《青蛙看海》教案（精選12篇）
《青蛙看海》教案 篇1
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，懂得道理。學(xué)習(xí)生字
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.為1－3自然段分角色配音，理解課文。
3.會寫生字“登、蒼、善、展、失”，認(rèn)識偏旁“登字頭”。
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑
1.今天我們要來學(xué)一個有趣的故事。（板書課題）讀一下。
2.看了課題，你有沒有什么問題？
（質(zhì)疑：青蛙為什么要看海？是怎樣去看海的？看到了沒有？）
3.你們真會動腦筋，要解決這些問題，該怎么辦呢？
（讀課文，反復(fù)讀，讀懂為止。）
4.讓我們開始吧！
二、讀通課文
1.以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個自然段。別人在讀時(shí)要仔細(xì)聽，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。（巡視）
2.誰來試試？指名讀課文，指點(diǎn)讀準(zhǔn)“登上、喏、天哪、蒼鷹”。
三、配音解讀
1.現(xiàn)在你們能回答剛才提的問題了嗎？
2.相機(jī)用簡筆畫板書。
3.你想來看看蒼鷹是怎樣指點(diǎn)青蛙的嗎？（畫面沒有聲音）
4.但是現(xiàn)在老師畫的圖不會說話，誰可以給它配音？
5.選擇自己感興趣的角色配音，要多讀幾遍課文，想好用怎樣的語氣來讀，可以邊配音邊加上表情動作。
6.指名表演，讓學(xué)生評價(jià)好在什么地方？請配得好的同學(xué)說說為什么這樣讀？（相機(jī)出示高山的畫面或圖片，讓學(xué)生體會山高，青蛙因此望而卻步。練讀青蛙的話）
幾組同桌讀，評議，個別反復(fù)讀青蛙的話。（體會到蒼鷹第二次說話時(shí)肯定的語氣。青蛙看到高山時(shí)的驚訝，失望，感受青蛙對登上高山完全沒有信心。）
小結(jié)：青蛙雖然受到蒼鷹的指點(diǎn)，但對登上高山完全沒有信心，那它是怎樣登上山頂?shù)模课覀兿鹿?jié)課學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡：登、蒼、善、展、失
2.說說有什么好方法記住它們？
3.自學(xué)筆順，在書上描紅。
4.書空筆順，交流寫時(shí)的注意點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)知道青蛙長期生活在湖邊，很想看海，可是因?yàn)榈遣簧细呱剑虼撕苁窃鯓拥巧仙巾斂吹酱蠛５模渴俏覀冞@節(jié)課要解決的問題。
二、品讀課文
1.同桌分角色讀課文4－11節(jié)，說說青蛙是怎樣登分角色讀上山頂?shù)模?/p>
（青蛙在小松鼠的幫助下，一級一級登，終于登上了山頂。）
2.小朋友們回答得很好，你能把它們的對話讀好嗎？
指名反復(fù)讀4－10節(jié)，指名評議。
同桌分角色再讀。
兩人讀，其余評議：
從“太高”體會到青蛙的膽怯，不自信。“這有什么難的！”體會到青蛙覺得跳一個臺階沒問題，很自信。體會松鼠為青蛙感到高興，相信青蛙一定能看到大海。
4.同學(xué)們讀得不錯，你想來演演嗎？
小朋友，來一起跳！（不斷地鼓勵“孩子們，繼續(xù)跳，不要停。看，離山頂已越來越近了……）
5.跳了這么久的臺階有什么感受？你能讀好“累”字嗎?
（深切感悟到青蛙的辛苦艱難，很累。把“累”字讀好。）
6. 既然這么累，太辛苦了，咱們就不要爬高山了，回去吧？
追問：為什么呀？
（體會到堅(jiān)持到底就會勝利。）
.（出示11節(jié)第一句）好我們再來登。（引導(dǎo)學(xué)生動情練讀。抓重點(diǎn)詞“一級一級”朗讀，體會青蛙的辛苦；用快、慢兩種語速比較讀“歇一會兒”“喝點(diǎn)山泉水”，感受青蛙為了看海而堅(jiān)持不懈的精神。）
8.想象青蛙還會遇到哪些情況，又會怎么做？
9.課件顯示青蛙和松鼠跳上山頂，到哪兒啦？心里怎么樣？多么令人高興啊！來，讓我們一起開心地宣布——
10.引讀：青蛙看到什么？
11.（出示大海的畫面）看著美麗的大海，青蛙會想什么？你有什么感受？
齊讀12節(jié)。
領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡：吸、雙、階、級、喝
2.說說有什么好方法記住它們？
3.自學(xué)筆順，在書上描紅。
4.書空筆順，交流寫時(shí)的注意點(diǎn)。
《青蛙看海》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.懂得只要有信心，并能腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.難點(diǎn)是在讀課文時(shí)懂得腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物頭像。
教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入。
1.小朋友們，你們看見過大海嗎？你覺得大海怎樣？（出示大海圖）
2、看，一望無邊的大海，海水是那么的藍(lán)，那么的清澈。你們喜歡大海嗎？（喜歡）
（設(shè)計(jì)意圖：通過優(yōu)美的畫面，使學(xué)生感情升華，渴望看大海，從而理解文中青蛙想看大海的渴望。）
（二）賽賽，演演，精讀感悟
1、大海真美呀！小朋友，你們想去看大海嗎？上一節(jié)課我們已經(jīng)知道一只小青蛙它也想去看大海，哪誰知道它為什么要去看大海？（出示句子：）“什么叫長期”？哪個小朋友來當(dāng)這只小青蛙，把這句話讀一讀。（你讀得真棒！老師聽出你這只小青蛙很想看大海。）
2、小青蛙出了主意，它怎么說呢？你從哪兒找到的？相機(jī)出示老鷹的話，指導(dǎo)朗讀。“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”要看到大海，必須要有一個條件。（登上那座高山）對于老鷹來說，登上這座山困難嗎？為什么？誰來做老鷹把這句話讀一讀。。下面我們用“只要------就------”練習(xí)說話。
出示：只要今天不下雨，我們就去---------------。
只要-------------，就能取得好成績。
只要-------------，就-----------------。
3、對于老鷹來說，登上高山很容易。那么，青蛙對登上高山有沒有信心？你是從什么地方看出來的？
（1）指名讀青蛙說的話，體會他當(dāng)時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語氣。
①“天哪，這么高的山！”你能換個說法，意思不變。（青蛙覺得這個任務(wù)真難。）
②是呀，這么高的山，看上去多可怕呀！多嚇人呀！怪不得青蛙被嚇得吸了一口涼氣。
③青蛙為什么認(rèn)為自己上不去？
出示：“沒有……也沒有……怎么……？”
比較：沒有翅膀-————，怎么------？
沒有翅膀---------------，我上不去。
（第一個句子有力，強(qiáng)調(diào)。第一句是反問句，反問句讀起來比較有力，反問句不用回答，因?yàn)榇鸢妇驮诰渥永铩＃?/p>
④是呀，如果地球上沒有水，也沒有空氣，我們怎么生存下去？這只青蛙沒有有力的翅膀，也沒有善跑的長腿，它怎么登上這么高的山呢？怪不得它沒有信心。誰來學(xué)一學(xué)可憐的青蛙，把第二自然段朗讀一下？
4.那這山能不能不過呢？為什么？你從哪兒知道？
相機(jī)出示老鷹的話，指導(dǎo)朗讀。“是啊，這山是太高了！不過，你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”
老鷹講的話有幾句？第一句是什么意思？（老鷹比較實(shí)事求是的說，對青蛙來說，這山太高了。）第二句話也是一個反問句，它的答案就藏在句中。
出示：兩個句子，哪個正確？
①不過，你不登上山頂，就能看到大海。
②不過，你不登上山頂，就不能看到大海。
那么，這座山如果不過，就看不見大海， 這時(shí)，青蛙又會怎么想？
分角色朗讀1～3自然段。（板書：失望）
蒼鷹說完就展翅飛走了。誰能幫幫這只失望的青蛙呢？他可是一點(diǎn)兒都沒信心了呀！正在它傷心難過的時(shí)候誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。小松鼠怎么說？誰來讀一讀？誰再有禮貌些。小青蛙怎樣回答？
6.松鼠是怎樣幫助青蛙登上山頂?shù)哪兀拷酉氯サ墓适吕蠋熛胝埓蠹冶硌莩鰜怼?/p>
7、分角色練讀
（1）不過，要想演好故事，先得把書讀好。首先，我們來找找松鼠和青蛙的對話。請大家在請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？用————劃松鼠的話。用﹏ 劃出青蛙的話。
（2）討論找到的話，并練習(xí)讀一讀。
（好，同桌的兩位同學(xué)可以商量一下，一人當(dāng)青蛙，一人當(dāng)松鼠，仔細(xì)地讀讀課文的第4-10節(jié)。 分角色練讀對話。
（3） 為什么松鼠對青蛙說“你一定能看到大海”？（用“只要 ，就。”的句式說話。）
青蛙一再試跳，完全能跳上臺階。松鼠鼓勵的話，堅(jiān)定了青蛙的信心。因?yàn)樗闯銮嗤軋?jiān)持一個臺階一個臺階往上跳，它就可以看出大海，它就可以看出大海。
8、分角色表演
（1）指名分角色表演。
（2）評議：演得好的是哪些地方？不好的是哪里？
（3） 再指名一對表演。（有沒有進(jìn)步？）
師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。
，還記得昨天的活動————跳樓梯嗎？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>
9、大家都知道，這座山高聳入云，不知比我們的樓房要高出多少倍？那臺階也不知有幾百級，還是幾千級？你想想，它們在攀登的過程中一定還會遇到很多困難，又是怎樣克服的呢？
10、出示第11自然段，找一找在攀登的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？
①級一級往上跳。（多不容易呀）
②累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。看圖說說它們怎樣克服困難的？
（歇一會兒說明休息時(shí)間短，喝點(diǎn)說明數(shù)量少，只顧跳臺階，說明它們不怕苦。）
出示句子：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了臺階，登上了山頂。
就這樣，它們跳完了臺階，登上了山頂。
這兩句話，你覺得哪句好？為什么？
“不知不覺”是什么意思？（在這里說明青蛙和松鼠在攀登中不覺得累，不覺得苦。）
11、通過艱難的攀登，青蛙跟著松鼠終于登上山頂，站在了它夢寐以求的大海面前。（出示大海圖）如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你會想說什么呢？松鼠又會說什么呢？你想，這時(shí)的青蛙心情如何呢？誰來讀一讀第12 段。
指導(dǎo)朗讀12自然段。
三、總結(jié)全文，感悟全文。
1、（多媒體顯示動畫）小朋友們今天上課很認(rèn)真，下面，老師要獎勵大家看一段動畫片。不過，這段動畫片只有圖象，沒有聲音，還得請大家來當(dāng)一當(dāng)配音演員。
2、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)模浚ㄐ∷墒髱兔ΑＰ∏嗤懿慌驴嗖慌吕邸Ｋ麄兪且患壱患壟郎蟻淼摹＃┒紝Α?/p>
3、老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。（出示：世上無難事，只要肯登攀。有志者事競成。）
我們可以把這兩句話送給故事中的誰？為什么？
《青蛙看海》教案 篇3
學(xué)科：語文 授課年級：2 設(shè)計(jì)人： 徐繼榮
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語文第三冊第四單元《青蛙看海》
計(jì)劃學(xué)時(shí)
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
童話故事《青蛙看海》講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共11個自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山?jīng)]有信心。第4~11自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海。
課文言近旨遠(yuǎn)，按事情發(fā)展的順序?qū)懀沂玖艘粋�深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。
學(xué)習(xí)者分析
“興趣是最好的老師”。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是人們力求認(rèn)識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學(xué)習(xí)的強(qiáng)化因素。沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。二年級學(xué)生的注意力不易持久，而多媒體卻能提供生動直觀的新形象，激起學(xué)生的興趣，將他們引入學(xué)習(xí)的情境，并使他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性保持持久穩(wěn)定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，從而完成教學(xué)目標(biāo)。如果采用平淡、枯燥的教學(xué)手段必定會使他們感到乏味，學(xué)習(xí)沒有積極性。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
通過有關(guān)圖片、資料以及對課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅(jiān)持不懈得刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
過程與方法：
借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生觀察美、欣賞美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
重點(diǎn)：（1）、有感情地分角色朗讀課文。
（2）、學(xué)習(xí)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
解決措施：強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
難點(diǎn)：、通過朗讀、議論、想象懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
解決措施：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)其主動閱讀的愿望。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
板書課題：青蛙看海。
1、認(rèn)讀課題。
2、識記課題，跟老師讀題，理解題意。
2
直奔主題
初讀課文
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，找出生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
3、幫助學(xué)生理解詞語的含義：“不知不覺”、“展現(xiàn)”。
4、指導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
5、指名學(xué)生分自然段朗讀課文。
6、引導(dǎo)學(xué)生評議，及時(shí)指導(dǎo)。
7、適時(shí)范讀、引讀、導(dǎo)讀。
8、請小組比賽朗讀課文。
9、請全班同學(xué)齊聲朗讀課文。
1、朗讀課文，用紅色筆劃出其中不認(rèn)識的字詞。
2、自主學(xué)習(xí)生字。
3、相互交流，理解詞語。
4、各人反復(fù)練讀課文。
5、分別有不同的學(xué)生朗讀課文。
6、學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極評議。
7、多種形式練讀課文，讀正確、讀流利。
21
整體感知
指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，記憶字形：吸，右部“及”，不能寫成“乃”；失，上面要出頭；“階”左窄右寬；“喝”左窄右寬，左高右低。
2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅、臨寫。
3、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂鞏固生字。
比一比，再組成詞語。
級( ) 喝( ) 失( )
極( ) 渴( ) 矢( )
1、識記生字，記住這些生字的特點(diǎn)。
2、認(rèn)真按筆順練寫，注意寫字姿勢。
3、分小組交流組詞，完成課堂練習(xí)。
12
掃清學(xué)習(xí)障礙
第二課時(shí)
整體感知
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？（相機(jī)板書“難”）
指名回答
4
通過這一問題，使學(xué)生對課文有了一個整體印象，同時(shí)引出登山之難。
精讀感悟
（一）精讀第二自然段：
1、為什么青蛙覺得看海很難？
2、交流：
（1）山高：
a、為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？
b、你能讀出山的高嗎？指名讀，齊讀。
c、“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”。
過渡：還有什么原因呢？
（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。
a、思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？
b、指導(dǎo)讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。
3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。
過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）
（二）演讀4——11自然段：
1、讀4——11自然段
2、交流，動作體會“跟著跳”。
3、以第四自然段為例，指導(dǎo)表演。
7、再演明理：
①生表演至小青蛙累時(shí)，讓小青蛙說感覺。
②小青蛙和松鼠歇息，其他學(xué)生想象青蛙登山還會遇到哪些困難。
③青蛙、松鼠繼續(xù)跳，其他學(xué)生為其鼓勵或加油。
8、小青蛙到達(dá)山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機(jī)擦去“？”，改為努力）
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考
2、交流：
3、想象：山會有多高？
4、學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。
5、交流
6、認(rèn)真聽老師讀這句話，思考
7、練讀、指名讀。
8、指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動作）、齊讀
1、 思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫出來。
2、交流
3、同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。
4、同桌互演。
5、指名演、評。
6、生表演
25
圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結(jié)合，使學(xué)生深切感受到登山確實(shí)難，為后面的明理打下鋪墊。
演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結(jié)合，使學(xué)生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。
總結(jié)全文
三、總結(jié)升華：
學(xué)生介紹自己或他人在生活中克服困難的事跡。
（設(shè)計(jì)意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。）
學(xué)生說聽后或?qū)W課文后的想法，想對誰說就對誰說，相機(jī)總結(jié)全文。
6
通過對身邊的典型事例說想法，激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。
板書設(shè)計(jì)
9、青蛙看海
努力
難———→看到海
教
學(xué)
反
思
見博客“回復(fù)”部分。
《青蛙看海》教案 篇4
【教材分析】
這是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)、松鼠的幫助下，最后終于到達(dá)了山頂、看到了大海的事，說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、課文中的兩個反問句。
2、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們好，我知道同學(xué)們愛猜謎語，對嗎？現(xiàn)在我這里有個謎語，你能猜出來嗎？身穿綠袍子，說話呱呱呱，小時(shí)沒有腿，長大沒尾巴，捉蟲能手就是它。（學(xué)生猜謎）【謎語設(shè)計(jì)注重了低年級學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)。抓住了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，謎語簡單易猜，學(xué)生在嘗到成功喜悅的同時(shí)，樹立了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。】（根據(jù)學(xué)生的回答板書：青蛙）那你知道哪些有關(guān)青蛙的知識呢？（指名說）【這一問題，既拓展了學(xué)生的課外知識，也為學(xué)生理解小青蛙上山的艱難埋下了伏筆。】同學(xué)們知道得可真多，看來你們都很喜歡小青蛙，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與青蛙有關(guān)的文章（板書：看海；板畫：海）請同學(xué)們齊讀課題。（齊讀課題）
二、新授：
1、試讀課文。讀了課題以后你知道了什么？（指名說）對呀，可是青蛙到哪里看海呢？看到海了嗎？同學(xué)們想不想知道答案？
答案就在課文中，同學(xué)們說怎樣才能找到答案？（讀書）對呀，下面請同學(xué)們借助音節(jié)讀一讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順。（學(xué)生自由讀）【對于低年級學(xué)生來說，讀課文要求就應(yīng)該非常明白、清楚。】
2、認(rèn)讀生字。課文同學(xué)們都讀完了，這些生詞你能借助音節(jié)讀出來嗎？（投影出示：帶音節(jié)的生詞，指名讀、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀）
同學(xué)們看，這些調(diào)皮的生字寶寶把自己的帽子摘掉了，你還能叫出他們的名字嗎？（投影出示：不帶音節(jié)的生詞）自己讀一讀試一試。（自由讀、開火車讀）火車開到你那里的時(shí)候你愿意讀哪個生詞就讀哪個，好嗎？【這種讀的方式，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇性，學(xué)生可以避開自己不認(rèn)識的詞語，既保護(hù)了孩子的自尊心，也激勵了孩子的學(xué)習(xí)信心和熱情，在別人讀的時(shí)候，他會很用心地去聽、去記自己沒有掌握的知識，課堂氣氛也更加活躍。】
3、初讀課文。同學(xué)們確實(shí)很聰明，一會兒就把這些生詞認(rèn)會了。現(xiàn)在老師要考一考你們，看看誰最會讀書。下面請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有哪些不明白的問題。（學(xué)生自由讀、指名說）【這一問題的設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，同時(shí)，教師能掌握學(xué)生初讀情況，以便在課堂上根據(jù)學(xué)生對課文的理解程度，機(jī)動靈活地調(diào)整自己的教學(xué)思路，體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)思想。】
4、精讀課文。同學(xué)們說，有只青蛙很想看海，（根據(jù)學(xué)生們的回答板畫：青蛙）同學(xué)們請看，就是這只青蛙想看看大海。還有的同學(xué)說讀了課文后知道青蛙看到了大海，【這個問題的設(shè)計(jì)，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，再以學(xué)生的疑問為基點(diǎn)，讓學(xué)生討論，合作解決，讓學(xué)生的個性得到飛揚(yáng)，教師爺靈活機(jī)動地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，充分體現(xiàn)以學(xué)定教的新課改思想。】是它自己想看大海就看到了嗎？那你說是誰幫它看到的？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：松鼠蒼鷹）那松鼠和蒼鷹是怎樣幫它的呢？請同學(xué)們再讀一讀課文，找出蒼鷹是怎樣幫它的。（生自由讀）
指名讀蒼鷹幫青蛙的句子。（根據(jù)學(xué)生的讀，板畫：大山）【利用了學(xué)科整合，根據(jù)課文內(nèi)容隨機(jī)展示青蛙、大海、大山的簡筆畫，形象直觀，能幫學(xué)生深刻領(lǐng)悟到山的高大，青蛙體形的渺小，體會青蛙跳山的困難。】同學(xué)們看，這就是那座大山，你覺得怎樣？（很高）你能用我們學(xué)過的一首詩來形容一下這座山嗎？（背誦：詠華山）【注重已有知識的再現(xiàn)，也突出了山的高大，為學(xué)生感悟課文寓意累起了基石】山這么高，小青蛙看了心情怎樣？有沒有信心爬上去？（根據(jù)學(xué)生的回答投影出示第二自然段）那，應(yīng)該怎樣讀才能把小青蛙當(dāng)時(shí)的語氣讀出來呢？（各種形式的讀）
可是青蛙想看到海，不爬山還有其他的辦法嗎？你怎么知道的？（讀蒼鷹的話）（投影出示：“不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”）你說蒼鷹說的這句話是什么意思？（指明說）【通過讀課文理解、體會這句反問句的意思。】
蒼鷹幫助了青蛙，告訴了小青蛙看到大海的什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：辦法）那松鼠又是怎樣幫助青蛙的呢？請同學(xué)們在認(rèn)真讀課文，邊讀邊討論。（生自由讀、討論）
誰愿意說一說松鼠是怎樣幫助青蛙的。用自己喜歡的方式回答：可以讀書上的句子，可以用自己的話說，也可以表演出來。【注重孩子的個性體驗(yàn)和個性展示，為學(xué)生對課文難點(diǎn)的理解架起了橋梁，使課文難點(diǎn)在個性化的朗讀中輕松解決。】同學(xué)們再打開課本，看一看小松鼠鼓勵了青蛙幾次？（三次）（投影出示：松鼠三次鼓勵的話）現(xiàn)在請同桌兩個學(xué)著松鼠的樣子互相鼓勵一下，誰愿意當(dāng)一當(dāng)松鼠鼓勵一下小青蛙？（指名讀）在松樹的鼓勵下小青蛙是怎樣做的？（指名讀）（投影出示：倒數(shù)第二自然段）同學(xué)們讀一讀這一自然段，想一想，你覺得這是一只怎樣的小青蛙。（根據(jù)學(xué)生的回答讀語氣）。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：鍥而不舍或堅(jiān)持到底等）【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生能把自己對課文的理解很好地通過讀這個形式體現(xiàn)出來，尊重學(xué)生們的獨(dú)特情感體驗(yàn)，珍視學(xué)生有獨(dú)創(chuàng)性的理解。】
小青蛙到達(dá)了山頂，看到了大海你覺得它會怎樣說呢？它又會對小松鼠說些什么呢？（指明說）【在理解課文寓意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課外延伸，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，也鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。】
下面請同學(xué)們再讀課文，想一想，讀了課文后，你學(xué)到了什么。（自由讀回答）【整體回顧，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，加深了學(xué)生對課文的理解，同時(shí)，也使學(xué)生掌握的知識加以升華。】
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)提問：
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《青蛙看海》一課，誰還記得課文寫了一件什么事。（指明說）
二、分角色朗讀，加深理解。
請同學(xué)們選擇一個你喜歡的角色和自己的小伙伴合作讀一讀。待會兒我們進(jìn)行朗讀比賽。【讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色和自己的學(xué)習(xí)伙伴，激發(fā)朗讀興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)合作意識。】
（進(jìn)行分角色朗讀比賽）【增強(qiáng)學(xué)生們的競爭意識。】
三、分角色表演。
誰愿意選擇你喜歡的角色演一演呢？（指名表演，其他學(xué)生評價(jià)）【通過學(xué)生間的互評，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、競賽意識都被調(diào)動了起來，學(xué)生們不但自己表演時(shí)能做到認(rèn)真、積極，而且還能認(rèn)真觀察別的同學(xué)的表演。同時(shí)也杜絕了一個小組或者一個人表演，其他小組或者其他人自行其是的現(xiàn)象。】
四、學(xué)習(xí)生字。
1、說一說你喜歡哪個字，你是用什么方法記住這個字的？你覺得寫這個字時(shí)應(yīng)注意什么？
邊根據(jù)生們說的邊指導(dǎo)書寫、學(xué)習(xí)生字。
【總評：這節(jié)課的設(shè)計(jì)，立足于學(xué)生理解故事寓意，豐富語言積累，為達(dá)到教學(xué)目的，教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持“以學(xué)定教”、“以讀為本”的思想，引導(dǎo)學(xué)生讀中設(shè)疑、解疑、讀中感悟，體現(xiàn)了自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)理念。】
【設(shè)計(jì)思想】：
一、從教材方面考慮：課文利用講童話故事的形式，揭示了一個深刻的道理：只要認(rèn)真、扎實(shí)、堅(jiān)持不懈、刻苦努力，就一定能成功。雖然文字表面意思淺顯易懂，但文字中蘊(yùn)含的“理”卻是深厚的，這是本課的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我主要抓兩點(diǎn)讓學(xué)生品讀感悟：第一，山高。把青蛙的話當(dāng)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過朗讀體會青蛙遇到的困難之大，和它當(dāng)時(shí)的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的過程。學(xué)生反復(fù)讀后能體會到青蛙雖然累，但是最終在自己堅(jiān)持不懈的努力下爬到了山頂，看到了向往已久的大海。這樣學(xué)生自然就明白了，不敢困難有多大，只要堅(jiān)持到底，就能達(dá)到理想的彼岸。
二、從學(xué)生的角度考慮：
學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，我們的教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，因此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我們應(yīng)該心中有學(xué)生。對于二年級來說，雖然這篇課文表層內(nèi)容較容易理解，但是其中深含的寓意學(xué)生難以掌握比如山高，雖然學(xué)生知道山高，但是與小青蛙“爬”山難卻聯(lián)系不起來。因此，借助板畫可以形象直觀地讓學(xué)生把這兩點(diǎn)聯(lián)系起來。
還有課文中的兩個反問句，在處理方法上，第一個反問句“我么有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”讓學(xué)生通過反復(fù)讀，體會當(dāng)時(shí)青蛙“怎么上得去呢？”的失望心情。第二個反問句“是啊，這山是太高了，不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”我設(shè)計(jì)了一個問題：“青蛙除了爬山還有其他的辦法看到大海嗎？”讓學(xué)生理解這個句子的意思。
《青蛙看海》教案 篇5
[教材分析]
《青蛙看海》是一篇童話故事，主要寫了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想見識一下大海，在蒼鷹和松鼠的指點(diǎn)下，它一個臺階一個臺階地跳，最終登上山頂見到大海的故事。故事寓意深刻，揭示了“世上無難事，只要肯登攀”的深刻道理。本課的情節(jié)用人物間的對話展開，因此，有感情的朗讀，積累相應(yīng)的語言形式是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
[教學(xué)要求]
1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文
2、 學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、 懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、 能有感情分角色朗讀課文
2、 學(xué)會本課本課生字
3、 懂得“世上無難事，只要肯登攀”的道理
[教學(xué)時(shí)間]
二課時(shí)
[教具準(zhǔn)備]
掛圖、生字卡片，小黑板
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課，揭示課題
1、 板書“海“：同學(xué)們你們見過大海嗎？誰能來描繪一下你見到的大海？
2、 有一只小青蛙，它很想去看大海，可是，一座高山橫在了它的面前，怎么呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)10 青蛙看海（補(bǔ)完課題），找找答案
3、 齊讀課題
二、 初讀指導(dǎo)
1、 輕聲自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語意思
2、 檢查自學(xué)情況：
下面我們一起來看看同學(xué)們畫出的詞語和老師的是不是一樣。你能帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些詞語嗎？
蒼鷹 登山 吸氣 一雙翅膀 善跑 展現(xiàn) 失望
石階 一級一級 喝水 長期 喏 天哪 累了 歇一會兒
a指名學(xué)生領(lǐng)讀，隨機(jī)正音
b開火車讀詞語
c去拼音指名讀
d齊讀詞語，邊讀邊思考：這些詞語中你讀懂了哪些？還有哪些不懂？
（指名回答）
登山：一步一步向山上走
吸氣：學(xué)生做動作
一雙翅膀：看圖理解 一雙（ ）填空
善跑：擅長跑步
展現(xiàn)：出現(xiàn)，展示
失望：反義詞（希望） 用“失望“說一句話
長期：近義詞（長久） 形容時(shí)間很長
3、 這篇課文一共有幾個自然段？（11個自然段）
小黑板出示：青蛙想看海，蒼鷹指路——松鼠幫忙，努力登山——達(dá)到山頂，看到大海
請學(xué)生根據(jù)提示給課文分段，在書上標(biāo)號“//“
指名回答：（1——3）（4——10）（11）
4、 指名學(xué)生分段讀課文，其余學(xué)生做評委
三、 教學(xué)生字
1、 小組合作，自學(xué)生字：你準(zhǔn)備用什么方法來記住這些生字？
2、 比一比，誰的方法好
（1） 說說自己上怎樣記住這些生字的的方法
（2） 教學(xué)新偏旁“登字頭”
（3） 按書后筆畫書空級，展，善，登
3、 書后描紅
哪些地方你覺的寫的時(shí)候要提醒大家的？
“級，吸”先撇，在寫橫折折撇
“善”中間兩點(diǎn)不要出頭
“展”的下面部分不要多一撇
“雙”左邊的“又”捺改成點(diǎn)
四、 作業(yè)布置
1、 完成習(xí)字冊
2、 朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、 指名讀生字卡片
2、 善，展，級，蒼擴(kuò)詞
二、精讀課文
1、 學(xué)習(xí)第一段（1——3小節(jié)）
（1） 指名讀第一段，思考：這一段寫了什么內(nèi)容？（青蛙想看大海，蒼鷹給它指路。）
（2） 蒼鷹是怎樣給它指路的？（只要登上前面的那座山，就能看到大海。）
① 要看到大海的條件是什么？（登上山頂）
② 填空：只要（ ），就能把字寫的美觀。
只要你堅(jiān)持鍛煉身體，就（ ）。
③ 你能用“只要……就……”說一句話嗎？
（3） 青蛙對登山有沒有信心？你從哪里看出來的？（沒有信心，青蛙的語氣和表情）
a出示青蛙的話“天哪，這么高的山！”
指名讀青蛙的話，想想要用什么語氣來讀？
b換個說法怎么說？（這山簡直太高了！……）
小結(jié)：青蛙為什么這么沒有信心呢？除了因?yàn)樯礁撸�因?yàn)椋?
（4） 出示“沒有……也沒有……怎么上的去呢？”
“怎么上的去？”換個說法？（上不去）
為什么青蛙認(rèn)為自己上不去呢？把青蛙自身的條件和蒼鷹，松鼠，高山做比較。指名表演“吸了一口涼氣”。為什么要“吸了一口涼氣”（被困難嚇住了）
（5） 蒼鷹第2次的話再次強(qiáng)調(diào)了要想看海，必須登上山頂
（6） 指名朗讀第1段，要讀出青蛙的信心不足
2、 學(xué)習(xí)第二段（4——11自然段）
過度：青蛙沒有良好的身體條件，可是要看到大海必須登上山頂，該怎么辦呢？
（1） 默讀第2段，思考：哪些段落寫的是青蛙和松鼠的對話？哪些段落寫的是青蛙的行動？
（2） 為什么松鼠說青蛙一定能看到大海？
（3） 分角色同桌練讀松鼠和青蛙的對話
指名朗讀，評議
（4） 指名讀第10自然段
a畫出寫它們不怕困難跳石階的語句，說說理由
b“一級一級往上跳“說明登山很不容易； “累了在草叢中歇一會兒，渴了賀電山泉水。”說明歇的時(shí)間短，喝水?dāng)?shù)量少，只顧跳石階，看海心情迫切。都說它們很辛苦。
c齊讀第十段
3、 學(xué)習(xí)第三段（11自然段）
（1） 指名讀第11自然段，讀出驚喜的感情
（2） 想象一下大海是什么樣子的？你能用哪些詞語來形容？（一望無邊，遼闊……）
（3） 這時(shí)候青蛙會說些什么？想些什么呢？（自由回答）
4、 青蛙最終登上了山頂看到了大海，讀了這篇課文，你覺的這是一只怎樣的小青蛙？你從它身上得到了什么啟示？（只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不怕困難，一步一步的向前走，終究會實(shí)現(xiàn)自己的愿望）
5、 同桌分角色朗讀全文，指名讀
6、 男女生分角色朗讀
三、作業(yè)布置
1、 完成練習(xí)冊
2、 分角色朗讀課文
板書： 9 青蛙看海
蒼鷹（指路） 只要……就……
青蛙 天哪，這么高的山！
我沒有……也沒有…… （沒有信心）
松鼠（鼓勵）
一級一級 累了 渴了 （不怕困難）
展現(xiàn)在眼前 （看到大海）
《青蛙看海》教案 篇6
教學(xué)課題：青蛙看海 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）2、理解課文內(nèi)容。明白遇事要不怕困難，勇于攀登的道理。（閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。） 重點(diǎn)與難點(diǎn)：有感情地分角色朗讀課文。學(xué)會遇事不怕困難，勇于攀登。 課前準(zhǔn)備：課文情境圖、生字卡 板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題 1、投影出示：青蛙在（ ）、（ ）的幫助下，最后，終于看到了大海。 2、過渡：青蛙具體是怎樣看到大海的呢？讓我們再次走進(jìn)《青蛙看海》的故事中去。 1、口頭回答投影上的問題。 齊讀投影上的內(nèi)容。 齊讀課題：青蛙看海 完成填空復(fù)習(xí)課文內(nèi)容 二、讀悟結(jié)合，品味課文 1、細(xì)讀第1、2、3自然段 引：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。蒼鷹飛來了，會說些什么呢？ （出示圖片：高山）幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 2、細(xì)讀第4——11自然段 過渡：面對那么高的山，青蛙感到很失望，就在此時(shí)，誰來了，它們之間又怎么說，怎樣做呢？ （1）小組學(xué)習(xí)：分角色朗讀第1、2、3自然段，談?wù)勀銖乃鼈兊脑捴校謩e知道了什么？ （2）小組匯報(bào)。 （3）師生或生生分角色朗讀1、2、3自然段。 （4）想象：聽了蒼鷹的話，面對那么高的山，青蛙想些什么呢？ （1）指名分角色朗讀第4——11自然段。 （2）說說你從他們的朗讀中又知道了什么？ （3）再次師生或生生分角色朗讀第4——11自然段。 理解課文內(nèi)容，明白遇事要不怕困難，勇于攀登的道理 三、總結(jié)課文，明白道理 引：青蛙在蒼鷹、松鼠的幫助下，終于看到了大海。 1、暢談：青蛙是怎樣看到大海的？從中你明白了什么？ 2、有感情地分角色朗讀課文。 鞏固課文內(nèi)容明白道理 四、教學(xué)生字 1、出示生字“級、喝、善、展” 師范寫“級”和“展” 開火車讀“級、喝、善、展” 給“雙”編個字謎 比較“吸”和“級”，為“吸”組詞 跟老師書空“展”，并組詞。 學(xué)會生字“級、喝、善、展” 說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
《青蛙看海》教案 篇7
青蛙看海（第一教時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：1 能正確、流利地朗讀課文。
2 學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地寫字。
3 初步理解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
教學(xué)過程：
一.揭示課題
1 板書課題，學(xué)生質(zhì)疑。
2 《小鷹學(xué)飛》告訴我們學(xué)習(xí)無止境，我們應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)取，才能取得真正地成功。《青蛙看海》將給我們的啟示又是什么？
二.初讀課文
1 范讀課文
討論：青蛙看到大海了嗎？怎么看到的？
2 自由練讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3 畫出文中的生字詞，聯(lián)系上下初步理解意思。
4 對照插圖，想想每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？
5 根據(jù)提綱分段：
（燈片：）青蛙想看看大海，蒼鷹給它指路。
青蛙跟著松鼠沿著山路上的石階一級級跳，終于達(dá)到山頂。
大海展現(xiàn)在他們面前。
6 再讀課文，要求：讀課文正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。
7檢查反饋
蒼鷹 吸了一口氣 展翅 石階 喝水
登上 一雙 善于 失望 一級
（1） 自己讀詞語
（2） 你在字音上有什么要提醒大家的？
三.理解內(nèi)容：
1 邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？
2 相互討論、補(bǔ)充。
四.學(xué)習(xí)生字：
1 認(rèn)讀生字卡、口頭擴(kuò)詞。
2 范寫、學(xué)生書空。提示：“登”的部首、“級”的書寫筆順。
3 學(xué)生描紅《習(xí)字冊》。
五.作業(yè)：
完成《習(xí)字冊》。
青蛙看海（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：1 有感情地分角色朗讀課文。
2 懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想
彼岸。
課前準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)（聽寫詞語）
二、精讀訓(xùn)練：
（一） 學(xué)習(xí)第一段：
1、 指名朗讀第一段，思考：這一段寫的什么內(nèi)容？
2、 青蛙想看看大海，蒼鷹怎么給它指路的？
（1） 要看到大海，有一個什么條件/
（2） 填空：只要＿＿＿＿＿＿，就能把身體練得棒棒的。
只要你用心寫字，把每一筆寫得規(guī)規(guī)矩矩，就＿＿＿＿＿＿。
（3） 起初，青蛙對登上高山有沒有信心？你從哪里看出來的？
指名讀青蛙的話：“天哪，這么高的山！”
a. 誰能換個說法，意思不變？
師：青蛙知道自己面臨的任務(wù)無比艱巨。理解：“沒有……也沒有……怎么上得去呢？”什么意思？換個說法可以嗎？
b.“吸了口涼氣”說明什么？
（4） 指名讀第一段，讀出青蛙信心不足的思想感情。
（二） 學(xué)習(xí)第二段
（1） 默讀第二段，思考：哪一部分是青蛙和松鼠的談話，哪一部分是它們的行動？
（2） 輕讀四至九自然段，體會他們各自說話的感情。練習(xí)有感情地朗讀。
（3） 為什么松鼠對青蛙說“你一定能看到大海？”
（4） 分角色朗讀四至九段。
指名讀第十自然段，畫出它們不怕困難跳石階的語句，說說理由。
齊讀第十自然段。
（三）學(xué)習(xí)第三段
（1） 指名讀：“啊！大海就展現(xiàn)在它們面前。”
a. 大海是什么樣的？你能用哪些詞句來形容？
b. 這時(shí)候，青蛙和松鼠在山頂上會怎樣呢？ （四人一組討論）
（2） 指名說
三、總結(jié)
讀完這篇課文，你最大的收獲是什么？
四、想象寫話
青蛙到達(dá)山頂，眼前怎樣？又會說些什么？
《青蛙看海》教案 篇8
蘇教版國標(biāo)本二年級上冊
教材分析：
課文是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的事，說明了只要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定會到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)，按照事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋�深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件小動物頭飾
第一課時(shí)
導(dǎo)讀全文，教學(xué)生字生詞，試讀課文，指導(dǎo)寫字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地分角色朗讀課文，表演課文。
2、懂得只要腳踏實(shí)地地一步一個腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、今天陶城實(shí)驗(yàn)小學(xué)雛鷹電視臺《童話天地》欄目將拍攝一部童話劇《青蛙看海》，要在我們班選出最優(yōu)秀的演員參加演出，杭老師擔(dān)任本劇的導(dǎo)演，個位小演員你們有信心參加競選嗎？（有）
（多媒體顯示“童話天地”及“青蛙看海”）
[教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)造的動態(tài)體系，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇。以表演導(dǎo)讀課文，創(chuàng)設(shè)趣味的情景，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本的對話中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種生命體驗(yàn)。]
2、我們已初步了解了劇情，誰來簡單介紹一下故事情節(jié)。
（故事敘述了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。）
簡筆畫：（大海）
過渡：要想把這個故事演好，我們必須得熟讀劇本，而且要會把角色的臺詞讀到會背出來。
二、精讀課文。
（一）、講讀第1—3自然段。
1、我們先來讀讀1—3自然段，看看蒼鷹是怎么指點(diǎn)青蛙的？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)的像？
（學(xué)生自由讀，自由練）
[出示“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”這句話]
簡筆畫：（山）
2、這座山高嗎？（真高）如果讓你去爬，你心里會怎么
想？（發(fā)揮想像）
青蛙的想法和你們一樣，[出示句子：“天那，這么高的山！”]
誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)嗎？（吸了口涼氣）
青蛙為什么會這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山課件來說說）現(xiàn)在誰再來讀讀 這句話。
3、青蛙到底有什么困難呢？[出示句子：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？“]
a：誰有長跑的腿？（小馬、小鹿）為什么說它們善跑？
b：青蛙的話是什么意思呢？[突出顯示：怎么上得去呢？]
c：誰再來讀好青蛙的話。
4、 小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說的，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么？交流。
過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望，正在傷心難過的時(shí)候，你們看，誰來了？（貼出小松鼠圖）
三、精讀第4—11自然段。
1、讓我們一起來觀看小青蛙，小松鼠一起登山的動畫片，[動畫播放]
2、小朋友想不想把它們演好？怎樣才能把它演好呢？
3、你最想演誰，就把它的話多讀幾遍，并且能把這些話記下來，再和你的同桌演一演
4、指名上臺表演。（戴上青蛙或松鼠的頭飾，配上音樂表演）
[帶著表演的目的，教師指導(dǎo)學(xué)生讀對話，讓他們從各自的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，在人與文本之間建立起和諧的對話關(guān)系，使之由讀文進(jìn)入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。]
5、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會遇到哪些困難呢？青蛙是怎么做的呢？[朗讀句子]
“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。”
讀一讀，想一想，你覺得小青蛙累了會怎么做？怎么說？小松鼠又會怎樣鼓勵呢？（發(fā)揮想像表演）
[體現(xiàn)語文課程的人文性，抓住本課中對話的語言特點(diǎn)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓課文貼近生活，語文教學(xué)。不但要讓學(xué)生穴道知識，還要讓學(xué)生學(xué)會做人。]
四、講讀第12自然段。
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂，這時(shí)候它們心情會怎樣？（出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。）感情朗讀。
現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？
說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠一起慶祝一下吧。
（播放歡快音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝）（集體表演）
[讓學(xué)生在快樂的活動中，感受到經(jīng)過自己堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)努力得來勞動成果是最幸福的。]
五、拓展積累。
1、小小的螞蟻，爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。（學(xué)生交流）
2、總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
（出示： 世上無難事，只要肯攀登 、 有志者事竟成 。）
3、我們電視臺還準(zhǔn)備拍其他的童話劇，如《青蛙和農(nóng)夫》《異想天開的青蛙》《狐貍與青蛙》等故事，有興趣的小朋友，可以在下課后到老師這里來報(bào)名參加。
[把語文教學(xué)引向課外。開拓了語文學(xué)習(xí)的寬廣空間。]
《青蛙看海》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1 、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2 、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)詞語
長期 展翅 一級一級 善跑 一雙 失望 吸氣
臺階 喝水 累了 歇一會兒
（二）精讀感悟
學(xué)習(xí)第1~3自然段
1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？
2、這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？
出示：天哪，這么高的山！
我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
3、讀了這兩句話，你還知道了什么？
4、指導(dǎo)感情朗讀
學(xué)習(xí)第4~11段
1、學(xué)習(xí)第4~9自然段
（1）同桌合作讀4~9自然段。
（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。
（3）師添問引讀，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。
（4）指名分角色朗讀，再次深入體會。
2、學(xué)習(xí)第10自然段
（1）課中律動：學(xué)生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。
（2）在體驗(yàn)中感受青蛙登山的辛苦，同時(shí)啟發(fā)想象上山過程中還會遇到什么困難，怎樣克服？
（3）品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。
2、學(xué)習(xí)第11自然段
（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。
（2）感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。
（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？
三、拓展積累
1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。
2、總結(jié)出示：世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
《青蛙看海》教案 篇10
一.導(dǎo)入
師：（放音樂）聽到什么？揭題[青蛙]，你們知道青蛙住在哪里嗎？
生：略
述：它們生活在哪里，就看到哪里的景色，它們看到小池、湖泊、稻田。可從沒看過大海。有一只住在湖泊邊的小青蛙，它非常想看大海。[看海]。你們想知道這個故事嗎？那我們來讀這個故事。
二、理清文章脈絡(luò)。
（一讀）
師：你們現(xiàn)在最想干什么？
生：讀故事
師：青蛙看到了大海了嗎？它在哪兒看到的？
生：湖邊的青蛙在山頂上看到了大海。
師：如果把湖、山、大海在黑板上畫出來，你們看它們各畫在哪兒呢？
（一生上黑板指方位。師畫湖、山、海。貼青蛙）
師：這個故事中，除了有青蛙，還有？（貼圖）它們在青蛙能不能看到大海這個問題上看法一樣嗎？
生：（不一樣）
（二讀）
師：它們各有什么看法呢？再讀讀課文，不僅要了解看法，還要把課文讀正確、流利。
檢查讀書情況：指讀（隨機(jī)）
師：它們各有什么看法？
生：[看不到][看不到][一定能看到]
三、學(xué)習(xí)課文第1段
師：述：課文是怎么告訴我們蒼鷹和青蛙的這種看法的呢？自己讀讀蒼鷹和青蛙的活動？一會兒，老師要從你們的讀中聽出它們的看法來。自讀。
檢查指導(dǎo)朗讀。指讀1-4節(jié)。
第一自然段.師：登山容易嗎？△誰容易？（蒼鷹）
第二自然段.師：山高嗎？△怎么上得去呢？就是——（上不去）。
第三自然段.師：山高嗎？△哪兒看出？--“是”。對連蒼鷹都認(rèn)為這山高。怎么能看到？就是指——
第四自然段.師：青蛙為什么失望？
生：①鷹飛走了，②自己沒有…翅膀③山太高了。④很想看大海的愿望不能實(shí)現(xiàn)了。
師：讀這句，（讀后小結(jié)）讀出了蒼鷹和青蛙在青蛙看海問題上的看法。
師生合作讀書，師：下面老師和你們一起把蒼蠅和青蛙的活動連起來讀一讀。
四、學(xué)習(xí)課文第2段
師：松鼠的看法完全不同。它認(rèn)為青蛙----一定能看到大海。青蛙確實(shí)看到了大海，當(dāng)然，這是在松鼠的幫助下。（貼松鼠）（松鼠就是讓它“跳”“臺階”。）
師：下面我們有感情地讀一讀松鼠和青蛙的活動。看看松鼠是怎么幫助青蛙登山的？
①自讀。△讀完了？△讀出感情啦？△讀出什么感情了？△這部分中感情很豐富，有變化。你們都讀出來了嗎？再讀讀吧！
②再讀（自讀、同座位分角色讀）
③指名分角色讀：松鼠、青蛙。其它敘述部分。
重點(diǎn)指導(dǎo)第11段的學(xué)習(xí)。
師：登山容易嗎？-不容易。出？第11段。誰能讀出不容易。自讀指路：
師：怎么這里不知不覺它們已經(jīng)跳完了臺階呢？我們來看看下面的句子。
這兩個句子中都有“不知不覺”？比較一下。
（不知不覺它們已經(jīng)跳完了臺階……）
（星期天，我想去書店買書，可不知不覺到了學(xué)校。）
①行動與目的不符。無意中進(jìn)行的，注意力不集中。
②有目標(biāo)的。但出于太投入，注意力太集中，完全沉浸在跳臺階中，沒有注意山有多高，已經(jīng)忘我了。
師：小小的青蛙竟然能跳到山頂。你看到了它們的成績，想起什么？
師：青蛙原來會跳嗎？（會）這是它自身的條件。（板書：自身?xiàng)l件）
師：山上原來有臺階嗎？（有）原有（板書：自然條件）
師：青蛙會跳，山上有臺階。這兩個條件原先就存在，那為什么青蛙在遇到松鼠之前？不能登上山頂呢？好好想想。
師：還不知道用跳臺階的方法。①它不會利用自身?xiàng)l件和自然條件
師：松鼠到底給了青蛙什么幫助？
生：①教了這登山的方法②幫助它找可利用條件③陪伴它實(shí)踐④鼓勵它給？）
師：總結(jié)：青蛙就是在松鼠的幫助下，充分利用了自身?xiàng)l件和自然條件照樣不怕？勇往直前，才登上了山頂。人也是這樣，會充分利用自身?xiàng)l件和自然條件的人才是聰明人。才是有毅力的人，這樣的人才可以在逆境中求生存，可以化險(xiǎn)為夷。可以變被動為主動，可以創(chuàng)造出奇跡。看，奇跡發(fā)生了。五、最后一段。
師：讀“啊！”感嘆什么？
生：（……）
述：感嘆眾多，有激動，興奮，感激，滿足，贊嘆百感交集匯在一個字上“啊”！
師：青蛙經(jīng)過努力，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。你們有愿望想實(shí)現(xiàn)嗎？那該怎么辦呢？想想？
生：（略）
《青蛙看海》教案 篇11
（課前先跟學(xué)生去跳一下操場上的臺階，體會一下跳臺階與在平地上跳的區(qū)別，同時(shí)也讓學(xué)生體會到只跳幾下應(yīng)該是沒有什么困難的。）
師：就在青蛙失望之時(shí)，誰又來幫助青蛙了？它是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友自己讀讀4—10小節(jié)，用自己喜歡的方式交流。（可以用自己的話說說，也可讀書上的原句，更可以表演表演。）
生：（自讀后交流）是松鼠幫助了青蛙，帶著他一級一級跳上臺階。
師：老師想來演一演松鼠，哪位小朋友來做一回青蛙，跟老師一起來表演表演。請其他小朋友幫忙讀旁白部分。
（師生共演這部分內(nèi)容。）
師：還記得課前老師帶小朋友去跳過臺階嗎？感覺怎樣？
生：感覺很開心。
生：感覺很累。
師：是嗎，跳了幾下就累了，那如果要你跳到上頂肯定是有困難的。
生：我感覺一點(diǎn)都不累。
師：那好，我們一起跟著青蛙和松鼠來跳一跳吧，跳七十八下。如果累了可以休息一會兒。
（生一起跳）
師：說說你現(xiàn)在的感受。
生：很累，跳不動了。
師：學(xué)校教學(xué)樓一共有七十八級樓梯，我們只不過跳了教學(xué)樓那么高，跟直插云霄的山相比，青蛙還要跳好常時(shí)間那。（出示11小節(jié)，引導(dǎo)生讀好這一小節(jié)。）
教后反思：課文利用童話故事的形式揭示了一個深刻的道理，只要認(rèn)真、扎實(shí)、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能成功。對于二年級學(xué)生來說，雖然文字表面較易理解，但其中深含的寓意學(xué)生難以掌握。比如山高，雖然學(xué)生知道山高，但是與小青蛙爬“山”難卻聯(lián)系不起來。因此我在課前先讓學(xué)生嘗試跳臺階，課上又讓學(xué)生跟著青蛙和松鼠一起往上跳，一共跳了七十八下（我們的教學(xué)樓是七十八級樓梯），再讓學(xué)生拿教學(xué)樓跟直插云霄的山相比，體會跳幾下并不難，難的是堅(jiān)持不懈的跳到幾百級，幾千級之上的山頂。從真實(shí)的體驗(yàn)中讓學(xué)生領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)涵的深刻道理。
《青蛙看海》教案 篇12
《青蛙看海》教學(xué)反思
《青蛙看海》是一篇童話故事，講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候，我的目的就是想創(chuàng)設(shè)一個輕松，愉快的童話氛圍，使學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，不僅讀懂課文，讀出感情，還能在讀中領(lǐng)會課文的含義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色的朗讀和表演，并能從青蛙、松鼠、蒼鷹身上學(xué)會一些可貴的品質(zhì)。
在第一部分的教學(xué)中重點(diǎn)讓學(xué)生體會到青蛙想看大海這個愿望的迫切和看大海的艱難。蒼鷹在整個故事中是一個引導(dǎo)者，是它給青蛙指明了道路，也是蒼鷹讓青蛙明白了現(xiàn)實(shí)情況的艱難，從迫切的希望變成了失望的情緒。在教這一部分內(nèi)容的時(shí)候重點(diǎn)是讓學(xué)生通過讀書、品味語言文字、觀察插圖、體會人物心情來理解青蛙整個情緒轉(zhuǎn)化的過程，明白青蛙看海是一件很難完成的心愿。為后來的看到大海奠定基礎(chǔ)。
第二部分是課文的重點(diǎn)部分，在這一個部分里青蛙遇見了松鼠，而松鼠就是青蛙理想的實(shí)踐者，是它帶領(lǐng)青蛙最終登上山頂，也可以說沒有松鼠的鼓勵和幫助，青蛙是不可能看見大海的。在講這一部分的時(shí)候，我先引導(dǎo)學(xué)生去讀一讀青蛙和松鼠的對話，在讀懂的基礎(chǔ)上，我安排了分角色朗讀的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生在青蛙和松鼠的角色中轉(zhuǎn)換，在讀演的過程中讓“小青蛙”體會到累和艱辛，想象他們所遇到的困難，堅(jiān)定他們絕不放棄的信心。課堂效果證明，孩子們學(xué)得輕松快樂，他們體會到了課文語言背后所蘊(yùn)含的東西。當(dāng)他們最后看到大海的時(shí)候，通過讀和看讓孩子們體會到實(shí)現(xiàn)理想的快樂并能對大海說幾句贊美的話。
課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課的教學(xué)中還有許多的遺憾和不足需要在今后的教學(xué)中不斷的彌補(bǔ)。比如：讓孩子學(xué)小青蛙跳的時(shí)候，課堂氣氛得到了活躍，但是孩子并沒有完全真正理解到小青蛙的艱難，而只停留在了單純的跳的層面上，小青蛙那種堅(jiān)持不懈的努力精神還強(qiáng)調(diào)不夠。后面的教學(xué)過程結(jié)束的過于倉促，練習(xí)時(shí)間不充分，還應(yīng)更大的調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)完這一課應(yīng)該讓孩子懂的就是要學(xué)會青蛙的這種不怕困難的品質(zhì)，而我們老師不正如帶領(lǐng)青蛙登上山頂?shù)倪@只松鼠嗎？只有通過我們正確的引導(dǎo)和不斷的鼓勵，每個孩子才會實(shí)現(xiàn)理想，到達(dá)成功的彼岸。
《青蛙看海》教學(xué)反思
我們都明白,在每個人的成長路上,絕對少不了恩師的引導(dǎo)和教誨.恰好,剛剛教了課文《青蛙看海》,我的這個觀點(diǎn)愈加明確了."大海就展現(xiàn)在它們眼前!"不正是得益于青蛙的兩位恩師——蒼鷹和松鼠嗎
先前的兩次教學(xué),我對文中蒼鷹的出現(xiàn),原本是帶著不屑的態(tài)度的,因?yàn)榭傆X得它不負(fù)責(zé),甩給青蛙一句話就飛走了.我更多的是欽佩松鼠的深諳教育之道,甚至相比于它,我自慚形穢.今年又教《青蛙看海》,曾經(jīng)的觀點(diǎn)發(fā)生了改變,對蒼鷹的出現(xiàn),我有了新的認(rèn)識.
青蛙想看大海,這僅僅是它的一個愿望,至于大海在哪里 如何才能看到大海 這是青蛙不知道的.而蒼鷹的出現(xiàn),為青蛙指明了大海的方向,也即指明了前進(jìn)的目標(biāo);松鼠的出現(xiàn),則是幫助青蛙一步一步地實(shí)現(xiàn)了它的愿望.如果說,蒼鷹代表著剛性的理想,目標(biāo)和方向的話,那松鼠則代表著柔性的努力,毅力和方法.造就青蛙實(shí)現(xiàn)自己愿望,正是蒼鷹和松鼠的剛?cè)嵯酀?jì),兩者缺一不可.
先贊蒼鷹的剛:雄鷹展翅,翱翔藍(lán)天,居高而俯視天下,才最終得以對天下了然于胸.于是,它才有資格站在相對的高度為青蛙指明看海的方向,并肯定地明示青蛙唯此路別無他徑.蒼鷹的可貴就在于它為青蛙看海目標(biāo)定位得準(zhǔn),方向指明得確切——"是啊,這山是太高了.不過你不登上山頂,怎么能看到大海呢 "就這個意義層面看,蒼鷹是一位高士嚴(yán)師.
再贊松鼠的柔:常說的柔能克剛,這個道理在這個故事里表現(xiàn)得淋漓盡致.蒼鷹的剛,雖然給青蛙指明了一條登山看大海的路,但也無異于給了青蛙與山同高的困難,這困難在青蛙心目中是高不可攀的,以致于使青蛙到了幾近失望的地步——"天哪,這么高的山!""青蛙很失望".而松鼠的出現(xiàn),顯得如此的不經(jīng)意,問青蛙的問題是如此的不經(jīng)意,引導(dǎo)青蛙跳臺階也是如此的不經(jīng)意,陪伴青蛙一路克服艱難還是如此的不經(jīng)意.可是在這看似"不經(jīng)意"間,松鼠確實(shí)經(jīng)過極其"經(jīng)意"的設(shè)計(jì),精心為青蛙營造了一個不經(jīng)意的"心境"和"氛圍",將本"高不可攀"的困難層層分割成了青蛙可以輕松跳躍而上的級級臺階,怎不為青蛙的如此絕妙設(shè)計(jì)叫好 這"不經(jīng)意"便是無痕的教育,柔如春風(fēng),絲絲入心;柔如溪水,潺潺入田.
相比蒼鷹,松鼠更可貴的便是一路引領(lǐng)著青蛙攀登高山以看海,它不僅鼓勵著青蛙,幫助青蛙恢復(fù)了信心,還巧妙地利用青蛙的善跳的特長,以彌補(bǔ)青蛙自以為的"我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢 "更是一路不離左右地伴隨著青蛙餐風(fēng)露宿.青蛙受苦是為了看海,松鼠受苦何苦來 純粹是為了青蛙.這便是松鼠最令人可敬之處.就這個意義層面看,松鼠是青蛙的良師友益.
青蛙看海愿望的實(shí)現(xiàn),得益于蒼鷹和松鼠這兩位剛?cè)嵯酀?jì)的恩師,而我們的成長不也同樣需要這兩類師傅的引領(lǐng)嗎 既要幫助你確立大的奮斗方向,也要給予你細(xì)致入微的關(guān)懷和教誨,而后你才有可能邁步于漫長而坎坷的人生路!
《青蛙看海》教學(xué)反思
《青蛙看海》這篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階的跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。
一.以讀為主是為課堂教學(xué)的譜寫主旋律。
本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進(jìn)讀”。總之以多種朗讀方式讓學(xué)生在閱讀中感受小青蛙的心情變化，深刻理解課文內(nèi)容及情感。
二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象，促進(jìn)言語表達(dá)
學(xué)生對課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動起學(xué)生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實(shí)現(xiàn)對語文的感悟積累和運(yùn)用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費(fèi)了一番心思的：
1、以生活體驗(yàn)情境。這課要讓學(xué)生充分體會青蛙登山的艱辛和只有堅(jiān)持不懈地努力，才能登上山頂。課前我?guī)W(xué)生去跳了臺階，課上我讓孩子進(jìn)行想象“如果你是小青蛙，一級一級不斷向上跳有什么感受？”學(xué)生很熱情的參與，不斷的回答中，可知學(xué)生已經(jīng)獲得了初步體驗(yàn)。
2、畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了教學(xué)課件，為學(xué)生展現(xiàn)了美麗的大海，我讓學(xué)生搜索一些優(yōu)美的詞或句，來贊美一下美麗的大海。不僅可以使學(xué)生積累詞語和句子，也能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，特別是在最后的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“新聞發(fā)布會”這個環(huán)節(jié)，讓小朋友做小記者來采訪小青蛙。從而不斷引導(dǎo)學(xué)生得出課文所要表達(dá)的涵義，并且我還總結(jié)了一些名言送給孩子們，幫助他們積累。