《今》教學(xué)設(shè)計（精選2篇）

《今》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　一、時間篇

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、研讀《“今”》一文，理清文章結(jié)構(gòu)、層次，把握全文內(nèi)容。

　　2、感受時間的寶貴，珍惜“今”。

　　3、理解文中富有哲理的句子，并體會其凝練的特點。

　　4、領(lǐng)會文章論點鮮明、多角度論證、說理嚴(yán)密的特點及概括抽象的語言特點。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1、教學(xué)重點：體會文章多角度論證、說理嚴(yán)密的特點；體會文章語言概括抽象的特點。

　　2、教學(xué)難點：理解文中幾個富有哲理的句子。

　　三、教材簡析

　　本文作者從正反兩方面闡述了“今”最可寶貴的道理，從面勸人要惜時。

　　全文共4段，第一段開宗明義提出全文的中心論點-----“世間最可寶貴的就是\'今\'”，并從“最易失去的也是‘今’”這個角度點出其可寶貴的理由，為下面的論述張本。接著分三層，從“過去”、“現(xiàn)在”、“未來”三者的關(guān)系上，闡明了“現(xiàn)在”最重要的道理。

　　四、教學(xué)步驟

　　1、導(dǎo)入課文

　　“珍惜時間”古往今來都提倡。多少哲人曾對此作了嚴(yán)肅而深刻的思考，多少文人曾對此作了生動的描述。我們從詩文中讀到的名句也不少。（可讓同學(xué)列舉背誦一些）今天我們學(xué)習(xí)兩篇勸人惜時的文章，相信讀了后會有所啟發(fā)。揭示課題。

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　　⑴給加點字注音

　　一剎那（   ）風(fēng)馳電掣（    ）耶曼孫（   ）百千萬劫（     ）

　　⑵先解釋下列加點的字，再解釋詞

　　風(fēng)馳電掣                                                    哲人

　　淵源                                                              歸宿

　　3、自讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，把握全文內(nèi)容。

　　文體：議論文。中心論點：世間最可寶貴的就是“今”。

　　全文可分兩部分：

　　第一部分，（第1段）提出中心論點

　　第二部分，論證論點，分三層。

　　第2段：從正面闡述時間最可寶貴。（引用名言）

　　第3段：從反面闡述時間最可寶貴。（從宏觀宇宙變化入手）

　　第4段：從“過去未來皆是現(xiàn)在”這一角度闡述時間最可寶貴。（分論點闡述）

　　4、再讀課文，重點閱讀第4自然段，討論明確：

　　⑴“過去未來皆是現(xiàn)在”是分論點，作用是為了進(jìn)一步證明中心論點。

　　⑵先用一個因果句說明時代思潮是一個一個緊緊相聯(lián)的，再用投一石子于時代潮流里面激起波瀾打比方，用《離騷》、林肯兩個例子，生動形象地說明“現(xiàn)在”、“過去”、“未來”密切聯(lián)系著。最后歸結(jié)“過去”、“現(xiàn)在”、“未來”三者之間的關(guān)系。

　　⑶“無限的‘過去’都以‘現(xiàn)在’為歸宿，無限的‘未來’都以現(xiàn)在為淵源。‘過去’、‘未來’的中間全仗有‘現(xiàn)在’以成其連續(xù)，以成其永遠(yuǎn)，以成其無始無終的大實在。”這句話形象表達(dá)了這樣的意思：對人類社會來說，時間就是人類社會的發(fā)展史，人類社會的“現(xiàn)在”是從“過去”發(fā)展來的，“現(xiàn)在”又影響著“未來”的發(fā)展；人類社會的“過去”、“現(xiàn)在”、“未來”之間，存在著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。

　　⑷最后兩句是是本段文字的結(jié)論，具有因果的關(guān)系，前一句是因，后一句是果。

　　⑸本段從“過去未來皆是現(xiàn)在”這一角度進(jìn)一步闡述了時間最可寶貴的道理，是全文的重點。思路清晰。開頭作者提出自己贊同的觀點，中間從三個方面展開論述，既有理論的闡述，又用比喻論證、事例論證等生動形象的說理，論證深刻有力。最后兩句歸結(jié)照應(yīng)全文的中心論點。

　　5、小結(jié)

　　李大釗同志寫的這篇文章，論點鮮明，并從不同角度論證觀點，論證思路清晰，說理嚴(yán)密，處處流露出哲人般的深邃思考，引導(dǎo)我們領(lǐng)悟時間最可寶貴的道理，給人以深刻的啟迪。確實做到了“以理服人”。

　　6、作業(yè)

　　熟讀課文，完成課后練習(xí)五

《今》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　《今》這篇文章講述的是，世界上最可寶貴的就是“今”，所以要懂得如何去珍惜。下面就讓第一范文網(wǎng)小編給大家分享一些《今》閱讀答案吧，希望能對你有幫助!

　　①我以為世間最可寶貴的就是“今”，最易喪失的也是“今”，因為他最容易喪失，所以更覺得他可以寶貴。

　　②為什么“今”最可寶貴呢?最好借哲人耶曼孫所說的話答這個疑問：“爾若愛千古，爾當(dāng)愛現(xiàn)在。昨日不能喚回來，明天還不確實，爾能確有把握的就是今日。今日一天，當(dāng)明日兩天。”

　　③為什么“今”最易喪失呢?因為宇宙大化，刻刻流轉(zhuǎn)，絕不停留。時間這個東西，也不因為吾人貴他愛他稍稍在人間留戀。試問吾人說“今”說“現(xiàn)在”，茫茫百千萬劫，究竟哪一剎那是吾人的“今”，是吾人的“現(xiàn)在”呢?剛剛說他是“今”是“現(xiàn)在”，他早已風(fēng)馳電掣的一般，已成“過去”了。吾人若要糊糊涂涂把他丟掉，豈不可惜?

　　④有的哲學(xué)家說，時間但有“過去”與“未來”，并無“現(xiàn)在”。有的又說，“過去”“未來”皆是“現(xiàn)在”。我以為“過去未來皆是現(xiàn)在”的話倒有些道理。因為“現(xiàn)在”就是所有“過去”流入的世界，換句話說，所有“過去”都埋沒于“現(xiàn)在”的里邊。故一時代的思潮，不是單純在這個時代所能憑空成立的，不曉得有幾多“過去”時代的思潮，差不多可以說是由所有“過去”時代的思潮，一湊合而成的。

　　⑤吾人投一石子于時代潮流里面，所激起的波瀾聲響，都向永遠(yuǎn)流動傳播，不能消滅。屈原的《離騷》，永遠(yuǎn)使人人感泣。打擊林肯頭顱的槍聲，呼應(yīng)于永遠(yuǎn)的時間與空間。一時代的變動，絕不消失，仍遺留于次一時代，這樣傳演，至于無窮，在世界中有一貫相聯(lián)的永遠(yuǎn)性。昨日的事件，與今日的事件，合構(gòu)成數(shù)個復(fù)雜事件。此數(shù)個復(fù)雜事件，與明日的數(shù)個復(fù)雜事件，更合構(gòu)成數(shù)個復(fù)雜事件。勢力結(jié)合勢力，問題牽起問題。無限的“過去”，都以“現(xiàn)在”為歸宿。無限的“未來”，都以“現(xiàn)在”為淵源。“過去”“未來”的中間，全仗有“現(xiàn)在”以成其連續(xù)，以成其永遠(yuǎn)，以成其無始無終的大實在。一掣現(xiàn)在的鈴，無限的過去未來皆遙相呼應(yīng)。這就是過去未來皆是現(xiàn)在的道理，這就是“今”最可寶貴的道理。

　　⑥吾人在世，不可厭“今”而徒回思“過去”，夢想“將來”，以耗誤“現(xiàn)在”的努力;又不可以“今”境自足，毫不拿出“現(xiàn)在”的努力，謀“將來”的發(fā)展。宜善用“今”，以努力為“將來”之創(chuàng)造。由“今”所造的功德罪孽，永久不滅。故人生本務(wù)，在隨實在之進(jìn)行，為后人造大功德，供永遠(yuǎn)的“我”享受，擴(kuò)張，傳襲，至無窮極，以達(dá)“宇宙即我，我即宇宙”之究竟。

　　19. 本文透辟地論述過去、現(xiàn)在、未來三者的辯證關(guān)系，意在告訴我們什么道理?(答案不超過10字)(2分)

　　20. 文章采用了哪些論證方法，請舉例并概述其作用。(6分)

　　21. 如何理解第⑥段畫線句子的含義?請結(jié)合你們正值青春年少的人生特點并引用恰當(dāng)?shù)?a href="http://www.jcsycorp.com/tool/mingyanjingju/">名言警句簡要回答。(3分)

　　19.(2分)立足現(xiàn)實，珍惜現(xiàn)在。(“立足現(xiàn)在，創(chuàng)造未來”、“珍惜今天，把握當(dāng)下”或“我們要珍愛今天”等。意近即可，超過10字不給分。)

　　20.(6分)論證方法：一是道理論證，如第②、④段引用哲人的話使論證更權(quán)威;(2分)二是舉例論證，如第③段舉出宇宙間的客觀現(xiàn)象，第⑤段舉出屈原、林肯的事例，使論證具體可感;(2分)三是比喻論證，如第⑤段“吾投入一石子……不能消滅”、“一掣現(xiàn)在的鈴，無限的過去未來皆遙相呼應(yīng)”，使論證的道理更形象易懂。(2分)

　　21.(3分)參考示例：

　　(1)“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。作為青少年的我們，一定要珍惜今天，善用今天，努力求學(xué)、修身，習(xí)得齊家、治國、平天下的本事，做一個于己于家于人于國有用的人。

　　(2)“少壯不努力，老大徒傷悲”。……

　　(3)子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”……

　　(名言引用恰當(dāng)，1分，如引用本文名句不得分;結(jié)合文句闡述通暢，2分)