《識字8 》教學(xué)設(shè)計（精選21篇）
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識14個生字，學(xué)會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭當(dāng)人人夸的好孩子。
【教學(xué)重點】認(rèn)識生字，會寫生字。
【教學(xué)難點】爭當(dāng)人人夸的好孩子。
【課時安排】二課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】卡片，圖片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？
有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、新課教學(xué)，生字教學(xué)
1、初讀課文：
⑴ 讀準(zhǔn)字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑵ 在課文中找出生字，多讀幾遍，對有困難的音進行指導(dǎo)。
⑶ 再讀課文讀通句：
選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
⑷ 師生正音。
2、生字教學(xué)：
⑴ 出示帶拼音詞語，識記生字。 ⑵ 小組合作學(xué)習(xí)生字。
⑶ 出示三字經(jīng)鞏固生字。
三、寫字教學(xué)
1、教師范寫。
2、學(xué)生描紅、交流。
3、練寫。
四、課文教學(xué)
1、出示一幅畫：
想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子？
學(xué)習(xí)第一句話：
小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。
生字用紅字體標(biāo)出。
用自豪的語氣朗讀。
2、學(xué)習(xí)二、三、四句：
同上教學(xué)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、學(xué)習(xí)最后一句
1、讀全文：
⑴ 生字都認(rèn)識了，課文應(yīng)該讀的更好， 自讀全文。
⑵ 指名讀句子。
2、學(xué)習(xí)最后一句：
⑴ 長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？
出示最后一句。
⑵ 你怎么做才是愛家呢？
⑶ 讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
三、寫字教學(xué)
學(xué)寫：
洗 掃 認(rèn)真
1、教師范寫。
2、生描紅、交流。
3、生練寫。
四、朗讀課文
五、拓展
念兒歌。
【課后記】
學(xué)生很快讀熟并掌握課文。
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇2
識字6
教學(xué)要求：
1 學(xué)會本課的6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫；認(rèn)識一種筆畫；理解由生字組成的詞語。
2 能按一定的順序觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，為進一步認(rèn)識客觀世界打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重、難點：
認(rèn)識本課生字，了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)要求：
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
一 看圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣
1 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們偉大的祖國正在不斷的發(fā)展前進，大城市的面貌不斷地改變，許多高大的建筑和配套的設(shè)施破土而出，讓人感到驚詫不已。
2 播放街道的錄像片斷。
二 看圖學(xué)詞
1 請學(xué)生觀察圖上畫的是什么地方，城市里有什么，并指導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)：“我們看見城市里有（ ）。”
2 出示對應(yīng)的詞語，請學(xué)生分別說說是在哪里看見過。
（1） 分別出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
（2） 請學(xué)生說說自己熟悉的建筑、設(shè)施、交通工具。
三 誦讀韻文
1 請學(xué)生自由讀韻文，并指名請學(xué)生讀韻文，再齊讀韻文。
2 請學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)想現(xiàn)代化的大城市是什么樣的？
3 指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文，并介紹自己所熟悉的大城市的新風(fēng)貌。
四 練習(xí)生字，鞏固復(fù)習(xí)
1 請學(xué)生練習(xí)為詞語“找對象”，再“開火車”讀生字。
2 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，強調(diào)形聲字的字形結(jié)構(gòu)：請注意“林”左邊的“木”字做偏旁時，要把哪改為點。
1 認(rèn)真聽老師講解，進入新課的學(xué)習(xí)。
2 興致勃勃的看錄像，感受繁華城市的景象。
1 認(rèn)真看圖，積極地進行說話練習(xí)：我們看見城市里有超市、電信大廈、地鐵出口處、林陰大道、轎車、立交橋、花壇和草坪等事物。
2 認(rèn)真看老師出示的詞語，踴躍發(fā)表自己的意見。
（1） 在老師的指導(dǎo)下，正確認(rèn)讀字詞。
（2） 按要求進行說話練習(xí)。
1 認(rèn)真練讀韻文，再按要求，全班齊讀課文。
2 仔細(xì)思考并分組交流討論后答：現(xiàn)代大城市高樓林立，交通發(fā)達，景象繁榮，充滿生機，活力無窮。
3 試背課文，并上臺發(fā)表自己的意見。
1 練習(xí)將詞語和圖一一對應(yīng)起來，并積極參與游戲，練讀生字。
2 認(rèn)真聽老師指導(dǎo)生字的書寫方式，注意老師強調(diào)的地方，并練習(xí)描紅。
第2課時
教學(xué)要求：
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
一 復(fù)習(xí)檢查
1 指導(dǎo)學(xué)生讀詞語，并練習(xí)給生字“車”、“交”、“林”、“陰”組詞。
2 指名請學(xué)生背誦韻文。
二 學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)練習(xí)書寫生字，進行鞏固復(fù)習(xí)
1 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新筆畫：橫折折撇。
2 引導(dǎo)學(xué)生思考是如何記得這些字的寫法的。
3 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：“道”字先寫“首”，再寫走之兒；“交”字最后兩筆時先寫撇，再寫捺。
1 自由大聲朗讀詞語，并練習(xí)組詞：“車子”“交通”“樹林”“陰天”。
2 按老師要求背誦課文。
1 在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新偏旁。
2 分組交流討論識記方法。
3 仔細(xì)聽老師分析字形結(jié)構(gòu)，再認(rèn)真進行描紅練習(xí)。
板書設(shè)計
識字6
噴泉 雕塑 音樂廳 花壇 草坪 林蔭道
大廈 電梯 停車場 轎車 地鐵 立交橋
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，并理解由生字組成的詞語，認(rèn)識新偏旁“隹”。
2.知道含有“鳥、隹 ”部首的字一般都與鳥類有關(guān)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入（課前板書：識字8）
師：小朋友們，看看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）
師：在這片茂密森林里，古木參天，綠樹成蔭！靜靜聆聽，美妙悅耳的歌聲從遠處飄來。大家想不想聽？（生：想）那請把眼睛閉上吧！（課件播放：鳥的鳴叫）
師：大家聽到了什么聲音？（生：小鳥的叫聲。）
師：可愛的小鳥是森林里的歌唱家！李老師請到幾位這樣的“小歌唱家”來到我們的課堂上，想知道他們是誰嗎？看，他們來了——（課件出示鳥的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）
二、學(xué)習(xí)新知：鳥字部
師：三位客人大家并陌生，誰能響亮的讀一讀他們的名字？
1.指名讀（兩名學(xué)生）
師評價語：嗓音甜美，像只小百靈！
師過度語：還有哪只小鳥想亮亮自己的嗓子，我們來開火車吧！
2.開火車（一列小火車）
師評價語：小手如林，真好！那就讓我們一起做一群快樂的小鳥讀一讀。
3.介紹小鳥
師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥！誰能給我們介紹一下呢？
烏鴉：全身烏黑，吃腐肉，不吉利的象征
海鷗：在大海上展翅高飛，捕食小魚小蝦
杜鵑：報春，有叫布谷鳥（讓孩子們學(xué)學(xué)鳥叫）
4.聽聽，大家對（手指屏幕：烏鴉 海鷗 杜鵑）的了解還真不少呢！現(xiàn)在，請你仔細(xì)看看，鳥兒名字中的這幾個字（點課件讓鴉 鷗 鵑變紅）都有一個共同的特點，是什么？（生：左右結(jié)構(gòu)，每個名字有含有一個鳥字）
師：大家都有一雙慧眼，鳥字在左邊叫鳥字旁，右邊叫鳥字部，所以我們說他們都有——生：鳥字部！
4.字理講解：
師：看，這就是一只展翅高飛的小鳥。（課件出示：小鳥圖片）
古人根據(jù)小鳥的外形特點，用寥寥數(shù)筆將小鳥的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥”字。看一看，比一比，像不像？（課件出古體的“鳥”字）
師：誰能說出鳥兒的身體各個部位在哪？（學(xué)生上臺指畫說）
在指的過程中講到尾巴時強調(diào)：大家看清楚了，這只小鳥的尾巴長長的，古代人把長尾巴鳥都帶了一個鳥字部。
師：隨著時代的變遷，鳥字也發(fā)生了巨大的變化（課件演示各種字體的“鳥”字），到了今天，鳥字變成了這個樣子。這是我們學(xué)過的生字，誰能說說鳥字的筆順呢？
師：小老師，真棒！咱們一起伸出食指跟真小老師一起書空一個鳥字。
5.學(xué)習(xí)生字
師：好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們就來寫一寫帶有鳥字部的字
師：大家睜大眼睛，看李老師怎樣寫這個“鴉”字——左右結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意（生左窄右寬），寫左邊的牙字：橫，豎折，豎勾寫得直直的，撇，（師做手勢），右邊的鳥字作為偏旁部首要注意，字要寫得瘦一些，鳥字的撇比左邊的牙高一點點，小鳥不要忘了眼睛，豎折折勾從豎中線起筆，看清楚鳥字下半部要比左邊略低一些，最后一筆是橫。注意把握好字的建架結(jié)構(gòu)，才能把字寫得漂亮。
師：大家都會寫了嗎？那還等什么，讓我們一起在田字格里寫寫“鴉”字。
巡堂：1.寫字的時候大家要注意做到三個一，保護好自己眼睛的同時把字寫好！
2.待會我們進行一場寫字擂臺pk賽，看看誰是班里的小小書法家！
師：（找一個有共性問題的字）這個字寫得怎樣？小評委，你想給他提什么建議？（拿紅筆改，邊寫邊說要領(lǐng)）這么一改，字就好看多了！
寫得不好不要緊，熟能生巧嘛！讓我們再寫一個“鴉”字，看看你有進步了嗎？（再請那位同學(xué)）看看，他這回寫得有進步了嗎？把夸贊的掌聲送給他。
師：我們學(xué)會了“鴉”字的寫法， “鷗”字和“鵑” 字就不難寫了，大家有信心寫好嗎？哪位小朋友上臺來當(dāng)當(dāng)小老師教教大家？（指名書空“歐”和“鵑”字）
1. 他不僅筆順寫對了連筆畫名稱也沒說錯，真了不起！
2. 你真棒！掌握了寫好帶有鳥字部生字的方法——注意左窄右寬。
3. 讓我們像這兩位小老師學(xué)習(xí)，食指當(dāng)筆，桌面當(dāng)紙，把這兩個字寫一寫。小同桌比一比，看誰寫得棒！
師：你們通過課外積累還認(rèn)識哪些鳥字旁或者鳥字部的字嗎，組成詞語告訴大家？
同學(xué)們說的這些鳥兒和我們今天所學(xué)的（指黑板要求學(xué)生齊讀詞語）這三種鳥，古人認(rèn)為他們在外形上都有一個共同的特點——長尾巴。
學(xué)習(xí)新知：隹字部
師：森林里還有一些小鳥唱歌家，正迫不及待的想跟大家見面呢！讓我們一起來歡迎他們，這是？（課件出示小鳥圖片：麻雀 老雕 大雁）
誰能讀好他們的名字？指名讀——男女生讀——齊讀（讓我們一起讀）
誰來給大家介紹介紹這幾位新朋友？
麻雀：在農(nóng)家田間經(jīng)常見到，小巧玲瓏。常常讓農(nóng)民伯伯頭疼！
老雕：非常兇猛，常常在天空中忽然間俯沖下來捕捉小動物，讓人望而生畏。
大雁：他的團結(jié)精神令人欽佩，他們整齊飛行的樣子常常是天空中一道靚麗的風(fēng)景。
師：大家仔細(xì)觀察這一組詞中這三個字在字型上有什么共同點？（點課件）
師：知道，但講不出來，對不對？沒關(guān)系，上來指一指。
師：你很聰明，有新的發(fā)現(xiàn)。它是今天要學(xué)的一個新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我讀——
師：寫好隹字旁，你想給同學(xué)們什么建議?(右邊是四橫，上下兩橫長，中間兩橫短)
師：奇怪，同樣跟鳥兒有關(guān)的字，卻沒有鳥字旁？這個隹字跟鳥有關(guān)系嗎？大家請看這兩幅圖，他們有什么區(qū)別嗎？（一只尾巴長一點，另一只尾巴短一點）
師：這就是古時候的“隹”字（課件：出示古體隹）對，古代人對鳥類有很詳細(xì)的分類，長尾巴鳥用“鳥字部”，短尾巴鳥用“隹”字部，誰愿意上來認(rèn)一認(rèn)鳥兒的各個部位？
經(jīng)過時代的變遷，隹字由甲骨文，金文，小篆最終演變成今天的這個樣子（出示隹字各字體變遷）
那我們來寫寫帶隹字部的字，麻雀的雀字誰當(dāng)小老師，我們一起來書空這個字。
師范寫說要領(lǐng)：雕字同樣是左右結(jié)構(gòu)，這個字卻不是左窄右寬，而是左右相等，左邊周字先寫一撇，橫折勾貼著豎中線寫，但不要寫在豎中線上，再寫一個土字，再寫一個口字，注意口字的橫折剛好在橫中線下面一點；右邊的隹字部一撇要比左邊高一些，一豎也要貼著豎中線，在整個字里寫得最長，右邊注意點完后先寫三橫再寫一豎，最后一筆是橫，記住要做到上下兩橫長，中間兩橫短。
師：看明白了嗎？請在田字格里寫一寫。
師：那我們的寫字pk賽繼續(xù)進行。大家看看這個“雕”字得怎樣？請再寫一個雕字。
師范寫說要領(lǐng)：再寫一個雁字。它是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字，隹在雁字里只是一個構(gòu)字部件。先寫一橫，然后注意廠字頭的一撇要寫得長長的，就像是大雁長長的翅膀，里面先寫一撇一豎，第二個撇豎注意要寫在豎中線上，比左邊稍微長一些，最后是點，三橫一豎，再一橫。會寫了嗎？請在田字格里寫一寫。
看看這個字，大家說哪個寫得好，有什么好的意見嗎？那我們好好的訂正，再寫一次這兩個字。
師：小同桌比一比，看誰寫的“雁”字美。
三、熟讀成誦
師：不知不覺我們已經(jīng)跟六種小鳥成為了朋友。他們的名字連起來讀，就像一首歌，咱們讀一讀吧。
四、智力擂臺賽。
剛才是寫字擂臺賽，現(xiàn)在要到智力擂臺賽了，大家請看——
如果按照一定的節(jié)奏，就能讀得更好，跟小同桌練一練，誰來讀（指名讀）
難度一：按節(jié)奏讀
難度二：猜字謎
鴉：寫時此鳥都有牙，實為叫聲牙牙牙；全身很烏黑愛者少，天下此鳥黑麻麻。
雁：此隹如人列隊，隊形入廠南飛；此隹喜愛溫暖，每年秋去春回。
雕：周圍都知道，此隹是大鳥，嘴尖爪子利，兔子也難逃。
難度三：讀兒歌
兒歌
黑黑烏鴉能除蟲，
高飛海鷗斗志雄，
報春杜鵑嗓子洪，
長尾鳥兒真不同！
麻雀小小常常見，
老雕展翅雄姿現(xiàn)，
團結(jié)南飛是大雁，
短尾鳥兒真驚艷！
愛鳥歌謠齊歌唱，
共筑和諧遠名揚，遠名揚！
師：（播放課件）鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥眩∷麄兓蛱詺忸B皮，或嬌小可愛！瞧，他們來了！
總結(jié)：小鳥使我們的生活多姿多彩，增添了無窮的樂趣。讓我們一起做個愛鳥小衛(wèi)士，共建美好地球家園！
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇4
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識字學(xué)詞認(rèn)識事物，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
智育目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認(rèn)識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。
【教學(xué)重點、難點】認(rèn)識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。
【教學(xué)時間】 兩課時
第一課時
一、揭題導(dǎo)人
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學(xué)習(xí)識字1。板書課題：識字1(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
1.出示第一幅圖，觀察說話。
(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子]
(2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]
2.出示第二幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
(3)清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[相機出示詞卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。
六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
1.認(rèn)讀生字，正音。
如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。
2.用“餃、掃、墓”擴詞。
七、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)
八、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認(rèn)識手字旁。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》—.亡描紅、仿影、臨寫生字。
6.教師巡視，糾正姿勢不正確的學(xué)生。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡：粽子]
2.出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示
詞卡：月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團圓”。[相機出示詞卡：團圓]
(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認(rèn)讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。
3.小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)
三、指導(dǎo)讀韻文
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書寫，檢測效果
1.說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個生字的。
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認(rèn)讀課后詞語。
6.在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
7.聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇5
設(shè)計理念：
漢字起源于生活實踐，從漢字的“六書”可以發(fā)現(xiàn)，每個漢字都與生活中的事物有著千絲萬縷的聯(lián)系。把握漢字與生活的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，就把握了識字的基本規(guī)律，即將漢字與生活建立起豐富而又密切的聯(lián)系，實現(xiàn)“識字與識世”的統(tǒng)一。如此，識字教學(xué)便是引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)讀漢字來認(rèn)識世界，真正體現(xiàn)識字對于人生的重要意義和獨特價值。如此，漢字不再是印在書本上靜態(tài)的冰冷的文字，而成為活在學(xué)生生活中帶有溫度的事物。
本課借助“轉(zhuǎn)盤識字”的方式，旨在讓學(xué)生獲得對形聲字的構(gòu)字方式及認(rèn)讀方法的直觀經(jīng)驗，并通過師生間的適度對話，將漢字融于生活化的語境中，使之活起來，以此增強學(xué)生對漢字的識記與運用，從而激發(fā)學(xué)生主動識字的內(nèi)在動力，進而逐步走向獨立識字的自由境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助轉(zhuǎn)盤識字，了解形聲字的基本特點及認(rèn)讀方法，認(rèn)識豎心旁和眼目旁；
2.在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)在具體生活語境中識別生字，積累并豐富語匯；
3.繼續(xù)練習(xí)按筆順描紅和仿寫。
教學(xué)活動及意圖：
板塊一：轉(zhuǎn)盤識字
1.教師出示本冊教材中的《識字4》，幫助學(xué)生回顧“轉(zhuǎn)盤識字”的基本方法：先識“基本字”，再轉(zhuǎn)換“偏旁”識新字，最后根據(jù)新字讀新詞。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“轉(zhuǎn)盤識字”法，自學(xué)《識字8》。
提示學(xué)生：借助“轉(zhuǎn)盤”，認(rèn)識新字字形；借助課文中的注音，正確認(rèn)讀新字字音。
在學(xué)生自學(xué)之后，教師運用“轉(zhuǎn)盤”檢測學(xué)生正確認(rèn)讀的程度。認(rèn)讀范例：清，清潔的清。
提示學(xué)生：“眼睛”、“事情”的后一個字要讀輕聲。
【設(shè)計意圖】教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生“已知”及“已有”的基礎(chǔ)上，而不是從零開始。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“轉(zhuǎn)盤識字”，就應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提煉出其中的學(xué)習(xí)方法，遷移到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。教師僅僅在學(xué)生易忽視、易出錯的地方，加以指導(dǎo)點撥。這樣的教學(xué)，著眼于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生學(xué)會獨立識字、獨立學(xué)習(xí)。
3.教師在學(xué)生認(rèn)讀生字的過程中，就生字及生詞的生活語境展開適度對話：
（1）清，清潔。我們哪些地方要保持清潔呢？“清”字與“水”有關(guān)，還可以組成哪些詞語？清水，清澈，清楚，清洗……
（2）晴，晴天。今天太陽有沒有露臉啊？天氣預(yù)報中出現(xiàn)的天氣類型有哪些？晴天，陰天，雨天，雪天……
（3）睛，眼睛。教師板畫“眼睛”的樣子——板書象形文字“目”——板書“目”字，展示“目”字的演化過程，認(rèn)識“眼目旁”。教師講解：“眼”，又稱“目”，通稱“眼睛”；而“睛”，是指“眼珠”。有一個成語叫“目不轉(zhuǎn)睛”，是形容看得很專注，連眼珠都一動不動。
（4）請，請坐。“請”是個禮貌用語，除了說“請坐”，我們還可以禮貌地對別人說“請……”？請問，請講，請用茶，請幫我……
（5）情，事情。教師板畫“心”的樣子——板書象形文字“心”——板書“心”字——板書豎起來的“心”字（豎心旁），展示“心”字的演化過程，認(rèn)識“豎心旁”。教師講解：“情”與“心”有關(guān)，還可以組成哪些詞語？感情，友情，親情，愛情，心情……
（6）蜻，蜻蜓。教師引導(dǎo)學(xué)生看插圖，出示詩句并誦讀：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
【設(shè)計意圖】“轉(zhuǎn)盤識字”屬于歸類識字，這么多字形相似的生字堆積在一起，一個一個分開認(rèn)讀，不難記憶；一旦堆放在一起，極易產(chǎn)生混淆。因此，僅僅依靠多讀幾遍是不夠的，對于那些缺乏識別能力的學(xué)生來說，更易成為一種記憶的負(fù)擔(dān)。記憶心理學(xué)表明，當(dāng)一個陌生的知識與自己熟知的生活建立密切而多維的聯(lián)系時，記憶就變得清晰而且牢固。教師與學(xué)生之間圍繞這些生字，展開生活語境中的對話，就促使學(xué)生在對話中將這些生字與他們的生活建立起豐富而緊密的聯(lián)系，識記就在這樣輕松愉快的對話中不知不覺地完成了。當(dāng)然，這種生活化的對話不宜過度展開，否則就滑向了泛語文的泥沼，失去了識字課的特質(zhì)。
4.教師讓學(xué)生轉(zhuǎn)動“轉(zhuǎn)盤”，快速認(rèn)讀生字。認(rèn)讀后追問：這些字有什么共同的特點？
歸納總結(jié)：（1）都是左右結(jié)構(gòu)的字；（2）都含有基本字“青”；（3）都是形聲字，形旁表意，聲旁表音。“青”這個基本字表讀音。漢字中有80%左右的字都是形聲字，形聲字除了左右結(jié)構(gòu)，還有上下結(jié)構(gòu)，比如“菁”；半包圍或全包圍結(jié)構(gòu)，比如“圊”。
【設(shè)計意圖】形聲字的概念已經(jīng)在《識字4》中出現(xiàn)過，但學(xué)生對這樣的語文知識的學(xué)習(xí)與理解不是一蹴而就的，而是螺旋上升的。因此，本課教學(xué)中再次強調(diào)形聲字的基本特點及認(rèn)讀規(guī)律，是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的。重要的是，這里突出了形聲字的結(jié)構(gòu)不局限于左右結(jié)構(gòu)，還有其他類型的結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生對形聲字“聲旁與形旁”空間結(jié)構(gòu)關(guān)系的認(rèn)識，認(rèn)讀形聲字的思維方式就變得靈活起來。語文教學(xué)既要促進學(xué)生語文能力（識字能力）的發(fā)展，也要促進學(xué)生一般能力（思維能力）的發(fā)展。
板塊二：語境誦讀
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：圖上有什么？是哪個季節(jié)？
提示詞語：綠色的荷葉，紅色的荷花，嫩黃的蓮蓬，清澈的池水，展翅的蜻蜓，蹦跳的青蛙，飛舞的蚊蟲……所畫的季節(jié)是夏天。
2.學(xué)生自由朗讀韻文。
提示學(xué)生：借助注音，讀正確、讀流利。
在學(xué)生充分自由朗讀之后，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
3.出示選字填空題，并練習(xí)誦讀。
清，晴，睛，請，情，蜻，青
（1）天氣，池水。荷花紅，荷葉。蛙蜓大眼，飛來蹦去捉蚊蠅。
（2）星期天，媽媽全家人一起幫忙洗衣物。我們做完了事，心像天空一樣朗。
【設(shè)計意圖】插圖與韻文一致，便于學(xué)生對照閱讀、背誦。而韻文所創(chuàng)造的夏天的語境，是為了強化學(xué)生對生字的記憶：將漢字所組成的詞語與相應(yīng)的事物、生活情境融合在一起，成為一個整體加以識記。這樣的記憶方式稱為“組塊識記”。而選字填空，是檢測學(xué)生識記的清晰度。正確地選字填空，表明學(xué)生對相近漢字的清晰識別，尤其是在新的生活語境中（練習(xí)2），面對陌生的詞句組合，鍛煉的正是學(xué)生正確運用漢字的意識和能力。學(xué)生能運用所學(xué)（漢字），解決生活問題（表達），就獲得了一種學(xué)習(xí)的成就感。這種成就感便是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)驅(qū)力。要知道，學(xué)生恰恰是有了學(xué)習(xí)的成功感，而后才產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，而不是相反。可見，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的生活化問題語境，考查的是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)的卻是他們的學(xué)習(xí)愿望。
板塊三：描紅仿寫
1.指導(dǎo)描紅偏旁“忄”及“目”。提示“忄”的筆順：先兩邊，再中間。
2.指導(dǎo)描紅并仿寫“情、睛、晴”。
教師出示在田字格中放大的“情、睛、晴”，引導(dǎo)學(xué)生靜靜地觀察一分鐘，要求整體記憶字形。
教師點撥：這三個字都是左窄右寬，才顯得美觀。
學(xué)生描紅，并仿寫。教師巡視并點評，作個別書寫輔導(dǎo)。
3.指導(dǎo)“事”的書寫。
教師將“事”字放大數(shù)倍示范書寫，學(xué)生描紅并仿寫。
【設(shè)計意圖】低年級的寫字教學(xué)宜粗不宜細(xì)，宜感性體驗不宜理性講解，那些書寫時強調(diào)哪一橫要長點，哪一橫要短點，豎要豎在豎中線等所謂的書寫要領(lǐng)，幾乎沒有什么效果。書寫指導(dǎo)的秘訣之一，要讓學(xué)生像“看畫”一樣地對一個字作“整體觀察”。要觀察得入眼入心，就需要將漢字放大數(shù)倍，直至學(xué)生能將漢字的“整體模樣”印刻在腦海里，此謂“讀帖”。秘訣之二，重點導(dǎo)在漢字書寫的筆順上，尤其是偏旁部首和基本字的筆順，必須寫得“順手”。秘訣之三，遵循先描紅再仿寫后獨立書寫的原則，練好“典型字”的間架結(jié)構(gòu)就能處理好“一般字”的間架結(jié)構(gòu)，并非每個字都需要大量練習(xí)書寫。
板塊四：創(chuàng)作轉(zhuǎn)盤
1.教師出示“轉(zhuǎn)盤”，刪去“青”及偏旁，更換成“可”字，鼓勵學(xué)生更換偏旁，轉(zhuǎn)成新字并組詞。
例如：何，何處；呵，笑呵呵；河，河水；苛，苛求；坷，坎坷……
2.引導(dǎo)學(xué)生自己更換基本字及偏旁，創(chuàng)作新的轉(zhuǎn)盤識字，在游戲中互教互學(xué)。
【設(shè)計意圖】“轉(zhuǎn)盤識字”是一種識字的形式，也是一種識字游戲。而學(xué)生是最喜歡在游戲中學(xué)習(xí)的，因為這樣的學(xué)習(xí)是不知不覺的。這樣的識字游戲不能緊緊停留在書本上，而應(yīng)該走進生活中。引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作識字的轉(zhuǎn)盤，并作為相互之間的游戲項目，互教互學(xué)，可以讓學(xué)生獲得多方面的發(fā)展。而識字，自然就變得更有挑戰(zhàn)性與游戲性，變苦為樂，或許就能實現(xiàn)學(xué)生“主動識字、樂學(xué)活記”的美好愿望。
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇6
【課前準(zhǔn)備】
1、教師：
多媒體課件，打印好的幾組生字卡片。
2、學(xué)生：
找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。
【教學(xué)過程】 第一課時
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎？今天，老師帶著大家一起去欣賞大自然的美景。（播放課件。）
（哇! 學(xué)生情緒高漲。）
師：美嗎？要是用語言描繪一下是什么樣的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)描繪這個場景的兒歌。請同學(xué)們輕輕地打開語文書，快速地翻到122頁。
學(xué)生一邊聽著美妙和諧的音樂，一邊欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好。
二、讀課文
1、請同學(xué)們自由的讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字從下面的圖片中找到，可以把拼音工工整整的標(biāo)在上面，如果還有不認(rèn)識的字，就在下面打一個小“△”。
2、大家想辦法解決打小三角的字的讀音。（學(xué)生自己想辦法解決，有的問同桌，有的看前面學(xué)過的生字，有的問老師。）
3、想聽老師讀一遍嗎？老師讀的時候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。（師讀。）
4、現(xiàn)在有誰能像老師一樣全讀下來？（鼓勵學(xué)生大膽地展示自己，同時也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力。）
（結(jié)果這幾個學(xué)生讀得不是很好。）
師：老師讀得好嗎？想不想像老師一樣讀好課文？
生：“想。”
師：老師為什么不看拼音就讀得這么流利？告訴大家一個小秘密，因為老師把課文里的字全認(rèn)會了，我們現(xiàn)在就先來認(rèn)識其中的生字。
學(xué)生先通過自主認(rèn)生字，聽老師讀書，激發(fā)識生字、讀課文的愿望。
三、小組合作，學(xué)習(xí)生字
1、請同學(xué)們看大屏幕，（出示本課要認(rèn)的10個生詞，其中要求認(rèn)的字加拼音）其中加拼音的字就是我們本課要求認(rèn)的字，請同學(xué)們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）
2、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音？為什么？（學(xué)生說完以后，再讓領(lǐng)讀。）
3、誰能再把剛才難讀的字領(lǐng)讀一遍？（讓學(xué)生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。）
學(xué)生齊讀生字。
4、你覺得這些字哪些特別難記憶，誰有好方法記住？（在學(xué)生說字的時候，教師要注意板書形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機出示課件──介紹搜集好的動物圖片，幫助學(xué)生記憶生字。）
5、現(xiàn)在，老師給各小組發(fā)生字卡片，看看哪個小組的小組長最有能力，既讓本組組員都會認(rèn)，又能組織好本組的學(xué)習(xí)不大吵大叫，過一會兒，小組比賽。
（教師在小組間走動，觀察各小組的學(xué)習(xí)情況，隨時檢查小組認(rèn)字情況。）
6、現(xiàn)在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要獎一顆★。
（出示大屏幕，屏幕顯示全部打亂順序的生字。）
哪一個小組先來讀，開火車讀。
7、小組齊讀，女生讀，男生讀。
（在學(xué)習(xí)課文之前，先讓學(xué)生掌握字音和字形，這樣才能為流利地讀兒歌打好基礎(chǔ)。）
四、讀兒歌，交流體會
1、生字認(rèn)會了，就能像老師一樣正確朗讀了。（出示寫有兒歌的課件）指名讀，分組讀，齊讀，賽讀，兩兩同桌互讀，拍手。
2、我們一起來讀最后三小節(jié)，你想說什么？
同學(xué)之間互相交流，懂得要保護動物，保護大自然。
課堂教學(xué)將要結(jié)束的時候，學(xué)生也累了，這時候，邊讓學(xué)生誦讀兒歌，邊拍手，學(xué)生在愉快的活動休息中既背會了兒歌，又掌握了一些簡單的節(jié)奏，教學(xué)的目的就很容易達到了。
五、學(xué)寫生字
1、（用大屏幕出示課文中要求會寫的八個生字）我們先來把生字讀一遍。
2、現(xiàn)在我們來練寫兩個：
“牢”：先觀察，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？最關(guān)鍵的一筆在哪兒。（讓學(xué)生說。）
師：看老師寫，你們伸出小手邊說邊跟著寫。
好，大家練習(xí)寫一個，先描紅，再寫。寫完以后，同學(xué)互相挑挑毛病，說出理由。
“物”：觀察，左邊關(guān)鍵的一筆是什么？右邊關(guān)鍵的一筆是什么？
練寫。
3、用投影把寫得好的展示給大家看：
（寫生字時，不能讓學(xué)生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過整體觀察，找關(guān)鍵筆畫，從互相找錯中，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。）
第二課時
一、鞏固認(rèn)讀生字
略。
二、寫生字，批改
略。
三、背誦兒歌
略。
四、實踐活動
以小組為單位，合作自編拍手歌。編好之后，讀一讀，演一演。教師再選擇編的好的在全班表演。
【教學(xué)說明】
我在備課的時候，充分考慮到學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等幾個方面力求體現(xiàn)以下幾點：
1、陶冶學(xué)生情操：
我們這個地區(qū)地處祖國的邊陲，經(jīng)濟比較落后，屬于工業(yè)城市，自然環(huán)境也不是很好，學(xué)生們很少能欣賞到美麗的景色，所以，在上課一開始，我就播放美麗大自然的幾幅圖片，并配上音樂，學(xué)生們?nèi)康纱罅搜劬Γl(fā)出“哇”的感嘆聲，有的學(xué)生說，我們要有這么美麗的環(huán)境該有多好! 然后通過學(xué)習(xí)節(jié)奏感很強的兒歌，使學(xué)生們在潛移默化之中受到了教育，知道保護環(huán)境、保護動物的重要性。情感態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標(biāo)就達到了，這要比無休止的說教強很多。
2、低年級小組合作學(xué)習(xí)：
未來的世界是一個合作的世界，也是一個競爭的世界，所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識是非常必要的。課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的第三條也明確指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)階段，不同年級段的合作方式也有所不同。小學(xué)二年級，學(xué)生還沒有進入到討論交流的階段，所以，自主、合作、探究的形式還處于最簡單的雛形狀態(tài)。首先，通過我的朗讀示范，激起學(xué)生的模仿欲，使他們能夠自主地去認(rèn)、去讀。其次，進行小組合作學(xué)習(xí)生字，以競賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識，從而改變了枯燥的認(rèn)字方法。小組合作中，教師最難把握的就是課堂紀(jì)律，尤其是班容量大的一、二年級，針對這種情況，在布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時，我特別強調(diào)“看看哪個小組的小組長最有能力，既讓本組組員都會認(rèn)字，又能組織好本組不大吵大叫”，這樣，小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)達到了，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，還不用教師費口舌強調(diào)紀(jì)律，取得了很好的效果。
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)課題
識字1
課型
識字課
本課題課時數(shù)： 2 本教時為 第一教時 備課日期 8 月 30 日
教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識本課生字，能讀準(zhǔn)音。
2能聯(lián)系圖片有感情地朗讀韻文。
3認(rèn)識本課所介紹的事物，初步了解秋天水鄉(xiāng)的特征，感受秋天水鄉(xiāng)的美麗。
教學(xué)重點、難點：
重點： 有感情地朗讀韻文，體會秋天水鄉(xiāng)的美麗。識字、寫字
難點：識字、寫字
教學(xué)方法與手段：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程： 教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
二、借助拼音，自學(xué)生字。
三、讀詞成串，邊讀邊想。
四. 連串成篇，形成積累。
五. 示范指導(dǎo)，認(rèn)真寫字。
1、復(fù)習(xí)舊知：上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識字，還記得嗎？誰能背給大家聽一聽？
2、我們身處水鄉(xiāng)，這里不但風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)也很豐富。瞧，這就是水鄉(xiāng)，這兒的水特別多。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。
今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“秋天”的歸類識字。
板書：識字1
請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。
1出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。
2水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？
你好象看到了什么？
3.站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？
4.夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？
1. 每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？
出示生字
學(xué)寫生字（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）
學(xué)寫“秋、煙、蘆、夕”
說說寫這個字時應(yīng)該注意什么？
教師范寫
學(xué)生回憶背誦“春天”和“夏天”的韻文
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生自由練習(xí)。
交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）
請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。
4. 去掉拼音誰也會讀？學(xué)生練習(xí)，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。
5. 這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。
學(xué)生美美地讀一讀
指名讀
聽老師范讀
學(xué)生討論怎樣讀得這么美？
交流：
一邊讀，一邊想，當(dāng)讀這排詞語的時候，眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。
認(rèn)識菱藕
一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀
邊讀邊想，自己練習(xí)。點名讀。評議。
誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？
請四小組分別讀一排詞語。
點名配樂讀。
離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。
點名讀，開火車讀，齊讀
學(xué)生描紅
認(rèn)真完成《習(xí)字冊》
由舊知引入新知，既復(fù)習(xí)鞏固了“春”、“夏”兩季的季節(jié)特點，又導(dǎo)入新課，自然順暢。
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)累積了一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。讓學(xué)生借助拼音，自學(xué)字音，認(rèn)識生字，對二年級的學(xué)生來說已不是一件難事。放手讓學(xué)生自學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
詞串是獨立的，也是相關(guān)的，把這幾個詞語串聯(lián)起來，編成一個很美麗的小故事，把水鄉(xiāng)的特點一一展示在眼前，既方便學(xué)生記憶，又可以讓學(xué)生很好的練習(xí)說話，甚至可以寫下來，作為開學(xué)來第一次的寫話練習(xí)。
板書設(shè)計： 識字1
金秋 煙波 水鄉(xiāng)
蘆葦 菱藕 荷塘
夕陽 歸舟 漁歌
楓葉 燈火 月光
授后小記：
授課日期 月 日
教學(xué)課題
識字1
課型
識字課
本課題課時數(shù)： 2 本教時為 第二教時 備課日期 8 月30 日
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情地朗讀韻文。
2.了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。
3.指導(dǎo)用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。
教學(xué)重點、難點：
重點：激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。
難點：識字、寫字
教學(xué)方法與手段：多媒體課件，美麗的水鄉(xiāng)景色圖片
教學(xué)過程： 教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)
二、指導(dǎo)感悟
三、指導(dǎo)看圖說話
四、示范指導(dǎo)，認(rèn)真寫字。
1.(幻燈片出示)。
金秋 煙波 水鄉(xiāng)
夕陽 歸舟 漁歌
蘆葦 菱藕 荷塘
楓葉 燈火 月光
上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?
激趣促讀
小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽)。
指導(dǎo)重點：
(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。
(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。
整體感悟
(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)
(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到( )，接著，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。
出示金秋的水鄉(xiāng)圖。
同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么?
復(fù)習(xí)生字
學(xué)寫“歸 歌 燈”
老師范寫
抽讀這些詞語
朗讀課文，指名讀，齊讀。
學(xué)生自讀
互說互讀
全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。
自讀，再口頭填空。
反饋說，評議，再說。
進一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。
自己說，同座位互相說互相聽。
指名說，師生共同糾正。
學(xué)生描紅
認(rèn)真寫習(xí)字冊
中國第一水鄉(xiāng)就在昆山，但孩子們身為水鄉(xiāng)人卻沒能感受到水鄉(xiāng)的美，他們長期生活在單元樓里，缺少應(yīng)有的生活體驗，他們不知道遍布河邊溝旁的蘆葦，不理解籠罩在湖面的煙波，連菱藕都不知為何物，針對這樣的情況，從圖片上讓學(xué)生去認(rèn)識這些事物，從圖片上去感受江南水鄉(xiāng)的美麗。學(xué)習(xí)時，我把圖片與詞語對照，讓學(xué)生理解詞語的意思。
看圖說話訓(xùn)練學(xué)生能否將學(xué)到的知識靈活地運用到具體的語言環(huán)境中。
板書設(shè)計：
識字1
金秋 煙波 水鄉(xiāng)
蘆葦 菱藕 荷塘
夕陽 歸舟 漁歌
楓葉 燈火 月光
授后小記：
授課日期 月 日
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇8
一、教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
二、教學(xué)重點、難點：識字、寫字
三、教學(xué)時間：二課時
第一課時
課時目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字，初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、
教學(xué)過程：
一、板畫激趣，在情境中感知
過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。
1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，師板畫演示“實物—古文字—今文字”的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。
2.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。師依次板書現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字3》。（板書課題）
二、看圖想象，在情境中認(rèn)知
1.學(xué)習(xí)詞語。
認(rèn)識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）
2. 學(xué)習(xí)兒歌。
過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）3.讀好兒歌。
過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）
這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）
第二課時
課時目標(biāo)：學(xué)寫本課9個生字，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。
教學(xué)過程：
一、小組合作，在討論中深化
1.小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）
二、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫）
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
三、指導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊》
1. 認(rèn)讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什
2.擴詞。
3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）
4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習(xí)字冊》，教師巡視指點。
四、我的教學(xué)反思
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學(xué)重難點：認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
教具準(zhǔn)備：錄音機、詞卡、小黑板、多媒體課件
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽，勇于發(fā)言，寫好鉛筆字的良好習(xí)慣。
教學(xué)時間： 二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示課文中詞語（出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
春天 春風(fēng) 春雨
柳樹 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
2、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》《春天在哪里》的音樂）
3、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？按照從上到下的順序說一說，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？
（出示）春風(fēng) 輕輕的、柔柔的
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示﹕春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一起讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷（1）齊讀詞語。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。
你知道在夏天、秋天、冬天開放的花有哪些呢？
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1、請同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。（帶拼音讀詞）
（生字用紅點標(biāo)出，突出生字字音）
重點指導(dǎo)：“春”、“樹”是翹舌音，“柳”、“梨”邊音，燕子的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏”、“蜂”后鼻音。
3、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生，老師點出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
4、全班一起讀12個詞語。
三、朗讀課文，整體感受美景
1、同學(xué)們，詞語讀準(zhǔn)了，讀得很美，但如果我們把這些詞語連起來讀，你會感到更美。老師范讀課文。（要讀出韻味）
同學(xué)們，你們也想讀嗎？你們一定能行的。自讀課文。
2、以小組形式交流匯報自讀情況。（老師提醒學(xué)生注意詞語間的停頓和誦讀節(jié)奏）
四、齊讀詞語，體會特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1、認(rèn)讀詞語卡片。
（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）
2、朗讀、背誦課文
二、寫字指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、部、谷”“草”“芽”“樹”“梨”“杏 ”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識“日”書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
認(rèn)識“サ”“木“、巾，書寫筆順，找到帶有這幾個偏旁的字讀一讀，知道含有“サ”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木”的字多與樹木有關(guān)。
3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
4、重點反饋“芽、樹、梨”的筆順。
5、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
6、教師重點點撥并范寫“芽、樹、梨”的筆順。指導(dǎo)“春”、“谷”的撇、捺要舒展些。
7、描紅。（播放輕音樂）
教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢及握筆方法。
三、語文實踐活動。
課外讓學(xué)生采用多種途徑，搜集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。
小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”，希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。
板書設(shè)計：
識字1
春天 春風(fēng) 春雨
柳樹 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
教學(xué)反思：
識字教學(xué)的安排目的在于讓學(xué)生識字，我花費了一些時間在糾正和熟悉生字的讀音上，讓每個學(xué)生都有充分練習(xí)的時間。在練習(xí)時我采用了多種形式，如領(lǐng)讀、開火車讀、比賽讀、齊讀等，以競賽為激勵機制，以練習(xí)為主要目的。能帶給人美感的事物一定會長留在人們的心中，孩子對美的追求更是發(fā)自內(nèi)心的。在教學(xué)時，我還讓學(xué)生用這些詞語說話，讓孩子深深感受到了春天特有的魅力，在美的感悟中理解記憶了詞語，更易轉(zhuǎn)化為內(nèi)化的知識儲備，為將來的寫作也做了必要的詞語準(zhǔn)備。
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)要求
1.學(xué)會10個生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的5個字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
2. 認(rèn)識9種筆畫，懂得筆畫是漢字的基本組成部分。
3.大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。一截可以曲折的有韌性的膠線。
【課堂實錄】
第一課 時
一、由數(shù)字引入數(shù)字
師：（出示10個阿拉伯?dāng)?shù)字。）同學(xué)們，你們認(rèn)識10個數(shù)字嗎？
生：認(rèn)識。（紛紛報數(shù)字。）
師：(出示本課10個生字。)我們中國有專門的漢字來表示這10個數(shù)字，你們認(rèn)識嗎？你在哪兒認(rèn)識的？
生：（認(rèn)讀生字。介紹認(rèn)識途徑。）
【點評】讓學(xué)生有機會展示自己已有的知識，點撥課外認(rèn)字的途徑，鼓勵他們學(xué)會利用母語環(huán)境資源盡早、盡多的識字。
師：我們古人很聰明，還用這十個數(shù)字寫出了一首優(yōu)美的小詩呢!想讀嗎?
生：(露出躍躍欲試的神情。)
二、朗讀古詩，感受詩意，學(xué)習(xí)生字
師：(出示古詩。)讀詩的時候要注意，認(rèn)識的字就看著字讀，不認(rèn)識的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字。看誰的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。
【點評】在最初培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣時，一定要細(xì)致引導(dǎo)。對學(xué)生來說，通過聽磁帶、聽別人讀而記住古詩并不難，難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協(xié)調(diào)工作。因此，這樣一種讀書習(xí)慣從一開始學(xué)習(xí)的時候就要注意培養(yǎng)。
生：(認(rèn)真讀書。老師巡視，個別輔導(dǎo)。)
師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，手端端正正地拿著書，眼睛看著文字。誰愿意讀給大家聽一聽?一位同學(xué)讀的時候，其他同學(xué)注意聽，看他字音讀準(zhǔn)了沒有。
生一：(大聲朗讀。)
師：剛才幾位同學(xué)讀得都不錯，字音讀準(zhǔn)了。特別是這幾個字，容易讀錯，來，請這幾位同學(xué)做小老師，再帶大家讀一讀。
生二：(隨著老師點出的一些平、翹舌音字，前、后鼻音字，帶全班同學(xué)讀。)
師：字音讀準(zhǔn)了。大體意思懂嗎?你們再把古詩連起來讀讀，看看還有哪兒不懂的?看看圖，問問同桌，討論討論。
生：(認(rèn)真讀書，交流討論。)
師：有不太明白的地方嗎?
生三：什么是“煙村”?
生四：我知道，就是冒煙的村子。
生五：我去過農(nóng)村外婆家，他們那兒房子有煙囪，燒飯的時候煙就從煙囪里冒出來了。
師：是啊，燒飯的時候，煙從各家的煙囪里冒出來，聞一聞，空氣里仿佛有飯菜的香味呢！誰愿意再來讀讀這行詩句？
【點評】在學(xué)生自己質(zhì)疑問難、互相交流體驗的基礎(chǔ)上，教師形象生動的點評起到了畫龍點晴的作用。
生五：（朗讀詩句。）
師：讀得讓我們感覺到了這個村莊的寧靜。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺樓閣高高低低點綴在山野之間，這邊盛開著一大片鮮艷的桃花，多美啊，誰來讀讀全詩?(師播放青爾。)
二、復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)筆畫
師：這課學(xué)的生字都認(rèn)識了嗎？（出示生字卡片。）我們“開火車”來讀。
生：（讀生字。）
師：如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫。(出示筆畫“點”。)這個筆畫叫什么？猜猜看？
生：點。
師：（出示“雨點”圖。)看，這個筆畫“點”像什么?
生：像雨點!(表情又驚又喜。)
師：還像什么呢？
生七：像瓜子！
生八：像水滴！
師：小雨點頭尖肚子圓，看老師寫“點”。你們寫兩個試試。
生：（專心寫“點”。）
【點評】用形象來教學(xué)生記住筆畫的形，與利用表音表義圖學(xué)習(xí)拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的機制，教學(xué)方法上可以有多種創(chuàng)新。這里教師用恰當(dāng)?shù)男蜗髮⒁话愕姆栆肓藢W(xué)生的精神世界。
(教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵學(xué)生想象這些筆畫還像什么。再讓學(xué)生寫寫這些筆畫。)
師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面老師要變個魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)
生：豎。
師：看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)這是什么筆畫，猜猜看!
生：豎彎!豎彎!(興奮地喊起來。)
【點評】通過操作、變形，讓學(xué)生在掌握基本簡單筆畫的基礎(chǔ)上掌握較復(fù)雜筆畫，既有利于學(xué)生記住筆畫名稱，又有利于學(xué)生形成這些復(fù)雜筆畫是一筆寫成的概念。
(教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎(chǔ)上，彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學(xué)生記名稱，并寫寫筆畫。因為是第一次寫漢字筆畫，教師要注意范寫，讓學(xué)生感受筆畫書寫時的起筆、運筆和收筆。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊描紅和臨寫。)
第二課 時
一、學(xué)生朗讀背誦課文
二、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字
1.學(xué)生認(rèn)讀生字。
2.教師組織學(xué)生交流記字方法。(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫、形象、生活經(jīng)驗來記生字。如“六”，可引導(dǎo)學(xué)生擺個造型，使學(xué)生感受到“點”像小孩頭，“橫”像伸開的手臂，“撇”、“點”像叉開的雙腳。記“十”可問學(xué)生，你在生活中什么地方見過“十”?)
3.教師播放音樂，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，放松手指，開始寫字。因為第一次開始寫漢字，教師可加強范寫，特別是對較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學(xué)生充足的寫字時間。引導(dǎo)學(xué)生描一個，臨一個之后，要自己對照一下范字。
三、延伸拓展，課內(nèi)外遷移
1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)數(shù)字的兒歌、故事。
2.教師請會唱的學(xué)生帶大家一起表演唱《數(shù)蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學(xué)過的。)
3.教師啟發(fā)學(xué)生自己看圖編編數(shù)字兒歌，比如看看數(shù)學(xué)課本上有許多跟數(shù)字有關(guān)的插圖，可以試著編編兒歌。
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學(xué)課時 全課時
教學(xué)理念
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程
一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入 新課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會寫，指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。
(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
(2) 眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識一個新偏旁“寸”，結(jié)合插圖理解由生字組成的詞語，重點理解：步槍、潛艇、巡航、領(lǐng)空。
2、初步認(rèn)識常見的軍事裝備，了解一些軍事知識。
3、朗讀詞串，積累詞匯。
教學(xué)重點：認(rèn)識本課生字，讀準(zhǔn)字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)時間：兩教時
第一教時
教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字和這些生字組成的詞語，認(rèn)識一個新偏旁“寸”，理解由生字組成的詞語：巡航。
2、初步認(rèn)識常見的軍事裝備，了解一些軍事知識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、中國五千年的漫長歷史就是一部硝煙彌漫的戰(zhàn)爭史，你們知道古代的將士們作戰(zhàn)都用哪些武器嗎？（出示：劍、矛、弓箭、戰(zhàn)車等）
2、歷史的車輪向前行駛，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，短兵相接的肉搏戰(zhàn)逐漸被簡尖端的高新科技所代替。飛機、大炮和坦克，前線沖鋒；炸彈、地雷，暗中傷人。今天，我們就來學(xué)習(xí)一些常見的軍事裝備，了解一些基本的國防知識，好嗎？
3、（板書課題：識字5）
二、觀看圖感知新詞
1、看圖：（海陸空三軍舉行閱兵式、軍事演習(xí)、平日訓(xùn)練等壯觀場面）
你在圖中見到了哪些常用的軍事裝備？為了保衛(wèi)祖國，解放軍叔叔們都在做些什么？
2、指名說，相機出示詞語。
常用的軍事裝備：手槍 步槍 機槍
飛機 潛艇 導(dǎo)彈
請學(xué)生把詞語貼在對應(yīng)的圖旁邊。
3、誰能看著圖片，為大家簡單地介紹一下這些常用的軍事裝備。（結(jié)合圖理解詞義）
4、為了保衛(wèi)祖國，平日里，解放軍叔叔都在做些什么？
巡邏 巡航 站崗
理解詞義：巡航，指海軍戰(zhàn)士在大海中巡邏。
5、介紹一些國防方面的小知識：
哨所 領(lǐng)空 海疆
出示中國地圖，理解：“領(lǐng)空”
請同學(xué)上來指一指我國的領(lǐng)土部分，補充介紹：我國陸地面積約為960萬平方公里，居世界第三。我國的海疆遼闊，環(huán)繞大陸邊緣的有浩瀚的渤海、黃海、東海和南海。
“領(lǐng)空”是一個國家的陸地、領(lǐng)水和領(lǐng)海上的整個空間，國家的領(lǐng)空是不可侵犯的。同學(xué)們，哪些區(qū)域?qū)儆谖覈念I(lǐng)空范圍，你們清楚了嗎？
三、借助拼音，自學(xué)生字詞
1、借助拼音，自讀課文
2、開火車讀詞語。
注意：“巡、彈”是前鼻音，“航、艇、疆、崗”是后鼻音。
3、指名認(rèn)讀詞語
4、把詞語連起來讀。
四、齊讀韻文
五、作業(yè)
1、口頭擴詞
導(dǎo)（ ）（ ）（ ）
崗（ ）（ ）（ ）
2、填空
海軍常用的武器與裝備有：
空軍常用的武器與裝備有：
陸軍常用的武器與裝備有：
3、正確朗讀韻文。
第二教時
教學(xué)要求：
1、朗讀詞串，積累詞匯。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范的書寫生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，強化舊知
1、認(rèn)讀生字、詞語卡片
2、朗讀韻文。要求：整體有力，體現(xiàn)軍威
二、指導(dǎo)朗讀，感悟回味
1、同學(xué)們，想把課文讀好嗎？老師這里有法寶。首先，詞兒要連讀，不要拖音，每個詞兒讀完后要稍微停一停。按照老師的方法，自己試試看吧。
2、指名讀，讀后點評
3、聽老師讀
你們知道老師為什么能讀得這么好嗎？老師一邊讀，腦海里就會浮現(xiàn)出那些高科技的武器裝備，好象還看到了解放軍戰(zhàn)士訓(xùn)練時威武的英姿，心里感到很自豪。
4、同學(xué)們，有了這些想法之后，你們一定能讀得比老師還好，自己試試吧
5、全班交流、匯報讀書情況
三、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)生自己觀察田字格里的范字
2、說說你用什么辦法記住這些生字
3、重點指導(dǎo)“巡、導(dǎo)”
4、學(xué)生練習(xí)描紅，老師巡視
四、拓展練習(xí)
1、找一些軍事方面的知識在小組中讀一讀，進行交流
2、填寫適當(dāng)?shù)牧吭~
一（ ）手槍 一（ ）機槍
一（ ）飛機 一（ ）潛艇
3、猜謎語
鋼鐵胸膛長嘴巴， 遠看好象大烏龜，
平時總是不說話。 近看好象活土墩。
一見敵人如雷吼， 大溝小溝都能過，
橫掃千軍威力大。 翻山越嶺把敵打。
（ ） （ ）
【板書】
識字五
手槍 步槍 機槍 （陸軍）
站崗 巡邏 巡航 （海軍）
飛機 潛艇 導(dǎo)彈 （空軍）
哨所 領(lǐng)空 海疆
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認(rèn)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
【教學(xué)重點】理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】感受三字經(jīng)的特點。
【用具準(zhǔn)備】生字卡片、課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本課是一篇韻文，讀起來朗朗上口，正確流利地朗讀課文比較容易，重點是引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的特點和理解內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上受到教育。
生字教學(xué)采取文中識字，借助卡片識字等方式。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、哪位小朋友能背誦三字經(jīng)？
2、古人都能如此孝敬自己的父母，咱們應(yīng)該怎么辦？
3、今天要學(xué)的這篇課文就告訴我們應(yīng)該怎樣對待長輩、對待父母。請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方可以提出來討論。
二、初讀課文，掌握生字
1、學(xué)生自由讀課文：
用筆圈出課后要求認(rèn)識的生字，每個生字讀三遍。
2、教師范讀課文：
學(xué)生仔細(xì)聽。
3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
4、教師領(lǐng)讀課文。
5、師生合作讀：
教師領(lǐng)讀，學(xué)生接讀。
6、指名讀，開火車讀。
7、出示注音生字：
自由練讀后指名領(lǐng)讀，開火車讀。
8、說說你用什么辦法記住這些字的？
9、出示不帶拼音的生字：
指名讀，開火車讀。
10、出示下列詞語，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀：
懂禮貌、父母、認(rèn)真、做錯事、改正、洗碗筷、掃庭院 、人人夸
三、朗讀感悟
1、再讀課文。
2、讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟：
指導(dǎo)學(xué)生提出幾個感到生疏的詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際想一想，再說一說。
3、全班齊讀課文。
四、實踐活動
1、讀讀課后練習(xí)“我會讀”中的詞語。
2、從本課生字中選取自己喜歡的五個字各組兩個詞。
〖板書設(shè)計〗
識字2
懂 貌 教 錯
事 改 愿 夸
〖教學(xué)后記〗
對于“三字經(jīng)”的形式，學(xué)生非常感興趣，學(xué)生愿意讀，其中“貌 、事、改、愿”認(rèn)讀較難。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、打亂順序出示課后生字，檢查學(xué)生認(rèn)讀。
2、檢查朗讀課文。
二、寫字
1、觀察“我會寫”中的例字特點。
2、教師范寫：
學(xué)生觀察。
3、書空練習(xí)。
4、學(xué)生先描紅，再臨寫，教師指導(dǎo)。
5、學(xué)生練習(xí)。
6、教師重點指導(dǎo)學(xué)生寫：
洗、父、母。
三、熟讀課文，練習(xí)背誦
四、課后活動
建議學(xué)生每天幫父母做一件事情，最好能作記錄，一個星期后全班交流。
〖板書設(shè)計〗
識字2
洗 認(rèn) 掃
真 父 母
〖教學(xué)后記〗
大多數(shù)學(xué)生能夠較好的學(xué)會寫6個字，但仍有少數(shù)學(xué)生“洗、真”出錯。
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇14
【教材說明】
成語是我國漢語寶庫中的精華。“識字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
【教學(xué)重點】
1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件制作。
2、制作“果子樹”和“生字果子”。
【教學(xué)設(shè)計】
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師為大家請來了我們的老朋友。看，它是誰呢？（出示圖片）對！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。
2、大家真熱情！機靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎勵上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎？那么先過老師這一關(guān)。
3、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說7、8個）
4、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）
二、讀中識字
1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認(rèn)識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）
2、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）
3、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）
4、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評一評，誰讀得最棒！
5、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）
6、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）
7、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）
8、（出示“我會認(rèn)”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認(rèn)識認(rèn)識它們吧！（開火車讀生字）
9、我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友。現(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧！（小組交流識字方法）
10、剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）
11、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學(xué)習(xí)的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧！（出示貼上生字的果子樹）啊！我們的識字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢！（指名摘果子，領(lǐng)讀生字并說詞語）
12、果子都摘完了！沒關(guān)系的，不久識字樹還會結(jié)出更多的果子。到時候，讓我們再去摘果子，好嗎？一言為定。看到滿籃子的果子，老師真高興啊！我還特別給生字果子找了個伙伴呢，請大家來看看！（出示“我會讀”詞語）你認(rèn)識它們嗎？（生自由讀詞語）
13、讓我們一起來說出它們的名字吧！（齊讀詞語）
14、過渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學(xué)寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？
三、指導(dǎo)寫字
1、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）
2、請大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）
3、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）
4、師板書“助”字，生書空。
5、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。
6、讓生自己觀察后練寫“功”字。
7、師生共同板寫“功”字。
8、過渡：大家寫字的本領(lǐng)真不錯！相信我們認(rèn)識了生字朋友，一定會把成語讀得更好！機靈狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）
四、熟讀擴展
1、好！我們的挑戰(zhàn)比賽開始了，誰先來挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）
2、誰想給他評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）
3、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎？（指名讀）
4、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學(xué)請你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰(zhàn)。（齊讀）
5、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來的挑戰(zhàn)更激烈了，誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語？（指名讀）
6、你讀得很不錯，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）
7、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）
8、真是團結(jié)起來力量大！挑戰(zhàn)比賽進行到這里，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學(xué)們，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）
9、看來女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個大姆指。現(xiàn)在，每個小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會兒我們小組來挑戰(zhàn)機靈狗。（小組四人合作分工練習(xí)讀）
10、哪個小組準(zhǔn)備好了，先來挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）
11、馬老師看到大家能和機靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊伍好嗎？謝謝你們，我來讀第一組成語；一、二小組同學(xué)讀第二組成語；三、四小組同學(xué)讀第三組成語，好嗎？（師生合作讀）
12、老師覺得我們在一起合作很愉快，再一次謝謝你們！可以說，我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個字組成，但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語，像我們這節(jié)課認(rèn)識的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。它們都是八個字組成的成語。有的成語還有一個有趣的小故事呢？你聽過哪個成語故事呢？愿意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）
13、假如學(xué)生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點撥，指出這一組成語的含義。
如果學(xué)生講故事后說出了喻義，師表揚說：你真是一個善于動腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！
14、今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來！（自由背成語）
15、好，把你記下的成語說給大家聽。（指名說）
五、總結(jié)擴展
祝賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會”好嗎？
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識14個生字，學(xué)會寫6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、增強尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。
【教學(xué)重點】認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。
【教學(xué)難點】借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片、《三字經(jīng)》片段。
【課時安排】二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音，讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？
三字經(jīng)。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍，對有困難的音進行指導(dǎo)。
3、再讀課文，讀通句子：
選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識字
1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字：
懂禮貌 父母教 認(rèn)真聽 做錯事 改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸
2、合作學(xué)習(xí)生字：
⑴ 自由認(rèn)讀。
⑵ 同桌互相檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識：
⑴ 出示三字經(jīng)：
把生字在課文中圈出。
鞏固生字。
⑵ 同桌交流：
讀了兒歌，你知道了什么？
⑶ 教師指導(dǎo)朗讀。
四、寫字指導(dǎo)
1、出示田字格中的生字：
洗、掃、認(rèn)、真、父、母
學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置：
學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順：
“母”是書寫難點。
學(xué)生一筆一筆地跟寫。
4、學(xué)生練習(xí)各書寫一個，教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚寫得好的同學(xué)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、抽讀字詞卡片，鞏固生字。
2、指名讀兒歌。
二、課文教學(xué)
過渡：
小朋友，這首三字經(jīng)你們聽了之后，懂了哪句話？
并結(jié)合讓學(xué)生說說該怎么做，再將那句話好好地讀一讀。
你還有哪句話不明白？誰知道的幫著解答。
“長輩錯，要提醒，心意誠，態(tài)度好。”這句教學(xué)：
結(jié)合實際舉例或讓學(xué)生演示，并教會學(xué)生注意方式和場合。
你怎么做才是愛家呢？讀一讀、聽一聽誰是最愛家的？
試著背背整首三字經(jīng)。
三、課外拓展
1、過渡：
《還珠格格》中的小燕子曾經(jīng)背過《三字經(jīng)》，她呀，稀奇古怪，鬧了好多的笑話。不過她背的是《舊三字經(jīng)》。
2、結(jié)合（《同步》）出示三字經(jīng)，教師解釋大概的含義：
并讓學(xué)生說說自己的聽后體會。
四、課堂總結(jié)
有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。
五、作業(yè)布置
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇16
【課前透視】
本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個詞語，既讓學(xué)生識字，又豐富了學(xué)生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時，除重點抓好識字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。
愛聽故事、好奇心強是小學(xué)生的普遍特點。教師應(yīng)該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動參與語文學(xué)習(xí)活動。在交往與互動中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認(rèn)識，發(fā)展能力，受到愛科學(xué)的教育影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個生字。會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。
3、有主動閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。
【教學(xué)重點】
識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
【信息資料】
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
第一課時
〖切入舉偶〗
1、講故事：今天我給大家?guī)硪粋�神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學(xué)嗎？
（聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）
2、匯報資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關(guān)于現(xiàn)代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？
（實現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達能力和交流意識。）
〖朗讀〗
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？
（在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。）
3、同桌互讀互評。
〖識字〗
1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶：
自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？
2、組詞練習(xí)。個別常用字可進行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
（培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣，教會識字方法，在識字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。）
〖答疑〗
結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學(xué)生進行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。
（將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識密切結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。）
〖激趣〗
時代在發(fā)展，科技在進步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢想呢？
（組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力。）
〖寫字〗
1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運”，組織學(xué)生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
〖對話平臺〗
〖導(dǎo)入〗
1、抽讀字卡，同桌互檢。
2、你能用生字或生詞說一句話嗎？（自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時給以評價和指導(dǎo)。）
〖寫字〗
1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個的特征。
2、教師范寫“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個）
3、學(xué)生練寫，師生評議。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住生字特征，進行有針對性的指導(dǎo)，確保識字活動高效。
〖熟讀〗
1、比賽讀、個別讀、齊讀。（內(nèi)容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。）
（熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。）
2、用“……也……”說話。
〖交流〗
1、小組內(nèi)互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領(lǐng)讀所講述的詞語。
2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。
（結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進行相應(yīng)擴展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作意識，交流能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
〖比較〗
1、引導(dǎo)學(xué)生將傳說和現(xiàn)代科技對比，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、通過神話傳說與現(xiàn)代科技的對比，你有什么感想？
（挖掘?qū)W生個性體驗，激發(fā)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的愿望。）
〖實踐〗
課后請學(xué)生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。
（體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇17
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
寒冷的冬天過去了，春天來臨了，幾番春風(fēng)刮過，幾陣春雨落下，柳樹吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠，燕子、布谷飛來了，為春天增添了生趣，蜜蜂飛來了，在花海中忙著采蜜。這么美好的春景，你們想親自去看看嗎？（出示春景圖）瞧，春姑娘多像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美啊！
小朋友們，你們從圖中哪些景物中找到了春天？（隨生回答出示詞語）
二、出示詞語指導(dǎo)讀
1、出示“春天、春風(fēng)、春雨”讀出示句子，讓學(xué)生填詞：（ ）到了，（ ）輕輕地吹起來了，（ ）細(xì)細(xì)地下著。
2、出示第二行
（1）逐個指名讀，認(rèn)識“樹、草、芽”
（2）指名逐行讀
（3）出示句子填詞：春天到了，發(fā)芽了，（ ）探出了小腦袋。
3、出示第三行
（1）范讀，認(rèn)識“布、谷”
（2）學(xué)生讀
（3）這些動物中你能用上他們中的一個或兩個說一句話嗎？
4、出示第四行
春天到了，百花盛開，到處都有鮮花，真美啊！誰來美美地讀讀這些花的名字？（出示詞語）
（1）指讀，認(rèn)識“梨、杏”
（2）范讀、齊讀
5、整個連起來讀
6、去拼音讀
三、指導(dǎo)書寫“春、樹、草”
1、出示生字
（1）讀、組詞讀
（2）討論：你可以用什么方法記住哪個字？
2、分別識記
春：日字底 范寫、學(xué)生書空、臨寫
樹：左中右結(jié)構(gòu)木字旁 范寫，邊寫邊說書寫要領(lǐng)；學(xué)生書空臨寫
草：上下結(jié)構(gòu)草字頭 范寫、學(xué)生書空、臨寫
四、作業(yè)：
給每個字書寫一行
板書：
（ ）到了，（ ）輕輕地吹起來了，（ ）細(xì)細(xì)地下著。
春天到了，（ ）發(fā)芽了，（ ）探出了小腦袋。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、出示課文，學(xué)生逐個朗讀
2、抽詞卡讀
3、復(fù)習(xí)“春、樹、草”
（1）給三個字分別組詞
（2）用所組的詞練說一句話
例：春（春天），春天百花盛開。
二、認(rèn)識“蜜、蜂、柳”
1、指讀
2、你可以用什么方法記住這些字
3、學(xué)生討論交流
蜜蜂是一種昆蟲，所以都有“蟲”旁；“柳”指一種樹，所以是“木”旁。
三、學(xué)會正確書寫“布、谷、梨、杏、芽”
（1）逐個朗讀，組詞讀
（2）討論識字方法
（3）指導(dǎo)正確書寫
芽：上下結(jié)構(gòu)（與“草”比較異同點）
范寫、學(xué)生書空、臨寫
布：半包圍結(jié)構(gòu)
書寫時“橫”要長，“巾”要小
學(xué)生書空、臨寫
谷：書寫要領(lǐng)（“八”要分開，中間是“人”，“撇”稍出頭）
范寫、學(xué)生書空、臨寫
梨、杏：比較結(jié)構(gòu)的相似與不同
雖同有“木”，同是上下結(jié)構(gòu)，但“木”作為木字底時橫要長，作為木字頭時，橫稍短；“梨”書寫時，由于上面的“利”為左右結(jié)構(gòu)，因而“木”的“橫”豎在中間，且“豎”稍出頭；“杏”的撇與捺要拉開。
范寫、學(xué)生書空、臨寫
四、作業(yè)
給每個字書寫一行。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點：認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字。
教學(xué)難點：1、感受春天的美好2、把字寫端正
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片 、田字格、掛圖、課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)
教學(xué)時間：兩課時
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇18
教材分析：
課文采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。讀起來押韻上口，便于朗讀記憶。課文配以相應(yīng)圖畫。圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認(rèn)識了事物，受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫內(nèi)容與詞語聯(lián)系起來。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，初步養(yǎng)成健康的生活常規(guī)。本課4種筆畫、7個生字，認(rèn)識5個二類字，理解詞意。
教學(xué)重點：
識字寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點：
寫字，朗讀課文。
教學(xué)構(gòu)想：
本課采用“詞串”方式，圍繞小學(xué)生每天早晨的常規(guī)生活這一中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語，讀起來瑯瑯上口，便于誦讀記憶。課文還配了相應(yīng)的圖畫。因此，在教學(xué)中，可指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，用圖文對照法來學(xué)習(xí)課文、理解課文。學(xué)生不僅要識字，理解課文，還要學(xué)習(xí)誦讀韻文，做到不拖調(diào)，不一字一頓，讀得有韻味。另外，寫字也是本課的重點，教師要幫助學(xué)生掌握正確的筆順，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地描紅、寫字，并督促學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、小黑板
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)課文
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
小朋友們，今天我們要來學(xué)習(xí)“識字2”。在這節(jié)課里，我們要依據(jù)自己的日常生活，認(rèn)識7個生字、5個二類字。
二、指導(dǎo)看圖，朗讀課文。
1.談話引出詞語。
每天早晨，小朋友們起來都要做些什么事呀?我們來看看小麗是怎么做的。
(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫了很多內(nèi)容，所以我們要按照順序來看，可以從上往下看。
太陽公公張開笑臉，鬧鐘正在清脆地響起，小鳥也在歡快地嗚叫。
你有什么感覺呢?(這是愉快一天的開始。)
(出示詞語卡片：太陽鬧鐘小鳥。)誰能把它們讀好呢?(讀出愉快、歡快韻語氣。)
小麗起得可早了!(出示詞語卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么了?(出示詞語卡片：穿衣下床刷牙洗臉早餐。)
小麗的生活多有規(guī)律啊!她從不賴床，個人衛(wèi)生工作也做得很好。
時間不早了，小麗背起小書包高高興興上學(xué)去了。到學(xué)校也有好多事情要做呢。
(出示詞語卡片：上學(xué)升旗做操。)
2.朗讀詞語，注意正音。
學(xué)生自己讀，不會讀的詞語可以請教同桌或教師。(重點讀準(zhǔn)生字：(后鼻音)陽、鐘床升上(前鼻音)穿臉餐。)
指名讀。跟讀。開火車讀。去音節(jié)認(rèn)讀。評讀。把詞語串連起來讀。
3.朗讀韻文。
(1)小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞語雖然是一個一個的，可是把它們串起來讀，讓人覺得很美，就像是一首小詩，所以我們叫它“韻文”。讓我們一邊看圖，一邊輕聲讀一讀韻文，好好體會一下。(學(xué)生練習(xí)朗讀。)
(2)小朋友們，你們讀起來很好聽。這樣瑯瑯上口，你知道為什么嗎?(教師手指生字“烏潯、操”三字的韻母。)原來，它們都是押著韻的呢!老師也來讀一讀，好嗎?(教師范讀韻文，強調(diào)韻尾。)
(3)老師為什么能讀得好聽呢?因為老師一邊讀一邊在腦子里過電影呢!小朋友們也要這樣，邊讀邊想。試試看，你肯定也能讀得好聽。(學(xué)生再次練習(xí)朗讀。)
(4)指名讀。評讀。齊讀。
(5)你能把這篇韻文美美地背下來嗎?(學(xué)生練習(xí)背誦課文。)
三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1.(出示生字卡片：太小鳥下早上牙。)指名讀。
2.口頭擴詞，朗讀詞語。
太陽太大小孩小學(xué)小人小鳥下午下面下來早上早晨清早早飯起早上午上學(xué)牙齒牙刷上牙牙門
3.指導(dǎo)書寫生字“太、小、下、上”。
(1)觀察漢字在田字格里的位置，說說是怎么識記漢字的?
(2)注意漢字的書寫筆順。(學(xué)生邊唱讀筆順，邊書空練習(xí)。)
(3)教師指導(dǎo)書寫，講解并板書。(學(xué)生練習(xí)描紅。)
太：一橫在橫中線上方，點在撇的下部，不要太長。
小：先中間后兩邊，豎鉤在豎中線上，鉤要小。
下：先橫后豎最后點，橫要稍長。
上：先豎后橫，短橫在橫中線上，最后是長橫。
板書設(shè)計：
課文
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)課文與生字
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字2”。
二、復(fù)習(xí)活動。
1.抽讀課文，背誦課文。
2.口頭擴詞后，朗讀詞語。
大——(大人)——(大雨)——(大風(fēng))——(大學(xué))
小——( )——( )——( )——( )
上——( )——( )——( )——( )
早——( )——( )——( )——( )
3.抽讀漢字卡片。
4.找出生字的反義詞。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。)
5.說說你是怎么識記這些漢字的?
6.你認(rèn)識下面的字嗎?給它們找找音節(jié)吧!(學(xué)生連線。)
陽 床 餐 穿 鐘
chudng con chuon y6ng zh6ng
7.你還會給字寶寶們找好朋友，讓它成為一個詞語?(詞兒開花。)
圓圓
8.說說漢字“太、小、上、下”的筆順，并書空練習(xí)。
三、教學(xué)新知。
1.認(rèn)識新筆畫。
(板書筆畫：橫折鉤豎折折鉤豎鉤豎折。)教師領(lǐng)讀，學(xué)生邊讀邊書空。
2.描紅學(xué)習(xí)寫筆畫。
3.唱唱“寫字歌”，檢查執(zhí)筆姿勢。
4.學(xué)習(xí)書寫生字“鳥、早、牙”。
(1)觀察漢字在田字格里的位置。
(2)教師講解并板書。學(xué)生練習(xí)書寫。
鳥：數(shù)數(shù)這個字有幾筆，筆順怎樣。注意第四筆豎折折鉤要一筆寫成，并寫得稍寬，最后一筆是橫，要寫得長些。
早：上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”字稍小，下面的橫要長，豎是懸針豎。
牙：首橫要短，第二筆豎折的豎要短，第三筆豎鉤在豎中線偏右，站穩(wěn)。
(3)教師巡視，進行個別指導(dǎo)。
板書設(shè)計：
課文
課后反思
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇19
一、觀察
認(rèn)真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
二、比較
差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。
優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。
三、分析
字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
四、實踐
仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿，激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結(jié)合。
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇20
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。
2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護動物的愿望。
【教學(xué)重難點】
識字寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片，動物畫片。
【教學(xué)時間】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、動畫導(dǎo)入，識記部分生字
1、師說：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！
2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝……）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學(xué)生叫出動物的名字。
3、課件只出示文字，學(xué)生認(rèn)讀動物名稱。
4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈
指名認(rèn)讀，并說說是怎么記住的？
5、游戲：對號入座。
將寫有動物名稱的詞卡貼于黑板上，請拿動物畫片的同學(xué)到黑板前來，讓動物對號入座。
二、朗讀課文，繼續(xù)識字
1、自讀拍手歌，不認(rèn)識的字看拼音提示。
2、指名讀拍手歌，注意字音是否準(zhǔn)確。
3、熟讀拍手歌。認(rèn)一認(rèn)生字表中的生字，做參加游戲的準(zhǔn)備。
三、趣味游戲，鞏固識字
1、游戲：我指你認(rèn)（學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行）
2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學(xué)生點擊圖形便會出現(xiàn)生字。學(xué)生愿點哪個就點哪個，出現(xiàn)會認(rèn)的字學(xué)生認(rèn)讀。
3、小偵探：課件出示一些動物的局部特征或腳印、影子等，讓學(xué)生判斷是什么動物，回答正確后出現(xiàn)這個動物及名稱，學(xué)生認(rèn)讀。
4、送信：信封上寫有小動物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。
四、朗讀感悟
1、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？
2、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。
3、游戲：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，拍手說兒歌。
4、說說這個拍手歌告訴了我們什么？
五、課外實踐
自編拍手歌。
第二課時
一、趣讀課文
1、用對口令的的方式讀課文。
2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。
二、鞏固識字
1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。
2、學(xué)生聽字音找字卡。
3、猜字謎，找字卡。
三、指導(dǎo)書寫
1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認(rèn)讀并組詞。
2、小組討論用什么方法記住這些字？
3、學(xué)生自由匯報：
倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。
4、分類指導(dǎo)寫字：
⑴ 分組觀察，找出共同點和不同點：
拍、護、保、物、雞、貓:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
叢、牢：上下結(jié)構(gòu)，“叢”上長下短，“牢”上短下長。
⑵ 學(xué)生描紅。
⑶ 學(xué)生說觀察所得及書寫時的注意事項，老師范寫。
重點強調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點；反犬旁的彎鉤不要太彎。
⑷ 引導(dǎo)欣賞。
四、鞏固記憶字形
小小魔術(shù)師：給下面的字加一部分組成新字。
從--（ ） 苗--（ ） 鳥--（ ） 白--（ ）
牛--（ ） 戶--（ ） 呆--（ ）
五、展示活動
1、展示自己編的拍手。
2、和同學(xué)一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇21
教學(xué)過程：課前談話：老師給大家寫一個字，認(rèn)識嗎？平時碰到不認(rèn)識的字你們是怎么做的？查字典或問老師、父母、同學(xué)。
一、謎語導(dǎo)入
過渡：我們先來玩?zhèn)�猜謎語的游戲。
1、“四四方方肩上背，書本文具肚里裝，它是我們的好朋友，天天伴我把學(xué)上。”（對了，是我們的好朋友書包）
2、那這些你認(rèn)識嗎？（出示各種各樣的包）生：這是旅行包。師：對，能說出它的作用嗎？錢包：用來放錢、銀行卡等；旅行包：外出旅行時帶上它可方便了；碟片包：碟片放里面不容易損壞；手提包：媽媽出門時常帶著它。
二、學(xué)習(xí)基本字“包”
過渡：這些呀，里面都可以用來裝東西，它們有一個共同的名字叫——包。（貼“包”字）
1、誰來讀一讀這個生字？指名讀，齊讀。
2、包和哪個字組在一起就是我們平時吃的一種食物？＊老師給小朋友帶來了一包餅干，還可以說一包什么？＊我們怕新書損壞所以要給它包上書皮，包又是一個動作，還可以包什么？＊我國歷史上有個很有名的大官，他姓包。哦，包還是一個姓呢！
3、“包”字可真奇妙啊！你有好辦法記住“包”字嗎？出示田字格里的包。（學(xué)生說各種方法：加一加、減一減、變一變、說筆順等）
4、指導(dǎo)書寫。怎樣在田字格里把包寫漂亮？仔細(xì)看老師寫一個：在豎中線的左邊起筆寫撇，包字框?qū)戯枬M些，最后一筆拉長些、就像書包的帶子。（板書“包”）看明白了嗎？在田字格里寫一個包字，注意寫字姿勢。齊讀：包包。
三、學(xué)習(xí)形聲字
過渡：“包”字感到很孤獨，它想出去尋找朋友。看，它來到了什么地方？（小池塘）它看到了什么？（學(xué)生看圖說話）評價：這個詞語用得好！你的聲音真響亮！你說得又完整又流利。獎勵。
（一）教學(xué)“苞”和“泡”
1、“包”字娃娃來到了美麗的小池塘，它看到大大的荷葉一片挨著一片、荷花苞露出了它的大腦袋。它送給“包”字娃娃一頂草帽。小魚在荷葉下嬉戲，它送給“包”字娃娃三個小水泡。（邊描述圖意邊出示“苞”和“泡”）你會讀這兩個字嗎？（貼：苞泡）指名讀，齊讀。
2、它們有什么相同的地方？（都有個包字在里頭，所以讀音相近，但又不完全一樣，再讀讀）那么它們又有什么不同的地方？（偏旁不同、結(jié)構(gòu)不同、讀音也不同）
3、你知道為什么“苞”是草字頭，“泡”是三點水？指名說。
4、會給“苞“組個詞嗎？苞：花苞、荷花苞。老師還要送給小朋友一個成語：花還沒有開放的樣子，我們稱為“含苞欲放”。（手勢做一做）“泡”呢？水泡、泡沫、泡菜、泡飯、燈泡、泡泡糖……小朋友真聰明，組的詞都和水有關(guān)。（板書：花苞、水泡）讀一讀
5、小結(jié)：“苞”和“泡”都有個“包”字在里面。“包”就告訴我們字的讀音；草字頭和三點水分別告訴我們字的意思，這種字叫-----形聲字。
（二）回憶“跑、抱、炮”
“包”字家族的形聲字還有很多呢！我們已經(jīng)學(xué)過了幾個，還記得嗎？“抱、跑、炮”怎樣說才能讓大家都聽明白？（貼：炮火炮）讀，你的聲音真響亮，讓老師覺得大炮的威力真大啊！
（三）學(xué)習(xí)生字“飽”
1、那么包字和食字旁交朋友讀什么？（貼：飽）猜猜這個字是什么意思、它和什么有關(guān)。組詞：飽滿。理解“飽滿“的意思。
2、老師這有兩顆豆角，請你幫我找出長得比較飽滿的一顆。咦，你為什么挑這顆？過渡：瞧,左邊這顆豆角還沒熟透長得癟癟的，而右邊這顆長得多飽滿啊！你還看見過飽滿的什么？（飽滿的石榴：吃過石榴嗎？有的石榴長得熟透了，飽滿得都裂開了。飽滿的花生，飽滿的稻穗。飽滿的臉蛋：瞧，這個小朋友的臉蛋長得多飽滿呀，圓圓的胖胖的，真可愛，）
3、“飽滿”除了說果實飽滿、臉蛋飽滿，還可以指什么飽滿？（看解放軍的動作）精神飽滿
讓老師來看看哪個小朋友上課時精神最飽滿。請你來領(lǐng)大家讀讀這個詞：“飽滿”。評價：你讀得真像解放軍，特別精神。獎勵。
我們做什么事的時候應(yīng)該精神飽滿？（上課、做操、讀書、唱歌等）
師：我們在工作、學(xué)習(xí)時要精神飽滿，才能把事做好。
（四）課堂小結(jié)
今天包字娃娃邊玩邊交到了這么多朋友，這就是我們今天學(xué)習(xí)的《識字8》。（板書課題）打開書讀讀今天學(xué)的字詞。誰來把自己的朗讀展示給大家聽。指名讀，評價：*你很了不起，能把這么多長得很像的字讀準(zhǔn)確。*你讀書不光響亮，還讀得有聲有色，小腦袋一點一點的，真不錯！齊讀，評價：*這幾組同學(xué)坐得非常好，老師獎勵你們讀給大家聽聽。
四、游戲活動
1、好啦，“包”字娃娃來不及啦，要緊和大家玩游戲了。拿出老師給你們準(zhǔn)備的小信封，從里面拿出“包”字娃娃的偏旁朋友，在桌上擺好。看圖聽老師說詞，比比誰最快找出“包”娃娃的偏旁朋友，把它舉起來，讓老師看看你找對了沒有。例：飽滿的“飽”，我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里。（找對的小朋友用自己喜歡的方式表揚一下自己）
“狍子的狍”這個字我們可沒學(xué)過啊，你為什么找這個偏旁？學(xué)生回答因為它和什么有關(guān)。讀一讀,真好,我們又認(rèn)識了一個字。“皇袍的袍”，認(rèn)識新偏旁“衣字旁”，和“示字旁”進行比較，它和衣服有關(guān)。
2、包字娃娃在小朋友的幫助下找到了自己的偏旁朋友。瞧，他們排著整齊的隊伍準(zhǔn)備回家了，你能把它們送回家嗎？（選字填空）評價語：同意嗎？和他想得一樣的小朋友坐端正。我們一起來讀一讀這五句話。齊讀。
五、書寫生字“飽、泡”
過渡：看來我們班的小朋友也和包字家族的形聲字交上了朋友，要想牢牢地記住它們，還得動手寫一寫。
1、仔細(xì)觀察“飽”和“泡“，在寫這兩個字時有什么相同的地方？學(xué)生自由發(fā)言，左右靠緊些，左窄右寬。
2、我們先來看“飽”字，怎樣把它在田字格里寫漂亮？教師范寫。學(xué)生在田字格本上寫一個。
3、比較一下“飽”里的“包”和書包的“包”在田字格里占的位置有什么不同？你觀察得真仔細(xì)。
4、“泡”里“包”的位置和“飽”相比又稍微有些不同，請小朋友先看清楚再在本子上寫一個。
六、拓展作業(yè)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了《識字8》，認(rèn)識了“苞、泡、炮、飽”，這4個字都有個包字在里面，包就表示字的讀音叫聲旁，草字頭、三點水、火字旁、食字旁分別表示字的意思叫形旁，這種字叫形聲字，包字家族的形聲字還有很多呢！你瞧，感興趣的小朋友可以課后自己想辦法認(rèn)識它們。
2、今天有哪些小朋友得到老師送的禮物啦？在小書簽的反面有一條可愛的毛毛蟲，課后和你的好朋友一起寫一寫、畫一畫，比比誰的毛毛蟲最長，好嗎？
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字8》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的三個生字“包、飽、泡”，會正確、美觀地書寫。
2、進一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。