《9青蛙看海》教案（精選9篇）

《9青蛙看海》教案 篇1

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，懂得道理。學(xué)習(xí)生字

　　教學(xué)難點：

　　感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

　　教學(xué)時間：二課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.為1－3自然段分角色配音，理解課文。

　　3.會寫生字“登、蒼、善、展、失”，認(rèn)識偏旁“登字頭”。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1.今天我們要來學(xué)一個有趣的故事。（板書課題）讀一下。

　　2.看了課題，你有沒有什么問題？

　　（質(zhì)疑：青蛙為什么要看海？是怎樣去看海的？看到了沒有？）

　　3.你們真會動腦筋，要解決這些問題，該怎么辦呢？

　　（讀課文，反復(fù)讀，讀懂為止。）

　　4.讓我們開始吧！

　　二、讀通課文

　　1.以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個自然段。別人在讀時要仔細(xì)聽，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。（巡視）

　　2.誰來試試？指名讀課文，指點讀準(zhǔn)“登上、喏、天哪、蒼鷹”。

　　三、配音解讀

　　1.現(xiàn)在你們能回答剛才提的問題了嗎？

　　2.相機(jī)用簡筆畫板書。

　　3.你想來看看蒼鷹是怎樣指點青蛙的嗎？（畫面沒有聲音）

　　4.但是現(xiàn)在老師畫的圖不會說話，誰可以給它配音？

　　5.選擇自己感興趣的角色配音，要多讀幾遍課文，想好用怎樣的語氣來讀，可以邊配音邊加上表情動作。

　　6.指名表演，讓學(xué)生評價好在什么地方？請配得好的同學(xué)說說為什么這樣讀？（相機(jī)出示高山的畫面或圖片，讓學(xué)生體會山高，青蛙因此望而卻步。練讀青蛙的話）

　　幾組同桌讀，評議，個別反復(fù)讀青蛙的話。（體會到蒼鷹第二次說話時肯定的語氣。青蛙看到高山時的驚訝，失望，感受青蛙對登上高山完全沒有信心。）

　　小結(jié)：青蛙雖然受到蒼鷹的指點，但對登上高山完全沒有信心，那它是怎樣登上山頂?shù)模课覀兿鹿?jié)課學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示生字卡：登、蒼、善、展、失

　　2.說說有什么好方法記住它們？

　　3.自學(xué)筆順，在書上描紅。

　　4.書空筆順，交流寫時的注意點。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們已經(jīng)知道青蛙長期生活在湖邊，很想看海，可是因為登不上高山，因此很失望，它是怎樣登上山頂看到大海的？是我們這節(jié)課要解決的問題。

　　二、品讀課文

　　1.同桌分角色讀課文4－11節(jié)，說說青蛙是怎樣登分角色讀上山頂?shù)模?/p>

　　（青蛙在小松鼠的幫助下，一級一級登，終于登上了山頂。）

　　2.小朋友們回答得很好，你能把它們的對話讀好嗎？

　　指名反復(fù)讀4－10節(jié)，指名評議。

　　同桌分角色再讀。

　　兩人讀，其余評議：

　　從“太高”體會到青蛙的膽怯，不自信。“這有什么難的！”體會到青蛙覺得跳一個臺階沒問題，很自信。體會松鼠為青蛙感到高興，相信青蛙一定能看到大海。

　　4.同學(xué)們讀得不錯，你想來演演嗎？

　　小朋友，來一起跳！（不斷地鼓勵“孩子們，繼續(xù)跳，不要停。看，離山頂已越來越近了……）

　　5.跳了這么久的臺階有什么感受？你能讀好“累”字嗎?

　　（深切感悟到青蛙的辛苦艱難，很累。把“累”字讀好。）

　　6. 既然這么累，太辛苦了，咱們就不要爬高山了，回去吧？

　　追問：為什么呀？

　　（體會到堅持到底就會勝利。）

　　.（出示11節(jié)第一句）好我們再來登。（引導(dǎo)學(xué)生動情練讀。抓重點詞“一級一級”朗讀，體會青蛙的辛苦；用快、慢兩種語速比較讀“歇一會兒”“喝點山泉水”，感受青蛙為了看海而堅持不懈的精神。）

　　8.想象青蛙還會遇到哪些情況，又會怎么做？

　　9.課件顯示青蛙和松鼠跳上山頂，到哪兒啦？心里怎么樣？多么令人高興啊！來，讓我們一起開心地宣布——

　　10.引讀：青蛙看到什么？

　　11.（出示大海的畫面）看著美麗的大海，青蛙會想什么？你有什么感受？

　　齊讀12節(jié)。

　　領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，一定能實現(xiàn)自己的理想。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示生字卡：吸、雙、階、級、喝

　　2.說說有什么好方法記住它們？

　　3.自學(xué)筆順，在書上描紅。

　　4.書空筆順，交流寫時的注意點。

《9青蛙看海》教案 篇2

　　蘇教版國標(biāo)本二年級上冊

　　教材分析：

　　課文是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的事，說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定會到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)，按照事情的發(fā)展順序?qū)懀�揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件小動物頭飾

　　第一課時

　　導(dǎo)讀全文，教學(xué)生字生詞，試讀課文，指導(dǎo)寫字

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、能正確流利有感情地分角色朗讀課文，表演課文。

　　2、懂得只要腳踏實地地一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、今天陶城實驗小學(xué)雛鷹電視臺《童話天地》欄目將拍攝一部童話劇《青蛙看海》，要在我們班選出最優(yōu)秀的演員參加演出，杭老師擔(dān)任本劇的導(dǎo)演，個位小演員你們有信心參加競選嗎？（有）

　　（多媒體顯示“童話天地”及“青蛙看海”）

　　[教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)造的動態(tài)體系，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇。以表演導(dǎo)讀課文，創(chuàng)設(shè)趣味的情景，在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本的對話中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種生命體驗。]

　　2、我們已初步了解了劇情，誰來簡單介紹一下故事情節(jié)。

　　（故事敘述了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。）

　　簡筆畫：（大海）

　　過渡：要想把這個故事演好，我們必須得熟讀劇本，而且要會把角色的臺詞讀到會背出來。

　　二、精讀課文。

　　（一）、講讀第1—3自然段。

　　1、我們先來讀讀1—3自然段，看看蒼鷹是怎么指點青蛙的？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)的像？

　　（學(xué)生自由讀，自由練）

　　[出示“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”這句話]

　　簡筆畫：（山）

　　2、這座山高嗎？（真高）如果讓你去爬，你心里會怎么

　　想？（發(fā)揮想像）

　　青蛙的想法和你們一樣，[出示句子：“天那，這么高的山！”]

　　誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)嗎？（吸了口涼氣）

　　青蛙為什么會這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山課件來說說）現(xiàn)在誰再來讀讀 這句話。

　　3、青蛙到底有什么困難呢？[出示句子：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？“]

　　a：誰有長跑的腿？（小馬、小鹿）為什么說它們善跑？

　　b：青蛙的話是什么意思呢？[突出顯示：怎么上得去呢？]

　　c：誰再來讀好青蛙的話。

　　4、 小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說的，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么？交流。

　　過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望，正在傷心難過的時候，你們看，誰來了？（貼出小松鼠圖）

　　三、精讀第4—11自然段。

　　1、讓我們一起來觀看小青蛙，小松鼠一起登山的動畫片，[動畫播放]

　　2、小朋友想不想把它們演好？怎樣才能把它演好呢？

　　3、你最想演誰，就把它的話多讀幾遍，并且能把這些話記下來，再和你的同桌演一演

　　4、指名上臺表演。（戴上青蛙或松鼠的頭飾，配上音樂表演）

　　[帶著表演的目的，教師指導(dǎo)學(xué)生讀對話，讓他們從各自的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，在人與文本之間建立起和諧的對話關(guān)系，使之由讀文進(jìn)入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。]

　　5、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會遇到哪些困難呢？青蛙是怎么做的呢？[朗讀句子]

　　“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。”

　　讀一讀，想一想，你覺得小青蛙累了會怎么做？怎么說？小松鼠又會怎樣鼓勵呢？（發(fā)揮想像表演）

　　[體現(xiàn)語文課程的人文性，抓住本課中對話的語言特點進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓課文貼近生活，語文教學(xué)。不但要讓學(xué)生穴道知識，還要讓學(xué)生學(xué)會做人。]

　　四、講讀第12自然段。

　　1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂，這時候它們心情會怎樣？（出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。）感情朗讀。

　　現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？

　　說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠一起慶祝一下吧。

　　（播放歡快音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝）（集體表演）

　　[讓學(xué)生在快樂的活動中，感受到經(jīng)過自己堅持不懈、頑強(qiáng)努力得來勞動成果是最幸福的。]

　　五、拓展積累。

　　1、小小的螞蟻，爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。（學(xué)生交流）

　　2、總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

　　（出示：  世上無難事，只要肯攀登 、 有志者事竟成 。） 

　　3、我們電視臺還準(zhǔn)備拍其他的童話劇，如《青蛙和農(nóng)夫》《異想天開的青蛙》《狐貍與青蛙》等故事，有興趣的小朋友，可以在下課后到老師這里來報名參加。

　　[把語文教學(xué)引向課外。開拓了語文學(xué)習(xí)的寬廣空間。]

《9青蛙看海》教案 篇3

　　[教材分析]

　　《青蛙看海》是一篇童話故事，主要寫了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想見識一下大海，在蒼鷹和松鼠的指點下，它一個臺階一個臺階地跳，最終登上山頂見到大海的故事。故事寓意深刻，揭示了“世上無難事，只要肯登攀”的深刻道理。本課的情節(jié)用人物間的對話展開，因此，有感情的朗讀，積累相應(yīng)的語言形式是本課教學(xué)的重點。

　　[教學(xué)要求]

　　1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文

　　2、 學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、 懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。

　　[教學(xué)重點、難點]

　　1、 能有感情分角色朗讀課文

　　2、 學(xué)會本課本課生字

　　3、 懂得“世上無難事，只要肯登攀”的道理

　　[教學(xué)時間]

　　二課時

　　[教具準(zhǔn)備]

　　掛圖、生字卡片，小黑板

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、 導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、 板書“海“：同學(xué)們你們見過大海嗎？誰能來描繪一下你見到的大海？

　　2、 有一只小青蛙，它很想去看大海，可是，一座高山橫在了它的面前，怎么呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)10 青蛙看海（補(bǔ)完課題），找找答案

　　3、 齊讀課題

　　二、 初讀指導(dǎo)

　　1、 輕聲自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語意思

　　2、 檢查自學(xué)情況：

　　下面我們一起來看看同學(xué)們畫出的詞語和老師的是不是一樣。你能帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些詞語嗎？

　　蒼鷹  登山   吸氣  一雙翅膀  善跑   展現(xiàn)   失望

　　石階  一級一級   喝水   長期   喏   天哪  累了  歇一會兒

　　a指名學(xué)生領(lǐng)讀，隨機(jī)正音

　　b開火車讀詞語

　　c去拼音指名讀

　　d齊讀詞語，邊讀邊思考：這些詞語中你讀懂了哪些？還有哪些不懂？

　　（指名回答）

　　登山：一步一步向山上走

　　吸氣：學(xué)生做動作

　　一雙翅膀：看圖理解   一雙（    ）填空

　　善跑：擅長跑步

　　展現(xiàn)：出現(xiàn)，展示

　　失望：反義詞（希望）    用“失望“說一句話

　　長期：近義詞（長久）  形容時間很長

　　3、 這篇課文一共有幾個自然段？（11個自然段）

　　小黑板出示：青蛙想看海，蒼鷹指路——松鼠幫忙，努力登山——達(dá)到山頂，看到大海

　　請學(xué)生根據(jù)提示給課文分段，在書上標(biāo)號“//“

　　指名回答：（1——3）（4——10）（11）

　　4、 指名學(xué)生分段讀課文，其余學(xué)生做評委

　　三、 教學(xué)生字

　　1、 小組合作，自學(xué)生字：你準(zhǔn)備用什么方法來記住這些生字？

　　2、 比一比，誰的方法好

　　（1） 說說自己上怎樣記住這些生字的的方法

　　（2） 教學(xué)新偏旁“登字頭”

　　（3） 按書后筆畫書空級，展，善，登

　　3、 書后描紅

　　哪些地方你覺的寫的時候要提醒大家的？

　　“級，吸”先撇，在寫橫折折撇

　　“善”中間兩點不要出頭

　　“展”的下面部分不要多一撇

　　“雙”左邊的“又”捺改成點

　　四、 作業(yè)布置

　　1、 完成習(xí)字冊

　　2、 朗讀課文

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、 指名讀生字卡片

　　2、 善，展，級，蒼擴(kuò)詞

　　二、精讀課文

　　1、 學(xué)習(xí)第一段（1——3小節(jié)）

　　（1） 指名讀第一段，思考：這一段寫了什么內(nèi)容？（青蛙想看大海，蒼鷹給它指路。）

　　（2） 蒼鷹是怎樣給它指路的？（只要登上前面的那座山，就能看到大海。）

　　① 要看到大海的條件是什么？（登上山頂）

　　② 填空：只要（                 ），就能把字寫的美觀。

　　只要你堅持鍛煉身體，就（                 ）。

　　③ 你能用“只要……就……”說一句話嗎？

　　（3） 青蛙對登山有沒有信心？你從哪里看出來的？（沒有信心，青蛙的語氣和表情）

　　a出示青蛙的話“天哪，這么高的山！”

　　指名讀青蛙的話，想想要用什么語氣來讀？

　　b換個說法怎么說？（這山簡直太高了！……）

　　小結(jié)：青蛙為什么這么沒有信心呢？除了因為山高，還因為？

　　（4） 出示“沒有……也沒有……怎么上的去呢？”

　　“怎么上的去？”換個說法？（上不去）

　　為什么青蛙認(rèn)為自己上不去呢？把青蛙自身的條件和蒼鷹，松鼠，高山做比較。指名表演“吸了一口涼氣”。為什么要“吸了一口涼氣”（被困難嚇住了）

　　（5） 蒼鷹第2次的話再次強(qiáng)調(diào)了要想看海，必須登上山頂

　　（6） 指名朗讀第1段，要讀出青蛙的信心不足

　　2、 學(xué)習(xí)第二段（4——11自然段）

　　過度：青蛙沒有良好的身體條件，可是要看到大海必須登上山頂，該怎么辦呢？

　　（1） 默讀第2段，思考：哪些段落寫的是青蛙和松鼠的對話？哪些段落寫的是青蛙的行動？

　　（2） 為什么松鼠說青蛙一定能看到大海？

　　（3） 分角色同桌練讀松鼠和青蛙的對話

　　指名朗讀，評議

　　（4） 指名讀第10自然段

　　a畫出寫它們不怕困難跳石階的語句，說說理由

　　b“一級一級往上跳“說明登山很不容易；  “累了在草叢中歇一會兒，渴了賀電山泉水。”說明歇的時間短，喝水?dāng)?shù)量少，只顧跳石階，看海心情迫切。都說它們很辛苦。

　　c齊讀第十段

　　3、 學(xué)習(xí)第三段（11自然段）

　　（1） 指名讀第11自然段，讀出驚喜的感情

　　（2） 想象一下大海是什么樣子的？你能用哪些詞語來形容？（一望無邊，遼闊……）

　　（3） 這時候青蛙會說些什么？想些什么呢？（自由回答）

　　4、 青蛙最終登上了山頂看到了大海，讀了這篇課文，你覺的這是一只怎樣的小青蛙？你從它身上得到了什么啟示？（只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不怕困難，一步一步的向前走，終究會實現(xiàn)自己的愿望）

　　5、 同桌分角色朗讀全文，指名讀

　　6、 男女生分角色朗讀

　　三、作業(yè)布置

　　1、 完成練習(xí)冊

　　2、 分角色朗讀課文

　　板書：                       9   青蛙看海

　　蒼鷹（指路）  只要……就……               

　　青蛙          天哪，這么高的山！

　　我沒有……也沒有……      （沒有信心）

　　松鼠（鼓勵）

　　一級一級   累了   渴了    （不怕困難）

　　展現(xiàn)在眼前                （看到大海）

《9青蛙看海》教案 篇4

　　學(xué)科：語文           授課年級：2               設(shè)計人：  徐繼榮

　　章節(jié)名稱

　　蘇教版小學(xué)語文第三冊第四單元《青蛙看海》

　　計劃學(xué)時

　　2

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　童話故事《青蛙看海》講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共11個自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山?jīng)]有信心。第4~11自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海。

　　課文言近旨遠(yuǎn)，按事情發(fā)展的順序?qū)懀�揭示了一個深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。

　　學(xué)習(xí)者分析

　　“興趣是最好的老師”。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是人們力求認(rèn)識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學(xué)習(xí)的強(qiáng)化因素。沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。二年級學(xué)生的注意力不易持久，而多媒體卻能提供生動直觀的新形象，激起學(xué)生的興趣，將他們引入學(xué)習(xí)的情境，并使他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性保持持久穩(wěn)定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，從而完成教學(xué)目標(biāo)。如果采用平淡、枯燥的教學(xué)手段必定會使他們感到乏味，學(xué)習(xí)沒有積極性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　通過有關(guān)圖片、資料以及對課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈得刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

　　過程與方法：

　　借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察美、欣賞美的情趣。

　　教學(xué)重點及解決措施

　　重點：（1）、有感情地分角色朗讀課文。

　　（2）、學(xué)習(xí)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　解決措施：強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”。

　　教學(xué)難點及解決措施

　　難點：、通過朗讀、議論、想象懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

　　解決措施：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)其主動閱讀的愿望。針對學(xué)生的年齡特點，通過表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。

　　媒體內(nèi)容與形式

　　多媒體

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　時間

　　設(shè)計意圖

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　板書課題：青蛙看海。

　　1、認(rèn)讀課題。

　　2、識記課題，跟老師讀題，理解題意。

　　2

　　直奔主題

　　初讀課文

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，找出生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　3、幫助學(xué)生理解詞語的含義：“不知不覺”、“展現(xiàn)”。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

　　5、指名學(xué)生分自然段朗讀課文。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生評議，及時指導(dǎo)。

　　7、適時范讀、引讀、導(dǎo)讀。

　　8、請小組比賽朗讀課文。

　　9、請全班同學(xué)齊聲朗讀課文。

　　1、朗讀課文，用紅色筆劃出其中不認(rèn)識的字詞。

　　2、自主學(xué)習(xí)生字。

　　3、相互交流，理解詞語。

　　4、各人反復(fù)練讀課文。

　　5、分別有不同的學(xué)生朗讀課文。

　　6、學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極評議。

　　7、多種形式練讀課文，讀正確、讀流利。

　　21

　　整體感知

　　指導(dǎo)書寫

　　1、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，記憶字形：吸，右部“及”，不能寫成“乃”；失，上面要出頭；“階”左窄右寬；“喝”左窄右寬，左高右低。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅、臨寫。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂鞏固生字。

　　比一比，再組成詞語。

　　級( ) 喝( ) 失( )

　　極( ) 渴( ) 矢( )

　　1、識記生字，記住這些生字的特點。

　　2、認(rèn)真按筆順練寫，注意寫字姿勢。

　　3、分小組交流組詞，完成課堂練習(xí)。

　　12

　　掃清學(xué)習(xí)障礙

　　第二課時

　　整體感知

　　上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？（相機(jī)板書“難”）

　　指名回答

　　4

　　通過這一問題，使學(xué)生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。

　　精讀感悟

　　（一）精讀第二自然段：

　　1、為什么青蛙覺得看海很難？

　　2、交流：

　　（1）山高：

　　a、為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？

　　b、你能讀出山的高嗎？指名讀，齊讀。

　　c、“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”。　　

　　過渡：還有什么原因呢？

　　（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。

　　a、思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？

　　b、指導(dǎo)讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。

　　3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。

　　過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）

　　（二）演讀4——11自然段：

　　1、讀4——11自然段　　　

　　2、交流，動作體會“跟著跳”。

　　3、以第四自然段為例，指導(dǎo)表演。

　　7、再演明理：

　　①生表演至小青蛙累時，讓小青蛙說感覺。

　　②小青蛙和松鼠歇息，其他學(xué)生想象青蛙登山還會遇到哪些困難。

　　③青蛙、松鼠繼續(xù)跳，其他學(xué)生為其鼓勵或加油。

　　8、小青蛙到達(dá)山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機(jī)擦去“？”，改為努力）

　　1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考

　　2、交流：

　　3、想象：山會有多高？

　　4、學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。

　　5、交流

　　6、認(rèn)真聽老師讀這句話，思考

　　7、練讀、指名讀。

　　8、指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動作）、齊讀

　　1、   思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫出來。

　　2、交流

　　3、同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。

　　4、同桌互演。

　　5、指名演、評。

　　6、生表演

　　25

　　圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結(jié)合，使學(xué)生深切感受到登山確實難，為后面的明理打下鋪墊。

　　演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結(jié)合，使學(xué)生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。

　　總結(jié)全文

　　三、總結(jié)升華：

　　學(xué)生介紹自己或他人在生活中克服困難的事跡。

　　（設(shè)計意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。）

　　學(xué)生說聽后或?qū)W課文后的想法，想對誰說就對誰說，相機(jī)總結(jié)全文。

　　6

　　通過對身邊的典型事例說想法，激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。

　　板書設(shè)計

　　9、青蛙看海

　　努力

　　難———→看到海

　　教

　　學(xué)

　　反

　　思

　　見博客“回復(fù)”部分。

《9青蛙看海》教案 篇5

　　【教材分析】

　　這是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙很想看看大海，在蒼鷹的指點、松鼠的幫助下，最后終于到達(dá)了山頂、看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　教學(xué)難點：

　　1、課文中的兩個反問句。

　　2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　第一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們好，我知道同學(xué)們愛猜謎語，對嗎？現(xiàn)在我這里有個謎語，你能猜出來嗎？身穿綠袍子，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴，捉蟲能手就是它。（學(xué)生猜謎）【謎語設(shè)計注重了低年級學(xué)生的心理和認(rèn)知特點。抓住了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，謎語簡單易猜，學(xué)生在嘗到成功喜悅的同時，樹立了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。】（根據(jù)學(xué)生的回答板書：青蛙）那你知道哪些有關(guān)青蛙的知識呢？（指名說）【這一問題，既拓展了學(xué)生的課外知識，也為學(xué)生理解小青蛙上山的艱難埋下了伏筆。】同學(xué)們知道得可真多，看來你們都很喜歡小青蛙，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與青蛙有關(guān)的文章（板書：看海；板畫：海）請同學(xué)們齊讀課題。（齊讀課題）

　　二、新授：

　　1、試讀課文。讀了課題以后你知道了什么？（指名說）對呀，可是青蛙到哪里看海呢？看到海了嗎？同學(xué)們想不想知道答案？

　　答案就在課文中，同學(xué)們說怎樣才能找到答案？（讀書）對呀，下面請同學(xué)們借助音節(jié)讀一讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順。（學(xué)生自由讀）【對于低年級學(xué)生來說，讀課文要求就應(yīng)該非常明白、清楚。】

　　2、認(rèn)讀生字。課文同學(xué)們都讀完了，這些生詞你能借助音節(jié)讀出來嗎？（投影出示：帶音節(jié)的生詞，指名讀、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀）

　　同學(xué)們看，這些調(diào)皮的生字寶寶把自己的帽子摘掉了，你還能叫出他們的名字嗎？（投影出示：不帶音節(jié)的生詞）自己讀一讀試一試。（自由讀、開火車讀）火車開到你那里的時候你愿意讀哪個生詞就讀哪個，好嗎？【這種讀的方式，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇性，學(xué)生可以避開自己不認(rèn)識的詞語，既保護(hù)了孩子的自尊心，也激勵了孩子的學(xué)習(xí)信心和熱情，在別人讀的時候，他會很用心地去聽、去記自己沒有掌握的知識，課堂氣氛也更加活躍。】

　　3、初讀課文。同學(xué)們確實很聰明，一會兒就把這些生詞認(rèn)會了。現(xiàn)在老師要考一考你們，看看誰最會讀書。下面請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有哪些不明白的問題。（學(xué)生自由讀、指名說）【這一問題的設(shè)計，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，同時，教師能掌握學(xué)生初讀情況，以便在課堂上根據(jù)學(xué)生對課文的理解程度，機(jī)動靈活地調(diào)整自己的教學(xué)思路，體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)思想。】

　　4、精讀課文。同學(xué)們說，有只青蛙很想看海，（根據(jù)學(xué)生們的回答板畫：青蛙）同學(xué)們請看，就是這只青蛙想看看大海。還有的同學(xué)說讀了課文后知道青蛙看到了大海，【這個問題的設(shè)計，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，再以學(xué)生的疑問為基點，讓學(xué)生討論，合作解決，讓學(xué)生的個性得到飛揚(yáng)，教師爺靈活機(jī)動地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時調(diào)整自己的教學(xué)思路，充分體現(xiàn)以學(xué)定教的新課改思想。】是它自己想看大海就看到了嗎？那你說是誰幫它看到的？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：松鼠蒼鷹）那松鼠和蒼鷹是怎樣幫它的呢？請同學(xué)們再讀一讀課文，找出蒼鷹是怎樣幫它的。（生自由讀）

　　指名讀蒼鷹幫青蛙的句子。（根據(jù)學(xué)生的讀，板畫：大山）【利用了學(xué)科整合，根據(jù)課文內(nèi)容隨機(jī)展示青蛙、大海、大山的簡筆畫，形象直觀，能幫學(xué)生深刻領(lǐng)悟到山的高大，青蛙體形的渺小，體會青蛙跳山的困難。】同學(xué)們看，這就是那座大山，你覺得怎樣？（很高）你能用我們學(xué)過的一首詩來形容一下這座山嗎？（背誦：詠華山）【注重已有知識的再現(xiàn)，也突出了山的高大，為學(xué)生感悟課文寓意累起了基石】山這么高，小青蛙看了心情怎樣？有沒有信心爬上去？（根據(jù)學(xué)生的回答投影出示第二自然段）那，應(yīng)該怎樣讀才能把小青蛙當(dāng)時的語氣讀出來呢？（各種形式的讀）

　　可是青蛙想看到海，不爬山還有其他的辦法嗎？你怎么知道的？（讀蒼鷹的話）（投影出示：“不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”）你說蒼鷹說的這句話是什么意思？（指明說）【通過讀課文理解、體會這句反問句的意思。】

　　蒼鷹幫助了青蛙，告訴了小青蛙看到大海的什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：辦法）那松鼠又是怎樣幫助青蛙的呢？請同學(xué)們在認(rèn)真讀課文，邊讀邊討論。（生自由讀、討論）

　　誰愿意說一說松鼠是怎樣幫助青蛙的。用自己喜歡的方式回答：可以讀書上的句子，可以用自己的話說，也可以表演出來。【注重孩子的個性體驗和個性展示，為學(xué)生對課文難點的理解架起了橋梁，使課文難點在個性化的朗讀中輕松解決。】同學(xué)們再打開課本，看一看小松鼠鼓勵了青蛙幾次？（三次）（投影出示：松鼠三次鼓勵的話）現(xiàn)在請同桌兩個學(xué)著松鼠的樣子互相鼓勵一下，誰愿意當(dāng)一當(dāng)松鼠鼓勵一下小青蛙？（指名讀）在松樹的鼓勵下小青蛙是怎樣做的？（指名讀）（投影出示：倒數(shù)第二自然段）同學(xué)們讀一讀這一自然段，想一想，你覺得這是一只怎樣的小青蛙。（根據(jù)學(xué)生的回答讀語氣）。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：鍥而不舍或堅持到底等）【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生能把自己對課文的理解很好地通過讀這個形式體現(xiàn)出來，尊重學(xué)生們的獨特情感體驗，珍視學(xué)生有獨創(chuàng)性的理解。】

　　小青蛙到達(dá)了山頂，看到了大海你覺得它會怎樣說呢？它又會對小松鼠說些什么呢？（指明說）【在理解課文寓意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課外延伸，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，也鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。】

　　下面請同學(xué)們再讀課文，想一想，讀了課文后，你學(xué)到了什么。（自由讀回答）【整體回顧，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，加深了學(xué)生對課文的理解，同時，也使學(xué)生掌握的知識加以升華。】

　　第二課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)提問：

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《青蛙看海》一課，誰還記得課文寫了一件什么事。（指明說）

　　二、分角色朗讀，加深理解。

　　請同學(xué)們選擇一個你喜歡的角色和自己的小伙伴合作讀一讀。待會兒我們進(jìn)行朗讀比賽。【讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色和自己的學(xué)習(xí)伙伴，激發(fā)朗讀興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)合作意識。】

　　（進(jìn)行分角色朗讀比賽）【增強(qiáng)學(xué)生們的競爭意識。】

　　三、分角色表演。

　　誰愿意選擇你喜歡的角色演一演呢？（指名表演，其他學(xué)生評價）【通過學(xué)生間的互評，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、競賽意識都被調(diào)動了起來，學(xué)生們不但自己表演時能做到認(rèn)真、積極，而且還能認(rèn)真觀察別的同學(xué)的表演。同時也杜絕了一個小組或者一個人表演，其他小組或者其他人自行其是的現(xiàn)象。】

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1、說一說你喜歡哪個字，你是用什么方法記住這個字的？你覺得寫這個字時應(yīng)注意什么？

　　邊根據(jù)生們說的邊指導(dǎo)書寫、學(xué)習(xí)生字。

　　【總評：這節(jié)課的設(shè)計，立足于學(xué)生理解故事寓意，豐富語言積累，為達(dá)到教學(xué)目的，教學(xué)設(shè)計堅持“以學(xué)定教”、“以讀為本”的思想，引導(dǎo)學(xué)生讀中設(shè)疑、解疑、讀中感悟，體現(xiàn)了自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)理念。】

　　【設(shè)計思想】：

　　一、從教材方面考慮：課文利用講童話故事的形式，揭示了一個深刻的道理：只要認(rèn)真、扎實、堅持不懈、刻苦努力，就一定能成功。雖然文字表面意思淺顯易懂，但文字中蘊(yùn)含的“理”卻是深厚的，這是本課的重點，同時也是難點。為了突破這一難點，我主要抓兩點讓學(xué)生品讀感悟：第一，山高。把青蛙的話當(dāng)重點，讓學(xué)生通過朗讀體會青蛙遇到的困難之大，和它當(dāng)時的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的過程。學(xué)生反復(fù)讀后能體會到青蛙雖然累，但是最終在自己堅持不懈的努力下爬到了山頂，看到了向往已久的大海。這樣學(xué)生自然就明白了，不敢困難有多大，只要堅持到底，就能達(dá)到理想的彼岸。

　　二、從學(xué)生的角度考慮：

　　學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，我們的教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，因此，在設(shè)計教案時，我們應(yīng)該心中有學(xué)生。對于二年級來說，雖然這篇課文表層內(nèi)容較容易理解，但是其中深含的寓意學(xué)生難以掌握比如山高，雖然學(xué)生知道山高，但是與小青蛙“爬”山難卻聯(lián)系不起來。因此，借助板畫可以形象直觀地讓學(xué)生把這兩點聯(lián)系起來。

　　還有課文中的兩個反問句，在處理方法上，第一個反問句“我么有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”讓學(xué)生通過反復(fù)讀，體會當(dāng)時青蛙“怎么上得去呢？”的失望心情。第二個反問句“是啊，這山是太高了，不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”我設(shè)計了一個問題：“青蛙除了爬山還有其他的辦法看到大海嗎？”讓學(xué)生理解這個句子的意思。

《9青蛙看海》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.懂得只要有信心，并能腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.難點是在讀課文時懂得腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物頭像。

　　教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入。

　　1.小朋友們，你們看見過大海嗎？你覺得大海怎樣？（出示大海圖）

　　2、看，一望無邊的大海，海水是那么的藍(lán)，那么的清澈。你們喜歡大海嗎？（喜歡）

　　（設(shè)計意圖：通過優(yōu)美的畫面，使學(xué)生感情升華，渴望看大海，從而理解文中青蛙想看大海的渴望。）

　　（二）賽賽，演演，精讀感悟

　　1、大海真美呀！小朋友，你們想去看大海嗎？上一節(jié)課我們已經(jīng)知道一只小青蛙它也想去看大海，哪誰知道它為什么要去看大海？（出示句子：）“什么叫長期”？哪個小朋友來當(dāng)這只小青蛙，把這句話讀一讀。（你讀得真棒！老師聽出你這只小青蛙很想看大海。）

　　2、小青蛙出了主意，它怎么說呢？你從哪兒找到的？相機(jī)出示老鷹的話，指導(dǎo)朗讀。“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”要看到大海，必須要有一個條件。（登上那座高山）對于老鷹來說，登上這座山困難嗎？為什么？誰來做老鷹把這句話讀一讀。。下面我們用“只要------就------”練習(xí)說話。

　　出示：只要今天不下雨，我們就去---------------。

　　只要-------------，就能取得好成績。

　　只要-------------，就-----------------。

　　3、對于老鷹來說，登上高山很容易。那么，青蛙對登上高山有沒有信心？你是從什么地方看出來的？

　　（1）指名讀青蛙說的話，體會他當(dāng)時的心情，讀出相應(yīng)的語氣。

　　①“天哪，這么高的山！”你能換個說法，意思不變。（青蛙覺得這個任務(wù)真難。）

　　②是呀，這么高的山，看上去多可怕呀！多嚇人呀！怪不得青蛙被嚇得吸了一口涼氣。

　　③青蛙為什么認(rèn)為自己上不去？

　　出示：“沒有……也沒有……怎么……？”

　　比較：沒有翅膀-————，怎么------？

　　沒有翅膀---------------，我上不去。

　　（第一個句子有力，強(qiáng)調(diào)。第一句是反問句，反問句讀起來比較有力，反問句不用回答，因為答案就在句子里。）

　　④是呀，如果地球上沒有水，也沒有空氣，我們怎么生存下去？這只青蛙沒有有力的翅膀，也沒有善跑的長腿，它怎么登上這么高的山呢？怪不得它沒有信心。誰來學(xué)一學(xué)可憐的青蛙，把第二自然段朗讀一下？

　　4.那這山能不能不過呢？為什么？你從哪兒知道？

　　相機(jī)出示老鷹的話，指導(dǎo)朗讀。“是啊，這山是太高了！不過，你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

　　老鷹講的話有幾句？第一句是什么意思？（老鷹比較實事求是的說，對青蛙來說，這山太高了。）第二句話也是一個反問句，它的答案就藏在句中。

　　出示：兩個句子，哪個正確？

　　①不過，你不登上山頂，就能看到大海。

　　②不過，你不登上山頂，就不能看到大海。

　　那么，這座山如果不過，就看不見大海， 這時，青蛙又會怎么想？

　　分角色朗讀1～3自然段。（板書：失望）

　　蒼鷹說完就展翅飛走了。誰能幫幫這只失望的青蛙呢？他可是一點兒都沒信心了呀！正在它傷心難過的時候誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。小松鼠怎么說？誰來讀一讀？誰再有禮貌些。小青蛙怎樣回答？

　　6.松鼠是怎樣幫助青蛙登上山頂?shù)哪兀拷酉氯サ墓适吕蠋熛胝埓蠹冶硌莩鰜怼?/p>

　　7、分角色練讀

　　（1）不過，要想演好故事，先得把書讀好。首先，我們來找找松鼠和青蛙的對話。請大家在請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？用————劃松鼠的話。用﹏ 劃出青蛙的話。

　　（2）討論找到的話，并練習(xí)讀一讀。

　　（好，同桌的兩位同學(xué)可以商量一下，一人當(dāng)青蛙，一人當(dāng)松鼠，仔細(xì)地讀讀課文的第4-10節(jié)。 分角色練讀對話。

　　（3） 為什么松鼠對青蛙說“你一定能看到大海”？（用“只要 ，就。”的句式說話。）

　　青蛙一再試跳，完全能跳上臺階。松鼠鼓勵的話，堅定了青蛙的信心。因為它看出青蛙堅持一個臺階一個臺階往上跳，它就可以看出大海，它就可以看出大海。

　　8、分角色表演

　　（1）指名分角色表演。

　　（2）評議：演得好的是哪些地方？不好的是哪里？

　　（3） 再指名一對表演。（有沒有進(jìn)步？）

　　師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。

　　，還記得昨天的活動————跳樓梯嗎？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

　　9、大家都知道，這座山高聳入云，不知比我們的樓房要高出多少倍？那臺階也不知有幾百級，還是幾千級？你想想，它們在攀登的過程中一定還會遇到很多困難，又是怎樣克服的呢？

　　10、出示第11自然段，找一找在攀登的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？

　　①級一級往上跳。（多不容易呀）

　　②累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。看圖說說它們怎樣克服困難的？

　　（歇一會兒說明休息時間短，喝點說明數(shù)量少，只顧跳臺階，說明它們不怕苦。）

　　出示句子：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了臺階，登上了山頂。

　　就這樣，它們跳完了臺階，登上了山頂。

　　這兩句話，你覺得哪句好？為什么？

　　“不知不覺”是什么意思？（在這里說明青蛙和松鼠在攀登中不覺得累，不覺得苦。）

　　11、通過艱難的攀登，青蛙跟著松鼠終于登上山頂，站在了它夢寐以求的大海面前。（出示大海圖）如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你會想說什么呢？松鼠又會說什么呢？你想，這時的青蛙心情如何呢？誰來讀一讀第12 段。

　　指導(dǎo)朗讀12自然段。

　　三、總結(jié)全文，感悟全文。

　　1、（多媒體顯示動畫）小朋友們今天上課很認(rèn)真，下面，老師要獎勵大家看一段動畫片。不過，這段動畫片只有圖象，沒有聲音，還得請大家來當(dāng)一當(dāng)配音演員。

　　2、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)模浚ㄐ∷墒髱兔ΑＰ∏嗤懿慌驴嗖慌吕邸Ｋ麄兪且患壱患壟郎蟻淼摹＃┒紝Α?/p>

　　3、老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。（出示：世上無難事，只要肯登攀。有志者事競成。）

　　我們可以把這兩句話送給故事中的誰？為什么？

《9青蛙看海》教案 篇7

　　教學(xué)課題：青蛙看海 第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）2、理解課文內(nèi)容。明白遇事要不怕困難，勇于攀登的道理。（閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。） 重點與難點：有感情地分角色朗讀課文。學(xué)會遇事不怕困難，勇于攀登。 課前準(zhǔn)備：課文情境圖、生字卡 板塊

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

　　一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題 1、投影出示：青蛙在（    ）、（    ）的幫助下，最后，終于看到了大海。 2、過渡：青蛙具體是怎樣看到大海的呢？讓我們再次走進(jìn)《青蛙看海》的故事中去。 1、口頭回答投影上的問題。 齊讀投影上的內(nèi)容。 齊讀課題：青蛙看海 完成填空復(fù)習(xí)課文內(nèi)容 二、讀悟結(jié)合，品味課文 1、細(xì)讀第1、2、3自然段 引：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。蒼鷹飛來了，會說些什么呢？ （出示圖片：高山）幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 2、細(xì)讀第4——11自然段 過渡：面對那么高的山，青蛙感到很失望，就在此時，誰來了，它們之間又怎么說，怎樣做呢？ （1）小組學(xué)習(xí)：分角色朗讀第1、2、3自然段，談?wù)勀銖乃鼈兊脑捴校�分別知道了什么？ （2）小組匯報。 （3）師生或生生分角色朗讀1、2、3自然段。 （4）想象：聽了蒼鷹的話，面對那么高的山，青蛙想些什么呢？ （1）指名分角色朗讀第4——11自然段。 （2）說說你從他們的朗讀中又知道了什么？ （3）再次師生或生生分角色朗讀第4——11自然段。 理解課文內(nèi)容，明白遇事要不怕困難，勇于攀登的道理 三、總結(jié)課文，明白道理 引：青蛙在蒼鷹、松鼠的幫助下，終于看到了大海。 1、暢談：青蛙是怎樣看到大海的？從中你明白了什么？ 2、有感情地分角色朗讀課文。 鞏固課文內(nèi)容明白道理 四、教學(xué)生字 1、出示生字“級、喝、善、展” 師范寫“級”和“展” 開火車讀“級、喝、善、展” 給“雙”編個字謎 比較“吸”和“級”，為“吸”組詞 跟老師書空“展”，并組詞。 學(xué)會生字“級、喝、善、展”           說明：1、重點突出板塊設(shè)計；       2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）       3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

《9青蛙看海》教案 篇8

　　青蛙看海（第一教時）

　　教學(xué)目標(biāo)：1 能正確、流利地朗讀課文。

　　2 學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地寫字。

　　3 初步理解課文內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一.揭示課題

　　1 板書課題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　2 《小鷹學(xué)飛》告訴我們學(xué)習(xí)無止境，我們應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)取，才能取得真正地成功。《青蛙看海》將給我們的啟示又是什么？

　　二.初讀課文

　　1 范讀課文

　　討論：青蛙看到大海了嗎？怎么看到的？

　　2 自由練讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3 畫出文中的生字詞，聯(lián)系上下初步理解意思。

　　4 對照插圖，想想每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？

　　5 根據(jù)提綱分段：

　　（燈片：）青蛙想看看大海，蒼鷹給它指路。

　　青蛙跟著松鼠沿著山路上的石階一級級跳，終于達(dá)到山頂。

　　大海展現(xiàn)在他們面前。

　　6 再讀課文，要求：讀課文正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。

　　7檢查反饋

　　蒼鷹 吸了一口氣 展翅 石階 喝水

　　登上 一雙 善于 失望 一級

　　（1） 自己讀詞語

　　（2） 你在字音上有什么要提醒大家的？

　　三.理解內(nèi)容：

　　1 邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？

　　2 相互討論、補(bǔ)充。

　　四.學(xué)習(xí)生字：

　　1 認(rèn)讀生字卡、口頭擴(kuò)詞。

　　2 范寫、學(xué)生書空。提示：“登”的部首、“級”的書寫筆順。

　　3 學(xué)生描紅《習(xí)字冊》。

　　五.作業(yè)：

　　完成《習(xí)字冊》。

　　青蛙看海（第二課時）

　　教學(xué)目標(biāo)：1 有感情地分角色朗讀課文。

　　2 懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想

　　彼岸。

　　課前準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)（聽寫詞語）

　　二、精讀訓(xùn)練：

　　（一） 學(xué)習(xí)第一段：

　　1、  指名朗讀第一段，思考：這一段寫的什么內(nèi)容？

　　2、  青蛙想看看大海，蒼鷹怎么給它指路的？

　　（1） 要看到大海，有一個什么條件/

　　（2） 填空：只要＿＿＿＿＿＿，就能把身體練得棒棒的。

　　只要你用心寫字，把每一筆寫得規(guī)規(guī)矩矩，就＿＿＿＿＿＿。

　　（3） 起初，青蛙對登上高山有沒有信心？你從哪里看出來的？

　　指名讀青蛙的話：“天哪，這么高的山！”

　　a. 誰能換個說法，意思不變？

　　師：青蛙知道自己面臨的任務(wù)無比艱巨。理解：“沒有……也沒有……怎么上得去呢？”什么意思？換個說法可以嗎？

　　b.“吸了口涼氣”說明什么？

　　（4） 指名讀第一段，讀出青蛙信心不足的思想感情。

　　（二）   學(xué)習(xí)第二段

　　（1） 默讀第二段，思考：哪一部分是青蛙和松鼠的談話，哪一部分是它們的行動？

　　（2） 輕讀四至九自然段，體會他們各自說話的感情。練習(xí)有感情地朗讀。

　　（3） 為什么松鼠對青蛙說“你一定能看到大海？”

　　（4） 分角色朗讀四至九段。

　　指名讀第十自然段，畫出它們不怕困難跳石階的語句，說說理由。

　　齊讀第十自然段。

　　（三）學(xué)習(xí)第三段

　　（1） 指名讀：“啊！大海就展現(xiàn)在它們面前。”

　　a. 大海是什么樣的？你能用哪些詞句來形容？

　　b. 這時候，青蛙和松鼠在山頂上會怎樣呢？  （四人一組討論）

　　（2） 指名說

　　三、總結(jié)

　　讀完這篇課文，你最大的收獲是什么？

　　四、想象寫話

　　青蛙到達(dá)山頂，眼前怎樣？又會說些什么？

《9青蛙看海》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會青蛙看海的不易，使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。

　　2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)3個生字。

　　教學(xué)重點能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點學(xué)習(xí)課文4—11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一個小動物的故事，是誰呢？（板書：青蛙）它有一個什么愿望呢（板書：看海）對，這就是9、青蛙看海。讓我們再讀讀課題。

　　2、師簡單回顧課文第一至三自然段的內(nèi)容，再男女生分角色朗讀課文第一至三小節(jié)。

　　3、看，就是這只青蛙（貼圖：青蛙）想去看海，大海在哪兒呢？這是一座什么樣的山？師板畫。

　　過渡：是啊，不登山怎么能看見大海呢？這令小青蛙的心里更加失望。這時誰出現(xiàn)了？松鼠是怎么說的？

　　二、精讀課文第4—11自然段

　　1、請同學(xué)們自由讀課文4—11自然段，要求：先劃出松鼠的話，再讀一讀。

　　2、讀句體會：

　　（1）小松鼠看到青蛙失望的時候，對它說了什么？出示：你想看海嗎？

　　松鼠的話中表達(dá)了對青蛙的什么感情？（關(guān)心）誰能做小松鼠關(guān)心一下小青蛙？評讀，集體練讀。

　　（2）小青蛙是怎么說的？你能體會它當(dāng)時的心情嗎？誰能把小青蛙失望的心情讀出來？練讀。

　　誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問，答一答？分角色朗讀。

　　（3）聽了青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？出示：這石階你能跳上去嗎？（真有耐心）

　　練讀句子。

　　（4）小青蛙接著又是怎么說，怎么做的呢？

　　你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下？好，讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧！（板書：一級）覺得怎樣？難嗎？（容易）對呀！這下小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？

　　（5）小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？出示：再跳一下！那就讓我們再跳上一級。師生學(xué)青蛙齊跳。（板書：又一級）

　　（6）看到小青蛙又跳上一級，松鼠是怎么說的？出示：好！你一定能看到大海。它為什么這樣說？（相信它，鼓勵它）讓我們都來鼓勵鼓勵小青蛙吧。練讀句子。

　　小結(jié)：小松鼠真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？

　　三、朗讀課文，角色表演

　　1、同座位分角色朗讀，要求：記住它們的話，通過想像加以適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

　　2、請學(xué)生上臺戴上頭飾表演。（表演到登山途中時）小青蛙，看你氣喘吁吁的樣子，你累嗎？累了怎么辦？又是滿頭大汗的，渴了吧？該怎么辦？你們這么累這么渴，還能再跳嗎？看，這兒離山頂還有更遠(yuǎn)的路要走呢，我勸你們還是回去吧！（學(xué)生要堅持登上山頂）同學(xué)們，讓我們一起為他們加油吧！

　　出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。

　　什么是“不知不覺”？為什么會不知不覺就登上了山頂？

　　3、同學(xué)們，看完了表演，小青蛙最終是怎樣登上山頂?shù)模孔屛覀円黄鹱x一讀課文的第11自然段。

　　4、登上山頂?shù)男∏嗤芎托∷墒蠼K于看到了大海，看，（多媒體：大海的畫面）小青蛙，此時你的心情怎么樣？想說些什么？小松鼠呢，你想說些什么？

　　齊讀課文第12自然段。

　　四、總結(jié)課文，

　　1、同學(xué)們，此時此刻你有什么話想對小青蛙說？

　　2、看完大海，回到湖邊的小青蛙把這個好消息告訴了它的伙伴們，于是，小伙伴們也想去看看大海，可它們也覺得這山太高，如果你是這只小青蛙，你會怎么跟它們說？

　　3、出示“世上無難事，只要肯攀登”

　　五、寫字指導(dǎo)

　　出示生字卡片：登

　　（1）讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)后鼻音。

　　（2）教學(xué)“”登字頭。師范寫，學(xué)生書空。

　　（3）“登“字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣才能把它寫美觀、端正？

　　（4）師范寫。

　　（5）學(xué)生描紅，練寫。

　　（6）同上述方法教學(xué)：級、階、