表內乘法（精選12篇）

表內乘法 篇1

　　信息窗3——學做中國結

　　教學目標：

　　1、利用已有的經驗來編制8的乘法口訣，在探究規律的基礎上記憶8的乘法口訣，能正確運用8的乘法口訣進行乘法計算。

　　2、在編制口訣的過程中，發展初步的思維能力。

　　3、通過解決實際的問題，增強應用數學的意識。

　　教學過程：

　　活動程序與教師提示

　　活動內容

　　關注要點

　　活動一

　　同學們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學習什么手藝？

　　今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學習什么手藝。

　　仔細觀察，你發現了什么？

　　你能提出什么數學問題？

　　學生盡情的猜想，可以自由的回答。

　　學生仔細觀察教材41頁的圖。通過觀察和數數知道……

　　學生自己提出問題：

　　觀察學生參與的積極性。

　　學生能否認真仔細的觀察、數數。

　　讓學生提出有價值的數學問題。關注學生有沒有問題意識。

　　活動二

　　老師看到凱蒂學會了剪紙，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：

　　小小少年手兒巧，

　　編起結來水平高。

　　中國結兒真奇妙

　　咱們仔細瞧一瞧

　　1個結上8個環。

　　……

　　你能接著編下去嗎？2個結上怎么樣？試試看。

　　請以小組為單位，編兒歌

　　學生說出自己的想法。

　　學生按照兒歌的形式接著填數。

　　讓學生合理分工，積極參與，利用有效的時間認真地檢查。

　　觀察學生是否有興趣。

　　關注學生是否會找準思維的切入口。訓練學生認真聆聽別人發言的好習慣。

　　正確引導評價。

　　活動三

　　你們算的又快又準，你是怎樣算的？有什么小竅門？

　　你們都能編出8的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。

　　誰愿意把你編的口訣說給大家聽？

　　學生獨立說出各自的想法，其他的學生來補充。

　　學生編制口訣。

　　學生是否會利用不同的策略來解決問題，在交流的時候，能否取長補短，自我完善。

　　在小組交流時，是不是每位學生都能夠積極參與。

　　活動四

　　你們都會編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？

　　為什么記得那么快，說說你有小竅門？發現了什么規律？

　　用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。

　　對口令。看誰接的又對又快。

　　學生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。

　　學生發現的規律可能有：……

　　學生對口令。

　　學生能否采取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。

　　學生能否大膽發表自己的看法，有沒有創新的意識。

　　武在記憶口訣過程中學生能否自覺優化自己的方法。

　　活動五

　　你會利用8的乘法口訣解決問題嗎？試試看：一周安排多少人做值日？

　　說說你是怎么想的？用的口訣是什么？

　　以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。

　　學生先考慮一周有幾個工作日？然后完整、有條理地說出題意。

　　學生獨立思考，然后把自己的想法在小組交流。

　　語言是否有條理，表達是否到位。

　　數學的思維是否清晰，能不能運用乘法的意義來解決問題。

　　看學生參與的積極性怎么樣，敢不敢大膽的說出自己的想法，表達的否清晰。

　　活動六

　　這節課你有什么收獲？

　　學生總結自己的收獲。

　　注意各類學生的發展。

　　教學反思

　　教師完全不必照教案講，學生能夠獨立編出8的口訣，并能靈活運用，只是課堂上有相當一部分同學背不下來。

表內乘法 篇2

　　教學目標：

　　4、                       在已有的知識經驗的基礎上探索編制3的乘法口訣的方法，并初步學會利用3的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　5、                       經歷在實際情景中提出問題、解決問題的過程，發展應用的意識。

　　6、                       培養探索精神和創新意識。

　　教學重點、難點

　　培養學生的創新意識，增強解決實際問題的能力。

　　教學用具

　　多媒體課件

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們這么喜歡看雜技表演，今天老師就繼續帶大家去欣賞一場頂碗的雜技表演（出示課件）。你們都看到了什么？你能提出數學問題嗎？

　　二、講授新課：

　　活動一

　　咱們編首兒歌來找答案吧。

　　1個小丑3個球，4個小碗頂在頭；2個小丑6個球，8個小碗頂在頭；3個小丑9個球，12個小碗頂在頭；……你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。）

　　師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據學生的回答板書乘法算式）

　　學生獨立試編乘法口訣。

　　師：為了計算方便，人們總結了乘法口訣。

　　師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？

　　學生在小組中交流自己編的口訣組長記錄。

　　請小組到臺上交流成果。

　　1×3＝3　　　　　　    一三得三

　　2×3＝6　　　　　　    二三得六

　　3×3＝9　　　　        三三得九

　　1×4＝4　　　　　      一四得四

　　2×4=8                 二四得八

　　3×4=12                三四十二

　　4×4＝16　　　　　     四四十六

　　學生交流發現的規律。

　　活動二：

　　應用3的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技表演現場，看看你能用3的乘法口訣解決哪些問題？

　　小組合作邊提出問題邊解決，組長記錄問題和算式。

　　學生可能會發現下面幾個問題：

　　1、演晃板的有多少人？

　　2、一共有多少個紅燈籠？

　　3、一共亮著多少個綠燈籠？……

　　師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學過的乘法口訣來解決？

　　學生自由發言。注意感受數學與生活的聯系。

　　（活動三：采用多種有趣的活動形式讓學生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。讓學生在理解口訣意義的基礎上進行記憶，逐步提高熟練程度。）

　　活動四：

　　這節課你有什么收獲？讓多位學生表達自己的感受。

　　教學反思：

　　大部分同學已經能夠背出3、4的口訣。在掌握了2和5的口訣的基礎上，也能靈活運用口訣來做題。

表內乘法 篇3

　　信息窗2——疊紙啪

　　教學目標：

　　1、結合現實活動，進一步理解乘法的意義，學習7的乘法口訣。

　　2、能正確地運用口訣解決實際問題，經歷探索口訣編制規律的過程，發展合情推理能力。

　　3、在編口訣、找規律的過程中，培養對數學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領。

　　教學重點、難點：

　　理解乘法的意義，學習7的乘法口訣，并能正確地運用口訣解決實際問題。

　　教學準備：

　　疊紙啪的信息圖

　　師生雙邊活動：

　　活動一：

　　1、同學們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學習什么手藝？

　　今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學習什么手藝。

　　2、仔細觀察，你發現了什么？ 

　　你能提出什么數學問題？學生盡情的猜想，可以自由的回答。 

　　學生仔細觀察教材疊紙啪的信息圖，提出問題。

　　（注意觀察學生參與的積極性。能否提出有價值的數學問題。，有沒有問題意識。）

　　活動二 ：

　　1、老師看到凱蒂學會疊紙啪，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌： …… 你能接著編下去嗎？試試看。 

　　2、請以小組為單位，編兒歌。   

　　3、學生按照兒歌的形式接著填數。讓學生合理分工，積極參與，利用有效的時間認真地檢查。

　　活動三：

　　1、你們算的又快又準，你是怎樣算的？有什么小竅門？ 

　　2、你們都能編出7的乘法口訣嗎？試一試。

　　編好后在小組里交流一下。

　　3、誰愿意把你編的口訣說給大家聽？學生獨立說出各自的想法，其他的學生來補充。

　　（注意觀察學生是否會利用不同的策略來解決問題，在交流的時候，能否取長補短，自我完善。在小組交流時，是不是每位學生都能夠積極參與。） 

　　活動四 ：

　　1、你們都會編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？  為什么記得那么快，說說你有小竅門？發現了什么規律？

　　2、 用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。 

　　3、對口令。看誰接的又對又快。    

　　4、學生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。  

　　（注意觀察學生能否采取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。學生能否大膽發表自己的看法，有沒有創新的意識。在記憶口訣過程中學生能否自覺優化自己的方法。）

　　活動五：

　　1、你會利用7的乘法口句解決問題嗎？試試看：玩老鷹捉小雞游戲的多少人？玩開火車游戲的多少人？ 

　　2、說說你是怎么想的？用的口訣是什么？學生獨立思考，然后把自己的想法在小組交流。

　　3、以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。    

　　（注意觀察語言是否有條理，表達是否到位。 數學的思維是否清晰，能不能運用乘法的意義來解決問題。）

　　活動六 ：

　　這節課你有什么收獲？學生總結自己的收獲。      

　　教學反思：

　　1、學生在觀察信息窗的時候能夠自己提出問題并解決問題，教師講解過多。

　　2、自己能很快編出口訣。

表內乘法 篇4

　　信息窗1——觀看自行車表演

　　教學目標：

　　1、                       在已有的知識經驗的基礎上探索編制5的乘法口訣的方法，并初步學會利用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　2、                       經歷在實際情景中提出問題、解決問題的過程，發展應用的意識。

　　3、                       培養探索精神和創新意識。

　　教學重點、難點

　　利用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演（出示課件）。你們都看到了什么？你能提出數學問題嗎？

　　二、講授新課：

　　活動一

　　咱們編首兒歌來找答案吧。

　　1輛小車2個輪，上面共有5個人；2輛小車4個輪，上面共有10個人；3輛小車個輪，上面共有（ ）個人……你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。）

　　師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據學生的回答板書乘法算式）

　　學生獨立試編乘法口訣。

　　師：為了計算方便，人們總結了乘法口訣。

　　師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？

　　學生在小組中交流自己編的口訣，組長記錄。

　　請小組到臺上交流成果。

　　1×5＝5　　　　　　　一五得五

　　2×5＝10　　　　　　二五一十

　　3×5＝15　　　　　　三五十五

　　4×5＝20　　　　　　四五二十

　　5×5＝25　　　　　　二十五

　　學生交流發現的規律。

　　（交流后宜采用多種有趣的活動形式讓學生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。讓學生在理解口訣意義的基礎上進行記憶，逐步提高熟練程度。）

　　活動二：

　　應用5的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技表演現場，看看你能用5的乘法口訣解決哪些問題？

　　小組合作邊提出問題邊解決，組長記錄問題和算式。

　　學生可能會發現下面幾個問題：

　　1、        一共轉動著多少塊紅方巾？

　　2、        一共有多少個車輪？

　　3、        一共亮著多少個燈籠？……

　　師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學過的乘法口訣來解決？

　　學生自由發言。（注意感受數學與生活的聯系。）

　　活動三：

　　這節課你有什么收獲？讓多位學生表達自己的感受。

　　教學反思：

　　1、由于剛開始接觸乘法，有個別好同學能夠背下口訣，但是對乘法的意義不理解，因而學起來有難度。

　　2、講解的過程一定要放慢速度，多做練習題。

表內乘法 篇5

　　信息窗4——趣味剪紙

　　教學目標

　　4、利用已有的經驗來編制9的乘法口訣，在探究規律的基礎上記憶9的乘法口訣，能正確運用9的乘法口訣進行乘法計算。

　　5、在編制口訣的過程中，發展初步的思維能力。

　　6、通過解決實際的問題，增強應用數學的意識。

　　教學重點、難點

　　記憶9的乘法口訣，并能靈活運用。

　　教學用具

　　多媒體課件

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　活動程序與教師提示

　　活動內容

　　關注要點

　　活動一

　　同學們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學習什么手藝？

　　今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學習什么手藝。

　　仔細觀察，你發現了什么？

　　你能提出什么數學問題？

　　學生盡情的猜想，可以自由的回答。

　　學生仔細觀察教材41頁的圖。通過觀察和數數知道：一串燈籠有9個，……

　　學生自己提出問題：

　　觀察學生參與的積極性。

　　學生能否認真仔細的觀察、數數。

　　讓學生提出有價值的數學問題。關注學生有沒有問題意識。

　　活動二

　　老師看到凱蒂學會了剪紙，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：

　　小小少年手兒巧，

　　剪起紙來水平高。

　　咱們仔細瞧一瞧

　　1串9個紅燈籠。

　　……

　　你能接著編下去嗎？2串怎么樣？試試看。

　　請以小組為單位，編兒歌

　　學生說出自己的想法。

　　學生按照兒歌的形式接著填數。

　　讓學生合理分工，積極參與，利用有效的時間認真地檢查。

　　觀察學生是否有興趣。

　　關注學生是否會找準思維的切入口。訓練學生認真聆聽別人發言的好習慣。

　　正確引導評價。

　　活動三

　　你們算的又快又準，你是怎樣算的？有什么小竅門？

　　你們都能編出9的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。

　　誰愿意把你編的口訣說給大家聽？

　　學生獨立說出各自的想法，其他的學生來補充。

　　學生編制口訣。

　　學生是否會利用不同的策略來解決問題，在交流的時候，能否取長補短，自我完善。

　　在小組交流時，是不是每位學生都能夠積極參與。

　　活動四

　　你們都會編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？

　　為什么記得那么快，說說你有小竅門？發現了什么規律？

　　用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。

　　對口令。看誰接的又對又快。

　　學生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。

　　學生發現的規律可能有：……

　　學生對口令。

　　學生能否采取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。

　　學生能否大膽發表自己的看法，有沒有創新的意識。

　　武在記憶口訣過程中學生能否自覺優化自己的方法。

　　活動五

　　你會利用9的乘法口訣解決問題嗎？試試看：墻上掛了多少個幸運星？

　　說說你是怎么想的？用的口訣是什么？

　　以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。

　　學生先考慮一串有幾個？然后完整、有條理地說出題意。

　　學生獨立思考，然后把自己的想法在小組交流。

　　語言是否有條理，表達是否到位。

　　數學的思維是否清晰，能不能運用乘法的意義來解決問題。

　　看學生參與的積極性怎么樣，敢不敢大膽的說出自己的想法，表達的否清晰。

　　活動六

　　這節課你有什么收獲？

　　學生總結自己的收獲。

　　注意各類學生的發展。

　　教學反思

　　1、自己能夠很快編出9的乘法口訣，并能背誦下來。

　　2、學生能夠自己歸納出乘法豎式的計算方法，并且能夠指出注意的問題。

　　3、教師在講解豎式各部分名稱時，必須要細致，讓學生反復讀，加深印象，從而將它牢牢記住

表內乘法 篇6

　　信息窗1——縫沙包

　　教學目標：

　　1、結合現實活動，進一步理解乘法的意義，學習6的乘法口訣。

　　2、能正確地運用口訣解決實際問題，經歷探索口訣編制規律的過程，發展合情推理能力。

　　3、在編口訣、找規律的過程中，培養對數學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領。

　　教學重點、難點：

　　理解乘法的意義，學習6的乘法口訣，并能正確地運用口訣解決實際問題。

　　教學準備：

　　縫沙包的信息圖

　　師生雙邊活動：

　　一、創設情境，提出問題

　　1、（出示縫沙包的信息圖）仔細觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？學生發言。

　　2、你能提出什么數學問題？

　　生1：縫3個沙包要用多少塊布？

　　生2：縫4個沙包要用多少塊布？

　　生3：縫5個沙包要用多少塊布？

　　生4：桌子上一共有多少個紙杯？

　　生5：墻上一共掛著多少只紙鶴？……

　　二、 自編口訣，解決問題。

　　1、凱蒂看到小朋友那么聰明，她想請大家幫忙算算，縫6個沙包要用多少塊布。你愿意幫忙嗎？

　　2、那需要多少塊布呢？（36塊）

　　你是怎樣算出來的？

　　生1：我是用6+6+6+6+6+6算出來的。

　　生2：我們可以這樣想：1個沙包6塊布，2個沙包12塊布……

　　生3：我列算式6×6，用口訣來計算的。

　　你用的哪句口訣？學生發言。

　　3、這個同學真聰明，能根據剛才的得數想出口訣：六六三十六。

　　你還能編出其他的關于6的口訣嗎？試試看。

　　小組合作自編口訣。全班交流。

　　4、書上有一首兒歌： …… 你能接著編下去嗎？試試看。 

　　請以小組為單位，編兒歌。        

　　學生按照兒歌的形式接著填數。

　　5、用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。 

　　對口令。看誰接的又對又快。   

　　學生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。

　　三、小結

　　這節課你有什么收獲？

　　教學反思：6的口訣，由于數較大，學生背誦起來有困難，在講解的過程中必須反復背誦，教師應教會學生總結規律，指導背誦。

　　教學反思

　　1、學生在觀察信息窗的時候能夠自己提出問題并解決問題，教師講解過多。

　　2、自己能很快編出口訣。

表內乘法 篇7

　　現在我們一起交流《表內乘法（一）》一、課標中要求學生了解乘法運算的意義，掌握必要的運算技能，能熟練地口算表內乘法，經過一段時間的訓練應該達到每分8—10題。二、說一說本單元學習內容的前后聯系，本單元教材劃分為乘法的初步認識、2～6的乘法的口訣兩節，包括下面一些內容：乘法的初步認識、 2～6乘法口訣、乘加和乘減式題、用數學。在一年級和二年級上學期我們學習了加、減法，現在第一次接觸到乘法，在學習完本單元的知識后，我們還要在第六單元學習表內乘法（二），這樣學生在二年級上學期得到完整的表內乘法的知識。我們知道表內乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。可以說學習《表內乘法（一）》是學生研究乘法的開始，也是學生對于四則運算認知的一次飛躍。三、接下來說一說《表內乘法（一）》這一單元的教學目標、教學重點、教學難點. 1.讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。 2.使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內的兩個數相乘。 3.使學生初步學會根據乘法的意義解決一些簡單的實際問題。 4.結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點是讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記 2～6的乘法口訣。在學習5的乘法口訣，可以采用的生活經驗再現的方法，使學生了解每句口訣的來源和認識每句口訣的含義。在教學2、3乘法口訣時，可以采用具體事例的方法，借助圖畫，順次編出2、3的乘法的口訣。教學難點是4、6的乘法口訣。為了突破教學難點，教學4的乘法口訣。可以采用動手操作的方法，安排學生擺正方形的活動，并設計相應的連加計算。從而引導學生逐步歸納出4的乘法口訣。在教學6的乘法口訣時可以運用知識遷移的策略，在2～5的乘法口訣的學習基礎，讓學生歸納一六～六六的口訣。促使學生在歸納口訣的過程中，加深對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。這樣，各段教學重點突出，同時分散了教學難點。由易到難呈現教學內容，符合小學生的認知規律，有利于教學活動的設計。在教學中突破難點的關鍵是讓學生認識并理解同數連加和乘法的關系。四、下面我就對本單元的教材進行一下總體分析及提出相關的教學建議： 1、在“乘法的初步認識”一課中，主要是讓學生結合具體活動情景，從認識相同數相加開始，結合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。本課我提出3條教學建議，第一、讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義，使學生認識相同數相加可以用乘法計算和乘法是相同數相加的簡便方法。第二、讓學生掌握乘法算式的寫法和讀法，第三、知道乘法算式中各部分的名稱。這部分內容可以安排三課時完成。 2、在“2～6的乘法口訣”教學內容中，教材的編排做了較大改進。一是，在出現兩個相應乘法算式的基礎上，歸納該句口訣。二是，2～6的乘法口訣分5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣，6的乘法口訣。本節內容可以用9課時進行教學。5的乘法口訣；2、3、4的乘法口訣，乘加、乘減；用數學；6的乘法口訣。共有7道例題，并依序編排了練習十、練習十一、練習十二、練習十三4個練習。《5的乘法口訣》可以用2課時進行教學，教學《2、3、4的乘法口訣》和有關《乘加、乘減》《用數學》的知識可以用4課時進行教學。《6的乘法口訣》可以用3課時進行教學。《整理和復習》可用1課時。

　　3、典型教案流程

　　下面我以《乘法的初步認識》、《5的乘法口訣》、《用數學》為例介紹一下教學流程。

　　下面我就先具體談一談《乘法的初步認識》一課如何展開教學的。

　　教材（第44頁）首先用小學生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動，提供素材，為認識乘法做準備。例1從學生用小棒拼擺各種圖形的活動中，由同數連加算式引出乘法，讓學生認識乘號，了解乘法算式的寫法和讀法。接著，通過例2、例3，溝通同數相加和乘法的關系，讓學生認識乘法算式各部分的名稱，并體會“寫乘法算式真簡便”。

　　現在以44頁～46，例1為例介紹一下教學流程

　　教學目標：

　　1、通過動手操作等實踐活動，使學生初步體會乘法的含義。

　　2、認識乘號，會讀寫乘法算式。

　　教學重、難點：

　　初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　教學準備：

　　小棒、練習本、題卡

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？

　　[設計意圖]創設情景，激發學生的興趣。

　　二、認識乘法建立概念

　　1、出示插圖 數一數：摩天輪上共有幾人

　　2、分小組討論一下：怎樣數？怎樣算？

　　3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？

　　板書：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20 幾個1相加？

　　20個1相加

　　2)每個吊廂坐4人，一共有5個4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20還有別的算法嗎？

　　3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20

　　10個2相加

　　4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36

　　6個6相加

　　4、師小結:像上面算法來算，你覺得怎樣?

　　對呀, 太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數連加的算式,今天我們來學習一種新的計算方法。（板書：“乘法”）

　　5、同學來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？

　　大家說得對，根據這些特點，我們把很多個相同加數相加的算式簡化,如在相同加數和這加數的個數間寫上一個符號“×”，叫乘號。板書

　　1)1+1+……+1+1=20×1或 1×20

　　2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5

　　3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2

　　4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6

　　用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1， 1乘20，5乘4，4 乘5，2乘10，10乘2

　　即：幾個幾相加寫作：幾×幾

　　讀作：幾乘幾

　　6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。

　　[設計意圖]充分利用教科書的教學資源，讓學生在這些情景中感受生活中大量相同加數求和的事例，從而感受乘法意義。

　　三、嘗試練習 ：

　　剛才學習了寫、讀乘法算式，學到這里，你還想知道什么？

　　1、看游樂園過山車上共有幾人？

　　加法算式： 算式中有（ ）個（ ）相加 　乘法算式： 或

　　小火車上共有幾人？

　　加法算式： 　　算式中有（ ）個（ ）相加　　乘法算式： 或

　　2、 書上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？引導學生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學過的方法算一算并寫出算式

　　學生板演：

　　剛才拼圖游戲中的4號同學擺的房子和樹用了幾根小棒？11+4這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現相同數連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但加數不相同時就只能用加法算，不能用乘法算。

　　[設計意圖]利用正、反例子增強對概念的辨析，加深對概念的理解。

　　3、歸納總結：今天我們學習了乘法，具體學了些什么？

　　[設計意圖]對每個環節有針對性的小結，加深了對乘法的認識。

　　四、隨堂練習：練習九的第1～4題。

表內乘法 篇8

　　教學內容：p65——p66

　　教學目標：

　　1、正確理解乘法的含義，知道乘法算式中各部分的名稱，熟記1～6的乘法口訣。

　　2、初步學會探索規律，提高學生的觀察、分析、綜合的能力。

　　3、根據乘法的意義，利用1～6的乘法口訣解決生活中的實際問題。

　　教學重點：熟記1～6的乘法口訣，能應用口訣解決計算問題。

　　教學難點：自己擺出一個排列有規律的表。

　　教學過程

　　一、展示圖片，回憶舊知

　　誰能向大家介紹一下你已經學會了乘法的哪些知識？

　　乘法的意義、乘法口訣、計算

　　1、展示紅花圖p51

　　（1）看到這幅紅花圖，你能用哪個算式求出小朋友一共做了多少朵紅花？

　　（2）你認為哪個算式是最好的？為什么？說說你是怎樣看圖的，怎樣想的？

　　（3）這個乘法算式表示什么意思？

　　（4）說說乘法算式中各部分的名稱。

　　（5）可以用哪一句口訣來計算？

　　2、練習

　　（1）每堆有2朵花，有3堆，共有（ ）朵花？

　　用加法計算：

　　用乘法計算：

　　（2）每盤有3個蘋果，5盤一共有多少個蘋果？

　　二、整理口訣，加深記憶

　　1、制1～6的乘法口訣表

　　（1）我們一共學習了多少句乘法口訣？（21句）

　　按口訣按一定的順序，給它們排列一下，制作一個1～6的乘法口訣表。

　　四人小組討論一下這21句乘法口訣怎樣排列好？

　　2、找規律

　　這些口訣這樣排有什么規律？你有什么好方法記住這些口訣？

　　（1）橫著讀：

　　（2）豎著讀：先讀第一豎行，你們發現了什么？這些口訣都可以計算什么樣的乘法算式？

　　再讀第二豎行，你們發現了什么？這幾句口訣之間有什么聯系？

　　再讀第三、四、五行，你們是不是發現了同樣的規律？

　　（3）斜著讀：你們發現這些乘法口訣有什么特點？（兩個因數都是相同）

　　3、對口令

　　三、運用知識

　　1、p66第2題

　　（1）完成書上的2個問題

　　（2）看圖再提出一些數學問題。

　　2、你還能說說身邊有哪些問題也可以用乘法計算嗎？

　　四、課堂總結

　　這節課你有哪些收獲？

表內乘法 篇9

　　第三冊 第四單元 表內乘法（一） 第6課時1~5的乘法口訣練習

　　學習內容：教科書p57

　　學習目標：

　　1、結合書本子的過程，使學生學會整理1－5的乘法口訣，并應用；

　　2、進一步鞏固1－5的乘法口訣

　　學習重難點：

　　重點：1－5的乘法口訣

　　難點：靈活運用教學準備：

　　學習準備：

　　學具： 小棒

　　教具：教學課件、本子

　　學習過程：

　　一、創設情景、復習1－5的乘法口訣

　　1、這節課我們來書本子。猜一猜老師手中估計又幾本本子？

　　你打算幾個幾個數？

　　我們一般比較常用的是那種方法？

　　你能2個2個的數數嗎？誰來數一數？

　　1個2是2，誰能列算式？我們可以用那個口訣來計算？

　　2個2是4，誰能說出這句口訣？……

　　根據學生的回答板書2的乘法口訣，5的乘法口訣，再補充3、4、1的乘法口訣。（要注意把算式和口訣相聯系）有意將1－5的乘法口訣排出階梯狀

　　2、找規律。

　　讓我們一起讀一讀口訣。橫，豎

　　觀察黑板上的口訣。你發現什么規律？

　　二、展開練習

　　1、練習十一的第1題。（超級跳跳跳）

　　小朋友們對口訣真熟練，瞧，小動物們都趕著來看你們了。讓我們看看誰來了 ?他們分別一次跳幾格？你能說出乘法算式和它相應的口訣嗎？想一想再出示答案。

　　件演示小動物跳格，再說口訣。

　　2、第2題：小動物過河。

　　讓我們和可愛的小動物們一起到森林里走一走。瞧，有一些小動物正需要幫忙呢，小朋友們，你能幫助他們過河嘛？

　　由學生獨立練習，再校對。

　　3、第3題：小朋友們的聰明才智得到了小動物的表揚，瞧，他們送來了最美麗的智慧花。

　　獨立完成，小組校對。

　　三、總結：

　　通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　四、作業：

　　背口訣，對口令。

表內乘法 篇10

　　教學內容：p61

　　教學目標：

　　1、引導學生通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣，初步熟記6的乘法口訣。

　　2、在編口訣的過程中，引導學生找出6的乘法口訣的規律。

　　3、根據乘法口訣，正確求積，并能以此解決生活中的實際問題。

　　教學重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣。

　　教學難點：用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、大家齊背1～5的乘法口訣。

　　2、把乘法口訣說完整

　　（ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八

　　（ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十

　　（ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六

　　3、寫出乘法算式

　　（l）5個3是多少？

　　（2） 4乘以5是多少？

　　二、新課

　　今天我們學習6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”

　　1、引導學生觀察主題圖，

　　從圖中你發現了什么？完成下表

　　魚（條）

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　（個）

　　2、引導學生列出乘法算式

　　2、引導學生列出乘法算式

　　（1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？

　　（2）根據這個表你能夠列出哪些乘法算式？

　　板書：1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18

　　3、你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學互相說一說。教師根據學生的回答板書口訣

　　教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：“1×6=6 6×1=6 一六得六

　　2×6=12 6×2＝12 二六十二”

　　學生打開教科書第61頁，在自己一的書上把例7中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學生填完以后。指定一名學生讀出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書：

　　3×6=18 6×3=18 三六十八

　　4×6=24 6×4=24 四六二十四

　　5×6=30 6×5=30 五六三十

　　6×6=36 六六三十六

　　4、指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍

　　5、請你看一下發現了什么？

　　為什么“六六三十六“只有一個算式？

　　三、鞏固練習

　　1、利用自己編出的乘法口訣，完成計算

　　6×1= 6×2= 6×3= 6×4= 6×5=

　　1×6= 2×6= 3×6= 4×6= 5×6=

　　（1）計算

　　（2）說說兩組算式的異同處。總結：同一道乘法中，交換兩個因數的位置，積不變。

　　2、擺小棒。課本61頁《做一做》要求學生口答，并說出相應的乘法口訣

　　教師在黑板上用6根小棒擺一個六邊形。要讓學生看清楚教師是怎樣擺的。提問：

　　“擺這個圖形用了幾根小棒？”學生回答“用了6根小棒”后，教師告訴學生“這個圖形叫六邊形”

　　請同學們在自己的課桌上擺2個六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學。學生都擺好后提問：

　　“擺1個六邊形用6根小棒，擺2個六邊形用了多少根小棒？”學生回答后，讓學生接著再擺一個六邊形。

　　“擺3個六邊形用了多少根小棒？”

　　“不用擺，如果要擺4個六邊形，你知道要用多少根小棒嗎？”

　　3、做練習十三第l～3題。

表內乘法 篇11

　　第三冊 第四單元 表內乘法（一） 第2課時 乘法算式各部分的名稱

　　學習內容：教科書p47

　　學習目標：

　　1、再次體會乘法含義，認識乘法各部分的名稱。

　　2、能根據情景圖列乘法算式。

　　學習重難點：

　　重點：乘法的含義以及各部分名稱。

　　難點：正確列式計算。

　　學習準備：課件

　　學習過程：

　　一、回顧乘法的含義。

　　出示場景圖。昨天我們在游樂場中發現了很多的乘法問題。我們發現了乘法是加法的簡便計算。看，湖面上游來了一群小鴨。你可以怎樣計算小鴨的只數？

　　為什么你不用加法來計算呢？那這道乘法算式表示什么？

　　練習：把加法算式改寫成乘法算式

　　二、探索新知

　　1、這是同學們列出的乘法算式。知道嗎？乘法算式各部分有它自己的名稱。

　　指導說明各部分名稱并板書。

　　請同桌互說，并指出另幾個算式的各部分名稱。

　　2、根據要求列式

　　看圖列式（練習5）

　　4個2相加 ，5個3相加，2和6相乘；把可以改寫成乘法算式的寫出去；

　　3、連線

　　三、總結：

　　通過這節課的學習你有哪些收獲？

表內乘法 篇12

　　表內乘法（一）用數學

　　——例5、例6的教學設計

　　教學內容：人教版小學數學二年級上冊，56—59頁

　　教學目標：初步學會根據乘法的意義和算法解決簡單的實際問題。

　　教學重、難點：

　　1.              能夠完整地提出用乘法計算的問題；

　　2.              能夠運用所學乘法的意義和算法解決問題；

　　3.              能夠根據實際情況，恰當運用乘加、乘減解決問題。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引出問題。

　　1.（投影出示例6）

　　師：（1）請同學們看圖觀察：圖上都有誰？他們在干什么？

　　（2）你能在圖上發現有用的數學信息嗎？（教師隨生的回答板書：有3頭大象，每頭大象搬2根木頭。）

　　（3）根據這兩個數學信息，你能提出什么問題？（板書問題：一共運了多少根木頭？

　　（4）全班齊讀。

　　給學生呈現出完整的用乘法解決的問題的全貌。便于學生能夠獨立提出用乘方計算的問題。

　　二、運用舊知，解決問題。

　　2.師：這道題應該怎么樣列式呢？

　　教師可以指名到黑板上完成。

　　例6提前學習，是由于在學習乘法口訣時，學生也都是在情境中運用乘法計算解決問題，從而提煉出口訣的。所以例6的知識對于學生來說不難，可以放手讓學生解決。

　　3.乘加。

　　（1）師：這時，又過來一頭大象，不過它只搬了一根木頭。（投影出示問題：又過來一頭大象，它只搬了一根木頭。現在4頭大象一共搬了多少根木頭？）

　　會畫圖的老師也可以畫一幅圖。

　　（2）師：這道題怎么樣列式呢？（教師板書）

　　生1：2×3+1=7（根）

　　生2：3×2+1=7（根）

　　生3：2+2+2+1=7（根）

　　生4：2×4-1=7（根）

　　生5：4×2-1=7（根）

　　后兩種算法可能學生有困難，不要硬要學生提出來。如果乘加算式孩子們也不能提出，可以先列連加法，再引導學生將連加法中“同數相加”的部分改寫成乘法算式就可以了。

　　4. 乘減。

　　（出示例5圖）

　　師：（1）請同學們看圖觀察：圖上都有誰？它在干什么？

　　（2）你能在圖上發現有用的數學信息嗎？（教師隨生的回答板書：①每棵玉米有3個玉米棒，掰走1個。②前2棵玉米上有3個玉米棒，后一棵玉米上有2個玉米棒。）

　　（3）根據這兩個數學信息，你能提出什么問題？（板書：①還剩幾個？②一共有多少個玉米棒？）

　　如果學生提出了第②個問題，就讓學生口答。重點研究“還剩幾個”的算法。

　　師：這道題怎樣列式呢？（指第①道。）

　　生1：3+3+3+3-1=11（個）

　　生2：3×4-1=11（個）

　　生3：4×3-1=11（個）

　　5.小結：今天我們學習了利用乘法計算來解決實際問題，并且嘗試著列出了“乘加”、“乘減”兩種算式。下面我們就用這節課所學的知識來解決幾個問題。 　

　　三、利用新知，解決問題。

　　6.56頁“做一做”的第1題。

　　7.58頁4、5題。