分，通過蕭恩父女處境的介紹以及蕭

　　恩與李俊、倪榮的關系，透露了蕭恩非凡的生平，揭露了漁稅銀子的非

　　法剝削性質，為后文故事情節的發展和戲劇矛盾的沖突作了鋪墊。

　　五、作業 

　　1.完成課后練習一、二。

　　2.選用課時作業 優化設計。

　　第一課時作業 優化設計

　　填空。

　　1.京劇集我國戲曲之大成，是全國性的劇種，具有鮮明的一

　　特色和濃郁的____魁力，達到我國戲曲藝術發展的___，

　　是中華民族文化的_____，也是世界文化寶庫中的______。

　　2.《打漁殺家》是一出有名的京戲，是“水滸戲”之一。全劇以“____

　　”為主題，歌頌了_______ 的反抗斗爭。

　　第二課時

　　一、預習

　　熟讀課文，欣賞念白和唱詞的語言特色。

　　二、導入  

　　京劇的唱詞，詞句都非常工整，一般都押韻，像詩歌一樣非常優美。

　　這節課我們先來欣賞京劇念白和唱詞的語言特色。

　　三、正課

　　l.同學們先來齊讀課文開頭桂英唱的“快板”；

　　江水照得兩眼花，

　　青山綠水難描畫，

　　父女打魚作生涯。

　　教師點撥：這段唱詞只三句話，每句七言，句式整齊。“花”、“畫”、

　　“涯”押“a’的韻，音韻和諧，這都像詩。再看內容，第一句“江水照得兩

　　眼花”，這是描述江面陽光強烈晃眼的景象，表面寫景。實則描繪打魚生

　　活的艱辛。于是引出第二句“青山綠水難描畫”，美麗的山水在刺眼的

　　驕陽下失去了它固有的形體和色彩，眼前只看見一片白光耀眼、逼得人

　　眼睛生疼的茫茫水天。從這兩句，我們已能很具體很形象地感受到蕭

　　恩父女打魚生活的艱辛，再看到最后“父女打魚作生涯”一句，父女倆相

　　依為命，一整年、一整年地要在這水里浪里穿梭勞作，夏天的炎陽、冬天

　　的冷風，他們的生活該有多么不易啊！簡單的三句話，含蓄委婉而又形

　　象生動地描述了蕭恩父女的日常生活，這樣的唱詞具有詩歌的韻味。

　　2.請同學們分組討論學習課文的其他唱段，具體談談自己對其語

　　言美的感受和體會。教師參與討論，適當點撥。

　　3.請同學們討論念白部分的語言特色，理解歸納如下：

　　這場戲的念白部分寫得亦莊亦諧，主題嚴肅而情趣橫生。如：

　　丁郎：你要打？別忙，等我搞了帽子，脫了衣裳。蕭恩你拉住了他

　　蕭恩：你要怎樣？

　　倪榮：蕭兄休得攔阻！

　　丁郎：你把他拉住了，我好跑哇。（跑下）

　　這段臺詞，活畫了走狗色厲內在，欺軟伯硬之丑態。“我好跑哇”的

　　臺詞出乎意料，又符合本質虛弱的剝削者及走狗的特點，含有意想不到

　　的喜劇效果和氣氛。

　　4.在理解課文的基礎上，分角色朗讀課文，（也可以讓學生把課文

　　表演成話劇）再次感受課文，加深對課文的理解。

　　四J結

　　京劇是流行于全國的戲曲劇種。唱腔和念白以北京話的音韻為

　　主，產生于清代，以安徽的徽調和湖北的漢調為基礎，融合了一些地方

　　戲曲的特點和民間曲調，逐漸形成了相當完整的藝術風格和表演體系。

　　它是復雜的綜合藝術。唱、念、做、打并重，有一套完整的藝術程式。唱

　　腔音樂以“二黃”和“西皮”為主，以京胡為主要伴奏樂器。多采用夸張。

　　虛擬等象征性的表演方式，如開門，不必有真門，只要舞蹈化的開門動

　　作一做，觀眾就明白了。又如搖船，也不必真槳真相真船。只要舞蹈化

　　的搖船動作，走幾個圓場，觀眾就明白船行很遠了。京劇表演具有鮮明

　　的民族特色和濃郁的藝術魅力。

　　五、作業 

　　l.完成課后練習三。

　　2.選用課時作業 優化設計。

　　第二課時作業 優化設計

　　下面這段對話中，可以看出了郎、呂子秋、倪榮是怎樣的人？

　　倪榮 我來問你，這漁稅銀子，可有圣上的旨意？

　　丁郎 沒有。

　　倪榮 戶部的公文？

　　丁郎 也沒有。

　　倪榮 憑著何來？

　　丁郎 本縣太爺當堂所斷。

　　倪榮 敢是哪呂子秋？

　　丁郎 要你叫“太爺”！

　　倪榮 你回去對他言講，漁稅銀子免了便罷……

　　丁郎 要是不免？

　　倪榮 大街之上，撞著于俺，俺要剝他的皮，抽他的筋，挖他的眼

　　睛，滄燒酒喝！

　　第一課時作業 優化設計：1.民族 藝術 高峰 瑰寶 精品

　　2.懲惡 勞動人民

　　第二課時作業 優化設計：丁郎是幫兇，爪牙；通過對話道出惡霸呂

　　子秋專橫，與官府勾結欺壓百姓；倪榮敢于向惡勢力挑戰。<-- #EndEditable -->

打漁殺家 篇2

　　教學建議

　　一、思想主題與戲劇沖突

　　選場是全劇故事的開端部分，揭露了封建剝削制度的殘酷，反映了勞動人民淳樸而真摯的友情，歌頌了被壓迫人民奮勇反抗的精神。

　　選場中展現的戲劇沖突的實質是惡霸地主與地方官吏相互勾結，殘酷勒索苛捐雜稅，加重封建剝削，從而激起人民反抗的怒火。

　　二、結構內容

　　課文部分以逼稅為線索，情節可分為四部分。

　　第一部分（開始至“桂英遵命。”），打魚。這部分寫蕭恩父女由于生計所逼，以漁為業。蕭恩不顧年邁，早出晚歸，打魚江下。

　　第二部分（“李俊、倪榮（內）‘走哇！’”至“（桂英取酒具放好，三人席地而坐）”），聚會。這部分寫李俊、倪榮江邊出游，遇見蕭恩的小舟，好漢巧重逢，三人船上共飲酒。

　　第三部分（“（丁郎上）”至“丁郎……（跑下）”），懲惡。這部分寫丁郎向蕭恩催討漁稅，李俊、倪榮仗義幫蕭恩打抱不平，合力懲治丁郎。

　　第四部分（“李俊、倪榮蕭兄為何這等懦弱？”至結束），話別。這部分寫李俊、倪榮二人對蕭恩慷慨相助，贈送紋銀白米，兄弟情深終別離。蕭恩對桂英稱贊李、倪二人，桂英喜爹所交之友是英雄豪杰。

　　三、巧妙的情節安排

　　這場戲中，李俊、倪榮二人與蕭恩的聚會，實為精心的安排。如果只有蕭恩父女和丁郎出場，戲劇沖突就無法展開。作者安排李俊、倪榮二人上場，通過他們的相互關系，透露了蕭恩非凡的生平，表現了蕭恩、李俊、倪榮休戚與共、肝膽相照的深厚情誼；用他們的交談，交待了桂英的婚事；更重要的是，揭露了漁稅銀子的非法剝削性質，從而引起了后面的戲劇沖突。李俊和倪榮為朋友仗義相助，又說明了蕭恩不是孤立的，為他日后反抗剝削、反抗壓迫的斗爭作了鋪墊。

　　四、鮮明的人物形象和個性化的語言

　　出場的人物個個性格鮮明，各有特色。蕭恩這個當年副上梁山造反的“人間剛直漢”，如今只求平平靜靜地度過晚年，對惡霸地主的勒索不予反抗，對李俊、倪榮與丁郎的斗爭一再勸阻，他是一個認清了封建統治者的殘酷本性而將仇恨的烈火隱忍在心的垂暮英雄。而李俊、倪榮浪跡江湖、行俠仗義，受不得半點欺凌，面對惡霸地主的走狗，先是“呔”的一聲怒喝，接著憤然質問，隨著直呼其主子之名，給其以嚴厲的警告。他們的口吻言辭，充滿正氣，充滿輕蔑，快人快語，鋒芒逼人，充分表現了二人疾惡如仇，不畏強暴的個性特點。桂英靈巧能干，語言溫順乖巧。丁郎虛張聲勢、欺軟怕硬、狗仗人勢，語言油腔滑調，表現出奴才和無賴的本性。

　　五、映襯手法的運用

　　蕭恩的思想性格在李俊、倪榮的映襯下顯得十分深沉；蕭恩起初的不反抗，更能反襯封建剝削和壓迫的不義，反襯地主惡霸和官府的殘酷；蕭恩由起初的不反抗到后來的奮起反抗殺死惡霸也是相輔相成、互相映襯的。

　　六、引導學生分析人物形象的教學方法建議

　　讓學生自讀后說出本場戲中，出場的人物都有哪些，你最喜愛的人物是哪個，并把他們的對白繪聲繪色地朗讀幾遍，體會人物的性格特點，準備分角色朗讀課文。

　　掃除文字上的障礙，然后分角色朗讀。角色都應是學生自己喜愛的人物，并要求他們在朗讀時，盡力表現出人物的性格特征；讀后，師生共同評議。評議的過程不僅能幫助學生加深對人物性格的了解，從而較好的理解課文內容，而且還可以提高學生認識問題和口頭表述的能力。為了使討論能夠集中，可參照下面的問題進行評議：你認為他們的朗讀好嗎？為什么？如有不足，你認為應該怎樣朗讀才好，并請你朗讀一遍。評議的重點（也是課文的難點），應放在李俊和倪榮與蕭恩相聚時的對白上，特別是三個人對丁員外勾結貪官呂子秋勒索漁稅銀子時的表現。教師要引導學生認真體會：三個人物對白，突出表現了蕭恩什么樣的性格特點，這對揭露封建剝削和壓迫有什么作用。

　　通過討論，師生共同概括戲中主要人物性格特征。（略）有條件的，還可以討論一下他們的不同性格特征形成的原因。

　　教學設計示例

　　一、導入  新課

　　可以戲劇文體、情景故事等導入  。也可展示相關圖片或播放《打漁殺家》片斷錄像，了解京劇的特點。

　　二、簡介情節

　　結合課文注釋了解文章有關情節介紹并作補充。（具體略）

　　三、了解戲劇沖突

　　戲劇中沒有矛盾沖突就沒有戲劇，請同學們快速看課文討論一下本文的矛盾沖突是什么？

　　矛盾是階級剝削與反剝削，它的矛盾沖突是勒索漁稅銀子和反抗交漁稅銀子。

　　分角色扮演矛盾沖突產生發展的這部分的內容，并分析人物各自不同的性格。

　　李俊、倪榮路見不平拔刀相助具有梁山好漢勇于斗爭的精神。兩個人的性格都很豪放，對蕭恩的經濟困窘能慷慨解囊，反抗封建統治階級。

　　蕭恩作為戲劇的主人公他的性格是復雜的，文中面對丁府家丁的囂張氣焰一直笑臉說好話，采取了息事寧人的態度，試圖緩和和封建統治階段的矛盾，這種作法在封建社會是不可行的。在丁府和呂子秋的勾結逼迫之下，他才被迫走上反抗之路。面對殘酷的統治壓迫他先是退讓，后反抗，直到主動出擊，這也體現了梁山好漢的英雄本色。

　　四、體會唱詞與思想感情

　　分角色朗讀戲劇開頭結尾桂英和蕭恩一段唱詞，也可讓學過京劇的同學來表演這一段內容。請同學思考這段唱詞抒發了怎樣的思想感情。

　　不堪生活的重負，凄苦，辛苦勞動卻始終不能養活自己，倍受貧困的煎熬。

　　五、歸納戲劇主題思想。

　　學生討論歸納。這場戲的實質是惡霸地主和地方官吏互相勾結，殘酷勒索，加重剝削，從而激起人民的反抗。這一場戲是全劇故事的開端部分，揭露了封建剝削的殘酷和封建統治的黑暗。

　　六、總結擴展

　　l.《打漁殺家》是京劇的傳統劇目，京劇根據自身的特點來表現矛盾沖突，揭示劇本的主題，刻畫人物的性格。《打漁殺家》的選場部分，分別刻畫了蕭恩、李俊、倪榮這些梁山英雄好漢以及丁府家丁的不同的性格，從而揭示了封建社會腐朽黑暗的社會現實。

　　2.京劇是具有我國民族特色的戲曲，通過學習本文應該加強我們對京劇特點的了解，課后有條件有機會再欣賞其它傳統劇目如《空城計》《貴妃醉酒》《野豬林》等。

　　七、布置作業 （略）

　　《打漁殺家（節選）》教學設計示例

　　一、了解文化常識

　　京劇是全國性劇種之一。以徽班戲為起頭，吸收了昆曲、秦腔等劇目的唱腔和表演方法，逐漸形成相當完整的藝術風格和表演體系。唱腔基本屬于板腔體，以西皮、二簧為主要腔調，用京胡、二胡、月琴、三弦、笛、瑣吶等樂器和鑼鼓等伴奏。表演上唱、做、念、打并重。（以上只要求學生對京劇有一個最初步的認識。）

　　二、了解故事情節

　　先請學生講述課文故事情節，教師再簡介全劇內容。故事梗概：梁山好漢蕭恩自與眾弟兄分手后，和女兒桂英相依為命，在江邊打魚為生。時因天旱水淺，魚不上網，欠下了鄉宦丁自燮的漁稅銀子。丁府派惡奴丁郎前來催討，恰好被蕭恩的好友、水泊英雄“混江龍”李俊及“卷毛虎”倪榮遇見，二人甚為不平，將其頂撞了回去。丁自燮聞報怒不可遏，隨即派教師爺率一幫打手至蕭家強行索取稅銀。蕭恩先跟他周旋，但終因對方仗勢逼人，在忍無可忍的情況下，怒將來人打跑。蕭恩自恃有理，搶先至官府報案，以求公斷。豈知官、紳早就勾結，狼狽為奸。縣令呂子秋貪贓枉法，反誣蕭恩抗稅不交，杖責40大板后趕出公門，并命令他連夜過江向丁自燮賠禮請罪。桂英原已許配給花榮之子花逢春，只是尚未過門。蕭恩決意棄家與丁死拼，并催促女兒攜花家聘禮慶頂珠投奔夫家。是夜，蕭恩暗藏戒刀在身，父女雙雙以獻珠賠禮為名闖入了府，殺了了自受全家。

　　三、討論分析

　　1.蕭恩一再忍讓，反動統治階級一再進逼，蕭恩出于無奈，才起來反抗，殺了丁員外全家。這樣寫，意在表現主題。

　　2.劇本安排李俊和倪榮與蕭恩聚會，意在以二人的豪俠氣概來襯托蕭恩的逆來順受，并向觀眾暗示蕭恩思想性格發展的趨向：反抗——殺家。

　　3.《打漁殺家》這出戲戲劇沖突的實質是惡霸地主和官府互相勾結，狼狽為奸，殘酷地壓迫、剝削、勒索勞動人民，以致激起人民的反抗。這場戲反映了封建社會中“官逼民反”的社會現實。

　　四、學習劇本知識

　　理解組成劇本的兩個部分：舞臺提示和人物臺詞。

　　要求：學生獨立完成下面練習，教師略加點撥即可：

　　從下面一段文字中找出舞臺提示，人物臺詞（分出唱詞和說白），并說說它們各自的作用。（文字略）

　　五、拓展：比較蕭恩與楊白勞這兩個人物在性格上的差異？

　　提示：他們兩個最明顯的個性差異是：蕭恩深沉、隱忍，至忍無可忍之時則奮起反抗，怒殺惡霸全家，遠走他鄉。他有主見，有武藝，是隱跡江湖的豪俠。而楊白勞呢，是個忠厚、善良、懦弱的農民，面對厄運，無力反抗，最后只能以死抗爭。這種個性差異與他們倆各自的身份、地位、經歷是分不開的。

打漁殺家 篇3

　　教學建議

　　一、思想主題與戲劇沖突

　　選場是全劇故事的開端部分，揭露了封建剝削制度的殘酷，反映了勞動人民淳樸而真摯的友情，歌頌了被壓迫人民奮勇反抗的精神。

　　選場中展現的戲劇沖突的實質是惡霸地主與地方官吏相互勾結，殘酷勒索苛捐雜稅，加重封建剝削，從而激起人民反抗的怒火。

　　二、結構內容

　　課文部分以逼稅為線索，情節可分為四部分。

　　第一部分（開始至“桂英遵命。”），打魚。這部分寫蕭恩父女由于生計所逼，以漁為業。蕭恩不顧年邁，早出晚歸，打魚江下。

　　第二部分（“李俊、倪榮（內）‘走哇！’”至“（桂英取酒具放好，三人席地而坐）”），聚會。這部分寫李俊、倪榮江邊出游，遇見蕭恩的小舟，好漢巧重逢，三人船上共飲酒。

　　第三部分（“（丁郎上）”至“丁郎……（跑下）”），懲惡。這部分寫丁郎向蕭恩催討漁稅，李俊、倪榮仗義幫蕭恩打抱不平，合力懲治丁郎。

　　第四部分（“李俊、倪榮蕭兄為何這等懦弱？”至結束），話別。這部分寫李俊、倪榮二人對蕭恩慷慨相助，贈送紋銀白米，兄弟情深終別離。蕭恩對桂英稱贊李、倪二人，桂英喜爹所交之友是英雄豪杰。

　　三、巧妙的情節安排

　　這場戲中，李俊、倪榮二人與蕭恩的聚會，實為精心的安排。如果只有蕭恩父女和丁郎出場，戲劇沖突就無法展開。作者安排李俊、倪榮二人上場，通過他們的相互關系，透露了蕭恩非凡的生平，表現了蕭恩、李俊、倪榮休戚與共、肝膽相照的深厚情誼；用他們的交談，交待了桂英的婚事；更重要的是，揭露了漁稅銀子的非法剝削性質，從而引起了后面的戲劇沖突。李俊和倪榮為朋友仗義相助，又說明了蕭恩不是孤立的，為他日后反抗剝削、反抗壓迫的斗爭作了鋪墊。

　　四、鮮明的人物形象和個性化的語言

　　出場的人物個個性格鮮明，各有特色。蕭恩這個當年副上梁山造反的“人間剛直漢”，如今只求平平靜靜地度過晚年，對惡霸地主的勒索不予反抗，對李俊、倪榮與丁郎的斗爭一再勸阻，他是一個認清了封建統治者的殘酷本性而將仇恨的烈火隱忍在心的垂暮英雄。而李俊、倪榮浪跡江湖、行俠仗義，受不得半點欺凌，面對惡霸地主的走狗，先是“呔”的一聲怒喝，接著憤然質問，隨著直呼其主子之名，給其以嚴厲的警告。他們的口吻言辭，充滿正氣，充滿輕蔑，快人快語，鋒芒逼人，充分表現了二人疾惡如仇，不畏強暴的個性特點。桂英靈巧能干，語言溫順乖巧。丁郎虛張聲勢、欺軟怕硬、狗仗人勢，語言油腔滑調，表現出奴才和無賴的本性。

　　五、映襯手法的運用

　　蕭恩的思想性格在李俊、倪榮的映襯下顯得十分深沉；蕭恩起初的不反抗，更能反襯封建剝削和壓迫的不義，反襯地主惡霸和官府的殘酷；蕭恩由起初的不反抗到后來的奮起反抗殺死惡霸也是相輔相成、互相映襯的。

　　六、引導學生分析人物形象的教學方法建議

　　讓學生自讀后說出本場戲中，出場的人物都有哪些，你最喜愛的人物是哪個，并把他們的對白繪聲繪色地朗讀幾遍，體會人物的性格特點，準備分角色朗讀課文。

　　掃除文字上的障礙，然后分角色朗讀。角色都應是學生自己喜愛的人物，并要求他們在朗讀時，盡力表現出人物的性格特征；讀后，師生共同評議。評議的過程不僅能幫助學生加深對人物性格的了解，從而較好的理解課文內容，而且還可以提高學生認識問題和口頭表述的能力。為了使討論能夠集中，可參照下面的問題進行評議：你認為他們的朗讀好嗎？為什么？如有不足，你認為應該怎樣朗讀才好，并請你朗讀一遍。評議的重點（也是課文的難點），應放在李俊和倪榮與蕭恩相聚時的對白上，特別是三個人對丁員外勾結貪官呂子秋勒索漁稅銀子時的表現。教師要引導學生認真體會：三個人物對白，突出表現了蕭恩什么樣的性格特點，這對揭露封建剝削和壓迫有什么作用。

　　通過討論，師生共同概括戲中主要人物性格特征。（略）有條件的，還可以討論一下他們的不同性格特征形成的原因。

　　教學設計示例

　　一、導入  新課

　　可以戲劇文體、情景故事等導入  。也可展示相關圖片或播放《打漁殺家》片斷錄像，了解京劇的特點。

　　二、簡介情節

　　結合課文注釋了解文章有關情節介紹并作補充。（具體略）

　　三、了解戲劇沖突

　　戲劇中沒有矛盾沖突就沒有戲劇，請同學們快速看課文討論一下本文的矛盾沖突是什么？

　　矛盾是階級剝削與反剝削，它的矛盾沖突是勒索漁稅銀子和反抗交漁稅銀子。

　　分角色扮演矛盾沖突產生發展的這部分的內容，并分析人物各自不同的性格。

　　李俊、倪榮路見不平拔刀相助具有梁山好漢勇于斗爭的精神。兩個人的性格都很豪放，對蕭恩的經濟困窘能慷慨解囊，反抗封建統治階級。

　　蕭恩作為戲劇的主人公他的性格是復雜的，文中面對丁府家丁的囂張氣焰一直笑臉說好話，采取了息事寧人的態度，試圖緩和和封建統治階段的矛盾，這種作法在封建社會是不可行的。在丁府和呂子秋的勾結逼迫之下，他才被迫走上反抗之路。面對殘酷的統治壓迫他先是退讓，后反抗，直到主動出擊，這也體現了梁山好漢的英雄本色。

　　四、體會唱詞與思想感情

　　分角色朗讀戲劇開頭結尾桂英和蕭恩一段唱詞，也可讓學過京劇的同學來表演這一段內容。請同學思考這段唱詞抒發了怎樣的思想感情。

　　不堪生活的重負，凄苦，辛苦勞動卻始終不能養活自己，倍受貧困的煎熬。

　　五、歸納戲劇主題思想。

　　學生討論歸納。這場戲的實質是惡霸地主和地方官吏互相勾結，殘酷勒索，加重剝削，從而激起人民的反抗。這一場戲是全劇故事的開端部分，揭露了封建剝削的殘酷和封建統治的黑暗。

　　六、總結擴展

　　l.《打漁殺家》是京劇的傳統劇目，京劇根據自身的特點來表現矛盾沖突，揭示劇本的主題，刻畫人物的性格。《打漁殺家》的選場部分，分別刻畫了蕭恩、李俊、倪榮這些梁山英雄好漢以及丁府家丁的不同的性格，從而揭示了封建社會腐朽黑暗的社會現實。

　　2.京劇是具有我國民族特色的戲曲，通過學習本文應該加強我們對京劇特點的了解，課后有條件有機會再欣賞其它傳統劇目如《空城計》《貴妃醉酒》《野豬林》等。

　　七、布置作業 （略）

　　《打漁殺家（節選）》教學設計示例

　　一、了解文化常識

　　京劇是全國性劇種之一。以徽班戲為起頭，吸收了昆曲、秦腔等劇目的唱腔和表演方法，逐漸形成相當完整的藝術風格和表演體系。唱腔基本屬于板腔體，以西皮、二簧為主要腔調，用京胡、二胡、月琴、三弦、笛、瑣吶等樂器和鑼鼓等伴奏。表演上唱、做、念、打并重。（以上只要求學生對京劇有一個最初步的認識。）

　　二、了解故事情節

　　先請學生講述課文故事情節，教師再簡介全劇內容。故事梗概：梁山好漢蕭恩自與眾弟兄分手后，和女兒桂英相依為命，在江邊打魚為生。時因天旱水淺，魚不上網，欠下了鄉宦丁自燮的漁稅銀子。丁府派惡奴丁郎前來催討，恰好被蕭恩的好友、水泊英雄“混江龍”李俊及“卷毛虎”倪榮遇見，二人甚為不平，將其頂撞了回去。丁自燮聞報怒不可遏，隨即派教師爺率一幫打手至蕭家強行索取稅銀。蕭恩先跟他周旋，但終因對方仗勢逼人，在忍無可忍的情況下，怒將來人打跑。蕭恩自恃有理，搶先至官府報案，以求公斷。豈知官、紳早就勾結，狼狽為奸。縣令呂子秋貪贓枉法，反誣蕭恩抗稅不交，杖責40大板后趕出公門，并命令他連夜過江向丁自燮賠禮請罪。桂英原已許配給花榮之子花逢春，只是尚未過門。蕭恩決意棄家與丁死拼，并催促女兒攜花家聘禮慶頂珠投奔夫家。是夜，蕭恩暗藏戒刀在身，父女雙雙以獻珠賠禮為名闖入了府，殺了了自受全家。

　　三、討論分析

　　1.蕭恩一再忍讓，反動統治階級一再進逼，蕭恩出于無奈，才起來反抗，殺了丁員外全家。這樣寫，意在表現主題。

　　2.劇本安排李俊和倪榮與蕭恩聚會，意在以二人的豪俠氣概來襯托蕭恩的逆來順受，并向觀眾暗示蕭恩思想性格發展的趨向：反抗——殺家。

　　3.《打漁殺家》這出戲戲劇沖突的實質是惡霸地主和官府互相勾結，狼狽為奸，殘酷地壓迫、剝削、勒索勞動人民，以致激起人民的反抗。這場戲反映了封建社會中“官逼民反”的社會現實。

　　四、學習劇本知識

　　理解組成劇本的兩個部分：舞臺提示和人物臺詞。

　　要求：學生獨立完成下面練習，教師略加點撥即可：

　　從下面一段文字中找出舞臺提示，人物臺詞（分出唱詞和說白），并說說它們各自的作用。（文字略）

　　五、拓展：比較蕭恩與楊白勞這兩個人物在性格上的差異？

　　提示：他們兩個最明顯的個性差異是：蕭恩深沉、隱忍，至忍無可忍之時則奮起反抗，怒殺惡霸全家，遠走他鄉。他有主見，有武藝，是隱跡江湖的豪俠。而楊白勞呢，是個忠厚、善良、懦弱的農民，面對厄運，無力反抗，最后只能以死抗爭。這種個性差異與他們倆各自的身份、地位、經歷是分不開的。

打漁殺家 篇4

　　教學建議

　　一、思想主題與戲劇沖突

　　選場是全劇故事的開端部分，揭露了封建剝削制度的殘酷，反映了勞動人民淳樸而真摯的友情，歌頌了被壓迫人民奮勇反抗的精神。

　　選場中展現的戲劇沖突的實質是惡霸地主與地方官吏相互勾結，殘酷勒索苛捐雜稅，加重封建剝削，從而激起人民反抗的怒火。

　　二、結構內容

　　課文部分以逼稅為線索，情節可分為四部分。

　　第一部分（開始至“桂英遵命。”），打魚。這部分寫蕭恩父女由于生計所逼，以漁為業。蕭恩不顧年邁，早出晚歸，打魚江下。

　　第二部分（“李俊、倪榮（內）‘走哇！’”至“（桂英取酒具放好，三人席地而坐）”），聚會。這部分寫李俊、倪榮江邊出游，遇見蕭恩的小舟，好漢巧重逢，三人船上共飲酒。

　　第三部分（“（丁郎上）”至“丁郎……（跑下）”），懲惡。這部分寫丁郎向蕭恩催討漁稅，李俊、倪榮仗義幫蕭恩打抱不平，合力懲治丁郎。

　　第四部分（“李俊、倪榮蕭兄為何這等懦弱？”至結束），話別。這部分寫李俊、倪榮二人對蕭恩慷慨相助，贈送紋銀白米，兄弟情深終別離。蕭恩對桂英稱贊李、倪二人，桂英喜爹所交之友是英雄豪杰。

　　三、巧妙的情節安排

　　這場戲中，李俊、倪榮二人與蕭恩的聚會，實為精心的安排。如果只有蕭恩父女和丁郎出場，戲劇沖突就無法展開。作者安排李俊、倪榮二人上場，通過他們的相互關系，透露了蕭恩非凡的生平，表現了蕭恩、李俊、倪榮休戚與共、肝膽相照的深厚情誼；用他們的交談，交待了桂英的婚事；更重要的是，揭露了漁稅銀子的非法剝削性質，從而引起了后面的戲劇沖突。李俊和倪榮為朋友仗義相助，又說明了蕭恩不是孤立的，為他日后反抗剝削、反抗壓迫的斗爭作了鋪墊。

　　四、鮮明的人物形象和個性化的語言

　　出場的人物個個性格鮮明，各有特色。蕭恩這個當年副上梁山造反的“人間剛直漢”，如今只求平平靜靜地度過晚年，對惡霸地主的勒索不予反抗，對李俊、倪榮與丁郎的斗爭一再勸阻，他是一個認清了封建統治者的殘酷本性而將仇恨的烈火隱忍在心的垂暮英雄。而李俊、倪榮浪跡江湖、行俠仗義，受不得半點欺凌，面對惡霸地主的走狗，先是“呔”的一聲怒喝，接著憤然質問，隨著直呼其主子之名，給其以嚴厲的警告。他們的口吻言辭，充滿正氣，充滿輕蔑，快人快語，鋒芒逼人，充分表現了二人疾惡如仇，不畏強暴的個性特點。桂英靈巧能干，語言溫順乖巧。丁郎虛張聲勢、欺軟怕硬、狗仗人勢，語言油腔滑調，表現出奴才和無賴的本性。

　　五、映襯手法的運用

　　蕭恩的思想性格在李俊、倪榮的映襯下顯得十分深沉；蕭恩起初的不反抗，更能反襯封建剝削和壓迫的不義，反襯地主惡霸和官府的殘酷；蕭恩由起初的不反抗到后來的奮起反抗殺死惡霸也是相輔相成、互相映襯的。

　　六、引導學生分析人物形象的教學方法建議

　　讓學生自讀后說出本場戲中，出場的人物都有哪些，你最喜愛的人物是哪個，并把他們的對白繪聲繪色地朗讀幾遍，體會人物的性格特點，準備分角色朗讀課文。

　　掃除文字上的障礙，然后分角色朗讀。角色都應是學生自己喜愛的人物，并要求他們在朗讀時，盡力表現出人物的性格特征；讀后，師生共同評議。評議的過程不僅能幫助學生加深對人物性格的了解，從而較好的理解課文內容，而且還可以提高學生認識問題和口頭表述的能力。為了使討論能夠集中，可參照下面的問題進行評議：你認為他們的朗讀好嗎？為什么？如有不足，你認為應該怎樣朗讀才好，并請你朗讀一遍。評議的重點（也是課文的難點），應放在李俊和倪榮與蕭恩相聚時的對白上，特別是三個人對丁員外勾結貪官呂子秋勒索漁稅銀子時的表現。教師要引導學生認真體會：三個人物對白，突出表現了蕭恩什么樣的性格特點，這對揭露封建剝削和壓迫有什么作用。

　　通過討論，師生共同概括戲中主要人物性格特征。（略）有條件的，還可以討論一下他們的不同性格特征形成的原因。

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打漁殺家 篇5

　　17打漁殺家(節選>

　　教學目的

　　1.了解京尉的一般常識。

　　2.了解封建社會的剝削和壓迫。

　　3.了解戲劇劇本的一般特點。

　　4.感受人物的思想性格。   

　　重點難點

　　1.重點：了解京劇常識，欣賞優美、生動的語言。

　　2.難點：培養對戲劇的欣賞能力。

　　教學時間二課時

　　第一課時

　　教學過程 

　　一、預習

　　1.通讀全文，了解內容，準備復述故事情節。

　　2.讀準下列加點字字音。

　　倪(ni2)    呔(dai1)    膂力(lu3)    懦弱(nuo4)把網撒(sa1)    往外瞅(chou3)    不省事(xing3)

　　3.解釋下列詞語。

　　膂力：體力。

　　懦弱：軟弱無能。

　　二、導人播放錄像<打漁殺家>片斷或其他京劇劇目，時間控制在5—10分

　　鐘，目的是使學生對京劇有一個感性的認識。

　　以上我們看了一個京劇片斷。京劇在我國有200年的歷史，有豐富的傳統劇目，<打漁殺家>就是其中優秀劇目之一。全劇大意是：北宋時，梁山英雄蕭恩暮年隱退.攜女桂英打魚為生。豪紳丁員外勾結官府，私收漁稅，派爪牙大教師登門強討，被蕭恩打回，蕭恩往縣衙告狀，反遭貪官呂子秋毒打，并勒令蕭恩往丁府賠禮。蕭恩忍無可忍深夜闖入丁府，怒殺其全家，逃往他鄉。全劇表現“懲惡”的主題，歌頌被壓迫人民的反抗斗爭。課文節選的是第一場，是全劇故事的開端部分。

　　三、正課

　　1.指名復述課文的故事情節。

　　討論并歸納：復述故事基本要求——(1)講清六要素(時間、地點、人物、起因、經過、結果)。(2)可適當運用原材料中的語句。(3)次要內容的細節描寫可刪除。可以依據這三點給復述評分。

　　參考答案：這是全劇的故事開端部分。描寫年老體衰家境貧苦的原梁山好漢蕭恩，起義失敗后帶著女兒桂英隱居江湖，以捕魚為生，度日艱難。夏季的某一天，父女搖船去捕魚，因天氣炎熱將船靠在岸邊柳蔭下乘涼。這時，蕭恩的舊友、原梁山泊好漢外號叫混江龍的李俊和<水滸后傳>里的好漢外號叫卷毛虎的倪榮，來到蕭恩的船上一同暢飲聚談。不久，土豪惡霸丁員外派丁郎來向蕭恩催討漁稅銀子。李俊、倪榮先后責問丁郎：這漁稅銀子，“可有圣上旨意?”“戶部公文?”丁郎回答說：都“沒有”，就憑“本縣太爺當堂所斷”。李俊、倪榮都警告丁郎說：你回去對丁員外講，從今后免了漁稅銀子，如著不免漁稅銀子，在大街上撞著了俺就不客氣。蕭恩怕李俊、倪榮與丁郎發生沖突，幾次出面勸阻。后來，李俊和倪榮告辭而去，他們臨走前，一個送給蕭恩十兩銀子，一個送給蕭恩十石米。到紅日西下，蕭恩父女也搖船回家去了。

　　2.提問：全劇表現的是“懲惡”的主題，但第一場為什么寫蕭恩的忍讓?有何作用?

　　討論并歸納：蕭恩經歷過大半生的斗爭、反抗，終至失敗，因而變得深沉、隱忍。不輕易惹事生非以求得一時平安。所以在丁郎討稅時，他答應“改日有錢，送上府去”；見李俊、倪榮與丁郎斗氣，他一再勸阻，生怕把事情鬧大，不能平平安安過日子。他知道靠幾個人是難以斗倒惡霸地主和官府的。他的忍讓，是忍怒退讓，這有力地反襯出地主惡霸和官府勾結欺壓剝削勞動人民的殘酷現實。他的起初的不反抗，與最后忍無可忍奮起反抗，也正是相反而相成的。蕭恩的性格從不反抗到奮起反抗，典型地體現了“抗惡”的主題。

　　3.提問：本場戲的戲劇沖突是什么?其實質是什么?   

　　討論并歸納：戲劇沖突是索稅和抗稅之間的沖突。戲劇沖突的實質是封建社會勞動人民與剝削者的尖銳矛盾，是剝削壓迫與受剝削壓迫、反剝削壓迫之間的矛盾。

　　4.提問：課文安排李、倪與蕭恩聚會這場戲，對全劇發展有何作用?

　　討論并歸納：安排李俊和倪榮與蕭恩見面，見面時適逢丁郎來討稅。李、倪聯手出擊，指斥了丁郎無理收稅，并把丁郎嚇跑。他們的抗爭獲勝和蕭恩的忍讓受壓形成對比，說明只有團結斗爭才有出路的道路。

　　四、小結

　　這出戲是全劇故事的開端部分，通過蕭恩父女處境的介紹以及蕭恩與李俊、倪榮的關系，透露了蕭恩非凡的生平，揭露了漁稅銀子的非法剝削性質。為后文故事情節的發展和戲劇矛盾的沖突作了鋪墊。

　　五、作業 

　　1.完成課后練習一、二。

　　2.選用課時作業 優化設計。

　　第二課時

　　一、預習

　　熟讀課文，欣賞念白和唱詞的語言特色。

　　二、導人

　　京劇的唱詞，詞句都非常工整，一般都押韻，像詩歌一樣非常優美。這節課我們先來欣賞京劇念白和唱詞的語言特色。

　　三、正課

　　1.同學們先來齊讀課文開頭桂英唱的“快板”：

　　江水照得兩眼花，

　　青山綠水難描畫，

　　父女打魚作生涯。

　　教師點撥：這段唱詞只三句話，每句七言，句式整齊。“花”、“畫”、“涯”押“a”的韻，音韻和諧，這都像詩。再看內容，第一句“江水照得兩眼花”，這是描述江面陽光強烈晃眼的景象，表面寫景，實則描繪打魚生活的艱辛。于是引出第二句“青山綠水難描畫”，美麗的山水在刺眼的驕陽下失去了它固有的形體和色彩，眼前只看見一片白光耀眼、逼得人眼睛生疼的茫茫水天。從這兩句，我們已能很具體很形象地感受到蕭恩父女打魚生活的艱辛，再看到最后“父女打魚作生涯”一句，父女倆相依為命，一整年、一整年地要在這水里浪里穿梭勞作，夏天的炎陽、冬天的冷風，他們的生活該有多么不易啊!簡單的三句話，含蓄委婉而又形象生動地描述了蕭恩父女的日常生活，這樣的唱詞具有詩歌的韻味。

　　2.請同學們分組討論學習課文的其他唱段，具體談談自己對其語言美的感受和體會。教師參與討論，適當點撥。

　　3.請同學們討論念白部分的語言特色，理解歸納如下：

　　這場戲的念白部分寫得亦莊亦諧，主題嚴肅而情趣橫生。如：

　　丁郎：你要打?別忙，等我摘了帽子，脫了衣裳。蕭恩你拉住了他

　　蕭恩：你要怎樣?

　　倪榮：蕭兄休得攔阻!

　　丁郎：你把他拉住了，我好跑哇。(跑下)

　　這段臺詞，活畫了走狗色厲內荏，欺軟怕硬之丑態。“我好跑哇”的臺詞出乎意料，又符合本質虛弱的剝削者及走狗的特點，含有意想不到的喜劇效果和氣氛。

　　4.在理解課文的基礎上，分角色朗讀課文，(也可以讓學生把課文表演成話劇)再次感受課文，加深對課文的理解。

　　四、小結

　　京劇是流行于全國的戲曲劇種。唱腔和念白以北京話的音韻為主，產生于清代，以安徽的徽調和湖北的漢調為基礎，融合了一些地方戲曲的特點和民間曲調，逐漸形成了相當完整的藝術風格和表演體系。它是復雜的綜合藝術。唱、念、做、打并重，有一套完整的藝術程式。唱腔音樂以“二黃”和“西皮”為主，以京胡為主要伴奏樂器。多采用夸張、虛擬等象征性的表演方式，如開門，不必有真門，只要舞蹈化的開門動作一做，觀眾就明白了。又如搖船，也不必真槳真櫓真船。只要舞蹈化的搖船動作，走幾個圓場，觀眾就明白船行很遠了。京劇表演具有鮮明的民族特色和濃郁的藝術魅力。

　　五、作業 

　　1.完成課后練習三。

　　2.選用課時作業 優化設計。

打漁殺家 篇6

　　一、教學目標

　　1.復習、鞏固、深化已經學過的戲劇知識。

　　2.初步理解京劇。

　　二、難點、重點分析

　　1.為什么蕭恩對丁郎的態度與李俊、倪榮對丁郎的態度不一樣？

　　分析：蕭恩經歷過大半生的坎坷，他反抗、斗爭，終至失敗，所以被磨去了“棱角”，變得深沉；即使有怒氣，也竭力隱忍，從不輕易惹是生非，只求帶著女兒過太平日子。所以對丁郎比較忍讓。

　　李俊的遭遇比不上蕭恩復雜，年齡也略小些，而倪榮又年輕氣盛，加上兩人都疾惡如仇，所以對丁郎一步不讓。

　　2.該怎樣理解蕭恩的忍讓？

　　分析：蕭恩經過大半生的坎坷，他深深懂得忍讓與反抗的利害關系。他知道，*幾個人是難以斗倒惡霸地主和官府的。他的忍讓恰恰反襯了惡霸地主和官府的無惡不作。他的起初的不反抗與最后忍無可忍的反抗，也都是相輔相成的。

　　3.《打漁殺家》這出戲戲劇沖突的實質是什么？

　　分析：實質是惡霸地主和官府互相勾結，狼狽為*，殘酷地壓迫、剝削、勒索勞動人民，以致激起人民的反抗。即“官逼民反”。

　　4.蕭恩與楊白勞這兩個人物在性格上有怎樣的差異？為什么？

　　分析：他們兩個最明顯的個性差異是：蕭恩深沉、隱忍，至忍無可忍之時則奮起反抗，怒殺惡霸全家，遠走他鄉。他有主見，有武藝，是隱跡江湖的豪俠。而楊白勞呢，是個忠厚、善良、懦弱的農民，面對厄運，無力反抗，最后只能以死抗爭。這種個性差異與他們倆各自的身份、地位、經歷是分不開的。

　　三、教學過程設計

　　（一）了解什么叫京劇。

　　京劇是全國性劇種之一。以徽班戲為起頭，吸收了昆曲、秦腔等劇目的唱腔和表演方法，逐漸形成相當完整的藝術風格和表演體系。唱腔基本屬于板腔體，以西皮、二簧為主要腔調，用京胡、二胡、月琴、三弦、笛、瑣吶等樂器和鑼鼓等伴奏。表演上唱、做、念、打并重。

　　（以上只要求學生對京劇有一個最初步的認識。）

　　（二）按自讀提示預習課文，講述故事情節。

　　先請學生講述課文故事情節，教師再簡介全劇內容。故事梗概：梁山好漢蕭恩自與眾弟兄分手后，和女兒桂英相依為命，在江邊打魚為生。時因天旱水淺，魚不上網，欠下了鄉宦丁自燮的漁稅銀子。丁府派惡奴丁郎前來催討，恰好被蕭恩的好友、水泊英雄“混江龍”李俊及“卷毛虎”倪榮遇見，二人甚為不平，將其頂撞了回去。丁自燮聞報怒不可遏，隨即派教師爺率一幫打手至蕭家強行索取稅銀。蕭恩先跟他周旋，但終因對方仗勢逼人，在忍無可忍的情況下，怒將來人打跑。蕭恩自恃有理，搶先至官府報案，以求公斷。豈知官、紳早就勾結，狼狽為*。縣令呂子秋貪贓枉法，反誣蕭恩抗稅不交，杖責40大板后趕出公門，并命令他連夜過江向丁自燮賠禮請罪。桂英原已許配給花榮之子花逢春，只是尚未過門。蕭恩決意棄家與丁死拼，并催促女兒攜花家聘禮慶頂珠投奔夫家。是夜，蕭恩暗藏戒刀在身，父女雙雙以獻珠賠禮為名闖入了府，殺了了自受全家。

　　（三）討論“自讀提示”中的三個問題。

　　明確：蕭恩一再忍讓，反動統治階級一再進逼，蕭恩出于無奈，才起來反抗，殺了丁員外全家。這樣寫，意在表現主題。

　　劇本安排李俊和倪榮與蕭恩聚會，意在以二人的豪俠氣概來襯托蕭恩的逆來順受，并向觀眾暗示蕭恩思想性格發展的趨向：反抗——殺家。

　　這場戲反映了封建社會中“官逼民反”的社會現實。

　　（四）理解組成劇本的兩個部分：舞臺提示和人物臺詞。

　　要求：學生獨立完成下面練習，教師略加點撥即可：

　　題目：從下面一段文字中找出舞臺提示，人物臺詞（分出唱詞和說白），并說說它們各自的作用。

　　蕭恩兒啊！

　　（唱搖板）

　　父女打魚在江下，

　　家貧那怕人笑咱！

　　穩住篷索父把同撒。

　　（撒網，提網，接唱）

　　年紀衰邁氣力不加。

　　桂英爹爹年邁。這河下生意不做也罷。

　　蕭恩兒啊，本當不做這河下的生意，怎奈囊中無鈔，你我父女怎生度日呀！

　　（五）理解人物語言。

　　1.讀下面四句李俊、倪榮的對唱，用“/”標出句子中間的停頓，“△”標出重音，“、”標出表示人物動作的詞語。 

　　2.這段臺詞描寫了什么情景？表現人物怎樣的性格？

　　明確：江水在滔滔奔流，岸邊一排垂柳，柳陰下泊著一只小舟。江邊不遠處有一涼篷，蓬內率、倪二人正手搭涼篷往河那邊瞧呢。看，無意之中，他們發現了那停在岸邊的小舟……

　　通過這段臺詞，寫出了李、倪二人豪爽、俠義、風流惆儻的性格。

　　（六）比較《白毛女》《打漁殺家》的異同。

　　京劇知識

　　本篇是京劇劇本。京劇被譽為“國劇”。它“集我國戲曲之大成，源遠流長”，“以其獨特的藝術魅力和深厚的民族情愫，成為聯系大陸同胞和臺、港、澳同胞，聯系海內外炎黃子jj、的重要藝術紐帶”，“不但是中華民族文化的瑰寶，而且是人類文化寶庫中的精品”。（李瑞環語）

　　京劇的由來：明末清初，地方劇種數以百計，相當繁榮。京劇融匯眾家之長，逐漸形成和發展，有近二百年的歷史了。清代乾隆五十五年（1790）起，在南方演出的一些微調班社陸續進入北京獻藝，后來與來自湖北的漢調藝人合作，兼以接受昆曲、秦腔的部分劇目、曲調和表演方法，吸收一些民間曲調，逐步演變成一套完整的表演體系，具有獨特的藝術風格，發展成為全國性劇種，達到了我國戲曲藝術發展的高峰。

　　京劇的劇目：傳統劇目100o余個，長期以來經常上演的多達數百個，其中《將相和》、《宇宙鋒》、《群英會》、《空城計》、《借東風》、《貴妃醉酒》、《野豬林》、《三岔口》、《二進宮》、《拾玉鐲》以及《打漁殺家》等優秀劇目更是廣為流傳。解放后，陸續上演了一些現代京劇，像《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，產生了廣泛的影響。

　　京劇的表演形式：表演上，唱、念、做、打結合在一起，歌與舞并重，多用突破時間空間界限的虛擬化的動作。

　　京劇的唱腔：以“皮黃”為主。“皮”指西皮，其腔調最早來自陜西，故較為高亢明快，富有力度。西皮包括倒板（導板）、慢板（慢三眼）、原板、快板、搖板等板式。“黃”指二黃，一腔調較為沉穩凝重。二黃包括倒板（導板）、慢板（慢三眼）、原板、快板、搖板等板式。不同行當和流派，備有不同的聲腔和演唱的方法、習慣。

　　京劇的角色：分為生、旦、凈、丑四大行當。生，又分為“生、小生、老生、武生”矚種，分別指一般男子、青少年男子、中老年男子、勇武善打的男子。旦，又分為“旦、正里（青衣）、花旦、老旦、彩旦”五種，分別指一般婦女、端莊的閨秀、小家碧玉（小戶人家美貌的年輕女子）、老年婦女、詼諧或邪惡的婦女。凈，又稱“花臉”，指品貌或性格特異的男子；擅長武藝者則稱“武凈”。丑，也稱“小花臉”，指詼諧或邪惡的男子；擅長武藝者則稱“武丑”。此外、，京劇在伴奏、服飾、道具、人物造型、臉譜等方面，也富有鮮明的特色。

　　因此，欣賞京劇，所面對的是一個龐大的藝術體系，只讀劇本是遠遠不夠的；而且若是對京劇常識毫無所知，也無法讀好劇本，這一點，與讀話劇劇本不同，與讀歌劇劇本也不大一樣。

打漁殺家 篇7

　　教學建議

　　一、思想主題與戲劇沖突

　　選場是全劇故事的開端部分，揭露了封建剝削制度的殘酷，反映了勞動人民淳樸而真摯的友情，歌頌了被壓迫人民奮勇反抗的精神。

　　選場中展現的戲劇沖突的實質是惡霸地主與地方官吏相互勾結，殘酷勒索苛捐雜稅，加重封建剝削，從而激起人民反抗的怒火。

　　二、結構內容

　　課文部分以逼稅為線索，情節可分為四部分。

　　第一部分（開始至“桂英遵命。”），打魚。這部分寫蕭恩父女由于生計所逼，以漁為業。蕭恩不顧年邁，早出晚歸，打魚江下。

　　第二部分（“李俊、倪榮（內）‘走哇！’”至“（桂英取酒具放好，三人席地而坐）”），聚會。這部分寫李俊、倪榮江邊出游，遇見蕭恩的小舟，好漢巧重逢，三人船上共飲酒。

　　第三部分（“（丁郎上）”至“丁郎……（跑下）”），懲惡。這部分寫丁郎向蕭恩催討漁稅，李俊、倪榮仗義幫蕭恩打抱不平，合力懲治丁郎。

　　第四部分（“李俊、倪榮蕭兄為何這等懦弱？”至結束），話別。這部分寫李俊、倪榮二人對蕭恩慷慨相助，贈送紋銀白米，兄弟情深終別離。蕭恩對桂英稱贊李、倪二人，桂英喜爹所交之友是英雄豪杰。

　　三、巧妙的情節安排

　　這場戲中，李俊、倪榮二人與蕭恩的聚會，實為精心的安排。如果只有蕭恩父女和丁郎出場，戲劇沖突就無法展開。作者安排李俊、倪榮二人上場，通過他們的相互關系，透露了蕭恩非凡的生平，表現了蕭恩、李俊、倪榮休戚與共、肝膽相照的深厚情誼；用他們的交談，交待了桂英的婚事；更重要的是，揭露了漁稅銀子的非法剝削性質，從而引起了后面的戲劇沖突。李俊和倪榮為朋友仗義相助，又說明了蕭恩不是孤立的，為他日后反抗剝削、反抗壓迫的斗爭作了鋪墊。

　　四、鮮明的人物形象和個性化的語言

　　出場的人物個個性格鮮明，各有特色。蕭恩這個當年副上梁山造反的“人間剛直漢”，如今只求平平靜靜地度過晚年，對惡霸地主的勒索不予反抗，對李俊、倪榮與丁郎的斗爭一再勸阻，他是一個認清了封建統治者的殘酷本性而將仇恨的烈火隱忍在心的垂暮英雄。而李俊、倪榮浪跡江湖、行俠仗義，受不得半點欺凌，面對惡霸地主的走狗，先是“呔”的一聲怒喝，接著憤然質問，隨著直呼其主子之名，給其以嚴厲的警告。他們的口吻言辭，充滿正氣，充滿輕蔑，快人快語，鋒芒逼人，充分表現了二人疾惡如仇，不畏強暴的個性特點。桂英靈巧能干，語言溫順乖巧。丁郎虛張聲勢、欺軟怕硬、狗仗人勢，語言油腔滑調，表現出奴才和無賴的本性。

　　五、映襯手法的運用

　　蕭恩的思想性格在李俊、倪榮的映襯下顯得十分深沉；蕭恩起初的不反抗，更能反襯封建剝削和壓迫的不義，反襯地主惡霸和官府的殘酷；蕭恩由起初的不反抗到后來的奮起反抗殺死惡霸也是相輔相成、互相映襯的。

　　六、引導學生分析人物形象的教學方法建議

　　讓學生自讀后說出本場戲中，出場的人物都有哪些，你最喜愛的人物是哪個，并把他們的對白繪聲繪色地朗讀幾遍，體會人物的性格特點，準備分角色朗讀課文。

　　掃除文字上的障礙，然后分角色朗讀。角色都應是學生自己喜愛的人物，并要求他們在朗讀時，盡力表現出人物的性格特征；讀后，師生共同評議。評議的過程不僅能幫助學生加深對人物性格的了解，從而較好的理解課文內容，而且還可以提高學生認識問題和口頭表述的能力。為了使討論能夠集中，可參照下面的問題進行評議：你認為他們的朗讀好嗎？為什么？如有不足，你認為應該怎樣朗讀才好，并請你朗讀一遍。評議的重點（也是課文的難點），應放在李俊和倪榮與蕭恩相聚時的對白上，特別是三個人對丁員外勾結貪官呂子秋勒索漁稅銀子時的表現。教師要引導學生認真體會：三個人物對白，突出表現了蕭恩什么樣的性格特點，這對揭露封建剝削和壓迫有什么作用。

　　通過討論，師生共同概括戲中主要人物性格特征。（略）有條件的，還可以討論一下他們的不同性格特征形成的原因。

　　教學設計示例

　　一、導入  新課

　　可以戲劇文體、情景故事等導入  。也可展示相關圖片或播放《打漁殺家》片斷錄像，了解京劇的特點。

　　二、簡介情節

　　結合課文注釋了解文章有關情節介紹并作補充。（具體略）

　　三、了解戲劇沖突

　　戲劇中沒有矛盾沖突就沒有戲劇，請同學們快速看課文討論一下本文的矛盾沖突是什么？

　　矛盾是階級剝削與反剝削，它的矛盾沖突是勒索漁稅銀子和反抗交漁稅銀子。

　　分角色扮演矛盾沖突產生發展的這部分的內容，并分析人物各自不同的性格。

　　李俊、倪榮路見不平拔刀相助具有梁山好漢勇于斗爭的精神。兩個人的性格都很豪放，對蕭恩的經濟困窘能慷慨解囊，反抗封建統治階級。

　　蕭恩作為戲劇的主人公他的性格是復雜的，文中面對丁府家丁的囂張氣焰一直笑臉說好話，采取了息事寧人的態度，試圖緩和和封建統治階段的矛盾，這種作法在封建社會是不可行的。在丁府和呂子秋的勾結逼迫之下，他才被迫走上反抗之路。面對殘酷的統治壓迫他先是退讓，后反抗，直到主動出擊，這也體現了梁山好漢的英雄本色。

　　四、體會唱詞與思想感情

　　分角色朗讀戲劇開頭結尾桂英和蕭恩一段唱詞，也可讓學過京劇的同學來表演這一段內容。請同學思考這段唱詞抒發了怎樣的思想感情。

　　不堪生活的重負，凄苦，辛苦勞動卻始終不能養活自己，倍受貧困的煎熬。

　　五、歸納戲劇主題思想。

　　學生討論歸納。這場戲的實質是惡霸地主和地方官吏互相勾結，殘酷勒索，加重剝削，從而激起人民的反抗。這一場戲是全劇故事的開端部分，揭露了封建剝削的殘酷和封建統治的黑暗。

　　六、總結擴展

　　l.《打漁殺家》是京劇的傳統劇目，京劇根據自身的特點來表現矛盾沖突，揭示劇本的主題，刻畫人物的性格。《打漁殺家》的選場部分，分別刻畫了蕭恩、李俊、倪榮這些梁山英雄好漢以及丁府家丁的不同的性格，從而揭示了封建社會腐朽黑暗的社會現實。

　　2.京劇是具有我國民族特色的戲曲，通過學習本文應該加強我們對京劇特點的了解，課后有條件有機會再欣賞其它傳統劇目如《空城計》《貴妃醉酒》《野豬林》等。

　　七、布置作業 （略）

　　《打漁殺家（節選）》教學設計示例

　　一、了解文化常識

　　京劇是全國性劇種之一。以徽班戲為起頭，吸收了昆曲、秦腔等劇目的唱腔和表演方法，逐漸形成相當完整的藝術風格和表演體系。唱腔基本屬于板腔體，以西皮、二簧為主要腔調，用京胡、二胡、月琴、三弦、笛、瑣吶等樂器和鑼鼓等伴奏。表演上唱、做、念、打并重。（以上只要求學生對京劇有一個最初步的認識。）

　　二、了解故事情節

　　先請學生講述課文故事情節，教師再簡介全劇內容。故事梗概：梁山好漢蕭恩自與眾弟兄分手后，和女兒桂英相依為命，在江邊打魚為生。時因天旱水淺，魚不上網，欠下了鄉宦丁自燮的漁稅銀子。丁府派惡奴丁郎前來催討，恰好被蕭恩的好友、水泊英雄“混江龍”李俊及“卷毛虎”倪榮遇見，二人甚為不平，將其頂撞了回去。丁自燮聞報怒不可遏，隨即派教師爺率一幫打手至蕭家強行索取稅銀。蕭恩先跟他周旋，但終因對方仗勢逼人，在忍無可忍的情況下，怒將來人打跑。蕭恩自恃有理，搶先至官府報案，以求公斷。豈知官、紳早就勾結，狼狽為奸。縣令呂子秋貪贓枉法，反誣蕭恩抗稅不交，杖責40大板后趕出公門，并命令他連夜過江向丁自燮賠禮請罪。桂英原已許配給花榮之子花逢春，只是尚未過門。蕭恩決意棄家與丁死拼，并催促女兒攜花家聘禮慶頂珠投奔夫家。是夜，蕭恩暗藏戒刀在身，父女雙雙以獻珠賠禮為名闖入了府，殺了了自受全家。

　　三、討論分析

　　1.蕭恩一再忍讓，反動統治階級一再進逼，蕭恩出于無奈，才起來反抗，殺了丁員外全家。這樣寫，意在表現主題。

　　2.劇本安排李俊和倪榮與蕭恩聚會，意在以二人的豪俠氣概來襯托蕭恩的逆來順受，并向觀眾暗示蕭恩思想性格發展的趨向：反抗——殺家。

　　3.《打漁殺家》這出戲戲劇沖突的實質是惡霸地主和官府互相勾結，狼狽為奸，殘酷地壓迫、剝削、勒索勞動人民，以致激起人民的反抗。這場戲反映了封建社會中“官逼民反”的社會現實。

　　四、學習劇本知識

　　理解組成劇本的兩個部分：舞臺提示和人物臺詞。

　　要求：學生獨立完成下面練習，教師略加點撥即可：

　　從下面一段文字中找出舞臺提示，人物臺詞（分出唱詞和說白），并說說它們各自的作用。（文字略）

　　五、拓展：比較蕭恩與楊白勞這兩個人物在性格上的差異？

　　提示：他們兩個最明顯的個性差異是：蕭恩深沉、隱忍，至忍無可忍之時則奮起反抗，怒殺惡霸全家，遠走他鄉。他有主見，有武藝，是隱跡江湖的豪俠。而楊白勞呢，是個忠厚、善良、懦弱的農民，面對厄運，無力反抗，最后只能以死抗爭。這種個性差異與他們倆各自的身份、地位、經歷是分不開的。

打漁殺家 篇8

　　[教學目標]

　　1、復習、鞏固、深化已經學過的戲劇知識。

　　2、初步理解京劇。

　　[教學重點難點] 

　　1、蕭恩的忍讓態度。

　　2、戲劇沖突的實質。

　　[教學時數]  一教時

　　第一教時

　　一、了解什么叫京劇。

　　京劇是全國性劇種之一。以徽班戲為起頭，吸收了昆曲、秦腔等劇目的唱腔和表演方法，逐漸形成相當完整的藝術風格和表演體系。唱腔基本屬于板腔體，以西皮、二簧為主要腔調，用京胡、二胡、月琴、三弦、笛、瑣吶等樂器和鑼鼓等伴奏。表演上唱、做、念、打并重。

　　（以上只要求學生對京劇有一個最初步的認識。）

　　二、按自讀提示預習課文，講述故事情節。

　　先請學生講述課文故事情節，教師再簡介全劇內容。

　　故事梗概：梁山好漢蕭恩自與眾弟兄分手后，和女兒桂英相依為命，在江邊打魚為生。時因天旱水淺，魚不上網，欠下了鄉宦丁自燮的漁稅銀子。丁府派惡奴丁郎前來催討，恰好被蕭恩的好友、水泊英雄“混江龍”李俊及“卷毛虎”倪榮遇見，二人甚為不平，將其頂撞了回去。丁自燮聞報怒不可遏，隨即派教師爺率一幫打手至蕭家強行索取稅銀。蕭恩先跟他周旋，但終因對方仗勢欺人，在忍無可忍的情況下，怒將來人打跑。蕭恩自恃有理，搶先至官府報案，以求公斷。豈知官、紳早就勾結，狼狽為*。縣令呂子秋貪贓枉法，反誣蕭恩抗稅不交，杖責40大板后趕出公門，并命令他連夜過江向丁自燮賠禮請罪。桂英原已許配給花榮之子花逢春，只是尚未過門。蕭恩決意棄家與丁死拼，并催促女兒攜花家聘禮慶頂珠投奔夫家。是夜，蕭恩暗藏戒刀在身，父女雙雙以獻珠賠禮為名闖入了府，殺了丁員外全家。

　　三、討論“自讀提示”中的三個問題。

　　明確：1、蕭恩一再忍讓，反動統治階級一再欺壓，蕭恩出于無奈，才起來反抗，殺了丁員外全家。這樣寫，意在表現主題。

　　2、劇本安排李俊和倪榮與蕭恩聚會，意在以二人的豪俠氣概來襯托蕭恩的逆來順受，并向觀眾

　　3、暗示蕭恩思想性格發展的趨向：反抗——殺家。

　　這場戲反映了封建社會中“官逼民反”的社會現實。

　　四、突破重點難點。

　　1、為什么蕭恩對丁郎的態度與李俊、倪榮對丁郎的態度不一樣？

　　分析：蕭恩經歷過大半生的坎坷，他反抗、斗爭，終至失敗，所以被磨去了“棱角”，變得深沉；即使有怒氣，也竭力隱忍，從不輕易惹是生非，只求帶著女兒過太平日子。所以對丁郎比較忍讓。李俊的遭遇比不上蕭恩復雜，年齡也略小些，而倪榮又年輕氣盛，加上兩人都疾惡如仇，所以對丁郎一步不讓。

　　2、該怎樣理解蕭恩的忍讓？

　　分析：蕭恩經過大半生的坎坷，他深深懂得忍讓與反抗的利害關系。他知道，*幾個人是難以斗倒惡霸地主和官府的。他的忍讓恰恰反襯了惡霸地主和官府的無惡不作。他的起初的不反抗與最后忍無可忍的反抗，也都是相輔相成的。

　　3、《打漁殺家》這出戲戲劇沖突的實質是什么？

　　分析：實質是惡霸地主和官府互相勾結，狼狽為*，殘酷地壓迫、剝削、勒索勞動人民，以致激起人民的反抗。即“官*民反”。

　　五、理解人物語言。

　　完成課后練習二。

　　六、布置作業

打漁殺家 篇9

　　【經典案例】

　　［教學目標 ］

　　1.復習、鞏固、深化已經學過的戲劇知識。

　　2.初步理解京劇。

　　［難點、重點分析］

　　1.為什么蕭恩對丁郎的態度與李俊、倪榮對丁郎的態度不一樣！

　　分析：蕭恩經歷過大半生的坎坷，他反抗、斗爭，終至失敗，所以被磨去了“棱角”，變得深沉；即使有怒氣，也竭力隱忍，從不輕易惹是生非，只求帶著女兒過太平日子。所以對丁郎比較忍讓。

　　李俊的遭遇比不上蕭恩復雜，年齡也略小些，而倪榮又年輕氣盛，加上兩人都疾惡如仇，所以對丁郎一步不讓。

　　2.該怎樣理解蕭恩的忍讓！

　　分析：蕭恩經過大半生的坎坷，他深深懂得忍讓與反抗的利害關系。他知道，靠幾個人是難以斗倒惡霸地主和官府的。他的忍讓恰恰反襯了惡霸地主和官府的無惡不作。他的起初的不反抗與最后忍無可忍的反抗，也都是相輔相成的。

　　3.《打漁殺家》這出戲戲劇沖突的實質是什么！

　　分析：實質是惡霸地主和官府互相勾結，狼狽為奸，殘酷地壓迫、剝削、勒索勞動人民，以致激起人民的反抗。即“官逼民反”。

　　4.蕭恩與楊白勞這兩個人物在性格上有怎樣的差異！為什么！

　　分析：他們兩個最明顯的個性差異是：蕭恩深沉、隱忍，至忍無可忍之時則奮起反抗，怒殺惡霸全家，遠走他鄉。他有主見，有武藝，是隱跡江湖的豪俠。而楊白勞呢，是個忠厚、善良、懦弱的農民，面對厄運，無力反抗，最后只能以死抗爭。這種個性差異與他們倆各自的身份、地位、經歷是分不開的。

　　［教學過程 設計］

　　一、了解什么叫京劇。

　　京劇是全國性劇種之一。以徽班戲為起頭，吸收了昆曲、秦腔等劇目的唱腔和表演方法，逐漸形成相當完整的藝術風格和表演體系。唱腔基本屬于板腔體，以西皮、二簧為主要腔調，用京胡、二胡、月琴、三弦、笛、瑣吶等樂器和鑼鼓等伴奏。表演上唱、做、念、打并重。（以上只要求學生對京劇有一個最初步的認識。）

　　二、按自讀提示預習課文，講述故事情節。

　　先請學生講述課文故事情節，教師再簡介全劇內容。故事梗概：梁山好漢蕭恩自與眾弟兄分手后，和女兒桂英相依為命，在江邊打魚為生。時因天旱水淺，魚不上網，欠下了鄉宦丁自燮的漁稅銀子。丁府派惡奴丁郎前來催討，恰好被蕭恩的好友、水泊英雄“混江龍”李俊及“卷毛虎”倪榮遇見，二人甚為不平，將其頂撞了回去。丁自燮聞報怒不可遏，隨即派教師爺率一幫打手至蕭家強行索取稅銀。蕭恩先跟他周旋，但終因對方仗勢逼人，在忍無可忍的情況下，怒將來人打跑。蕭思自恃有理，搶先至官府報案，以求公斷。豈知官、紳早就勾結，狼狽為奸。縣令呂子秋貪贓枉法，反誣蕭恩抗稅不交，杖責40大板后趕出公門，并命令他連夜過江向丁自燮賠禮請罪。桂英原已許配給花榮之子花逢春，只是尚未過門。蕭恩決意棄家與丁死拼，并催促女兒攜花家聘禮慶頂珠投奔夫家。是夜，蕭恩暗藏戒刀在身，父女雙雙以獻珠賠禮為名闖入丁府，殺了丁自燮全家。

　　三、討論“自讀提示”中的三個問題。

　　明確：蕭恩一再忍讓，反動統治階級一再進逼，蕭恩出于無奈，才起來反抗，殺了丁員外全家。這樣寫，意在表現主題。

　　劇本安排李俊和倪榮與蕭恩聚會，意在以二人的豪俠氣概來襯托蕭恩的逆來順受，并向觀眾暗示蕭恩思想性格發展的趨向：反抗——殺家。

　　這場戲反映了封建社會中“官逼民反”的社會現實。

　　四、理解組成劇本的兩個部分：舞臺提示和人物臺詞。

　　要求：學生獨立完成下面練習，教師略加點撥即可：

　　題目：從下面一段文字中找出舞臺提示，人物臺詞（分出唱詞和說白），并說說它們各自的作用。

　　蕭思 兒啊！

　　（唱搖板）

　　父女打魚在江下，

　　家貧那怕人笑咱！

　　穩住篷索父把網撒。

　　（撒網，提網，接唱）

　　年紀衰邁氣力不加。

　　桂英 爹爹年邁。這河下生意不做也罷。

　　蕭恩 兒啊，本當不做這河下的生意，怎奈囊中無鈔，你我父女怎生度日呀！

　　五、理解人物語言。

　　1.讀下面四句李俊、倪榮的對唱，用“/”標出句子中間的停頓，“△”標出重音，“_____”標出表示人物動作的詞語。

　　閑來/無事/江邊/ ，波浪/ /往東/流。

　　手搭/涼篷/往外瞅，柳陰之下/ 。

　　2.這段臺詞描寫了什么情景！表現人物怎樣的性格！

　　明確：江水在滔滔奔流，岸邊一排垂柳，柳陰下泊著一只小舟。江邊不遠處有一涼篷，蓬內李、倪二人正手搭涼篷往河那邊瞧呢。看，無意之中，他們發現了那停在岸邊的小舟……

　　通過這段臺詞，寫出了李、倪二人豪爽、俠義、風流倜儻的性格。

　　六、比較《白毛女》《打漁殺家》的異同。

　　明確：兩篇課文都屬于戲劇文學，它們的共同點見本單元《白毛女》教學過程 設計板書，這里不再贅述。

　　兩篇課文從語言到主題思想各有不同，試列表分述于下：

　　表一

　　課文

　　取材

　　表現形式

　　語言特點

　　演出特點

　　白毛女

　　現代

　　歌劇

　　以歌唱為主，輔以說白

　　虛實相生

　　打漁殺家

　　古代

　　京劇

　　唱念做打并重

　　多用虛擬

　　表二

　　課文

　　矛盾沖突

　　按內容性質分類

　　主題思想

　　基礎

　　結果

　　性質

　　白毛女

　　地租高利貸

　　楊白勞自殺

　　(兩場戲)

　　主人公死亡

　　悲劇

　　舊社會把人變成鬼

　　打漁殺家

　　漁稅

　　殺丁家

　　(殺家)

　　主人公出走

　　正劇

　　官逼民反

　　［小資料］

　　京劇知識

　　本篇是京劇劇本。京劇被譽為“國劇”。它“集我國戲曲之大成，源遠流長”，“以其獨特的藝術魅力和深厚的民族情愫，成為聯系大陸同胞和臺、港、澳同胞，聯系海內外炎黃子孫的重要藝術紐帶”，“不但是中華民族文化的瑰寶，而且是人類文化寶庫中的精品”。（李瑞環語）

　　京劇的由來：明末清初，地方劇種數以百計，相當繁榮。京劇融匯眾家之長，逐漸形成和發展，有近二百年的歷史了。清代乾隆五十五年（1790）起，在南方演出的一些徽調班社陸續進入北京獻藝，后來與來自湖北的漢調藝人合作，兼以接受昆曲、秦腔的部分劇目、曲調和表演方法，吸收一些民間曲調，逐步演變成一套完整的表演體系，具有獨特的藝術風格，發展成為全國性劇種，達到了我國戲曲藝術發展的高峰。

　　京劇的劇目：傳統劇目1000余個，長期以來經常上演的多達數百個，其中《將相和》、《宇宙鋒》、《群英會》、《空城計》、《借東風》、《貴妃醉酒》、《野豬林》、《三岔口》、《二進宮》、《拾玉鐲》以及《打漁殺家》等優秀劇目更是廣為流傳。解放后，陸續上演了一些現代京劇，像《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，產生了廣泛的影響。

　　京劇的表演形式：表演上，唱、念、做、打結合在一起，歌與舞并重，多用突破時間空間界限的虛擬化的動作。

　　京劇的唱腔：以“皮黃”為主。“皮”指西皮，其腔調最早來自陜西，故較為高亢明快，富有力度。西皮包括倒板（導板）、慢板（慢三眼）、原板、快板、搖板等板式。“黃”指二黃，腔調較為沉穩凝重。二黃包括倒板（導板）、慢板（慢三眼）、原板、快板、搖板等板式。不同行當和流派，備有不同的聲腔和演唱的方法、習慣。

　　京劇的角色：分為生、旦、凈、丑四大行當。生，又分為“生、小生、老生、武生”四種，分別指一般男子、青少年男子、中老年男子、勇武善打的男子。旦，又分為“旦、正旦（青衣）、花旦、老旦、彩旦”五種，分別指一般婦女、端莊的閨秀、小家碧玉（小戶人家美貌的年輕女子）、老年婦女、詼諧或邪惡的婦女。凈，又稱“花臉”，指品貌或性格特異的男子；擅長武藝者則稱“武凈”。丑，也稱“小花臉”，指詼諧或邪惡的男子；擅長武藝者則稱“武丑”。此外，京劇在伴奏、服飾、道具、人物造型、臉譜等方面，也富有鮮明的特色。

　　因此，欣賞京劇，所面對的是一個龐大的藝術體系，只讀劇本是遠遠不夠的；而且若是對京劇常識毫無所知，也無法讀好劇本，這一點，與讀話劇劇本不同，與讀歌劇劇本也不大一樣。

　　教學后記

打漁殺家 篇10

　　一、導入  新課

　　可以戲劇文體、情景故事等導入  。也可展示相關圖片或播放《打漁殺家》片斷錄像，了解京劇的特點。

　　二、簡介情節

　　結合課文注釋了解文章有關情節介紹并作補充。（具體略）

　　三、了解戲劇沖突

　　戲劇中沒有矛盾沖突就沒有戲劇，請同學們快速看課文討論一下本文的矛盾沖突是什么？

　　矛盾是階級剝削與反剝削，它的矛盾沖突是勒索漁稅銀子和反抗交漁稅銀子。

　　分角色扮演矛盾沖突產生發展的這部分的內容，并分析人物各自不同的性格。

　　李俊、倪榮路見不平拔刀相助具有梁山好漢勇于斗爭的精神。兩個人的性格都很豪放，對蕭恩的經濟困窘能慷慨解囊，反抗封建統治階級。

　　蕭恩作為戲劇的主人公他的性格是復雜的，文中面對丁府家丁的囂張氣焰一直笑臉說好話，采取了息事寧人的態度，試圖緩和和封建統治階段的矛盾，這種作法在封建社會是不可行的。在丁府和呂子秋的勾結逼迫之下，他才被迫走上反抗之路。面對殘酷的統治壓迫他先是退讓，后反抗，直到主動出擊，這也體現了梁山好漢的英雄本色。

　　四、體會唱詞與思想感情

　　分角色朗讀戲劇開頭結尾桂英和蕭恩一段唱詞，也可讓學過京劇的同學來表演這一段內容。請同學思考這段唱詞抒發了怎樣的思想感情。

　　不堪生活的重負，凄苦，辛苦勞動卻始終不能養活自己，倍受貧困的煎熬。

　　五、歸納戲劇主題思想。

　　學生討論歸納。這場戲的實質是惡霸地主和地方官吏互相勾結，殘酷勒索，加重剝削，從而激起人民的反抗。這一場戲是全劇故事的開端部分，揭露了封建剝削的殘酷和封建統治的黑暗。

　　六、總結擴展

　　l.《打漁殺家》是京劇的傳統劇目，京劇根據自身的特點來表現矛盾沖突，揭示劇本的主題，刻畫人物的性格。《打漁殺家》的選場部分，分別刻畫了蕭恩、李俊、倪榮這些梁山英雄好漢以及丁府家丁的不同的性格，從而揭示了封建社會腐朽黑暗的社會現實。

　　2.京劇是具有我國民族特色的戲曲，通過學習本文應該加強我們對京劇特點的了解，課后有條件有機會再欣賞其它傳統劇目如《空城計》《貴妃醉酒》《野豬林》等。

　　七、布置作業 （略）

打漁殺家 篇11

　　教學設想

　　《打漁殺家》(節選)是京劇的傳統劇目之一。本課是學生初次接觸戲劇，對戲劇沒有什么了解。為激發學生學習興趣，可布置學生課前搜集戲劇文學尤其是京劇的相關資料。教學時，應注意劇中的矛盾沖突所反映的社會現實，通過揣摩人物的對白、唱詞把握人物的性格。

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時

　　教學內容和步驟

　　一、導入新課(結合檢查預習情況)

　　1.正音正字：(小黑板或幻燈片出示)

　　倪呔膂力懦弱擋橫兒

　　2.指名復述故事梗概。

　　二、交流信息，了解戲劇常識

　　1.戲劇。

　　明確：戲劇是一種綜合的舞臺藝術，它把文學、表演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術綜合成為一種獨立的藝術樣式。

　　2.戲劇文學。

　　明確：即劇本。它具有兩重性。一方面，它作為文學作品，應當具有一般敘事性作品共同的要求。另一方面，它要受舞臺演出的制約，必須符合舞臺藝術的要求。

　　劇本通常包括劇作家的舞臺提示和人物自身的臺詞兩部分。

　　戲劇文學的特點：第一，劇本的結構化必須遵循空間和時間高度集中的原則。第二，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。第三，劇本主要*人物用自己的語言和動作來表現自己的性格。戲劇可以按不同的標準分類。

　　3.京劇。

　　明確：戲曲劇種之一，有二百多年的歷史，流行全國，享譽世界。音樂上基本屬于板腔體；唱腔以徽調的二黃、漢調的西皮為主；表演上歌、舞并重，融合武術技巧，多用虛擬性動作，節奏感強，技術要求很高；念白也具有音樂性，形成中國民族戲曲“唱念做打”有機結合的藝術體系，對各地劇種影響很大。

　　京劇以表演歷史故事為主，傳統劇目很多。如《將相和》《群英會》《空城計》《野豬林》《打漁殺家》等。

　　4.《打漁殺家》。

　　又叫《慶頂珠》、《討漁稅》，戲曲傳統劇目，寫蕭恩與女兒桂英捕魚為生，當地惡霸丁員外勾結官府，一再勒索漁稅，濫施刑杖，父女被迫奮起抗爭，殺死惡霸丁員外全家，遠走他鄉。

　　說明：以上內容由學生交流討論完成，教師可根據學生交流情況適當進行補充。

　　三、把握戲劇常識

　　學生對照課文，把握戲劇常識。

　　四、布置作業

　　思考：1.這場戲表現的矛盾沖突是什么?

　　2.蕭恩父女是怎樣的形象?

　　第二課時

　　教學內容和步驟

　　一、導入新課

　　上一課時我們了解了戲劇文學特別是京劇的基本常識，也要求同學們結合課文進行把握。本課時我們要具體了解課文中的戲劇沖突所反映的社會現實，了解課文是如何刻畫人物形象的。

　　二、教讀新課

　　1.提示與思考：這一場戲中所表現的矛盾沖突是什么?其實質又是什么?

　　提示：矛盾沖突：丁郎向蕭恩父女催討漁稅銀子。

　　丁朗是惡霸地主丁員外的教師爺。這場矛盾沖突的實質是：惡霸地主和地方官吏相勾結，殘酷勒索苛捐雜稅，加重封建剝削，從而激起人民反抗的怒火。

　　2.這一場戲中，矛盾沖突的一方丁員外并沒有出場，故事發生的地點也沒有變化。這體現了戲劇文學的什么特點?

　　提示：受舞臺制約，人物不能過多，時間、空間高度集中。

　　3.丁郎向蕭恩父女催討漁稅銀子，蕭恩是怎樣應對的?體現了他怎樣的性格特點?

　　提示：向丁郎說好話，作解釋，請求寬限幾日。“丁郎哥…‘難為你了…‘噯，這幾日天旱水淺魚不上網；改日有錢，送上府去就是。”

　　蕭恩本是梁山好漢，但他隱跡江湖后，只想平靜地度過晚年。因此，對丁郎的勒索低聲下氣，毫不反抗。

　　4.這場戲中，安排李俊、倪榮與蕭恩的會面有什么作用?

　　提示：如果出場人物只有蕭恩父女和丁郎，戲劇沖突就無法展開。作者安排李俊、倪榮上場，通過他們的相互關系，透露了蕭恩的非凡生平。用他們的交談，交代了桂英的婚事，更重要的是揭露了漁稅銀子的非法剝削性質，從而引起戲劇沖突，推動情節發展。

　　5.在這場戲中，蕭恩對催討漁稅是毫不反抗的，就連李俊、倪榮質問丁郎時他都要勸阻，但后來他終于奮起反抗，殺死了惡霸全家，這說明了什么?

　　明確：蕭恩起初的不反抗，更能反襯封建剝削和壓迫的不義，反襯地主惡霸和官府的殘酷。這樣對比，更能揭露封建剝削的殘酷和封建政治的黑暗，更能揭示封建社會“亂自上作”“官逼民反”的階級斗爭規律。

　　三、分析蕭恩形象

　　1.學生速讀課文，找出最能體現蕭恩性格的說白、唱詞、舞臺提示。

　　示例：

　　唱詞：父女打漁在江下，家貧哪怕人笑咱

　　說白：難為你了

　　不要與他致氣

　　他們的勢力大呀!

　　舞臺提示：(勸阻)

　　(笑)

　　2.歸納蕭恩形象。

　　明確：蕭恩本是梁山好漢，性格有豪爽的一面，但他一心隱跡江湖，因而對惡霸地主

　　和官府的欺壓逆來順受，毫不反抗，表現出懦弱的一面。

　　四、布置作業

　　1.將課文改寫成小故事，題目自擬。

　　2.歸納李俊、丁郎形象。

　　3.有條件的，可欣賞京劇傳統劇目一至二本，進一步體會京劇的特點。(《初中語文第六冊教案》人教社 延邊教育出版社)

打漁殺家 篇12

　　自讀提示

　　京劇，是我國古老的劇種之一。京劇具有鮮明的民族特色

　　和濃郁的藝術勉力，是中華民族文化的瑰寶，也是人類文化寶

　　庫中的精品'。

　　（打漁殺家》是一個有名的傳統劇目。據傳蕭恩是梁山好

　　漢阮小七的化名。起義失敗后隱跡江湖，打魚為生。惡霸地主

　　丁員外勾結貪官目子秋一再勒索漁稅銀子，經常對漁民打板

　　子，逼賠禮，激起這位垂暮英雄反抗的怒火，他痛打教師爺，

　　殺死丁員外。全劇表現了"懲惡"這個主題，歌頌了被壓迫人

　　民的反抗斗爭。本課節選的是第一場。自讀時想想，寫蕭恩的

　　忍讓，對于揭露封建剝削和壓迫有什么作用，為什么安排李俊

　　和倪榮與蕭恩聚會，這場戲反映了怎樣的社會現實。

　　《打漁殺家》這出戲主題嚴肅而情趣橫生。自讀時還可以

　　①節選自《打漁殺家》。這出戲，也叫"慶頂珠"，是"水滸戲"之

　　與《白毛女》作一番比較。

　　讀準下邊加點字的音。

　　督力吹不省事

　　第一場

　　桂英（內唱西皮倒板①）

　　搖動船兒似箭發。

　　蕭恩（內）開船哪！

　　（蕭恩、桂英同搖船上）

　　桂英（唱快板）

　　江水照得兩眼花，

　　青山綠水難描畫，

　　父女打魚作生涯。

　　蕭恩兒啊！

　　（唱搖板）

　　父女打魚在江下，

　　家貧哪怕人笑咱！

　　穩住篷②索父把網撒。

　　（撒網，提網，接唱）

　　年紀衰邁氣力不加。

　　桂英爹爹年邁，這河下生意不做也罷。

　　蕭恩兒啊，本當不做這河下的生意，怎奈囊中無鈔①，你

　　我父女怎生度日呀！

　　桂英（哭）喂呀！

　　蕭恩兒啊，不要啼哭！今日天氣炎熱，你我父女將船搖在

　　柳陰之下，涼爽涼爽！

　　桂英遵命。

　　（蕭思與桂英搖船，小圓場②蕭恩跳下，系統，上船）

　　蕭恩兒啊，將鮮魚做熟，為父③要飲酒。

　　桂英遵命。

　　李俊④

　　＿（內）走哇！

　　倪榮⑤

　　（李俊、倪榮同上）

　　李俊（唱西皮搖板）

　　閑來無事江邊游，

　　倪榮（接唱）波浪滔滔往東流。

　　李俊（接唱）手搭涼篷往外瞅，

　　倪榮（接唱）柳陰之下一小舟。

　　李俊啊，賢弟，看那小舟之上，好像是蕭兄模樣，你我冒

　　叫一聲③。

　　倪榮冒叫一聲。

　　李俊那旁敢是①蕭兄？

　　桂英啊，爹爹，岸上有人喚你。

　　蕭恩哦，有人喚我。是哪一位？（望）哦，原來是李賢弟。

　　李俊正是小弟。

　　蕭恩莫非要到舟中一敘？

　　李俊正是來看望蕭兄。

　　蕭恩待我與你搭了扶手②。

　　（蕭恩搭跳，李俊、倪榮上船）

　　蕭恩啊，此位是……？

　　李俊乃是卷毛虎倪榮。--賢弟，見過蕭兄！

　　倪榮蕭兄，這廂有禮了③！

　　蕭恩（以手相攙，覺得倪榮用力）這做甚么？

　　悅榮試試你的曹力如何。

　　蕭』恩哎呀！老了，不中用了哇！（笑）哈哈……

　　倪榮老英雄！

　　蕭恩夸獎了。--兒啊，出艙來見過二位叔父！

　　桂英是。--參見二位叔父。

　　倪榮這是何人？

　　蕭恩小女桂英。

　　李俊多大年紀？

　　蕭恩一十六歲。

　　倪榮 一可曾許配人家？

　　李俊"

　　蕭恩有了人家了。

　　倪榮但不知是哪一家？

　　蕭恩花榮①賢弟之子，名喚花逢春。

　　李俊倒也門當戶對。

　　倪萊門當戶對。

　　蕭恩啊，二位賢弟，愚兄今日打了幾尾鮮魚，船中有的是

　　酒，你我弟兄暢飲一回。

　　李俊

　　到此就要叨擾②。

　　倪榮

　　蕭恩自己弟兄，何出此言？--兒啊，看酒來！

　　桂英是。

　　（桂英取酒具放好，三人席地而坐）

　　（丁郎上）

　　丁郎離了家下，來到河下。哪只是蕭恩的船哪？--蕭恩

　　哪，蕭恩！

　　李俊啊，蕭兄，岸上有人喚你。

　　蕭恩哦，有人喚我。（一望，下船）哦，原來是丁郎哥，到

　　此何事？

　　丁郎 催討漁稅銀子來啦！

　　蕭恩曖，這幾日天旱水淺，魚不上網；改日有錢，送上府

　　去就是。

　　丁郎話倒是兩句好話。可是有了錢可想著給我們送去，別

　　讓我們一趟一趟地白跑，跑壞了鞋還得自個兒掏錢

　　買。

　　蕭恩難為你了。

　　（蕭思上船）一

　　李俊做甚么的？

　　蕭恩催討漁稅的。

　　李俊待我來問他幾句。

　　蕭恩不要與他致氣①。

　　李俊曉得了。--太！回來！

　　丁郎喝，出來擋橫兒的②啦。--回來啦，你有甚么說的？

　　李俊我來問你，你前來做甚？

　　丁郎奉了我家員外爺③之命，前來催討漁稅銀子。

　　李俊我來問你，這漁稅銀子，可有圣上旨意④？

　　丁＠p沒有。

　　李俊戶部⑤公文？

　　丁BF也沒有。

　　李俊憑著何來？。

　　丁郎乃是本縣的太爺當堂所斷⑤。

　　李俊敢是那目子秋？

　　①〔致氣〕斗氣。②［擋橫兒的〕打抱不平的人。③［員

　　外爺〕員外老爺。員外，原是官名，后來一般人也稱富翁或地主為

　　員外。這里指丁員外。④［圣上旨意）皇帝的命令。⑤

　　［戶部〕掌管全國戶口、財賦的官署。③〔所斷）所判決的。

　　丁郎要你叫"太爺"！

　　李俊你回去對他們言講，從今以后，漁稅銀子免了便罷

　　丁即要是不免呢？

　　李俊如若不免，在大街之上，撞著于俺①，有些個不便哪！

　　丁郎喝，口氣不小哇！你這么模！你叫甚么名字？

　　李俊混江龍李俊。

　　丁郎混江龍李俊就是你呀？

　　李俊不錯！你要怎樣？

　　蕭恩（勸阻）不要與他致氣呀。

　　丁郎你接著我的吧②！

　　李俊哼！

　　倪榮吹！滾回來！

　　蕭恩你又做甚么？

　　倪榮待我也來囑咐他幾句。

　　蕭恩放他走了吧！

　　丁郎喝，這個嗓門更大。--回來啦，有甚么事？

　　倪榮我來問你，這漁稅銀子，可有圣上的旨意？

　　丁郎沒有。

　　倪榮戶部的公文？

　　丁郎也沒有。

　　倪榮憑著何來？

　　丁郎本縣太爺當堂所盼。

　　倪榮敢是那呂子秋？

　　丁郎要你叫"太爺"！

　　倪榮你回去對他言講，漁稅銀子免了便罷-…·

　　丁郎要是不免？

　　倪榮大街之上，撞著于俺，俺要剝他的皮，抽他的筋，控

　　他的眼睛，泡燒酒喝！

　　丁郎喝，你也不怕風大閃了舌頭①，說這樣的大話！你叫

　　甚么名字？

　　倪榮卷毛虎倪榮。

　　丁郎卷毛虎倪榮就是你呀？我找你可不是一天了。

　　倪榮你要怎么樣？

　　蕭恩賢弟！不要生事啊！（對丁郎）去吧！

　　丁郎你要打？別忙，等我摘了帽子，脫了衣裳。--蕭思

　　你拉住了他……

　　蕭恩你要怎么樣？

　　倪榮蕭兄休得攔阻！

　　丁郎你把他拉住了，我好跑哇。（跑下）

　　李俊

　　蕭兄為何這等懦弱？

　　倪榮

　　蕭恩他們的人多。

　　李俊 ＿

　　你我弟兄人也不少。

　　倪榮

　　蕭恩他們的勢力大呀！

　　李俊

　　欺壓你我弟兄不成？

　　倪榮

　　蕭恩這就難講話了。

　　李俊

　　這河下生意，不做也罷。

　　倪榮 ＿

　　蕭恩咳！本當不做這河下生意，怎奈囊中…哎，慚愧！

　　李俊小弟送銀十兩。

　　倪榮小弟送米十石。

　　蕭恩多謝二位賢弟！

　　李俊

　　告辭了！

　　倪榮

　　李俊（唱搖板）

　　辭別蕭兄把船下，

　　（蕭恩搭跳，李俊、倪榮下船）

　　倪榮（接唱）紋銀①白米送到家。

　　李俊

　　請②！

　　倪榮

　　蕭恩請！

　　（李俊、倪榮下）

　　蕭恩（下船）二位賢弟慢走，愚兄不能遠送了。--這才是

　　好朋友！（笑）哈哈……

　　桂英爹爹，二位叔父去遠了；爹爹上船來吧！

　　蕭恩哦！（上船）

　　桂英啊，爹爹，方才這H位叔父，是甚等樣人？

　　蕭恩兒問的是他？

　　桂英正是。

　　蕭恩兒啊！

　　（唱西皮搖板）

　　他本是江湖二豪俠，

　　李俊、倪榮就是他；

　　蟒飽玉帶不愿掛①，

　　弟兄雙雙走天涯。

　　桂英（接唱）昔日子期訪伯牙②，

　　爹爹交友也不差，

　　知心人說木盡知心話。

　　蕭恩（接唱）猛抬頭見紅日墜落西下。

　　兒啊，天時不早，我們回去了吧！

　　桂英遵命！

　　（蕭思下船解纜，上船）

　　蕭恩正是：父女打魚在河下，

　　桂英家貧哪怕人笑咱；

　　蕭恩看看不覺紅日落，

　　桂英一輪明月照蘆花。

　　（蕭思、桂英同搖船下）

　　練習

　　一復述課文的故事情節。

　　二《打漁殺家》戲劇沖突的實質是什么？

　　三有條件的學校，可以聽《打漁殺家》的演唱錄音。