《卜算子 詠梅》3
卜算子、詠梅
崔愛萍
教學目標
知識目標：.學會生字，能正確讀寫“卜算子、詠梅”等詞語。
能力目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。
情感目標：了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風。
教學重、難點：.指導學生有感情地朗讀.
教具準備：幻燈片課件
教 學 過 程
認知閱讀
一、 導入
同學們，是誰領我們打倒欺壓人們窮苦人民的的敵人，建立了我們偉大的新中國？是毛澤東主席，毛澤東是偉大的無產階級革命家，你們都了解關于他的哪些知識？
欣賞京劇《卜算子 詠梅》，注意內容和情感。
對今天，我們學習《卜算子 詠梅》這首詞，讓我們通過對詩詞的學習，走近毛澤東，了解他偉大的胸懷，學習他偉大的思想。
二、 自學生字，新詞，并且試著熟讀詩詞學生自由組成小組學習、交流 設計意圖在了解詩詞大意的基礎上，指導學生有感情地朗讀和背誦。可配一段音樂如《春天的故事》
三、 掌 握生字與詞語、盡量結合詩句的意思談。
理解閱讀
四、理解詩句的意思
1、 交流第一段：風雨剛剛把春天送回來，飛舞的雪花又在迎 接春天的來到。已經是冰封雪凍最寒冷的時刻，懸崖邊上還盛開著俏麗的梅花。
2、 指導感情朗讀這一部分
3、 同學們自己或者小組準備第二段詩詞解釋：
梅花雖然美麗，但并不炫耀自己，只是為了向人們報告春天到來的信息。等到百花盛開的時候，她將感到無比欣慰。
4、 指導朗讀五、 思考課后練習2，你能說出從這兩句詩中，可以看出梅花怎樣的品格嗎？
討論：梅花的特點——凌寒獨放、俏不爭春、樂觀謙虛來討論交流，領悟毛澤東的革命樂觀主義精神與開闊的胸襟，從而滿含激昂贊嘆之情讀出梅的風姿，梅的品格。
五、感情朗讀、背誦總結
這首詞是毛澤東讀了南宋愛國詩人陸游的同題詞后寫的。陸游的原詞是他堅貞不屈的品格的寫照。
讀一讀，比較一下異同點。
這兩首詞，雖然寫的都是梅花，但由于毛澤東和陸游所處的時代不同，性格不同，經歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內涵也就明顯的不同。
感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風 設計意圖引導學生理解作者所贊頌的梅花不畏艱難險阻、凌寒獨放的品格和不居功自傲的精神在讀熟的基礎上，指導學生有感情地朗讀、背誦并默寫。
拓展閱讀
欣賞毛澤東的《沁園春 雪》
課后延伸：可以讓學生在課下把詩詞朗誦用錄音機錄下來，同學之間相互欣賞，激發學生誦讀和積累毛澤東詩詞的興趣。
板書：
卜算子 詠梅
毛澤東
不畏嚴寒
不講個人得失
昂揚向上
教學反思：
. 指導學生有感情地朗讀是本課教學的重點。朗讀指導可在學生基本了解詞意、體會作者情感的基礎上進行。指導的基本方式是：學生自由練讀——指名試讀——示范指導——再練讀——再試讀。還可以創設情境，如展示圖片、配上激昂歡快的樂曲等，使學生入情入境地朗讀。詞的朗讀與古詩略有不同，同樣講究節奏與韻律，但句與句之間的語氣更加連貫，上下闋之間停頓略長一些，注重意境的營造。這首詞在語言形式上接近現代漢語，便于朗讀時情感的醞釀與抒發。教師可啟發學生講一講詞的大意，對講錯的地方，師生互相補充修正。在讀熟的基礎上，指導學生有感情地朗讀、背誦并默寫。