100以內的加、減法（通用13篇）

100以內的加、減法 篇1

　　一、教材的地位和作用。

　　100以內的加、減法（二）是二年級上冊第二單元的教學內容，屬于《課程標準》中“數與代數”的領域，隸屬于“數的運算”，在教材中處于承上啟下的作用：它承接了一年級下冊的100以內的加、減法（一）口算教學，同時為二年級下學期的萬以內的加法和減法做鋪墊，對以后的計算的正確和快速產生直接影響。

　　一、教材內容分析。

　　1、內容結構

　　整理與復習（p33-35）實踐活動“我長高了”（p36-37）

　　本單元主要教學筆算兩位數加、減兩位數，筆算兩位數的連加、連減和加減混合，估算兩位數加、減法，共安排了11個例題、6個練習、1次實踐活動。

　　2、單元教學目標

　　①使學生會計算（主要指筆算）100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題（強調能口算要用口算）。

　　②使學生能結合具體情境進行加、減法估算，并說明估算的思路（估成最接近的整十數）。

　　③使學生能夠運用所學的100以內的加、減法知識解決生活中的一些簡單問題。

　　3、單元教學重、難點

　　進位加法和退位減法的算理，使學生能正確的筆算兩位數加、減兩位數。

　　二、具體內容分析

　　1、兩位數加兩位數（p8-15）

　　主題圖：

　　“參觀博物館”的情景圖

　　圖中給出了二年級四個班的學生人數和兩輛限乘70人的客車：一是讓學生感受到實際生活中確實存在著需要用兩位數加法計算的問題，體會學習兩位數加法的實際意義；二是給學生創設一種情景，激發學生學習的興趣；三是為后面的不進位加法和進位加法（特別是例題安排）提供實際背景，讓學生從熟悉的情景中去提出所要解決的計算問題，有利于學生聯系生活實際學習加減法計算。

　　例1的教學（不進位加）：

　　例1這節課至關重要。是學生第一次接觸加、減法的筆算教學，是加、減法筆算的基礎。是利用主題圖所提供的乘車素材，進一步理解加法的意義，列出算式：36+30

　　由于兩位數加整十數的加法學生在一年級就已經會口算了，所以教材直接給出了口算的結果，例1的關鍵處是如何從口算過渡到筆算，借助小棒明白算理。

　　為了突出豎式的寫法，教材配合小棒圖按如下程序

　　幫助學生理解兩位數加兩位數的筆算方法：列豎式時個位上的數和個位上的數對齊，十位上的數和十位上的數對齊，個位相加得到幾個一，結果寫在個位上，十位相加得到幾個十，寫在十位上。

　　它的算理不難，難就難在如何寫豎式。因此要加強基本技能的訓練：

　　增設：8+41=

　　值得說明一點就是：這是學生第一次接觸筆算的形式，因此在教學中還要教會學生認真審題，即口算直接填寫答案，而筆算是要用豎式計算的，并提醒孩子們在豎式計算時要看清運算符號和數，完成后要記住在橫式上寫上答案。包括這個單元的教學中都要繼續培養學生的筆算習慣。

　　例2的教學（不進位加）：

　　例2是教學兩位數加兩位數的不進位加法，重點解決豎式計算從哪一位加起的計算順序問題。教學時先讓學生觀察插圖，根據插圖引出加法算式“35+34”，然后放手學生自己解決計算問題，因為有了例1和一下的學習，相信學生能把口算和筆算的結果都展示出來，計算后讓學生分小組交流一下自己的算法，重點說一說是從哪一位加起的，教材啟發學生思考計算順序時特別讓學生思考“還可以怎樣加”，其目的主要是讓學生明確兩位數加兩位數不進位的筆算也可以從十位加起。以此突出例2重點解決計算順序的編寫意圖。

　　而小棒圖的出示只是為我們提供了一種策略，可視情況而定，無需非用不可。

　　“做一做”中的習題都是一些鞏固性的練習題，讓學生進一步鞏固筆算加法的豎式寫法和計算順序及方法，讓學生逐步學會獨立地列豎式計算兩位數的不進位加法，到此要求全面掌握兩位數不進位加法的筆算方法。

　　例3的教學（進位加）：

　　例3仍然利用了乘車的素材，引出了數學問題，“二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？”列出算式：36+35=它是在前面不進位加法的基礎上進行的，但是例3卻在個位上出現“11”，怎么辦？的問題，激起學生的求知欲。

　　這部分是教學中的一個難點，很明顯難就難在進位上,注意要緊扣：

　　1、為什么要進位？

　　2、如何進位？十位數怎樣計算？

　　3、怎樣書寫？”為了突破進位的難點，教材先讓學生用小棒擺一擺，見十打捆，非常直觀地反映出個位上兩個數相加滿十向十位進“1”的方法。

　　教科書還在第11頁的虛線框里說明

　　個位上兩個數相加滿十向十位進“1”以及怎樣在和的個位上寫數。使學生體會

　　在進位加法中從個位加起的必要性，以及“1”為什么要寫在十位上。教材這樣編排，一方面突出了進位的重點和難點，另一方面又將在前面不進位加法中學習的對位、從個位加起和進位等貫穿起來，為后面總結筆算兩位數加法的計算方法做準備。

　　做一做：重點鞏固進位加法中如何進位的問題。還可以增設：25+3=5 25+3（)=6( ) 考察的目的是到底在什么情況下進位。

　　筆算兩位數加法計算方法的總結，教材改變了傳統教材直接呈現計算法則的做法，采用合作探討、交流等方法由大家共同從前面的實際計算中總結出計算方法。教材沒有給出加法法則的名稱，而是提示學生思考“筆算加法要注意什么？”其目的在于淡化計算法則的文字表述，而注重學生對兩位數加法計算過程及方法的理解。

　　2、兩位數減兩位數

　　主題圖：

　　1、結合北京申奧成功的情境圖，用統計表的方式給出了各申辦城市的得票情況，從統計表中獲取信息：北京56票、多倫多22票、巴黎18票、伊斯坦布爾9票。為例1-例3提供教學資源。

　　2、進行愛國教育，為自己是中國人而驕傲。

　　例1的教學（不退位減法）：

　　例1通過北京和多倫多票數的比較，提出數學問題：1、兩個國家共得多少票？2、北京比多倫多多多少票？既復習了兩位加法的筆算方法，又引出了減法算式“56-22”。

　　教材提供了學生合作學習的策略：因為它有了上一小節的兩位數加法的計算基礎，在這里可以直接將如何計算的問題拋向學生。

　　無論哪種算法，都是將幾個一減幾個一得幾，寫在個位上，幾個十減幾個十得幾十，寫在十位上。運用筆算加法的知識遷移，進一步強調怎樣正確對位，同時注意結合小圓直觀圖幫助學生理解兩位數減法的算理即可。

　　例2的教學（退位減法）：

　　例2（一般的退位減法）：它既是本單元的重點，也是本單元的難點。和例1一樣都是從北京申奧成功的情景途中提出數問題，進一步理解減法的意義，不同的是出現了知識矛盾沖突“個位上6減8不夠減”退位減法問題，注意緊扣：

　　1、為什么要退位？

　　2、怎樣退位？個位數怎樣算？十位數怎樣算？

　　3、怎樣書寫？

　　教材中提供了一種教學思路，即借助小棒操作，用表格形式把小棒操作的每一步驟與豎式計算的每一步對應起來，形成學生會計算的形象支撐。

　　這節課的重難點是掌握如何退位，退位過程中十位數與個位數是怎樣變化的，著重解決：①向十位借的“1”是10個一，即借1當十，10和6合起來是16；②十位上被借走了一個十，5-1=4，再用4-1=3，加強算理的敘述。

　　教材中提出了“想一想：從十位減起方便嗎？”目的是使學生認識到在進位加、退位減中從個位加減比較方便，也是必要的，為以后的多位數的計算做好準備。

　　教學建議：1、增設如36-12=和36-18= 加強兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法的對比、兩位數減一位數和兩位數減兩位數的退位減法的對比，明了各自的算理；2、繼續加強20以為退位減法的訓練。

　　例3的教學（退位減）：

　　例3是被減數個位是0的退位減法，在這里它脫離了形象支撐，抽象程度更高，重點是讓學生運用例2一般退位減法遷移、類推掌握個位要算10減幾，從而完成全部退位減法的計算教學。此例學生自己去完成，教學只需要著重突出兩個問題：第一，從十位上退1后在個位上算幾減幾？第二，十位上再算幾減幾？注重學生對兩位數筆算減法計算過程的經歷和計算方法的理解與運用。

　　筆算減法的法則的總結：與加法一致，學生自主探究歸納。

　　例4的教學（“求比一個數少幾的數”）

　　在本套實驗教材的編寫中，“求比一個數少幾的數”的問題，與“求一個數比另一個數多（少）幾”的問題一樣，都是具有特殊數量關系的問題，專門安排例題。

　　在例4中計算不成問題，更要關注的是引導學生獲取教材提供的信息，正確的分析數量關系，尋找解題方法。教材設計了一個全校衛生評比的情景，給出了部分年級在衛生評比中所得紅旗的情況，但每個班所得紅旗數沒有出全，下面一部分被樹擋住了，只能通過一一對應看出各列之間的相差數，其他的信息通過學生的對話給出，自然引出“求比一個數多（少）幾的數”的問題。在這兒，二（2）班的紅旗數量不能直觀數出，必須根據兩個數的關系，分析數量關系：二（1）班得16面，二（2）班比二（1）班少3面，求二（2）班得了多少面紅旗？用16-3解決問題。最后教材通過小精靈提出“你能說出別的班得多少面紅旗嗎？”讓學生利用圖中的信息提出其他問題并解決。

　　教學建議：教學時要注意挖掘情景圖中的豐富資源。

　　3、連加、連減、加減混合

　　例1的教學：

　　例1主要解決的是連加的筆算方法和書寫。它是在兩位數加兩位數的筆算、整十數與整十數的連加和整十數與一位數的連加的基礎上進行的。教材呈現了少先隊員幫農民伯伯摘西瓜的情景

　　用統計表的形式出示信息，提出了問題“一共摘了多少個？”根據連加的意義，列出算式：28+34+23=可采取自由討論的方式，學生計算出結果：

　　①28+34=62 62+23=85 ②28+34+23=85

　　針對這兩種算法，要扣住：這兩種寫法有什么不同？哪一種簡潔？簡潔在哪？從而確定連加的書寫。

　　例2的教學：

　　例2是在例1的基礎上進行的，不同的是在這節課中要讓學生明白在計算中能口算的要口算，提高計算的靈活性。仍然是在摘西瓜的情景中通過對話給出信息，引出數學問題，有85個西瓜，運走了40個，又運走了26個，還剩多少個？根據連減的意義，學生獨立列式計算，會出現：

　　85-40=45,可以口算，不用寫算式。體現了解決問題策略多樣化的思想，可以連續減去兩個數，也可以先減去兩個數的和，即：40+26=6685-66=19這樣理解題意的思路實際上是在為二年級下學期的第一單元，用帶有括號的式子解決問題做鋪墊。

　　教學建議：是能口算時，不必寫豎式，提醒學生能口算的要盡量的口算；

　　例3的教學：

　　例3通過乘車的情境圖，運用圖文傳遞信息：車上原來有67人，上車28人，下車25人，現在有多少人？理解意義，列式：67-25+28=67+28-25=因為有了前面的知識基礎，

　　有了例1和例2的基礎，完全放手學生獨立計算，會出現：

　　67-25=42 42+28=70（人）書上顯示的，幾乎沒有學生這樣做，麻煩；用豎式計算67-25+28=70；或者42+28=70，能口算的盡量的口算了這三種做法都要學生注意豎式的格式。

　　注意：這個小節完成時，要強調連加、連減、加減混合題的計算順序。

　　例4的教學（加減法估算）：

　　關于估算，《課標》中有明確的說明，它是這樣描述的：“能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。”

　　這是第一次正式教學估算，是估算意識滲透、估算習慣養成的起步，是“估計”的啟蒙，要求學生能敘述怎樣估的過程。這節課要讓學生明白再不需要精確計算是，突出估算的簡便。例4選用學生熟悉的事例：讓學生判斷媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠，理解加減法估算的實際意義；體會估算的策略是多樣化的，學生會出現：

　　1、第一步計算運用了估算，第二步是精確計算，如：買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，買水杯夠了。（買其中任意兩種物品估算一次）

　　2、兩步計算中都運用了估算，如：買熱水瓶和燒水壺大約70元，加上買水杯的大約是90元，100元夠了。（連加、連減、加減混合）

　　通過交流各自不同的估算方法，使學生認識到：估算的方法并不唯一，要根據具體問題靈活選用估算方法，每個人都有不同的估算思路，是要讓學生解釋估算的過程。

100以內的加、減法 篇2

　　教學目標：1、使孩子明確教學目標：1、使孩子明確8的組成，掌握8以內的加減法。

　　2、啟發孩子的數理邏輯思維能力。

　　教學準備：教材、數字卡片、記數演示小球。

　　教學課時：1*45`

　　教學過程：一、導入：在黑板出示數字“8”，提問：小朋友，這是

　　字幾呀？你們認識嗎？（幼兒回應）那么你們想知它能由哪些數字組成嗎？

　　今天，我們就來學“8的組成及加減法”。——板書課題《8的組成及加減法》

　　二、授課：

　　1、展示小球，并演示給小球分組：小朋友，你們看這小球你們想玩嗎？（幼兒回應）那么你們數一數，看老師一共有幾個小球。(幼兒回應）現在我想將小球分成兩組，分給兩組小朋友玩。你們看一看，數一數，老師分的兩組小球各有幾個球呀?能給幾個小朋友玩呢？誰能說出這兩組小朋友分是幾個人呢？（分組小球為2和6）那么我們能寫出算式嗎？（2+6=8）

　　2、引導幼兒分小球，使之明白“8”還有其他的分法：老師的分法，小朋友喜歡嗎？你們有其他得分法嗎?

　　導出：1+7=8、3+5=8、4+4=8

　　3、引出“8”的組成列式: 小朋友，我們能把剛才8的組成寫出來嗎？

　　8            8          8         8

　　/ ＼        / ＼      / ＼     /＼

　　1   7        2   6      3   5     4   4

　　以上讓幼兒親自動手來擺放小球，能加強他們對數字8的理解和認識，使他們在快樂的玩耍過程中掌握了數字8的組

　　4、認讀：讀8的組成式。（8可以分成1和7、……）——通過認讀，加強孩子對8印象和理解。

　　讀后，你們發現8的組成有幾種方法呢？（4種）

　　5、師生互動，練習“8”的組成，給小球分組：由教師說出一個數字并擺出相應的小球，讓學生來添上能加起來組成“8”的小球來。——通過這一環節的練習，強化幼兒對“8”的組成的理解，為下一個環節“8”的加減法準備。

　　6、加一加、減一減：小朋友，我們剛才給小球分組有這么多的方法！那讓我們想一想，多少加多少等于“8”呢

　　1＋7＝8    2+6 =8 …… 小朋友們真棒！個個都是小數學博士。

　　減一減：讓我再來考一考你們？你們怕不怕？

　　那看8－2＝？  在黑板寫出一道減法題， 看一看誰會算？

　　那么你們能說出一道“8”的減法題考考老師嗎？   誰還會？

　　——通過這一環節的練習使幼兒練習了“8”以內的加減法，并且學會列“8”以內的加減法，這是本課的重點。

　　7、做課堂練習：小朋友們真棒！今天都會出題考老師了，那么接下面，老師還要考一考你們。打開教材p10, 仔細看圖，誰能說說圖中畫的是什么？你能填上合適的數字嗎？——通過課堂練習鞏固所學的知識。

　　三、拓展：玩一玩：今天我們玩與數字“8”相關的游戲，你們想不想玩？ 下面我說游戲要求，8個小朋友為一組，當士兵，在讓一個小朋友當長官，由長官給士兵分隊，分2對去執行任務，看誰的分組方法最多，最好，并能正確說出自己分隊的數字。

　　對分配有快，又好的小朋友給予獎勵。——通過游戲，使幼兒掌握對數字“8”的組成和加減法，學會將所學的知識運用到生活中，解決所遇到的困難。

　　，掌握8以內的加減法。

　　2、啟發孩子的數理邏輯思維能力。

　　教學準備：教材、數字卡片、記數演示小球。

　　教學課時：1*45`

　　教學過程：一、導入：在黑板出示數字“8”，提問：小朋友，這是

　　字幾呀？你們認識嗎？（幼兒回應）那么你們想知它能由哪些數字組成嗎？

　　今天，我們就來學“8的組成及加減法”。——板書課題《8的組成及加減法》

　　二、授課：

　　1、展示小球，并演示給小球分組：小朋友，你們看這小球你們想玩嗎？（幼兒回應）那么你們數一數，看老師一共有幾個小球。(幼兒回應）現在我想將小球分成兩組，分給兩組小朋友玩。你們看一看，數一數，老師分的兩組小球各有幾個球呀?能給幾個小朋友玩呢？誰能說出這兩組小朋友分是幾個人呢？（分組小球為2和6）那么我們能寫出算式嗎？（2+6=8）

　　2、引導幼兒分小球，使之明白“8”還有其他的分法：老師的分法，小朋友喜歡嗎？你們有其他得分法嗎?

　　導出：1+7=8、3+5=8、4+4=8

　　3、引出“8”的組成列式: 小朋友，我們能把剛才8的組成寫出來嗎？

　　8            8          8         8

　　/ ＼        / ＼      / ＼     /＼

　　1   7        2   6      3   5     4   4

　　以上讓幼兒親自動手來擺放小球，能加強他們對數字8的理解和認識，使他們在快樂的玩耍過程中掌握了數字8的組

　　4、認讀：讀8的組成式。（8可以分成1和7、……）——通過認讀，加強孩子對8印象和理解。

　　讀后，你們發現8的組成有幾種方法呢？（4種）

　　5、師生互動，練習“8”的組成，給小球分組：由教師說出一個數字并擺出相應的小球，讓學生來添上能加起來組成“8”的小球來。——通過這一環節的練習，強化幼兒對“8”的組成的理解，為下一個環節“8”的加減法準備。

　　6、加一加、減一減：小朋友，我們剛才給小球分組有這么多的方法！那讓我們想一想，多少加多少等于“8”呢

　　1＋7＝8    2+6 =8 …… 小朋友們真棒！個個都是小數學博士。

　　減一減：讓我再來考一考你們？你們怕不怕？

　　那看8－2＝？  在黑板寫出一道減法題， 看一看誰會算？

　　那么你們能說出一道“8”的減法題考考老師嗎？   誰還會？

　　——通過這一環節的練習使幼兒練習了“8”以內的加減法，并且學會列“8”以內的加減法，這是本課的重點。

　　7、做課堂練習：小朋友們真棒！今天都會出題考老師了，那么接下面，老師還要考一考你們。打開教材p10, 仔細看圖，誰能說說圖中畫的是什么？你能填上合適的數字嗎？——通過課堂練習鞏固所學的知識。

　　三、拓展：玩一玩：今天我們玩與數字“8”相關的游戲，你們想不想玩？ 下面我說游戲要求，8個小朋友為一組，當士兵，在讓一個小朋友當長官，由長官給士兵分隊，分2對去執行任務，看誰的分組方法最多，最好，并能正確說出自己分隊的數字。

　　對分配有快，又好的小朋友給予獎勵。——通過游戲，使幼兒掌握對數字“8”的組成和加減法，學會將所學的知識運用到生活中，解決所遇到的困難。

100以內的加、減法 篇3

　　課題

　　總復習——100以內的加減法

　　課時教學目標

　　復習100以內加減法的口算，用計算解決簡單的問題。

　　教學設想

　　注意對比練習，以使學生更好的掌握計算的方法。

　　教學程序與策略

　　一、一步計算復習

　　1、口算（先讓學生完成書上p98頁的口算）

　　14－5  16－9  13－4  12－8  11－6  15－7  

　　25＋3  47－5  34＋20  25＋8  47－9  68－50

　　其中挑選出典型的口算要求學生來說說你是怎么算的？以后要注意什么？

　　2、游戲：蹺蹺板（讓學生用手臂當蹺蹺板）

　　34+5    40     56—30   30      28+9   25+4   35—5    35—6 

　　每做一題，問問學生你是怎么算的？有沒有更好的方法？  

　　3、是哭是笑：55+7=52   24+5=39  87-9=88   32-10=22

　　你覺得要注意什么？    

　　4、第7題 要求：（1）指名一位學生讀題，全班做題。

　　（2）思考：根據圖中描述的事情，你能提出什么數學問題？

　　（3）同桌兩人你問我答或者說我問你答。

　　師小結：在做這種題目的時候我們要注意什么？

　　之前我們復習的是一步計算的加減法，接下來我們要復習二步計算的題目：連加連減或加減混合。

　　二、兩步計算復習

　　1、第6題（生先做）

　　83－20＋5  60＋14－7  48－9－9    23+9+10

　　要求：獨立計算，算后指名說說計算過程。

　　2、解決問題：

　　1、小剛,小明和小芳在跳繩,小剛跳了40下,小明跳了30下,小芳跳了30下,三人一共跳了多少下？

　　2、一本書有98頁,小紅第一天看了30頁,第二天看了20頁,還剩多少頁沒看？說說你是怎么做的？你是怎么想的？要注意什么？

　　3、小老師：

　　停車場上有45輛汽車，先開走了5輛，后來又開走了8輛，一共開走了幾輛汽車？

　　4、聰明題：

　　1，奶奶57歲，媽媽34歲，我6歲，請問再過幾年三人的年齡加起來是100歲？

　　2，一根木棒長60厘米,另一根長40厘米,如果把兩根木幫套接起來(如下圖),接起來后長多少厘米?

100以內的加、減法 篇4

　　活動目標：

　　1、 進一步理解減法的含義。

　　2、 學習看圖列式，口頭編應用題，促進分析能力的提高。

　　活動準備：

　　1、 一個寶藏箱。

　　2、 每人一套 1~5 的數字卡片及—、 = 符號，鉛筆，橡皮，作業本。

　　3、 圖片： 1 個農民伯伯，柿子 2 個，梨 3 個，蘋果 4 個，桃子 5 個和畫一幅作業本里的題目和圖片。

　　4、 畫幼兒用書第 28 頁中的四幅圖（貓，猴，熊，兔）。

　　5、 課前練習開火車（咔嚓、咔嚓、咔嚓，嗚 ~ ，咔嚓咔嚓，噓、）。

　　活動過程：

　　一、 以游戲引題

　　1 、教師：小朋友，歡迎來到數字列車總動員，我是列車長——小不點。我的口號是：只要你努力，關關都能過！今天，我們要乘著這列火車去尋找寶藏（出示寶藏箱），不過呢，在找到寶藏之前，我們要先闖過三個有困難的關卡站，小朋友們過了關才能找到寶藏，才能知道這個寶藏到底是什么？你們有沒有信心？（有）那我們一起開火車進入第一站（做動作）水果園。

　　二、數字列車到達第一站 ：水果園（逐一出示教具，講解口頭應用題，幼兒用數字卡片擺出算式）。

　　1 、水果園到了，看看有誰？（出示農民伯伯），農民伯伯說想要找到寶藏，必須過了我這關的四道難題！咦，看看他給我們出了什么難題？

　　請聽題一：

　　師： a 、果園里原來有 2 個柿子，送給老奶奶 1 個，果園里還有幾個柿子？請小朋友算算？你們是用什么方法來算的？算式怎么列？

　　b 、出示數字寶寶 2 、 1 ，列出算式： 2 — 1=1 ，請幼兒說說數字寶寶“ 2 ” 、“ 1 ” 代表什么意思？

　　2 、師：下面我要請小朋友們自己來擺一擺，說一說。咦！看看你們的桌子上是不是也有數字寶寶，農民伯伯要出題了，看看哪個小朋友最先找到數字寶寶，然后擺出算式。

　　請聽題二：一天，農民伯伯摘了 5 個桃子，賣掉 2 個，他還剩下幾個桃子？教師巡回指導，擺好后，請個別幼兒來說說算式中各數表示什么？

　　3、 請小朋友們快快整理好數字寶寶，我們要來過第三個難題了！

　　請聽題三：果園里有 3 個梨， 2 個梨壞了，問還剩下幾個梨？（引導幼兒說出算式）

　　4、 還有最后一道題，過了這道，才能進入第二關。

　　請聽題四：果園里有 4 個蘋果，分給小胖 3 個，果園里還剩下幾個蘋果？（講解同上）

　　小結：農民伯伯說小朋友們真能干，破了我這關，現在請你把數字寶寶快快放進小籃里，我們的火車要開動了，請你快快上車，注意安全，咔礤咔擦咔擦，嗚 ~ 小火車進入第二關：動物園

　　三、 數字列車到達第二關：動物園 （逐一出示圖片，引導幼兒口頭編應用題，列式）。

　　1 、看看動物園里有哪些小動物們來考我們，咦，喵喵、是誰呀？

　　出示圖片小貓：小貓說想要找到寶藏，也必須得過我這關！

　　問：小貓我原來有幾條魚？吃掉了幾條？還剩幾條？（算式怎么列，有誰知道？）

　　小結：小貓我原來有 3 條魚，吃掉了 2 條，還剩 1 條。 3 — 2=1

　　2 、看看第二位出場的是誰？

　　出示圖片小猴，請幼兒自己來口頭編應用題，并列出算式。

　　小結：小猴原來有 4 個橘子，吃掉了 2 個，還剩下幾個？ 4 — 2=2

　　3 、看看還有誰？

　　出示圖片小熊、小兔：同上請幼兒自己來口頭編應用題，并列出算式。

　　小結：小熊原來有 5 瓶汽水，喝掉了 2 瓶，還剩下幾瓶？ 5 — 2=3

　　小兔原來有 5 只香蕉，吃掉了 3 只，還剩下幾只？ 5 — 3=2

　　小結：小朋友們真棒，又過了我們這關，請快快進入數字列車第三站：作業園。同樣開動小火車、

　　四、 歡迎來到第三站：作業園。（ 教師講解示范第一題，幼兒根據題意，獨立完成以下各題，教師和幼兒一起點評分析。）

　　1、 看看作業園里又會有什么呢？（出示事先畫好的作業本中的題目，請幼兒說說圖上有哪些東西？——小樹、蠟燭，書本，老鼠、箭頭等等。教師講解虛線的圓圈，蠟燭滅了，叉等都表示去掉或者減掉的意思，為下面做題作鋪墊。）

　　現在請小朋友們和老師一起來做做第一道題、（集體口頭說應用題，并看圖列出算式。）題目是：總共有 5 棵小樹，去掉了 2 棵，還剩幾棵？

　　2 、請小朋友們翻開作業本第 37 頁，看看你書上的是不是和老師黑板上的一樣、現在請你們快快把其他題目給完成，我要來看看哪個小朋友動作最快。

　　3 、教師和幼兒一起驗證到底做的對不對，請個別幼兒來講解題意，并列出算式。

　　五、以找到寶藏結束活動，并且起到點題的作用。

　　小朋友們真厲害，三關都被你們闖過了，火車達到了目的地，現在呀，寶藏馬上要被找到了，你們高不高興？再來猜猜這個箱子里到底是什么呢？揭曉答案：教師拿出箱子里的笑臉娃娃帖。

　　師：老師希望每個小朋友在遇到困難時都能像笑臉娃娃一樣笑著去勇敢面對困難，相信一定能成功！！現在，我把笑臉娃娃獎給每個小朋友。  

100以內的加、減法 篇5

　　126《100以內的加減法(一) 》單元教學設計

　　華景小學一年級備課組  一、本單元知識框架二、本單元學習內容的前后聯系1、20以內的進位加、退位減。 2、100以內數的認識。 100以內整十數加、減整十數和兩位數加、減一位數和整十數1、  多位數加、減法計算。 2、  乘、除法計算。

　　三、與本單元相關知識學生的學習情況分析

　　1.我校大部分學生已經具備了學習本節課的基礎：整十數加一位數，10以內加法和20以內加法以及剛剛學過的整十數加整十數。學生能夠自主地解決這節課的新問題。只是由于學生個體差異性，所用的時間長短和方法有所不同，需要老師的點撥和引導，同時估計部分學生可能對于相關的算理實質理解方面有一些差異，因此本單元著重解決相關問題，為后續的學習奠定相應的基礎。2.因學生在前面第五單元的學習中以及在日常生活中，已經初步認識了人民幣，并使用過人民幣，因此大多數學生已能熟練計算整十、整百的加減法及整十、整百加一位數的加法；但是兩位數加減一位數有進退位的計算題是部分后進生學習的難點。四、本單元教學目標1.會口算100以內整十數加、減，整十數和兩位數加、減一位數和整十數。2.學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。五、本單元教學重點、難點1、口算整十數加、減整十數。2、口算兩位數加、減一位數和整十數。3、用加減法解決簡單問題。4、連加、連減和加減混合式題。六、本單元評價要點1. 學生會口算100以內整十數加、減整十數和兩位數加、減一位數和整十數。絕大多數學生應達到每分鐘準確做出10題以上的程度。2. 學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。七、各小節教學目標及課時安排本單元計劃課時數：13  節

　　教學內容

　　教學目標

　　計劃課時

　　授課日期

　　整十數加、減整十數1、學生初步學會整十數加、減整十數的口算方法，培養學生初步的遷移類推的能力。2、掌握整十數加、減十數的口算方法。3、學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

　　1

　　兩位數加一位數和整十數

　　（不進位加和進位加）1、學生學會兩位數加一位數、整十數加法的口算方法，能正確進行口算。2、學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。。

　　3

　　兩位數減一位數和整十數

　　（不退位減和退位減）1、學生學會兩位數減一位數、整十數減法口算方法，能正確進行口算2、學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

　　3整理和復習1、通過整理和復習，加深學生對100以內的口算加減法的理解，能夠比較熟練地進行100以內的口算加減法計算。2、通過對已學的加減法簡單應用題的整理，學生能進一步理解加減法簡單應用題的數量關系，提高學生初步的分析和解題的能力。

　　4

　　單元測試及測試情況反饋

　　檢測本單元學生的學習情況，及時進行查漏補缺

　　2

　　合     計

　　13八、各課時教學設計

　　第一課   《整十數加、減整十數的口算》教學設計（一）教學目標1、能夠進行整十數加、減整十數的口算。2.培養學生初步的遷移類推能力.3.通過練習培養學生認真審題和細心計算的良好學習習慣.（二）教學重點、難點理解整十數加、減整十數的算理。（三）預計教學時間：1節（四）教學過程：一、復習引入師：同學們，你們看，今天機靈狗也來到了我們的課堂.【出示圖片“機靈狗”】它給我們帶來了一組題：1、口算：3+2=　怎樣想?3個一加2個一得5個一;2+7=　想:2個一加7個一得9個一;6-3=　想:6個一減3個一得3個一;9-4=  想:9個一減4個一得5個一;2、口答：30里面有（　）個十， 60里面有（　）個十.4個十是（　），     9個十是（　）.3個十和4個一組成（  ），4個十和5個一組成（  ）。二、探究新知師：機靈狗發現沒有難倒你們，它又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？　1、教學例1的加法（投影主題圖）（1）師：紅花有幾盆？黃花有幾盆？紅花和黃花一共有幾盆？請思考：你是怎樣想出來的？（獨立思考、小組交流、全班交流）。a、數的方法：10、20、30。b、計算的方法：1+2=3所以10+20=30c、數的組成：10和20組成30。d、10里面有一個1十，20里有2個十，加起來一共是3個十就是30。e、擺小棒：一捆小棒+兩捆小棒是三捆小棒，所以10+20=30（板書：20+10=）（2）全班重點匯報：擺小棒法　　師：誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的？　（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30.） （20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等于30.）教學例1的減法紫花有幾盆？叔叔搬走10盆紫花，請思考：還剩幾盆紫花？板書：30-10=（1）師：30-10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試著做一做.學生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算.　　（2）小組交流自己是怎樣想的.再讓一個學生到投影機前邊擺小棒邊說：（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20.）　　（30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等于20.）（想：10加20等于30，所以30減10等于20.）　　3、小結：剛才我們研究的題目有什么特點？（都是整十數相加減）這就是我們今天學習的新知識.（板書課題：整十數加、減整十數）　　師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內的加減法計算方法相似，只是計數單位不同，10以內的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一；而整十數加、減整十數是幾個十加、減幾個十，得幾個十.）　　機靈狗看到同學們這么會學習，非常高興，希望同學們在后面的學習中表現更出色.【 “機靈狗”】　　　三、鞏固練習　　1、看圖列式計算　　出示圖片“做一做（1）”.（教材第58頁做一做的第1題）師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）　　誰會列式？（40+20=）為什么用加法計算？　　這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）　　怎樣列式？（60-20=）為什么用減法計算？　　請你獨立計算出這兩道題的得數，把它寫在書上.　　2、口算：3+2=　　4+5=　　6-4=　　　　　　 30+20=　40+50=　60-40=　　學生獨立完成做一做的第2題.　　訂正：每組題各有什么聯系和區別？（每組題相加或減的數相同，但計數單位不同.每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一；第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十.）三、鞏固練習　　出示圖片“做一做（3）”.（教材第58頁做一做的第3題）師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式？請你獨立完成這兩道題.　　訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計算時要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數才能直接相加.）　　4、對比算：40+3=　　60+2=　　7-5=　　　　　　　 40+30=　　20+60=　　70-50=　　同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對比說不同.　　5、口算比賽：教材第58頁練習十的第2題、第4題.　　學生獨立完成，比誰算得又對又快.（前五名同學發小紅旗）

　　第二課 《兩位數加一位數、整十數（不進位）》教學設計（一）教學目標1、掌握兩位數加一位數、整十數不進位加法的口算方法。2、初步學習會“遷移”的方法學習新知識。3、培養學生嚴謹的學習態度。（二）教學重點、難點掌握兩位數加一位數、整十數不進位加法的口算方法。（三）預計教學時間：1節（僅指新授課，不含練習課時）（四）教學過程：一、創設情境，導入新課   1、觀察，課件出示主題圖(讓學生找出解決問題所需要的信息、數據)要求：從圖中你看到了什么？數一數，你知道它們有多少嗎？一包有多少本？   2、(確定解決問題的方法，列出算式)看圖提出問題，誰能提出不同的問題？(1)數學書有多少本?(2)語文書有多少本?(3)一包數學書和一包語文書一共有多少本?(4)一包數學書比一包語文書多多少本?(一包語文書比一包數學書少多少本?（5）數學書和語文書共多少本？30+8= ？ 整十數加一位數是已經學過的知識,列式后可直接口答結果; 要求數學書和語文書共多少本？也要先知道數學書的本數；35-30= ？ 告訴學生兩位數減整十數是今后要研究的.今天研究的是兩位數加一位數和整十數.            35+3=   35+30=3、合作探究：如果要你算出有多少本數學書，你能怎樣算？用小棒擺一擺，說一說，你是怎么想的？(學生動手操作,很容易把單根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,也就是先算5+3=8,再算30+8=38.)4.再次探究：怎么算一包語文書和一包數學書有多少本？自己擺小棒,在小組里交流自己是怎么想的.（擺小棒、交流算法,讓學生通過動手操作、討論交流，探討兩位數加一位數、整十數的計算方法。體現了自主探索、合作交流的學習方式。）5.反饋：怎樣計算兩位數加一位數和整十數?a動手操作，理解口算方法。b總結算法：計算時要注意計算的單位，個位上的數要加在個位上。整十數要加在十位上。6.比較算法，加深理解讓學生認真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？（讓學生在比較中明確兩位數加一位數、整十數的計算方法。通過討論、對比，突出相同單位的數相加，即幾個一和幾個一相加、幾個十和幾個十相加，幫助學生初步建立數位的概念。）7.小結: 我們是怎么計算兩位數加一位數和整十數的?   (通過討論、交流，總結出相同單位的數相加，即幾個一和幾個一相加、幾個十和幾個十相加，幫助學生初步建立數位的概念。)第二版塊.鞏固練習，促進理解,分為3個層次.第一層次:基本練習1、 書上p61的“做一做” 先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。（用于兩位數加一位數，兩位數加整十數。最右邊一組題是兩位數加一位數，兩位數加整十數，意在引導學生把他們歸結為兩位數加一位數和整十數，進行計算。）第二層次:提高計算速度,加強熟練程度.2、 p63的練習十一的第一題和第二題（1）獨立計算后集體訂正。（2）指名說53+4 和20+67是怎么計算的？（3）你是怎么算的？（4）小組互相說一說你是怎么想的？第三層次:用數學3、 出示p63：3圖（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？（2）你根據這些信息列出算式嗎？（3）說出結果，你是怎么算的？四、拓展練習使橫豎三個數的和為18。105679第三課 《 兩位數加一位數和整十數（進位加）》教學設計一、教學目標：1、使學生理解和掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法，并能正確的計算。2、初步培養和發展學生的思維能力和語言表達能力。3、體驗數學與生活的密切聯系，培養學生探索未知領域知識的興趣。二、教學重點：計算方法的正確掌握。三、預計教學時間：1節（僅指新授課，不含練習課時）四、教學過程：一、自主探索，學習新知1、出示主題圖:引導學生講述圖上的意思，明確要求的問題。（由學生身邊的活動實例引出計算問題，使計算教學蘊涵具體的生活內容，對學生產生吸引力。）2、啟發學生根據圖意和問題，開動腦筋說一說，你想有什么方法來解決？3. 怎樣才能知道夠不夠呢？（1）可以求一共有多少瓶飲料？再和人數進行比較。               24+9=（2）用總數減去24瓶，再減去9瓶，看夠不夠減？               33-24-9=比較哪種方法更簡單？（算加法）               24+9= 怎么算呢？擺一擺小棒，說說自己的算法。（讓學生動手操作，自主探索計算方法，并顯示不同的算法，體現了《課標》中“鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。）4、小組討論，發表自己的想法。（1）湊十：24+6=30，30+3=33                    24+10-1=33                  （24-1）+（9+1）=33（2）先算個位：4+9=13，13+20=33全班反饋，鼓勵學生說出自己的想法，并組織同學交流評價。教師要表揚學生的各種有道理的解法，鼓勵學生獨立的發表自己的意見，并說出自己的理由。（兩位數加一位數進位加法是教學的難點。通過學生動手操作探索計算方法。注意結合學生的操作，著重說明4根小棒加9根小棒是13根小棒，把10根捆成一捆，再和原來的2捆加在一起。突出計算時先拿個位數相加，得出結果再跟整十數相加，使學生理解進位的道理，有效突破教學難點。）（打開書看看，你們的方法和他們一樣嗎？他們用了什么方法，能看懂嗎？說一說）（從提出問題，到動手、動腦探索解決問題的方法，至交流成果，都體現了讓學生主動參與的編寫意圖。）5、小結：說一說你是怎么計算兩位數加一位數的進位加法的?  讓學生明確計算兩位數加一位數的進位加法就是轉化成以前學過的湊十法和兩位數加整十數的加法。三、鞏固練習計算方法第一層次:基本練習1、p62做一做，獨立計算然后集體訂正指名說一說你是怎么計算的？（培養學生用語言內化知識的能力。）2、p63練習十一的5學生獨立計算后小組里說一說，上下兩題有什么不同的？你發現了什么？該這樣計算？（對比出現，幫助學生掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法。）第二層次:增加變式練習，提高計算速度.64頁第8題。第三層次:用數學3、7t：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨立解答。（這是用數學的內容，讓學生從不同角度觀察，尋找解決問題的方法，鍛煉學生用數學知識解決問題的能力。）

　　第四課   《兩位數減一位數和整十數（不退位）》教學設計一、教學目標： 1、使學生學會兩位數減一位數，整十數不退位減法的口算方法。 2、使學生掌握兩位數減一位數、整十數的思維過程，提高計算能力。 二、教學重難點：掌握兩位數減一位數和整十數（不退位）的計算方法，提高計算能力。 三、預計教學時間：1節 （不含練習課時）四、教學過程： （一）談話引入，激發興趣師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標價。） （二）自主探索，提出問題。 1、仔細看圖，提出問題 師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。） 課件出示：兩個小朋友的對話 師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？ （指明生說出題意） 師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算） 師：你知道這么列式嗎？（師根據生回答板書算式） 師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。 2、分組操作，形成思維。 學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。 3、信息反饋，抽象算法。 師：大家擺出了上面兩道題的得數嗎？誰來說一說是怎樣擺的？ 師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢？ 師根據學生說的板書算法。 師：這兩種算法有什么不同？ 4、小結算法。 師：你能根據剛才擺小棒的過程，說一說兩位數減一位數和整十數（不退位）的計算方法嗎？ 師：同學們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。 （三）鞏固練習。 1、完成p68 的做一做的第一題 要求：1、獨立計算，集體訂正 2、指名說一說你是怎么算的？ 3、獨立完成p69 練習十二的1—3題。

　　第五課   《兩位數減一位數和整十數（退位）》教學設計一、教學目標：1、經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。 2、感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。 二、教學重難點：掌握兩位數減一位數的退位減法。 三、預計教學時間：1節（不含練習課時）四、教學過程 ： 一、復習準備 1、口算 13-7            15-6                 17-8 78-8            45-30                97-7 2、計算后讓學生說說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。 二、引入新課 1、談話引入 師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？ （第一排是20以內的退位減法算式，第二排是兩位數減一位數和整十數的不退位減法算式。） 師：我們已經會計算20以內退位減法、兩位數減一位數和整十數的不退位減法了，大家會算兩位數減一位數退位減法嗎？今天我們就來學習這種減法的計算方法。 2、板書課題：兩位數減一位數的退位減法 三、自主探索 1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。 課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。 師：在例1的學習中我們學會了根據貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元？”等問題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。） 課件出示例2玩具圖下面兩個小朋友和他們的對話。 師：圖上兩個小朋友在說什么？你知道他們在想什么嗎？ （左邊的小朋友說，我有8元錢，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？） 師：你知道這樣列式計算嗎？根據學生的回答，教師在黑板上板書算式：36-8= 2、引導學生探索計算方法。 （1）指導學生擺小棒。 師：算式36-8和前面所學習的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？ 師：個位不夠減時怎么辦？ 學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。 （2）引導學生交流擺小棒的的方法。 （3）引導學生總結計算方法。 師：從剛才擺小棒的過程中你發現了什么？根據擺小棒的過程說一說36-8的方法。 師總結算法，剛才同學們在小組中討論出了幾種算法，真不錯。在以后的計算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計算。 四、鞏固練習 1、完成第68面做一做的第2題， 先由學生獨立計算，然后集體訂正，訂正時指定1到2題讓學生說一說自己的計算過程，重點讓他們說一說，當個位不夠減時，怎么辦？ 五、課堂作業1、完成練習十二的第5題。 先由學生獨立計算，然后集體訂正答案，訂正時說一說81-4和60-3的計算過程和方法，讓他們進一步感受退位減的過程。 2、完成練習十二的第8題 先讓學生看明確計算任務，然后由學生獨立計算各題的差，最后集體訂正得數。 鞏固練習（可考慮在單元復習時根據實際情況酌情使用）【基礎練習】【提高練習】【拓展練習】             

100以內的加、減法 篇6

　　教學目標： 1.讓幼兒來理解加法減法的含義，掌握5的加減法。

　　2.使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步析問題的能力.

　　教學重、難點：掌握5的加減法

　　教學準備： 蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張

　　教學過程：

　　一、談話導入，引起孩子的興趣。

　　①看看今天老師給你們帶什么來了？（出示3個蘋果）②再出示一個蘋果問：3個添上1個，一共是幾個？3個減去一個，又是多少？ ③引導幼兒說出加減法的含義以及3以內的加減法算式二、復習5的組成①讓幼兒回憶5可以分成幾和幾②幼兒邊說教師邊往黑板上寫三、出示直觀教具1.：獅子王要給所有的獅子開會，先來了3個獅子（出示1個獅子圖片） 過了一會又來了2頭獅子（出示4個獅子圖片）問①3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭？

　　②為什么3+2=5？寫出算式3+2=5③、可是開舞會的時候有2只先回家了，那么還剩幾只？

　　為什么5-2=3？寫算式5-2=3？

　　③依次出示老虎、大象、斑馬表示加減法算式（方法同上）五、引導幼兒口述5的加減法應用題1.教師舉例，講清口述加減法應用題的要求2.讓幼兒任意選一道5的加減法進行口述應用題3.教師進行表揚和鼓勵，對有錯誤的幼兒給予啟發和幫助六、玩"誰最快"游戲1.每組做一道必答題（5的加減法）2.教師出示加減法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組勝利七、書寫算式1.讓幼兒書寫加減法算式2.教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助八、教師進行小結

　　教學反思：

　　通過復習5以內數的加減法，學生的口算能力、計算能力都有所提高，學生初步學會看圖列式，跟著老師的引導理解圖意。

100以內的加、減法 篇7

　　教學過程：第一課時

　　一、創設情境

　　開學了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）

　　二、知識探索

　　1、看圖，先讓學生表述題意：3個同學在澆水，又走來2人，一共有5人。把學生的注意力集中到“3人和2人合起來是5人”上。

　　2、告訴學生，把3人和2人合起來可以用加法計算。

　　3、教學加號、加法算式的寫法和讀法。

　　4、教學例2，讓學生感知加法的含義，體驗計算方法，例題是兩幅內容連續的圖，要讓學生明白圖意，體會1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計算。

　　三、知識鞏固

　　“想想做做”要讓學生自己看圖，討論、交流，或者通過學具操作，學習其余的一些加法算式，使學生在活動中進一步體會加法的含義和計算方法。對于實際問題，要重視讓學生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養學生的觀察和理解能力。

　　1、第1題可以指導學生說說圖意，列出算式，并在小組里交流。

　　2、第2題可以讓學生相互合作，擺一擺小棒并算出得數。擺小棒能幫助學生加深對加法含義的理解。

　　3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續的，可以激發學生興趣。通過說一說再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡單的實際問題的過程。

　　4、第5題是開放題。要引導學生根據圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵，使學生體會發現和提出問題的過程。要鼓勵學生多列一些算式，培養他們仔細觀察，收集信息的能力。在交流時，可以讓學生說說算式求的是什么。如2個小朋友甩繩，3個小朋友跳神；2只鳥在樹上，又飛來1只鳥；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。

　　四、課堂總結

　　五、能力檢測

　　練習與測試

　　課堂練習

　　第二課時

　　一、創設情境

　　昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看……（出示掛圖）

　　二、知識探索

　　1、看掛圖，弄清圖意。從連續的兩幅圖中了解原來有5個同學澆花，走掉2人后，還剩下3人。

　　2、教學減法的一些知識。對5 – 2 =3的含義，要學生從具體情境里體會、感受。5 – 2 的計算，讓學生自己說說算法，可以聯系具體問題想，也可以用分與合的方法去想。

　　3、試一試。多數學生會列出算式3 –2 =1，也有可能一些學生會列出算式3 – 1 =2。只要解釋符合圖意，就應該肯定。

　　三、知識應用

　　1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算式，并應該組織學生進行小組交流，說說自己的想法。

　　2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫出算式并計算，然后交流自己的想法，體驗提出和解決問題的過程，進一步體會減法算式的含義。

　　3、第5題要讓同學之間合作練習。還要根據班級實際，創設一些學生喜歡的練習形式，促進學生主動參與數學活動，鞏固2——5的加減法。

　　四、知識總結

　　五、能力檢測：練習與檢測

100以內的加、減法 篇8

　　第五課時：練習七

　　課題：練習七 教學內容：義務教育課程標準實驗教科書p34

　　教學目標：

　　21、 通過練習使學生能熟練計算100以為的加減法并進行應用。

　　22、 通過各種形式的練習培養學生對數學的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：提高計算的正確率和熟練程度。

　　難點：靈活運用

　　教學準備：

　　學生：熟練掌握各知識要點

　　教師：了解學生已有的知識基礎

　　教學過程設計 預計學生活動 課堂摘記

　　1、 基礎練習

　　上節課小朋友自己對這個單元的知識進行了整理和復習。那么今天我們就來做一些有關他們的練習/

　　1、 筆算

　　瞧，小白鴿飛來了。看看他們給我們帶來了什么？還記得我們昨天總結出筆算加減法的注意點嗎？

　　讓我們一起算一算。

　　2、 比賽，3、 看誰算得又對又快。

　　（練習3，給學生計時）

　　4、 連加、連減、加減混合運算。（練習2）

　　2、 應用拓展 解決問題

　　1、 爸爸給方方買了一個臺燈和一雙運動鞋。

　　圖片出示，根據這個條件你能提出哪些問題？

　　同學們都提出了自己的問題，在解決這個問題之前，讓我們先估計一下，大約是多少？

　　在計算前，我們先進行估計這樣有什么好處呢？

　　2、 建筑公司有22輛卡車，3、 貨車比卡車少15輛。你們要提的問題是？課件出示。

　　3、 總結/

　　這節課的學習你最大的感受是什么？對老師這么上課有什么意見嗎？

　　4、 作業：書上p35：第8題

　　5、 課后摘記：

100以內的加、減法 篇9

　　1、幾十加幾和相應的減法 教學內容：教材第68—69頁。

　　教學目標 ：

　　知識與技能：

　　1、使學生掌握整十數加一位數和相應減法的口算過程。

　　2、會口算整十數加一位數和相應的減法。

　　過程與方法：

　　引導學生參與學習活動，經歷整十數加一位數和相應減法的計算方法的的探索過程。

　　情感、態度與價值觀：

　　培養學生參與數學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。 學習方式：動手操作、小組合作、交流研討 教學準備：課件或掛圖、小棒、教學圖片。 教學過程 ：

　　環節 學生活動 教師活動 設計意圖

　　情境創設 

　　1、 口頭完成教師出示的有關數的組成習題。

　　2、學生動手操作擺小棒 復習： 3個十和5個一，合起來是（  ）……

　　教師談話引入，創設情境：藍靈鼠是我們學習的好伙伴，今天他又走進了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出示30根小棒，再出示5根小棒）現在，你也像藍靈鼠那樣自己擺小棒。

　　引導學生說一說是怎么擺的。 設計學生喜歡的活動，激發學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。

　　探究與體驗 

　　1、仔細觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了30根小棒，右邊擺了5根小棒，一共擺了多少根小棒？列式是30+5=35

　　2、 學生按教師要求和同桌舉例認識加數、加數、和。

　　3、學生按圖進行操作、交流、表達，然后匯報交流。

　　4、舉例認識被減數、減數、差。 

　　教師提問：根據你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先組內說，再匯報。

　　教師引導學生匯報追問怎樣算出的，并板書：30+5=35

　　教師講解加數、加數、和。讓學生重復這些內容，舉例說說。

　　回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根？怎樣列式計算？你是怎樣想的？交給學生討論 。要求學生說出自己的算理。

　　講解被減數、減數、差。方法同上。 教師放手學生自學，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學生能力的前提下，激發學生熱愛學習的情感。

　　實踐與應用 

　　學生按要求完成練習。 

　　自主小天地：學生把自己編的題寫在書上

　　完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習）第2題，要求學生看圖說題意，并列式計算。

　　第4題 對口練習：可采用教師和一名學生先做示范（可加、可減）再讓同桌進行練習。

　　采取靈活多樣的形式進行練習，激發學生學習的興趣，使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。

100以內的加、減法 篇10

　　126《100以內的加法和減法一》單元教學建議（第三稿）

　　一、 單元知識框架

　　整十數加減整十數

　　整十數的加減法     

　　兩位數加減整十數 

　　不進位加法

　　兩位數加一位數

　　進位加法   

　　100以內的      

　　加、減法                             不退位的減法

　　兩位數減一位數

　　退位減法

　　解決問題（比多比少的應用題）

　　二、單元學習內容的前后聯系

　　i

　　三、單元教學目標

　　1、 學會口算100以內整十數加、減整十數和兩位數加、減一位數和整十數。   

　　2、 掌握100以內的進位加法與退位減法的口算方法，并能正確計算。

　　3、能準確的口算100以內數的連加、連減和加減混合運算式題。

　　4、在實際情境中進一步理解加、減的意義，感受數的加減法計算與生活的聯系。能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

　　四、單元知識點列表

　　編號 知識點 內容

　　126-01 整十數加，減整十數 第57頁例1

　　126-02 整十數加，減整十數（連加，連減，加減混合） 第59頁第7題

　　126-03 兩位數加一位數和整十數（不進位加） 第61頁例1

　　126-04 兩位數加一位數和整十數（進位加） 第62頁例2

　　126-05 兩位數減一位數和整十數（不退位減） 第67頁例1

　　126-06 兩位數減一位數和整十數（退位減）     第68頁例2 

　　126-07 求一個數比另一個數多幾的應用題     第72頁例3

　　126-08 求一個數比另一個數少幾的應用題 第73頁例4

　　五、各知識點的教學建議

　　知識點 126-01整十數加，減整十數

　　教學建議 1， 創設情景，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

　　2， 通過擺小棒的操作，理解整十數的加與減的算理，并說一說算理首先讓學生理解10表示幾個十？20又表示什么？10表示1個十，20是表示2個十。1個十加上2個十就等于3個十；3個十減去1個十就等于2個十。

　　3，  通過多層次練習，鞏固計算方法。例如：對口令、猜一猜、計算接龍、奪花、奪紅旗、小貓釣魚、摘蘋果、找朋友、投遞員等競賽活動。

　　4， 通過對比練習，理解相同數位相加減。

　　評價要點 能正確口算整十數加減整十數

　　評價樣例 a級（易）：

　　1、教材第58頁第1題

　　2，教材第58頁第2題

　　b級（中）：

　　2、教材第20頁第1題

　　c級（難）：

　　知識點 126-02整十數加，減整十數（連加，連減，加減混合）

　　教學建議 通過對比10以內的連加連減，加減混合練習進行遷移學習，說出計算的相同和不同之處，強調連加，連減，加減混合的運算順序，一般是從左往右依次計算。同時可以創設故事情景，如59頁第7題可以創設到小熊家做客，每位小朋友選題做，做對了就敞開家門歡迎你。吸引學生學習的興趣。

　　評價要點 能正確口算整十數加減整十數的連加連減以及加減混合，用所學知識解決簡單的數學問題。

　　評價樣例 a級（易）：

　　1、教材第59頁第7題

　　b級（中）：

　　知識點 126-03兩位數加一位數和整十數（不進位加）

　　教學建議 

　　在創設情景中要提醒學生仔細審題，計算時通過對比教學，讓學生通過觀察思考，動手操作，討論交流，理解計算時個位加個位，十位加十位，幫助學生建立數位概念。

　　評價要點 能正確口算兩位數數加一位數和整十數

　　評價樣例 a級（易）：

　　1、第63頁第1題。

　　2、教材第63頁第3題。

　　知識點 126-04兩位數加一位數和整十數（進位加）

　　教學建議 理解并掌握兩位數加一位數的進位加法的算理。知道個位上的十個為什么是十位的一個； 明白“滿十進一”。 在教學中要強調不要忘記將“1”加上，并引導學生思考為什么要加“1”？在學生討論動手操作的基礎上，教師再加以點撥，引導學生用擺小棒或計數器演示來幫助理解。著重說明4根小棒加9根小棒是13根，把10根捆成1捆，再和原來的2捆加在一起，也就是個位滿十向十位進一，突出計算時先拿個位數相加，得出的結果再跟整十數相加，使學生理解進位的道理。或者在一張紙的底部寫上計數單位 “百   十   個”，讓學生根據算式中的兩個加數，分別在相應的數位上放上圓點，個位上的十個圓點可換成十位上的一個圓點，以此體會個位滿十向十位進一，同時也解決了難點。

　　評價要點 能理解算理，正確口算兩位數加一位數和整十數的進位加法。

　　評價樣例 a級（易）：

　　1， 教材63頁第2題。

　　2，64頁第6題

　　b級（中）：

　　1、教材第64頁第7題

　　2， 教材65頁12題。

　　知識點 126-05兩位數減一位數和整十數（不退位減）

　　教學建議 創設情景，通過動手操作，對比練習，理解相同數位相減，可以分男女或小組比賽練習，爭做小醫生，摘蘋果等游戲，提高練習效率。

　　評價要點 能正確口算兩位數減一位數和整十數的不退位減

　　評價樣例 a級（易）：

　　第69頁的1，2，3題

　　b級（中）：

　　在○里填上<，>或=。

　　47-4○47-3       36+3○45-5       54-2○60-10

　　知識點 126-05兩位數減一位數和整十數（退位減）

　　教學建議 引導學生自主學習和合作學習等方式掌握計算方法，重視學具的擺拼，讓學生在擺小棒的過程中發現兩位數減一位數當各位上不夠減時，怎樣去用十位上的“1”當10，并和個位上的數合并在一起再減，十位上的數減少1，以此讓學生根據擺小棒的動作去獲得兩位數減一位數的退位減法的計算方法。在教學中對類似的錯題進行收集，引導學生討論、診斷，引起注意，并加強相關的練習。

　　評價要點 能正確口算兩位數減一位數和整十數的退位減法

　　評價樣例 a級（易）：

　　1、第69頁第5題。

　　2、教材第70頁第9題。

　　b級（中）：

　　教材第71頁12題。

　　知識點 126-07求一個數比另一個數多幾的應用題

　　教學建議 在教學時，注意有層次地引導學生，結合學具擺一擺，注意對學生有條理、分層次的提問，在教學中，可以先引導學生看圖“畫了哪兩樣東西？各是多少？”； 再問學生“誰多誰少？誰比誰多、多幾？”；最后，根據以上的分析，請學生完整地練說圖意，并列式計算。這里關鍵指出一個數比另一個數多幾就是從大數里面去掉與小數相同的部分，用減法算。

　　評價要點 會求一個數比另一個數多幾用減法算

　　評價樣例 a級（易）：

　　教材72頁做一做

　　b級（中）：

　　1， 小紅今年7歲，媽媽32歲，5年后，媽媽比小紅大幾歲？

　　2，學校進行跳繩比賽，小明跳了35下，小花比小明多跳5下，小亮比小花多跳了8下，小亮跳了幾下？

　　知識點 126-08求一個數比另一個數少幾的應用題

　　教學建議 

　　在教學時，注意有層次地引導學生，結合學具擺一擺，感受求一個數比另一個數少幾實際上就是求大數比小數多幾的問題，都是兩數相差是多少，在擺和算的過程中，要分清誰和誰比，怎樣比等問題。在分析問題時可以讓學生通過四句話訓練，“求。。。就是。。。用。。。算式是。。。”提高學生的建模能力。

　　評價要點 會求一個數比另一個數少幾也就是兩數相差是多少用減法算

　　評價樣例 a級（易）：

　　教材74頁第一題

　　b級（中）：

　　基于課型的教學策略

　　1、 重視遷移，引導學生探索與交流。

　　例如：10以內的連加、連減與整十數的連加、連減對比出現，2+3+4，20+30+40。讓學生通過練習，把學過的連加、連減計算方法和順序遷移到整十數連加、連減計算之中。先讓學生觀察，并說出每組上下兩題有什么相同和不同。再讓學生思考，并說出怎樣計算整十數連加、連減式題。

　　2、創設情境，引導學生在具體情境中提出問題和解決問題。

　　教學中，教師要充分利用教材提供的情境，或從學生熟悉的事例、 有趣的故事出發，引導學生提出有關加減法的問題，并通過動手操作、積極思考、合作交流、獲得相關的數學知識和方法。

　　3、 重視直觀操作與語言表達相結合。

　　在引導學生探索100以內加減法的計算方法時，應結合學生的生活背景，開展有趣的、直觀的數學活動。可利用小棒開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經驗，在此基礎上，組織學生進行表達與交流，促進學生思考，發展他們的數感。但我們教師要注意不要求學生用統一的語言表達計算的過程。

　　4、經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化，同時還要優化算法 。

　　在嘗試計算的過程中，學生往往會從自己的生活經驗和思考角度出發，產生不同的計算方法，我們應當鼓勵與尊重學生的獨立思考，并為學生提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生選擇適合自己的方法。教材在處理這部分內容中，重視展示學生探索算法的過程，鼓勵算法多樣化。并通過與他人的交流選擇適合自己的方法。教材呈現的方法是學生可能出現的，并不要求學生掌握每種方法。但應引導學生進行算法優化，選擇最優的算法進行計算。

　　5、注重培養學生解決簡單實際問題的意識和能力。

　　本單元的內容與學生的生活密切相連。教學時，我們應根據課程標準的精神，把計算教學與解決實際問題結合起來，鼓勵學生運用所學的知識解決簡單的問題。我們應為學生多創設機會，鼓勵學生根據具體的情境提出數學問題并嘗試解決，培養學生解決簡單問題的意識和能力。

　　6、開展多種新穎有趣的游戲。

　　游戲的設計要針對教學的重點難點，讓學生多參與。教材在這方面給我們提供了豐富的游戲素材，可以充分利用教材的這一優勢，設計教學活動。比如有關數的組成和100以內加減法的教學就可以經常開展師生對口令、猜一猜、計算接龍、奪花、奪紅旗、小貓釣魚、摘蘋果、找朋友、投遞員等競賽活動。也可以依據所學內容創造性設計一些活動。

　　7、注重練習的有效性與多樣性。

　　進行練習的時候，先組織學生獨立思考，再進行合作與交流，使各種層次的學生都有所收獲。練習的形式也可以多樣化，除了視算、聽算，還有算法交流、找規律、相互出題、師生比賽、游戲等。

　　8、分層布置作業。

　　學生的基礎不同，可根據學生的情況分層布置作業。好的學生可以另外進行思維發散，基礎較弱的可以選擇基礎的題目進行訓練。

100以內的加、減法 篇11

　　《標準》在基本理念中明確指出：有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手事件、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課為了讓學生自主探索、合作學習、獨立獲取知識，實現一年級學生學習方式的多樣化進行了嘗試。教學內容的呈現方式體現了情境性和活動性。學生對同一個情境提出不同的解決問題的方法，使他們感受到加減法之間的聯系，同時也有助于知識的遷移，提高學習的效率。給學生提供了充分的思維空間，讓他們充分表達自己的想法、算法，對于培養學生的創新意識與創新思維是十分必要的。

100以內的加、減法 篇12

　　在教授“100以內的加減法(二)”這部分知識時，原來我的設計是這樣的：出示36+8=44后，問：“這個44，你是怎么算出來的?”先讓學生自己想，說自己的想法，然后在組內交流，最后全班匯報。在我班教學時，學生中產生了許多種算法：(1)用計數器算；(2)列豎式算；(3)從36起連加8個1；(4)把36看成40，40+8=48，48-4=44；(5)把36中的6和8里的4湊成10，左邊變成40，40+4=44；(6)把右邊的8和左邊的2湊成10，左邊變成34，34+10=44；(7)把8看成10，36+10=46，46-2=44；(8)6+8=14，30+14=44；(9)擺小棒算…教師在學生說不同算法時適當點撥豎式的計算方法，與以前學的不同之處在于：滿十進一。 可是，在上課的前一天見這里的學生時，我出了一道12+13這樣的不進位加法題，看看他們平時是怎么算的，結果全班竟然只有兩種算法：即個位加個位、十位加十位和列豎式計算。我想，也許這種方法對孩子的影響太深了，所以我臨時改變了教學策略。上課時，這個班級的學生果然沒有說出其他更多的算法。所以，我只能牽一牽，放一放，努力去適應學生了。 

　　另外，通過這節課我感到要注意培養學生平日的一些學習方法。比如，擺小棒的訓練等。 

　　還有，我覺得本課中用30元錢可以買哪些東西這個設計很符合兒童的心理需要。如果這一環節只讓孩子們憑空想像著買東西，效果并不一定好。因為孩子們的實際生活還不太豐富，所以不如設計出一些孩子們喜聞樂見的電腦圖畫，讓他們感到更有趣，從而調動學生學習的積極性。 

　　此外，如果在通過擺小棒講清豎式的算理之后，再回過頭來對照著黑板上的豎式一一對應地講一下，效果會更好一些。

100以內的加、減法 篇13

　　以下是100以內的加減法說課稿，歡迎借鑒。

　　尊敬的各位評委、老師，大家好!

　　今天我研說的內容是青島版小學數學一年級下冊第七單元100以內的加減法(二)。

　　我將從說課標、說教材、說建議三個方面進行研說。

　　第一個方面：說課標

　　說課標包括說課程目標和內容標準。

　　首先說課程目標

　　(一)課程目標

　　根據學生的身心發展特點，《課程標準》把九年義務教育的學習時間劃分為三個學段，一年級處于第一學段;數學課程標準從知識技能、數學思考、問題解決、情感態度四個方面進行闡述，

　　根據對第一學段“數與代數”的學段目標的研讀，下面我對本單元進行解讀：

　　1.知識技能目標：在解決問題的過程中，使學生學會兩位數加減兩位數(不進位加、不退位減、進位加和退位減)的筆算方法，并能正確進行相應的計算;會進行100以內的連加、連減和加減混合運算。

　　2.數學思考目標：讓學生經歷計算方法的探索過程，在根據情境提出問題和解決問題的過程中培養學生的問題意識和解決問題的能力

　　3.問題解決目標：探索并掌握100以內兩位數加減整十數和兩位數加減一位數的運算方法，并能正確運算。

　　4.情感態度目標：感受數學的價值，享受成功的快樂，從而產生學好數學的自信心。

　　再說內容標準

　　(二)內容標準

　　在小學階段“數與代數”分為：“數的認識”、“數的運算”、“常見的量”、“探索規律”。

　　在認真研讀第一學段內容標準的基礎上，確定了本單元的內容準標是：

　　數的認識要求要求學生結合具體情境，進一步理解加減法的含義，學會兩位數加減兩位數的口算和筆算方法 能正確熟練的進行口算.;數的運算在解決問題的過程中，使學生學會兩位數加減兩位數(不進位加、不退位減、進位加和退位減)的筆算方法，并能正確進行相應的計算;會進行100以內的連加、連減和加減混合運算。

　　第二個方面：說教材

　　我將從“編寫特點” “內容結構”“知識與技能立體整合”三個方面來進行研說，先來看看它的編寫特點：

　　(一)編寫特點

　　第1個編寫特點是：注重在直觀操作中感知與抽象

　　本單元教材是探究兩位數加減兩位數的筆算，在探究算理算法的過程注重直觀操作。先讓學生借助小棒等學具擺一擺，利用計數器撥一撥，在直觀操作的基礎上探討兩位數加減兩位數的計算方法。這個過程充分體現由直觀到抽抽象，有利于幫助學生理解算理。例如在信息窗3中解決兩位數加減兩位數(進位)的問題時，通過用小棒擺以及用計數器撥的過程，重點展示把10根小棒捆成一捆以及個位上10顆珠子換成十位上的1顆，突出了“個位滿十，向十位進1”的算理。 再通過“5加8”等于13，怎樣寫?使學生進一步體會“從個位加起”的計算順序個個位滿十，向十位進一的進位方法。

　　第2個編寫特點是：注重解決問題的策略和方法的多樣化

　　本單元教材在編排上注重解決問題策略與方法的多樣化。在解決兩位數加兩位數的筆算時引出：“一共捉了多少只螃蟹?”要放手給學生，允許學生一口算的形式計算，引導學生嘗試用豎式計算體現算法多樣化 。

　　策略的多樣化體現在兩位數加兩位數的豎式的探究過程中，教材展示小棒和計數器兩種策略，來幫助學生明白列豎式時“個位和個位對齊，十位和十位對齊”道理

　　第3個編寫特點是：注重計算與解決問題緊密結合。

　　在每個信息窗的教學中注重計算與解決問題緊密結合。如在信息窗5中第一個紅點有兩種不同解決問題的思路：

　　1.先用50元減去買海螺花去的錢，再減去買珊瑚花的錢，就是剩下的，學習一個數連續減去兩個數的計算犯法。

　　2.先求買海螺和珊瑚一共花多少錢，再求還剩下多少錢，學習加減混合計算的方法。這個問題的解決過程，既要學習解決此類應用題的兩種不同思路，又要學會兩步計算的筆算方法。

　　(二)內容結構

　　本冊教材第7單元的內容結構包括：(5個信息窗)

　　1.信息窗1：兩位數加兩位數(不進位)

　　2.信息窗2：兩位數減兩位數(不退位)

　　3.信息窗3：兩位數加兩位數(進位)

　　4.信息窗4：兩位數加兩位數(退位)

　　5.信息窗5：兩位數的加減混合運算

　　6.回顧整理:回顧整理本單元知識

　　(三)知識與技能立體整合

　　1.從橫向角度來看，

　　本單元是在學習了第一單元20以內退位減法的基礎上，學習了100以內數的加減法(一)， “口算兩位數加一位數(不進位)的口算加法和兩位數加整十數，兩位數加一位數進位加法”等內容，基礎上學習兩位數加減兩位數的筆算， 二年級學習萬以內數的認識及四則混合運算”奠定了知識基礎。

　　以上是我從橫向角度來說的，接著

　　2.從縱向角度來看，

　　本單元是在學生學習了100以內數的認識基礎上進一步學習100以內數的加減法二，使計算加減的范圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今后學習萬以內數及萬以上數的基礎，對發展學生的數感有著重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個小學階段具有重要意義。

　　第三個方面：說建議

　　“說建議”包括說“教學建議”、“評價建議”、“課程資源的開發與利用建議”

　　(一)先說教學建議

　　根據我對課程標準的理解以及對本單元的研讀，提出以下3點建議：

　　2.引導學生借助學具操作理解算理掌握算法

　　小學生的思維特點決定了學習時離不開學具的幫助。本單元教學中充分借助學具的操作理解算理、學習算法。如在教學“26+12” 時，教師要放手讓學生借助小棒、計數器獨立探究。引導學生借助小棒：2捆和1捆合起來是3捆，即2個十和1個十合起來是3個十，6根和2根合起來是8根，即6個一和2個一合起來是8個一;撥計數器時，先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，合起來是38，從而讓學生直觀感受到用豎式計算相同數位對齊的道理，進而引出豎式的學習，并再一次借助計數器幫助理解相同數位對齊的道理。在教學時要特別注重將計數器和小棒的演示過程同豎式的書寫與計算過程緊密結合。讓學具的操作真正為算理和算法教學服務。

　　1. 保持計算與解決實際問題的密切聯系

　　信息窗1提出“一共捉了多少只螃蟹?，引導學生思考：要解決這個問題，需要用到哪些數學信息?怎樣列式?為什么這樣列式?把計算教學與解決問題教學結合起來，進一步體會加法的意義

　　信息窗4提出“ 魚類標本比蝦類標本多多少種?引導學生思考要解決這個問題，需要用到數學信息，列式解決。再引導學生思考為什么要用減法計算，通過交流讓學生明白求一個數比另一個數多多少就是求這兩個數的差，所以用減法。將計算教學與解決問題教學結合起有機結合，深化對減法意義的理解。

　　3.設計一些有趣的練習題，讓學生感受學習數學的快樂,提高學習數學的積極性。

　　小游戲：1分鐘完成練習紙上題目：

　　(1)獨立完成，做得快的同學小聲說計算過程

　　(2)火眼金睛辨對錯，分析發現的錯例，并說說如何改正。

　　根據黑板的題目自編一道兩位數加兩位數(進位)或兩位數減兩位數(退位)考考你的同桌。

　　要求：先靜靜的在心里想好算式后，再寫到練習紙的后面，然后交給你的同桌算出得數，并讓你的同桌說說他是怎樣想的。

　　反饋，如果做的題有錯誤請大家分析原因，并讓出錯的學生把計算過程說一次。

　　接下來說，“評價建議”

　　(二)評價建議

　　關注學生學習過程的評價，發揮評價的激勵作用。

　　1.教師可通過各種各樣的形式了解學生對本單元的知識有沒有掌握?如學完100以內兩位數加減兩位數(不進位加、不退位減、進位加和退位減)的筆算方法，看看是否寫對豎式?計算豎式注意什么問題?會進行100以內的連加、連減和加減混合運算，等等，如果不會的話可以老師再輔導，也可以交給組長、組內同學負責，或是給小組加分的等激勵措施。

　　2.學生自我評價：上完一節課后，讓學生自己問問自己：這節課我有沒有認真傾聽，我有什么收獲?逐步增強學生學習的主人翁意識。

　　(三)最后說課程資源的開發與利用建議

　　面對如此豐富多彩的教學資源，在實施數學教學時應該有效地開發和利用。

　　1.整合文本資源， 整理錯題集,

　　本單元的內容，不同的學生會在不同的地方出現問題，這時可以讓學生把自己出現的錯題或是大部分同學出現的錯題記錄下來，慢慢地形成一本錯題集，也是知識的一個積累。把錯題記錄下來，也是培養學生認真讀題的的好習慣。

　　2.制作系列微課：本單元的知識點比較清晰，可以把每一個知識點錄成一個微課視頻，整個單元合在一起就是一個系列微課，可以放在網站球球群了，供基礎薄弱的學生回家再學習;也可以結合我校的學習單，制成預習式的微課，引導孩子在家也能認真學習。

　　3. 有效利用社會教育資源：課下和爸爸媽媽一起去買物品提高學生的計算能力及解決問題的能力。 也可以講一些數學有關的小故事或是數學家學習的故事，也可以激勵學生認真學習。

　　謝謝大家。以上是我對一年級下冊第7單元的研讀,謝謝大家。