表內(nèi)乘法教案(精選8篇)
表內(nèi)乘法教案 篇1
第一課時(shí) 乘法的初步認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:二年級(jí)上冊(cè)第44~46頁例1,練習(xí)九的第1~4題
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、初步了解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),能正確地讀、寫乘法算式,知道乘法算式所表示的意義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn): 初步了解乘法的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
1、二年級(jí)上冊(cè)第44頁游樂場(chǎng)情景放大圖,乘法算式卡片
2、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20~30根小棒
預(yù)設(shè)流程:
環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一準(zhǔn) 備1、出示游樂場(chǎng)情景圖。小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動(dòng)?我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。2、讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo):有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,這列小火車上坐了多少人呢?3、解決問題。(1)算一算:小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人?(2)交流計(jì)算方法和結(jié)果。 2、學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。 3、學(xué)生計(jì)算, 交流計(jì)算方法和結(jié)果把學(xué)生的注意力引向畫面。二探究新知1、擺圖形游戲。談話:同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么就擺什么。2、交流。(1)擺好后,算一算自己用了多少根小棒。(2)小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。(3)請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。3、乘法。(1)讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同的特點(diǎn): (2)說明:算幾個(gè)同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法──乘法。(板書:乘法)(3)以3+3+3+3+3+3=18為例,學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法。①提問:這個(gè)連加算式表示什么? 根據(jù)學(xué)生的回答,板書: 6 3②指出:求6個(gè)3相加是多少,可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“×”,向?qū)W生說明“×”叫乘號(hào),并說明乘號(hào)的寫法:先寫“/”,再寫“/”。③把乘法算式寫完整。告訴學(xué)生,按照從左到右的順序讀乘法算式,6×3=18讀作“六乘三等于十八”。④用乘法算6個(gè)3連加得多少,也可先寫加數(shù)3,寫作3×6=18。這個(gè)算式怎樣讀? 4、嘗試。(1)請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的。5、小結(jié)。學(xué)生完成了乘法算式之后,給學(xué)生以充分的肯定。然后小結(jié):求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,可以用乘法計(jì)算。 1、學(xué)生拼擺圖形。 2、小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒。各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上 每個(gè)等式中的加數(shù)都相同 6個(gè)3連加的和是18 三乘六等于十八4、學(xué)生改寫算式說一說自己是怎樣想的 三鞏固拓展小朋友們已經(jīng)知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用乘法算。下面我們一起來看大屏幕。1、請(qǐng)你寫出算式:(1) 3個(gè)5相加加法:□+□+□ 乘法:□×□(2) 4個(gè)6相加 (3) 8個(gè)2相加師:做了這幾道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié):用乘法算真簡(jiǎn)便!(板書:真簡(jiǎn)便!)2、請(qǐng)你寫出乘法算式。 6乘3 2個(gè)9相加 9乘1 4個(gè)1相加師:誰先來讀讀題目?這題是練習(xí)紙上的第2題。反饋(投影儀)小結(jié):有不同意見嗎?一般幾個(gè)幾相加,都可以寫出兩道乘法算式,而有的只能寫出一道算式,你能說出是幾乘幾嗎? 3、下面那些算式可以直接改寫成乘法算式?請(qǐng)你寫出來。 6+6+6+6 3+3+3+3-3 7+7+6 2+2+2 學(xué)生練習(xí)后,集體反饋,說說你是怎么想的? 師:為什么7+7+6不能直接改寫成乘法算式? 4、機(jī)動(dòng)練習(xí):你們學(xué)到的真不少!現(xiàn)在,讓我們跟著小恐龍去兒童樂園看看吧!(出示圖),看一看,找一找,選你喜歡的列出乘法算式,看誰寫得多。(邊說邊出示要求)把你寫的算式說給組里的小朋友聽。反饋:你選了什么?怎樣列式?怎么想的? 1、(1) 5+5+5 5×3(2) 6+6+6+6 6×4(3) 2+2+2+2+2+2+2+2 2×8 用乘法算真簡(jiǎn)便 1、 寫出乘法算式6×3 9×29×1 1×4 學(xué)生舉例說明 3、學(xué)生練習(xí)后,集體反饋,說說是怎么想的? 因?yàn)榧訑?shù)不同。 4、學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌交流 四課后寄語1、請(qǐng)學(xué)生回憶:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?2、教師總結(jié):我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。這節(jié)課,每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。學(xué)生回憶并匯報(bào)
表內(nèi)乘法教案 篇2
師:有多少貝殼?有什么辦法讓別人一看就知道?
生1:圈。每9個(gè)9個(gè)圈。
生2:10個(gè)10個(gè)。
生3:5個(gè)5個(gè)圈。
生4:把它有秩序地排列。
課件演示排列整齊的貝殼。
師:現(xiàn)在有多少個(gè)?
生5:九九八十一。
師:你是怎么知道的?
想一想九的乘法口訣有幾句,自己說一說。
匯報(bào):
生1:一九得九............
生說師寫。
師:這九句口訣表示什么意思?
探究任務(wù)
(1)每人任選一句口訣,把它寫到白紙上。
(2)用你喜歡的方式進(jìn)行驗(yàn)證。
(3)說出這句口訣表示的意思。
學(xué)生開始驗(yàn)證。
全班交流:
生1:
(1)二九十八
(2)9+9=18,18-9-9=0
(3)二和九相乘的得數(shù)是十八。
生2:用畫圓的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
生3:用列算式驗(yàn)證九九八十一
生4:
五九四十五的基礎(chǔ)上,再加一個(gè)九,驗(yàn)證六九五十四。
逐個(gè)匯報(bào)完。
師:這些口訣可以用來計(jì)算哪些算式?
生齊說師板書乘法算式。
練習(xí)一:
將下表中9、9的2倍、9的3倍............圈起來。
找一找九的口訣有哪些特點(diǎn)?
9
18
27
36
45
54
63
72
81
生1:個(gè)位減一,十位在大一。
生2:我覺得個(gè)位和十位的數(shù)加起來都是九。
生3:下邊的數(shù)比上面的數(shù)要大九。
這里花了很長(zhǎng)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):
9=10-1
18=20-2
27=30-3
............
背一背口訣。
練習(xí)口訣,看卡片,說口訣。
練習(xí):
課件出示劃龍船情景圖,學(xué)生提問題,列算式。
全課:
這節(jié)課你知道了什么?
表內(nèi)乘法教案 篇3
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、乘法的初步認(rèn)識(shí)
(1)結(jié)合數(shù)一數(shù)、擺一擺的具體活動(dòng),經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程,感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。 (2)結(jié)合具體情境,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程,初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。 (3)會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式,知道寫法、讀法,并能應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。
2、乘法的初步認(rèn)識(shí)
(1)能根據(jù)加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱及含義。 (2)知道用乘法算式表示“相同加數(shù)連加算式”比較簡(jiǎn)便,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。 (3)能從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的.問題,初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的乘法問題。
3、5的乘法口訣
(1)結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,并經(jīng)歷5的乘法算式的計(jì)算過程和5的乘法口訣的編制過程。 (2)能用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣的優(yōu)越性。 (3)能用5的乘法運(yùn)算解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、2、3、4的乘法口訣
(1)結(jié)合具體情境,經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程,進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。 (2)能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律,培養(yǎng)有條理的思考問題的習(xí)慣,逐步的發(fā)展數(shù)感。 (3)掌握2、3、4的乘法口訣,會(huì)用已經(jīng)學(xué)過的口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
5、
(1)結(jié)合具體情境,掌握乘加、乘減算式的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。 (2)能用含有兩級(jí)運(yùn)算的算式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。 (3)培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察思考問題的習(xí)慣,體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。 (4)在做一做2題中,應(yīng)適當(dāng)拓展,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系,幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。
6、6的乘法口訣
(1)經(jīng)歷獨(dú)立探索、編制6的乘法口訣的過程,體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想和方法。 (2)掌握6的乘法口訣,并能用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
7、7的乘法口訣
(1)結(jié)合具體情境,探索、編制7的乘法口訣,學(xué)會(huì)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的方法。 (2)掌握7的乘法口訣,并能用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)的趣味性和價(jià)值性。
8、“倍”的意義及應(yīng)用
(1)結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義。 (2)利用操作和圖示幫助學(xué)生理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,并探索“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。 (3)能利用乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。 (4)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題,發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。
9、8的乘法口訣
(1)結(jié)合解決問題的過程,探索、編制并掌握8的乘法口訣。 (2)會(huì)用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
10、9的乘法口訣
(1)結(jié)合解決問題的過程,探索、編制并掌握9的乘法口訣。 (2)會(huì)用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
表內(nèi)乘法教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚,懂得合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
乘法口訣卡片
教學(xué)過程:
一、自主整理全部乘法口訣
1、回憶所學(xué)的乘法口訣。
提問:我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
2、 師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
(1)、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣:1的口訣有1句;2的口訣有2句;3的口訣有3句;4的口訣有4句……
(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。)
3、 整理所學(xué)的乘法口訣。
問:怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)、以小組為單位進(jìn)行整理,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià),表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性,在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。
問:觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說說有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
三、應(yīng)用拓展:利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。
1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲,比一比,賽一賽
(1)看誰答得又對(duì)又快。
出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。(已知兩個(gè)因數(shù)求積;已知積求兩個(gè)因數(shù)。)
(2)想一想:89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。
(3)、開放練習(xí):×=
[設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你的收獲是什么?
五、隨堂練習(xí)。
表內(nèi)乘法教案 篇5
一、 教材內(nèi)容
北京師范大學(xué)出版社第三冊(cè)《數(shù)學(xué)》第二單元《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。
二、 設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入,在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣,突破難點(diǎn)。再指導(dǎo)學(xué)生通過觀察列出另一個(gè)乘法算式。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式,突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與能力
(1)結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,掌握5的乘法口訣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、自主探索的意識(shí)和習(xí)慣。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和數(shù)感。
2、過程與方法
(1)進(jìn)一步理解乘法的意義。
(2)使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
(1)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
(2)懂得數(shù)學(xué)是生活的需要,數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。
四、教學(xué)重點(diǎn):
掌握5的乘法口訣。
五、教學(xué)難點(diǎn):
5的乘法口訣的編制。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
七、教學(xué)過程:
1.創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境,導(dǎo)入新課:
2.提出問題,探究新知:
(1)提出問題。
師:看著主題圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生1:一共有多少個(gè)松果?……
(2)確定研究主題,尋找解題策略。
師:有什么好辦法解決這個(gè)問題嗎?
生:可以數(shù)一數(shù),算一算。師:那可以怎樣數(shù)呢?(學(xué)生說出各自不同的數(shù)法。)
①1,2,3,4,…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。
②5+5,10+5,15+5,20+5,……連續(xù)加5算出得數(shù)。
③5,10,15,20,…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
④一五,一十,十五,二十,……也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
……
師:大家的數(shù)法真多,你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?
生:我喜歡5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),這樣簡(jiǎn)便。
師:你能用乘法算式表示嗎?
生答師板書:
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45(讓學(xué)生說一說這些算式表示的意義、算法。)
師:剛才我們根據(jù)松果的排數(shù),寫出了這些乘法算式。看著這些算式,你有什么想法?生1:算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。
師:你能記住這些算式嗎?動(dòng)腦筋想想,然后4人小組商量一下,看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。
(學(xué)生討論。)
生1:多讀幾遍就能記住。
生2:想著圖記:1排有5個(gè)松果,2排有10個(gè)松果……
生3:記住1個(gè)5是5,2個(gè)5是10……
師補(bǔ)充:這是根據(jù)乘法的意義來記的
生4:記住每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5。積一個(gè)比一個(gè)大5,就好記了。
生5:用口訣來記方便。一五得五,二五一十,三五十五……五九四十五。
師:你怎么知道的?
生:鉛筆盒上有。
師:利用口訣順口、方便。(手指板書:1×5=5)1個(gè)5是5,為了記起來順口,編成口訣是:“一五得五”。(師板書)你們能編出下面的口訣嗎?如果有困難,可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5,再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣,能編幾句就編幾句。
(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣,組織匯報(bào),教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)
師:剛才我們學(xué)習(xí)的5的乘法口訣是誰編出來的?
生:我們自己。
師:你們真棒!大家編的口訣中還有很多對(duì)我們有幫助的規(guī)律,你們?cè)敢獍阉鼈冋页鰜韱幔?/p>
生1:我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積,都相差“5”。師:觀察得很仔細(xì)!為什么會(huì)這樣呢?
生2:每次都多了1個(gè)5!多了1排松果嘛!
生3:我們組發(fā)現(xiàn)“五五二十五”這句口訣是5個(gè)字,“四五二十”是4個(gè)字,第一句口訣“一五得五”中有一個(gè)“得”字。
師:為什么這樣編口訣呢?
生4:為了順口、好記,口訣都是四五個(gè)字。
師:你的想法有道理,我們可以利用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來記住這些口訣。5的口訣有幾句?如果記住五五二十五,忘記四五是多少怎么辦?誰能教教老師?如果忘記五六是多少呢?
3.鞏固練習(xí):
(1)教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。
(2)任意兩小組“開火車”背口訣。
(3)同桌一人說口訣,另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。
(4)自由讀口訣,比一比,誰能最先背出口訣。
4.綜合應(yīng)用:
師:在實(shí)際生活中,你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決?(學(xué)生思考后互相提問。
5.課堂總結(jié):
師:今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?有哪些進(jìn)步?
6.板書設(shè)計(jì):
數(shù)松果
1×5=5 1×5=5 一五得五
2×5=10 5×2=10 二五一十
3×5=15 5×3=15 三五十五
4×5=20 5×4=20 四五二十
5×5=25 5×5=25 五五二十五
6×5=30 5×6=30 五六三十
7×5=35 5×7=35 五七三十五
8×5=40 5×8=40 五八四十
9×5=45 5×9=45 五九四十五
表內(nèi)乘法教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察,在圖示、現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)重復(fù)行為和類似的情景。能用語言對(duì)重復(fù)的行為和類似的情景進(jìn)行準(zhǔn)確地描述。
2、能夠用“幾個(gè)幾”來描述重復(fù)的行為和類似的情節(jié)。知道可以用同數(shù)連加來計(jì)算幾個(gè)幾的和。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、表述數(shù)學(xué)問題的能力。
4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能夠用“幾個(gè)幾”來描述重復(fù)的行為和類似的情景。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、 新授引入
師:今天小胖他們來到了游樂場(chǎng),游樂場(chǎng)真熱鬧呀!小伙伴們都在玩什么呢?
生回答。
師:選擇一項(xiàng)活動(dòng),數(shù)一數(shù)它的數(shù)量,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生: 小汽車 一輛汽車坐2人 有這樣的6輛
劃船 一條船上坐3人 有這樣的6條
轉(zhuǎn)杯車 一只轉(zhuǎn)杯車乘4人 有這樣的5只
氣球 每個(gè)小朋友拿5個(gè) 有這樣的4個(gè)小朋友
生:我發(fā)現(xiàn)了,游樂項(xiàng)目里,參加的人數(shù)都是一份份的,每份的數(shù)量都一樣。
二、 新授與探究
探究一
1、 師:小胖他們玩累了,來到了餐廳休息一下。看,餐廳里擺滿了椅子。這些椅子是4個(gè)一疊,這里看到了一疊,是:1個(gè)4。
師:你能像老師一樣說一說你看到的嗎?
(點(diǎn)擊出示椅子圖片)
(1)生:這里有2疊椅子,每一疊有4只,是:2個(gè)4。
師:嗯,說得很清楚,那你知道2個(gè)4是多少嗎?
生:2個(gè)4是8,4+4=8
(2)生:這里有3疊椅子,每疊有4只,是:3個(gè)4。
3個(gè)4就是:4+4+4=12。
(3)生:……
師:每一疊有4把椅子,有幾疊就是幾個(gè)4。
并且,我們可以用4個(gè)4個(gè)連加的方法來求出一共有多少椅子。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的:幾個(gè)幾相加。(板書)
探究二
1、師:其實(shí)幾個(gè)幾相加在我們生活中的例子有很多,看,小胖在他最愛吃的香腸里發(fā)現(xiàn)了什么?誰也發(fā)現(xiàn)了?
生:香腸有六盤,每盤有四根。
6個(gè)4=( )+( )+( )+( )+( )+( )=( )
2、師:你發(fā)現(xiàn)的真快,看來你也喜歡吃香腸是不是呀?
一轉(zhuǎn)眼,小胖把香腸都吃完了。這時(shí)候,我們?cè)撛趺从盟闶絹肀硎灸兀?/p>
生:6個(gè)0=( )+( )+( )+( )+( )+( )=(
3、師:香腸吃光了沒關(guān)系,餐廳里還有很多好吃的。看,要答對(duì)問題才能吃哦。給你們商量一下。
學(xué)生看圖討論,計(jì)算。
生:3個(gè)5表示為5+5+5=15
4個(gè)6表示為6+6+6+6=24
師:真厲害!看得仔細(xì)而且也算對(duì)了。
我們說,當(dāng)遇到幾個(gè)幾,可以用同數(shù)連加的方法計(jì)算出結(jié)果。
師:那么這個(gè)相同的加數(shù)是指哪一個(gè)“幾”呢?
生:是看后面一個(gè)數(shù)是幾,就用幾來加;看前面一個(gè)幾,就是相加的次數(shù)。
探究三
師:圈一圈,填一填
這是我們?cè)缇鸵娺^的點(diǎn)子圖,你能試著圈一圈,填一填嗎?
生在書上完成,并匯報(bào)。
師:6個(gè)2與2個(gè)6有什么不同?
4個(gè)3與3個(gè)4呢?
生:每份的個(gè)數(shù)不相同,圈的圈數(shù)也不相同。
小結(jié):同一幅點(diǎn)子圖由于每一份的數(shù)量不同,可以用不同的份數(shù)表示。
2、 練習(xí)與鞏固
師:生活中幾個(gè)幾的例子也很多,你們能說一些嗎?
生回答。
課內(nèi)練習(xí)一
按要求用小正方體擺一擺
5個(gè)2
2個(gè)5
師:雖然我們的圈法不同,但是5個(gè)2,2個(gè)5,它們都等于10,計(jì)算的結(jié)果是相同的。
課內(nèi)練習(xí)二
師:用“幾個(gè)幾”來描述圖意。
生:小汽車 一輛汽車坐2人 有這樣的6輛 6個(gè)2
劃船 一條船上坐3人 有這樣的6條 6個(gè)3
轉(zhuǎn)杯車 一只轉(zhuǎn)杯車乘4人 有這樣的5只 5個(gè)4
氣球 每個(gè)小朋友拿5個(gè) 有這樣的4個(gè)小朋友 4個(gè)5
課內(nèi)練習(xí)三
師:想一想,填一填,不同的圖形分別表示幾?
生討論計(jì)算
生匯報(bào)
課后小結(jié)
三、 小結(jié)
每一份有幾個(gè),有這樣的幾份可以用幾個(gè)幾表示。
幾個(gè)幾可以用同數(shù)連加的方法計(jì)算出結(jié)果。
課后習(xí)題
四、 課后作業(yè)
練習(xí)冊(cè)第5頁
表內(nèi)乘法教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第68~70頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道幾個(gè)相同的數(shù)相加除了可以用加法,還可以用乘法計(jì)算,而且列乘法算式比較簡(jiǎn)單,初步理解乘法的意義。
2.能正確寫、讀乘法算式,知道算式各部分的名稱,會(huì)通過加法算出乘法的積。
3.逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加
1.初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。
(出示主題圖)
談話:在春光明媚的一天,小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上,一邊玩著,一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖,小白兔是幾只在一起的?小雞呢?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察:小白兔是2只2只在一起的,小雞是3只3只在一起的)
誰能用算式表示小白兔一共有多少只?
[板書:2+2+2=6(只)]
追問:這里有幾個(gè)2相加,得多少?(板書:3個(gè)2相加得6)
誰能用算式表示小雞一共有多少只?[板書:3+3+3+3=12(只),4個(gè)3相加得12]
提問:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù),它們有什么特點(diǎn)?(同組小朋友可以互相討論)
2.補(bǔ)充生活中幾個(gè)幾相加的例子。
談話:第一個(gè)算式的加數(shù)都是2,第二個(gè)算式的加數(shù)都是3,它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。
比如,一雙筷子有2根,那么4雙筷子有多少根?誰會(huì)列式?
(板書:2+2+2+2=8)
這個(gè)算式是表示( )個(gè)( )相加得8。
再比如,每組都是4個(gè)小朋友,像這樣的3組小朋友一共有多少人?誰會(huì)列式?(板書:4+4+4=12)
這個(gè)算式是表示( )個(gè)( )相加得12。
3.不同角度感知幾個(gè)幾相加。
(出示以5×3形式排列的玩具娃娃)
談話:今天老師帶來了這么多的聰明娃娃,喜歡嗎?表現(xiàn)好的小朋友都有機(jī)會(huì)獲得這兒的聰明娃娃。有信心得到嗎?
誰知道這兒一共有多少個(gè)聰明娃娃?
讓學(xué)生獨(dú)立觀察得到:橫看看是3個(gè)5相加,豎著看是5個(gè)3相加。
(板書:5+5+5=5,3+3+3+3+3=15 3個(gè)5相加,5個(gè)3相加)
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):不管是3個(gè)5相加,還是5個(gè)3相加,算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個(gè)數(shù),所以得數(shù)相同,都是15。
[設(shè)計(jì)意圖:通過安排一定量的同數(shù)相加的具體生動(dòng)的數(shù)學(xué)問題,為學(xué)生構(gòu)建乘法的含義打好基礎(chǔ)。]
二、初步認(rèn)識(shí)乘法
1.創(chuàng)設(shè)情境,引入乘法。
談話:一張電腦桌上有2臺(tái)電腦,4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦?你是怎么知道的?(板書:2+2+2+2=8)6張桌上呢?9張桌上呢?(請(qǐng)學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上)
小朋友,你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺怎么樣?(學(xué)生可能會(huì)說算式太長(zhǎng)了,很麻煩)
有一種方法能解決這個(gè)問題,想學(xué)嗎?(板書課題:認(rèn)識(shí)乘法)
2.寫、讀乘法算式,了解算式各部分的名稱。
談話:像4個(gè)2相加,還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8。介紹乘號(hào)、乘數(shù)、積等名稱。(板書:4×2=8或2×4=8,并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù)、積)
指名口答“想想做做”第3題。
3.反思乘法的意義。
談話:4個(gè)2相加,是怎樣用乘法算的?在這里,4×2和2×4這兩個(gè)乘法算式都表示什么?
表內(nèi)乘法教案 篇8
設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作、合作交流,利用知識(shí)、方法的遷移讓學(xué)生主動(dòng)、自主地獲取新知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生主體的作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):理解2、3、4的乘法口訣的來源和意義,能記住 2、3、4的乘法口訣,會(huì)用口訣口算有關(guān)的乘法式題。
2、能力目標(biāo):通過學(xué)生的動(dòng)手操作,觀察、比較、類推等方式,培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移類推能力。
3、 情感目標(biāo): 借助于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué), 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境, 誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 啟發(fā)學(xué)生的思維, 使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),增強(qiáng)合作意識(shí),體驗(yàn)成功。
重點(diǎn):編出2、3、4的乘法口訣,知道口訣的來源,理解意義。
難點(diǎn):編出2、3、4的乘法口訣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:自制課件若干個(gè);口算卡片;小黑板;作業(yè)紙。
學(xué)生準(zhǔn)備:16根小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。
(1)雙休日,許多小朋友來到兒童公園,有幾個(gè)小朋友在玩蹺蹺板。(大屏幕出示4人玩蹺蹺板的情景圖。)
算一算,圖中有幾個(gè)小朋友在坐蹺蹺板?
可以這樣列算式:2+2=4 ,還可以這樣:2×2=4
你可以試著為2×2=4,編一句乘法口訣嗎?
電腦先生是不是也這樣編呢?(課件依次出示答案)同學(xué)們真厲害,和電腦先生一樣聰明!
看看1個(gè)蹺蹺板上坐著幾個(gè)人,怎樣列乘法算式,你能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式編一句口訣嗎?
(2×1=2 2 ×1=2 口訣:一二得二)
(2)對(duì)比。
學(xué)生說每句口訣的意義,讀口訣。
它們有什么規(guī)律?(后一句口訣的積比前一句口訣的積多出2……)
2.學(xué)習(xí)3的乘法口訣。
(1)教師讓學(xué)生用小棒擺出一個(gè)三角形。問: “是幾根?”(3根),“有幾個(gè)3根?”(1個(gè)3。)“怎樣列式?”
電腦先出示一個(gè)三角形,再在圖的下方標(biāo)出“3”和 “3×1”。請(qǐng)學(xué)生仿照1個(gè)2的方法編出1個(gè)3的乘法口訣:“一三得三”。緊接著讓學(xué)生又?jǐn)[出一個(gè)三角形。問:現(xiàn)在擺了幾個(gè)3?(2個(gè)3。)共有幾根?(6根。)怎樣列式?(出示“3+3=6”和“3×2=6”。)編成口訣怎么說?(出示口訣:二三得六。)它表示什么?
最后讓學(xué)生再擺出一個(gè)三角形,問:“有幾個(gè)3?怎樣列式?”(出示 3+3+3=9和3×3=9。)并讓學(xué)生自己試著說出口訣“三三得九”。它表示什么?(3個(gè)3是9。)
(2)找規(guī)律。
數(shù)一數(shù)3的口訣有幾句,再讀一讀(齊讀、單個(gè)讀)。
師:在讀的過程中,同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),這3句口訣之間有什么特點(diǎn)?(生自由發(fā)言)
口訣的第一字分別是1、2、3(課件:3的乘法口訣的第一個(gè)字依次跳動(dòng)),第二個(gè)字都是3(課件:第二個(gè)字同時(shí)閃爍),后一句口訣的結(jié)果總比前一句多3。(課件:第三個(gè)字依次跳動(dòng))發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,以后我們記口訣就更容易了。
3.動(dòng)手操作,自主學(xué)習(xí)4的乘法口訣。
(1)自編4的乘法口訣。
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了編寫乘法口訣的方法和規(guī)律,下面,就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自己來編寫4的乘法口訣。
擺一擺 加法算式乘法算式乘法口訣□44×( )=( )或( )×4=( ) □□ 4×( )=( )或( )×4=( ) □□□ 4×( )=( )或( )×4=( ) □□□□ 4×( )=( )或( )×4=( )
師:剛才,老師很高興地發(fā)現(xiàn),每位同學(xué)都討論得很積極,完成得很好。現(xiàn)在,哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們的勞動(dòng)成果展示出來,和同學(xué)們一起分享?