小六 卜算子· 詠梅（精選2篇）
小六 卜算子· 詠梅 篇1
卜算子·詠梅
第一課時
教學目標 ：
1、解釋課題，介紹寫作背景。
2、初讀課文，整體感知。
3、自學課文，質疑問難。
教學過程 ：
－、揭示課題
1.解題。
“卜算子”是一種詞牌名，“詠梅”是這首詞的題目。
2.介紹寫作背景。
這首詞是毛澤東主席1961年12月讀了陸游詠梅詞，反其意而用之。陸游，南宋愛國的大詩人。他生在封建統(tǒng)治階級向侵略勢力委曲求和的時代。愛國抱負不為時用，晚年退居家鄉(xiāng)，他在《詠梅》詞中表現(xiàn)出孤芳自賞、凄涼抑郁的調子。毛主席的這首詞用的是陸游的原調原題，但情調完全相反，所以是反其意而用之。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文。
2.指名讀，糾正讀音。
3.熟讀課文，思考：詞中寫了梅花的什么特點？贊揚了梅花怎樣的品格？
三、自學課文
�。ü膭顚W生借助工具書，理解字詞的意思，不理解的地方可作上記號，對重點詞句的理解可以簡單地作一下批注。）
四、質疑問難
�。▽W生提出的問題有的可以通過學生之間的交流來解決，有些帶有共性的問題，教師進行歸納，待第二課時解決。）
五、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.讀一讀陸游的《詠梅》詞。
3.自主探究疑難問題。
第二課時
教學目標 ：
1、弄懂字詞及重點句的含義，體會梅花的品格。
2、理解這首詞的內容，體會作者的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
4、感受梅花不畏嚴寒，在風雪中怒放之美。
5、想象詞中描繪的“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，并用簡筆畫畫下來。
教學過程 ：
－、復習引入
齊讀這首詞。
二、合作探究
1.出示學習目標。
2.小組討論交流。
3.集體匯報，教師適時點撥。
�。坊ú晃穱篮奶攸c學生很容易看出來，但體會梅花的品格學生有一定的難度。教師可引導學生抓住重點句子來理解。如“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”一句，講梅花在冰天雪地里，依然盛開著。贊頌了梅花傲霜斗雪的堅強品格。“待到山花爛漫時，她在叢中笑”一句，講當山花漫山遍野盛開之時，梅花在百花叢中感到無比自豪和幸福。贊頌了梅花謙遜的品格和寬廣的胸懷。）
4.指導感情朗讀課文，體會作者的思想感情。
（指導學生反復吟誦，讀出詞的韻律和節(jié)奏，從中感受作者堅強的革命意志和謙遜的品格以及寬廣的革命胸懷。）
5.激發(fā)想像，畫一畫。
�。ü膭顚W生展開想像的翅膀，把詞中“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”描繪的景象畫下來。）
6.背誦這首詞。
�。ㄗ杂杀场R背、指名背。）
三、總結、拓展
1.師生小結
毛主席的《詠梅》一詞，用精煉的語言，向我們介紹了梅花不畏嚴寒的特點，進而贊頌了梅花堅強、樂觀的高尚品格，表達了作者謙遜的品格和寬廣的革命胸懷。
2.讀寫結合。
結合自己對這首詞的理解，把它改寫成一段話。
小六 卜算子· 詠梅 篇2
卜算子· 詠梅
教材分析：
梅花是我國歷代詩人所愛吟誦的物象。特別是一些品格正直的詩詞作家，往往借梅花以抒發(fā)內心未申之志，喻節(jié)操之高潔，表達不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩人的詠梅詩，往往在傲骨厭俗中，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質，感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊。毛澤東同志作為偉大領袖，他高瞻遠矚，洞察世界風云變幻，托物言志于日理萬機之中。他也喜歡以梅喻不畏嚴寒，傲霜斗雪的精神，在詩詞中表現(xiàn)出樂觀主義精神和必勝信念。
學情分析：
贊頌梅花的詩，學生以學過多首，而贊美梅花的詞，尚未學過，教學這首詞，在熟讀的基礎上，理解詞的內容，體會作者不畏艱險、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神。
教學要求：
1.理解課文內容，體會作者不畏艱險、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神，激勵我們勇敢面對困難，樹立必勝的信念。
2.有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
教學課時：兩課時
第一課時
一、談話導入
1、同學們，你們學過哪些贊美梅花的詩？學生誦讀。今天，我們學習一首贊美梅花的詞。
出示課題：卜算子 詠梅
�。�1）卜算子 詞牌名 （介紹詞牌名的有關知識，你還知道哪些詞牌名？）
詠梅 題目 “詠”是什么意思？（依著一定的腔調緩緩地誦讀）
哪些古詩題目上也有“詠”字？
�。�2）這首詞是毛澤東主席讀了陸游的詠梅詞后寫的。作者詠梅要抒發(fā)自己怎樣的感情呢？
二、學習課文
1、自由讀，思考：詞和詩有哪些不同？ 相機介紹上闕、下闕。
2、分別讀讀上下闕
3、上下兩闕，短短四句，作者在贊美梅花什么呢？再次自由讀
�。�1）梅花什么特點值得贊美，讓你喜歡它，欽佩它。
�。�2）你從哪些詞中體會到了梅花不怕寒冷？能用哪些詞來形容寒冷？
出示： 寒風刺骨 冰天雪地 天寒地凍 寒氣逼人
北風呼嘯 大地冰封 寒風凜冽
�。�3）理解： 已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
百丈冰：形容極度嚴寒。 猶：尚且，還。
盡管冰凌垂掛于懸崖，北風怒號于幽谷，但是梅花還是開放了，是那么美麗。
（4）配樂吟誦：迎霜斗雪，白雪使她更艷，寒風讓她更挺，冰天雪地中只有那一點紅色，它是那么生機勃勃，那么俏麗動人，那就是梅花。引讀上闋——
現(xiàn)在，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
�。�5）指導背誦上闋
4、學習下闕
�。�1）梅花還有什么特點值得詩人贊美呢？
出示：俏也不爭春，只把春來報。
“爭春”是什么意思？
春天到了，百花怎樣？你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？能用什么詞來表達？
出示：百花齊放 爭奇斗艷 姹紫嫣紅 花枝招展
繁花似錦 花團錦簇 百花怒放 （齊讀）
�。�2）當其他花爭奇斗艷時，梅花怎么樣？
出示：待到山花爛漫時，她在從中笑。
梅花在哪兒笑？怎樣笑？笑什么？
�。�3）再讀下闕，想象畫面。
（4）介紹毛主席寫詞背景，再讀詩詞，體會所蘊含的思想感情。
三、鞏固練習
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.說說下面句子贊頌了梅花怎樣的品格。
�。�1）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
（梅花不畏嚴寒、斗霜傲雪的品格———不怕任何艱難險阻，昂首挺立）
（2）待到山花爛漫時，她在從中笑。
�。x務作報春的使者，無私奉獻，以此為樂）
第二課時
一、復習導入
1、有感情地背誦毛澤東的詞《詠梅》
2、練習默寫，相互訂正。
二、學習陸游的《詠梅》
1、范讀
2、自由讀《詠梅》
3、結合注釋，理解意思
開無主：無人過問，無人欣賞。
更著：更加受到
4、自己的話說說這首詞的意思，體會表達的思想感情。
三、作業(yè)
想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，用簡筆畫把它畫出來。