表內(nèi)乘法教案（精選8篇）
表內(nèi)乘法教案 篇1
第一課時(shí) 乘法的初步認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)第44～46頁例1，練習(xí)九的第1～4題
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、初步了解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，能正確地讀、寫乘法算式，知道乘法算式所表示的意義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 初步了解乘法的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、二年級(jí)上冊(cè)第44頁游樂場(chǎng)情景放大圖，乘法算式卡片
2、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒
預(yù)設(shè)流程：
環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一準(zhǔn) 備1、出示游樂場(chǎng)情景圖。小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動(dòng)？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。2、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？3、解決問題。（1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人？（2）交流計(jì)算方法和結(jié)果。 2、學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 3、學(xué)生計(jì)算, 交流計(jì)算方法和結(jié)果把學(xué)生的注意力引向畫面。二探究新知1、擺圖形游戲。談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么就擺什么。2、交流。（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。（2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。（3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。3、乘法。（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)： （2）說明：算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法。①提問：這個(gè)連加算式表示什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 6 3②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“×”，向?qū)W生說明“×”叫乘號(hào)，并說明乘號(hào)的寫法：先寫“/”，再寫“/”。③把乘法算式寫完整。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。④用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可先寫加數(shù)3，寫作3×6=18。這個(gè)算式怎樣讀？ 4、嘗試。（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的。5、小結(jié)。學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。 1、學(xué)生拼擺圖形。 2、小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上 每個(gè)等式中的加數(shù)都相同 6個(gè)3連加的和是18 三乘六等于十八4、學(xué)生改寫算式說一說自己是怎樣想的 三鞏固拓展小朋友們已經(jīng)知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法算。下面我們一起來看大屏幕。1、請(qǐng)你寫出算式：（1） 3個(gè)5相加加法：□+□+□ 乘法：□×□（2） 4個(gè)6相加 （3） 8個(gè)2相加師：做了這幾道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：用乘法算真簡(jiǎn)便！（板書：真簡(jiǎn)便！）2、請(qǐng)你寫出乘法算式。 6乘3 2個(gè)9相加 9乘1 4個(gè)1相加師：誰先來讀讀題目？這題是練習(xí)紙上的第2題。反饋（投影儀）小結(jié)：有不同意見嗎？一般幾個(gè)幾相加，都可以寫出兩道乘法算式，而有的只能寫出一道算式，你能說出是幾乘幾嗎？ 3、下面那些算式可以直接改寫成乘法算式？請(qǐng)你寫出來。 6＋6＋6＋6 3＋3＋3＋3-3 7＋7＋6 2＋2＋2 學(xué)生練習(xí)后，集體反饋，說說你是怎么想的？ 師：為什么7＋7＋6不能直接改寫成乘法算式？ 4、機(jī)動(dòng)練習(xí):你們學(xué)到的真不少！現(xiàn)在，讓我們跟著小恐龍去兒童樂園看看吧！（出示圖），看一看，找一找，選你喜歡的列出乘法算式，看誰寫得多。（邊說邊出示要求）把你寫的算式說給組里的小朋友聽。反饋：你選了什么？怎樣列式？怎么想的？ 1、(1) 5+5+5 5×3(2) 6+6+6+6 6×4(3) 2+2+2+2+2+2+2+2 2×8 用乘法算真簡(jiǎn)便 1、 寫出乘法算式6×3 9×29×1 1×4 學(xué)生舉例說明 3、學(xué)生練習(xí)后，集體反饋，說說是怎么想的？ 因?yàn)榧訑?shù)不同。 4、學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌交流 四課后寄語1、請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？2、教師總結(jié)：我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。學(xué)生回憶并匯報(bào)
表內(nèi)乘法教案 篇2
師：有多少貝殼？有什么辦法讓別人一看就知道？
生1：圈。每9個(gè)9個(gè)圈。
生2：10個(gè)10個(gè)。
生3：5個(gè)5個(gè)圈。
生4：把它有秩序地排列。
課件演示排列整齊的貝殼。
師：現(xiàn)在有多少個(gè)？
生5：九九八十一。
師：你是怎么知道的？
想一想九的乘法口訣有幾句，自己說一說。
匯報(bào)：
生1：一九得九............
生說師寫。
師：這九句口訣表示什么意思？
探究任務(wù)
（1）每人任選一句口訣，把它寫到白紙上。
（2）用你喜歡的方式進(jìn)行驗(yàn)證。
（3）說出這句口訣表示的意思。
學(xué)生開始驗(yàn)證。
全班交流：
生1：
（1）二九十八
（2）9＋9＝18，18－9－9＝0
（3）二和九相乘的得數(shù)是十八。
生2：用畫圓的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
生3：用列算式驗(yàn)證九九八十一
生4：
五九四十五的基礎(chǔ)上，再加一個(gè)九，驗(yàn)證六九五十四。
逐個(gè)匯報(bào)完。
師：這些口訣可以用來計(jì)算哪些算式？
生齊說師板書乘法算式。
練習(xí)一：
將下表中9、9的2倍、9的3倍............圈起來。
找一找九的口訣有哪些特點(diǎn)？
9
18
27
36
45
54
63
72
81
生1：個(gè)位減一，十位在大一。
生2：我覺得個(gè)位和十位的數(shù)加起來都是九。
生3：下邊的數(shù)比上面的數(shù)要大九。
這里花了很長(zhǎng)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：
9＝10－1
18＝20－2
27＝30－3
............
背一背口訣。
練習(xí)口訣，看卡片，說口訣。
練習(xí)：
課件出示劃龍船情景圖，學(xué)生提問題，列算式。
全課：
這節(jié)課你知道了什么？
表內(nèi)乘法教案 篇3
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、乘法的初步認(rèn)識(shí)
(1)結(jié)合數(shù)一數(shù)、擺一擺的具體活動(dòng)，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。 (2)結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。 (3)會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道寫法、讀法，并能應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。
2、乘法的初步認(rèn)識(shí)
(1)能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱及含義。 (2)知道用乘法算式表示“相同加數(shù)連加算式”比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。 (3)能從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的.問題，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的乘法問題。
3、5的乘法口訣
(1)結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，并經(jīng)歷5的乘法算式的計(jì)算過程和5的乘法口訣的編制過程。 (2)能用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣的優(yōu)越性。 (3)能用5的乘法運(yùn)算解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、2、3、4的乘法口訣
(1)結(jié)合具體情境，經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。 (2)能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培養(yǎng)有條理的思考問題的習(xí)慣，逐步的發(fā)展數(shù)感。 (3)掌握2、3、4的乘法口訣，會(huì)用已經(jīng)學(xué)過的口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
5、
(1)結(jié)合具體情境，掌握乘加、乘減算式的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。 (2)能用含有兩級(jí)運(yùn)算的算式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。 (3)培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。 (4)在做一做2題中，應(yīng)適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。
6、6的乘法口訣
(1)經(jīng)歷獨(dú)立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想和方法。 (2)掌握6的乘法口訣，并能用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
7、7的乘法口訣
(1)結(jié)合具體情境，探索、編制7的乘法口訣，學(xué)會(huì)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的方法。 (2)掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的趣味性和價(jià)值性。
8、“倍”的意義及應(yīng)用
(1)結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義。 (2)利用操作和圖示幫助學(xué)生理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，并探索“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。 (3)能利用乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。 (4)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。
9、8的乘法口訣
(1)結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。 (2)會(huì)用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
10、9的乘法口訣
(1)結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。 (2)會(huì)用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
表內(nèi)乘法教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
乘法口訣卡片
教學(xué)過程：
一、自主整理全部乘法口訣
1、回憶所學(xué)的乘法口訣。
提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
2、 師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
(1)、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句;2的口訣有2句;3的口訣有3句;4的口訣有4句……
(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。)
3、 整理所學(xué)的乘法口訣。
問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià)，表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。
問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽
(1)看誰答得又對(duì)又快。
出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。(已知兩個(gè)因數(shù)求積;已知積求兩個(gè)因數(shù)。)
(2)想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。
(3)、開放練習(xí)：×=
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你的收獲是什么?
五、隨堂練習(xí)。
表內(nèi)乘法教案 篇5
一、 教材內(nèi)容
北京師范大學(xué)出版社第三冊(cè)《數(shù)學(xué)》第二單元《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。
二、 設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣，突破難點(diǎn)。再指導(dǎo)學(xué)生通過觀察列出另一個(gè)乘法算式。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與能力
（1）結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，掌握5的乘法口訣。
（2）培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、自主探索的意識(shí)和習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和數(shù)感。
2、過程與方法
（1）進(jìn)一步理解乘法的意義。
（2）使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
（1）使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
（2）懂得數(shù)學(xué)是生活的需要，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握5的乘法口訣。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
5的乘法口訣的編制。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
七、教學(xué)過程：
1.創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課：
2.提出問題，探究新知：
（1）提出問題。
師：看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生1：一共有多少個(gè)松果？……
（2）確定研究主題，尋找解題策略。
師：有什么好辦法解決這個(gè)問題嗎？
生：可以數(shù)一數(shù)，算一算。師：那可以怎樣數(shù)呢？(學(xué)生說出各自不同的數(shù)法。)
①1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。
③5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
④一五，一十，十五，二十，……也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
……
師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？
生：我喜歡5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，這樣簡(jiǎn)便。
師：你能用乘法算式表示嗎？
生答師板書：
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45(讓學(xué)生說一說這些算式表示的意義、算法。)
師：剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式。看著這些算式，你有什么想法？生1：算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。
師：你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。
（學(xué)生討論。）
生1：多讀幾遍就能記住。
生2：想著圖記：1排有5個(gè)松果，2排有10個(gè)松果……
生3：記住1個(gè)5是5，2個(gè)5是10……
師補(bǔ)充：這是根據(jù)乘法的意義來記的
生4：記住每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5。積一個(gè)比一個(gè)大5，就好記了。
生5：用口訣來記方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。
師：你怎么知道的？
生：鉛筆盒上有。
師：利用口訣順口、方便。（手指板書：1×5=5）1個(gè)5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。（師板書）你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)
師：剛才我們學(xué)習(xí)的5的乘法口訣是誰編出來的？
生：我們自己。
師：你們真棒！大家編的口訣中還有很多對(duì)我們有幫助的規(guī)律，你們?cè)敢獍阉鼈冋页鰜韱幔?/p>
生1：我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積，都相差“5”。師：觀察得很仔細(xì)！為什么會(huì)這樣呢？
生2：每次都多了1個(gè)5！多了1排松果嘛！
生3：我們組發(fā)現(xiàn)“五五二十五”這句口訣是5個(gè)字，“四五二十”是4個(gè)字，第一句口訣“一五得五”中有一個(gè)“得”字。
師：為什么這樣編口訣呢？
生4：為了順口、好記，口訣都是四五個(gè)字。
師：你的想法有道理，我們可以利用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來記住這些口訣。5的口訣有幾句？如果記住五五二十五，忘記四五是多少怎么辦？誰能教教老師？如果忘記五六是多少呢？
3.鞏固練習(xí)：
（1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。
（2）任意兩小組“開火車”背口訣。
（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。
（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。
4.綜合應(yīng)用：
師：在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？(學(xué)生思考后互相提問。
5.課堂總結(jié)：
師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？
6.板書設(shè)計(jì)：
數(shù)松果
1×5=5 1×5=5 一五得五
2×5=10 5×2=10 二五一十
3×5=15 5×3=15 三五十五
4×5=20 5×4=20 四五二十
5×5=25 5×5=25 五五二十五
6×5=30 5×6=30 五六三十
7×5=35 5×7=35 五七三十五
8×5=40 5×8=40 五八四十
9×5=45 5×9=45 五九四十五
表內(nèi)乘法教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察，在圖示、現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)重復(fù)行為和類似的情景。能用語言對(duì)重復(fù)的行為和類似的情景進(jìn)行準(zhǔn)確地描述。
2、能夠用“幾個(gè)幾”來描述重復(fù)的行為和類似的情節(jié)。知道可以用同數(shù)連加來計(jì)算幾個(gè)幾的和。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、表述數(shù)學(xué)問題的能力。
4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能夠用“幾個(gè)幾”來描述重復(fù)的行為和類似的情景。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、 新授引入
師：今天小胖他們來到了游樂場(chǎng)，游樂場(chǎng)真熱鬧呀！小伙伴們都在玩什么呢？
生回答。
師：選擇一項(xiàng)活動(dòng)，數(shù)一數(shù)它的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生： 小汽車 一輛汽車坐2人 有這樣的6輛
劃船 一條船上坐3人 有這樣的6條
轉(zhuǎn)杯車 一只轉(zhuǎn)杯車乘4人 有這樣的5只
氣球 每個(gè)小朋友拿5個(gè) 有這樣的4個(gè)小朋友
生：我發(fā)現(xiàn)了，游樂項(xiàng)目里，參加的人數(shù)都是一份份的，每份的數(shù)量都一樣。
二、 新授與探究
探究一
1、 師：小胖他們玩累了，來到了餐廳休息一下。看，餐廳里擺滿了椅子。這些椅子是4個(gè)一疊，這里看到了一疊，是：1個(gè)4。
師：你能像老師一樣說一說你看到的嗎？
（點(diǎn)擊出示椅子圖片）
（1）生：這里有2疊椅子，每一疊有4只，是：2個(gè)4。
師：嗯，說得很清楚，那你知道2個(gè)4是多少嗎？
生：2個(gè)4是8，4+4=8
（2）生：這里有3疊椅子，每疊有4只，是：3個(gè)4。
3個(gè)4就是：4+4+4=12。
（3）生：……
師：每一疊有4把椅子，有幾疊就是幾個(gè)4。
并且，我們可以用4個(gè)4個(gè)連加的方法來求出一共有多少椅子。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：幾個(gè)幾相加。（板書）
探究二
1、師：其實(shí)幾個(gè)幾相加在我們生活中的例子有很多，看，小胖在他最愛吃的香腸里發(fā)現(xiàn)了什么？誰也發(fā)現(xiàn)了？
生：香腸有六盤，每盤有四根。
6個(gè)4=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）
2、師：你發(fā)現(xiàn)的真快，看來你也喜歡吃香腸是不是呀？
一轉(zhuǎn)眼，小胖把香腸都吃完了。這時(shí)候，我們?cè)撛趺从盟闶絹肀硎灸兀?/p>
生：6個(gè)0=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（
3、師：香腸吃光了沒關(guān)系，餐廳里還有很多好吃的。看，要答對(duì)問題才能吃哦。給你們商量一下。
學(xué)生看圖討論，計(jì)算。
生：3個(gè)5表示為5+5+5=15
4個(gè)6表示為6+6+6+6=24
師：真厲害！看得仔細(xì)而且也算對(duì)了。
我們說，當(dāng)遇到幾個(gè)幾，可以用同數(shù)連加的方法計(jì)算出結(jié)果。
師：那么這個(gè)相同的加數(shù)是指哪一個(gè)“幾”呢？
生：是看后面一個(gè)數(shù)是幾，就用幾來加；看前面一個(gè)幾，就是相加的次數(shù)。
探究三
師：圈一圈，填一填
這是我們?cè)缇鸵娺^的點(diǎn)子圖，你能試著圈一圈，填一填嗎？
生在書上完成，并匯報(bào)。
師：6個(gè)2與2個(gè)6有什么不同？
4個(gè)3與3個(gè)4呢？
生：每份的個(gè)數(shù)不相同，圈的圈數(shù)也不相同。
小結(jié)：同一幅點(diǎn)子圖由于每一份的數(shù)量不同，可以用不同的份數(shù)表示。
2、 練習(xí)與鞏固
師：生活中幾個(gè)幾的例子也很多，你們能說一些嗎？
生回答。
課內(nèi)練習(xí)一
按要求用小正方體擺一擺
5個(gè)2
2個(gè)5
師：雖然我們的圈法不同，但是5個(gè)2，2個(gè)5，它們都等于10，計(jì)算的結(jié)果是相同的。
課內(nèi)練習(xí)二
師：用“幾個(gè)幾”來描述圖意。
生：小汽車 一輛汽車坐2人 有這樣的6輛 6個(gè)2
劃船 一條船上坐3人 有這樣的6條 6個(gè)3
轉(zhuǎn)杯車 一只轉(zhuǎn)杯車乘4人 有這樣的5只 5個(gè)4
氣球 每個(gè)小朋友拿5個(gè) 有這樣的4個(gè)小朋友 4個(gè)5
課內(nèi)練習(xí)三
師：想一想，填一填，不同的圖形分別表示幾？
生討論計(jì)算
生匯報(bào)
課后小結(jié)
三、 小結(jié)
每一份有幾個(gè)，有這樣的幾份可以用幾個(gè)幾表示。
幾個(gè)幾可以用同數(shù)連加的方法計(jì)算出結(jié)果。
課后習(xí)題
四、 課后作業(yè)
練習(xí)冊(cè)第5頁
表內(nèi)乘法教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第68~70頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道幾個(gè)相同的數(shù)相加除了可以用加法，還可以用乘法計(jì)算，而且列乘法算式比較簡(jiǎn)單，初步理解乘法的意義。
2.能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會(huì)通過加法算出乘法的積。
3.逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加
1.初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。
（出示主題圖）
談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）
誰能用算式表示小白兔一共有多少只？
[板書：2+2+2=6（只）]
追問：這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）
誰能用算式表示小雞一共有多少只？[板書：3+3+3+3=12（只），4個(gè)3相加得12]
提問：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友可以互相討論）
2.補(bǔ)充生活中幾個(gè)幾相加的例子。
談話：第一個(gè)算式的加數(shù)都是2，第二個(gè)算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。
比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會(huì)列式？
（板書：2+2+2+2=8）
這個(gè)算式是表示（ ）個(gè)（ ）相加得8。
再比如，每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會(huì)列式？（板書：4+4+4=12）
這個(gè)算式是表示（ ）個(gè)（ ）相加得12。
3.不同角度感知幾個(gè)幾相加。
（出示以5×3形式排列的玩具娃娃）
談話：今天老師帶來了這么多的聰明娃娃，喜歡嗎？表現(xiàn)好的小朋友都有機(jī)會(huì)獲得這兒的聰明娃娃。有信心得到嗎？
誰知道這兒一共有多少個(gè)聰明娃娃？
讓學(xué)生獨(dú)立觀察得到：橫看看是3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加。
（板書：5+5+5=5，3+3+3+3+3=15 3個(gè)5相加，5個(gè)3相加）
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個(gè)數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。
[設(shè)計(jì)意圖：通過安排一定量的同數(shù)相加的具體生動(dòng)的數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生構(gòu)建乘法的含義打好基礎(chǔ)。]
二、初步認(rèn)識(shí)乘法
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
談話：一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請(qǐng)學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上）
小朋友，你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺怎么樣？（學(xué)生可能會(huì)說算式太長(zhǎng)了，很麻煩）
有一種方法能解決這個(gè)問題，想學(xué)嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法）
2.寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
談話：像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8。介紹乘號(hào)、乘數(shù)、積等名稱。（板書：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù)、積）
指名口答“想想做做”第3題。
3.反思乘法的意義。
談話：4個(gè)2相加，是怎樣用乘法算的？在這里，4×2和2×4這兩個(gè)乘法算式都表示什么？
表內(nèi)乘法教案 篇8
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作、合作交流，利用知識(shí)、方法的遷移讓學(xué)生主動(dòng)、自主地獲取新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生主體的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo):理解2、3、4的乘法口訣的來源和意義，能記住 2、3、4的乘法口訣，會(huì)用口訣口算有關(guān)的乘法式題。
2、能力目標(biāo):通過學(xué)生的動(dòng)手操作，觀察、比較、類推等方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移類推能力。
3、 情感目標(biāo): 借助于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué), 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境, 誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 啟發(fā)學(xué)生的思維, 使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，增強(qiáng)合作意識(shí)，體驗(yàn)成功。
重點(diǎn)：編出2、3、4的乘法口訣，知道口訣的來源，理解意義。
難點(diǎn)：編出2、3、4的乘法口訣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：自制課件若干個(gè)；口算卡片；小黑板；作業(yè)紙。
學(xué)生準(zhǔn)備：16根小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。
（1）雙休日，許多小朋友來到兒童公園，有幾個(gè)小朋友在玩蹺蹺板。（大屏幕出示4人玩蹺蹺板的情景圖。）
算一算，圖中有幾個(gè)小朋友在坐蹺蹺板？
可以這樣列算式：2＋2＝4 ，還可以這樣：2×2＝4
你可以試著為2×2＝4，編一句乘法口訣嗎？
電腦先生是不是也這樣編呢？（課件依次出示答案）同學(xué)們真厲害，和電腦先生一樣聰明！
看看1個(gè)蹺蹺板上坐著幾個(gè)人，怎樣列乘法算式，你能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式編一句口訣嗎？
（2×1＝2 2 ×1=2 口訣：一二得二）
（2）對(duì)比。
學(xué)生說每句口訣的意義，讀口訣。
它們有什么規(guī)律？（后一句口訣的積比前一句口訣的積多出2……）
2.學(xué)習(xí)3的乘法口訣。
（1）教師讓學(xué)生用小棒擺出一個(gè)三角形。問： “是幾根？”（3根），“有幾個(gè)3根？”（1個(gè)3。）“怎樣列式？”
電腦先出示一個(gè)三角形，再在圖的下方標(biāo)出“3”和 “3×1”。請(qǐng)學(xué)生仿照1個(gè)2的方法編出1個(gè)3的乘法口訣：“一三得三”。緊接著讓學(xué)生又?jǐn)[出一個(gè)三角形。問：現(xiàn)在擺了幾個(gè)3？（2個(gè)3。）共有幾根？（6根。）怎樣列式？（出示“3＋3＝6”和“3×2＝6”。）編成口訣怎么說？（出示口訣：二三得六。）它表示什么？
最后讓學(xué)生再擺出一個(gè)三角形，問：“有幾個(gè)3？怎樣列式？”（出示 3＋3＋3＝9和3×3＝9。）并讓學(xué)生自己試著說出口訣“三三得九”。它表示什么？（3個(gè)3是9。）
（2）找規(guī)律。
數(shù)一數(shù)3的口訣有幾句，再讀一讀（齊讀、單個(gè)讀）。
師：在讀的過程中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這3句口訣之間有什么特點(diǎn)？（生自由發(fā)言）
口訣的第一字分別是1、2、3（課件：3的乘法口訣的第一個(gè)字依次跳動(dòng)），第二個(gè)字都是3（課件：第二個(gè)字同時(shí)閃爍），后一句口訣的結(jié)果總比前一句多3。（課件：第三個(gè)字依次跳動(dòng)）發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，以后我們記口訣就更容易了。
3.動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)4的乘法口訣。
（1）自編4的乘法口訣。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了編寫乘法口訣的方法和規(guī)律，下面，就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自己來編寫4的乘法口訣。
擺一擺 加法算式乘法算式乘法口訣□44×( )=（ ）或( )×4=（ ） □□ 4×( )=（ ）或( )×4=（ ） □□□ 4×( )=（ ）或( )×4=（ ） □□□□ 4×( )=（ ）或( )×4=（ ）
師：剛才，老師很高興地發(fā)現(xiàn)，每位同學(xué)都討論得很積極，完成得很好。現(xiàn)在,哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們的勞動(dòng)成果展示出來,和同學(xué)們一起分享？