《青蛙看海》教案（通用14篇）

《青蛙看海》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.懂得只要有信心，并能腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　教學重點、難點：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.難點是在讀課文時懂得腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話寓意。

　　教學準備：多媒體課件、動物頭像。

　　教學過程

　　（一）激趣導入。

　　1.小朋友們，你們看見過大海嗎？你覺得大海怎樣？（出示大海圖）

　　2、看，一望無邊的大海，海水是那么的藍，那么的清澈。你們喜歡大海嗎？（喜歡）

　　（設計意圖：通過優美的畫面，使學生感情升華，渴望看大海，從而理解文中青蛙想看大海的渴望。）

　　（二）賽賽，演演，精讀感悟

　　1、大海真美呀！小朋友，你們想去看大海嗎？上一節課我們已經知道一只小青蛙它也想去看大海，哪誰知道它為什么要去看大海？（出示句子：）“什么叫長期”？哪個小朋友來當這只小青蛙，把這句話讀一讀。（你讀得真棒！老師聽出你這只小青蛙很想看大海。）

　　2、小青蛙出了主意，它怎么說呢？你從哪兒找到的？相機出示老鷹的話，指導朗讀。“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”要看到大海，必須要有一個條件。（登上那座高山）對于老鷹來說，登上這座山困難嗎？為什么？誰來做老鷹把這句話讀一讀。。下面我們用“只要------就------”練習說話。

　　出示：只要今天不下雨，我們就去---------------。

　　只要-------------，就能取得好成績。

　　只要-------------，就-----------------。

　　3、對于老鷹來說，登上高山很容易。那么，青蛙對登上高山有沒有信心？你是從什么地方看出來的？

　　（1）指名讀青蛙說的話，體會他當時的心情，讀出相應的語氣。

　　①“天哪，這么高的山！”你能換個說法，意思不變。（青蛙覺得這個任務真難。）

　　②是呀，這么高的山，看上去多可怕呀！多嚇人呀！怪不得青蛙被嚇得吸了一口涼氣。

　　③青蛙為什么認為自己上不去？

　　出示：“沒有……也沒有……怎么……？”

　　比較：沒有翅膀-————，怎么------？

　　沒有翅膀---------------，我上不去。

　　（第一個句子有力，強調。第一句是反問句，反問句讀起來比較有力，反問句不用回答，因為答案就在句子里。）

　　④是呀，如果地球上沒有水，也沒有空氣，我們怎么生存下去？這只青蛙沒有有力的翅膀，也沒有善跑的長腿，它怎么登上這么高的山呢？怪不得它沒有信心。誰來學一學可憐的青蛙，把第二自然段朗讀一下？

　　4.那這山能不能不過呢？為什么？你從哪兒知道？

　　相機出示老鷹的話，指導朗讀。“是啊，這山是太高了！不過，你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

　　老鷹講的話有幾句？第一句是什么意思？（老鷹比較實事求是的說，對青蛙來說，這山太高了。）第二句話也是一個反問句，它的答案就藏在句中。

　　出示：兩個句子，哪個正確？

　　①不過，你不登上山頂，就能看到大海。

　　②不過，你不登上山頂，就不能看到大海。

　　那么，這座山如果不過，就看不見大海， 這時，青蛙又會怎么想？

　　分角色朗讀1～3自然段。（板書：失望）

　　蒼鷹說完就展翅飛走了。誰能幫幫這只失望的青蛙呢？他可是一點兒都沒信心了呀！正在它傷心難過的時候誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。小松鼠怎么說？誰來讀一讀？誰再有禮貌些。小青蛙怎樣回答？

　　6.松鼠是怎樣幫助青蛙登上山頂的呢？接下去的故事老師想請大家表演出來。

　　7、分角色練讀

　　（1）不過，要想演好故事，先得把書讀好。首先，我們來找找松鼠和青蛙的對話。請大家在請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？用————劃松鼠的話。用﹏ 劃出青蛙的話。

　　（2）討論找到的話，并練習讀一讀。

　　（好，同桌的兩位同學可以商量一下，一人當青蛙，一人當松鼠，仔細地讀讀課文的第4-10節。 分角色練讀對話。

　　（3） 為什么松鼠對青蛙說“你一定能看到大海”？（用“只要 ，就。”的句式說話。）

　　青蛙一再試跳，完全能跳上臺階。松鼠鼓勵的話，堅定了青蛙的信心。因為它看出青蛙堅持一個臺階一個臺階往上跳，它就可以看出大海，它就可以看出大海。

　　8、分角色表演

　　（1）指名分角色表演。

　　（2）評議：演得好的是哪些地方？不好的是哪里？

　　（3） 再指名一對表演。（有沒有進步？）

　　師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。

　　，還記得昨天的活動————跳樓梯嗎？你能談談自己的感受嗎？

　　9、大家都知道，這座山高聳入云，不知比我們的樓房要高出多少倍？那臺階也不知有幾百級，還是幾千級？你想想，它們在攀登的過程中一定還會遇到很多困難，又是怎樣克服的呢？

　　10、出示第11自然段，找一找在攀登的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？

　　①級一級往上跳。（多不容易呀）

　　②累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。看圖說說它們怎樣克服困難的？

　　（歇一會兒說明休息時間短，喝點說明數量少，只顧跳臺階，說明它們不怕苦。）

　　出示句子：不知不覺，它們已經跳完了臺階，登上了山頂。

　　就這樣，它們跳完了臺階，登上了山頂。

　　這兩句話，你覺得哪句好？為什么？

　　“不知不覺”是什么意思？（在這里說明青蛙和松鼠在攀登中不覺得累，不覺得苦。）

　　11、通過艱難的攀登，青蛙跟著松鼠終于登上山頂，站在了它夢寐以求的大海面前。（出示大海圖）如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你會想說什么呢？松鼠又會說什么呢？你想，這時的青蛙心情如何呢？誰來讀一讀第12 段。

　　指導朗讀12自然段。

　　三、總結全文，感悟全文。

　　1、（多媒體顯示動畫）小朋友們今天上課很認真，下面，老師要獎勵大家看一段動畫片。不過，這段動畫片只有圖象，沒有聲音，還得請大家來當一當配音演員。

　　2、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。

　　3、老師總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。（出示：世上無難事，只要肯登攀。有志者事競成。）

　　我們可以把這兩句話送給故事中的誰？為什么？

《青蛙看海》教案 篇2

　　[教材分析]

　　《青蛙看海》是一篇童話故事，主要寫了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想見識一下大海，在蒼鷹和松鼠的指點下，它一個臺階一個臺階地跳，最終登上山頂見到大海的故事。故事寓意深刻，揭示了“世上無難事，只要肯登攀”的深刻道理。本課的情節用人物間的對話展開，因此，有感情的朗讀，積累相應的語言形式是本課教學的重點。

　　[教學要求]

　　1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文

　　2、 學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、 懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　[教學重點、難點]

　　1、 能有感情分角色朗讀課文

　　2、 學會本課本課生字

　　3、 懂得“世上無難事，只要肯登攀”的道理

　　[教學時間]

　　二課時

　　[教具準備]

　　掛圖、生字卡片，小黑板

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、 導入新課，揭示課題

　　1、 板書“海“：同學們你們見過大海嗎？誰能來描繪一下你見到的大海？

　　2、 有一只小青蛙，它很想去看大海，可是，一座高山橫在了它的面前，怎么呢？今天我們就一起來學習10 青蛙看海（補完課題），找找答案

　　3、 齊讀課題

　　二、 初讀指導

　　1、 輕聲自讀課文，要求：借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，聯系上下文理解詞語意思

　　2、 檢查自學情況：

　　下面我們一起來看看同學們畫出的詞語和老師的是不是一樣。你能帶領大家讀準這些詞語嗎？

　　蒼鷹  登山   吸氣  一雙翅膀  善跑   展現   失望

　　石階  一級一級   喝水   長期   喏   天哪  累了  歇一會兒

　　a指名學生領讀，隨機正音

　　b開火車讀詞語

　　c去拼音指名讀

　　d齊讀詞語，邊讀邊思考：這些詞語中你讀懂了哪些？還有哪些不懂？

　　（指名回答）

　　登山：一步一步向山上走

　　吸氣：學生做動作

　　一雙翅膀：看圖理解   一雙（    ）填空

　　善跑：擅長跑步

　　展現：出現，展示

　　失望：反義詞（希望）    用“失望“說一句話

　　長期：近義詞（長久）  形容時間很長

　　3、 這篇課文一共有幾個自然段？（11個自然段）

　　小黑板出示：青蛙想看海，蒼鷹指路——松鼠幫忙，努力登山——達到山頂，看到大海

　　請學生根據提示給課文分段，在書上標號“//“

　　指名回答：（1——3）（4——10）（11）

　　4、 指名學生分段讀課文，其余學生做評委

　　三、 教學生字

　　1、 小組合作，自學生字：你準備用什么方法來記住這些生字？

　　2、 比一比，誰的方法好

　　（1） 說說自己上怎樣記住這些生字的的方法

　　（2） 教學新偏旁“登字頭”

　　（3） 按書后筆畫書空級，展，善，登

　　3、 書后描紅

　　哪些地方你覺的寫的時候要提醒大家的？

　　“級，吸”先撇，在寫橫折折撇

　　“善”中間兩點不要出頭

　　“展”的下面部分不要多一撇

　　“雙”左邊的“又”捺改成點

　　四、 作業布置

　　1、 完成習字冊

　　2、 朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習

　　1、 指名讀生字卡片

　　2、 善，展，級，蒼擴詞

　　二、精讀課文

　　1、 學習第一段（1——3小節）

　　（1） 指名讀第一段，思考：這一段寫了什么內容？（青蛙想看大海，蒼鷹給它指路。）

　　（2） 蒼鷹是怎樣給它指路的？（只要登上前面的那座山，就能看到大海。）

　　① 要看到大海的條件是什么？（登上山頂）

　　② 填空：只要（                 ），就能把字寫的美觀。

　　只要你堅持鍛煉身體，就（                 ）。

　　③ 你能用“只要……就……”說一句話嗎？

　　（3） 青蛙對登山有沒有信心？你從哪里看出來的？（沒有信心，青蛙的語氣和表情）

　　a出示青蛙的話“天哪，這么高的山！”

　　指名讀青蛙的話，想想要用什么語氣來讀？

　　b換個說法怎么說？（這山簡直太高了！……）

　　小結：青蛙為什么這么沒有信心呢？除了因為山高，還因為？

　　（4） 出示“沒有……也沒有……怎么上的去呢？”

　　“怎么上的去？”換個說法？（上不去）

　　為什么青蛙認為自己上不去呢？把青蛙自身的條件和蒼鷹，松鼠，高山做比較。指名表演“吸了一口涼氣”。為什么要“吸了一口涼氣”（被困難嚇住了）

　　（5） 蒼鷹第2次的話再次強調了要想看海，必須登上山頂

　　（6） 指名朗讀第1段，要讀出青蛙的信心不足

　　2、 學習第二段（4——11自然段）

　　過度：青蛙沒有良好的身體條件，可是要看到大海必須登上山頂，該怎么辦呢？

　　（1） 默讀第2段，思考：哪些段落寫的是青蛙和松鼠的對話？哪些段落寫的是青蛙的行動？

　　（2） 為什么松鼠說青蛙一定能看到大海？

　　（3） 分角色同桌練讀松鼠和青蛙的對話

　　指名朗讀，評議

　　（4） 指名讀第10自然段

　　a畫出寫它們不怕困難跳石階的語句，說說理由

　　b“一級一級往上跳“說明登山很不容易；  “累了在草叢中歇一會兒，渴了賀電山泉水。”說明歇的時間短，喝水數量少，只顧跳石階，看海心情迫切。都說它們很辛苦。

　　c齊讀第十段

　　3、 學習第三段（11自然段）

　　（1） 指名讀第11自然段，讀出驚喜的感情

　　（2） 想象一下大海是什么樣子的？你能用哪些詞語來形容？（一望無邊，遼闊……）

　　（3） 這時候青蛙會說些什么？想些什么呢？（自由回答）

　　4、 青蛙最終登上了山頂看到了大海，讀了這篇課文，你覺的這是一只怎樣的小青蛙？你從它身上得到了什么啟示？（只要認準目標，不怕困難，一步一步的向前走，終究會實現自己的愿望）

　　5、 同桌分角色朗讀全文，指名讀

　　6、 男女生分角色朗讀

　　三、作業布置

　　1、 完成練習冊

　　2、 分角色朗讀課文

　　板書：                       9   青蛙看海

　　蒼鷹（指路）  只要……就……               

　　青蛙          天哪，這么高的山！

　　我沒有……也沒有……      （沒有信心）

　　松鼠（鼓勵）

　　一級一級   累了   渴了    （不怕困難）

　　展現在眼前                （看到大海）

《青蛙看海》教案 篇3

　　青蛙看海（第一教時）

　　教學目標：1 能正確、流利地朗讀課文。

　　2 學會本課的生字，能正確、美觀地寫字。

　　3 初步理解課文內容。

　　課前準備：掛圖、生字卡片

　　教學過程：

　　一.揭示課題

　　1 板書課題，學生質疑。

　　2 《小鷹學飛》告訴我們學習無止境，我們應當不斷地進取，才能取得真正地成功。《青蛙看海》將給我們的啟示又是什么？

　　二.初讀課文

　　1 范讀課文

　　討論：青蛙看到大海了嗎？怎么看到的？

　　2 自由練讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　3 畫出文中的生字詞，聯系上下初步理解意思。

　　4 對照插圖，想想每一幅圖上畫的是什么內容？

　　5 根據提綱分段：

　　（燈片：）青蛙想看看大海，蒼鷹給它指路。

　　青蛙跟著松鼠沿著山路上的石階一級級跳，終于達到山頂。

　　大海展現在他們面前。

　　6 再讀課文，要求：讀課文正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。

　　7檢查反饋

　　蒼鷹 吸了一口氣 展翅 石階 喝水

　　登上 一雙 善于 失望 一級

　　（1） 自己讀詞語

　　（2） 你在字音上有什么要提醒大家的？

　　三.理解內容：

　　1 邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？

　　2 相互討論、補充。

　　四.學習生字：

　　1 認讀生字卡、口頭擴詞。

　　2 范寫、學生書空。提示：“登”的部首、“級”的書寫筆順。

　　3 學生描紅《習字冊》。

　　五.作業：

　　完成《習字冊》。

　　青蛙看海（第二課時）

　　教學目標：1 有感情地分角色朗讀課文。

　　2 懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想

　　彼岸。

　　課前準備：投影片

　　教學過程：

　　一、復習（聽寫詞語）

　　二、精讀訓練：

　　（一） 學習第一段：

　　1、  指名朗讀第一段，思考：這一段寫的什么內容？

　　2、  青蛙想看看大海，蒼鷹怎么給它指路的？

　　（1） 要看到大海，有一個什么條件/

　　（2） 填空：只要＿＿＿＿＿＿，就能把身體練得棒棒的。

　　只要你用心寫字，把每一筆寫得規規矩矩，就＿＿＿＿＿＿。

　　（3） 起初，青蛙對登上高山有沒有信心？你從哪里看出來的？

　　指名讀青蛙的話：“天哪，這么高的山！”

　　a. 誰能換個說法，意思不變？

　　師：青蛙知道自己面臨的任務無比艱巨。理解：“沒有……也沒有……怎么上得去呢？”什么意思？換個說法可以嗎？

　　b.“吸了口涼氣”說明什么？

　　（4） 指名讀第一段，讀出青蛙信心不足的思想感情。

　　（二）   學習第二段

　　（1） 默讀第二段，思考：哪一部分是青蛙和松鼠的談話，哪一部分是它們的行動？

　　（2） 輕讀四至九自然段，體會他們各自說話的感情。練習有感情地朗讀。

　　（3） 為什么松鼠對青蛙說“你一定能看到大海？”

　　（4） 分角色朗讀四至九段。

　　指名讀第十自然段，畫出它們不怕困難跳石階的語句，說說理由。

　　齊讀第十自然段。

　　（三）學習第三段

　　（1） 指名讀：“啊！大海就展現在它們面前。”

　　a. 大海是什么樣的？你能用哪些詞句來形容？

　　b. 這時候，青蛙和松鼠在山頂上會怎樣呢？  （四人一組討論）

　　（2） 指名說

　　三、總結

　　讀完這篇課文，你最大的收獲是什么？

　　四、想象寫話

　　青蛙到達山頂，眼前怎樣？又會說些什么？

《青蛙看海》教案 篇4

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，懂得道理。學習生字

　　教學難點：

　　感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.為1－3自然段分角色配音，理解課文。

　　3.會寫生字“登、蒼、善、展、失”，認識偏旁“登字頭”。

　　教學過程：

　　一、揭題質疑

　　1.今天我們要來學一個有趣的故事。（板書課題）讀一下。

　　2.看了課題，你有沒有什么問題？

　　（質疑：青蛙為什么要看海？是怎樣去看海的？看到了沒有？）

　　3.你們真會動腦筋，要解決這些問題，該怎么辦呢？

　　（讀課文，反復讀，讀懂為止。）

　　4.讓我們開始吧！

　　二、讀通課文

　　1.以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個自然段。別人在讀時要仔細聽，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。（巡視）

　　2.誰來試試？指名讀課文，指點讀準“登上、喏、天哪、蒼鷹”。

　　三、配音解讀

　　1.現在你們能回答剛才提的問題了嗎？

　　2.相機用簡筆畫板書。

　　3.你想來看看蒼鷹是怎樣指點青蛙的嗎？（畫面沒有聲音）

　　4.但是現在老師畫的圖不會說話，誰可以給它配音？

　　5.選擇自己感興趣的角色配音，要多讀幾遍課文，想好用怎樣的語氣來讀，可以邊配音邊加上表情動作。

　　6.指名表演，讓學生評價好在什么地方？請配得好的同學說說為什么這樣讀？（相機出示高山的畫面或圖片，讓學生體會山高，青蛙因此望而卻步。練讀青蛙的話）

　　幾組同桌讀，評議，個別反復讀青蛙的話。（體會到蒼鷹第二次說話時肯定的語氣。青蛙看到高山時的驚訝，失望，感受青蛙對登上高山完全沒有信心。）

　　小結：青蛙雖然受到蒼鷹的指點，但對登上高山完全沒有信心，那它是怎樣登上山頂的？我們下節課學習。

　　四、學習生字

　　1.出示生字卡：登、蒼、善、展、失

　　2.說說有什么好方法記住它們？

　　3.自學筆順，在書上描紅。

　　4.書空筆順，交流寫時的注意點。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　我們已經知道青蛙長期生活在湖邊，很想看海，可是因為登不上高山，因此很失望，它是怎樣登上山頂看到大海的？是我們這節課要解決的問題。

　　二、品讀課文

　　1.同桌分角色讀課文4－11節，說說青蛙是怎樣登分角色讀上山頂的？

　　（青蛙在小松鼠的幫助下，一級一級登，終于登上了山頂。）

　　2.小朋友們回答得很好，你能把它們的對話讀好嗎？

　　指名反復讀4－10節，指名評議。

　　同桌分角色再讀。

　　兩人讀，其余評議：

　　從“太高”體會到青蛙的膽怯，不自信。“這有什么難的！”體會到青蛙覺得跳一個臺階沒問題，很自信。體會松鼠為青蛙感到高興，相信青蛙一定能看到大海。

　　4.同學們讀得不錯，你想來演演嗎？

　　小朋友，來一起跳！（不斷地鼓勵“孩子們，繼續跳，不要停。看，離山頂已越來越近了……）

　　5.跳了這么久的臺階有什么感受？你能讀好“累”字嗎?

　　（深切感悟到青蛙的辛苦艱難，很累。把“累”字讀好。）

　　6. 既然這么累，太辛苦了，咱們就不要爬高山了，回去吧？

　　追問：為什么呀？

　　（體會到堅持到底就會勝利。）

　　.（出示11節第一句）好我們再來登。（引導學生動情練讀。抓重點詞“一級一級”朗讀，體會青蛙的辛苦；用快、慢兩種語速比較讀“歇一會兒”“喝點山泉水”，感受青蛙為了看海而堅持不懈的精神。）

　　8.想象青蛙還會遇到哪些情況，又會怎么做？

　　9.課件顯示青蛙和松鼠跳上山頂，到哪兒啦？心里怎么樣？多么令人高興啊！來，讓我們一起開心地宣布——

　　10.引讀：青蛙看到什么？

　　11.（出示大海的畫面）看著美麗的大海，青蛙會想什么？你有什么感受？

　　齊讀12節。

　　領悟課文蘊含的道理，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，一定能實現自己的理想。

　　三、學習生字

　　1.出示生字卡：吸、雙、階、級、喝

　　2.說說有什么好方法記住它們？

　　3.自學筆順，在書上描紅。

　　4.書空筆順，交流寫時的注意點。

《青蛙看海》教案 篇5

　　【教材分析】

　　這是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙很想看看大海，在蒼鷹的指點、松鼠的幫助下，最后終于到達了山頂、看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　【教學重、難點】

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　教學難點：

　　1、課文中的兩個反問句。

　　2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　【教學準備】多媒體課件。

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、導課：

　　同學們好，我知道同學們愛猜謎語，對嗎？現在我這里有個謎語，你能猜出來嗎？身穿綠袍子，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴，捉蟲能手就是它。（學生猜謎）【謎語設計注重了低年級學生的心理和認知特點。抓住了學生的注意力，激活了學生的學習興趣，謎語簡單易猜，學生在嘗到成功喜悅的同時，樹立了繼續學習的信心。】（根據學生的回答板書：青蛙）那你知道哪些有關青蛙的知識呢？（指名說）【這一問題，既拓展了學生的課外知識，也為學生理解小青蛙上山的艱難埋下了伏筆。】同學們知道得可真多，看來你們都很喜歡小青蛙，這一節課我們就來學習一篇與青蛙有關的文章（板書：看海；板畫：海）請同學們齊讀課題。（齊讀課題）

　　二、新授：

　　1、試讀課文。讀了課題以后你知道了什么？（指名說）對呀，可是青蛙到哪里看海呢？看到海了嗎？同學們想不想知道答案？

　　答案就在課文中，同學們說怎樣才能找到答案？（讀書）對呀，下面請同學們借助音節讀一讀課文，注意：讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順。（學生自由讀）【對于低年級學生來說，讀課文要求就應該非常明白、清楚。】

　　2、認讀生字。課文同學們都讀完了，這些生詞你能借助音節讀出來嗎？（投影出示：帶音節的生詞，指名讀、當小老師領讀、齊讀）

　　同學們看，這些調皮的生字寶寶把自己的帽子摘掉了，你還能叫出他們的名字嗎？（投影出示：不帶音節的生詞）自己讀一讀試一試。（自由讀、開火車讀）火車開到你那里的時候你愿意讀哪個生詞就讀哪個，好嗎？【這種讀的方式，重視學生自主學習的選擇性，學生可以避開自己不認識的詞語，既保護了孩子的自尊心，也激勵了孩子的學習信心和熱情，在別人讀的時候，他會很用心地去聽、去記自己沒有掌握的知識，課堂氣氛也更加活躍。】

　　3、初讀課文。同學們確實很聰明，一會兒就把這些生詞認會了。現在老師要考一考你們，看看誰最會讀書。下面請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有哪些不明白的問題。（學生自由讀、指名說）【這一問題的設計，把學習的主動權交給了學生，讓學生大膽發表自己的見解，同時，教師能掌握學生初讀情況，以便在課堂上根據學生對課文的理解程度，機動靈活地調整自己的教學思路，體現了以學定教的教學思想。】

　　4、精讀課文。同學們說，有只青蛙很想看海，（根據學生們的回答板畫：青蛙）同學們請看，就是這只青蛙想看看大海。還有的同學說讀了課文后知道青蛙看到了大海，【這個問題的設計，給了學生自主學習的機會，讓學生大膽發表自己的見解，再以學生的疑問為基點，讓學生討論，合作解決，讓學生的個性得到飛揚，教師爺靈活機動地根據學生的學習情況隨時調整自己的教學思路，充分體現以學定教的新課改思想。】是它自己想看大海就看到了嗎？那你說是誰幫它看到的？（根據學生的回答板書：松鼠蒼鷹）那松鼠和蒼鷹是怎樣幫它的呢？請同學們再讀一讀課文，找出蒼鷹是怎樣幫它的。（生自由讀）

　　指名讀蒼鷹幫青蛙的句子。（根據學生的讀，板畫：大山）【利用了學科整合，根據課文內容隨機展示青蛙、大海、大山的簡筆畫，形象直觀，能幫學生深刻領悟到山的高大，青蛙體形的渺小，體會青蛙跳山的困難。】同學們看，這就是那座大山，你覺得怎樣？（很高）你能用我們學過的一首詩來形容一下這座山嗎？（背誦：詠華山）【注重已有知識的再現，也突出了山的高大，為學生感悟課文寓意累起了基石】山這么高，小青蛙看了心情怎樣？有沒有信心爬上去？（根據學生的回答投影出示第二自然段）那，應該怎樣讀才能把小青蛙當時的語氣讀出來呢？（各種形式的讀）

　　可是青蛙想看到海，不爬山還有其他的辦法嗎？你怎么知道的？（讀蒼鷹的話）（投影出示：“不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”）你說蒼鷹說的這句話是什么意思？（指明說）【通過讀課文理解、體會這句反問句的意思。】

　　蒼鷹幫助了青蛙，告訴了小青蛙看到大海的什么？（根據學生的回答板書：辦法）那松鼠又是怎樣幫助青蛙的呢？請同學們在認真讀課文，邊讀邊討論。（生自由讀、討論）

　　誰愿意說一說松鼠是怎樣幫助青蛙的。用自己喜歡的方式回答：可以讀書上的句子，可以用自己的話說，也可以表演出來。【注重孩子的個性體驗和個性展示，為學生對課文難點的理解架起了橋梁，使課文難點在個性化的朗讀中輕松解決。】同學們再打開課本，看一看小松鼠鼓勵了青蛙幾次？（三次）（投影出示：松鼠三次鼓勵的話）現在請同桌兩個學著松鼠的樣子互相鼓勵一下，誰愿意當一當松鼠鼓勵一下小青蛙？（指名讀）在松樹的鼓勵下小青蛙是怎樣做的？（指名讀）（投影出示：倒數第二自然段）同學們讀一讀這一自然段，想一想，你覺得這是一只怎樣的小青蛙。（根據學生的回答讀語氣）。（根據學生的回答板書：鍥而不舍或堅持到底等）【這一環節的設計，學生能把自己對課文的理解很好地通過讀這個形式體現出來，尊重學生們的獨特情感體驗，珍視學生有獨創性的理解。】

　　小青蛙到達了山頂，看到了大海你覺得它會怎樣說呢？它又會對小松鼠說些什么呢？（指明說）【在理解課文寓意的基礎上，進行課外延伸，拓展學生的思維，使學生的想象力得到充分發揮，也鍛煉了學生口語表達能力，為以后的寫作奠定基礎。】

　　下面請同學們再讀課文，想一想，讀了課文后，你學到了什么。（自由讀回答）【整體回顧，讓學生把學習內容進行內化，加深了學生對課文的理解，同時，也使學生掌握的知識加以升華。】

　　第二課時

　　【教學過程】

　　一、復習提問：

　　上一節課我們學習了《青蛙看海》一課，誰還記得課文寫了一件什么事。（指明說）

　　二、分角色朗讀，加深理解。

　　請同學們選擇一個你喜歡的角色和自己的小伙伴合作讀一讀。待會兒我們進行朗讀比賽。【讓學生選擇自己喜歡的角色和自己的學習伙伴，激發朗讀興趣，調動學生學習的主動性，增強合作意識。】

　　（進行分角色朗讀比賽）【增強學生們的競爭意識。】

　　三、分角色表演。

　　誰愿意選擇你喜歡的角色演一演呢？（指名表演，其他學生評價）【通過學生間的互評，學生們的學習興趣、競賽意識都被調動了起來，學生們不但自己表演時能做到認真、積極，而且還能認真觀察別的同學的表演。同時也杜絕了一個小組或者一個人表演，其他小組或者其他人自行其是的現象。】

　　四、學習生字。

　　1、說一說你喜歡哪個字，你是用什么方法記住這個字的？你覺得寫這個字時應注意什么？

　　邊根據生們說的邊指導書寫、學習生字。

　　【總評：這節課的設計，立足于學生理解故事寓意，豐富語言積累，為達到教學目的，教學設計堅持“以學定教”、“以讀為本”的思想，引導學生讀中設疑、解疑、讀中感悟，體現了自主、合作、探究、交流的學習理念。】

　　【設計思想】：

　　一、從教材方面考慮：課文利用講童話故事的形式，揭示了一個深刻的道理：只要認真、扎實、堅持不懈、刻苦努力，就一定能成功。雖然文字表面意思淺顯易懂，但文字中蘊含的“理”卻是深厚的，這是本課的重點，同時也是難點。為了突破這一難點，我主要抓兩點讓學生品讀感悟：第一，山高。把青蛙的話當重點，讓學生通過朗讀體會青蛙遇到的困難之大，和它當時的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的過程。學生反復讀后能體會到青蛙雖然累，但是最終在自己堅持不懈的努力下爬到了山頂，看到了向往已久的大海。這樣學生自然就明白了，不敢困難有多大，只要堅持到底，就能達到理想的彼岸。

　　二、從學生的角度考慮：

　　學生應該是學習的主人，我們的教師為學生的學服務的，因此，在設計教案時，我們應該心中有學生。對于二年級來說，雖然這篇課文表層內容較容易理解，但是其中深含的寓意學生難以掌握比如山高，雖然學生知道山高，但是與小青蛙“爬”山難卻聯系不起來。因此，借助板畫可以形象直觀地讓學生把這兩點聯系起來。

　　還有課文中的兩個反問句，在處理方法上，第一個反問句“我么有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”讓學生通過反復讀，體會當時青蛙“怎么上得去呢？”的失望心情。第二個反問句“是啊，這山是太高了，不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”我設計了一個問題：“青蛙除了爬山還有其他的辦法看到大海嗎？”讓學生理解這個句子的意思。

《青蛙看海》教案 篇6

　　教學課題：青蛙看海 第二課時

　　教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）2、理解課文內容。明白遇事要不怕困難，勇于攀登的道理。（閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。） 重點與難點：有感情地分角色朗讀課文。學會遇事不怕困難，勇于攀登。 課前準備：課文情境圖、生字卡 板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習引入，揭示課題 1、投影出示：青蛙在（    ）、（    ）的幫助下，最后，終于看到了大海。 2、過渡：青蛙具體是怎樣看到大海的呢？讓我們再次走進《青蛙看海》的故事中去。 1、口頭回答投影上的問題。 齊讀投影上的內容。 齊讀課題：青蛙看海 完成填空復習課文內容 二、讀悟結合，品味課文 1、細讀第1、2、3自然段 引：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。蒼鷹飛來了，會說些什么呢？ （出示圖片：高山）幫助學生理解課文內容。 2、細讀第4——11自然段 過渡：面對那么高的山，青蛙感到很失望，就在此時，誰來了，它們之間又怎么說，怎樣做呢？ （1）小組學習：分角色朗讀第1、2、3自然段，談談你從它們的話中，分別知道了什么？ （2）小組匯報。 （3）師生或生生分角色朗讀1、2、3自然段。 （4）想象：聽了蒼鷹的話，面對那么高的山，青蛙想些什么呢？ （1）指名分角色朗讀第4——11自然段。 （2）說說你從他們的朗讀中又知道了什么？ （3）再次師生或生生分角色朗讀第4——11自然段。 理解課文內容，明白遇事要不怕困難，勇于攀登的道理 三、總結課文，明白道理 引：青蛙在蒼鷹、松鼠的幫助下，終于看到了大海。 1、暢談：青蛙是怎樣看到大海的？從中你明白了什么？ 2、有感情地分角色朗讀課文。 鞏固課文內容明白道理 四、教學生字 1、出示生字“級、喝、善、展” 師范寫“級”和“展” 開火車讀“級、喝、善、展” 給“雙”編個字謎 比較“吸”和“級”，為“吸”組詞 跟老師書空“展”，并組詞。 學會生字“級、喝、善、展”           說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

《青蛙看海》教案 篇7

　　學科：語文           授課年級：2               設計人：  徐繼榮

　　章節名稱

　　蘇教版小學語文第三冊第四單元《青蛙看海》

　　計劃學時

　　2

　　學習內容分析

　　童話故事《青蛙看海》講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共11個自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山沒有信心。第4~11自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達了山頂，看到了大海。

　　課文言近旨遠，按事情發展的順序寫，揭示了一個深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現了課文內容，有利于學生的觀察想象。

　　學習者分析

　　“興趣是最好的老師”。教育心理學研究表明，學習興趣是人們力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學習的強化因素。沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。二年級學生的注意力不易持久，而多媒體卻能提供生動直觀的新形象，激起學生的興趣，將他們引入學習的情境，并使他們的學習興趣和主動性保持持久穩定，激發他們的學習激情，從而完成教學目標。如果采用平淡、枯燥的教學手段必定會使他們感到乏味，學習沒有積極性。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　通過有關圖片、資料以及對課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈得刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　過程與方法：

　　借助多媒體指導學生觀察圖畫，培養學生的觀察能力和自主學習能力。

　　情感、態度與價值觀：

　　培養學生觀察美、欣賞美的情趣。

　　教學重點及解決措施

　　重點：（1）、有感情地分角色朗讀課文。

　　（2）、學習本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　解決措施：強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”。

　　教學難點及解決措施

　　難點：、通過朗讀、議論、想象懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

　　解決措施：新課程標準強調，閱讀教學要能讓學生享受到閱讀的樂趣，激發其主動閱讀的愿望。針對學生的年齡特點，通過表演、情境的創設等形式使學生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發。

　　媒體內容與形式

　　多媒體

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　設計意圖

　　第一課時

　　一、導入

　　板書課題：青蛙看海。

　　1、認讀課題。

　　2、識記課題，跟老師讀題，理解題意。

　　2

　　直奔主題

　　初讀課文

　　1、指導學生朗讀課文，找出生字。

　　2、指導學生學習生字。

　　3、幫助學生理解詞語的含義：“不知不覺”、“展現”。

　　4、指導學生練讀課文。

　　5、指名學生分自然段朗讀課文。

　　6、引導學生評議，及時指導。

　　7、適時范讀、引讀、導讀。

　　8、請小組比賽朗讀課文。

　　9、請全班同學齊聲朗讀課文。

　　1、朗讀課文，用紅色筆劃出其中不認識的字詞。

　　2、自主學習生字。

　　3、相互交流，理解詞語。

　　4、各人反復練讀課文。

　　5、分別有不同的學生朗讀課文。

　　6、學生認真傾聽，積極評議。

　　7、多種形式練讀課文，讀正確、讀流利。

　　21

　　整體感知

　　指導書寫

　　1、指導學生書寫生字，記憶字形：吸，右部“及”，不能寫成“乃”；失，上面要出頭；“階”左窄右寬；“喝”左窄右寬，左高右低。

　　2、指導學生按筆順描紅、臨寫。

　　3、指導學生當堂鞏固生字。

　　比一比，再組成詞語。

　　級( ) 喝( ) 失( )

　　極( ) 渴( ) 矢( )

　　1、識記生字，記住這些生字的特點。

　　2、認真按筆順練寫，注意寫字姿勢。

　　3、分小組交流組詞，完成課堂練習。

　　12

　　掃清學習障礙

　　第二課時

　　整體感知

　　上節課我們一起學習了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？（相機板書“難”）

　　指名回答

　　4

　　通過這一問題，使學生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。

　　精讀感悟

　　（一）精讀第二自然段：

　　1、為什么青蛙覺得看海很難？

　　2、交流：

　　（1）山高：

　　a、為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？

　　b、你能讀出山的高嗎？指名讀，齊讀。

　　c、“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”。　　

　　過渡：還有什么原因呢？

　　（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。

　　a、思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？

　　b、指導讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。

　　3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。

　　過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）

　　（二）演讀4——11自然段：

　　1、讀4——11自然段　　　

　　2、交流，動作體會“跟著跳”。

　　3、以第四自然段為例，指導表演。

　　7、再演明理：

　　①生表演至小青蛙累時，讓小青蛙說感覺。

　　②小青蛙和松鼠歇息，其他學生想象青蛙登山還會遇到哪些困難。

　　③青蛙、松鼠繼續跳，其他學生為其鼓勵或加油。

　　8、小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）

　　1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考

　　2、交流：

　　3、想象：山會有多高？

　　4、學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。

　　5、交流

　　6、認真聽老師讀這句話，思考

　　7、練讀、指名讀。

　　8、指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀

　　1、   思考：青蛙是如何登上山的？把有關句子在課文中畫出來。

　　2、交流

　　3、同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。

　　4、同桌互演。

　　5、指名演、評。

　　6、生表演

　　25

　　圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結合，使學生深切感受到登山確實難，為后面的明理打下鋪墊。

　　演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學生朗讀課文，又通過表演檢查學生是否讀懂課文，演、讀結合，使學生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發。

　　總結全文

　　三、總結升華：

　　學生介紹自己或他人在生活中克服困難的事跡。

　　（設計意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學生學榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內延伸到課外。）

　　學生說聽后或學課文后的想法，想對誰說就對誰說，相機總結全文。

　　6

　　通過對身邊的典型事例說想法，激起學生學榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內延伸到課外。

　　板書設計

　　9、青蛙看海

　　努力

　　難———→看到海

　　教

　　學

　　反

　　思

　　見博客“回復”部分。

《青蛙看海》教案 篇8

　　蘇教版國標本二年級上冊

　　教材分析：

　　課文是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的事，說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定會到達理想的彼岸。課文言近旨遠，按照事情的發展順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態進行描寫，形象鮮明生動。

　　教學準備：多媒體課件小動物頭飾

　　第一課時

　　導讀全文，教學生字生詞，試讀課文，指導寫字

　　第二課時

　　教學目標:

　　1、能正確流利有感情地分角色朗讀課文，表演課文。

　　2、懂得只要腳踏實地地一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、今天陶城實驗小學雛鷹電視臺《童話天地》欄目將拍攝一部童話劇《青蛙看海》，要在我們班選出最優秀的演員參加演出，杭老師擔任本劇的導演，個位小演員你們有信心參加競選嗎？（有）

　　（多媒體顯示“童話天地”及“青蛙看海”）

　　[教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創造的動態體系，而表演不失為一種優化的選擇。以表演導讀課文，創設趣味的情景，在實現學生主體與文本的對話中，使閱讀真正成為學生的一種生命體驗。]

　　2、我們已初步了解了劇情，誰來簡單介紹一下故事情節。

　　（故事敘述了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。）

　　簡筆畫：（大海）

　　過渡：要想把這個故事演好，我們必須得熟讀劇本，而且要會把角色的臺詞讀到會背出來。

　　二、精讀課文。

　　（一）、講讀第1—3自然段。

　　1、我們先來讀讀1—3自然段，看看蒼鷹是怎么指點青蛙的？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學的像？

　　（學生自由讀，自由練）

　　[出示“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”這句話]

　　簡筆畫：（山）

　　2、這座山高嗎？（真高）如果讓你去爬，你心里會怎么

　　想？（發揮想像）

　　青蛙的想法和你們一樣，[出示句子：“天那，這么高的山！”]

　　誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學嗎？（吸了口涼氣）

　　青蛙為什么會這樣吸一口氣？（聯系上下文和高山課件來說說）現在誰再來讀讀 這句話。

　　3、青蛙到底有什么困難呢？[出示句子：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？“]

　　a：誰有長跑的腿？（小馬、小鹿）為什么說它們善跑？

　　b：青蛙的話是什么意思呢？[突出顯示：怎么上得去呢？]

　　c：誰再來讀好青蛙的話。

　　4、 小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說的，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么？交流。

　　過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望，正在傷心難過的時候，你們看，誰來了？（貼出小松鼠圖）

　　三、精讀第4—11自然段。

　　1、讓我們一起來觀看小青蛙，小松鼠一起登山的動畫片，[動畫播放]

　　2、小朋友想不想把它們演好？怎樣才能把它演好呢？

　　3、你最想演誰，就把它的話多讀幾遍，并且能把這些話記下來，再和你的同桌演一演

　　4、指名上臺表演。（戴上青蛙或松鼠的頭飾，配上音樂表演）

　　[帶著表演的目的，教師指導學生讀對話，讓他們從各自的經驗和體驗出發，在人與文本之間建立起和諧的對話關系，使之由讀文進入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。]

　　5、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會遇到哪些困難呢？青蛙是怎么做的呢？[朗讀句子]

　　“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。”

　　讀一讀，想一想，你覺得小青蛙累了會怎么做？怎么說？小松鼠又會怎樣鼓勵呢？（發揮想像表演）

　　[體現語文課程的人文性，抓住本課中對話的語言特點進行口語交際訓練，讓課文貼近生活，語文教學。不但要讓學生穴道知識，還要讓學生學會做人。]

　　四、講讀第12自然段。

　　1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂，這時候它們心情會怎樣？（出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。）感情朗讀。

　　現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？

　　說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠一起慶祝一下吧。

　　（播放歡快音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝）（集體表演）

　　[讓學生在快樂的活動中，感受到經過自己堅持不懈、頑強努力得來勞動成果是最幸福的。]

　　五、拓展積累。

　　1、小小的螞蟻，爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。（學生交流）

　　2、總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

　　（出示：  世上無難事，只要肯攀登 、 有志者事竟成 。） 

　　3、我們電視臺還準備拍其他的童話劇，如《青蛙和農夫》《異想天開的青蛙》《狐貍與青蛙》等故事，有興趣的小朋友，可以在下課后到老師這里來報名參加。

　　[把語文教學引向課外。開拓了語文學習的寬廣空間。]

《青蛙看海》教案 篇9

　　【教學目標】

　　1、學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。

　　2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。

　　【教學重點】

　　1、有感情的朗讀課文。

　　【教學難點】

　　學習課文11小節，懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。

　　【教學課時】

　　第二課時。

　　【教學過程】

　　一、揭題。

　　1、導入。

　　師：同學們，你們哪些人曾經看到過大海？你看到的大海是什么樣子的？

　　生：

　　師：老師可沒有看過大海，今天，老師和同學們共同跟著一只長期生活在湖邊的青蛙一起去看海去，好不好？

　　師：老師在今天會請一些表現好的同學扮演我們書中的這些可愛的小動物，并且要通過這節課的學習，根據這節課同學們的表現來招聘課本劇的小演員。剛剛這個同學表現就很好，我們就可以先把他作為小青蛙這個角色的后備演員，我們先請他在課堂中扮演一下小青蛙。（親熱的和該同學站在一起）我們整天生活在湖里的小青蛙，看到的東西十分有限，別人會叫我們井底之蛙，看樣子，要想看到大海，還得請求別人的幫助呢？課本中有幾個朋友幫助了我們？（面向同學）

　　【在上課之始，教師就采用了情境創設和比賽激勵的形式，這樣做既符合低年級學生的年齡特點，激發了學生學習興趣，又能很快地拉近學生和文本的距離，引導學生迅速地進入到文本中去。不過教師要注意保持情境創設的一致性。】

　　生：

　　你們誰愿意先扮演蒼鷹，告訴我們怎樣才能看到大海？先請同學們看課文。

　　二、學習1-3小節。

　　1、自由讀1-3節，思考：蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？

　　2、學習課文第一小節。

　　A、師：課文的第一句既不是蒼鷹說的，也不是青蛙和松鼠說的，而是作者對當時的情況進行介紹的，我們叫它旁白。旁白也很重要的，而且內容也很多，誰想讀？（學生紛紛舉手）不過，不是誰想讀，就能讀的，要能夠讀出當時小青蛙的心情呢！（指名讀）（教師引導學生讀出青蛙十分渴望見到大海的心情。）

　　B、蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？指名讀蒼鷹的話。

　　3、學習課文第二、三小節。

　　A、這是一座怎樣的山呢？播放畫有高山的課件或教師隨機在黑板上畫簡筆畫。

　　從哪里看出這是一座高山？我們可以用哪些詞語來形容這山的高？（高聳入云、高不可攀）

　　B、青蛙知道要爬這座高山時，是怎么說的？怎樣的一個表現呢？請這個小青蛙給我們表演一下。指名朗讀，評讀，引導學生讀出小青蛙的吃驚和不自信。

　　C、必須要爬過這座高山嗎？你從哪里知道的？讀出蒼鷹的堅定的語氣，讀好反問句。

　　4、指名分角色朗讀。讀得好的同學作為課本劇的后備演員，教師給他戴上小動物的頭飾。

　　5、如果我們就是那只青蛙，聽了蒼鷹的話，心里會怎么想？

　　師：你這只小青蛙聽了蒼鷹的話，你是怎么想的？（生：）

　　書中哪個詞是來說他的這種心情的？（失望）

　　三、學習4-11小節。

　　師：正在這個時候，又有一個小伙伴幫助了他，是誰呢？（小松鼠）

　　1、分小節朗讀4-10節，思考：青蛙在小松鼠的幫助下，心里有了什么變化？

　　（小松鼠一開始很失望，后來在松鼠的鼓勵下漸漸地有了一些信心）

　　2、有感情朗讀。

　　A、自由朗讀。讀出小青蛙由失望到逐步樹立信心，讀出松鼠對青蛙的鼓勵。

　　B、分角色朗讀。評讀。

　　【4-11小節內容很多，但都是學生能夠理解的，而且也沒有什么值得進行訓練的點，我們的教師要充分的相信學生，通過讓學生充分的讀，讀出松鼠對青蛙的鼓勵和青蛙的逐漸自信就可以了。】

　　師：跳一兩級臺階很容易，跳十級，跳一百級臺階呢？昨天，老師叫同學們在家練習蛙跳100次，你能說說跳完后的感受嗎？

　　生：

　　師：這樣的高山，說不定連一萬級臺階都不止呢？這時，小青蛙會是怎樣跳的呢？

　　3、學習第11小節。

　　出示課文11小節，指名讀。

　　A、為什么青蛙只是歇一會兒？累了，歇著不走行不行？

　　B、我們班同學有沒有爬山成功的？你能說說，爬山成功的關鍵是什么？

　　C、有感情朗讀11節，讀出爬山的艱辛和青蛙的堅持不懈。

　　【讓學生結合自己的生活實際，來理解青蛙爬山的辛苦和堅持不懈，要比單純從語言文字入手，更能使學生容易理解。】

　　四、學習課文最后一小節。

　　教師引讀。大海是什么樣的呢？

　　1、課件展示大海的景象。

　　2、我們和小青蛙一起看到了大海，這時小青蛙會說些什么？

　　五、拓展，揭示主題。

　　青蛙看完大海回來后，小螞蟻也想去看大海，可是也覺得這山太高了，如果你是小青蛙，你會對他說些什么？

　　【對于低年級學生來說，直接讓學生說，課文告訴我們一個什么道理，遠遠沒有這種通過在情境中編一編主人公的對話，揭示主題來得更為巧妙了。】

　　六、布置作業。（二選一）

　　四人小組進行課本劇表演。

《青蛙看海》教案 篇10

　　學情分析：

　　通過第一課時的學習，學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。

　　設計理念及思路：

　　1、在本課的教學中，讀演結合，通過學生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現了“學為主體，教為主導”的新課改理念。

　　2、新課程標準強調，閱讀教學要能讓學生享受到閱讀的樂趣，激發其主動閱讀的愿望。針對學生的年齡特點，通過表演、情境的創設等形式使學生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發。

　　教學目標：

　　知識與能力：　　　　能有感情地朗讀課文，大部分學生能分角色表演4——11自然段。

　　過程與方法：　　　　讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。

　　情感態度與價值觀：　　　　通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。

　　2、課前安排學生收集與勤奮努力、戰勝困難有關的成語、諺語或名言。

　　教學流程：

　　一、整體感知：

　　1、上節課我們一起學習了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？

　　2、指名回答，相機板書“難”。

　　（設計意圖：通過這一問題，使學生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。）

　　二、精讀感悟：

　　（一）精讀第二自然段：

　　1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？

　　2、交流：

　　（1）山高：

　　①為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？

　　②想象：山會有多高？

　　③你能讀出山的高嗎？指名讀，齊讀。

　　④“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。

　　過渡：還有什么原因呢？

　　（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。

　　①交流。

　　②認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？

　　③指導讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。

　　練讀、指名讀。

　　3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。

　　指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀

　　過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）

　　（設計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結合，使學生深切感受到登山確實難，為后面的明理打下鋪墊。）

　　（二）演讀4——11自然段：

　　1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關句子在課文中畫出來。

　　2、交流，動作體會“跟著跳”。

　　3、以第四自然段為例，指導表演。

　　4、同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。

　　5、同桌互演。

　　6、指名演、評。

　　7、再演明理：

　　①生表演至小青蛙累時，讓小青蛙說感覺。

　　②小青蛙和松鼠歇息，其他學生想象青蛙登山還會遇到哪些困難。

　　③青蛙、松鼠繼續跳，其他學生為其鼓勵或加油。

　　8、小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）

　　（設計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學生朗讀課文，又通過表演檢查學生是否讀懂課文，演、讀結合，使學生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發。）

　　三、總結升華：

　　1、印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅持學習的事。

　　2、教師介紹黃鑫同學因爺爺中風住院克服無人照料的困難，生活自理的事。

　　3、學生說聽后或學課文后的想法，想對誰說就對誰說，相機總結全文。

　　（設計意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學生學榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內延伸到課外。）

　　板書：

　　9、青蛙看海

　　努力

　　難———→看到海

　　疑惑

　　我是一位普通的鄉村教師，前年，有幸聆聽了高林生的講座，記住了“鳳凰語文”這個響亮的名字，從此與她結下了不解之緣，她使我認識了許多熱心的朋友，使我的教育教學工作有了些許的進步，更讓我體會到交流與學習的重要，這次，在揚中市舉行的課改教學節系列之一——各校“開放周”中我有幸經過領導的精心指導上了《青蛙看海》的公開課，產生了一些不成熟的想法，寫下了我的教學故事——《青蛙看海》出爐記和《青蛙看海》第二課時教學設計，渴望與各位同仁進行交流，得到各位專家的指導，然而，今晨，以“丑小鴨”之名申請了帳號"z" ，發現可以進入網站，卻無法進入論壇，不知是何原因？急需答復。另外，由于，以前雖經常光臨論壇，卻不知如何發表文章，懇請答復！越快越好！！！！！！！

《青蛙看海》教案 篇11

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：52

　　解讀《青蛙看海》

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　　《青蛙看海》是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海。

　　透過青蛙這個形象，讀出只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是很容易做到的事，但從這個故事中僅僅讀出這個是不夠全面的。青蛙要去實現一個愿望（看海），是什么原因使它的愿望最終得以實現呢？僅僅是自己的腳踏實地不懈努力嗎？不！要想做成功一件事情，除了依靠自身（內因），還必須得到別人（老鷹、松鼠）的指點和幫助（外因），接受別人的指點，就明確了行動的方向，避免走歪路；但僅有指點還是不夠的，還需要在行動的時候得到引導、激勵甚至陪伴，如此才能到達理想的彼岸，實現自己的愿望。孩子的成長不就如同“青蛙看海”一樣嗎？除了靠自己的努力，還需要有朋友的指點、引導和幫助，可見一個人的成長是離不開大家的。所以這個小小的故事折射出來的道理不僅僅是教育孩子如同青蛙那樣腳踏實地堅持不懈，還要明白自己的成長（成功）離不開大家的幫助。

　　以上解讀也只是站在“青蛙”的角度，如果我們再站在“老鷹和松鼠”的角度來說，他們在“青蛙”需要幫助的時候，伸出了援助的手，我想當他們看到“青蛙”最終看到大海的時候，心情也一如“青蛙”一樣高興吧，幫助別人是快樂的。  　　

　　一篇課文，我們從不同的角度去分析，就得出不同的結論，真所謂“橫看成嶺側成峰”，所以我們老師如果平時教學時注重對孩子進行全方位分析事物的教育，那么孩子也會漸漸學會全面地分析問題，這也是令他們將來受益無窮的事情。

　　作者:舒恬

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　　本文轉載自

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《青蛙看海》教案 篇12

　　案例：

　　1、細讀第一部分

　　①小青蛙生活在湖邊，它怎樣才能看到大海呢？是誰給小青蛙指路的呢？齊讀第一自然段。

　　課件出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導朗讀。指名讀，比賽讀。評價

　　②小青蛙認為自己能登上這座山嗎？指讀第二自然段。

　　③小青蛙的話說明當時它是怎樣的心情？指導朗讀。男女生讀。

　　你從哪里看出來的？指名表演（吸了口涼氣）。

　　口語訓練：回想一下你在什么情況下也會對自己沒有信心？

　　④要想看到大海，還有其他辦法嗎？女生齊讀第三自然段。

　　你從哪里讀出來的？指導朗讀。范讀。小組比賽讀。

　　⑤指導分角色朗讀第一部分。

　　課件出示指路圖及句子。比賽讀，分角色讀。

　　2、細讀第二部分

　　過渡：小青蛙能看到大海嗎？它放棄了嗎？

　　①請小朋友們小組合作自學課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？小青蛙是怎樣看到大海的？并練習分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺朗讀。

　　②小組自學。

　　③檢查自學情況：

　　小青蛙看到大海了嗎？

　　是誰鼓勵小青蛙，給小青蛙信心的？

　　小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂的？

　　小青蛙跟松鼠一級一級地跳上山頂，容易嗎？

　　請全體學生起立跳一下，說說感覺。

　　請全體學生起立連續跳二十下，說說感覺。

　　過渡：小青蛙跳幾下是不難的，但要“一級一級”地堅持不懈地跳上連蒼鷹都認為“太高了”的山是很不容易的。

　　找找課文中哪些地方說明了他們登山的辛苦，他們頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。課件出示句子，齊讀，指名讀，小組讀。

　　小組推選代表上臺分角色朗讀，評價。

　　再次有感情分角色齊讀。

　　3、說話訓練

　　過渡：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？

　　課件出示圖，指名說。

　　小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會說些什么？學生分組討論交流。課件出示圖。

　　評析：

　　《青蛙看海》是一篇二年級的課文，這是一篇生動有趣、言近旨遠的童話故事。邢老師在執教這堂課時，抓住低年級兒童的年齡特征和閱讀特點，營造寬松、民主、和諧的閱讀氛圍，設計各個教學環節時都充分激發學生濃厚的閱讀興趣，挖掘學生自我感悟自我內化的潛能，讓學生在讀中感悟，在讀中積淀,在表演中與文本進行親密接觸、親密對話。

　　一、讀中感悟，入境悟情。

　　學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。在教學中，邢老師強調以讀為本，以讀促思，又以思促讀。她鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，讓學生在自讀自悟、邊讀邊思中入境悟情去培養語感，去接受潛移默化的語言熏陶。如在教學“青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。一只蒼鷹飛來，對青蛙說了一番話”這段內容時，教師指導朗讀，是用詢問的口氣問道：“能告訴大家，你為什么這樣讀呢？”學生正是因為明白了蒼鷹有一雙強有力的翅膀，飛上山頂是輕而易舉的事，才能如此有感情地讀出味來。又如當小青蛙看到這座大山時，教師引導學生讀青蛙的話，問道：“他（一位學生）剛剛的朗讀，有沒有讓你感到山非常高、高聳入云呢？”正是因為教師引領學生自讀自悟，邊讀邊悟，入境悟情，才讓學生更真切地貼近文本，表達出自己的真情實感

　　二、創設情境，體驗過程。

　　孩子們喜歡在充滿形象、充滿情感的氛圍中學習。學生對課文敘述的一切，只有在情境中調動起他們的各種感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受，才能實現對語言文字的感悟積累和運用。因此，在教學中，邢老師努力創設生動、逼真的課文情境。如在教學青蛙和松鼠對話這一部分時，現場模擬真實的場景，讓學生分角色扮演松鼠和青蛙。接著，又帶領小朋友跟著小青蛙一起跳石階，讓學生自己親身體驗、親身感受。我覺得此環節正是本堂課的亮點所在。在邢老師帶領著小青蛙一起攀登山峰的過程中，教師富有激勵性的引導語恰到好處地激發了學生體驗感受的欲望。教師鼓勵道：“跟著老師一起跳，繼續跳，堅持跳。小青蛙們，加油啊，快要到半山腰啦！再堅持不懈用力地跳，我們馬上就可以到達山頂了！”孩子們在教師的激勵與鼓舞下，奮力不停地向上跳，終于達到了山頂。此時，孩子們個個都氣喘吁吁的。教師靈敏地緊抓這個難得的教學契機，隨即問道：“你們是不是有什么話要說啊？”說：“爬山實在是太累了！”“我腰酸背疼，不想再跳了。” 通過體驗，讓學生充分體會青蛙登山的艱辛，懂得只有堅持不懈地努力，才能登上山頂的道理。現在我們提倡“體驗教學”，就是讓學生經歷自身未曾體驗過的事情，走進文本的情境中。由此我想到：一次，我去一所學校聽一堂思品課，教師為了讓學生體驗媽媽懷著自己的時候是多么辛苦多么勞累，于是就創設情境，讓學生扮演媽媽，也挺著大肚子干家務活，掃地、拖地、洗碗、整理房間等，來體驗媽媽懷著自己的時候的這份辛勞。這個教學設計就與邢老師在本課中帶領著小青蛙共同跳石階，登上山頂的教學設計有著異曲同工之妙的效果。

　　�犎�、展開想象，抒發感受。

　　教師善于引導學生展開想象，在文本的后半部分設計了兩個說話環節，進行語言表達的訓練。

　　第一、在充分理解和朗讀課文的基礎上，師生一起跟著小青蛙跳臺階，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，在這一路上，小青蛙和小松鼠會發生什么事？（遇到了哪些困難呢？）學生的回答獨特、各不相同。有的擔心山石會滾下來，砸傷小松鼠小青蛙，有的擔憂老鷹、蛇及兇猛的野獸會襲擊它們。

　　第二、最后他們終于看到了大海。教師立即運用了多媒體展示遼闊浩瀚的大海，并伴隨一陣接一陣的浪濤聲。學生們頓時瞪大了雙眼，情不自禁地發出一聲聲贊嘆，師問：“小松鼠和小青蛙會說些什么呢？談談自己的感受。”學生回答道：“蔚藍的大海真美啊！”“謝謝你，小松鼠，沒有你，我就看不到大海了。”“我還看到大海上飛著海鷗呢！”更有個小朋友說：“這是我們兩個人齊心協力到達山頂的。”“我實現了愿望，看到了美麗的風景。”此時，學生迫不及待地想表達自己的感受，有著強烈的表達欲望。正是因為小青蛙勇敢、堅強，永不言棄、堅持不懈地努力，才能獲得成功，達到山頂，實現了自己美好的愿望。

《青蛙看海》教案 篇13

　　《青蛙看海》是國標版語文教科書二年級上期的一篇精讀課文，本文敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　全文共12個自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山沒有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達山頂，看到了大海。課文言近旨遠，按照事情的發展順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態進行描寫，形象鮮明生動。課文中的插圖形象地再現了課文內容，有利于學生觀察、想象。

　　根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對低年級段學生的年齡特征并結合我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

　　1、知識技能目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1 個偏旁。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、過程和方法目標：通過朗讀、討論、評價等語言實踐活動來培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。

　　3、情感態度目標：通過對課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　其中根據學段要求，確定1、2兩個目標為教學重點。引導學生進入課文描寫的情境，深化學生的閱讀感受應是教學難點。

　　為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。

　　第 一 課 時

　　我準備圍繞“創設情境，導入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個環節展開教學。

　　一、創設情境，導入新課

　　上課開始，我引導學生據題質疑，青蛙為什么要去看大海？它看到大海了嗎？讓學生大膽猜想課文內容，從而激發讀書興趣。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址

　　二、自讀課文，了解大意

　　在這個環節中，我將給學生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學生字，了解課文大意。

　　三、初讀課文，整體感知

　　我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，課文中對話的朗讀，我著重指導。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。

　　四 自主識字，鞏固練字

　　下面我重點說說第二課時的教學程序：

　　第 二 課 時

　　一、巧設情境，復習詞語。

　　播放動畫：小青蛙捉蟲畫面，學生復習字詞，小青蛙就呱呱叫一下，學生復習的積極性很高。

　　二、細讀課文，順學而導，慢慢體會青蛙看到大海的過程

　　1、在多媒體渲染的情境中，自然引導學生自讀課文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導朗讀，比賽朗讀。

　　2、課文的第2、3兩個自然段，我著重讓學生體會“小青蛙認為自己能登上這座山嗎？”“ 小青蛙的話說明當時它是怎樣的心情？”接著讓學生

　　表演（吸了口涼氣），再模仿青蛙的口氣說話，讓學生充分體會青蛙對爬上這座高山缺乏自信，蒼鷹說的話通過朗讀、表演，適時點撥，讓學生充分體會。然后我再讓學生分角色讀這兩個自然段。

　　3、接著請小朋友們小組合作自學課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？是誰鼓勵小青蛙，給小青蛙信心的？小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂的？小青蛙跟松鼠一級一級地跳上山頂，容易嗎？請全體學生起立跳一下，說說感覺。請全體學生起立連續跳二十下，說說感覺。再通過多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂及動畫，體會他們登山的辛苦，他們頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。

　　課件再出示句子，齊讀，指名讀，小組讀，再練習分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺朗讀。

　　4、說話訓練：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？

　　課件出示圖，指名說：“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會說些什么？”學生分組討論交流。

　　三、小組合作，表演課本劇

　　分組開展競賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，并給優勝組頒發獎品。

　　四、實踐活動，課外拓展

　　課件出示。這些故事都告訴小朋友一個道理。下課后去看看這些故事，并說給爸爸媽媽聽聽。我們在班隊課上進行一次講故事比賽，看看誰是咱們班的“故事大王”。

　　五、識寫生字，探究入微 ，體驗當小老師的快樂。

　　在復習字詞的基礎上，借助小青蛙呱呱的叫聲，出示“吸、階、級”三個左右結構的生字，給予學生充分的時間自學，請學生交流字形的同時，我從旁點撥和指導，重點指導書寫“吸”字，邊引導觀察，邊示范板書。接著在悠揚的音樂聲中讓學生在田字格中端正、規范地書寫生字。

　　板書設計：     青蛙看海（堅持不懈）

　　爬到山頂   看到大海   

《青蛙看海》教案 篇14

　　師：老師帶來一個可愛的朋友，他是──

　　生：青蛙

　　師：他還帶來一個有趣的游戲是

　　生：看海

　　生跟老師書空板課題，讀課題

　　師：聲音真響亮，不出聲音聽老師讀故事，想想故事中有誰？

　　生：青蛙

　　生：蒼蠅、小松鼠、青蛙

　　師：拿出書，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍

　　生自由讀

　　師：臉上帶表情，很好的讀書方法，課文有幾個自然

　　生：指名讀課文中的生詞

　　師：課文中的前鼻音、后鼻音讀得很好，誰來帶讀

　　指名站起來讀

　　齊讀生詞

　　師：小青蛙怎樣才能看到大海呢？自由讀1－3自然段，邊讀邊想

　　生：只有到山頂才能看到大海

　　師：板書簡筆畫 這就是他要登的那座山，登上去容易嗎？誰來讀讀2－3自然段

　　師：為什么不容易？

　　生：山很高

　　師：看插圖，邊看邊想想山的高，再練讀這句話

　　師指名讀

　　師：還有誰能讀得更高興？

　　師：青蛙邊說邊做什么動作？

　　師范讀

　　生練讀

　　師：除了山高還有其它原因嗎？青蛙接著說了什么話？

　　生：……

　　師：這是青蛙自身的原因，他說這句話時是什么心情？

　　生：帶著這種心情試著讀讀

　　師：讓我們帶著這種心情讀讀

　　師：正在他為難時，他又是怎樣做的呢？指名讀第三自然段

　　師：聽了蒼蠅的話，小青蛙怎樣？板書：失望

　　師：這時候青蛙該怎樣做呢？看動畫片（課件出示青蛙和松鼠的對話）

　　師：同坐合作分角色讀青蛙和松鼠的對話

　　師：請這兩位同學表演讀，其他同學當小評委評議評

　　生：我覺得第二句讀得好

　　師：小青蛙說這句話時是失望的，我們一起來試一試，

　　生齊讀

　　生：“這有什么難的”讀得好，讀出了高興的語氣

　　師：有信心

　　師：再讀讀

　　生：“能跳下去嗎”讀的好

　　師：這是一只鼓勵青蛙的小松鼠，我們也來試著讀讀，

　　師生合作讀，師讀旁白，男生讀青蛙，女生讀小松鼠

　　再試著讀一遍，可以加上動作

　　師：在松鼠朋友的鼓勵下，小青蛙的心情怎樣？

　　生；高興、

　　生：有信心

　　師：默讀課文12自然段，把青蛙登山不容易的詞語畫出來

　　生匯報找到的詞語

　　師：出示卡片“喝水”

　　生：換偏旁，渴的三點水換口字旁

　　師：小青蛙為什么會累了、渴了？

　　生：臺階多

　　師：誰能把臺階多的詞找出來、

　　生：讀書體會讀11自然段，體會小青蛙的辛苦

　　師：累了嗎？不累

　　師：小青蛙就是這樣不怕苦不怕累，終于登上了山頂，（出示動畫）這時小青蛙心情怎么樣？

　　生：激動 看到了大海

　　生：舒暢 ，

　　生：高興

　　師：用高興得心情齊讀課文最后以自然段

　　師：看到了大海，小青蛙會說些什么

　　生：我愛大海

　　師：恭喜小青蛙，愿望實現了，他會對小松鼠說什么

　　生：謝謝你，如果沒有你的幫助我是看不到大海的

　　師：青蛙的成功離不開朋友的幫助，但關鍵是他的堅持，老師送你們一句名言：

　　世上無難事，只要肯登攀

　　師：有什么好辦法記住“登”字？

　　生：我編了一個繞口令：一個凳子掉進鍋里，蓋上一個大鍋蓋

　　師：真好，老師叫你們一個偏旁：登字頭

　　師板書示范，生書空

　　生練習書寫，寫完后互相檢查

　　師總結故事。

　　（小語論壇阿遠、湘江風景、丑奴兒太原現場整理）