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《表內(nèi)乘法》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-27

《表內(nèi)乘法》教案(通用9篇)

《表內(nèi)乘法》教案 篇1

  第一課時(shí) 乘法的初步認(rèn)識

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:二年級上冊第44~46頁例1,練習(xí)九的第1~4題

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、初步了解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

  2、認(rèn)識乘號,能正確地讀、寫乘法算式,知道乘法算式所表示的意義。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn): 初步了解乘法的含義。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1、二年級上冊第44頁游樂場情景放大圖,乘法算式卡片

  2、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20~30根小棒

  預(yù)設(shè)流程:

  環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖準(zhǔn) 1、出示游樂場情景圖。小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動?我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。2、讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo):有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,這列小火車上坐了多少人呢?3、解決問題。(1)算一算:小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人?(2)交流計(jì)算方法和結(jié)果。 2、學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。 3、學(xué)生計(jì)算, 交流計(jì)算方法和結(jié)果把學(xué)生的注意力引向畫面。1、擺圖形游戲。談話:同學(xué)們會用小棒擺圖形。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么就擺什么。2、交流。(1)擺好后,算一算自己用了多少根小棒。(2)小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。(3)請各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。3、乘法。(1)讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同的特點(diǎn): (2)說明:算幾個(gè)同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法──乘法。(板書:乘法)(3)以3+3+3+3+3+3=18為例,學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法。①提問:這個(gè)連加算式表示什么? 根據(jù)學(xué)生的回答,板書: 6 3②指出:求6個(gè)3相加是多少,可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“×”,向?qū)W生說明“×”叫乘號,并說明乘號的寫法:先寫“/”,再寫“/”。③把乘法算式寫完整。告訴學(xué)生,按照從左到右的順序讀乘法算式,6×3=18讀作“六乘三等于十八”。④用乘法算6個(gè)3連加得多少,也可先寫加數(shù)3,寫作3×6=18。這個(gè)算式怎樣讀? 4、嘗試。(1)請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。(2)交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。5、小結(jié)。學(xué)生完成了乘法算式之后,給學(xué)生以充分的肯定。然后小結(jié):求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,可以用乘法計(jì)算。 1、學(xué)生拼擺圖形。 2、小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒。各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上 每個(gè)等式中的加數(shù)都相同 6個(gè)3連加的和是18 三乘六等于十八4、學(xué)生改寫算式說一說自己是怎樣想的 小朋友們已經(jīng)知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用乘法算。下面我們一起來看大屏幕。1、請你寫出算式:(1) 3個(gè)5相加加法:□+□+□ 乘法:□×□(2) 4個(gè)6相加 (3) 8個(gè)2相加師:做了這幾道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié):用乘法算真簡便。ò鍟赫婧啽悖。2、請你寫出乘法算式。 6乘3 2個(gè)9相加 9乘1 4個(gè)1相加師:誰先來讀讀題目?這題是練習(xí)紙上的第2題。反饋(投影儀)小結(jié):有不同意見嗎?一般幾個(gè)幾相加,都可以寫出兩道乘法算式,而有的只能寫出一道算式,你能說出是幾乘幾嗎? 3、下面那些算式可以直接改寫成乘法算式?請你寫出來。 6+6+6+6 3+3+3+3-3 7+7+6 2+2+2 學(xué)生練習(xí)后,集體反饋,說說你是怎么想的? 師:為什么7+7+6不能直接改寫成乘法算式? 4、機(jī)動練習(xí):你們學(xué)到的真不少!現(xiàn)在,讓我們跟著小恐龍去兒童樂園看看吧。ǔ鍪緢D),看一看,找一找,選你喜歡的列出乘法算式,看誰寫得多。(邊說邊出示要求)把你寫的算式說給組里的小朋友聽。反饋:你選了什么?怎樣列式?怎么想的? 1、(1) 5+5+5 5×3(2) 6+6+6+6 6×4(3) 2+2+2+2+2+2+2+2 2×8 用乘法算真簡便 1、 寫出乘法算式6×3 9×29×1 1×4 學(xué)生舉例說明 3、學(xué)生練習(xí)后,集體反饋,說說是怎么想的? 因?yàn)榧訑?shù)不同。 4、學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌交流 課后寄語1、請學(xué)生回憶:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?2、教師總結(jié):我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。這節(jié)課,每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。學(xué)生回憶并匯報(bào)

《表內(nèi)乘法》教案 篇2

  師:有多少貝殼?有什么辦法讓別人一看就知道?

  生1:圈。每9個(gè)9個(gè)圈。

  生2:10個(gè)10個(gè)。

  生3:5個(gè)5個(gè)圈。

  生4:把它有秩序地排列。

  課件演示排列整齊的貝殼。

  師:現(xiàn)在有多少個(gè)?

  生5:九九八十一。

  師:你是怎么知道的?

  想一想九的乘法口訣有幾句,自己說一說。

  匯報(bào):

  生1:一九得九............

  生說師寫。

  師:這九句口訣表示什么意思?

  探究任務(wù)

 。1)每人任選一句口訣,把它寫到白紙上。

  (2)用你喜歡的方式進(jìn)行驗(yàn)證。

  (3)說出這句口訣表示的意思。

  學(xué)生開始驗(yàn)證。

  全班交流:

  生1:

 。1)二九十八

  (2)9+9=18,18-9-9=0

  (3)二和九相乘的得數(shù)是十八。

  生2:用畫圓的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

  生3:用列算式驗(yàn)證九九八十一

  生4:

  五九四十五的基礎(chǔ)上,再加一個(gè)九,驗(yàn)證六九五十四。

  逐個(gè)匯報(bào)完。

  師:這些口訣可以用來計(jì)算哪些算式?

  生齊說師板書乘法算式。

  練習(xí)一:

  將下表中9、9的2倍、9的3倍............圈起來。

  找一找九的口訣有哪些特點(diǎn)?

  9

  18

  27

  36

  45

  54

  63

  72

  81

  生1:個(gè)位減一,十位在大一。

  生2:我覺得個(gè)位和十位的數(shù)加起來都是九。

  生3:下邊的數(shù)比上面的數(shù)要大九。

  這里花了很長時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):

  9=10-1

  18=20-2

  27=30-3

  ............

  背一背口訣。

  練習(xí)口訣,看卡片,說口訣。

  練習(xí):

  課件出示劃龍船情景圖,學(xué)生提問題,列算式。

  全課:

  這節(jié)課你知道了什么?

《表內(nèi)乘法》教案 篇3

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、乘法的初步認(rèn)識

  (1)結(jié)合數(shù)一數(shù)、擺一擺的具體活動,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程,感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。 (2)結(jié)合具體情境,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程,初步體會乘法運(yùn)算的意義,體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。 (3)會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式,知道寫法、讀法,并能應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。

  2、乘法的初步認(rèn)識

  (1)能根據(jù)加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱及含義。 (2)知道用乘法算式表示“相同加數(shù)連加算式”比較簡便,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。 (3)能從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的.問題,初步學(xué)會解決簡單的乘法問題。

  3、5的乘法口訣

  (1)結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會乘法的意義,并經(jīng)歷5的乘法算式的計(jì)算過程和5的乘法口訣的編制過程。 (2)能用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣的優(yōu)越性。 (3)能用5的乘法運(yùn)算解決生活中簡單的實(shí)際問題。

  4、2、3、4的乘法口訣

  (1)結(jié)合具體情境,經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程,進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法。 (2)能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律,培養(yǎng)有條理的思考問題的習(xí)慣,逐步的發(fā)展數(shù)感。 (3)掌握2、3、4的乘法口訣,會用已經(jīng)學(xué)過的口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并能解決簡單的實(shí)際問題。

  5、

  (1)結(jié)合具體情境,掌握乘加、乘減算式的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。 (2)能用含有兩級運(yùn)算的算式解決簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。 (3)培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察思考問題的習(xí)慣,體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。 (4)在做一做2題中,應(yīng)適當(dāng)拓展,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系,幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。

  6、6的乘法口訣

  (1)經(jīng)歷獨(dú)立探索、編制6的乘法口訣的過程,體驗(yàn)從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想和方法。 (2)掌握6的乘法口訣,并能用它解決一些簡單的實(shí)際問題。

  7、7的乘法口訣

  (1)結(jié)合具體情境,探索、編制7的乘法口訣,學(xué)會從已有的知識出發(fā)探索新知識的方法。 (2)掌握7的乘法口訣,并能用它解決一些簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)的趣味性和價(jià)值性。

  8、“倍”的意義及應(yīng)用

  (1)結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。 (2)利用操作和圖示幫助學(xué)生理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,并探索“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。 (3)能利用乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。 (4)學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題,發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。

  9、8的乘法口訣

  (1)結(jié)合解決問題的過程,探索、編制并掌握8的乘法口訣。 (2)會用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,并能解決簡單的實(shí)際問題。

  10、9的乘法口訣

  (1)結(jié)合解決問題的過程,探索、編制并掌握9的乘法口訣。 (2)會用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,并能解決簡單的實(shí)際問題。

《表內(nèi)乘法》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚,懂得合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

  2、加深對乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

  3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  乘法口訣卡片

  教學(xué)過程:

  一、自主整理全部乘法口訣

  1、回憶所學(xué)的乘法口訣。

  提問:我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?

  讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

  2、 師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

  (1)、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣:1的口訣有1句;2的口訣有2句;3的口訣有3句;4的口訣有4句……

  (2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡算。)

  3、 整理所學(xué)的乘法口訣。

  問:怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?

  (1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?

  (2)、以小組為單位進(jìn)行整理,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

  3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

  引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評價(jià),表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

  [設(shè)計(jì)意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性,在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。

  二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

  問:觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說說有什么規(guī)律或特征。

  學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

  三、應(yīng)用拓展:利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。

  1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。

  2、游戲,比一比,賽一賽

  (1)看誰答得又對又快。

  出示卡片,學(xué)生對口訣。(已知兩個(gè)因數(shù)求積;已知積求兩個(gè)因數(shù)。)

  (2)想一想:89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

  (3)、開放練習(xí):×=

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

  四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你的收獲是什么?

  五、隨堂練習(xí)。

《表內(nèi)乘法》教案 篇5

  設(shè)計(jì)理念:

  本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、合作交流,利用知識、方法的遷移讓學(xué)生主動、自主地獲取新知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生主體的作用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):理解2、3、4的乘法口訣的來源和意義,能記住 2、3、4的乘法口訣,會用口訣口算有關(guān)的乘法式題。

  2、能力目標(biāo):通過學(xué)生的動手操作,觀察、比較、類推等方式,培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移類推能力。

  3、 情感目標(biāo): 借助于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué), 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境, 誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī), 啟發(fā)學(xué)生的思維, 使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)的雙邊活動中,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識,增強(qiáng)合作意識,體驗(yàn)成功。

  重點(diǎn):編出2、3、4的乘法口訣,知道口訣的來源,理解意義。

  難點(diǎn):編出2、3、4的乘法口訣。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:自制課件若干個(gè);口算卡片;小黑板;作業(yè)紙。

  學(xué)生準(zhǔn)備:16根小棒。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

  (1)雙休日,許多小朋友來到兒童公園,有幾個(gè)小朋友在玩蹺蹺板。(大屏幕出示4人玩蹺蹺板的情景圖。)

  算一算,圖中有幾個(gè)小朋友在坐蹺蹺板?

  可以這樣列算式:2+2=4 ,還可以這樣:2×2=4

  你可以試著為2×2=4,編一句乘法口訣嗎?

  電腦先生是不是也這樣編呢?(課件依次出示答案)同學(xué)們真厲害,和電腦先生一樣聰明!

  看看1個(gè)蹺蹺板上坐著幾個(gè)人,怎樣列乘法算式,你能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式編一句口訣嗎?

 。2×1=2 2 ×1=2 口訣:一二得二)

 。2)對比。

  學(xué)生說每句口訣的意義,讀口訣。

  它們有什么規(guī)律?(后一句口訣的積比前一句口訣的積多出2……)

  2.學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

 。1)教師讓學(xué)生用小棒擺出一個(gè)三角形。問: “是幾根?”(3根),“有幾個(gè)3根?”(1個(gè)3。)“怎樣列式?”

  電腦先出示一個(gè)三角形,再在圖的下方標(biāo)出“3”和 “3×1”。請學(xué)生仿照1個(gè)2的方法編出1個(gè)3的乘法口訣:“一三得三”。緊接著讓學(xué)生又?jǐn)[出一個(gè)三角形。問:現(xiàn)在擺了幾個(gè)3?(2個(gè)3。)共有幾根?(6根。)怎樣列式?(出示“3+3=6”和“3×2=6”。)編成口訣怎么說?(出示口訣:二三得六。)它表示什么?

  最后讓學(xué)生再擺出一個(gè)三角形,問:“有幾個(gè)3?怎樣列式?”(出示 3+3+3=9和3×3=9。)并讓學(xué)生自己試著說出口訣“三三得九”。它表示什么?(3個(gè)3是9。)

  (2)找規(guī)律。

  數(shù)一數(shù)3的口訣有幾句,再讀一讀(齊讀、單個(gè)讀)。

  師:在讀的過程中,同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),這3句口訣之間有什么特點(diǎn)?(生自由發(fā)言)

  口訣的第一字分別是1、2、3(課件:3的乘法口訣的第一個(gè)字依次跳動),第二個(gè)字都是3(課件:第二個(gè)字同時(shí)閃爍),后一句口訣的結(jié)果總比前一句多3。(課件:第三個(gè)字依次跳動)發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,以后我們記口訣就更容易了。

  3.動手操作,自主學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

 。1)自編4的乘法口訣。

  師:現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了編寫乘法口訣的方法和規(guī)律,下面,就請同學(xué)們用這種方法自己來編寫4的乘法口訣。

  擺一擺 加法算式乘法算式乘法口訣□44×( )=( )或( )×4=( ) □□ 4×( )=( )或( )×4=( ) □□□ 4×( )=( )或( )×4=( ) □□□□ 4×( )=( )或( )×4=( )

  師:剛才,老師很高興地發(fā)現(xiàn),每位同學(xué)都討論得很積極,完成得很好。現(xiàn)在,哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們的勞動成果展示出來,和同學(xué)們一起分享?

《表內(nèi)乘法》教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(下冊)第68~70頁。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道幾個(gè)相同的數(shù)相加除了可以用加法,還可以用乘法計(jì)算,而且列乘法算式比較簡單,初步理解乘法的意義。

  2.能正確寫、讀乘法算式,知道算式各部分的名稱,會通過加法算出乘法的積。

  3.逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  一、認(rèn)識幾個(gè)幾相加

  1.初步認(rèn)識幾個(gè)幾相加。

  (出示主題圖)

  談話:在春光明媚的一天,小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上,一邊玩著,一邊尋找食物。請仔細(xì)看圖,小白兔是幾只在一起的?小雞呢?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察:小白兔是2只2只在一起的,小雞是3只3只在一起的)

  誰能用算式表示小白兔一共有多少只?

  [板書:2+2+2=6(只)]

  追問:這里有幾個(gè)2相加,得多少?(板書:3個(gè)2相加得6)

  誰能用算式表示小雞一共有多少只?[板書:3+3+3+3=12(只),4個(gè)3相加得12]

  提問:請小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù),它們有什么特點(diǎn)?(同組小朋友可以互相討論)

  2.補(bǔ)充生活中幾個(gè)幾相加的例子。

  談話:第一個(gè)算式的加數(shù)都是2,第二個(gè)算式的加數(shù)都是3,它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。

  比如,一雙筷子有2根,那么4雙筷子有多少根?誰會列式?

 。ò鍟2+2+2+2=8)

  這個(gè)算式是表示( )個(gè)( )相加得8。

  再比如,每組都是4個(gè)小朋友,像這樣的3組小朋友一共有多少人?誰會列式?(板書:4+4+4=12)

  這個(gè)算式是表示( )個(gè)( )相加得12。

  3.不同角度感知幾個(gè)幾相加。

 。ǔ鍪疽5×3形式排列的玩具娃娃)

  談話:今天老師帶來了這么多的聰明娃娃,喜歡嗎?表現(xiàn)好的小朋友都有機(jī)會獲得這兒的聰明娃娃。有信心得到嗎?

  誰知道這兒一共有多少個(gè)聰明娃娃?

  讓學(xué)生獨(dú)立觀察得到:橫看看是3個(gè)5相加,豎著看是5個(gè)3相加。

 。ò鍟5+5+5=5,3+3+3+3+3=15 3個(gè)5相加,5個(gè)3相加)

  請小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):不管是3個(gè)5相加,還是5個(gè)3相加,算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個(gè)數(shù),所以得數(shù)相同,都是15。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過安排一定量的同數(shù)相加的具體生動的數(shù)學(xué)問題,為學(xué)生構(gòu)建乘法的含義打好基礎(chǔ)。]

  二、初步認(rèn)識乘法

  1.創(chuàng)設(shè)情境,引入乘法。

  談話:一張電腦桌上有2臺電腦,4張電腦桌上一共有多少臺電腦?你是怎么知道的?(板書:2+2+2+2=8)6張桌上呢?9張桌上呢?(請學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上)

  小朋友,你們在列式時(shí)感覺怎么樣?(學(xué)生可能會說算式太長了,很麻煩)

  有一種方法能解決這個(gè)問題,想學(xué)嗎?(板書課題:認(rèn)識乘法)

  2.寫、讀乘法算式,了解算式各部分的名稱。

  談話:像4個(gè)2相加,還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8。介紹乘號、乘數(shù)、積等名稱。(板書:4×2=8或2×4=8,并在算式下邊標(biāo)注乘號、乘數(shù)、積)

  指名口答“想想做做”第3題。

  3.反思乘法的意義。

  談話:4個(gè)2相加,是怎樣用乘法算的?在這里,4×2和2×4這兩個(gè)乘法算式都表示什么?

《表內(nèi)乘法》教案 篇7

  一、 教材內(nèi)容

  北京師范大學(xué)出版社第三冊《數(shù)學(xué)》第二單元《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。

  二、 設(shè)計(jì)思路

  本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入,在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣,突破難點(diǎn)。再指導(dǎo)學(xué)生通過觀察列出另一個(gè)乘法算式。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式,突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

  三、 教學(xué)目標(biāo)

  1、 知識與能力

 。1)結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,掌握5的乘法口訣。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、自主探索的意識和習(xí)慣。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力和數(shù)感。

  2、過程與方法

 。1)進(jìn)一步理解乘法的意義。

  (2)使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀

 。1)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

  (2)懂得數(shù)學(xué)是生活的需要,數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  掌握5的乘法口訣。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  5的乘法口訣的編制。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  七、教學(xué)過程:

  1.創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境,導(dǎo)入新課:

  2.提出問題,探究新知:

 。1)提出問題。

  師:看著主題圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  生1:一共有多少個(gè)松果?……

 。2)確定研究主題,尋找解題策略。

  師:有什么好辦法解決這個(gè)問題嗎?

  生:可以數(shù)一數(shù),算一算。師:那可以怎樣數(shù)呢?(學(xué)生說出各自不同的數(shù)法。)

 、1,2,3,4,…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

  ②5+5,10+5,15+5,20+5,……連續(xù)加5算出得數(shù)。

 、5,10,15,20,…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

 、芤晃,一十,十五,二十,……也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

  ……

  師:大家的數(shù)法真多,你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?

  生:我喜歡5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),這樣簡便。

  師:你能用乘法算式表示嗎?

  生答師板書:

  1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45(讓學(xué)生說一說這些算式表示的意義、算法。)

  師:剛才我們根據(jù)松果的排數(shù),寫出了這些乘法算式?粗@些算式,你有什么想法?生1:算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。

  師:你能記住這些算式嗎?動腦筋想想,然后4人小組商量一下,看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。

 。▽W(xué)生討論。)

  生1:多讀幾遍就能記住。

  生2:想著圖記:1排有5個(gè)松果,2排有10個(gè)松果……

  生3:記住1個(gè)5是5,2個(gè)5是10……

  師補(bǔ)充:這是根據(jù)乘法的意義來記的

  生4:記住每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5。積一個(gè)比一個(gè)大5,就好記了。

  生5:用口訣來記方便。一五得五,二五一十,三五十五……五九四十五。

  師:你怎么知道的?

  生:鉛筆盒上有。

  師:利用口訣順口、方便。(手指板書:1×5=5)1個(gè)5是5,為了記起來順口,編成口訣是:“一五得五”。(師板書)你們能編出下面的口訣嗎?如果有困難,可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5,再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣,能編幾句就編幾句。

  (學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣,組織匯報(bào),教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)

  師:剛才我們學(xué)習(xí)的5的乘法口訣是誰編出來的?

  生:我們自己。

  師:你們真棒!大家編的口訣中還有很多對我們有幫助的規(guī)律,你們愿意把它們找出來嗎?

  生1:我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積,都相差“5”。師:觀察得很仔細(xì)!為什么會這樣呢?

  生2:每次都多了1個(gè)5!多了1排松果嘛!

  生3:我們組發(fā)現(xiàn)“五五二十五”這句口訣是5個(gè)字,“四五二十”是4個(gè)字,第一句口訣“一五得五”中有一個(gè)“得”字。

  師:為什么這樣編口訣呢?

  生4:為了順口、好記,口訣都是四五個(gè)字。

  師:你的想法有道理,我們可以利用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來記住這些口訣。5的口訣有幾句?如果記住五五二十五,忘記四五是多少怎么辦?誰能教教老師?如果忘記五六是多少呢?

  3.鞏固練習(xí):

  (1)教師和學(xué)生對口令記口訣。

 。2)任意兩小組“開火車”背口訣。

  (3)同桌一人說口訣,另一人口答相對應(yīng)的兩道乘法算式。

  (4)自由讀口訣,比一比,誰能最先背出口訣。

  4.綜合應(yīng)用:

  師:在實(shí)際生活中,你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決?(學(xué)生思考后互相提問。

  5.課堂總結(jié):

  師:今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?有哪些進(jìn)步?

  6.板書設(shè)計(jì):

  數(shù)松果

  1×5=5 1×5=5 一五得五

  2×5=10 5×2=10 二五一十

  3×5=15 5×3=15 三五十五

  4×5=20 5×4=20 四五二十

  5×5=25 5×5=25 五五二十五

  6×5=30 5×6=30 五六三十

  7×5=35 5×7=35 五七三十五

  8×5=40 5×8=40 五八四十

  9×5=45 5×9=45 五九四十五

《表內(nèi)乘法》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察,在圖示、現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)重復(fù)行為和類似的情景。能用語言對重復(fù)的行為和類似的情景進(jìn)行準(zhǔn)確地描述。

  2、能夠用“幾個(gè)幾”來描述重復(fù)的行為和類似的情節(jié)。知道可以用同數(shù)連加來計(jì)算幾個(gè)幾的和。

  3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、表述數(shù)學(xué)問題的能力。

  4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡潔美。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  能夠用“幾個(gè)幾”來描述重復(fù)的行為和類似的情景。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、 新授引入

  師:今天小胖他們來到了游樂場,游樂場真熱鬧呀!小伙伴們都在玩什么呢?

  生回答。

  師:選擇一項(xiàng)活動,數(shù)一數(shù)它的數(shù)量,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生: 小汽車 一輛汽車坐2人 有這樣的6輛

  劃船 一條船上坐3人 有這樣的6條

  轉(zhuǎn)杯車 一只轉(zhuǎn)杯車乘4人 有這樣的5只

  氣球 每個(gè)小朋友拿5個(gè) 有這樣的4個(gè)小朋友

  生:我發(fā)現(xiàn)了,游樂項(xiàng)目里,參加的人數(shù)都是一份份的,每份的數(shù)量都一樣。

  二、 新授與探究

  探究一

  1、 師:小胖他們玩累了,來到了餐廳休息一下。看,餐廳里擺滿了椅子。這些椅子是4個(gè)一疊,這里看到了一疊,是:1個(gè)4。

  師:你能像老師一樣說一說你看到的嗎?

 。c(diǎn)擊出示椅子圖片)

 。1)生:這里有2疊椅子,每一疊有4只,是:2個(gè)4。

  師:嗯,說得很清楚,那你知道2個(gè)4是多少嗎?

  生:2個(gè)4是8,4+4=8

 。2)生:這里有3疊椅子,每疊有4只,是:3個(gè)4。

  3個(gè)4就是:4+4+4=12。

 。3)生:……

  師:每一疊有4把椅子,有幾疊就是幾個(gè)4。

  并且,我們可以用4個(gè)4個(gè)連加的方法來求出一共有多少椅子。

  這就是我們今天要學(xué)習(xí)的:幾個(gè)幾相加。(板書)

  探究二

  1、師:其實(shí)幾個(gè)幾相加在我們生活中的例子有很多,看,小胖在他最愛吃的香腸里發(fā)現(xiàn)了什么?誰也發(fā)現(xiàn)了?

  生:香腸有六盤,每盤有四根。

  6個(gè)4=( )+( )+( )+( )+( )+( )=( )

  2、師:你發(fā)現(xiàn)的真快,看來你也喜歡吃香腸是不是呀?

  一轉(zhuǎn)眼,小胖把香腸都吃完了。這時(shí)候,我們該怎么用算式來表示呢?

  生:6個(gè)0=( )+( )+( )+( )+( )+( )=(

  3、師:香腸吃光了沒關(guān)系,餐廳里還有很多好吃的?,要答對問題才能吃哦。給你們商量一下。

  學(xué)生看圖討論,計(jì)算。

  生:3個(gè)5表示為5+5+5=15

  4個(gè)6表示為6+6+6+6=24

  師:真厲害!看得仔細(xì)而且也算對了。

  我們說,當(dāng)遇到幾個(gè)幾,可以用同數(shù)連加的方法計(jì)算出結(jié)果。

  師:那么這個(gè)相同的加數(shù)是指哪一個(gè)“幾”呢?

  生:是看后面一個(gè)數(shù)是幾,就用幾來加;看前面一個(gè)幾,就是相加的次數(shù)。

  探究三

  師:圈一圈,填一填

  這是我們早就見過的點(diǎn)子圖,你能試著圈一圈,填一填嗎?

  生在書上完成,并匯報(bào)。

  師:6個(gè)2與2個(gè)6有什么不同?

  4個(gè)3與3個(gè)4呢?

  生:每份的個(gè)數(shù)不相同,圈的圈數(shù)也不相同。

  小結(jié):同一幅點(diǎn)子圖由于每一份的數(shù)量不同,可以用不同的份數(shù)表示。

  2、 練習(xí)與鞏固

  師:生活中幾個(gè)幾的例子也很多,你們能說一些嗎?

  生回答。

  課內(nèi)練習(xí)一

  按要求用小正方體擺一擺

  5個(gè)2

  2個(gè)5

  師:雖然我們的圈法不同,但是5個(gè)2,2個(gè)5,它們都等于10,計(jì)算的結(jié)果是相同的。

  課內(nèi)練習(xí)二

  師:用“幾個(gè)幾”來描述圖意。

  生:小汽車 一輛汽車坐2人 有這樣的6輛 6個(gè)2

  劃船 一條船上坐3人 有這樣的6條 6個(gè)3

  轉(zhuǎn)杯車 一只轉(zhuǎn)杯車乘4人 有這樣的5只 5個(gè)4

  氣球 每個(gè)小朋友拿5個(gè) 有這樣的4個(gè)小朋友 4個(gè)5

  課內(nèi)練習(xí)三

  師:想一想,填一填,不同的圖形分別表示幾?

  生討論計(jì)算

  生匯報(bào)

  課后小結(jié)

  三、 小結(jié)

  每一份有幾個(gè),有這樣的幾份可以用幾個(gè)幾表示。

  幾個(gè)幾可以用同數(shù)連加的方法計(jì)算出結(jié)果。

  課后習(xí)題

  四、 課后作業(yè)

  練習(xí)冊第5頁

《表內(nèi)乘法》教案 篇9

  知識要點(diǎn)歸納:

  1、乘法的含義

  乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)連加的和的簡便算法。如:計(jì)算:2+2+2=6,用乘法算就是:2×3=6或3×2=6.

  2、乘法算式的寫法和讀法

  ⑴連加算式改寫為乘法算式的方法。求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),可以先寫相同的加數(shù),然后寫乘號,再寫相同加數(shù)的個(gè)數(shù),最后寫等號與連加的和;也可以先寫相同加數(shù)的個(gè)數(shù),然后寫乘號,再寫相同加數(shù),最后寫等號與連加的和。

  如:4+4+4=12改寫成乘法算式是4×3=12或3×4=12

  4     ×      3     =     12      或     3      ×     4    =   12

  ︰             :           :            :             :         :

  相同加數(shù)    相同加數(shù)的個(gè)數(shù)    和       相同加數(shù)的個(gè)數(shù)   相同加數(shù)    和

  ⑵乘法算式的讀法。讀乘法算式時(shí),要按照算式順序來讀。如:6×3=18讀作:“6乘3等于18”。

  3、乘法算式中各部分的名稱及實(shí)際表示的意義

  在乘法算式里,乘號前面的數(shù)和乘號后面的數(shù)都叫做“因數(shù)”;等號后面的得數(shù)叫做“積”。

  4、乘法算式所表示的意義

  求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡單。一道乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數(shù)連加的和。如:

  4×5表示5個(gè)4相加或4個(gè)5相加。

  5、加法寫成乘法時(shí),加法的和與乘法的積相同。

  6、乘法算式中,兩個(gè)因數(shù)交換位置,積不變。

  7、算式各部分名稱及計(jì)算公式。

  乘法: 乘 數(shù)× 乘 數(shù)=積 

  加法:加數(shù)+加數(shù)=和     和—加數(shù)=加數(shù)

  減法:被減數(shù)—減數(shù)=差  被減數(shù)=差+減數(shù)   減數(shù)=被減數(shù)—差

  8、在9的乘法口訣里,幾乘9或9乘幾,都可看作幾十減幾,其中“幾”是指相同的數(shù)。

  如:1×9=10—1               9×5=50—5

  9、看圖,寫乘加、乘減算式時(shí):

  乘加:先把相同的部分用乘法表示,再加上不相同的部分。

  乘減:先把每一份都算成相同的,寫成乘法,然后再把多算進(jìn)去的減去。

  計(jì)算時(shí),先算乘,再算加減。

  如:

  加法:3+3+3+3+2=14    乘加:3×4+2=14     乘減:3×5-1=14

  10、“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”用乘法計(jì)算,用:這個(gè)數(shù)×倍數(shù)或倍數(shù)×這個(gè)數(shù)。

  11、有幾個(gè)相同加數(shù),就是這個(gè)相同加數(shù)的幾倍。如:3個(gè) 5,就是5的3倍。

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    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。(知識與技能)2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來歷,并能理解每句口訣的含義。(過程與方法)3、能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。...

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