《我的叔叔于勒》習題（通用16篇）

《我的叔叔于勒》習題 篇1

　　詞語解釋題　

　　結合語境，解釋加點詞語。

　　1、這封信成了我們家里的福音書，有機會就要拿出來念，見人就拿出來給他看。

　　福音書：

　　2、姐姐的長袍是自己做的，買15個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天。

　　計較：

　　3、她們的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托著牡蠣，頭稍向前伸，免得弄臟長袍；然后嘴很快地微微一動，就把汁水吸進去，蠣殼扔到海里。

　　文雅：

　　4、我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。

　　鄭重其事：

　　參考答案：

　　1、這里指好消息，幸福的消息。

　　2、計算，比較。

　　3、文雅：這里指姿勢優美。

　　4、這里指嚴肅認真。

　　選擇題　

　　一、依次填入句中橫線上的詞語，恰當的一項是（　）

　　1、于勒叔叔把自己應得的部分遺產吃得________之后，還大大占用了我父親應得的那一部分。

　　2、我發了財就會回哈佛爾的。我希望________，那時我們就可以一起快活地過日子了。

　　3、對于叔叔回國這樁________的事，大家還擬定了上千種計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。

　　4、他低聲對我母親說：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”母親有點________，就問：“哪個于勒？”

　　a. 分文不值　為期不遠　十拿九穩　遲疑不決

　　b. 一干二凈　為期不遠　十拿九穩　莫名其妙

　　c. 一干二凈　指日可待　大快人心　捉摸不透

　　d. 分文不值　指日可待　大快人心　煩躁不安

　　二、標點符號使用不正確的一項是（　）

　　a. 他叫于勒……姓達爾芒司，——也不知還是達爾汪司，總之是跟這差不多的那么一個姓。

　　b. 等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了3個法郎？這是不可能的。”

　　c.我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”

　　d.在有錢的人家，一個人好玩樂無非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲“花花公子。”

　　參考答案：

　　一、b　二、d

　　閱讀測試題

　　閱讀選文，回答后面問題。

　　父親神色很狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了!”

　　母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。

　　我問那個賣牡蠣的人：“應該付您多少錢，先生?”

　　他回答道：“2法郎50生丁。”

　　我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。

　　我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

　　我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”

　　等我把2法郎交給父親，母親__①__（a.懷疑b.猶豫c.詫異d.激動）起來，就問：“吃了3個法郎?這是不可能的。”

　　我說：“我給了他10個銅子的小費。”

　　我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿l0個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。

　　后來大家都不再說話。

　　在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里__②__（a.升b.跳c.現d.鉆）出來。那就是哲爾賽島了。

　　我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。

　　1.結合語境，給文中橫線處選填恰當的詞語。

　　①___________　②____________

　　2.文中加點的兩個“狼狽”意思一樣嗎？怎么解釋？

　　________________________________________________________。

　　3.作者在寫菲利普夫婦和若瑟夫時各運用了什么描寫方法？反映了他們什么性格特點？

　　________________________________________________________

　　____________________________________________________________

　　4.從描寫角度看，選段寫于勒，運用了________描寫。選段描寫環境的句子是________________________，作用是____________________________________。

　　5.“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？

　　______________________________________________________________

　　________________________________________________________________

　　6.畫曲線的句子用了反復的修辭手法，這默念的三句話意思有什么異同？作者為什么重復寫？這表現了“我”什么心理？

　　________________________________________________________________________

　　參考答案：

　　1.①c　②d　

　　2.不一樣。第一個“狼狽”指“受窘的樣子”。第二個“狼狽”指窮困到了極點。

　　3.作者寫菲利普夫婦綜合運用了神態、語言、動作等描寫方法，生動形象地刻畫出了他們虛偽、自私、貪婪、冷酷的拜金相。作者寫“我”（即若瑟夫）綜合運用了語言、動作、心理等描寫方法，細膩地再現了一個富有正義感和憐憫心、純真善良的少年形象。

　　4.側面描寫　在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。　烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時的心情形成鮮明的對照。（可以對照前面的一段景物描寫一并講解。“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。”烘托出人物歡快的心情。）

　　5.①“我”是本文的敘事線索。文章以“我”的所見所聞所感組織材料，結構全文。②“我”又是作品中的人物形象，是一個有同情心、有正義感的人。“我”是菲利普夫婦丑惡靈魂的見證人，同時“我”的行為的“純真”又襯托出了菲利普夫婦行為的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。

　　6.從字面的人物關系看，“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思一樣。但是從排列順序分析，最后重復“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母親六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句飽含譏諷意味的心里話。

《我的叔叔于勒》習題 篇2

　　學習目標1.通過對課文情節的梳理及對懸念的分析，體會本文“巧妙的構思，曲折的情節”。2.能通過對人物語言、行動和心理描寫的分析，說出人物的思想性格特點。3.體會蘊涵在人物形象中的深刻主題思想。第一課時教學環節教師活動學生活動一導入在故鄉這篇小說中，作者抓住一個“變”字，通過對故鄉二十多年前后的對比，深刻地反映了當時的社會現實和人與人之間的隔膜，表達了作者無比悲涼的心境。今天我們再來學習法國著名作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勤》，看看這位“世界短篇小說藝術大師”又是如何抓住“變”字來刻畫主人公的形象和反映社會現實的？ 聽，思考。二感知以自己喜歡的方式讀課文，用簡要的文字復述故事情節。讀課文，復述。三研讀1.組織學生默讀課文，把課文中菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語找出來。 2.小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?3.從不同的稱呼上，反映了菲利普夫婦對于勒的態度又是如何變化的？請在括號上填上適合的詞。（  ）于勒——贊于勒——遇于勒——（  ）于勒4. 你認為是什么原因導致了菲利普夫婦對于勒態度的變化？從中你看到了資本主義社會怎樣的人際關系？5.有人評價“巧妙的構思，曲折的情節”是此小說的一大特色。請再讀課文，就此發表一下你的看法。交流歸納：（1）小說運用了插敘，使全文情節曲折動人。（2）小說巧妙地設置了懸念，連結尾都是一個懸念，引人入勝。（3）于勒是結構小說情節的線索人物，小說圍繞于勒的命運構成情節的開端、發展、高潮、結局。（4）對于勒的描寫是先揚后抑，先虛后實。（5）課文著重表現了菲利普夫婦的極度盼望、贊美與驚恐、咒罵的對比，情節大起大落。……1.默讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語。交流明確：壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。2.再讀課文，梳理情節，探究原因。3.再讀課文，交流看法，體會小說情節設置的巧妙。第二課時教學環節教師活動學生活動一研讀1.言行是折射一個人心靈的一面鏡子。請你找出有關菲利普夫婦的言行的語句，并據此為他們寫一份《行為心理鑒定書》。示例：菲利普言行心理或性格2.你能為他們開一份“心靈處方”嗎？3.文中還有哪些地方寫得也很精彩？請找出來推薦給大家。找出描寫主人公語言行為的語句，分析其心理和性格。自由發言。二拓展遇于勒是小說中最出人意料的情節。假如菲利普夫婦遇到的是百萬富翁的于勒，他們又會怎樣呢？請根據老師提供下面一段情境，口頭續寫故事。 游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進。……父親急忙向我們跑來。“克拉麗絲？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”想像作文口頭交流三作業假如在船上，于勒發現了我們一行，并追了上來，故事又會如何發展呢？請改編《我的叔叔于勒》的高潮與結局。書面作文。四鏈接向學生推薦關于金錢或親情話題的優秀文學作品：莫泊桑《項鏈》《漂亮朋友》 巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》、《高老頭》 歐亨利《麥琪的禮物》 高爾基《童年》 《簡愛》《傲慢與偏見》《理智與情感》等記下書目，課后選讀交流。

《我的叔叔于勒》習題 篇3

　　一、課題：《我的叔叔于勒》 

　　二、課型：自讀課 

　　三、課時：一課時 

　　四、教學目標 ： 1 、理清故事情節； 

　　2 、品味語言，把握人物性格。 

　　五、教學重點：理解人物性格。 

　　六、教學難點 ：小說主題思想的深入理解。 

　　七、教學方法：導讀法       討論法 

　　八、教學用具：錄音機      投影儀 

　　九、教學過程 ： 

　　（一）、激發興趣，導入  新課。 

　　同學們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產生憐憫之情，是啊！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠，它發生在遙遠的 19 世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本 160 頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。 

　　為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？ 

　　（二）、學習生字詞，讀準字音，記準字形。 

　　1 、出示幻燈片，展示生字詞。 

　　拮據      棧橋        撬開      詫異      牡蠣      襤褸      

　　2 、找出一位同學試讀，其他同學糾錯。 

　　3 、教師總結正確讀音，學生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。 

　　（三）、默讀全文，整體感知文意， 

　　這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術技法和深厚的文學底蘊贏得了“世界短篇小說藝術大師”的美譽。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題： 

　　1 、理解生字詞在文中的意思； 

　　2 、小說中出現了哪些人物，主人公是誰？ 

　　3 、按開端—發展—高潮—結局把小說的情節分為四部分，并分別為每部分擬一個小標題。 

　　（教師放音樂，板書課題、作者、教學目標 ） 

　　（四）、討論并解決默讀中提出的問題，加深對文意的理解。 

　　1 、學生自由分組討論以上問題，可以離開座位。 

　　2 、對主人公的確定教師要給以適當的提示，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。 

　　3 、對“我”和作者之間的不同應讓學生弄清楚。 

　　板書：菲利普夫婦 

　　盼         憶         遇         躲 

　　（五）、梳理情節，簡單了解人物性格。 

　　小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節） 

　　對，那么，我們就把人物置于情節之中先來簡單了解一下人物的性格。 

　　（把板書的情節用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。） 

　　1 、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。） 

　　2 、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節有何作用？（倒敘，把情節推向高潮。） 

　　3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？ 

　　（因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因為于勒沒有錢，不是想象中有錢的于勒。） 

　　（用兩種顏色的粉筆板書：好心人     正直的人                賊） 

　　4 、為什么   要躲開于勒？（因于勒沒錢生活，恐怕他再來“吃”他們。） 

　　通過對小說情節的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關系中起關健作用的是什么？（生答：錢。）對，（板書：錢）從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢。 

　　六、品味小說語言，把握人物具體、生動的性格。 

　　通過把人物置于情節之中梳理情節，我們對主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢？大家說，（生答：不行。）當然不行，小說塑造人物形象是生動的、具體的、典型的，小說中作者運用了多種人物描寫方法來塑造人物形象，請同學們從文中找出來能表現人物性格的語句，有感情地讀一讀，品味一下表現了人物的什么性格。鄰近的同學可以互相討論討論。時間五分鐘。 

　　1 、學生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時地對學生進行指導或一起討論。 

　　2 、五分鐘后，學生在教師主持下通過小說語言進行人物性格的交流學習。 

　　（ 1 ）、學生有感情地讀自己找出的句子，并說明表現了人物的什么性格。 

　　（ 2 ）、對一些重點的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結合的方式，使學生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學生領悟小說語言的魅力，理解人物的性格。 

　　（ 3 ）、教師把學生體會到的人物性格板書到黑板上。 

　　自私       虛榮       唯利是圖         冷酷 

　　（ 4 ）、交流結束，教師簡單總結人物性格。 

　　請大家注意看黑板，老師畫這個圖形象個什么字？（生答：象個“人”字）那么這個“人”字規范嗎？（生答：不規范，是畸形的。）為什么？ 

　　——畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對于勒的態度，也是金錢使他們內在的本質不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過小說典型的人物形象，我們可以了解到當時社會人與人之間冷酷無情的關系以及金錢至上的社會生活原則。 

　　七、拓展訓練，培養想象能力，鍛練創新思維。 

　　到這里，我們對小說中的人物形象已經有了具體而完整的認識，我們不得不佩服世界著名的短篇小說藝術大師莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀！我想問大家，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，（敢！）好，這才是當代中學生的風采。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個百萬富翁，那么，將會發生一幕怎樣的相遇場景呢？ 

　　1 、愿意表演的同學下座位到教室外準備 2 分鐘。選出一名導演。 

　　2 、愿意口頭作文的同學準備 1 分鐘。 

　　3 、找同學口頭作文，外面的同學進教室表演。 

　　八、結束語。 

　　同學們，通過對這篇小說的學習，我們不僅領略了大師的語言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應做一個端正的人，一個正直的人，一個品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。好，下課！

《我的叔叔于勒》習題 篇4

　　教案預覽：

　　年級、學科：九年級語文

　　設計者：宋麗紅  射洪縣沱牌實驗學校

　　執教者：宋麗紅  射洪縣沱牌實驗學校

　　《語文課程標準》中提出：教學要遵循學生身心的發展和語文學習規律，選擇不同

　　的教學策略。對于小說，應該能運用簡潔的語言理清其脈絡，品析人物的言行，窺探

　　人物的內心世界，把握人物的性格特征，進而提煉小說的主題，表明自己的看法。還應

　　該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。

　　遵循課標中的指導思想，在設計《我的叔叔于勒》時，我著重研究如何將信息技術手

　　段與課堂教學更好地結合，更好地培養學生自主、合作、探究的學習方法，構建一種新

　　的語文教學模式。

　　一、        教材簡介：

　　《我的叔叔于勒》選自義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊的第三單元，是本

　　單元第三課。課文通過于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態，引發我們對社會人

　　際關系的思考。

　　二、 教學目標 設計：

　　（一）    知識儲備點：

　　熟悉莫泊桑及其作品

　　（二）    能力培養點：

　　1、通過人物的個人簡歷來梳理故事情節：

　　2、理解通過人物的情態、語言、動作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。

　　（三）    情感體驗點：

　　1、體會拜金主義對人性的扭曲：

　　2、樹立正確的人際關系觀。

　　三、對教學對象的分析：

　　本課是九年級上冊的課文，學生已經有了學習語文的獨特體驗，也具備了分析和判

　　斷的能力，他們想象力豐富，有很強的表達欲望。

　　四、對教學理念的思考及教學方式設計

　　本節課在師生平等的過程中進行。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者

　　和引導者。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學習當中，努力創設多種多樣的方式和機

《我的叔叔于勒》習題 篇5

　　東廬中學師生講學稿

　　年級：初三科目：語文執筆：向志燕審核：審核：初三語文備課組

　　課 題:我的叔叔于勒   課 型：新授  講 學 時 間：05年11月

　　學習目標：

　　1、學習文章巧妙的構思、曲折的情節。

　　2、學習通過表情、行動、心理、語言描寫刻畫人物性格的手法。

　　3、認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關系，批判極端的利已主義人生觀。

　　學習重點：學習通過人物表情、行動、語言描寫表現人物心理變化和性格特征的寫法。

　　學法指導：

　　在充分閱讀課文的基礎上，找出小說的重要人物，分析其性格，再歸納主題。

　　教學過程 ：

　　一、預習導學

　　1、走近莫泊桑：

　　2、給下列加點字注音或給拼音寫漢字。

　　拮據（       ）   棧橋（       ） 煞白（       ）   撬開（       ）

　　詫異（       ）   牡蠣（       ） 別墅（       ）   皺紋（       ）

　　襤褸（       ）   闊綽（       ）女婿（       ）   嘟噥（       ）

　　3、問題與思考：

　　①、菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語有哪些變化？為什么會有這樣的變化？

　　②請你用類似“盼于勒”這樣的三字短語概括這篇小說的主要情節。

　　二、學習過程：

　　（一）導入  。

　　（二）初讀課文，整體把握文章內容。

　　1、小說中有哪些人物？他們彼此之間是什么關系？

　　2、復述故事情節。（復述時注意事件的開端、發展、高潮和結局各個階段人物的不同表現）

　　（三）再讀文章，加深對人物的理解。

　　1、課文標題是《我的叔叔于勒》，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的主人公是于勒嗎？說說你的看法。

　　2、文中的“我”起到什么作用呢？

　　（四）研讀重要文段，透過人物言行，了解人物內心。

　　默讀課文，勾畫出典型的語句，注意菲利普夫婦對于于勒態度的變化，想一想：這種變化反映了他們怎樣的性格特征？

　　（五）探討主題，揣摩作者的寫作意圖。

　　通過以上分析，你認為作者想借此文表現怎樣的主題？

　　（六）研讀小說的藝術特色，借鑒寫作方法。

　　大家公認莫泊桑的小說藝術是精湛的，在本文中，你特別欣賞哪一點？就本文的寫法，談談你的體會和發現。

　　（七）展開想象，改寫故事結局。

　　如果菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒，他們的表 情將會怎樣？他們夫婦之間將進行怎樣的對話？請你抓住人 物特征，口述一段文字，再來一次出人意料的結局。

　　（八）聯系實際生活，深入思考人際關系。

　　你覺得在中國會不會發生于勒這樣的遭遇？假如遇到菲利普夫婦這樣的人，你會怎樣評價他，你希望擁有怎樣的人際關系？

　　延伸拓展：     

　　痛苦的游戲

　　                                羅小俊

　　一次朋友聚會，有一位正在某個心理咨詢培訓班學習的朋友提出要和大家玩一個游戲。他發給每人一張紙片，請大家在上面寫下五件自己認為最珍貴的東西，比如生命、愛情、朋友等。最后他再三強調：大家一定要以認真的態度對待它。

　　我認真地考慮了一下，在自己的紙片上寫下了：丈夫、女兒、快樂、滿足感和父母。這時，這位朋友請大家考慮放棄其中的一個。我輕輕地劃去了“滿足感”。我的“滿足感”，其實是“事業有成”的代名詞。從小所受的教育告訴我：碌碌無為是悲哀的。所以，盡管只是一個中學教員，我還是希望能從小事做起，在平凡的工作中做出一番成績來。然而，工作上的“滿足感”，并不是我生活的全部，就算工作上表現平平，我至少還擁有我的家人和快樂，他們于我何等重要……盡管這樣寬慰自己，我心里隱隱約約地還是有些郁悶——畢竟我不是一個甘于平庸的人。我開始覺得這是一個不大好玩的游戲。

　　接下來，朋友請大家在剩下的四件中再放棄兩件。我一下子懵了，放棄哪一個好像都是不可能的。我請求說：游戲可不可以就此結束了?朋友說：那哪行?哪有半途而廢的道理?忍痛割愛吧。真的，我的心里好痛苦、好矛盾。劃去“快樂”后，我以歉疚、負罪的心情劃去了“父母”。親愛的爸爸媽媽，如果你們看到這篇文章，請千萬千萬要原諒女兒，畢竟你們不可避免地要先我們而去。

　　然而這游戲還沒有結束!朋友請大家在僅剩的兩件中還要劃去一件，保留最后一件。這真是太殘忍了!我的丈夫和女兒，我怎么可能舍棄他們中的任何一個!我的丈夫，我生命中最親密的伴侶，在我迷惘時為我指點迷津，在我失意時為我排憂解難，我的生命中不能沒有他!而我的九個月大的小女兒，集聚了我所有希望的小精靈，她傻乎乎的笑臉，她無所顧忌的大哭，都是那樣深切地牽扯著我的心，我的生命中也不能沒有她!如果要選擇舍棄他們中的哪一個就讓我先舍棄自己吧。

　　游戲結束了。朋友從心理學的角度講述著這個游戲的現實意義，而我的頭腦里一片空白。原來，生命中的種種至愛，在我心中的分量遠遠超過了我的想像，我的家人，我的事業，我的快樂心情，對我來說都是那么的重要!以至于盡管只是一個個假想的“放棄”，仍然讓我感到痛苦和沉重。

　　一個游戲參加者喃喃自語：什么呀，真是個無聊的游戲!我看了他一眼，不，朋友!這是我所參加的最有意義的游戲。讓我們更誠摯地去愛、去珍惜吧，在我們還擁有著的時候!

　　1、用文中的短語填空。

　　(1)作者在紙片上寫下的五件最珍貴的東西，可以分為“              ”、“              ”、“我的快樂心情”三類。

　　(2)文中所述只是一次游戲，盡管只是假想的放棄，而作者卻感到痛苦和沉重，這是因為她是“        ”對待的。

　　2.作者劃去“父母”時為什么感到歉疚、負罪?

　　3.文中畫線句子表達了作者怎樣的感情?

　　4.游戲是痛苦的，作者為什么認為它是“我所參加的最有意義的游戲”?

《我的叔叔于勒》習題 篇6

　　【同步教育信息】 

　　一. 本周教學內容： 

　　《我的叔叔于勒》《范進中舉》 

　　《我的叔叔于勒》 

　　1. 字： 

　　拮據jié jū        棧橋zhàn            牡蠣lì            襤褸lánlǚ 

　　撬開qiào            闊綽chuò            煞白shà            詫異chà  

　　2. 詞：拮據   煞白   呆直   張皇   十拿九穩   福音書   襤褸 

　　3. 賞析： 

　　⑴情節： 

　　⑵人物： 

　　于勒：小說中的線索人物。故事情節雖圍繞其命運展開，但他的作用是組織材料、結構故事、推動情節發展。 

　　“我”：純真善良，有同情心。是作者的代言人，故事由“我”的所見、所聞、所做、所感構成的，使作品有更客觀的敘述角度。 

　　菲利普夫婦： 

　　語言                      自私、貪婪 

　　動作    →    心理   →   性格：庸俗、虛榮 

　　神態                      勢利、冷酷 

　　⑶環境：自然環境描寫烘托人物心情。 

　　《范進中舉》 

　　1. 字： 

　　帶挈qiè            行事 hang            腆tiǎn            啐cuì 

　　拙病zhuō        商酌zhuó            星宿xiù            綰wǎn 

　　桑梓zǐ            銀錠dìng 

　　2. 詞： 

　　臉面            帶挈            狗血噴頭            劈手            商酌 

　　星宿            權變            兀自                桑梓            軒敞 

　　尖嘴猴腮 

　　3. 賞析： 

　　⑴諷刺藝術： 

　　①運用對比手法塑造人物形象。 

　　胡屠戶：前倨后恭，嫌貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。 

　　對范進的稱呼：“現世寶”→“賢婿老爺” 

　　對范進的描述：“尖嘴猴腮”→“才學又高，品貌又好” 

　　賀禮：“一副大腸和一瓶酒”→“七八斤肉，四五千錢” 

　　動作：“腆著肚子去了”，“啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”→“那手早顫起來”，“千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了” 

　　②夸張。 

　　范進喜極而瘋 

　　胡屠戶打了范進之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。”“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。” 

　　③生動真實的細節描寫。 

　　胡屠戶從范進處拿銀子，“攥”“舒”“縮”“揣” 

　　⑵小說主題： 

　　通過描寫范進中舉前后截然不同的境遇，著重刻畫范進癲狂的丑態和他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的毒害。 

　　【模擬試題】 

　　一. 找出下列各組字音中有錯誤的，并在括號內改正。 

　　a   帶挈qiè   作揖yī  桑梓xīn     愕然è   （   ） 

　　b   拮據jù    相公xiàng   恣睢suī    兀自wù（  ） 

　　c   軒敞xuān   靦腆diàn   闊綽chuò    煞白shà （   ） 

　　d   綰起wǎn   棧橋zhàn   星宿sù     潮汛xùn（   ） 

　　二. 下面加點詞的意義相同的一組是（  ） 

　　a   天氣陰晦     b   景象蕭索    c   神異的圖畫 

　　詩文晦澀        風聲蕭蕭         奇異的世界 

　　三. 填空簡答： 

　　1. 《故鄉》作者       ，原名       選自       ，這篇小說以            為線索組織材料。著重通過對      （人名）二十年前后的變化的描寫，揭露辛亥革命的不徹底。 

　　2. 《我的叔叔于勒》是    國作家       的作品，主人公         。本文選自        ，文章揭露的是                            。 

　　3. 《范進中舉》作者是    朝        ，選自        。本文通過對主人公中舉前后不同命運的描寫，深刻地揭露了                 。 

　　4. 小說是文學體裁的一種，該文體有三要素，即                。 

　　四. 把文后七個句子按一定順序組合起來填入橫線處，恰當的一組是（   ） 

　　失敗的下一站是“痛苦”，但不是終點站，而是岔道口。       因此，一個人遭到了失敗，并不意味著這就是最終的結果。 

　　①一條是心灰意冷，一蹶不振的路，②另一條是汲取教訓，奮起拼搏的路，③這條路通向再失敗或失敗的反面----成功，④這時的失敗才是真正的失敗；⑤這岔道口分岔出兩條路：⑥但只有踏上這條路，才有成功的希望。⑦這路通向徹底的失敗。 

　　a  ①②③⑦④⑥⑤            b  ①⑦④②③⑥⑤ 

　　c  ⑤①②③⑦④⑥            d  ⑤①⑦④②③⑥ 

　　五. 閱讀 

　　這封信成了我們家里的福音書，有機會就要拿出來念，見人就拿出來給他看。 

　　果然，十年之久，于勒叔叔沒再來信。可是父親的希望卻與日俱增。母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。” 

　　于是每星期日，一看見大輪船噴著黑煙從天邊駛過來，父親總是重復他那句永不變更的話： 

　　“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！” 

　　…… 

　　我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊！啊！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長。” 

　　他回到我母親身邊，是那么神色張皇。母親趕緊對他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來。” 

　　他坐在長凳上，結結巴巴地說：“是他，真是他！”然后他就問：“咱們怎么辦呢？”母親馬上回答道：“應該把孩子們領開。若瑟夫既然已經知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。” 

　　1. 第1段中“福音書”的含義是                         

　　2. 從上面的文字可以看出菲利普夫婦共同的性格特點是               。在對待落魄的于勒態度上兩個人的表現有所不同，父親                  ，母親則顯示出了                 。 

　　3. 上面的文字在表現人物性格、顯示人物的心理方面，采用的描寫方法主要是          、          等。 

　　4. 從上面文字看，菲利普夫婦對于勒的態度發生了怎樣的變化？請對這種變化的原因加以簡要的分析說明。 

　　。 

　　六. 閱讀 

　　①范進不看便罷，看了一遍，又念了一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一跤跌倒，牙關緊咬，不省人事。②老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。③他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和眾鄰居都嚇了一跳。④走出大門不多遠，一腳  在塘里，     起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，         一身的水。⑤眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。”老太太哭道：“怎生這樣苦命的事！中了一個甚么舉人，就得了這個拙病！這一瘋了，幾時才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病！卻是如何是好！”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌，我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌。” 

　　1. 文中空缺處，依次應填的一組詞是（   ） 

　　a. 走、站、從頭到腳      b. 踩、爬、滴滴嗒嗒 

　　c. 踏、跳、渾身上下      d. 踹、掙、淋淋漓漓 

　　2. 這段主要描寫了                       的場面。 

　　3. 能準確概括范進發瘋過程的一組詞語是（   ） 

　　a. 拍手    飛跑      b. 說   笑 

　　c. 拍手    笑        d. 拍手  說 

　　4. 選段描寫范進歡喜發瘋的過程可分為四個層次，請用“∥”表示。 

　　①　②　③　④　⑤ 

　　5. 對文中加點詞句的分析不符合文意的一項是（  ） 

　　a. 看了一遍，又念一遍（信疑參半，如在夢中，又看又念，方才確信） 

　　b. 把兩手拍了一下，笑了一聲（喜不自禁，得意忘形，不由自主，失常變態） 

　　c. 不由分說，就往門外飛跑（昏厥初醒，驚魂未定，奪門而出，喜傳捷報） 

　　d. 一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了（瘋走狂奔，不辨東西，狼狽不堪，丑態畢現） 

　　6. 選段通過多種描寫，刻畫了范進中舉發瘋的丑態，請寫出關鍵的詞語： 

　　⑴語言               ⑵動作           ⑶外形             

　　7. “好了！我中了！”這句話道出了熱衷功名的范進此時什么樣的心態呢？請簡要說明。（不超過40字） 

　　8. 描寫范進喜極而瘋的過程，作者巧妙地運用了側面烘托的手法。按要求寫出相應的語句。 

　　⑴烘托范進昏厥時怕人情景的是                           

　　⑵烘托范進瘋走狂奔的是                                  

　　9. 下面對文中刻畫人物的方法和表達效果的說法，不正確的一項是（   ） 

　　a. 通過對范進動作、語言、細節等描寫，嘲諷了那種如癡如狂追求功名的讀書人。 

　　b. 通過對眾人動作、神態、語言等描寫，反映了社會上各色人等趨炎附勢的心態。 

　　c. 用正面描寫和側面描寫相結合的方法，表達了改革不完善的科舉制度的愿望。 

　　d. 用正面描寫和側面描寫相結合的方法，揭露了科舉制度對讀書人心靈的摧殘乃至對社會的毒化。 

　　【試題答案】 

　　一. 桑梓zǐ    拮據jū  靦腆tiǎn   星宿xiù 

　　二. c  

　　三. 1. 魯迅   周樹人     《吶喊》   “我”回故鄉的活動 

　　閏土、楊二嫂 

　　2. 法  莫泊桑    菲利普夫婦   《羊脂球》  資本主義社會金錢至上的人際關系 

　　3. 清   吳敬梓    《儒林外史》    封建科舉制度對人心靈的毒害 

　　4. 人物形象    故事情節    環境 

　　四. d  

　　五. 1. 基督徒稱《新約》為福音書。這里借指好消息，幸福的信息。 

　　2. 冷酷、自私、惟利是圖       失望、惶恐     更精明、處亂不慌 

　　3. 語言描寫、神態描寫 

　　4. 菲利普夫婦對于勒的態度由贊到罵，由盼到怕，這一變化，是由于于勒由有錢到淪為水手而致的。深刻地揭露了資本主義社會人和人之間赤裸裸的金錢關系。 

　　六. 1. d    

　　2. 范進中舉喜極而瘋 

　　3. c    4. ①∥②③∥④∥⑤      5. c 

　　6. 語言：噫！好了！我中了！ 

　　動作：拍、笑、叫 

　　外形：頭發都跌散了，兩手帶泥，一身的水 

　　7. 宣告幾十年貧*屈辱的生活就此結束，欣喜夢寐以求的功名富貴一朝到手。 

　　8. ⑴老太太慌了,慌將幾口水灌了過來 

　　⑵眾人拉他不住.       

　　9. c 

　　年級    初三    學科    語文    版本    人教版    期數    3414 

　　內容標題    《我的叔叔于勒》《范進中舉》 

　　分類索引號    　　g.623.3    分類索引描述    　　學習資料 

　　主題詞    《我的叔叔于勒》《范進中舉》    欄目名稱    　同步課堂 

　　編稿老師    李聯輝    審稿老師     

　　錄入        一校    康紀云    二校    許詠梅    審核

《我的叔叔于勒》習題 篇7

　　一、字詞

　　1.選出下列黑體字注音全都正確的一項，將字母填入括號中。　

　　a. 闊綽（chuò） 慣例（lì）

　　衣冠（guān） 恐怖（bù）

　　b. 糟蹋（tà） 減價（jià）

　　擬定（ní） 變更（gēng）

　　c. 于勒（lè） 棧橋（zhàn）

　　拮據（jí） 賺錢（zhuàn）

　　d. 躍然（yào） 賠償（cháng）

　　別墅（shù） 計較（jiǎo）

　　答（ ）

　　2.選出下列黑體字注音有錯誤的一項，將字母填入括號中。

　　a. 撬開（qiào） 煞白（shà）

　　手帕（pà） 穩妥（tuǒ）

　　b. 牡蠣（lì） 覆蓋（fù）

　　汁水（zhēn） 警惕（tì）

　　c. 保佑（yòu） 虛偽（xū）

　　張皇（huáng） 暴怒（bào）

　　d. 觸目（chù） 慘象（cǎn）

　　偶然（ǒu） 怨恨（yuàn）

　　答（ ）

　　3.選出下列詞語中沒有錯別字的一項，將字母填入括號中。

　　a.錚錢 銅子 風俗 荒唐

　　b.恭唯 遲疑 穩定 鄭重

　　c.襤僂 哆嗦 無賴 皺紋

　　d.清楚 遺產 女婿 塑造

　　答（ ）

　　4.選出下列詞語中有錯別字的一項，將字母填入括號中。

　　a.驟然 冷酷 貴族 裸露

　　b.泡影 跌宕 侵蝕 涉及

　　c.豁然 崇拜 撕破 領捂

　　d.脈絡 揣摩 怨恨 撞見

　　答（ ）

　　5.選出下列形似字注音組詞全都正確的一項，將字母填入括號中。

　　答（ ）

　　6.選出下列同音字組詞全都正確的一項，將字母填入括號中。

　　答（ ）

　　7.選出下列詞語中黑體字解釋正確的一項，將字母填入括號中。

　　(1)莫名其妙

　　a.名聲 b.明確 c.名稱 d.說出

　　答（ ）

　　(2)與日俱增

　　a.迅速 b.聚集 c.一起 d.全、都

　　答（ ）

　　(3)永不變更

　　a.更換 b.改變 c.更加 d.時間

　　答（ ）

　　8.選擇括號中恰當的詞語，填在句中橫線上。（只填字母）

　　(1)如果于勒 （a.能在 b.竟在 c.在）這只船上，那會叫人多么 （a.高興 b.歡喜 c.驚喜）。

　　(2)我母親對我們的 （a.貧困 b.窮苦 c.拮據）生活感到非常 （a.痛苦 b.痛心 c.悲痛）。

　　二、文學常識

　　1.選出下列說法正確的一項，將字母填入括號中。

　　a.《我的叔叔于勒》一文的作者是法國十八世紀后期著名的批判現實主義作家。

　　b.《我的叔叔于勒》一文，選自莫泊桑的短篇小說集《半脂球》，題目是選入課本時編者給加　　　的。

　　c.小說有長篇、中篇、短篇之分，它們都是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的　　　環境描寫來反映生活的。

　　d.《我的叔叔于勒》一文的線索是菲利普夫婦對于勒態度的轉變。

　　答（ ）

　　2.選出下列說法有誤的一項，將字母填入括號中。

　　a.所有以第一人稱寫的小說，文中的“我”，都是小說里的人物，不能看成是作者本人。

　　b.小說通常是通過人物的語言、動作，表情揭示人物心理，刻畫人物性格。

　　c.一篇小說必須具備三個要素，即生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境。　　　其中，人物形象又是主要要素。

　　d.《我的叔叔于勒》一文中主要塑造了于勒這個人物形象。

　　答（ ）

　　3.判斷正誤，在正確的說法后面打“√”，在錯誤的說法后面畫“×”。

　　a.《我的叔叔于勒》一文中的“我”是一個有同情心，有正義感的人。

　　答（ ）

　　b.《我的叔叔于勒》一文中在塑造人物形象時運用了簡潔明快而又富于個性化的語言描寫。

　　答（ ）

　　c.《我的叔叔于勒》一文通過“我”和于勒之間的沖突，揭示了小說的主題。

　　答（ ）

　　d.《我的叔叔于勒》一文結尾部分的景色描寫烘托了人物失望、沮喪的心情。

　　答（ ）

　　三、語法、修辭

　　1.選出下列合成詞的構詞方式完全相同的一項，將字母填入括號中。

　　a.珍惜 輕視 畸形 襟懷

　　b.勇敢 清白 是非 花卉

　　c.動物 嶄新 工業 泄氣

　　d.矛盾 語言 馬路 領袖

　　答（ ）

　　2.選出下列提取句子主干正確的一項，將字母填入括號中。

　　a.我不相信那些騙人的鬼話。

　　主干：我騙人。

　　b.一個人站在便道旁邊的電線桿子下。

　　主干：人站。

　　c.我被他這么突然一問，當時也愣住了。

　　主干：他愣住了。

　　d.我母親對我們的拮據生活感到非常痛苦。

　　主干：母親痛苦。

　　答（ ）

　　3.選出下列句子沒有使用修辭方法的一項，將字母填入括號中。

　　a.我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。

　　b.他們急急忙忙躲開了日夜盼望的“福音”，帶著幻滅沮喪的心情溜回家去。

　　c.那時候大家簡直好像馬上就會看見他揮著手帕喊著：“喂！菲利普！”

　　d.正像齊白石畫蝦、畫晴蜓、畫密蜂似的，淡淡的幾筆，稍加點染，就使這些生物栩栩如生，　　　在紙上活動起來了。

　　答（ ）

　　閱讀

　　一、①我小時候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。我有兩個姐姐。

　　②我母親對我們的拮據生活感到非常痛苦。那時家里樣樣都要節省，有人請吃飯是從來不敢答應的，以免回請；買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨；姐姐的長袍是自己做的，買15個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天。

　　③可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船開進港口來，父親總要說他那句永不變更的話：

　　④“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”

　　1.第一段是一段概述，交代了三方面的情況，在文中找出15個字加以概括。

　　a. 。

　　b. 。

　　c. 。

　　2.在文中用“——”標出“家里樣樣都要節省”中的“樣樣”指代哪些內容。

　　3.“父親總要說他那句永不變更的話”中的“永不變更”表達了父親怎樣的心境？選出說法正確的一項，將字母填入括號中。

　　a.表明了這是父親的一個長久的話題，已經成了他的“口頭禪”了。說明于勒的回來對于他、　　　對于他的全家是多么重要。

　　b.說明父親知識貧乏，不會用更多的語言表達出盼望于勒回來的心情。

　　c.說明父親年歲大了，人也變得啰嗦了，一句話總要重復說。

　　d.父親十分珍重親情，對多年未歸的弟弟十分盼望。

　　答（ ）

　　4.“如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”“驚喜”的原因是什么？選出說法正確的一項，將字母填入括號中。

　　a.沒有想到他要回來，他卻回來了。

　　b.他回來了，就能改變家庭的經濟狀況。

　　c.他回來了，就會還清“占用”的錢。

　　d.出走十余年現在回來了，以手足之情能不“驚喜”嗎？

　　答（ ）

　　5.文章第④段本是父親說的話，應接在第③段后面，這里作者把它另作一段，其用意是什么？

　　答： 。

　　二、毫無疑義，父親是被這種高尚的吃法打動了，走到我母親和兩個姐姐身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”

　　母親有點遲疑不決，她怕花錢；但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。”然后轉過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”

　　我只好留在母親身邊，覺得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。

　　我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”

　　母親有點莫名其妙，就問：“哪個于勒？”

　　父親說：“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他現在是在美洲，有很好的地位，我真會以為就是他哩。”

　　我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”

　　1.第一段文字在全文中所起的作用是什么？選出說法正確的一項，將字母填入括號中。

　　a.表現男主人公的闊氣、文雅。

　　b.表現男主人公充闊氣的虛榮心。

　　c.一方面反映男主公愛慕虛榮，追求風雅的心理狀態；另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推　　　動故事情節的發展做伏筆。

　　答（ ）

　　2.閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么？選出更解準確的一項，將字母填入括號中。

　　a.怕把男孩子慣壞了。

　　b.怕他吃了要生病。

　　c.怕多花錢。

　　答（ ）

　　3.第二段文字表現出母親怎樣的性格特點？選出理解準確的一項，將字母填入括號中。

　　a.關心、愛護孩子。

　　b.自私、庸俗。

　　c.吝嗇、虛榮。

　　答（ ）

　　4.閱讀第四段回答：這段文字運用描寫人物的方法主要有： 、 、 描寫。

　　5.第四段文字深刻地揭示出了男主人公怎樣的心理特征？

　　答： 。

　　6.閱讀五、六、七段回答；父親說：“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號表現了男主人公怎樣的心理？選出說法正確的一項，將字母填入括號中。

　　a.有些話不能說。

　　b.不知說什么好。

　　c.發現于勒后的恐慌害怕。

　　答（ ）

　　7.閱讀五、六、七段回答：我母親也害怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”這段話表現了女主人公怎樣的性格特征？

　　答： 。

　　8.這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會意義是什么？選出說法正確的一項，將字母填入括號中。

　　a.對孩子不溺愛。

　　b.反映資本主義社會人們追求虛榮、冷酷自私、金錢至上的風氣。

　　c.揭露資本主義社會的家庭關系。

　　答（ ）

　　一、1.a 2.b 3.d 4.c 5.b 6.a

　　7.(1)d (2)c (3)b

　　8.(1)b、c (2)c、a

　　二、1.c 2.d 3.a. √ b.√ c.× d.√

　　三、1.b 2.b 3.c

　　一、1.a.家在哈佛爾 b.掙的錢不多 c.有兩個姐姐

　　2.有人請吃飯是……常常要在價錢上計較半天。

　　3.a 4.b

　　5.意在強調，說明于勒在父親眼里是何等重要。究竟為什么呢？又構成了懸念，引出后面的記　　　　　敘。

　　二、1.c 2.c 3.c 4.神情、動作、語言

　　5.怕秘密被揭穿，多年美夢破滅，失魂落魄，心中充滿恐懼。

　　6.b 7.虛榮心強，冷酷而專橫 8.b

《我的叔叔于勒》習題 篇8

　　承前導入

　　關于“我”的家境。

　　1、提問“我”家的境況如何?

　　2、在學生概括、回答的基礎上，教師講析并擇要板書。

　　首段交代故事發生的地點及“我”的家境。“并不是”、“剛剛夠”、“有兩個姐姐”，概括寫家境“拮據”。第二段用幾件雖顯瑣細卻很具代表性的小事，把家境的“拮據”具體化了。

　　①樣樣——都要節省(無一例外) 總

　　二 ②請吃——不敢答應(以免回請) 拮

　　③買貨——減價底貨(拮據至極) 分 ——窮

　　段 ④長袍——自己做的(無可奈何) 據

　　⑤花邊——計較半天(愛慕虛榮)

　　3、全家人對于勒的態度是怎樣的?

　　四自然段，通過父親“只要一看見……總要說那句永不變更的話”，行動和語言兩方面簡練、生動的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來的急切心情。“永不變更”意味著父親那句話已說過無數次了，極寫盼望之情的強烈。

　　菲利普一家如此盼望于勒歸來，那么，于勒到底是一個怎樣的人呢?為什么要這樣焦急的盼望他歸來?小說在此設下懸念。請大家速讀課文，分析思考：在菲利普夫婦心目中于勒是個怎樣的人?在“我”心目中于勒是個怎樣的人?在你(讀者)心目中于勒是個怎樣的人?

　　速讀后，學生回答，教師講評并擇要板書。

　　1、在菲利普夫婦心目中，于勒是個(注意對比的手法)：

　　①當初于勒糟蹋錢：壞蛋、流氓、無賴(恐怖)

　　②第一封信，希望賠償損失：正直的人，有良心的人。

　　③第二封信，發了財，一起過快活的日子：(福音書)好心的于勒，有辦法的人。

　　④船上巧遇，于勒成窮水手：這個小子，這個家伙，這個賊，那個討飯的，那人，這個人，這個流氓。

　　5、菲利普夫婦對于勒變來變去的態度中有什么不變的東西?造成他們態度多變的根本原因是什么?

　　①一切從金錢出發;②人與人之間的關系跟一個時代，一個社會的倫理道德和價值取向是息息相關的，于勒所生活的那個時代里，金錢決定一切，金錢被銅臭所遮蔽，注定了他那悲慘的命運，人與人之間的關系即使是骨肉親情也是赤裸裸的金錢關系。

　　2、在“我”心目中于勒是個：

　　與菲利普夫婦認出于勒后的“恐怖”、“憤怒”相比，“我”的同情，體現出青年人的善良、純真。

　　3、在你(讀者)心目中于勒是個：

　　于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據說他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發了財回法國來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。

　　于勒成為窮水手，不外乎揮霍無度或競爭失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。他從小“行為不正，糟蹋錢”，沾染了資產階級的惡習，很容易揮霍浪費、入不敷出;而競爭失敗，也是資本主義社會中司空見慣的事情。他的一生，可以概括為：年輕時浪蕩，中年時得意，老年時淪落。

　　4、遷移：你能舉出其他名著中這種親情中的金錢關系嗎?

　　《高老頭》、《歐也妮葛朗臺》兩部都是法國名著，所體現的都是父女關系是金錢關系。

　　課文中反映了兄弟、夫妻(兩個女兒嫁不出去，因為貧窮、嫁妝少)是金錢關系，上兩部反映了父女之間是金錢關系(也包括夫妻、叔侄關系)，這說明資本主義社會道德墮落時期金錢腐蝕了人間親情。

　　5、這篇小說在刻畫人物時采用了哪種描寫?(神態、外貌、語言、動作、心理描寫)，其中最突出最成功的是用了哪種描寫?(心理描寫)

　　課文通過人物語言、行動、表情等描寫揭示人物豐富的心理活動，刻畫人物的性格。

　　銜接：同學們，你對金錢有著怎樣的思考?你生活的周圍有關類似的事例嗎?說出來給大家聽聽。(積極、健康、暢所欲言)

　　拓展：像菲利普夫人那樣唯利是圖的人還有很多，但在我們生活當中，也有更多的“視金錢如糞土”的人，你能舉出幾個這樣的人嗎?

　　A毛澤東(糞土當年萬戶侯)b雷鋒(節省錢把全部積蓄支援災區)

　　作業：完成練習一。

《我的叔叔于勒》習題 篇9

　　教材分析

　　莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內心世界，人物形象鮮明生動。發表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現他藝術風格、特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現的，其中也包含了若瑟夫對人生、社會的認識。

　　本課的閱讀教學擬以從分析情節人手，把握人物形象，領會作品的豐富內蘊。力求創設情境，充分調動學生的自主性和積極性，用現代人的思想觀念創新、多元評價作品的主題，領會其匠心獨運的藝術構思。在評價認識中，提高學生的道德水準。

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、把握小說人物形象及其作用，學習本文細致地描寫人物內心世界，對人物作個性化描寫的方法。

　　2、品評小說的語言，提高實際的語言運用能力。

　　過程與方法：

　　l、誦讀法莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機智。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運用、情節的安排等方面。指導學生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎上，分析人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學以朗讀揣摩為主。

　　2、探究討論法這篇小說的內蘊很豐富，在組織課堂教學過程中，應創設情境，激活學生思維，主動質疑問難，合作探究以釋疑，培養解讀小說的能力。

　　情感態度價值觀：

　　認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，提高道德觀念。

　　教學重點

　　理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。

　　教學難點

　　理解課文的豐富內蘊。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們！前幾年，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？

　　（播放歌曲）

　　歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產生憐憫之情，是啊！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？

　　這個故事說它遠，它發生在遙遠的 19 世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本，這個故事的名字叫《我的叔叔于勒》。 

　　二、檢查預習

　　1.讀準生字音。（幻燈片出示生字）

　　2.作者介紹

　　莫泊桑（1850—1893）是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。

　　1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創作。XX年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　3.與小說有關的文學常識。 （幻燈片出示題目）

　　三、研讀細節——“稱呼”

　　1、請同學們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評價于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說他的？

　　學生找，教師板書：

　　全家唯一的希望

　　全家的恐怖（壞蛋、流氓、無賴）

　　正直的人、有良心的人

　　好心的于勒、有辦法的人

　　這個家伙，這個賊、這個流氓

　　我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔

　　2、學生討論：

　　請同學大致分分類，說說這些稱呼是在什么情況下說的？他們對于勒又采取了什么樣的態度？按時間順序。

　　3、明確：

　　占錢——趕

　　賠錢——盼

　　有錢——贊

　　沒錢——躲

　　4、教師小結情節。

　　盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒

　　一副對聯來概括兩部分的內容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現了幻覺，明明遠在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當成搖錢樹，為了用于勒的錢訂了上千種計劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構成了鮮明的對比，這一切因為什么？這幅對聯少了一個橫批。請同學們來擬。（出示對聯）

　　5、學生試擬橫批，明確文章主題。

　　參考：人不如錢/金錢至上/世態炎涼

　　四、深入探究——“人物形象”

　　1、教師提問：前面的評價分別是誰說的？分別反映了人物怎樣的性格？

　　注意下面的細節描寫：

　　①文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫父親永不變更的話。

　　②我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?” 母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。……”

　　③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。……”

　　④“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這默念的三句話意思有什么異同?為什么重復寫?這表現“我”的什么心理?

　　2、學生明確：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語言各有特色，通過人物語言的分析，讓學生明確：

　　菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。

　　菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。

　　“我”富有正義感和憐憫心。

　　3、表情誦讀這些語句。

　　4、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對于勒的態度發生了很大的變化，造成他們態度多變的原因是什么？菲利普夫婦對于勒變來變去的態度中有什么不變的東西？分析菲利普夫婦的性格特征？

　　五、拓展延伸——金錢觀

　　1、你如何看待本文的幾個人物？

　　閱讀這篇小說，使我們走進了19世紀的法國社會，去體驗當時法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動勾勒出了一幅19世紀后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當時社會的道德觀念和價值標準。

　　2、你如何看待金錢？

　　在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。

　　3、探究文章的主題。

　　思考：菲利普夫婦是可笑的，同時又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對于親兄弟于勒，本來應該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關系。請同學們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？本文主題是什么？

　　五、課堂小結

　　同學們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節發展猶如一把利劍，劈出了病態社會中人性的扭曲。經濟的世界，金錢的關系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。請大家思考一下，作者寫作本文的目的是什么？

　　明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關系的同時，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關愛，多一份溫情。

　　結束語：與于勒相比，我們是幸運的，我們生活在社會主義大家庭中，人與人之間充滿了和諧，充滿了關愛，讓我們共同沐浴愛的陽光，呼吁愛的春風吹遍全世界，溫暖全人類！

《我的叔叔于勒》習題 篇10

　　我的叔叔于勒　　

　　課型：復習   主備：施分明   審核：九年級語文組   　　

　　課時：3      總課時：     上課時間：　　

　　復習目標：　　

　　1、賞析文學作品，感受人物形象。  　　

　　2、品析精彩語言，揣摩人物心理，理解文章主旨。　　

　　(一)果然,XX年之久，于勒叔叔沒再來信。可是父親的希望卻與日俱增。母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”　　

　　……后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。　　

　　我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉的愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”  　　

　　我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了3個法郎？這是不可能的。”　　

　　我說：“我給了他10個銅子的小費。”　　

　　我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。　　

　　后來大家都不再說話。　　

　　在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。　　

　　1.“我”的母親原先怎樣稱呼于勒，后來又是怎樣稱呼的？從稱呼的變化上，可以看出她是怎樣的一個人？　　

　　答：                                                                           　　

　　.　　

　　2.“我”的全家人出發時是怎樣的心情？后來又是怎樣的心情？（用選文中的話作答）　　

　　答：                                                                                                                  　　

　　3.選文中有兩段景物描寫。請分別說說這兩段景物描寫的作用。　　

　　答:                                                                                                                   　　

　　4.于勒接到十個銅子的小費，就“趕緊”表示感謝，這個細節意在說明什么？　　

　　答：                                                                                                                                          　　

　　5.“我”在心里默念的話屬于什么描寫。你怎樣理解文中“我”心里默念的話。　　

　　答：                                                                    　　

　　（二）我小時候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。我有兩個姐姐。　　

　　我母親對我們的拮據生活感到非常痛苦。那時家里樣樣都要節省，有人請吃飯是從來不敢答應的，以免回請；買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨；姐姐的長袍是自己做的，買15個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天。　　

　　4. 給加粗字注音并解釋詞語。　　

　　拮據                                              　　

　　5. 在文中用“——”標出“家里樣樣都要節省”中的“樣樣”指代哪些內容。　　

　　6. 這段文字寫出了“我”家經濟的        （從原文中找一個詞），小說之所以一開始就從“我”家庭經濟的拮據寫起，原因：                                          　　

　　。　　

　　（三）可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船開進港口來，父親總要說他那句永不變更的話：　　

　　“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”　　

　　7. “如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”“驚喜”的原因是什么？選出說法正確的一項，將字母填入括號中。（    ）　　

　　a、沒有想到他要回來，他卻回來了。　　

　　b、他回來了，就能改變家庭的經濟狀況。　　

　　c、他回來了，就會還清“占用”的錢。　　

　　d、出走十余年現在回來了，以手足之情能不“驚喜”嗎？　　

　　8. 父親這句永不變更的話反映了他怎樣的心理？　　

　　。　　

　　（四）父親的弟弟于勒叔叔，那時候是全家惟一的希望，在這以前則是全家的恐怖。　　

　　據說他當初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的罪惡。在有錢的人家，一個人好玩樂無非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲“花花公子”。在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。于勒叔叔把自己應得的部分遺產吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應得的那一部分。　　

　　人們按照當時的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發他到美洲去。　　

　　我這位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么買賣，不久就寫信來說，他賺了點錢，并且希望能夠賠償我父親的損失。這封信使我們家里人深切感動。于勒，大家都認為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。　　

　　有一位船長又告訴我們，說于勒已經租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣。　　

　　兩年后又接到第二封信，信上說：“親愛的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔心我的健康。我身體很好，買賣也好。明天我就動身到南美去作長期旅行。也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信，你也不必擔心。我發了財就會回哈佛爾的。我希望為期不遠，那時我們就可以一起快活地過日子了。”　　

　　這封信成了我們家里的福音書，有機會就要拿出來念，見人就拿出來給他看。　　

　　果然，XX年之久，于勒叔叔沒再來信。可是父親的希望卻與日俱增。母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。　　

　　9. 指出下列句子所運用的修辭手法：（         ）　　

　　在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。　　

　　10. 為什么于勒由“全家的恐怖”變成了“全家惟一的希望”？　　

　　。　　

　　11. “福音書”的含義是基督徒稱《新約》為福音書。這里借指好消息，幸福的信息。文中畫線的句子表現了“家里人“怎樣的心理？　　

　　。　　

　　12. 最后一段中“果然，XX年之久，于勒叔叔沒再來信”這句話，有照應上文的作用，它照應的句子是“                                                    ”。　　

　　13. 文中反復寫于勒來信的作用是（     ）。　　

　　a、引出故事，推動情節的發展。　　

　　b、表明于勒是個講感情的人。　　

　　c、表明于勒已經是個“有錢人”并且是個善良的人。　　

　　d、表明菲利普夫婦當初把于勒打發到美洲去是正確的。　　

　　（五）哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時時刻刻的渴望和夢想。后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上行駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。　　

　　毫無疑義，父親是被這種高尚的吃法打動了，走到我母親和兩個姐姐身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”　　

　　母親有點遲疑不決，她怕花錢；但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。”然后轉過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”　　

　　我只好留在母親身邊，覺得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。　　

　　我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”　　

　　母親有點莫名其妙，就問：“哪個于勒？”　　

　　父親說：“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他現在是在美洲，有很好的地位，我真會以為就是他哩。”　　

　　我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”　　

　　14. 劃線段落在全文中所起的作用是什么？　　

　　。　　

　　15. 母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是                   。　　

　　16. 斜體加粗的句子主要運用了人物的        描寫。這句話深刻地揭示出了父親       　　

　　的心理狀態。　　

　　（六）他回到我母親身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來。”　　

　　他坐在長凳上，結結巴巴地說：“是他，真是他！”然后他就問：“咱們怎么辦呢？”母親馬上回答道：“應該把孩子們領開。若瑟夫既然已經知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。”　　

　　父親神色很狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了！”　　

　　母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。　　

　　她說完站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。　　

　　我問那個賣牡蠣的人：“應該付您多少錢，先生？”　　

　　他回答道：“2法郎50生丁。”　　

　　我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。　　

　　我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，滿臉愁容，狼狽不堪，我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”　　

　　我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”　　

　　17. “最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。”這句話與小說的中心有什么關系？

　　。　　

　　18. 文中的兩個“狼狽”意思一樣嗎？怎么解釋？　　

　　。　　

　　19. 從上面的文字可以看出菲利普夫婦共同的性格特點是                           。在對待落魄的于勒態度上兩個人的表現有所不同，父親                   ，母親則顯示出了                             。　　

　　20. 我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這個句子屬于人物的          描寫，運用了           的修辭手法，它強調了                               ，表現了“我”對處于貧困之中的于勒叔叔的同情和對父母冷酷做法的不滿，與菲利普夫婦的自私、冷酷形成了鮮明的對比。　　

　　（七）等我把2法郎交給父親，母親＿＿（a.懷疑；b.猶豫；c.詫異；d.激動）起來，就問：“吃了3個法郎？這是不可能的。”　　

　　我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿l0個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。　　

　　后來大家都不再說話。　　

　　在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里＿＿（a.升；b.跳；c.現；d.鉆）出來。那就是哲爾賽島了。　　

　　我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。　　

　　21. 結合語境，給文中橫線處選填恰當的詞語。　　

　　22. “在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里（a.升；b.跳；c.現；d.鉆）出來。”這個句子是環境描寫，文中還有一句環境描寫的句子是“                  　　

　　”。這兩句在文中分別有什么作用？　　

　　。　　

　　23. 文章結尾有什么深刻含義？　　

　　。　　

　　24. 小說通過菲利普夫婦對親兄弟于勒前后完全不同的態度的描寫，刻畫了這兩個人物   　　

　　的性格，深刻地揭露了                            　　

　　。　　

　　25. 選出下列說法有誤的一項，將字母填入括號中。（    ）　　

　　a、所有以第一人稱寫的小說，文中的“我”，都是小說里的人物，不能看成是作者本人。　　

　　b、小說通常是通過人物的語言、動作，表情揭示人物心理，刻畫人物性格。　　

　　c、一篇小說必須具備三個要素，即生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境。其中，人物形象又是主要要素。　　

　　d、《我的叔叔于勒》一文中主要塑造了于勒這個人物形象。　　

　　26. 本文為什么要用第一人稱來寫？　　

　　。　　

　　課后反思：

　　參考答案　　

　　（一）1.原先稱于勒是“好心的于勒”、“一個有辦法的人”。后來則稱“這個人”、“這個流氓”。從稱呼的變化，可以看出她嫌貧愛富、自私冷酷。　　

　　2.出發時，全家人“感到快活而驕傲”，后來則“大家都不再說話。”　　

　　3.前一段景物描寫襯托出全家人當時快活而驕傲的心情；后一段景物描寫則襯托出全家人失望沮喪的心　　

　　4.表明于勒很少得到這種溫暖或進一步表明于勒確實很窮。（答案合理即可）　　

　　5.心理描寫。對叔叔遭遇的深切同情和對父母六親不認的困惑不滿。　　

　　（二）4.jie　手頭緊，經濟境況不好　　

　　5.有人請吃飯是……常常要在價錢上計較半天。　　

　　6.拮據     下文情節的展開作鋪墊，說明急切盼望發了財的于勒回家的原因。 　　

　　（三）7.b    8.表現菲利普盼望于勒，實際上也是盼望金錢的望眼欲穿的心理。　　

　　（四）9.排比 10.因為接到于勒的兩封信后，全家人認為他一回來就能改變家里生活困難的情況。　　

　　11.表現了“家里人”對盡快過上富裕生活的熱切期盼和向人夸耀的虛榮心。　　

　　12.也許要好幾年不給你寫信             13.a　　

　　（五）　　

　　14.一方面反映男主公愛慕虛榮，追求風雅的心理狀態；另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推動故事情節的發展做伏筆。　　

　　15.怕多花錢         16.神態    多年美夢破滅，失魂落魄，心中充滿恐懼的心理狀態。　　

　　（六）　　

　　17.這些話說明，金錢的勢力無孔不入，有時愛情也是以金錢為轉移的。這從另一側面表現 　　

　　了人與人之間關系的陰暗面。　　

　　18.不一樣。第一個“狼狽”指“受窘的樣子”。第二個“狼狽”指窮困到了極點。　　

　　19.冷酷、自私、惟利是圖    失望、惶恐    更精明、處亂不慌。　　

　　20.心理   反復   不滿   同情     于勒和菲利普之間親兄弟的血緣關系　　

　　（七）　　

　　21.略　　

　　22.我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處　　

　　烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時的心情形成鮮明的對照。　　

　　烘托出人物歡快的心情。　　

　　23.反映了菲利普夫婦的自私和冷酷，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。　　

　　24.自私、冷酷、虛偽、惟利是圖的性格，深刻地揭露了資本主義社會剝削的本質和人與人之間赤裸裸的金錢關系。         25.d     　　

　　26.（1）第一人稱給讀者親切和真實的感受。　　

　　（2）用孩子的眼光來看社會，更加深刻透徹地批判資本主義社會人與人的金錢關

《我的叔叔于勒》習題 篇11

　　一、其他問題或片段

　　(1)13——15，照應第一部分，再次竭力渲染，鋪排盼望之情，也為后文于勒再為“恐怖”作好鋪墊。

　　(2) 16段中的“上千種計劃”，富有諷刺意味，毫無著落的財產，竟然列入了他們的開支計劃，十分可笑，也顯得可憐、可鄙。

　　(3)17、18段筆觸幽默有趣：姐姐們28、26歲了還“老找不著”對象，從一個新的角度是“拮據”;公務員看中二姐是因為“有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即將到來的財產才上門的，資本主義社會的人與人之間的關系，由此可見一斑。

　　(4)19段，順著二姐結婚的情節，自然的引出了去哲爾賽島旅行的情節。

　　二、 歸納主題;概括寫作特色。

　　1、 小說主題：

　　小說的結局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么?從中我們可以看出怎樣的社會現實?從中可見小說的主題是什么?

　　原因可以有很多，比如：①是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品行很好的人，則菲利普夫婦不會如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。④是菲利普夫婦經濟不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。⑦是社會文化造成的。這篇小說展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過程，描述菲利普夫婦對于態度的幾度變化，揭露批判資本主義社會金錢勢力統治下小資產階級的自私冷酷、極度虛的心理，也反映了在這種社會制度下小人物的辛酸與無奈;同時，也通過寫若瑟夫對窮于勒的憐憫，表達了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。(設題目的：學生進一步理解主題，明確19世紀法國人與人之間的關系只有金錢關系，提高學生的道德水平。)

　　總結：作者運用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后截然不同的態度，畫出了一幅資本主義社會里，貧窮則兄不認弟觸目驚心的慘象，藝術的揭示資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。

　　2、藝術特色：

　　巧設懸念

　　討論：①我們一看到這篇小說，馬上被它吸引，并急于讀完，關鍵在于小說設置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當分析。

　　如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是一個什么樣的人?曾是災星的于勒，現在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現等。

　　鮮明的對比

　　三、作業：做《導與練》及《作業手冊》未完成之題。

《我的叔叔于勒》習題 篇12

　　在語文教學中，把握好的切入點，在點畫出一條或兩條反映課文內容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發學生興趣，便于教學有序生動，也容易達到教學目的。

　　《我的叔叔于勒》的教學可以這樣設計：先找出切入課文的“點”——課文對于勒稱呼的詞語，然后畫線——為什么會有如此不同的稱呼，畫出一條小說構思的情節線；這其間菲利普夫婦對于于勒的態度在如何變化？畫出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇——小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的態度變化的，這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。

　　下面請看根據此創意而設計的《我的叔叔于勒》的主要教學過程 。

　　1.  教師：請同學們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。

　　同學們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：

　　壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

　　2.  學生們分組討論發言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼？

　　3.  教師指明回答后小結。

　　因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們的錢，而且還可以多給他們錢——破產又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

　　4.  教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態度又是如何變化的。

　　學生讀書討論，教師引導小結：恐怖——希望——恐怖、仇恨。

　　5.  學生活動：分組讀課文，找出能反映其“恐怖”希望“恐怖、仇恨”的語言、行動、表情。分小組交流意見。

　　6.  教師小結：

　　①     師結合板書歸納：

　　稱呼于勒

　　↓壞蛋、流氓、無賴—正直的人—家伙、賊、流氓   

　　↑ （態度）恐怖——希望——恐怖、仇恨

　　②師引導分析：小說中菲利普夫婦對于勒的稱呼在變，對于勒的態度在變，這變來變去的原因是什么——錢，這變來變去中唯一不變的是什么——錢，這就形象地揭露資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，反映了資本主義社會的黑暗與腐朽

《我的叔叔于勒》習題 篇13

　　教學要點：

　　一 認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。

　　二 學習本文構思的巧妙及情節的曲折。

　　三 學習通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。

　　教學設想：

　　一 讓學生自己理出小說的情節發展過程，教師著重指導分析構思巧妙、情節曲折對表現人物揭示主題的作用。

　　二 描寫人物的各種手法，可指導學生自己分析、歸納，教師著重點撥這些描寫是如何表現人物心理和刻畫人物性格的。

　　預習內容：讀課文，弄懂生字詞語及其意思。

　　三、教學過程 設計

　　給下列加點字注音，解釋畫線部分：

　　拮據（jū） 棧橋（zhàn） 襤褸（lán lǚ） 與日俱增（介詞，跟） 莫名其妙（動詞，說明）

　　（一）復習小說有關常識

　　小說三要素：

　　人物：外貌、語言、動作、心理

　　情節：開端、發展、高潮、結局

　　環境：自然環境、社會環境

　　（二）   導入  ：

　　著名作家列夫﹒托爾斯泰說過：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同。”今天我們就來了解發生在法國一個普通家庭的普普通通的故事。（暗示性教學。言外之意，肯定是一個不幸的故事。定勢學生的心理。）

　　（三）   作者簡介：

　　莫泊桑（1850--1893）是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。他和俄國的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中，他寫了300多個短篇和6個長篇。著名的有長篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　（四）理解全文內容，理解主題思想。

　　1、聽讀課文，思考以下的幾個問題：

　　A、于勒是怎樣一個人？

　　B、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？

　　C、小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？

　　D、這篇小說揭示了怎樣的主題思想？

　　說明：讓學生帶著問題聽讀課文，有益于集中注意力思考，同時，幾個問題又暗示了閱讀本文的重點。

　　2、討論問題。

　　可先由學生以小組形式（兩三個人）議論，然后，全班討論。

　　A、于勒是怎樣一個人？

　　最終使學生明確：于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據說他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發了財回法國來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。

　　說明：這個問題不難答。要指導學生認真讀課文，從課文中歸攏起于勒的“簡歷”。從“于勒”入手理解全文內容，既切合題目，順應學生閱讀心理流向，又為理解菲利普夫婦性格特征，進而理解全文主題思想做了較必要的準備。同時，也為后面理解本文“誰是主人公”的問題做了鋪墊。

　　B、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？

　　最終使學生明確：菲利普是個小公務員，一家人生活十分拮據，不僅“樣樣都要節省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發了財，“做著一樁很大的買賣”，而且準備回到故鄉，和哥哥菲利普一家“一起快活地過日子”。于是“大家認為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人。”菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十拿九穩的事”、“擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

　　C、小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？

　　最終使學生明確：直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。

　　說明：回答這個問題，學生由于是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發、引導。從教學實踐來看，學生會得出如下分析結果，提出來，供備課時參考。

　　（l）是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

　　（2）是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。

　　（3）是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。

　　（4）是菲利普夫婦經濟不富裕造成的。如果他們很有錢，就會認下于。

　　（5）是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子，則結局不會如此。

　　（6）是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。

　　（7）是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關系就是金錢關系。

　　D、這篇小說揭示了怎樣的主題思想？

　　明確：小說運用對比手法來寫一個普通小市民家庭的日常生活，充分地描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態度，刻畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。

　　說明：學生不必這樣答，只要回答出揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”，就行了。

　　3、歸納概括。

　　在上面討論的基礎上，請學生將4個討論分析的結果進行歸納，使之成為一個完整的答，用一段話表述清楚。

　　說明：這個環節，是將前面分點、分角度的討論進行綜合整理。學生理解本篇課文，從聽讀開始，是整體感知；分成4個問題討論，是化整為點，深入理解；現在綜合起4個答題內容，將對課文的理解又回到整體上去，形成較為完整的認識。同時，又能起到訓練聽說能力的作用。可請班里一兩位口頭表達能力較好的同學回答。

　　三 精讀課文高潮部分。

　　1、“毫無疑義……別把男孩子慣壞了。”明確：文中“被打動”“遲疑不決”“怕花錢”“很不痛快”“怕傷胃”“用不著”“別把……慣壞了”等處描寫共同表現了菲利普夫婦的愛虛榮，不同之處是：菲利普想擺闊綽，附庸風雅；而太太明知“怕花錢”卻用“傷胃”一詞來掩蓋自己的面子。

　　2、“我父親突然好像不安起來……向我們走來。”明確：“向旁邊走”，而不是“直接向我們走來”，說明他要躲開于勒的眼睛。“瞪著眼看”是怕女兒女婿發現這秘密。這些細致的動作描寫微妙地表現出父親“不安”的心理。

　　3、“父親客客氣氣地和船長搭上話……您知道點兒這個家伙的底細嗎？”明確：這里的“一面……一面……”“后來”“隨即”“最后”的一系列行動和語言描寫，把將要問的事一直繞到最后才提出來的那種既生怕露了馬腳，又要擺出一付假紳士的臭架子的性格寫得淋漓盡致。

　　4、這部分有關父親的表情、語言的描寫還有：（請畫出）“他的臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”“低聲……說……”“臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說……”“神色張皇”“結結巴巴地說……”“神色很狼狽，低聲嘟噥著……”明確：這些表情、語言描寫反映了菲利普確認是于勒時，從“神色不安”到臉色“蒼白”、“煞白”，兩眼從“不尋常”到“呆直”，說話啞著嗓子，又結結巴巴，又嘟噥，特別是聽了船長的話后那段喪魂失魄的獨白，活現出從熱切盼望到突然跌入絕望的狼狽相，暴露其性格的虛偽。

　　5、這部分關于母親的表情、語言、心理描寫，可結合“描摩·運用”題四來分析。明確：這些描寫（“怕起來”“吞吞吐吐”“哆嗦”）反映了她由希望到失望的狼狽心理，這與菲利普是共同的；但她“突然暴怒”是舊怨新恨的發泄，“很快地說”“馬上回答”又反映出精明老練，能沉著應變，其性格冷酷到了極點。這又是與菲利普不同的地方。

　　6、（1）上述描寫表現了菲利普夫婦哪些性格特點？

　　明確：愛慕虛榮，自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無情。

　　（2）菲利普夫婦個性上有什么差異？為什么要寫出這種差異？

　　明確：菲利普在愛慕虛榮、向往上流社會方面顯得更突出；太太則比丈夫更為冷酷無情，果斷老練。雖然他們都是在資本主義金錢交易的腐蝕下，心靈丑惡、精神墮落的代表，但又有各自不同的個性特點。只有描寫出這鮮明的、活生生的個性，才能更真實可信，更集中、更有代表性地從不同角度反映共同的本質。

　　四、精讀本文的第39_43自然段,回答:

　　1、我對叔叔的同情主要表現在三個方面：①不受父母的影響，仔細觀察叔叔；②心中默念叔叔；③給了叔叔十個銅子的小費。

　　從這些描寫中，你可以看出，文中的“我”——若瑟夫具有什么樣的性格特征？[我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子。

　　2、文章寫我這樣一個人物有何作用？

　　（1）“我”是小說事情敘述者，全文都是由我的所見、所聞聯綴而成。這“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節，起著穿針引線的作用。或說是線索性的人物。

　　（2）因為“我”是于勒的侄兒，由“我”來敘述“叔叔”的遭遇，父母的態度變化，使人感到更真切，意義更深刻。

　　（3）寫我對表現菲利普夫婦的性格有何作用？

　　“我”是家中唯一同情于勒的人，設置這個對立面，可與菲利普夫婦的自私、冷酷和唯利是圖形成鮮明的對比。

　　五、探討文中的兩處環境描寫的作用：

　　①第20自然段中，用景物描寫來烘托人物初次出外旅游的歡快心情。

　　②第48自然段中，用景物描寫來烘托人物的失望、沮喪的心情。

　　六、研討本文的線索和主人公。

　　1、線索 ：

　　記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯結成一個統一、和諧的有機體。如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來的彩線。因此，線索確定得恰當，會使文章內容多而不亂，全篇渾然一體。我們在寫記敘文的時候，常常覺得自己選擇的材料還挺精彩的，但寫出來以后卻覺得雜亂散漫，其原因往往就是未能給全文確定一條合理、清晰的線索。可見，在記敘文中確立線索是多么重要。

　　而本文有兩條線索；一條實線（明線）；一條虛線（暗線）。

　　實線是作者敘述的主要角度，虛線是隱藏在作品中讀者可以推知的線索。這篇文章是以菲利普夫婦對待于勒的態度為實線，以于勒的十年經歷，或者說是于勒的或貧或富的變化為虛線。

　　2、這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？

　　①小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和現在。他的出現只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現菲利普夫婦對于勒態度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　[③說明：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。 ]

　　七、寫作特點：

　　A、 構思巧妙，主題深刻

　　小說雖然很少直接描寫于勒的命運，但在文中卻無處沒有于勒的影子。由于于勒，全家生活拮據；由于于勒，日夜盼望歸來；由于于勒，促成了二姐的婚事；由于于勒，希望成為泡影；由于于勒，躲之惟恐不及。這樣巧妙的構思，有力地突出了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的態度完全取決于金錢，從而突出了主題，給人以強烈的感受。

　　B、課文通過人物語言、行動、神態描寫來揭示人物豐富的心理活動，細膩地刻畫人物的性格特點。

　　①如：菲利普認出賣牡蠣的窮水手就是于勒時，“突然好像不安起來”，這是心里驟然緊張所致；“他向旁邊走了幾步”，是想躲開于勒的目光，怕他認出自己來；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕他們察覺出這個秘密。這里一系列行動描寫，加上表情的描寫，層次分明地寫出了人物緊張、恐慌以致失魂落魄的心理狀態。

　　②又如：菲利普夫人聽丈夫說那個賣牡蠣的窮水手好像是于勒時的表現：她怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”她不愿相信這是真的，這樣一家人的夢想就會破滅了，于是“吞吞吐吐”的責怪丈夫“胡說八道”。她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，驚恐地“哆嗦”起來，但仍存一線希望，“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。”等丈夫確認那個人真的是于勒時，她暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。”于勒從前占有過他們應得的一部分遺產，而以后又給過他們發財的“希望”，現在這種希望竟成了泡影，菲利普夫人終于按捺不住，舊怨新恨一齊發作，破口大罵。她的性格特征，隨著她的語言和心理變化，一層層地發展，至此畢露無遺。

　　C、環境描寫，烘托人物心情

　　這篇小說的環境描寫只有兩處，都是描寫大海，都烘托暗示出人物的心情。一處是輪船“在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”，一處是“天邊遠處仿佛有一片紫色有陰影從海里鉆出來”。前者烘托了人物的歡快的心情，后者烘托了人物的失望、沮喪的心情。

　　八、做想象性的口頭作文。

　　1、由教師提供下面一段情境，學生口頭續寫。

　　游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進。……

　　父親急忙向我們跑來。“克拉麗絲？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同情的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”

　　2、假設破了產，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。口頭敘述，適當描繪。

　　說明：這個練習有益于培養學生創造性思維，也易激發其興趣，口頭表達能力也得到了訓練。

　　為了讓更多學生有練習的機會，可采用小組形式先說（四人左右一組），再推選說得好的三四位同學，在全班說。條件允許也可以直接在班上說。

　　以上兩個練習，酌情任選一個。

　　九、處理課后作業 

　　一、

　　此題意在引導學生了解人物心理，理解小說的主題。鼓勵學生得出自己的見解。

　　用第一人稱講述，要在了解人物的性格特點和心理的基礎上，進行合理的想像、補充。

　　菲利普夫婦對于勒的態度發生變化的原因可能有多方面：菲利普夫婦很窮，怕于勒再來拖累他們；骨肉關系也要以金錢來衡量；虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；其他原因，等等。鼓勵學生根據自己的生活體會和對小說人物的分析，得出結論。

　　對菲利普夫婦的評價，要實事求是，從生活實際出發，是評價而不是批判。

　　二、小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態度變化，展開曲折的情節。試根據下面的提示，從多種角度，梳理一下課文的情節結構。

　　原因─→結果（邏輯）

　　于勒揮霍家產，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發財的于勒歸來解困。于勒破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（邏輯）

　　期待─→破滅（心理）

　　于勒發財，菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。（心理）

　　開端─→發展─→高潮（情節發展）

　　菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發財的于勒歸來解困。船上發現于勒破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（情節發展）

　　懸念─→結局（技巧）

　　菲利普一家等待于勒歸來，為什么？于勒在海外發財了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。（技巧）

　　三、這篇小說在選做課文時，刪去了開頭和結尾兩部分，現照錄如下。和同學們討論一下，保留與刪去這一頭一尾，表達效果有什么不同？

　　保留開頭和結尾，能使小說以故事敘述人的角度述說，故事套故事，增加可信度。可以使讀者對人物心理有進一步的了解。

　　刪去開頭和結尾，能使小說情節線索清晰，不枝不蔓，主要人物關系表現得更清楚。

　　習的自主性和積極性。不妨嘗試一下。

　　十、布置作業 

　　將口頭作文寫成書面作文。

《我的叔叔于勒》習題 篇14

　　【教材分析】

　　《語文課程標準》中提出：教學要遵循學生身心的發展和語文學習規律，選擇不同的教學策略。對于小說，應該能運用簡潔的語言理清其脈絡，品析人物的言行，窺探人物的內心世界，把握人物的性格特征，進而提煉小說的主題，表明自己的看法。還應該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。

　　遵循課標中的指導思想，在設計《我的叔叔于勒》時，我著重研究如何將信息技術手段與課堂教學更好地結合，更好地培養學生自主、合作、探究的學習方法，構建一種新的語文教學模式。

　　【教材簡介】

　　《我的叔叔于勒》選自義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態，引發我們對社會人際關系的思考。

　　【教學目標設計】

　　1、知識儲備點：

　　熟悉莫泊桑及其作品。

　　2、能力培養點：

　　⑴通過人物的個人簡歷來梳理故事情節。

　　⑵理解通過人物的情態、語言、動作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。

　　3、情感體驗點：

　　⑴體會拜金主義對人性的扭曲。

　　⑵樹立正確的人際關系觀。

　　【對教學對象的分析】

　　本課是九年級上冊的課文，學生已經有了學習語文的獨特體驗，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強的表達欲望。

　　【對教學理念的思考及教學方式設計】

　　本節課在師生平等的過程中進行。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學習當中，努力創設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習；注重教與學的互動，在教學過程中教師隨時給予激勵性評價，尊重學生的興趣和獨特感受，將集體學習與小組學習相結合作為教學組織方式。

　　【對信息技術應用的思考及設計】

　　利用多媒體技術激發學生的學習興趣，創設有利于激發和支持學生想象的情景，如用溫馨的親情畫面激起情感，利用信息技術手段檢測預習內容，為學生創設自主學習情景。

　　教師不局限于使用信息技術，還應該鼓勵學生超越多媒體所展示的內容。

　　【教學過程設計】

　　活動內容教師活動學生活動設計意圖情景導入揭示課題。同學們，我們來看一組畫面。看過之后，你有何感想？

　　這就是我們今天要共同學習的課文《我的叔叔于勒》。

　　展示課題。看畫面，談感受，讀課題。運用溫馨的圖片，喚醒學生的情感，激發學習的興趣，為后面學習打下基礎。課前熱身大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞（需要學生回答的先隱藏起來。）學生搶答。迅速地了解課文，掃除文字障礙。梳理情節大屏幕展示于勒個人簡歷的相關內容，待學生歸納后，出示課件。根據教師的提示，快速瀏覽課文，準備搶答，填寫于勒個人簡歷。以于勒為線索，了解故事情節。品析人物教師提問：在于勒身世變化的同時，他的親戚變沒有？其中，誰給你的印象最為深刻？找出來，讀一讀，品一品，并用兩三個詞語概括其特點。學生根據自己的體驗，找出描寫印象最深刻人的語言、神態、動作的語句，和周圍的同學交流，可以讀，也可以演，并說說理由。讓學生自己從人物的語言、神態、動作中去品味人物，得出他們自己的感受。提煉主題教師提問：1、本是兄弟，關系怎么會忽好忽壞呢？

　　2、作者想通過于勒的遭遇告訴我們什么？

　　3、根據學生的回答逐步展示板書。學生可以立刻回答出：這一切都是因為──錢。

　　結合自己的社會經歷，談出最深刻的感受。

　　和教師一起完成板書。運用信息技術手段，表達自己對課文主題的理解。升華感悟教師提問：此時此刻，你想對我們文中的人物說點什么？你想對誰說？學生暢所欲言，說出自己最想說的話。引導學生認識拜金主義對人性的扭曲，樹立正確的人際關系觀。拓展延伸請充分挖掘你的想象力，續寫語段：

　　哲爾賽島到了，菲利普一家正準備下船，這時，突然從背后傳來一聲：“喂，菲利普！”………發揮想象，續寫語段。（課后完成）在充分認識人物的基礎上，用語言、神態、動作的描寫方法，加深理解。

　　【教學反思】

　　信息技術與教學整合可以是教師更好地實現因材施教，并照顧到每一位同學，在本課的課前熱身和梳理情節的教學環節中，都很好地體現了這一點。

　　信息技術手段在創設情景方面為學生創設了良好的氛圍，有了信息技術的支持，課前熱身就“寓學于樂”，提高了學習興趣；有了信息技術的支持，梳理情節就由難而易，品析人物就因繁就簡，讓學生根據自身情況自主選擇，真正體現“以人為本”的課程理念。“信息技術”這一現代教學手段，在優化教學結構、激發興趣、激活課堂、調動學生多個感官等方面有其得天獨厚的優勝，再加上教師精心的教學設計和教學指導，有助于實現讓所有學生參與學習，讓所有學生有學習興趣，讓所有學生學有所獲，更能體現課改精神。

　　【教學點評】

　　信息技術與多種教學方式相結合

　　──點評《我的叔叔于勒》

　　一、現綜合的課程目標

　　在新的各科課程標準中，普遍提出了“知識與技能”、“過程與方法”、情感態度與價值觀”等多層面的教學目標，體現了中小學教學目標綜合化、多樣化的趨勢。《我的叔叔于勒》這一案例從教學目標的界定、教學活動的設計和組織、信息技術的運用等方面都很好地體現了這一原則。

　　二、設計多層次的教學目標

　　《我的叔叔于勒》這一課根據有關課程標準的要求設計了全面的、綜合化很高的教學目標，通過個性化的方式表達對課文情景的理解。為了引導學生實現上述目標，教師設計了一系列符合學生年齡特點和認知水平的學習任務，而且各任務及其教學環節切換比較自然，引導學生在教師幫助下自主學習，學生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學習、理解、和體會。

　　三、服務于學生的多樣化發展要求

　　本案例體現了利用信息技術支持上述多種教學目標，并服務于學生多樣化發展需求的原則：

　　1、利用信息技術突出顯示文學常識和生字詞，可以快速地檢查預習情況。

　　2、利用多媒體創設課文情景，激發學生興趣，支持學生發言。

　　3、充分發揮多媒體的優勢，設計板書，深化主題。

　　四、本案例亮點

　　1、運用信息技術，輔助教學。

　　2、通過個人簡歷的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍里弄清故事情節。

　　3、充分調動了學生的積極性，特別是在“升華感悟”這一環節。

　　4、板書設計好，課外拓展好。

《我的叔叔于勒》習題 篇15

　　【教材分析】1、地位和作用：

　　本文是初中語文課本所錄選的外國文學作品中的名家名篇。學習本課應完成的任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現實；使學生更加熱愛我們的社會主義祖國，培養學生的社會主義思想道德品質。

　　2、教學目標：

　　⑴體會人物個性化的語言，學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

　　⑵理解小說表現的主題思想。

　　3、教學重難點：

　　⑴重點：

　　從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法；運用對比手法刻畫人物性格。

　　⑵難點：

　　懸念的鋪排，構思的巧妙。

　　【學生情況分析】

　　學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關注小說情節的發展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。對于小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利于調動廣大同學的積極性、主動性，有利于學生能力的培養、欣賞水平的提高。

　　【學法指導】

　　1、理解──品味──感悟：

　　說明：學生學習本文，首先應該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內容的理解掌握。其次是品味課文，根據本課教材的特點，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養學生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創造思維能力的培養。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學藝術的美。

　　2、采用自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，并獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質。他的短篇小說側重描寫人情世態，構思布局巧妙，故事情節曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內心世界。今天我們要學的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。

　　二、整體感知課文

　　1、速讀課文，積累詞語：

　　示例：拮據棧橋襤褸狼狽不堪

　　2、理解：

　　再讀課文，然后概述故事情節。

　　（設計思路：培養學生快速掌握課文大意和口語表達能力。）

　　三、品味

　　1、學生討論：

　　本篇小說情節富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關鍵是設置了懸念，構思也很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當分析。

　　提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個什么樣的人？于勒曾是他們的災星，現在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢境是否得以實現？為什么？

　　（設題目的：以此理解本文的結構特點──巧妙，也引導學生由此入手逐層理解小說的主題思想。）

　　2、分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設計如下問題供學生討論，之后筆答，以此調動每個學生的主動性、積極性。

　　用幻燈片展示以下內容：

　　1、小說刻畫的人物主要有哪些？他們的個性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出？

　　（設題目的：理解人物所處的社會環境有什么突出的特點。）

　　2、課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等？為什么？

　　（設題目的：理解“我”對于勒的感情區別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。）

　　3、小說的主人公是誰？為什么？他們的結局怎樣？這是由個人性格造成的，還是社會環境造成的？在那樣的環境中怎樣才能實現發財夢？

　　（設題目的：以此達到對小說主題思想的理解和歸納。）方法設計：學生先獨立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內交流質疑，并逐步明確。

　　四、感悟

　　學習了這篇文章你最大的收獲是什么？

　　五、課堂遷移訓練

　　假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發了大財的于勒，他們的言行會是怎樣的？請設想一下。用150個左右的字完成。

　　六、推薦作業

　　1、寫一篇作文，反映當今社會的人際關系，題目自擬。

　　2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會其作品的特點。

《我的叔叔于勒》習題 篇16

　　閱讀，是人們最基本的學習活動。如何快速把握文章內容，提高理解能力，從而提高語文閱讀技能，需要在反復完成閱讀習題中積累和磨練。這篇《我的叔叔于勒》閱讀理解及答案是第一范文網小編收集整理的，供各位同學參考和學習，希望對你們有所啟發和收獲。

　　(一)閱讀下面文字，回答1—6題。

　　我的叔叔于勒

　　我小時侯，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。我有兩個姐姐。

　　我母親對我們的拮據生活感到非常痛苦。那時家里樣樣都要節省，有人請吃飯是從來不敢答應的，以免回請;買日用品也是常常買減價的，買拍賣的低貨;姐姐的長袍是自己做的，買15個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天。

　　可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時侯，只要一看見從遠方回來的大海船開進來，父親總是說他那句永不變更的話：

　　“唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!”

　　1、本文段選自 ，作者是 國的作家 。

　　2、本文段屬于小說情節的 部分，給它加個標題是 。

　　3、上文段提到“我”家里經濟情況不好具體體現在哪些方面?[答] 。

　　4、母親對我們的拮據生活感到非常痛苦的原因是 。

　　5、“唉!如果于勒竟在這只船上，那回叫人多么驚喜呀!”這句話竭力渲染菲利普夫婦 的心理。

　　6、本文段在全文中的作用是 。

　　《我的叔叔于勒》閱讀理解及答案

　　(一)1、《我的叔叔于勒》，法，莫伯桑

　　2、開端;盼望于勒

　　3、“那時家里樣樣都要節省……常常要在價錢上計較半天”

　　4、“我”家的生活使母親那種小市民階層的虛榮心得不到滿足

　　5、熱切盼望于勒

　　6、交代故事發生的地點和菲利普一家的境況，為下文設下懸念

　　(二)閱讀下面文字，回答7——12題。

　　父親的弟弟于勒叔叔，那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。

　　據說他當初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的罪惡。在有錢的人家，一個人玩樂無非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲“花花公子”。在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。于勒叔叔把他自己應得的部分遺產吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應得的那一部分。

　　人們按照當時的慣例，把他送到從哈佛爾到紐約的商船，打發他到美洲去。

　　我這位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么買賣，不久就寫信來說，他賺了點錢，并且希望能夠賠償我父親的損失。這封信使我們家里人深切感動。于勒，大家都認為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。

　　有一位船長又告訴我們，說于勒已經租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣。

　　兩年后又接到第二封信，信上說：“親愛的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔心我的健康。我身體很好。買賣也好。明天我就動身到南美去作長期旅行。也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信，你也不必擔心。我發了財就會回哈佛爾的。我希望為期不遠，那時我們就可以一起快活地過日子了。”

　　這封信成了我們家里的福音書，有機會就要拿出來念，見人就拿出來給他看。

　　果然，20xx年之久，于勒叔叔沒再來信。可是父親的希望卻與日俱增。母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了，他可算得一個有辦法的人。”

　　于是每星期日，一看見大輪船噴著黑煙從天邊駛過來，父親總是重復他那句永不變更的話：

　　“唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!”

　　7、菲利普夫婦把于勒打發到美洲去的原因是 。

　　8、文段敘寫于勒叔叔過往的德行，所運用的記敘方法是 。

　　9、于勒當年被兄嫂稱為 ，成為全家的 ;后來又認為他 ，則成為全家的 。這前后反差形成鮮明的 ，表現了菲利普夫婦 的性格特征。

　　10、菲利普夫婦對于勒的態度變化不定的根本原因是什么?[答] 。

　　11、文段主要從 刻畫菲利普夫婦的形象。

　　12、文段最后一句話在結構、內容上有何作用?[答] 。

　　《我的叔叔于勒》閱讀理解及答案

　　(二)

　　7、于勒叔叔對把自己應得的一份遺產吃得一干二凈，還大大占用了我父親應得的那部分

　　8、插敘

　　9、壞蛋、流氓、無賴;恐怖;正直、有良心、好心、有辦法;希望;對比;虛偽自私、惟利是圖

　　10、于勒叔叔在信上說，他賺了點錢，并且希望能夠賠償我父親的損失

　　11、行動、語言

　　12、結構：呼應上文;內容：渲染菲利普熱切盼望于勒的心理，推動情節發展

　　(三)閱讀下面文字，回答13—18題。

　　我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊!啊!原來如此……如此……我早就看出來了!……謝謝您，船長。”

　　他回到我母親身邊，是那么神色張皇。母親趕緊對他說：“你先坐下吧!別叫他們看出

　　來。”

　　他坐在長凳上，結結巴巴地說：“是他，真是他!”然后他就問：“咱們怎么辦呢?”母親馬上回答道：“應該把孩子們領開。若瑟夫既然已經知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是叫咱們女婿起疑心。”

　　父親神色很狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了!”

　　母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清，已經夠倒霉的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。

　　我問那個賣牡蠣的人：“應該付您多少錢，先生?”

　　他回答道：“2法郎50生丁。”

　　我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。

　　我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

　　我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”

　　13、本文段屬于故事情節的 部分，給它加一個小標題是 。

　　14、本文段運用不同的描寫方法刻畫不同的人物形象，寫父親主要運用 描寫;寫母親主要運用 描寫;寫于勒叔叔主要運用 描寫;寫“我”主要運用 描寫。

　　15、為什么“母親突然暴怒起來”?這表現了她怎樣的性格特征?

　　[答] 。

　　16、從文段找出最能表現父親恐慌心理的詞語，這些詞語對表現人物形象有何作用?

　　[答] 。

　　17、“你先坐下吧!別叫他們看出來”一句中的“他們”在文中指代哪些人?為什么母親不讓“他們看出來”?

　　[答] 。

　　18、“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”這句話運用了 的修辭手法，表現了“我” 。

　　《我的叔叔于勒》閱讀理解及答案

　　(三)

　　13、高潮;巧遇于勒

　　14、語言、神態;語言;外貌;心理

　　15、因為于勒的窮困擊碎了母親所有的希望，舊怨新恨一齊發作;自己冷酷

　　16、臉色煞白;兩眼呆直;神色張皇、狼狽;說話結巴、低聲嘟噥。揭示了父親從熱望到失望的狼狽相，暴露了父親自私虛偽的嘴臉

　　17、“我”的大姐、二姐及姐夫;怕他們明白真相，尤其是怕女婿知道于勒是個窮水手，不愿意與二姐結婚，而影響二姐的婚姻大事

　　18、反復;對于勒叔叔的同情;對父母六親不認的不滿和對人與人之間赤裸裸的金錢關系的批判

　　(四)閱讀下面文字，回答19—24題。

　　等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了3個法郎?這是不可能的。”

　　我說：“我給了他10個銅子的小費。”

　　我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直瘋了!拿10個銅子給這個人，給這個流氓!”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。

　　后來大家不再說話。

　　在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

　　我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。

　　19、本文段屬于小說情節的 部分。

　　20、上文段中，“我”對于勒叔叔表示同情的行為是 。

　　21、母親罵“我”“瘋了”的一番話，表現母親 。

　　22、本文段有一處文字屬于環境描寫，請用橫線在原文中劃出，并指出它的作用。[答] 。

　　23、文段結尾有什么深刻的含義?[答] 。

　　24、請用簡潔的語言概括上文的主要內容。[答] 。

　　《我的叔叔于勒》閱讀理解及答案

　　(四)

　　19、結局

　　20、給了他10個銅子的小費

　　21、不僅痛惜錢財，而且冷酷無情

　　22、襯托菲利普一家失落、沮喪的心情

　　23、反映了菲利普夫婦的自私冷漠，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系

　　24、躲避于勒