《復韻母ai ei ui》教學設計（精選3篇）

《復韻母ai ei ui》教學設計 篇1

　　一、教學目標

　　1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2. 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

　　3. 培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　二、教學重點難點

　　讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

　　三、教具　拼音卡片

　　四、教學時間一課時

　　五、教學過程

　　復習6個單韻母，認讀戴帽子的拼音卡片。

　　（一）學習復韻母ai　

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　（生說略）

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！我們的單韻母“a” 和“i”也成了同桌，你們看，出示卡片“ai”。

　　1. 師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　　2. 學生練習發音。

　　師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

　　3. 學生嘗試拼讀音節。

　　4. 播放課件小白兔和兒歌，“小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！”

　　(二)學習復韻母ei

　　1. 播放課件小白兔拔蘿卜，我們的小白兔使出渾身力氣也拔不動這個大蘿卜，小朋友們一起來幫幫它吧，“ei 唷 ei唷拔蘿卜，ei 唷 ei唷拔蘿卜，用點勁啊，加點油啊，ei 唷 ei唷拔蘿卜，ei 唷 ei唷拔蘿卜”

　　師：剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

　　出示卡片“ei”

　　師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　咱們再來一次，可別忘了喊ei，給自己加油。

　　2. 看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

　　3. 教發音方法

　　師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

　　4. 在語言環境中進行四聲練習。

　　5. 拼讀下面的音節，說含有這些音節的詞或句。

　　měi péibèifēi

　　（三）學習復韻母ui

　　1. 打電話的小游戲

　　師：小朋友都會打電話吧？下面我們來做個打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（一邊說一邊示意某位小朋友一起表演）

　　喂……

　　生：喂

　　師：我是毛老師，想問一下今天你們語文課學了哪幾個復韻母啊？

　　生：我們學了ai ei

　　師：還有一個吧？還有一個，你們已經學會了，就是“喂”，出示卡片ui。

　　2. 誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

　　3. 發音方法：先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。

　　4. 在語言環境中進行四聲練習，說話或組詞

　　5. 師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。

　　6. 拼讀音節

　　zhuīchuíshuǐruì

　　五、鞏固練習

　　師：今天我們又在拼音王國交到了三個好朋友ai ei ui，說說他們和我們學過的單韻母有什么不一樣的地方。

　　師左手持聲母卡片k g h，右手持ai ei ui，學生上臺自由組合聲母和韻母，自己標上聲調，然后大聲拼讀，全班跟讀。從中選出kāigěihuì

　　六、指導書寫音節kāigěihuì

　　教師范寫，學生跟寫

　　教師強調，除了按規范寫好每個字母外，著重指出書寫音節的要求：a、音節的幾個字母要寫的緊湊、勻稱；b、按順序寫完整個音節后再標調；c、要看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母。

《復韻母ai ei ui》教學設計 篇2

　　一、復習之門

　　小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？　 那好，我把它們請出來。（貼上單韻母圖）

　　熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

　　如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。

　　課件顯示：a e u i(逐一出示)

　　ai ei ui（單擊后變成）

　　看到了什么？(它們結成朋友)

　　單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復韻母

　　板書：復韻母

　　二、學習殿堂

　　（一）學習ai

　　1、看看這是什么？（右手出示“ɑ”卡片）

　　2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、當它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ɑi ）

　　要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的發音短，i的發音長。

　　指名讀。糾正。齊讀。

　　4、現在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

　　（握握手）我現在是坐在教室的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？現在同桌小朋友合作讀讀ai 。（表揚他們合作得很好）

　　5、復韻母也有四聲。但復韻母標調很有趣，今天小白鴿來到我們班上，還給我們帶來了一首兒歌呢。請同學們看黑板。

　　（標調歌

　　出現a母不放過，沒有a母找o e。         

　　i u并列標在后，單個韻母不放過。）

　　跟老師讀。所以我們這個復韻母ai 的聲調就標在a上。

　　6、（出示ai的四聲）（小帽子是戴在誰的頭上呢？）

　　ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

　　指名讀。開火車讀。

　　7、現在我表演一個動作，請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。

　　（二）課中休息

　　剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

　　小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）

　　（三）學習ei

　　1、讀準ei

　　小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。

　　板：ei

　　2、ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

　　指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

　　再指名讀，齊讀。

　　現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協力——，加油干哪——。

　　3、讀ei的四聲（小帽子是戴在誰的頭上呢？）

　　（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

　　現在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。同桌小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）

　　4、游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

　　小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

　　出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

　　出示小公雞。小公雞喔喔叫。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發現？說話。

　　（四）學習ui

　　1、小朋友，老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

　　師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？

　　生：兩個，ai和ei。

　　師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

　　師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

　　2、我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會念ui了！（生答）

　　3、讀準四聲（小帽子是戴在誰的頭上呢？）　　出示，開火車讀。

　　4、看老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

　　出示老虎圖。用ui說說老虎。

　　真不錯，小朋友學得很好。

　　5、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節課學了三個復韻母ai ei ui。（師生打電話）

　　三、拼讀練習

　　1、告訴你們，ai ei ui都有自己非常要好的朋友。他們在一起組成的生字寶寶是（可見以轉盤形式出現），你認識嗎？自己拼一拼。小老師教讀。

　　2、派禮物

　　師：老師有許多禮物送給大家，可是有一個條件：

　　（1）把禮物的樣子記著，形容出來。

　　（出示圖片“白菜”“烏龜”“梅花”）

　　（2）把禮物的拼音秘碼解開（你知道這些字是由哪些聲母和韻母作朋友拼出來得嗎？）。

　　讓學生拼讀，后齊讀

　　四、總結

　　好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真，交上了很多好朋友，希望你們以后能交更多的知識朋友，下課！

《復韻母ai ei ui》教學設計 篇3

　　課題ai ei ui課型新授課時1

　　教

　　學

　　目

　　標

　　雙

　　基

　　目

　　標1、 學習ai ei ui三個復韻母及四聲，讀準音，認清形，能正確進行書寫。

　　2、 初步掌握復韻母的發音方法。

　　3、 熟練拼讀音節。能

　　力

　　目

　　標1. 通過學習復韻母的發音方法培養學生初步的探究能力。

　　2. 通過拼讀音節提高學生的拼讀能力。

　　3. 初步培養學生自主學習的能力。道德

　　情感

　　目標1、 通過小組活動，培養學生合作、競爭意識。

　　2、 重視對學生進行愛的熏陶。

　　3、 通過多媒體激發學生學習拼音的興趣。教具多媒體學具拼音卡片

　　教

　　學

　　過

　　程 一. 復習

　　1.認讀單韻母：a o e i u u

　　2.拼讀音節： ba

　　二. 新授

　　（一）認讀ai

　　1.出圖：這是丁丁的爸爸，爸爸今天穿了一件什么樣的衣服？

　　（出字：白）

　　提問：白的音節和剛才讀的音節有什么不同？bai的音節中a 后面還有一個 i,a和i和在一起，組成了一個新的韻母，我們叫它復韻母。

　　2.師范讀：ai

　　思考：復韻母的發音和組成有什么關系？

　　（復韻母是由a和i組成，發音就從a逐漸滑到i）

　　3.學生當小老師領讀。

　　復習單韻母的發音，為學復韻母的發音作好鋪墊。

　　通過bai和ba 的對比，由熟悉的事物引出新知過渡自然，激起學生學習興趣。幫助學生探究復韻母發音的方法。教

　　學

　　過

　　程

　　（二）認讀ei

　　1.看圖：爸爸工作一天了，丁丁為爸爸做了什么？（出字：杯）bei的音節也有一個復韻母，它是由哪兩個字母組成的？

　　2.思考：ei這個復韻母先發哪個字母的音？（生答）它的發音比較特殊，擺的口型比e小，發e的時候，逐漸向I滑動，看能不能自己讀出來。

　　3.同位互相讀。

　　（三）認讀ui

　　1.思考：ui這個復韻母怎樣讀，想一想，我們怎樣發ai ei 的，自己把它讀出來。

　　2.學生開火車讀

　　（四）小小搶答賽

　　三.小游戲，"摸一摸"

　　1.四人小組讀拼音卡片

　　2.四人小組做"摸一摸"的小游戲

　　四.拼讀音節

　　1.a i-愛 思考：平時生活中，都有誰愛我們？

　　2.拼讀音節

　　3.ui和任一聲母拼成帶調的音節，并說說在生活中怎么用。

　　4.小游戲：放氣球。

　　五.書寫復韻母寫在拼音格中，應注意什么？

　　六.課堂小結。同學們，下課后請你再找一找，ai ei ui 還可以和哪些聲母相拼，在生活中怎么用？

　　通過教師的引導，輔助學生發好復韻母ei

　　放手讓學生自己利用已掌握的方法，發出ui的發音

　　利用小游戲，鞏固檢查韻母的四聲，激發學生的競爭意識。

　　滲透對學生進行愛的情感教育。

　　這一環節設計尊重學生主體性，把拼音和生活及口語表達能力緊密結合，拓展學生思維。

　　通過課后繼續查找拓展學生思維使課內外緊密結合。作

　　業

　　設

　　置課后繼續找一找，ai ei ui 還可以和哪些聲母相拼？板

　　書

　　設

　　計略課

　　后

　　小

　　結 本節課，我運用了新課程理念所倡導的"自主、合作、探究"的學習方式，指導學生學習復韻母。復韻母的發音一直是教學的難點，這一環節我設計了三步讓學生"發現-探究-實踐"，使學生發現復韻母的發音和它組成之間的關系，從而掌握復韻母的發音方法，突破教學難點 。在整個教學過程 中，我注意寓教于樂，運用各種小游戲，激發學生的興趣，使學生達到樂學，愛學。這節課，我還注重了拼音與識字緊密結合，使學生不僅會拼讀音節，而且會應用實際，開拓學生思維，發展口語表達能力。在學習過程中，對學生滲透愛的情感教育，從而全面落實了新課程理念三個緯度目標，達到較好的學習效果。