《青蛙看海》教案（精選20篇）

《青蛙看海》教案 篇1

　　【教材分析】

　　這是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙很想看看大海，在蒼鷹的指點、松鼠的幫助下，最后終于到達了山頂、看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　【教學重、難點】

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　教學難點：

　　1、課文中的兩個反問句。

　　2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　【教學準備】多媒體課件。

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、導課：

　　同學們好，我知道同學們愛猜謎語，對嗎？現在我這里有個謎語，你能猜出來嗎？身穿綠袍子，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴，捉蟲能手就是它。（學生猜謎）【謎語設計注重了低年級學生的心理和認知特點。抓住了學生的注意力，激活了學生的學習興趣，謎語簡單易猜，學生在嘗到成功喜悅的同時，樹立了繼續學習的信心。】（根據學生的回答板書：青蛙）那你知道哪些有關青蛙的知識呢？（指名說）【這一問題，既拓展了學生的課外知識，也為學生理解小青蛙上山的艱難埋下了伏筆。】同學們知道得可真多，看來你們都很喜歡小青蛙，這一節課我們就來學習一篇與青蛙有關的文章（板書：看海；板畫：海）請同學們齊讀課題。（齊讀課題）

　　二、新授：

　　1、試讀課文。讀了課題以后你知道了什么？（指名說）對呀，可是青蛙到哪里看海呢？看到海了嗎？同學們想不想知道答案？

　　答案就在課文中，同學們說怎樣才能找到答案？（讀書）對呀，下面請同學們借助音節讀一讀課文，注意：讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順。（學生自由讀）【對于低年級學生來說，讀課文要求就應該非常明白、清楚。】

　　2、認讀生字。課文同學們都讀完了，這些生詞你能借助音節讀出來嗎？（投影出示：帶音節的生詞，指名讀、當小老師領讀、齊讀）

　　同學們看，這些調皮的生字寶寶把自己的帽子摘掉了，你還能叫出他們的名字嗎？（投影出示：不帶音節的生詞）自己讀一讀試一試。（自由讀、開火車讀）火車開到你那里的時候你愿意讀哪個生詞就讀哪個，好嗎？【這種讀的方式，重視學生自主學習的選擇性，學生可以避開自己不認識的詞語，既保護了孩子的自尊心，也激勵了孩子的學習信心和熱情，在別人讀的時候，他會很用心地去聽、去記自己沒有掌握的知識，課堂氣氛也更加活躍。】

　　3、初讀課文。同學們確實很聰明，一會兒就把這些生詞認會了。現在老師要考一考你們，看看誰最會讀書。下面請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有哪些不明白的問題。（學生自由讀、指名說）【這一問題的設計，把學習的主動權交給了學生，讓學生大膽發表自己的見解，同時，教師能掌握學生初讀情況，以便在課堂上根據學生對課文的理解程度，機動靈活地調整自己的教學思路，體現了以學定教的教學思想。】

　　4、精讀課文。同學們說，有只青蛙很想看海，（根據學生們的回答板畫：青蛙）同學們請看，就是這只青蛙想看看大海。還有的同學說讀了課文后知道青蛙看到了大海，【這個問題的設計，給了學生自主學習的機會，讓學生大膽發表自己的見解，再以學生的疑問為基點，讓學生討論，合作解決，讓學生的個性得到飛揚，教師爺靈活機動地根據學生的學習情況隨時調整自己的教學思路，充分體現以學定教的新課改思想。】是它自己想看大海就看到了嗎？那你說是誰幫它看到的？（根據學生的回答板書：松鼠蒼鷹）那松鼠和蒼鷹是怎樣幫它的呢？請同學們再讀一讀課文，找出蒼鷹是怎樣幫它的。（生自由讀）

　　指名讀蒼鷹幫青蛙的句子。（根據學生的讀，板畫：大山）【利用了學科整合，根據課文內容隨機展示青蛙、大海、大山的簡筆畫，形象直觀，能幫學生深刻領悟到山的高大，青蛙體形的渺小，體會青蛙跳山的困難。】同學們看，這就是那座大山，你覺得怎樣？（很高）你能用我們學過的一首詩來形容一下這座山嗎？（背誦：詠華山）【注重已有知識的再現，也突出了山的高大，為學生感悟課文寓意累起了基石】山這么高，小青蛙看了心情怎樣？有沒有信心爬上去？（根據學生的回答投影出示第二自然段）那，應該怎樣讀才能把小青蛙當時的語氣讀出來呢？（各種形式的讀）

　　可是青蛙想看到海，不爬山還有其他的辦法嗎？你怎么知道的？（讀蒼鷹的話）（投影出示：“不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”）你說蒼鷹說的這句話是什么意思？（指明說）【通過讀課文理解、體會這句反問句的意思。】

　　蒼鷹幫助了青蛙，告訴了小青蛙看到大海的什么？（根據學生的回答板書：辦法）那松鼠又是怎樣幫助青蛙的呢？請同學們在認真讀課文，邊讀邊討論。（生自由讀、討論）

　　誰愿意說一說松鼠是怎樣幫助青蛙的。用自己喜歡的方式回答：可以讀書上的句子，可以用自己的話說，也可以表演出來。【注重孩子的個性體驗和個性展示，為學生對課文難點的理解架起了橋梁，使課文難點在個性化的朗讀中輕松解決。】同學們再打開課本，看一看小松鼠鼓勵了青蛙幾次？（三次）（投影出示：松鼠三次鼓勵的話）現在請同桌兩個學著松鼠的樣子互相鼓勵一下，誰愿意當一當松鼠鼓勵一下小青蛙？（指名讀）在松樹的鼓勵下小青蛙是怎樣做的？（指名讀）（投影出示：倒數第二自然段）同學們讀一讀這一自然段，想一想，你覺得這是一只怎樣的小青蛙。（根據學生的回答讀語氣）。（根據學生的回答板書：鍥而不舍或堅持到底等）【這一環節的設計，學生能把自己對課文的理解很好地通過讀這個形式體現出來，尊重學生們的獨特情感體驗，珍視學生有獨創性的理解。】

　　小青蛙到達了山頂，看到了大海你覺得它會怎樣說呢？它又會對小松鼠說些什么呢？（指明說）【在理解課文寓意的基礎上，進行課外延伸，拓展學生的思維，使學生的想象力得到充分發揮，也鍛煉了學生口語表達能力，為以后的寫作奠定基礎。】

　　下面請同學們再讀課文，想一想，讀了課文后，你學到了什么。（自由讀回答）【整體回顧，讓學生把學習內容進行內化，加深了學生對課文的理解，同時，也使學生掌握的知識加以升華。】

　　第二課時

　　【教學過程】

　　一、復習提問：

　　上一節課我們學習了《青蛙看海》一課，誰還記得課文寫了一件什么事。（指明說）

　　二、分角色朗讀，加深理解。

　　請同學們選擇一個你喜歡的角色和自己的小伙伴合作讀一讀。待會兒我們進行朗讀比賽。【讓學生選擇自己喜歡的角色和自己的學習伙伴，激發朗讀興趣，調動學生學習的主動性，增強合作意識。】

　　（進行分角色朗讀比賽）【增強學生們的競爭意識。】

　　三、分角色表演。

　　誰愿意選擇你喜歡的角色演一演呢？（指名表演，其他學生評價）【通過學生間的互評，學生們的學習興趣、競賽意識都被調動了起來，學生們不但自己表演時能做到認真、積極，而且還能認真觀察別的同學的表演。同時也杜絕了一個小組或者一個人表演，其他小組或者其他人自行其是的現象。】

　　四、學習生字。

　　1、說一說你喜歡哪個字，你是用什么方法記住這個字的？你覺得寫這個字時應注意什么？

　　邊根據生們說的邊指導書寫、學習生字。

　　【總評：這節課的設計，立足于學生理解故事寓意，豐富語言積累，為達到教學目的，教學設計堅持“以學定教”、“以讀為本”的思想，引導學生讀中設疑、解疑、讀中感悟，體現了自主、合作、探究、交流的學習理念。】

　　【設計思想】：

　　一、從教材方面考慮：課文利用講童話故事的形式，揭示了一個深刻的道理：只要認真、扎實、堅持不懈、刻苦努力，就一定能成功。雖然文字表面意思淺顯易懂，但文字中蘊含的“理”卻是深厚的，這是本課的重點，同時也是難點。為了突破這一難點，我主要抓兩點讓學生品讀感悟：第一，山高。把青蛙的話當重點，讓學生通過朗讀體會青蛙遇到的困難之大，和它當時的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的過程。學生反復讀后能體會到青蛙雖然累，但是最終在自己堅持不懈的努力下爬到了山頂，看到了向往已久的大海。這樣學生自然就明白了，不敢困難有多大，只要堅持到底，就能達到理想的彼岸。

　　二、從學生的角度考慮：

　　學生應該是學習的主人，我們的教師為學生的學服務的，因此，在設計教案時，我們應該心中有學生。對于二年級來說，雖然這篇課文表層內容較容易理解，但是其中深含的寓意學生難以掌握比如山高，雖然學生知道山高，但是與小青蛙“爬”山難卻聯系不起來。因此，借助板畫可以形象直觀地讓學生把這兩點聯系起來。

　　還有課文中的兩個反問句，在處理方法上，第一個反問句“我么有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”讓學生通過反復讀，體會當時青蛙“怎么上得去呢？”的失望心情。第二個反問句“是啊，這山是太高了，不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”我設計了一個問題：“青蛙除了爬山還有其他的辦法看到大海嗎？”讓學生理解這個句子的意思。

《青蛙看海》教案 篇2

　　蘇教版國標本二年級上冊

　　教材分析：

　　課文是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的事，說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定會到達理想的彼岸。課文言近旨遠，按照事情的發展順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態進行描寫，形象鮮明生動。

　　教學準備：多媒體課件小動物頭飾

　　第一課時

　　導讀全文，教學生字生詞，試讀課文，指導寫字

　　第二課時

　　教學目標:

　　1、能正確流利有感情地分角色朗讀課文，表演課文。

　　2、懂得只要腳踏實地地一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、今天陶城實驗小學雛鷹電視臺《童話天地》欄目將拍攝一部童話劇《青蛙看海》，要在我們班選出最優秀的演員參加演出，杭老師擔任本劇的導演，個位小演員你們有信心參加競選嗎？（有）

　　（多媒體顯示“童話天地”及“青蛙看海”）

　　[教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創造的動態體系，而表演不失為一種優化的選擇。以表演導讀課文，創設趣味的情景，在實現學生主體與文本的對話中，使閱讀真正成為學生的一種生命體驗。]

　　2、我們已初步了解了劇情，誰來簡單介紹一下故事情節。

　　（故事敘述了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。）

　　簡筆畫：（大海）

　　過渡：要想把這個故事演好，我們必須得熟讀劇本，而且要會把角色的臺詞讀到會背出來。

　　二、精讀課文。

　　（一）、講讀第1—3自然段。

　　1、我們先來讀讀1—3自然段，看看蒼鷹是怎么指點青蛙的？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學的像？

　　（學生自由讀，自由練）

　　[出示“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”這句話]

　　簡筆畫：（山）

　　2、這座山高嗎？（真高）如果讓你去爬，你心里會怎么

　　想？（發揮想像）

　　青蛙的想法和你們一樣，[出示句子：“天那，這么高的山！”]

　　誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學嗎？（吸了口涼氣）

　　青蛙為什么會這樣吸一口氣？（聯系上下文和高山課件來說說）現在誰再來讀讀 這句話。

　　3、青蛙到底有什么困難呢？[出示句子：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？“]

　　a：誰有長跑的腿？（小馬、小鹿）為什么說它們善跑？

　　b：青蛙的話是什么意思呢？[突出顯示：怎么上得去呢？]

　　c：誰再來讀好青蛙的話。

　　4、 小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說的，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么？交流。

　　過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望，正在傷心難過的時候，你們看，誰來了？（貼出小松鼠圖）

　　三、精讀第4—11自然段。

　　1、讓我們一起來觀看小青蛙，小松鼠一起登山的動畫片，[動畫播放]

　　2、小朋友想不想把它們演好？怎樣才能把它演好呢？

　　3、你最想演誰，就把它的話多讀幾遍，并且能把這些話記下來，再和你的同桌演一演

　　4、指名上臺表演。（戴上青蛙或松鼠的頭飾，配上音樂表演）

　　[帶著表演的目的，教師指導學生讀對話，讓他們從各自的經驗和體驗出發，在人與文本之間建立起和諧的對話關系，使之由讀文進入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。]

　　5、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會遇到哪些困難呢？青蛙是怎么做的呢？[朗讀句子]

　　“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。”

　　讀一讀，想一想，你覺得小青蛙累了會怎么做？怎么說？小松鼠又會怎樣鼓勵呢？（發揮想像表演）

　　[體現語文課程的人文性，抓住本課中對話的語言特點進行口語交際訓練，讓課文貼近生活，語文教學。不但要讓學生穴道知識，還要讓學生學會做人。]

　　四、講讀第12自然段。

　　1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂，這時候它們心情會怎樣？（出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。）感情朗讀。

　　現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？

　　說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠一起慶祝一下吧。

　　（播放歡快音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝）（集體表演）

　　[讓學生在快樂的活動中，感受到經過自己堅持不懈、頑強努力得來勞動成果是最幸福的。]

　　五、拓展積累。

　　1、小小的螞蟻，爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。（學生交流）

　　2、總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

　　（出示：  世上無難事，只要肯攀登 、 有志者事竟成 。） 

　　3、我們電視臺還準備拍其他的童話劇，如《青蛙和農夫》《異想天開的青蛙》《狐貍與青蛙》等故事，有興趣的小朋友，可以在下課后到老師這里來報名參加。

　　[把語文教學引向課外。開拓了語文學習的寬廣空間。]

《青蛙看海》教案 篇3

　　青蛙看海（第一教時）

　　教學目標：1 能正確、流利地朗讀課文。

　　2 學會本課的生字，能正確、美觀地寫字。

　　3 初步理解課文內容。

　　課前準備：掛圖、生字卡片

　　教學過程：

　　一.揭示課題

　　1 板書課題，學生質疑。

　　2 《小鷹學飛》告訴我們學習無止境，我們應當不斷地進取，才能取得真正地成功。《青蛙看海》將給我們的啟示又是什么？

　　二.初讀課文

　　1 范讀課文

　　討論：青蛙看到大海了嗎？怎么看到的？

　　2 自由練讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　3 畫出文中的生字詞，聯系上下初步理解意思。

　　4 對照插圖，想想每一幅圖上畫的是什么內容？

　　5 根據提綱分段：

　　（燈片：）青蛙想看看大海，蒼鷹給它指路。

　　青蛙跟著松鼠沿著山路上的石階一級級跳，終于達到山頂。

　　大海展現在他們面前。

　　6 再讀課文，要求：讀課文正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。

　　7檢查反饋

　　蒼鷹 吸了一口氣 展翅 石階 喝水

　　登上 一雙 善于 失望 一級

　　（1） 自己讀詞語

　　（2） 你在字音上有什么要提醒大家的？

　　三.理解內容：

　　1 邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？

　　2 相互討論、補充。

　　四.學習生字：

　　1 認讀生字卡、口頭擴詞。

　　2 范寫、學生書空。提示：“登”的部首、“級”的書寫筆順。

　　3 學生描紅《習字冊》。

　　五.作業：

　　完成《習字冊》。

　　青蛙看海（第二課時）

　　教學目標：1 有感情地分角色朗讀課文。

　　2 懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想

　　彼岸。

　　課前準備：投影片

　　教學過程：

　　一、復習（聽寫詞語）

　　二、精讀訓練：

　　（一） 學習第一段：

　　1、  指名朗讀第一段，思考：這一段寫的什么內容？

　　2、  青蛙想看看大海，蒼鷹怎么給它指路的？

　　（1） 要看到大海，有一個什么條件/

　　（2） 填空：只要＿＿＿＿＿＿，就能把身體練得棒棒的。

　　只要你用心寫字，把每一筆寫得規規矩矩，就＿＿＿＿＿＿。

　　（3） 起初，青蛙對登上高山有沒有信心？你從哪里看出來的？

　　指名讀青蛙的話：“天哪，這么高的山！”

　　a. 誰能換個說法，意思不變？

　　師：青蛙知道自己面臨的任務無比艱巨。理解：“沒有……也沒有……怎么上得去呢？”什么意思？換個說法可以嗎？

　　b.“吸了口涼氣”說明什么？

　　（4） 指名讀第一段，讀出青蛙信心不足的思想感情。

　　（二）   學習第二段

　　（1） 默讀第二段，思考：哪一部分是青蛙和松鼠的談話，哪一部分是它們的行動？

　　（2） 輕讀四至九自然段，體會他們各自說話的感情。練習有感情地朗讀。

　　（3） 為什么松鼠對青蛙說“你一定能看到大海？”

　　（4） 分角色朗讀四至九段。

　　指名讀第十自然段，畫出它們不怕困難跳石階的語句，說說理由。

　　齊讀第十自然段。

　　（三）學習第三段

　　（1） 指名讀：“啊！大海就展現在它們面前。”

　　a. 大海是什么樣的？你能用哪些詞句來形容？

　　b. 這時候，青蛙和松鼠在山頂上會怎樣呢？  （四人一組討論）

　　（2） 指名說

　　三、總結

　　讀完這篇課文，你最大的收獲是什么？

　　四、想象寫話

　　青蛙到達山頂，眼前怎樣？又會說些什么？

《青蛙看海》教案 篇4

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，懂得道理。學習生字

　　教學難點：

　　感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.為1－3自然段分角色配音，理解課文。

　　3.會寫生字“登、蒼、善、展、失”，認識偏旁“登字頭”。

　　教學過程：

　　一、揭題質疑

　　1.今天我們要來學一個有趣的故事。（板書課題）讀一下。

　　2.看了課題，你有沒有什么問題？

　　（質疑：青蛙為什么要看海？是怎樣去看海的？看到了沒有？）

　　3.你們真會動腦筋，要解決這些問題，該怎么辦呢？

　　（讀課文，反復讀，讀懂為止。）

　　4.讓我們開始吧！

　　二、讀通課文

　　1.以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個自然段。別人在讀時要仔細聽，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。（巡視）

　　2.誰來試試？指名讀課文，指點讀準“登上、喏、天哪、蒼鷹”。

　　三、配音解讀

　　1.現在你們能回答剛才提的問題了嗎？

　　2.相機用簡筆畫板書。

　　3.你想來看看蒼鷹是怎樣指點青蛙的嗎？（畫面沒有聲音）

　　4.但是現在老師畫的圖不會說話，誰可以給它配音？

　　5.選擇自己感興趣的角色配音，要多讀幾遍課文，想好用怎樣的語氣來讀，可以邊配音邊加上表情動作。

　　6.指名表演，讓學生評價好在什么地方？請配得好的同學說說為什么這樣讀？（相機出示高山的畫面或圖片，讓學生體會山高，青蛙因此望而卻步。練讀青蛙的話）

　　幾組同桌讀，評議，個別反復讀青蛙的話。（體會到蒼鷹第二次說話時肯定的語氣。青蛙看到高山時的驚訝，失望，感受青蛙對登上高山完全沒有信心。）

　　小結：青蛙雖然受到蒼鷹的指點，但對登上高山完全沒有信心，那它是怎樣登上山頂的？我們下節課學習。

　　四、學習生字

　　1.出示生字卡：登、蒼、善、展、失

　　2.說說有什么好方法記住它們？

　　3.自學筆順，在書上描紅。

　　4.書空筆順，交流寫時的注意點。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　我們已經知道青蛙長期生活在湖邊，很想看海，可是因為登不上高山，因此很失望，它是怎樣登上山頂看到大海的？是我們這節課要解決的問題。

　　二、品讀課文

　　1.同桌分角色讀課文4－11節，說說青蛙是怎樣登分角色讀上山頂的？

　　（青蛙在小松鼠的幫助下，一級一級登，終于登上了山頂。）

　　2.小朋友們回答得很好，你能把它們的對話讀好嗎？

　　指名反復讀4－10節，指名評議。

　　同桌分角色再讀。

　　兩人讀，其余評議：

　　從“太高”體會到青蛙的膽怯，不自信。“這有什么難的！”體會到青蛙覺得跳一個臺階沒問題，很自信。體會松鼠為青蛙感到高興，相信青蛙一定能看到大海。

　　4.同學們讀得不錯，你想來演演嗎？

　　小朋友，來一起跳！（不斷地鼓勵“孩子們，繼續跳，不要停。看，離山頂已越來越近了……）

　　5.跳了這么久的臺階有什么感受？你能讀好“累”字嗎?

　　（深切感悟到青蛙的辛苦艱難，很累。把“累”字讀好。）

　　6. 既然這么累，太辛苦了，咱們就不要爬高山了，回去吧？

　　追問：為什么呀？

　　（體會到堅持到底就會勝利。）

　　.（出示11節第一句）好我們再來登。（引導學生動情練讀。抓重點詞“一級一級”朗讀，體會青蛙的辛苦；用快、慢兩種語速比較讀“歇一會兒”“喝點山泉水”，感受青蛙為了看海而堅持不懈的精神。）

　　8.想象青蛙還會遇到哪些情況，又會怎么做？

　　9.課件顯示青蛙和松鼠跳上山頂，到哪兒啦？心里怎么樣？多么令人高興啊！來，讓我們一起開心地宣布——

　　10.引讀：青蛙看到什么？

　　11.（出示大海的畫面）看著美麗的大海，青蛙會想什么？你有什么感受？

　　齊讀12節。

　　領悟課文蘊含的道理，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，一定能實現自己的理想。

　　三、學習生字

　　1.出示生字卡：吸、雙、階、級、喝

　　2.說說有什么好方法記住它們？

　　3.自學筆順，在書上描紅。

　　4.書空筆順，交流寫時的注意點。

《青蛙看海》教案 篇5

　　[教材分析]

　　《青蛙看海》是一篇童話故事，主要寫了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想見識一下大海，在蒼鷹和松鼠的指點下，它一個臺階一個臺階地跳，最終登上山頂見到大海的故事。故事寓意深刻，揭示了“世上無難事，只要肯登攀”的深刻道理。本課的情節用人物間的對話展開，因此，有感情的朗讀，積累相應的語言形式是本課教學的重點。

　　[教學要求]

　　1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文

　　2、 學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、 懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　[教學重點、難點]

　　1、 能有感情分角色朗讀課文

　　2、 學會本課本課生字

　　3、 懂得“世上無難事，只要肯登攀”的道理

　　[教學時間]

　　二課時

　　[教具準備]

　　掛圖、生字卡片，小黑板

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、 導入新課，揭示課題

　　1、 板書“海“：同學們你們見過大海嗎？誰能來描繪一下你見到的大海？

　　2、 有一只小青蛙，它很想去看大海，可是，一座高山橫在了它的面前，怎么呢？今天我們就一起來學習10 青蛙看海（補完課題），找找答案

　　3、 齊讀課題

　　二、 初讀指導

　　1、 輕聲自讀課文，要求：借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，聯系上下文理解詞語意思

　　2、 檢查自學情況：

　　下面我們一起來看看同學們畫出的詞語和老師的是不是一樣。你能帶領大家讀準這些詞語嗎？

　　蒼鷹  登山   吸氣  一雙翅膀  善跑   展現   失望

　　石階  一級一級   喝水   長期   喏   天哪  累了  歇一會兒

　　a指名學生領讀，隨機正音

　　b開火車讀詞語

　　c去拼音指名讀

　　d齊讀詞語，邊讀邊思考：這些詞語中你讀懂了哪些？還有哪些不懂？

　　（指名回答）

　　登山：一步一步向山上走

　　吸氣：學生做動作

　　一雙翅膀：看圖理解   一雙（    ）填空

　　善跑：擅長跑步

　　展現：出現，展示

　　失望：反義詞（希望）    用“失望“說一句話

　　長期：近義詞（長久）  形容時間很長

　　3、 這篇課文一共有幾個自然段？（11個自然段）

　　小黑板出示：青蛙想看海，蒼鷹指路——松鼠幫忙，努力登山——達到山頂，看到大海

　　請學生根據提示給課文分段，在書上標號“//“

　　指名回答：（1——3）（4——10）（11）

　　4、 指名學生分段讀課文，其余學生做評委

　　三、 教學生字

　　1、 小組合作，自學生字：你準備用什么方法來記住這些生字？

　　2、 比一比，誰的方法好

　　（1） 說說自己上怎樣記住這些生字的的方法

　　（2） 教學新偏旁“登字頭”

　　（3） 按書后筆畫書空級，展，善，登

　　3、 書后描紅

　　哪些地方你覺的寫的時候要提醒大家的？

　　“級，吸”先撇，在寫橫折折撇

　　“善”中間兩點不要出頭

　　“展”的下面部分不要多一撇

　　“雙”左邊的“又”捺改成點

　　四、 作業布置

　　1、 完成習字冊

　　2、 朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習

　　1、 指名讀生字卡片

　　2、 善，展，級，蒼擴詞

　　二、精讀課文

　　1、 學習第一段（1——3小節）

　　（1） 指名讀第一段，思考：這一段寫了什么內容？（青蛙想看大海，蒼鷹給它指路。）

　　（2） 蒼鷹是怎樣給它指路的？（只要登上前面的那座山，就能看到大海。）

　　① 要看到大海的條件是什么？（登上山頂）

　　② 填空：只要（                 ），就能把字寫的美觀。

　　只要你堅持鍛煉身體，就（                 ）。

　　③ 你能用“只要……就……”說一句話嗎？

　　（3） 青蛙對登山有沒有信心？你從哪里看出來的？（沒有信心，青蛙的語氣和表情）

　　a出示青蛙的話“天哪，這么高的山！”

　　指名讀青蛙的話，想想要用什么語氣來讀？

　　b換個說法怎么說？（這山簡直太高了！……）

　　小結：青蛙為什么這么沒有信心呢？除了因為山高，還因為？

　　（4） 出示“沒有……也沒有……怎么上的去呢？”

　　“怎么上的去？”換個說法？（上不去）

　　為什么青蛙認為自己上不去呢？把青蛙自身的條件和蒼鷹，松鼠，高山做比較。指名表演“吸了一口涼氣”。為什么要“吸了一口涼氣”（被困難嚇住了）

　　（5） 蒼鷹第2次的話再次強調了要想看海，必須登上山頂

　　（6） 指名朗讀第1段，要讀出青蛙的信心不足

　　2、 學習第二段（4——11自然段）

　　過度：青蛙沒有良好的身體條件，可是要看到大海必須登上山頂，該怎么辦呢？

　　（1） 默讀第2段，思考：哪些段落寫的是青蛙和松鼠的對話？哪些段落寫的是青蛙的行動？

　　（2） 為什么松鼠說青蛙一定能看到大海？

　　（3） 分角色同桌練讀松鼠和青蛙的對話

　　指名朗讀，評議

　　（4） 指名讀第10自然段

　　a畫出寫它們不怕困難跳石階的語句，說說理由

　　b“一級一級往上跳“說明登山很不容易；  “累了在草叢中歇一會兒，渴了賀電山泉水。”說明歇的時間短，喝水數量少，只顧跳石階，看海心情迫切。都說它們很辛苦。

　　c齊讀第十段

　　3、 學習第三段（11自然段）

　　（1） 指名讀第11自然段，讀出驚喜的感情

　　（2） 想象一下大海是什么樣子的？你能用哪些詞語來形容？（一望無邊，遼闊……）

　　（3） 這時候青蛙會說些什么？想些什么呢？（自由回答）

　　4、 青蛙最終登上了山頂看到了大海，讀了這篇課文，你覺的這是一只怎樣的小青蛙？你從它身上得到了什么啟示？（只要認準目標，不怕困難，一步一步的向前走，終究會實現自己的愿望）

　　5、 同桌分角色朗讀全文，指名讀

　　6、 男女生分角色朗讀

　　三、作業布置

　　1、 完成練習冊

　　2、 分角色朗讀課文

　　板書：                       9   青蛙看海

　　蒼鷹（指路）  只要……就……               

　　青蛙          天哪，這么高的山！

　　我沒有……也沒有……      （沒有信心）

　　松鼠（鼓勵）

　　一級一級   累了   渴了    （不怕困難）

　　展現在眼前                （看到大海）

《青蛙看海》教案 篇6

　　學科：語文           授課年級：2               設計人：  徐繼榮

　　章節名稱

　　蘇教版小學語文第三冊第四單元《青蛙看海》

　　計劃學時

　　2

　　學習內容分析

　　童話故事《青蛙看海》講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共11個自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山沒有信心。第4~11自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達了山頂，看到了大海。

　　課文言近旨遠，按事情發展的順序寫，揭示了一個深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現了課文內容，有利于學生的觀察想象。

　　學習者分析

　　“興趣是最好的老師”。教育心理學研究表明，學習興趣是人們力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學習的強化因素。沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。二年級學生的注意力不易持久，而多媒體卻能提供生動直觀的新形象，激起學生的興趣，將他們引入學習的情境，并使他們的學習興趣和主動性保持持久穩定，激發他們的學習激情，從而完成教學目標。如果采用平淡、枯燥的教學手段必定會使他們感到乏味，學習沒有積極性。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　通過有關圖片、資料以及對課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈得刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　過程與方法：

　　借助多媒體指導學生觀察圖畫，培養學生的觀察能力和自主學習能力。

　　情感、態度與價值觀：

　　培養學生觀察美、欣賞美的情趣。

　　教學重點及解決措施

　　重點：（1）、有感情地分角色朗讀課文。

　　（2）、學習本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　解決措施：強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”。

　　教學難點及解決措施

　　難點：、通過朗讀、議論、想象懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

　　解決措施：新課程標準強調，閱讀教學要能讓學生享受到閱讀的樂趣，激發其主動閱讀的愿望。針對學生的年齡特點，通過表演、情境的創設等形式使學生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發。

　　媒體內容與形式

　　多媒體

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　設計意圖

　　第一課時

　　一、導入

　　板書課題：青蛙看海。

　　1、認讀課題。

　　2、識記課題，跟老師讀題，理解題意。

　　2

　　直奔主題

　　初讀課文

　　1、指導學生朗讀課文，找出生字。

　　2、指導學生學習生字。

　　3、幫助學生理解詞語的含義：“不知不覺”、“展現”。

　　4、指導學生練讀課文。

　　5、指名學生分自然段朗讀課文。

　　6、引導學生評議，及時指導。

　　7、適時范讀、引讀、導讀。

　　8、請小組比賽朗讀課文。

　　9、請全班同學齊聲朗讀課文。

　　1、朗讀課文，用紅色筆劃出其中不認識的字詞。

　　2、自主學習生字。

　　3、相互交流，理解詞語。

　　4、各人反復練讀課文。

　　5、分別有不同的學生朗讀課文。

　　6、學生認真傾聽，積極評議。

　　7、多種形式練讀課文，讀正確、讀流利。

　　21

　　整體感知

　　指導書寫

　　1、指導學生書寫生字，記憶字形：吸，右部“及”，不能寫成“乃”；失，上面要出頭；“階”左窄右寬；“喝”左窄右寬，左高右低。

　　2、指導學生按筆順描紅、臨寫。

　　3、指導學生當堂鞏固生字。

　　比一比，再組成詞語。

　　級( ) 喝( ) 失( )

　　極( ) 渴( ) 矢( )

　　1、識記生字，記住這些生字的特點。

　　2、認真按筆順練寫，注意寫字姿勢。

　　3、分小組交流組詞，完成課堂練習。

　　12

　　掃清學習障礙

　　第二課時

　　整體感知

　　上節課我們一起學習了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？（相機板書“難”）

　　指名回答

　　4

　　通過這一問題，使學生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。

　　精讀感悟

　　（一）精讀第二自然段：

　　1、為什么青蛙覺得看海很難？

　　2、交流：

　　（1）山高：

　　a、為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？

　　b、你能讀出山的高嗎？指名讀，齊讀。

　　c、“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”。　　

　　過渡：還有什么原因呢？

　　（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。

　　a、思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？

　　b、指導讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。

　　3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。

　　過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）

　　（二）演讀4——11自然段：

　　1、讀4——11自然段　　　

　　2、交流，動作體會“跟著跳”。

　　3、以第四自然段為例，指導表演。

　　7、再演明理：

　　①生表演至小青蛙累時，讓小青蛙說感覺。

　　②小青蛙和松鼠歇息，其他學生想象青蛙登山還會遇到哪些困難。

　　③青蛙、松鼠繼續跳，其他學生為其鼓勵或加油。

　　8、小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）

　　1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考

　　2、交流：

　　3、想象：山會有多高？

　　4、學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。

　　5、交流

　　6、認真聽老師讀這句話，思考

　　7、練讀、指名讀。

　　8、指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀

　　1、   思考：青蛙是如何登上山的？把有關句子在課文中畫出來。

　　2、交流

　　3、同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。

　　4、同桌互演。

　　5、指名演、評。

　　6、生表演

　　25

　　圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結合，使學生深切感受到登山確實難，為后面的明理打下鋪墊。

　　演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學生朗讀課文，又通過表演檢查學生是否讀懂課文，演、讀結合，使學生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發。

　　總結全文

　　三、總結升華：

　　學生介紹自己或他人在生活中克服困難的事跡。

　　（設計意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學生學榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內延伸到課外。）

　　學生說聽后或學課文后的想法，想對誰說就對誰說，相機總結全文。

　　6

　　通過對身邊的典型事例說想法，激起學生學榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內延伸到課外。

　　板書設計

　　9、青蛙看海

　　努力

　　難———→看到海

　　教

　　學

　　反

　　思

　　見博客“回復”部分。

《青蛙看海》教案 篇7

　　教學課題：青蛙看海 第二課時

　　教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）2、理解課文內容。明白遇事要不怕困難，勇于攀登的道理。（閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。） 重點與難點：有感情地分角色朗讀課文。學會遇事不怕困難，勇于攀登。 課前準備：課文情境圖、生字卡 板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習引入，揭示課題 1、投影出示：青蛙在（    ）、（    ）的幫助下，最后，終于看到了大海。 2、過渡：青蛙具體是怎樣看到大海的呢？讓我們再次走進《青蛙看海》的故事中去。 1、口頭回答投影上的問題。 齊讀投影上的內容。 齊讀課題：青蛙看海 完成填空復習課文內容 二、讀悟結合，品味課文 1、細讀第1、2、3自然段 引：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。蒼鷹飛來了，會說些什么呢？ （出示圖片：高山）幫助學生理解課文內容。 2、細讀第4——11自然段 過渡：面對那么高的山，青蛙感到很失望，就在此時，誰來了，它們之間又怎么說，怎樣做呢？ （1）小組學習：分角色朗讀第1、2、3自然段，談談你從它們的話中，分別知道了什么？ （2）小組匯報。 （3）師生或生生分角色朗讀1、2、3自然段。 （4）想象：聽了蒼鷹的話，面對那么高的山，青蛙想些什么呢？ （1）指名分角色朗讀第4——11自然段。 （2）說說你從他們的朗讀中又知道了什么？ （3）再次師生或生生分角色朗讀第4——11自然段。 理解課文內容，明白遇事要不怕困難，勇于攀登的道理 三、總結課文，明白道理 引：青蛙在蒼鷹、松鼠的幫助下，終于看到了大海。 1、暢談：青蛙是怎樣看到大海的？從中你明白了什么？ 2、有感情地分角色朗讀課文。 鞏固課文內容明白道理 四、教學生字 1、出示生字“級、喝、善、展” 師范寫“級”和“展” 開火車讀“級、喝、善、展” 給“雙”編個字謎 比較“吸”和“級”，為“吸”組詞 跟老師書空“展”，并組詞。 學會生字“級、喝、善、展”           說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

《青蛙看海》教案 篇8

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.懂得只要有信心，并能腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　教學重點、難點：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.難點是在讀課文時懂得腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話寓意。

　　教學準備：多媒體課件、動物頭像。

　　教學過程

　　（一）激趣導入。

　　1.小朋友們，你們看見過大海嗎？你覺得大海怎樣？（出示大海圖）

　　2、看，一望無邊的大海，海水是那么的藍，那么的清澈。你們喜歡大海嗎？（喜歡）

　　（設計意圖：通過優美的畫面，使學生感情升華，渴望看大海，從而理解文中青蛙想看大海的渴望。）

　　（二）賽賽，演演，精讀感悟

　　1、大海真美呀！小朋友，你們想去看大海嗎？上一節課我們已經知道一只小青蛙它也想去看大海，哪誰知道它為什么要去看大海？（出示句子：）“什么叫長期”？哪個小朋友來當這只小青蛙，把這句話讀一讀。（你讀得真棒！老師聽出你這只小青蛙很想看大海。）

　　2、小青蛙出了主意，它怎么說呢？你從哪兒找到的？相機出示老鷹的話，指導朗讀。“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”要看到大海，必須要有一個條件。（登上那座高山）對于老鷹來說，登上這座山困難嗎？為什么？誰來做老鷹把這句話讀一讀。。下面我們用“只要------就------”練習說話。

　　出示：只要今天不下雨，我們就去---------------。

　　只要-------------，就能取得好成績。

　　只要-------------，就-----------------。

　　3、對于老鷹來說，登上高山很容易。那么，青蛙對登上高山有沒有信心？你是從什么地方看出來的？

　　（1）指名讀青蛙說的話，體會他當時的心情，讀出相應的語氣。

　　①“天哪，這么高的山！”你能換個說法，意思不變。（青蛙覺得這個任務真難。）

　　②是呀，這么高的山，看上去多可怕呀！多嚇人呀！怪不得青蛙被嚇得吸了一口涼氣。

　　③青蛙為什么認為自己上不去？

　　出示：“沒有……也沒有……怎么……？”

　　比較：沒有翅膀-————，怎么------？

　　沒有翅膀---------------，我上不去。

　　（第一個句子有力，強調。第一句是反問句，反問句讀起來比較有力，反問句不用回答，因為答案就在句子里。）

　　④是呀，如果地球上沒有水，也沒有空氣，我們怎么生存下去？這只青蛙沒有有力的翅膀，也沒有善跑的長腿，它怎么登上這么高的山呢？怪不得它沒有信心。誰來學一學可憐的青蛙，把第二自然段朗讀一下？

　　4.那這山能不能不過呢？為什么？你從哪兒知道？

　　相機出示老鷹的話，指導朗讀。“是啊，這山是太高了！不過，你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

　　老鷹講的話有幾句？第一句是什么意思？（老鷹比較實事求是的說，對青蛙來說，這山太高了。）第二句話也是一個反問句，它的答案就藏在句中。

　　出示：兩個句子，哪個正確？

　　①不過，你不登上山頂，就能看到大海。

　　②不過，你不登上山頂，就不能看到大海。

　　那么，這座山如果不過，就看不見大海， 這時，青蛙又會怎么想？

　　分角色朗讀1～3自然段。（板書：失望）

　　蒼鷹說完就展翅飛走了。誰能幫幫這只失望的青蛙呢？他可是一點兒都沒信心了呀！正在它傷心難過的時候誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。小松鼠怎么說？誰來讀一讀？誰再有禮貌些。小青蛙怎樣回答？

　　6.松鼠是怎樣幫助青蛙登上山頂的呢？接下去的故事老師想請大家表演出來。

　　7、分角色練讀

　　（1）不過，要想演好故事，先得把書讀好。首先，我們來找找松鼠和青蛙的對話。請大家在請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？用————劃松鼠的話。用﹏ 劃出青蛙的話。

　　（2）討論找到的話，并練習讀一讀。

　　（好，同桌的兩位同學可以商量一下，一人當青蛙，一人當松鼠，仔細地讀讀課文的第4-10節。 分角色練讀對話。

　　（3） 為什么松鼠對青蛙說“你一定能看到大海”？（用“只要 ，就。”的句式說話。）

　　青蛙一再試跳，完全能跳上臺階。松鼠鼓勵的話，堅定了青蛙的信心。因為它看出青蛙堅持一個臺階一個臺階往上跳，它就可以看出大海，它就可以看出大海。

　　8、分角色表演

　　（1）指名分角色表演。

　　（2）評議：演得好的是哪些地方？不好的是哪里？

　　（3） 再指名一對表演。（有沒有進步？）

　　師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。

　　，還記得昨天的活動————跳樓梯嗎？你能談談自己的感受嗎？

　　9、大家都知道，這座山高聳入云，不知比我們的樓房要高出多少倍？那臺階也不知有幾百級，還是幾千級？你想想，它們在攀登的過程中一定還會遇到很多困難，又是怎樣克服的呢？

　　10、出示第11自然段，找一找在攀登的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？

　　①級一級往上跳。（多不容易呀）

　　②累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。看圖說說它們怎樣克服困難的？

　　（歇一會兒說明休息時間短，喝點說明數量少，只顧跳臺階，說明它們不怕苦。）

　　出示句子：不知不覺，它們已經跳完了臺階，登上了山頂。

　　就這樣，它們跳完了臺階，登上了山頂。

　　這兩句話，你覺得哪句好？為什么？

　　“不知不覺”是什么意思？（在這里說明青蛙和松鼠在攀登中不覺得累，不覺得苦。）

　　11、通過艱難的攀登，青蛙跟著松鼠終于登上山頂，站在了它夢寐以求的大海面前。（出示大海圖）如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你會想說什么呢？松鼠又會說什么呢？你想，這時的青蛙心情如何呢？誰來讀一讀第12 段。

　　指導朗讀12自然段。

　　三、總結全文，感悟全文。

　　1、（多媒體顯示動畫）小朋友們今天上課很認真，下面，老師要獎勵大家看一段動畫片。不過，這段動畫片只有圖象，沒有聲音，還得請大家來當一當配音演員。

　　2、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。

　　3、老師總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。（出示：世上無難事，只要肯登攀。有志者事競成。）

　　我們可以把這兩句話送給故事中的誰？為什么？

《青蛙看海》教案 篇9

　　一、教學目標：1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、懂得只要有信心，并能腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸，借助文本和學習過程，體會合作的樂趣。

　　二、教學重難點：朗讀感悟課文，體驗“世上無難事，只要肯登攀。”

　　三、課前準備：利用早鍛煉時間，帶學生跳一跳樓梯，老師仿效文中的松鼠，逐步引導鼓勵，幫助學生體驗文中情境，豐富內心感受。

　　四、教學過程：

　　一、 通過上節課的學習你知道了什么？      生回答。

　　我們學習的這只小青蛙與其它的不一樣，它不甘心寂寞，有一個美好的愿望，是什么呢？   一心想看到大海，你從哪里知道的？  

　　（一）研究“看到海了嗎”

　　1、自讀課文，邊讀邊想：青蛙看到海了嗎？

　　2、青蛙看到海了嗎？從哪兒讀懂的？

　　（ 出示這句話）： 啊！大海就展現在它們眼前。

　　3、 說說“它們”是誰？

　　4、指導學生看插圖，說說青蛙看到大海后的心情怎樣？從哪兒看出來的？

　　（二）研究“怎樣看海”

　　1、看到了大海為什么這么高興呀？

　　（因為不容易呀，他花費了九牛二虎之力，其它的小青蛙做不到的事情，它做到了，實現了自己的愿望，所以他很高興）

　　2、抓住學生的回答來研究青蛙的“不容易”

　　3、這對于青蛙來說是件容易的事情嗎？——不容易。從哪里看出來不容易？

　　（要上高山，山又高，青蛙的自身條件不好，爬山的過程不容易）

　　4、學生交流——

　　要點1：山高.“天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣”理解“吸了口涼氣"（教師畫簡筆畫，先畫低一點的，問學生：夠高了嗎？估計學生回答：不高。教師逐步加高，畫到高聳入云，陡峭的山，從視覺上幫助學生找到驚訝的感受，在此基礎上指導朗讀。補充詞語“高聳入云” 指導讀好這句話。

　　要點2：沒有翅膀，沒有長腿。 出示句子進行了比較：

　　“我沒有……也沒有……”理解這句話

　　要點3：青蛙想去看海沒有別的辦法，

　　③蒼鷹說得多輕松啊！對蒼鷹來說，登山看海是一件（    ）的事，因為（               ）。對青蛙來說，登山看海是一件（ ）的事，因為它說：“我沒有（　　　　　　）.（引讀課文第二自然段）

　　看海對于一只青蛙來說，真的是遇到了大困難。

　　面對高山，此時此刻這只小青蛙心里會怎么想？

　　6、這只失望的小青蛙心里一定很難過，怎樣讀才能讓人體會到它的這種心情呢？和你的同桌分角色練讀課文，讀得好的，請你表揚他；不夠的地方，請你幫他提點改進的意見。     指名讀

　　7、小結：中國有句古話：師傅領進門，修行靠自身。意思是說，師傅給你指一條路，接下來就要靠自己的努力了。就這樣，蒼鷹給青蛙指明了路，就飛走了。

　　是呀，看海真的不容易，有這么高的山要面對，還從哪里看出來青蛙看到大海不容易呢？               學生回答。

　　8、爬山的過程也很艱難，讓我們來看看這兩個弱小的小家伙是怎么爬上這么高的山呢？

　　（1）、讀4——12自然段，分別用不同的線條畫出青蛙和松鼠的話。

　　了解學生的自學情況，關注他們能否分清兩個角色的對話。

　　（2）、師生分角色練讀4——10自然段，理清角色間的對話，并在練習中指導有感情地讀，并引導學生借助標點體會感情。

　　①這有什么難的！這不難。比較兩句話語氣、標點的不同，想想剛才我們跳的第一個臺階，練習朗讀。

　　②再跳一下！又是一個感嘆號！只有四個字，如果你是松鼠，會怎么說這四個字？

　　③好！你一定能看到大海！小青蛙聽了松鼠的鼓勵，心情會怎么樣？

　　（三）、學習10、11自然段

　　1、課中律動：小朋友，你們現在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級的登上這座高山吧！（學生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）

　　2、師不斷鼓勵：加油！小青蛙不要停，繼續跳！離山頂已經越來越近了……

　　3.你感到怎么樣？（指名學生說）

　　4.這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個個都是有毅力的青蛙，你們說得真有道理，把我說服了，我聽你們的，堅持到底吧！）（板書：堅持）

　　5、書上的小青蛙累嗎，從哪里可以看出來（出示句子），請你讀讀找找？并把這種感受讀出來

　　6. 除了累和渴，青蛙還會遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？

　　7.是的,他們遇到困難都沒放棄而是,繼續往上跳,快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油！）

　　8.師引讀：不知不覺，它們已經——“跳完了石階，登上了山頂。”

　　9、師：這時，大海就展現在它們眼前，實現了它的愿望，實現了它的夢想，此時它們的心情怎樣？

　　10、讓我們一起開心的說吧：啊！大海就展現在它們眼前。

　　11、 你現在能明白小青蛙和小松鼠為什么這樣高興嗎？ （小青蛙因為通過努力終于實現愿望所以高興，小松鼠因為能幫助小青蛙而感到高興。）

　　12、小組討論，想象填空：

　　13. 看到這么美麗的大海，青蛙擦了擦臉上的汗水，揉了揉酸痛的腿：說：“（                          ）”松鼠望著青蛙，（       ）地說：“（                          ）”

　　青蛙此時最想說些什么？

　　14、師：你們的想象真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點幫助下，腳踏實地，一步一個腳印，終于圓了看海夢。

　　四、升華拓展，內化語言。

　　再次默讀課文,你想對哪個小動物說點什么呢?

　　3、小朋友，學習也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無難事，只要肯攀登。

　　板書:               9 青蛙看海         

　　愿望    遇到困難     堅持    實現

《青蛙看海》教案 篇10

　　這幾天一直在學習第四單元，都是些童話故事。孩子們特別喜歡這些帶有童話色彩的課文，那一個個有趣的故事令他們在課堂上眉飛色舞。他們也有強烈的表演欲，特別喜歡表演，所以語文課上我讓孩子們扮演課文中的角色。他們也能很快地理解角色在故事中的地位及與其他角色的關系，加上稚嫩的動作，也能使人產生如臨其境之感。讓孩子們體驗角色的情感，最深切、最生動地經歷角色的心理活動過程，由此更容易理解課文所表達的情感，這就是語文課上表演的最終目的吧！以《青蛙看海》教學片斷為例：

　　師：小朋友們，來，讓我們做這只可愛的小青蛙一級一級地往上跳。（播放音樂）一級、兩級、三級、四級……繼續跳，不要停，看，快要到山頂了。（師生一起跳）

　　（音樂停）師喘著氣說：“真是累壞了，我們在平地上跳這么幾下就累得上氣不接下氣，而青蛙要登上這么高的山，該有多累呀！”

　　師（采訪一學生）：小青蛙，你感覺怎么樣？

　　生：又累又渴。

　　師：你渴成什么樣？累成什么樣？

　　生：渴得喉嚨直冒煙；渴得有氣無力；累得滿頭大汗，不想動彈……

　　這一環節中，我和孩子們共同表演，一起感受到了“跳石階”的艱難。孩子們的表演入情入境，體會到青蛙為了看海而付出的努力，教學效果事半功倍。心理學認為：情感的培養需要一定的情境。低年級學生活潑好動，以形象思維為主，注意力容易分散。所以我們教師要有意識地創設教學情境，在教學中注重情感的陶冶，使學生更好地進入情境，豐富他們在學習過程中的情感體驗，不斷陶冶學生的情感，提高學生的語文素養。

《青蛙看海》教案 篇11

　　一、教學目標 

　　1 、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2 、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　二、教學重點、難點

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

　　三、教學過程 

　　（一）復習詞語

　　長期 展翅 一級一級 善跑 一雙 失望 吸氣

　　臺階 喝水 累了 歇一會兒

　　（二）精讀感悟

　　學習第1~3自然段

　　1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？

　　2、這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？

　　出示：天哪，這么高的山！

　　我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？

　　3、讀了這兩句話，你還知道了什么？

　　4、指導感情朗讀

　　學習第4~11段

　　1、學習第4~9自然段

　　（1）同桌合作讀4~9自然段。

　　（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。

　　（3）師添問引讀，引導學生體會青蛙在松鼠關愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。

　　（4）指名分角色朗讀，再次深入體會。

　　2、學習第10自然段

　　（1）課中律動：學生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。

　　（2）在體驗中感受青蛙登山的辛苦，同時啟發想象上山過程中還會遇到什么困難，怎樣克服？

　　（3）品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。

　　2、學習第11自然段

　　（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。

　　（2）感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。

　　（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？

　　三、拓展積累

　　1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。

　　2、總結出示：世上無難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

《青蛙看海》教案 篇12

　　《青蛙看海》是國標版語文教科書二年級上期的一篇精讀課文，本文敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　全文共12個自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山沒有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達山頂，看到了大海。課文言近旨遠，按照事情的發展順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態進行描寫，形象鮮明生動。課文中的插圖形象地再現了課文內容，有利于學生觀察、想象。

　　根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對低年級段學生的年齡特征并結合我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

　　1、知識技能目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1 個偏旁。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、過程和方法目標：通過朗讀、討論、評價等語言實踐活動來培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。

　　3、情感態度目標：通過對課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　其中根據學段要求，確定1、2兩個目標為教學重點。引導學生進入課文描寫的情境，深化學生的閱讀感受應是教學難點。

　　為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。

　　第 一 課 時

　　我準備圍繞“創設情境，導入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個環節展開教學。

　　一、創設情境，導入新課

　　上課開始，我引導學生據題質疑，青蛙為什么要去看大海？它看到大海了嗎？讓學生大膽猜想課文內容，從而激發讀書興趣。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址

　　二、自讀課文，了解大意

　　在這個環節中，我將給學生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學生字，了解課文大意。

　　三、初讀課文，整體感知

　　我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，課文中對話的朗讀，我著重指導。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。

　　四 自主識字，鞏固練字

　　下面我重點說說第二課時的教學程序：

　　第 二 課 時

　　一、巧設情境，復習詞語。

　　播放動畫：小青蛙捉蟲畫面，學生復習字詞，小青蛙就呱呱叫一下，學生復習的積極性很高。

　　二、細讀課文，順學而導，慢慢體會青蛙看到大海的過程

　　1、在多媒體渲染的情境中，自然引導學生自讀課文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導朗讀，比賽朗讀。

　　2、課文的第2、3兩個自然段，我著重讓學生體會“小青蛙認為自己能登上這座山嗎？”“ 小青蛙的話說明當時它是怎樣的心情？”接著讓學生

　　表演（吸了口涼氣），再模仿青蛙的口氣說話，讓學生充分體會青蛙對爬上這座高山缺乏自信，蒼鷹說的話通過朗讀、表演，適時點撥，讓學生充分體會。然后我再讓學生分角色讀這兩個自然段。

　　3、接著請小朋友們小組合作自學課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？是誰鼓勵小青蛙，給小青蛙信心的？小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂的？小青蛙跟松鼠一級一級地跳上山頂，容易嗎？請全體學生起立跳一下，說說感覺。請全體學生起立連續跳二十下，說說感覺。再通過多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂及動畫，體會他們登山的辛苦，他們頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。

　　課件再出示句子，齊讀，指名讀，小組讀，再練習分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺朗讀。

　　4、說話訓練：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？

　　課件出示圖，指名說：“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會說些什么？”學生分組討論交流。

　　三、小組合作，表演課本劇

　　分組開展競賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，并給優勝組頒發獎品。

　　四、實踐活動，課外拓展

　　課件出示。這些故事都告訴小朋友一個道理。下課后去看看這些故事，并說給爸爸媽媽聽聽。我們在班隊課上進行一次講故事比賽，看看誰是咱們班的“故事大王”。

　　五、識寫生字，探究入微 ，體驗當小老師的快樂。

　　在復習字詞的基礎上，借助小青蛙呱呱的叫聲，出示“吸、階、級”三個左右結構的生字，給予學生充分的時間自學，請學生交流字形的同時，我從旁點撥和指導，重點指導書寫“吸”字，邊引導觀察，邊示范板書。接著在悠揚的音樂聲中讓學生在田字格中端正、規范地書寫生字。

　　板書設計：     青蛙看海（堅持不懈）

　　爬到山頂   看到大海   

《青蛙看海》教案 篇13

　　一、背景

　　1、教學內容

　　蘇教版小學語文教材第三冊課文《青蛙看海》。

　　2、文本解讀

　　《青蛙看海》是一篇童話故事，講了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。在蒼鷹的指點下，青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階往上跳，最后終于到達山頂，看到了大海。課文說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。在青蛙實現愿望的過程中，有兩個人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法；二是松鼠，他引導青蛙一步步登上山頂。

　　二、活動 實施

　　學習活動一

　　學習內容：“天哪，這么高的山！”青蛙呼了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　　師出示高山的圖片。（學生吸涼氣，發出驚嘆聲）

　　師：小朋友們，這山怎么樣？（學生躍躍欲試。）

　　生：真高！大山都鉆到云朵里面了。

　　生：我還從來沒見過這么高的山呢！比天還高！（視覺沖擊，直觀感受，有感而發。）

　　師：看來小朋友都覺得這山很高，要知道青蛙比我們可小多了，怪不得它吸了口涼氣說—— （引讀——“天哪，這么高的山！”）

　　生1：“天哪，這么高的山！”

　　師：老師聽出來了，山真高！

　　生2：（吸了口涼氣，張大嘴巴）“天哪，這么高的山！”

　　師：老師不但聽出來了，還從你的表情中看出來，擋在小青蛙面前的這座山有多高。

　　生3：（眉毛緊鎖，一臉失望。）“天哪，這么高的山！”

　　師：看樣子這只小青蛙已經被這座高山嚇住了。讓我們一起讀讀這句話，比比誰的山最高，大家先吸一口涼氣。

　　生齊讀：“天哪，這么高的山！”

　　師：孩子們，在你熟悉的動物中，你覺得誰能很輕松地登上“這么高的山”？

　　生：老虎。

　　生：獅子。

　　生：小鹿。

　　……

　　師：它們要么有一雙有力的翅膀，要么有四條善跑的長腿，登山很容易，可小青蛙呢？誰來讀讀小青蛙說的話？

　　生：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　　師：老師聽出來了，登山對小青蛙來說是一件——（困難）的事，所以小青蛙有點擔心（板書：擔心）：“怎么上得去呢？”（出示：怎么上得去呢？）誰來把這句話換個說法？

　　生：上不去。

　　師：像這樣的，雖然后面是個問號，但不用回答也知道答案的句子，就叫做反問句。

　　師：看樣子青蛙是害怕了，覺得自己肯定上不去了。

　　學習活動二

　　師：青蛙看海的故事是一傳十，十傳百，這一天傳到了小蝸牛的耳朵里，（師戴上小蝸牛的頭飾）小蝸牛可佩服小青蛙了，哪只小青蛙愿意見見我這只可愛的小蝸牛？（學生很樂于參加這樣的活動，個個都舉起小手。）

　　師（面帶微笑）：小青蛙，很高興見到你！（伸出手與小青蛙握手。）

　　生：小蝸牛，見到你我也很高興！

　　師：聽說你看到了大海，你真是太勇敢了！我也很想看大海，可我怎樣才能爬上那么高的山呢？

　　生：山雖然很高，但你只要一級一級慢慢地往上爬，肯定能看到大海。

　　師：謝謝你。我一定會努力登攀，堅持到底的。

　　師：是呀。（出示名言字條：世上無難事，只要肯登攀。有志者事竟成）讓我們齊生朗讀。

　　三、反思

　　畫面展示，直觀感受：在學習活動一中，我出示高山的圖片，給學生以視覺上的沖擊，學生不由自主地發出驚嘆聲，這正是主人公小青蛙的感受。所以，“天哪，這么高的山！”學生讀得很到位。而且從這簡短的一句話中，有的學生體會到山的高，有的孩子體會到青蛙的害怕。抓住不同的體驗感受，指導朗讀收到了意想不到的效果。

　　先行組織，有感而發：在備課時，我遇到的最大的難題就是：如何讓缺少生活經驗的學生體會到青蛙登山的辛苦呢？網上的經驗給了我有益的啟示。在教學本課前，我帶領班上的孩子來到四層高的教學樓前，讓他們跳臺階，這是最直接的方式。孩子們感受到了跳臺階的辛苦，自然也能體會到小青蛙的感受。感同身受，有感而發，本文的教學難點也就迎刃而解。

　　發揮想象，激情表演：情境的創設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位，所以我在本課教學情境的創設上花費了一番心思。學完全文后，我為了幫學生內化學習內容，創設了“小蝸牛也想看海”這樣一個情境，讓學生扮演小青蛙來指引小蝸牛看海。學生的積極性很高，都很樂于幫助小蝸牛。通過真實的表演，真切感受理解課文，對課文中的角色必然產生親切感，很自然地加深了內心體驗，體會出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實實地去走，這樣才能成功。

《青蛙看海》教案 篇14

　　一、說教材。

　　童話故事《青蛙看海》講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共11個自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山沒有信心。第4~11自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達了山頂，看到了大海。

　　課文言近旨遠，按事情發展的順序寫，揭示了一個深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現了課文內容，有利于學生的觀察想象。

　　（一）、教學目標。

　　1.有感情地分角色朗讀課文。

　　2.通過各種形式的朗讀，理解課文內容，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　（二）、教學重點、難點

　　教學重點：有感情地分角色朗讀課文。

　　教學難點：理解文中蘊含的深刻道理。

　　（三）、教學準備：多媒體課件、動物頭像。

　　二、說教學過程。

　　（一）激趣導入。

　　1.小朋友們，你們看見過大海嗎？（出示大海圖）

　　2.看，大海的海水是那么的藍，那么的清澈，那么的一望無邊。你們喜歡大海嗎？（喜歡）

　　3.不僅我們喜歡大海，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海。這就是今天我們要學習的第10課《青蛙看海》。（揭題，板書。）

　　一起來聽聽，青蛙到底發生了什么故事？它看到海了嗎？（學貴有疑，有疑亦有變通，有變通才有創造。通過問題來激發學生強烈的閱讀動機和情感，使學生具有最佳的閱讀心境，同時自然而然把教學過渡到第二個環節。）

　　（二）整體感知。

　　聽故事。

　　故事里出現了幾個人物？（生答，師出示小動物頭像。）

　　（通過聽，讓學生感知了故事的基本內容，又激發了學生自讀的強烈欲望。）

　　（三）、精讀感悟。

　　1.哦，原來青蛙身上發生了那么多的事呢！接下來，我們細細地來學習一下。(課件出示1~3自然段)

　　⑴自由讀1~3自然段。

　　⑵指名讀蒼鷹和青蛙的對話：邊聽邊想：青蛙要怎樣才能看到海？

　　⑶蒼鷹對它說了什么呢？這對青蛙來說容易嗎？你是怎么知道的？（相機板書）

　　⑷那山能不能不過呢？咱們來看蒼鷹后來說的話。

　　⑸分角色朗讀1—3自然段。(教學時我特別抓住關鍵語句：“天哪，這么高的山！”

　　“我沒有……也沒有……?怎么上得去呢？”讓學生感受到青蛙很想看大海卻又怕登不上山頂的害怕、失望的語氣。)

　　(6)如果你是小青蛙，聽了蒼鷹的話又會怎樣呢？

　　(我設計這個換位訓練是因為學生對語文教材的反應往往是多元的。所謂仁者見仁，智者見智。所以我們在努力為他們創設學習的最佳情境時，還必須尊重學生的獨特體驗，讓他們在交流、探索中產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，把學習引“深”或拓寬。）

　　2.學習第4~11自然段。

　　⑴首先讓學生合作朗讀第4~9自然段。

　　⑵通過朗讀，你知道又有誰出現啦？

　　⑶松鼠說了什么呢？青蛙又是怎樣回答的呢？（通過組織各種形式的讀（自讀、引讀、表演讀、分角色朗讀），體味課文的語言，感受青蛙在松鼠的關愛下心情從“失望→興奮→有信心”的變化過程。）

　　⑷教師參與朗讀活動，與學生共同體會。(因為我認為教師的參與教學活動更能激發學生朗讀表演的積極性)

　　3.學習第10自然段。（教學這一自然段時我注意到了“扶”中有“放”）

　　(1)齊讀第10自然段。

　　(2)課中律動：（播放旋律，全體學生做小青蛙，一步一步接連不斷，不停地原地跳,通過學生主動參與體會青蛙上山的艱難。）

　　(3)引導學生討論想象：上山過程中青蛙還會遇到什么困難？

　　(4)它又會怎樣克服呢？（集體討論討論，為它想想辦法。）

　　(5)品讀第10自然段。

　　過渡：青蛙登上了山頂，結果呢？

　　4.學習第11自然段。

　　⑴出示大海的畫面。

　　⑵如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你會想說什么呢？（利用文中的空白處進行情境創設，讓學生展開想象的翅膀，鍛煉學生的說寫能力。）

　　松鼠又會說什么呢？（這是借松鼠的嘴說出故事蘊含的道理。）

　　⑶帶著這種歡暢的情緒來練讀第11自然段。

　　（四）小練筆：

　　青蛙看到大海會說什么呢？請小朋友想象一下，把他可能說的話寫下來。

《青蛙看海》教案 篇15

　　一、教學目標 

　　1 、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2 、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　二、教學重點、難點

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

　　三、教學過程 

　　（一）復習詞語

　　長期 展翅 一級一級 善跑 一雙 失望 吸氣

　　臺階 喝水 累了 歇一會兒

　　（二）精讀感悟

　　學習第1~3自然段

　　1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？

　　2、這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？

　　出示：天哪，這么高的山！

　　我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？

　　3、讀了這兩句話，你還知道了什么？

　　4、指導感情朗讀

　　學習第4~11段

　　1、學習第4~9自然段

　　（1）同桌合作讀4~9自然段。

　　（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。

　　（3）師添問引讀，引導學生體會青蛙在松鼠關愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。

　　（4）指名分角色朗讀，再次深入體會。

　　2、學習第10自然段

　　（1）課中律動：學生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。

　　（2）在體驗中感受青蛙登山的辛苦，同時啟發想象上山過程中還會遇到什么困難，怎樣克服？

　　（3）品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。

　　2、學習第11自然段

　　（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。

　　（2）感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。

　　（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？

　　三、拓展積累

　　1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。

　　2、總結出示：世上無難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

《青蛙看海》教案 篇16

　　一、教學目標：

　　（一）知識目標：

　　通過有關圖片、資料以及對課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈得刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　（二）能力目標：

　　借助多媒體指導學生觀察圖畫，培養學生的觀察能力和自主學習能力。

　　（三）情感目標：

　　培養學生觀察美、欣賞美的情趣。

　　二、教學內容及教學重點、難點分析：

　　1、教學內容：

　　童話故事《青蛙看海》講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共11個自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山沒有信心。第4~11自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達了山頂，看到了大海。

　　課文言近旨遠，按事情發展的順序寫，揭示了一個深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現了課文內容，有利于學生的觀察想象。

　　2、教學重點：

　　（1）、有感情地分角色朗讀課文。

　　（2）、學習本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　3、教學難點：

　　（1）、指導有感情地朗讀課文。

　　（2）、通過朗讀、議論、想象懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

　　4、突破方法：

　　（1）、在本課的教學中，讀演結合，通過學生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現了“學為主體，教為主導”的新課改理念。

　　（2）、新課程標準強調，閱讀教學要能讓學生享受到閱讀的樂趣，激發其主動閱讀的愿望。針對學生的年齡特點，通過表演、情境的創設等形式使學生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發。

　　三、教學對象分析：

　　“興趣是最好的老師”。教育心理學研究表明，學習興趣是人們力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學習的強化因素。沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。二年級學生的注意力不易持久，而多媒體卻能提供生動直觀的新形象，激起學生的興趣，將他們引入學習的情境，并使他們的學習興趣和主動性保持持久穩定，激發他們的學習激情，從而完成教學目標。如果采用平淡、枯燥的教學手段必定會使他們感到乏味，學習沒有積極性。

　　四、教學策略及教學設計：

　　本課的重點是讓學生明白只有腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。我在教學中注意了以下教學策略的實施：

　　（一）、以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律。

　　本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感，去接受潛移默化的語言熏陶。“作者胸有境，入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學境界。

　　（二）、情境的創設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位。

　　學生對課文敘述的一切，只有在情境中調動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現對語文的感悟積累和運用。本課教學中我在情境的創設上是花費了一番心思的：

　　1.以生活體驗情境。這課要讓學生充分體會青蛙登山的艱辛和只有堅持不懈地努力，才能登上山頂。課前，我在體育老師的配合下設計了“青蛙跳”的體育活動，讓學生跳學校那棟五層教學樓的臺階。學生當時跳完以后個個累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘氣，還有的在三樓就停下來跳不動了。看的出來學生對此感受是深刻的。這樣，上課時學生都會聯系自己的經歷來體會青蛙登山的艱辛，學生們有的說心臟都快跳出來了，有的說想吐，還有的說腳好痛好酸。可見，學生獲得的體驗能夠很好地幫助他們理解和感受課文。

　　2.以表演感受情境。教學中，在充分理解和朗讀課文的基礎上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著青蛙（學生）來到了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學生進行角色轉換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產生親切感，很自然的加深了內心體驗。學生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進行的，屬鞏固性的實踐活動。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學生加深了對課文的記憶，也體會出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實實地去走，這樣才能成功。

　　3.畫面再現情境。根據教材和學科的特點，這節課，我運用了多媒體輔助教學，精美的畫面和恰當的音樂讓學生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當時學生看的時候眼睛睜大了，還情不自禁地發出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺，學生不僅有強烈的表達欲望，還爭相說出了自己不同的感受。由此看來，恰當地運用多媒體輔助教學，使得這些生活經歷有限、生活感受粗淺的低年級學生，不僅眼里有語言文字，還有相對應的形象畫面，“符號”對應了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

　　五、教學媒體設計：

　　本課件在設計和使用時力求體現各教學媒體組合整體優化的原則，并考慮學生的年齡、心理特點及教材的特點特點，以達到提高課堂教學效率和學生素質的目的。

　　本課件的優越性體現在圖文并茂、聲像結合、交互靈活。

　　教學中，多媒體輔助手段貫穿始終，始終吸引學生的注意力并在視覺、聽覺上給學生一個直觀的感受。使學生在教師和課件提供的指導下進行本課的學習，從而培養學生的審美情趣和自主學習能力。

　　六、教學過程：

　　（一）、復習

　　1、小朋友們，你們看見過大海嗎？（出示大海圖）

　　2、看，大海的海水是那么藍，那么的清澈，那么的一望無邊，你們喜歡大海嗎？

　　3、不僅我們喜歡大海，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了嗎？這節課我們繼續學習《青蛙看海》。

　　（二）、重點探究

　　1、教學第一部分

　　（1）、小青蛙非常想去看看大海，可是想要看到大海，就必須登上高高的山峰，（教師板畫山），這下可怎么辦呢？你們幫它想想辦法吧，學生自由發言。

　　（2）、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？（課件出示蒼鷹的話），一起來讀一讀。

　　（3）、怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

　　（4）、青蛙的想法和你們一樣，（課件出示句子）“天哪！這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學嗎？你們什么時候會這樣吸一口氣？現在誰再來讀讀這句話。

　　（5）、青蛙到底有什么困難呢？（課件出示句子）“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”一起讀讀。你從哪兒感覺到它的害怕？（課件出示句子）老師這兒也有一個句子，你讀一讀，比較一下哪個句子好？為什么？你能讀出那種害怕嗎？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話？

　　（6）、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，（課件出示句子）自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。

　　（7）、聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。此時，它心里會想些什么呢？

　　2、教學第二部分

　　過渡：正在小青蛙無比失望的時候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地來幫忙了。（屏幕上出示小松鼠的圖片。）

　　（1）、小松鼠怎么說的呢？（屏幕顯示松鼠的話），誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？

　　（2）、小青蛙在松鼠的幫助下，有沒有看到大海呢？請同桌分角色朗讀課文的4-11自然段，讀后思考：青蛙是怎樣登上山頂看到大海的？

　　（3）、現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。

　　a、學生分角色來朗讀課文。

　　b、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發最佳表演獎。

　　（4）、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？（課件出示句子：就這樣，……達到了山頂）。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）

　　（5）、小朋友們想象一下，青蛙在登上山頂的過程中還會遇到哪些困難？四人小組可以討論。你能用這樣的句式來說一說嗎？（課件出示）

　　（三）、欣賞積累

　　過渡：小青蛙一心只想看到大海，別的什么也不想，它一階一階地往上跳啊跳啊……（手動圖片），不知不覺，它已經跳完了臺階，達到了山頂，啊！大海就展現在它們眼前。（簡筆畫）這時，它們的心情怎么樣？

　　1、我們一起來讀這一段。（課件出示）

　　2、你想和青蛙一起看大海嗎？（課件）

　　（四）、整體感悟

　　1、小青蛙在松鼠的幫助下，有了信心，克服了重重困難，艱難地爬上了山頂，看到了大海。（課件出示）現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）

　　2、這時有很多小動物都來祝賀它了，假如你是其中的一員，你想怎樣夸夸它呢？

　　3、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。（課件出示總結句子）

　　（五）、教學生字

　　1、（出示生字）指名朗讀。

　　2、分析字形。

　　3、給生字找朋友。

　　4、指導書寫。

　　5、在田字格里描紅、仿影、臨寫。

　　（六）、作業布置

　　課后，收集有關腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話故事，下節課進行交流。

　　七、板書：9、青蛙看海

《青蛙看海》教案 篇17

　　（課前先跟學生去跳一下操場上的臺階，體會一下跳臺階與在平地上跳的區別，同時也讓學生體會到只跳幾下應該是沒有什么困難的。）

　　師：就在青蛙失望之時，誰又來幫助青蛙了？它是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友自己讀讀4—10小節，用自己喜歡的方式交流。（可以用自己的話說說，也可讀書上的原句，更可以表演表演。）

　　生：（自讀后交流）是松鼠幫助了青蛙，帶著他一級一級跳上臺階。

　　師：老師想來演一演松鼠，哪位小朋友來做一回青蛙，跟老師一起來表演表演。請其他小朋友幫忙讀旁白部分。

　　（師生共演這部分內容。）

　　師：還記得課前老師帶小朋友去跳過臺階嗎？感覺怎樣？

　　生：感覺很開心。

　　生：感覺很累。

　　師：是嗎，跳了幾下就累了，那如果要你跳到上頂肯定是有困難的。

　　生：我感覺一點都不累。

　　師：那好，我們一起跟著青蛙和松鼠來跳一跳吧，跳七十八下。如果累了可以休息一會兒。

　　（生一起跳）

　　師：說說你現在的感受。

　　生：很累，跳不動了。

　　師：學校教學樓一共有七十八級樓梯，我們只不過跳了教學樓那么高，跟直插云霄的山相比，青蛙還要跳好常時間那。（出示11小節，引導生讀好這一小節。）

　　教后反思：課文利用童話故事的形式揭示了一個深刻的道理，只要認真、扎實、堅持不懈地努力，就一定能成功。對于二年級學生來說，雖然文字表面較易理解，但其中深含的寓意學生難以掌握。比如山高，雖然學生知道山高，但是與小青蛙爬“山”難卻聯系不起來。因此我在課前先讓學生嘗試跳臺階，課上又讓學生跟著青蛙和松鼠一起往上跳，一共跳了七十八下（我們的教學樓是七十八級樓梯），再讓學生拿教學樓跟直插云霄的山相比，體會跳幾下并不難，難的是堅持不懈的跳到幾百級，幾千級之上的山頂。從真實的體驗中讓學生領悟文中所蘊涵的深刻道理。

《青蛙看海》教案 篇18

　　教學模式：

　　（1）激情導入——創設情境抓全篇，重在激發動機；

　　（2）初讀課文——強化情境，初步理解字、詞、句；

　　（3）精讀課文——憑借情境品嘗語感，領悟課文精華。

　　（4）拓展運用——積累內化，遷移練習。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3.懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　重點、難點：

　　1.有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　3.通過朗讀、議論、想象懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

　　教學準備：生字卡片   圖片   投影

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　3.初步理解課文內容。

　　教學過程（略）

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.通過朗讀感悟課文內容。

　　2.引導學生明白課文所蘊含的道理。

　　學習過程：

　　一、激情導入

　　1.老師給同學們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個招呼吧。（小青蛙好）

　　小青蛙想實現他看海的夢想，我們這節課繼續來學習《青蛙看海》。

　　2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“海”字的三點水要寫得窄一些。）齊讀課題。

　　3.復習：通過上節課，我們學習了生字新詞，你們還認識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）

　　青蛙    登山    看大海

　　蒼鷹    展翅    飛高空

　　松鼠    善于    跳石階

　　打著節奏，讀詞語。還有五個生字和要求認識的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）

　　蒼鷹       一雙有力的翅膀

　　青蛙    吸了口涼氣   失望

　　一級一級往上跳 

　　口渴    喝水    歇一會兒

　　4.聽寫生字詞語：口渴   喝水    吸氣     一級

　　自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認為你哪個字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個小圓圈。

　　（實物投影）我們來看這位小朋友寫的字。出示一個學生的生字。學生評價。

　　過渡：只要我們認認真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。

　　5.檢查讀課文

　　生字詞語都學會了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。

　　指生分讀11個自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評價。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海）

　　6.出示大海的圖片，引入課文。

　　看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫“大海”，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。）你們幫它想想辦法吧，學生自由發言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩或詞語。《詠華山》

　　二、民主導學   精讀課文

　　（一）學習課文第一段（1-3），重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反復朗讀，體會主要意思。

　　一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？

　　“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”

　　你認為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。（平靜和藹）

　　學習用“只要……就……”練習說話。

　　只要我們認真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。

　　只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。

　　這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

　　面對高山，小青蛙怎么說？“天哪，這么高的山！”

　　他有一個動作你注意到了沒有？你什么時候吸過涼氣？讓我們吸一口涼氣，再讀一讀。

　　“天哪，這么高的山！（吸氣動作）我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　　同學們來讀讀這兩句話，出示

　　比較句子：

　　“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（反問句）

　　“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，不能上得去。”（陳述句）

　　比較句子，初步認識反問句，初步體會反問句的表達特點。

　　女生讀上面句子，男生讀下面的句子，比較一下有什么不一樣？意思一樣嗎？讀這兩句話的時候，你覺得哪句話能體現小青蛙的心情。

　　想想小青蛙的心情，一起讀一讀吧。　　生齊讀。

　　能不能幫他找一條別的路？ （可以做飛機。可以做索道上去。可以做游艇。）

　　想象力非常豐富，蒼鷹又說了一句什么話？

　　“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

　　生讀。這句話是什么意思？這句話還能怎么說意思不變。

　　動腦筋思考：

　　“你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

　　“你不登上山頂，就不能看到大海。”

　　換一個句式，用“如果……就……”表達一樣的意思。

　　如果＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。

　　小青蛙只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。

　　生齊讀。小青蛙的心情怎樣？（很失望、很不愉快）

　　老師當蒼鷹，同學們當失望的小青蛙，分角色讀。

　　（二）精讀第二段（4-10自然段）

　　指導讀好第一次對話

　　過渡：是啊，山太高了，聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

　　1.小松鼠怎么說的呢？讀他們的對話，同桌一個當青蛙，一個當松鼠。同桌分角色讀。對話的時候需不需要讀旁白。我們再讀一下，只讀他們的對話。

　　屏幕顯示松鼠的話，

　　“你想看海嗎？”

　　“是啊，可是這山太高了，我上不去。”

　　“這石階你能跳上去嗎？”

　　“這有什么難的！”

　　“再跳一下！”

　　“好！你一定能看到大海。”

　　2.誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？我仿佛看到了一只聰明的愛鼓勵人的松鼠。

　　小青蛙只說了兩句話，有一句非常地重要。“這有什么難的。”

　　你覺得難嗎。   生讀。教師跳一下。　

　　同學們跳一下。　　一起跳。

　　難嗎？   不難。

　　他原來認為很難，現在為什么不難嗎？小青蛙們，現在你們能跳上去嗎？

　　生一起讀。

　　青蛙跳了一級臺階后，小松鼠又怎么說的。“再跳一下。”　　

　　小青蛙有沒有信心？（有）哪只小松鼠來鼓勵一下青蛙。

　　小松鼠們，快來鼓勵小青蛙吧。　　生讀。

　　舉起你的大拇指，讀。　　生讀。

　　男生當小青蛙，女生當小松鼠，讀。

　　男女生分讀。

　　小松鼠帶著小青蛙跳了一個臺階又跳了一個臺階，一級一級地向上跳。板書：一級一級跳。讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。

　　生起立。小青蛙們跳的時候要跟上老師的號子。

　　（一級兩級跳跳跳，三級四級跳跳跳，五級六級跳跳跳，七級八級跳跳跳，九級十級跳跳跳，堅持跳，跳跳跳，一步一步往上跳，一步一步往上跳，不怕困難往上跳，堅持到底跳跳跳，跳跳跳——）

　　師：哎喲，累死我了，小青蛙們有什么感覺？（很費力氣，很辛苦）想想小青蛙們，它們的身體那么小，面對那么高那么多的臺階，小青蛙遇到哪些困難呀？

　　（很累，休息也不行。堅持不懈。小青蛙特別累。小青蛙要登上很高的山頂。）

　　師：說不定還會遇到蛇呀。困難大不大呀。那我們回去吧。（不行。他的愿望是看大海。不能放棄。只有一條路。要實現愿望，一定要堅持。它一定要不怕困難，還要堅持不懈。）

　　板書：不怕困難，堅持不懈

　　師：你覺得小青蛙能實現他的夢想嗎？堅持不懈就一定能看到大海。

　　就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。

　　通過朗讀，把艱辛讀出來。師引讀。累了……渴了……又跟著松鼠……累了……渴了……接著又跟著松鼠……累了……渴了……不知不覺……(省略號是孩子讀的部分)

　　3.積累詞語

　　不知不覺  不干不凈  不明不白

　　不清不楚  不慌不忙  不聲不響

　　不屈不撓  不聞不問  不多不少

　　不大不小  不上不下  不見不散

　　不三不四  不倫不類  不管不顧

　　（三）精讀第三段

　　1.小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？青蛙會動情地說些什么？ 

　　青蛙站在山頂，動情地說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

　　出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。

　　你想不想對小松鼠說什么？

　　2.小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。板書：不怕困難  堅持不懈

　　三、檢測導結

　　1.想一想，說一說      你喜歡文中的誰？為什么喜歡？

　　2.送給你們和小青蛙的三句話。

　　世上無難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

　　千里之行始于足下。

　　把故事講給爸爸媽媽聽，遇到困難得到別人的幫助時一定別忘了感謝別人。現在做好小事，將來一定能夠做成大事。因為你們是最棒的。

《青蛙看海》教案 篇19

　　[說教材]

　　童話故事《青蛙看海》敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　全文共12個自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山沒有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達山頂，看到了大海。課文言近旨遠，按照事情的發展順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態進行描寫，形象鮮明生動。課文中的插圖形象地再現了課文內容，有利于學生觀察、想象。

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1 個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　二、教學重點、難點

　　重點：識字、寫字和有感情地分角色朗讀課文。

　　難點：有感情地分角色朗讀課文，懂得課文所表達的道理。（擬安排2課時進行教學）

　　三、教學準備:多媒體課件、頭飾、生字卡片、田字格

　　[說教法、學法]

　　一、創設情境，激發興趣

　　學齡初期兒童的思維處于表象思維階段，他們通過感情認識而獲得表象，運用表象進行直覺的形象思維。教師通過優美的語言描述、動聽的音樂熏陶、形象的媒體再現等形式，誘導學生進入特定的藝術境界，讓學生多種感官共同參與，進行看、聽、想、演一體化的語文實踐活動，從而使其獲得立體的語言信息。

　　二、動作表演，幫助理解

　　根據低年級學生活潑好動的特點，設計"表演"這一環節，以表演幫助理解課文內容，以演促讀，營造活躍的課堂氣氛，一方面能喚醒學生的主體意識，使每一個學生都積極主動地參與到語文學習中來，另一方面能調動學生多種感官，使他們有機會動腦想、動身演、動口評，激活學生的思維，豐富學生對語言文字的感受。

　　三、小組合作，鍛煉能力

　　《語文新課程標準》中指出："學生是學習語文的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己的學習方式。學生存在個體差異和不同需求，小組間、同桌間、師生間的合作學習，使他們取長補短，形成合力，將自身的潛能和創造性得到最大限度的發揮。

　　[說教學過程]

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　1、課件出示：歡迎進入童話天地！他給小朋友們帶來一個謎語，考考我們，看誰反應最快。出示謎語。

　　2、今天我們就來學習童話故事《青蛙看海》。齊讀課題。

　　●美國心理學家布魯納說過：學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣火花。由猜謎導入，學生產生了濃厚的興趣，很快就進入了課文內容的學習。

　　二、創設情境，整體感知

　　過渡：讀了課題，你想知道些什么？

　　課件出示：①青蛙怎么能看到大海？②青蛙看到大海了嗎？③青蛙是怎樣看到大海的？

　　想知道這幾個問題的答案嗎？快去課文中找吧！

　　1、自由讀課文，標上自然段序號。

　　2、指名分自然段朗讀。評價

　　●這一環節培養了學生的問題意識。問題意識乃是一種自主精神，一種懷疑心態，一種探索意識。圍繞課題發現問題，大膽質疑，很好地喚起學生學習的情趣和好奇心，產生讀書探究的欲望，促進主體的發展。

　　三、角色遷移，細讀課文

　　1、細讀第一部分

　　①小青蛙生活在湖邊，它怎樣才能看到大海呢？是誰給小青蛙指路的呢？齊讀第一自然段。

　　課件出示句子"喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！"指導朗讀。指名讀，比賽讀。評價

　　②小青蛙認為自己能登上這座山嗎？指讀第二自然段。

　　③小青蛙的話說明當時它是怎樣的心情？指導朗讀。男女生讀。

　　你從哪里看出來的？指名表演（吸了口涼氣）。

　　口語訓練：回想一下你在什么情況下也會對自己沒有信心？

　　●就詞解詞，就句解句，對低年級的孩子來說，是非常困難的，然而通過口語訓練，說說自己對自己沒有信心的事，這樣，不僅降低了理解的難度，而且又訓練了學生的語言表達能力，將生活的經驗運用于課堂，加深了學生的體驗，碰撞了學生的心靈，課堂就會煥發出生命的活力。

　　④要想看到大海，還有其他辦法嗎？女生齊讀第三自然段。

　　你從哪里讀出來的？指導朗讀。范讀。小組比賽讀。

　　⑤指導分角色朗讀第一部分。

　　課件出示指路圖及句子。比賽讀，分角色讀。

　　2、細讀第二部分

　　過渡：小青蛙能看到大海嗎？它放棄了嗎？

　　①請小朋友們小組合作自學課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？小青蛙是怎樣看到大海的？并練習分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺朗讀。

　　②小組自學。

　　③檢查自學情況：

　　小青蛙看到大海了嗎？

　　是誰鼓勵小青蛙，給小青蛙信心的？

　　小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂的？

　　小青蛙跟松鼠一級一級地跳上山頂，容易嗎？

　　請全體學生起立跳一下，說說感覺。

　　請全體學生起立連續跳二十下，說說感覺。

　　●好動是每個孩子的天性，讓孩子們通過跳躍親身感受小青蛙登山的辛苦，從而體會小青蛙頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。

　　過渡：小青蛙跳幾下是不難的，但要"一級一級"地堅持不懈地跳上連蒼鷹都認為"太高了"的山是很不容易的。

　　找找課文中哪些地方說明了他們登山的辛苦，他們頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。課件出示句子，齊讀，指名讀，小組讀。

　　小組推選代表上臺分角色朗讀，評價。

　　小朋友想不想聽聽小青蛙和松鼠是怎樣讀的嗎？多媒體播放第二部分登山的配音、配樂及動畫。

　　●看動畫片是低年級學生最愛，抓住他們心理將課文內容以動畫形式顯現于他們眼前，生動形象的畫面和充滿童真的配音、配樂會如磁鐵般牢牢吸引孩子，使他們深深記住課文內容。

　　再次有感情分角色齊讀。

　　3、說話訓練

　　過渡：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？

　　課件出示圖，指名說。

　　小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會說些什么？學生分組討論交流。課件出示圖。

　　●新課程的基本理念是："以人為本，促進個體的和諧發展。"它注重創新意識和精神的培養。教師突破教材的局限設計了說話練習，學生通過小組討論說出小青蛙和松鼠在山頂上看到了什么，說了些什么。這樣調動學生自身積累的知識對教材進行了再創造，使得教學內容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時也培養了學生的想象能力和口頭表達能力。

　　四、小組合作，表演課本劇

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、小小組合作，選一個角色，表演課文內容，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。

　　3、小組之間開展競賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，并給優勝組頒發獎品。

　　●"閱讀是學生的個性化行為"，通過對課文分角色表演，可以充分發揮學生閱讀的積極性、自主性、創造性。教師給學生提供一個機會，讓他們在組內自由挑選喜愛的角色，戴上喜愛的頭飾，提供一個舞臺，給予學生充裕的時間分角色朗讀課文。我們會發現孩子們個個都是天生的藝術家。

　　五、實踐活動，課外拓展

　　學了這篇童話故事，你明白了一個什么道理？我們課外可以多讀些課外書。課件出示。這些故事都告訴小朋友一個道理。下課后去看看這些故事，并說給爸爸媽媽聽聽。我們在班隊課上進行一次講故事比賽，看看誰是咱們班的"故事大王"。

　　●課外拓展體現了開放性，使語文教學不僅僅局限在課堂，還有機拓展到了課外，既體現了語文課堂的開放性、實踐性，又培養了學生的課外閱讀習慣，促進了學生的發展。

《青蛙看海》教案 篇20

　　教材：蘇教版國標本小學語文第三冊

　　設計理念及思路：

　　1. 在本課的教學中，讀演結合，通過學生的精讀和自演以及教師精到

　　指導，充分體現了“學為主體，教為主導”的新課改理念。

　　2. 新課程標準強調，閱讀教學要能讓學生享受到閱讀的樂趣，激發其主動閱讀的愿望。針對學生的年齡特點，通過表演、情境的創設等形式使學生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發。

　　教學目標：

　　1.知識與能力：

　　能有感情地朗讀課文，大部分學生能分角色表演4——11自然段。

　　2.過程與方法：

　　讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。

　　3.情感態度與價值觀：

　　通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。

　　教學準備：兩只小青蛙的圖片、一只松鼠圖片。課前帶小朋友練習跳100下。

　　教學課時：第二課時。

　　教學過程：

　　一、談話導入：任老師先請小朋友們看圖片。（放大海的圖片欣賞）說說你感覺大海怎么樣？是啊 ，有只小青蛙他呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老師板畫高山），但是我們通過上節課的學習已經知道了青蛙最后看到了大海，那么它是怎樣登山這么高的山，看到大海的呢？今天任老師繼續帶小朋友走進《青蛙看海》這個童話故事。學生齊讀課題。

　　（教學設想：小學語文課程標準上要求，要不斷的培養、引導孩子主動探究的學習能力。在這里設計這個環節的目的也在此。先通過圖片讓學生感受大海的美，引導學生進入角色。再把登山的難題拋給學生，讓學生自己學會在課文中品讀文字，尋找答案。）

　　二、學習新課

　　學習第1---3節課文。

　　1.小朋友先自己有滋有味地讀讀，看看你知道了什么？

　　2.學生交流。

　　3.結合學生的交流，分別抓住關鍵句，指導學生的感情朗讀。

　　（1）在蒼鷹的眼中，它覺得這座山怎么樣？你是從哪里看出來的？

　　出示句子：“諾！只要登山前面那座山就能看到大海了。”

　　指導讀好一個嘆詞”諾!”和一對關聯詞”只要......就......”

　　通過學生的精讀體會蒼鷹飛躍高山的輕而易舉.

　　（2）這么高的山，在青蛙的眼中又是什么樣的呢?你從哪里看出來的？

　　交流： 學生甲：“青蛙很驚訝。”老師：“哪里看出來的？”指導讀好“天哪，這么高的山！”

　　學生乙:”我覺得青蛙認為山很高很高.”老師:”你能讀出來嗎?”

　　學生丙:”從這個感嘆號可以看出青蛙很驚訝.”老師:你能讀讀嗎?”

　　學生丁：“這里還有一個動作也表現了青蛙的驚訝,就是青蛙吸了口涼氣.”老師:”你能用朗讀來表現嗎?”

　　（請學生做做這個動作,體會青蛙的驚訝）。

　　（3）出示第二節內容。

　　（4）你還能從句子中體會到什么？

　　交流：學生：青蛙很難過。老師：哪里看出來？

　　學生:我從這句話 “我沒有一雙象你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢？”看出來的.

　　老師：誰來說說這句話的意思?(學生把反問的語氣改成了肯定的語氣)

　　老師:誰再來讀出青蛙的難過。(指導學生的朗讀)

　　老師：那么誰有有力的翅膀？誰有四條善跑的長腿？是啊 ，我們的青蛙既沒有——————，也沒有————————，所以他很難過。

　　那再讓我們通過朗讀來體會體會青蛙是難過。齊讀第二小節。

　　（5）老師：聽了青蛙的話，蒼鷹又對他說了什么？

　　交流：學生回答,出示蒼鷹的話.老師:誰能說說這句反問句的意思?(學生,不登上山頂就不能看到大海 )老師：換句話說:你只有......才能......(引導學生說出反問句的第二層意思)

　　老師：男生們來演演蒼鷹,讀好它的話.

　　4.指導1—3節的分角色朗讀。注意讀好人物的感情。

　　（教學設想：小學語文課程標準上要求學生要喜歡閱讀，要感受到閱讀帶給他們的快樂。在這個環節中，讓學生溶入角色，把自己想象成是童話故事中的人物后，學生的朗讀興趣也會更濃厚。再讓他們來表演朗讀體會蒼鷹和青蛙的不同感情。再通過老師對學生不同的讀來精心點評，不斷的鼓勵，學生一定會感受到朗讀的魅力。同時也能在更好的朗讀中來把握童話故事中人物的感情變化。）

　　過渡：哎！如果不登上那座山，就看不到大海，此時的小青蛙怎么樣？

　　( 學生：難過、失望。)

　　學習第4---8小節內容。

　　1、老師：是啊。當我們的希望沒有實現，落空的時候就變成了失望。板書：失望。

　　2、我們來讀讀這個詞語。

　　3、老師：當我們的青蛙很失望的時候，誰來拉？小松鼠來做什么？他是怎么樣幫助青蛙的呢？我們先來看他們倆的對話。

　　出示內容(第四到第十小節)。

　　4、看看他們一共說了幾次話.同桌兩人先分角色讀讀第一次對話。

　　5、師生分角色朗讀。

　　6、你從老師的朗讀中，你體會到什么？

　　學生：青蛙很難過，很失望。

　　7、誰能比老師讀的更難過，更失望。

　　8、現在想讀青蛙的讀青蛙，想讀松鼠的讀松鼠。老師讀旁白。

　　9.現在我們來看看他倆的第二次對話。

　　1、還是請同桌先分角色讀一讀。

　　2、指名讀。

　　3、小松鼠，你為什么一邊說還要一邊跳上一個臺階啊？

　　學生：我想示范給他看。

　　老師：跳上一個臺階這對青蛙來說難嗎？你是怎么知道的?

　　學生：不難，我從”這有什么難的!”看出來的.

　　老師:那你能讀讀嗎?(學生讀后,老師做點評)

　　4、我們再請一組同學來表演讀。

　　5、老師：當松鼠看到青蛙跳上了一步，松鼠就熱情地鼓勵他，誰來做松鼠鼓勵青蛙一下。指導讀好“再跳一下。”

　　6、師：來再熱情的鼓勵小青蛙一下。指導讀好“你一定能看到大海的。”

　　7、松鼠你們為什么要用上“一定”這個詞語？

　　學生：因為小松鼠對青蛙充滿了信心，這也是對他的鼓勵。

　　8、你覺得這是一只怎么樣的小松鼠？

　　9、全班分角色朗讀。

　　10、再分角色表演一下。進一步體會童話人物的感情。

　　過渡：聽了松鼠的話，是啊。青蛙又充滿了希望。板書：希望。那么青蛙會怎么做呢？

　　（教學設想：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學生朗讀課文，又通過表演檢查學生是否讀懂課文，演、讀結合，使學生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發。針對低年級的學生好動，注意力不夠集中的年齡特點。設計讀讀、動動的類似游戲的。但是有目的的表演會讓學生們情緒高漲。課堂氣氛也會活躍不少。）

　　學習第11小節內容。

　　1.學生：他會一級一級地往上跳。

　　2、老師：如果照這樣的鼓勵：再跳一下，再跳一下。。。我們的課永遠上不完，看看書上是怎么樣把這個重復的過程說簡單的？

　　學生：就這樣。

　　3、老師：今天早晨老師也和小朋友跳了一百下臺階，來說說你的感受？

　　學生說。

　　4、老師：青蛙跳的怎么樣？誰來讀讀。

　　5、老師：早上我們在跳的過程中有的小朋友放棄了。青蛙有沒有放棄？你從哪里看出來的？出示課文內容。第11節。

　　6、小朋友讀讀課文，或回想我們上節課看的動畫。他們是怎么做的？

　　學生：累了，就。。。。。。他們休息了一會，還會。。。。。

　　渴了，就。。。。。。喝點山泉后，還會。。。。。。。

　　此時，你覺得這是一只怎么樣的青蛙？

　　學生：堅持、勇敢。

　　7、老師：是啊 ，這只青蛙真勇敢，真棒，讓我們一起來為他加油，我們來倒計時。（老師在黑板上演示青蛙和松鼠到達山頂的情形，最后貼好動物圖）

　　8、老師：啊，。到達山頂了，心情怎么樣？

　　學生：開心、高興、興奮、興高采烈。。。

　　老師：是啊，青蛙和松鼠體驗到了成功的喜悅。板書：喜悅。

　　老師：當小松鼠幫青蛙完成了心愿，青蛙體會到了成功的喜悅，青蛙會說些什么？（鼓勵學生練習說話）

　　9、指導讀好這一節。

　　（教學設想：小學語文課程標準上也要求，老師要隨時隨地對學生進行思想品德的教育，學生人生觀、價值觀的培養。在這里事先讓學生們練習跳100下，目的是為了讓學生更好地、體會青蛙登山的艱難，感受青蛙的不放棄，堅持不懈地跳完所有臺階的毅力，讓學生由此生起對青蛙的敬佩之情，也能使學生的心靈受到升華。從而培養他們的這種遇事學青蛙堅持不懈、持之以恒的精神。）

　　過渡：老師：到達山頂，往下看，看到了什么樣的大海？

　　學習第12小節。

　　1、 圖片再次欣賞，體會大海的美。

　　2、讀好12小節。

　　3.這里有個詞和“出現”意思差不多。學習“展現”。

　　4、再來美美地讀讀12小節。

　　三、老師小結全文：

　　我們書本上的青蛙通過自己的努力一級一級地往上跳，最后終于實現了自己的愿望，體驗到了成功的喜悅。老師也希望小朋友們今后在生活、或是學習中要象青蛙一樣勇敢的去克服困難，相信你不斷努力，你也一定會實現你的愿望的，你也會獲得成功的。老師要送你們兩句話。

　　（出示兩句話：讀讀）

　　“世上無難事，只要肯攀登。”  “千里之行，于足下。”

　　四、朗讀全文。

　　老師：讓我們帶著敬佩的感情去朗讀全文。男生做青蛙，女生做小松鼠，老師做蒼鷹，旁白一起讀。

　　五、學習生字

　　學習“登”和：“善”

　　1.齊讀。

　　2.分析字型。教兒歌記憶：“善：一只羊，兩點藏，長橫加口真善良。”

　　“登：橫撇加點，兩撇加捺，一個小豆豆底下藏。”

　　3.學生說說這兩個字寫的時候哪里需要注意的。

　　4.老師范寫。

　　5.學生描紅

　　6.口頭組詞。

　　六、課外拓展，延伸主題。

　　青蛙看完大海回來后，小螞蟻、小烏龜、小蝸牛三個小動物也想去看大海，可是也覺得這山太高了，如果你是小青蛙，你會對他們說些什么？把它寫下來。請小朋友們下課后想想，我們下節課交流。

　　（教學設想：在這里設計這個環節，是讓學生更好的把努力克服困難的要求從課內延伸到課外。也是一個留給學生更多思考余地，更多練習說話的機會。同時課標準上也說，要讓孩子在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語對寫話有興趣寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。）