100以內的加、減法（精選17篇）

100以內的加、減法 篇1

　　一、教材的地位和作用。

　　100以內的加、減法（二）是二年級上冊第二單元的教學內容，屬于《課程標準》中“數與代數”的領域，隸屬于“數的運算”，在教材中處于承上啟下的作用：它承接了一年級下冊的100以內的加、減法（一）口算教學，同時為二年級下學期的萬以內的加法和減法做鋪墊，對以后的計算的正確和快速產生直接影響。

　　一、教材內容分析。

　　1、內容結構

　　整理與復習（p33-35）實踐活動“我長高了”（p36-37）

　　本單元主要教學筆算兩位數加、減兩位數，筆算兩位數的連加、連減和加減混合，估算兩位數加、減法，共安排了11個例題、6個練習、1次實踐活動。

　　2、單元教學目標

　　①使學生會計算（主要指筆算）100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題（強調能口算要用口算）。

　　②使學生能結合具體情境進行加、減法估算，并說明估算的思路（估成最接近的整十數）。

　　③使學生能夠運用所學的100以內的加、減法知識解決生活中的一些簡單問題。

　　3、單元教學重、難點

　　進位加法和退位減法的算理，使學生能正確的筆算兩位數加、減兩位數。

　　二、具體內容分析

　　1、兩位數加兩位數（p8-15）

　　主題圖：

　　“參觀博物館”的情景圖

　　圖中給出了二年級四個班的學生人數和兩輛限乘70人的客車：一是讓學生感受到實際生活中確實存在著需要用兩位數加法計算的問題，體會學習兩位數加法的實際意義；二是給學生創設一種情景，激發學生學習的興趣；三是為后面的不進位加法和進位加法（特別是例題安排）提供實際背景，讓學生從熟悉的情景中去提出所要解決的計算問題，有利于學生聯系生活實際學習加減法計算。

　　例1的教學（不進位加）：

　　例1這節課至關重要。是學生第一次接觸加、減法的筆算教學，是加、減法筆算的基礎。是利用主題圖所提供的乘車素材，進一步理解加法的意義，列出算式：36+30

　　由于兩位數加整十數的加法學生在一年級就已經會口算了，所以教材直接給出了口算的結果，例1的關鍵處是如何從口算過渡到筆算，借助小棒明白算理。

　　為了突出豎式的寫法，教材配合小棒圖按如下程序

　　幫助學生理解兩位數加兩位數的筆算方法：列豎式時個位上的數和個位上的數對齊，十位上的數和十位上的數對齊，個位相加得到幾個一，結果寫在個位上，十位相加得到幾個十，寫在十位上。

　　它的算理不難，難就難在如何寫豎式。因此要加強基本技能的訓練：

　　增設：8+41=

　　值得說明一點就是：這是學生第一次接觸筆算的形式，因此在教學中還要教會學生認真審題，即口算直接填寫答案，而筆算是要用豎式計算的，并提醒孩子們在豎式計算時要看清運算符號和數，完成后要記住在橫式上寫上答案。包括這個單元的教學中都要繼續培養學生的筆算習慣。

　　例2的教學（不進位加）：

　　例2是教學兩位數加兩位數的不進位加法，重點解決豎式計算從哪一位加起的計算順序問題。教學時先讓學生觀察插圖，根據插圖引出加法算式“35+34”，然后放手學生自己解決計算問題，因為有了例1和一下的學習，相信學生能把口算和筆算的結果都展示出來，計算后讓學生分小組交流一下自己的算法，重點說一說是從哪一位加起的，教材啟發學生思考計算順序時特別讓學生思考“還可以怎樣加”，其目的主要是讓學生明確兩位數加兩位數不進位的筆算也可以從十位加起。以此突出例2重點解決計算順序的編寫意圖。

　　而小棒圖的出示只是為我們提供了一種策略，可視情況而定，無需非用不可。

　　“做一做”中的習題都是一些鞏固性的練習題，讓學生進一步鞏固筆算加法的豎式寫法和計算順序及方法，讓學生逐步學會獨立地列豎式計算兩位數的不進位加法，到此要求全面掌握兩位數不進位加法的筆算方法。

　　例3的教學（進位加）：

　　例3仍然利用了乘車的素材，引出了數學問題，“二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？”列出算式：36+35=它是在前面不進位加法的基礎上進行的，但是例3卻在個位上出現“11”，怎么辦？的問題，激起學生的求知欲。

　　這部分是教學中的一個難點，很明顯難就難在進位上,注意要緊扣：

　　1、為什么要進位？

　　2、如何進位？十位數怎樣計算？

　　3、怎樣書寫？”為了突破進位的難點，教材先讓學生用小棒擺一擺，見十打捆，非常直觀地反映出個位上兩個數相加滿十向十位進“1”的方法。

　　教科書還在第11頁的虛線框里說明

　　個位上兩個數相加滿十向十位進“1”以及怎樣在和的個位上寫數。使學生體會

　　在進位加法中從個位加起的必要性，以及“1”為什么要寫在十位上。教材這樣編排，一方面突出了進位的重點和難點，另一方面又將在前面不進位加法中學習的對位、從個位加起和進位等貫穿起來，為后面總結筆算兩位數加法的計算方法做準備。

　　做一做：重點鞏固進位加法中如何進位的問題。還可以增設：25+3=5 25+3（)=6( ) 考察的目的是到底在什么情況下進位。

　　筆算兩位數加法計算方法的總結，教材改變了傳統教材直接呈現計算法則的做法，采用合作探討、交流等方法由大家共同從前面的實際計算中總結出計算方法。教材沒有給出加法法則的名稱，而是提示學生思考“筆算加法要注意什么？”其目的在于淡化計算法則的文字表述，而注重學生對兩位數加法計算過程及方法的理解。

　　2、兩位數減兩位數

　　主題圖：

　　1、結合北京申奧成功的情境圖，用統計表的方式給出了各申辦城市的得票情況，從統計表中獲取信息：北京56票、多倫多22票、巴黎18票、伊斯坦布爾9票。為例1-例3提供教學資源。

　　2、進行愛國教育，為自己是中國人而驕傲。

　　例1的教學（不退位減法）：

　　例1通過北京和多倫多票數的比較，提出數學問題：1、兩個國家共得多少票？2、北京比多倫多多多少票？既復習了兩位加法的筆算方法，又引出了減法算式“56-22”。

　　教材提供了學生合作學習的策略：因為它有了上一小節的兩位數加法的計算基礎，在這里可以直接將如何計算的問題拋向學生。

　　無論哪種算法，都是將幾個一減幾個一得幾，寫在個位上，幾個十減幾個十得幾十，寫在十位上。運用筆算加法的知識遷移，進一步強調怎樣正確對位，同時注意結合小圓直觀圖幫助學生理解兩位數減法的算理即可。

　　例2的教學（退位減法）：

　　例2（一般的退位減法）：它既是本單元的重點，也是本單元的難點。和例1一樣都是從北京申奧成功的情景途中提出數問題，進一步理解減法的意義，不同的是出現了知識矛盾沖突“個位上6減8不夠減”退位減法問題，注意緊扣：

　　1、為什么要退位？

　　2、怎樣退位？個位數怎樣算？十位數怎樣算？

　　3、怎樣書寫？

　　教材中提供了一種教學思路，即借助小棒操作，用表格形式把小棒操作的每一步驟與豎式計算的每一步對應起來，形成學生會計算的形象支撐。

　　這節課的重難點是掌握如何退位，退位過程中十位數與個位數是怎樣變化的，著重解決：①向十位借的“1”是10個一，即借1當十，10和6合起來是16；②十位上被借走了一個十，5-1=4，再用4-1=3，加強算理的敘述。

　　教材中提出了“想一想：從十位減起方便嗎？”目的是使學生認識到在進位加、退位減中從個位加減比較方便，也是必要的，為以后的多位數的計算做好準備。

　　教學建議：1、增設如36-12=和36-18= 加強兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法的對比、兩位數減一位數和兩位數減兩位數的退位減法的對比，明了各自的算理；2、繼續加強20以為退位減法的訓練。

　　例3的教學（退位減）：

　　例3是被減數個位是0的退位減法，在這里它脫離了形象支撐，抽象程度更高，重點是讓學生運用例2一般退位減法遷移、類推掌握個位要算10減幾，從而完成全部退位減法的計算教學。此例學生自己去完成，教學只需要著重突出兩個問題：第一，從十位上退1后在個位上算幾減幾？第二，十位上再算幾減幾？注重學生對兩位數筆算減法計算過程的經歷和計算方法的理解與運用。

　　筆算減法的法則的總結：與加法一致，學生自主探究歸納。

　　例4的教學（“求比一個數少幾的數”）

　　在本套實驗教材的編寫中，“求比一個數少幾的數”的問題，與“求一個數比另一個數多（少）幾”的問題一樣，都是具有特殊數量關系的問題，專門安排例題。

　　在例4中計算不成問題，更要關注的是引導學生獲取教材提供的信息，正確的分析數量關系，尋找解題方法。教材設計了一個全校衛生評比的情景，給出了部分年級在衛生評比中所得紅旗的情況，但每個班所得紅旗數沒有出全，下面一部分被樹擋住了，只能通過一一對應看出各列之間的相差數，其他的信息通過學生的對話給出，自然引出“求比一個數多（少）幾的數”的問題。在這兒，二（2）班的紅旗數量不能直觀數出，必須根據兩個數的關系，分析數量關系：二（1）班得16面，二（2）班比二（1）班少3面，求二（2）班得了多少面紅旗？用16-3解決問題。最后教材通過小精靈提出“你能說出別的班得多少面紅旗嗎？”讓學生利用圖中的信息提出其他問題并解決。

　　教學建議：教學時要注意挖掘情景圖中的豐富資源。

　　3、連加、連減、加減混合

　　例1的教學：

　　例1主要解決的是連加的筆算方法和書寫。它是在兩位數加兩位數的筆算、整十數與整十數的連加和整十數與一位數的連加的基礎上進行的。教材呈現了少先隊員幫農民伯伯摘西瓜的情景

　　用統計表的形式出示信息，提出了問題“一共摘了多少個？”根據連加的意義，列出算式：28+34+23=可采取自由討論的方式，學生計算出結果：

　　①28+34=62 62+23=85 ②28+34+23=85

　　針對這兩種算法，要扣住：這兩種寫法有什么不同？哪一種簡潔？簡潔在哪？從而確定連加的書寫。

　　例2的教學：

　　例2是在例1的基礎上進行的，不同的是在這節課中要讓學生明白在計算中能口算的要口算，提高計算的靈活性。仍然是在摘西瓜的情景中通過對話給出信息，引出數學問題，有85個西瓜，運走了40個，又運走了26個，還剩多少個？根據連減的意義，學生獨立列式計算，會出現：

　　85-40=45,可以口算，不用寫算式。體現了解決問題策略多樣化的思想，可以連續減去兩個數，也可以先減去兩個數的和，即：40+26=6685-66=19這樣理解題意的思路實際上是在為二年級下學期的第一單元，用帶有括號的式子解決問題做鋪墊。

　　教學建議：是能口算時，不必寫豎式，提醒學生能口算的要盡量的口算；

　　例3的教學：

　　例3通過乘車的情境圖，運用圖文傳遞信息：車上原來有67人，上車28人，下車25人，現在有多少人？理解意義，列式：67-25+28=67+28-25=因為有了前面的知識基礎，

　　有了例1和例2的基礎，完全放手學生獨立計算，會出現：

　　67-25=42 42+28=70（人）書上顯示的，幾乎沒有學生這樣做，麻煩；用豎式計算67-25+28=70；或者42+28=70，能口算的盡量的口算了這三種做法都要學生注意豎式的格式。

　　注意：這個小節完成時，要強調連加、連減、加減混合題的計算順序。

　　例4的教學（加減法估算）：

　　關于估算，《課標》中有明確的說明，它是這樣描述的：“能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。”

　　這是第一次正式教學估算，是估算意識滲透、估算習慣養成的起步，是“估計”的啟蒙，要求學生能敘述怎樣估的過程。這節課要讓學生明白再不需要精確計算是，突出估算的簡便。例4選用學生熟悉的事例：讓學生判斷媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠，理解加減法估算的實際意義；體會估算的策略是多樣化的，學生會出現：

　　1、第一步計算運用了估算，第二步是精確計算，如：買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，買水杯夠了。（買其中任意兩種物品估算一次）

　　2、兩步計算中都運用了估算，如：買熱水瓶和燒水壺大約70元，加上買水杯的大約是90元，100元夠了。（連加、連減、加減混合）

　　通過交流各自不同的估算方法，使學生認識到：估算的方法并不唯一，要根據具體問題靈活選用估算方法，每個人都有不同的估算思路，是要讓學生解釋估算的過程。

100以內的加、減法 篇2

　　活動目標：

　　1、復習5以內的加減法，繼續學習加減法算式。

　　2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

　　3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。

　　4、培養幼兒對數字的認識能力。

　　5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　活動準備：

　　幼兒人手一份操作紙，圖片若干

　　活動過程：

　　一、小老鼠買面包圈。

　　1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

　　2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

　　3、引導幼兒看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。

　　二、大老虎吃點心。

　　1、老師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

　　2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

　　3、引導幼兒看算式說說數字和符號的意思。

　　三、小組操作活動。

　　1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，并學習運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫面含義列出5的加減算式。

　　2、看圖形記錄圖形特征。看算式進行5以內的加減運算。

　　3、看算式寫得數。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。

　　活動反思：

　　要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數學交流的機會，目的是促進幼兒的數學思維活動，提高幼兒的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是幼兒根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

100以內的加、減法 篇3

　　活動目標

　　1、熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。

　　2、熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯絡方式。

　　3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　4、培養幼兒對數字的認識能力。

　　5、有興趣參加數學活動。

　　重點難點

　　熟練10以內的加減法。熟悉生活中一些重要的電話號碼。

　　活動準備

　　1.10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

　　2、開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的愿望。

　　活動過程

　　一、導人部分：復習10以內的加減法。

　　師：我們小朋友就要畢業了，前幾天大家也講到過分手后聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

　　（一）看式題破譯電話號碼。

　　老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……

　　這個環節是幫助幼兒復習10以內的加減法。

　　活動中：

　　老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾？“6”是第幾位號碼？最后一位是幾？

　　師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？

　　幼：是用加減運算的方法破譯的。

　　師：你們知道這是誰的電話嗎？

　　幼：幼兒園。

　　師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾？

　　（二）心算破譯電話號碼。

　　1、老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

　　2、老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

　　二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。

　　（一）根據式題計算答案。

　　1、將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。

　　2、各組交換檢查。

　　3、請每一組派一名代表報對方的得分數。

　　（二）嘗試根據答案編式題。

　　師；這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

　　剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如110、119、120)o這個環節引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7、廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

　　1、幼兒分組嘗試編式題。

　　2、小組相互交換式題并進行破譯。

　　3、請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

　　教學反思

　　在學習完10以內的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現為以下三個方面：

　　一、注意問題呈現多樣性，激起挑戰的欲望

　　解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創設問題情境，緊密結合生活實際引導學生提出問題，以教材為依托。平時教學中注意結合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現的多樣化，例本案例的教學中，由學生創設情境后自主提出問題，創設一種游戲、挑戰性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現，對學生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育。“對同學們的解答你滿意嗎？”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

　　二、緊密與生活實際相結合，提供思維發展的空間

　　低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數學中的計算教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學中，這根拐杖是十分有必要的，即創識與生活實際緊密相關的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創設，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數學還源于生活，在生活中找數學是十分有必要的。

　　三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現方式

　　解決問題教學長久以來一直是數學教學的一個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透著應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數學來源于生活、應用生活的思想。

100以內的加、減法 篇4

　　教學內容：

　　10的加減法

　　教材分析：

　　本課內容在人教版一年級上冊教科書第66頁，有關10的加法和減法。教材省去了學具擺的內容，讓學生對照點子圖直接利用10的組成進行計算。在內容的呈現上教材采用了逐步提高要求的做法，從7＋3和10－3起，后面算式中的數基本上要求學生自己根據點子圖去填寫，同時5＋5和10－5的計算教材取消了點子圖，直接讓學讓想相應的10的組成算出得數。教材這樣安排，既反映了循序漸進的編排原則，也體現了學生的認識過程及規律。

　　教學目標：

　　1、掌握得數是10的加法以及10減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

　　2、引導學生經歷根據一幅圖，進而根據一個加法算式寫出另一個加法算式和兩道減法算式，并算出得數的探索過程，進一步感悟“交換兩個相加的.數的位置得數一樣”的客觀規律。

　　3、通過用10的加減法知識解決實際問題，培養學生的數學應用意識。

　　4、能過“一圖四式”的探索培養學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　讓學能過操作探索，合作交流，自主學會10的加減法。

　　教學難點：

　　用抽象思維（10的組成）直接計算10的加減法。

　　教學關鍵：

　　掌握10的組成，理解加減法的意義和互逆關系。

　　設計理念：

　　《數學課程標準》指出教師在教學中應提供具體的學習情境，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。在10的加減法教學中，要注意聯系學生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，讓學生聯系圖意列出相應的四道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態。

　　教學過程：

　　（一）導情激趣，復習鋪墊

　　告訴大家一個好消息，今天快樂天使領我們到數學王國開開眼界，你們想去嗎？不過，快樂天使要和你們對對密碼，如果密碼對上了，數學王國才會“芝麻開門”噢！

　　出示課件。課件中的快樂天使說“1”，學生舉起數字卡片9，齊說“1和9組成10”…

　　復習完10的組成后，快樂天使說：“小朋友們真聰明，密碼已經成功對上了，我們一起去游覽數學王國吧！

　　設計意圖：此外采用與快樂天使對密碼的形式進行10的組成的復習，學生邊舉數字卡片邊說10的組成，他們非常感興趣，積極性很快就被調動起來，同時課堂氣氛也很快活躍起來了。

　　（二）參與游戲，自主控究

　　1、套圈游戲

　　快樂小天使先帶我們去數學王國的游戲室參加套圈比賽，你們想參加嗎？

　　（1）課件出示甲、乙兩隊分別套10個圈

　　（2）說說參賽雙方，甲隊套中了幾個，有幾個沒套中？乙隊套中了幾個？有幾個沒套中？

　　（3）小朋友們仔細觀察甲隊套圈的情況，你能說出哪些算式？等學生說完后，課件出示4道算式：

　　6＋4＝10－6＝4＋6＝10－4＝

　　你能自己算出得數嗎？

　　（4）師生交流，請任選一題，把你的算法告訴大家

　　學生可能會有以下回答：

　　數一數，共有10個圈，所以6＋4＝10

　　因為6和4組成10，所以6＋4＝10

　　（5）同桌之間互相說說乙隊套圈的情況，說出四個算式：算出得數，并說說算式。

　　2、玩玩想想，操作探索10的加減法全部算式的計算方法

　　小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算，這些算式都是今天我們要學習的10的加減法（提示課題），10的加減法有很多題目，你想自己學習嗎？

100以內的加、減法 篇5

　　在教授“100以內的加減法(二)”這部分知識時，原來我的設計是這樣的：出示36+8=44后，問：“這個44，你是怎么算出來的?”先讓學生自己想，說自己的想法，然后在組內交流，最后全班匯報。在我班教學時，學生中產生了許多種算法：(1)用計數器算；(2)列豎式算；(3)從36起連加8個1；(4)把36看成40，40+8=48，48-4=44；(5)把36中的6和8里的4湊成10，左邊變成40，40+4=44；(6)把右邊的8和左邊的2湊成10，左邊變成34，34+10=44；(7)把8看成10，36+10=46，46-2=44；(8)6+8=14，30+14=44；(9)擺小棒算…教師在學生說不同算法時適當點撥豎式的計算方法，與以前學的不同之處在于：滿十進一。 可是，在上課的前一天見這里的學生時，我出了一道12+13這樣的不進位加法題，看看他們平時是怎么算的，結果全班竟然只有兩種算法：即個位加個位、十位加十位和列豎式計算。我想，也許這種方法對孩子的影響太深了，所以我臨時改變了教學策略。上課時，這個班級的學生果然沒有說出其他更多的算法。所以，我只能牽一牽，放一放，努力去適應學生了。 

　　另外，通過這節課我感到要注意培養學生平日的一些學習方法。比如，擺小棒的訓練等。 

　　還有，我覺得本課中用30元錢可以買哪些東西這個設計很符合兒童的心理需要。如果這一環節只讓孩子們憑空想像著買東西，效果并不一定好。因為孩子們的實際生活還不太豐富，所以不如設計出一些孩子們喜聞樂見的電腦圖畫，讓他們感到更有趣，從而調動學生學習的積極性。 

　　此外，如果在通過擺小棒講清豎式的算理之后，再回過頭來對照著黑板上的豎式一一對應地講一下，效果會更好一些。

100以內的加、減法 篇6

　　1、幾十加幾和相應的減法 教學內容：教材第68—69頁。

　　教學目標 ：

　　知識與技能：

　　1、使學生掌握整十數加一位數和相應減法的口算過程。

　　2、會口算整十數加一位數和相應的減法。

　　過程與方法：

　　引導學生參與學習活動，經歷整十數加一位數和相應減法的計算方法的的探索過程。

　　情感、態度與價值觀：

　　培養學生參與數學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。 學習方式：動手操作、小組合作、交流研討 教學準備：課件或掛圖、小棒、教學圖片。 教學過程 ：

　　環節 學生活動 教師活動 設計意圖

　　情境創設 

　　1、 口頭完成教師出示的有關數的組成習題。

　　2、學生動手操作擺小棒 復習： 3個十和5個一，合起來是（  ）……

　　教師談話引入，創設情境：藍靈鼠是我們學習的好伙伴，今天他又走進了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出示30根小棒，再出示5根小棒）現在，你也像藍靈鼠那樣自己擺小棒。

　　引導學生說一說是怎么擺的。 設計學生喜歡的活動，激發學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。

　　探究與體驗 

　　1、仔細觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了30根小棒，右邊擺了5根小棒，一共擺了多少根小棒？列式是30+5=35

　　2、 學生按教師要求和同桌舉例認識加數、加數、和。

　　3、學生按圖進行操作、交流、表達，然后匯報交流。

　　4、舉例認識被減數、減數、差。 

　　教師提問：根據你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先組內說，再匯報。

　　教師引導學生匯報追問怎樣算出的，并板書：30+5=35

　　教師講解加數、加數、和。讓學生重復這些內容，舉例說說。

　　回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根？怎樣列式計算？你是怎樣想的？交給學生討論 。要求學生說出自己的算理。

　　講解被減數、減數、差。方法同上。 教師放手學生自學，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學生能力的前提下，激發學生熱愛學習的情感。

　　實踐與應用 

　　學生按要求完成練習。 

　　自主小天地：學生把自己編的題寫在書上

　　完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習）第2題，要求學生看圖說題意，并列式計算。

　　第4題 對口練習：可采用教師和一名學生先做示范（可加、可減）再讓同桌進行練習。

　　采取靈活多樣的形式進行練習，激發學生學習的興趣，使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。

100以內的加、減法 篇7

　　活動目標：

　　1、復習10以內的加法、減法。

　　2、能積極參加數學活動，大膽回答問題。

　　3、養成良好的操作習慣，操作完成后將物品歸還原處。

　　活動準備：

　　1、焦距準備：2個塑料簍子做“糧倉”、“糧袋”（上面寫有10以內的算式）

　　2、學具準備：雙色圓片10個（正面是紅色、反面是藍色），算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。

　　3、《操作冊》

　　活動過程：

　　一、準備活動。

　　游戲：拍手問答游戲。教師提問10以內的分解組成，幼兒回答。教師問到：“小朋友，我問你，10 可以分成幾和幾？”幼兒回答：“X老師，告訴你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……

　　二、游戲活動。

　　創設游戲情景：游戲連環套。游戲王國的國王知道小朋友門都喜歡做游戲，于是國王派使者送來了許多的游戲。今天我們就一起玩個夠。

　　1、游戲“雙色卡”。有那10個雙色卡（正面是紅色、反面是藍色）向上拋去，雙色卡落地后，數一數紅色的有多少片，藍色的有多少片，紅色的和藍色的合起來有多少片？教師將幼兒說的答案用算式在黑板上列出來。

　　2、游戲“扣碗”5人一組，每組準備10個汽水瓶蓋，一個塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時右手持碗扣住部分瓶蓋，大家一起數一數桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個瓶蓋，可以調整瓶蓋的總數來復習10以內的減法。

　　3、游戲“抓抓抓”將小鞋盒挖個洞，里面放10個紅棗，請幼兒將手伸進洞里抓出紅棗，數一數抓了幾個紅棗，算算盒子里還有幾個紅棗。

　　4、游戲“小馬運糧食”幼兒分成兩隊扮演小馬運糧食，老師發出命令后，兩隊排頭跑向“小河邊”拿起一袋糧食，“糧食上貼有10以內加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等于號的后面，跑向“糧倉”答案正確的才能將糧食袋放到糧倉，再將每隊的第二名幼兒上來運糧食，依次進行，相同時間里哪隊云的糧食多為勝利。

　　三、分組活動。

　　1、雙色圓片游戲，幼兒操作雙色圓片完成算式后，把得數填寫在方框里。

　　2、撲克牌游戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰的大，用大數減去小的數，或者將兩張牌合起來列加法算式。

　　3、下棋游戲。2到4人為一組玩飛行棋游戲，每人兩次擲2次，顯示的點數相加就是飛機要走的步數，最后誰先到達中點誰就是勝利。

　　4、交流小結：

　　引導幼兒自由表達游戲后的感受，共同收集整理材料

100以內的加、減法 篇8

　　126《100以內的加法和減法一》單元教學建議（第三稿）

　　一、 單元知識框架

　　整十數加減整十數

　　整十數的加減法     

　　兩位數加減整十數 

　　不進位加法

　　兩位數加一位數

　　進位加法   

　　100以內的      

　　加、減法                             不退位的減法

　　兩位數減一位數

　　退位減法

　　解決問題（比多比少的應用題）

　　二、單元學習內容的前后聯系

　　i

　　三、單元教學目標

　　1、 學會口算100以內整十數加、減整十數和兩位數加、減一位數和整十數。   

　　2、 掌握100以內的進位加法與退位減法的口算方法，并能正確計算。

　　3、能準確的口算100以內數的連加、連減和加減混合運算式題。

　　4、在實際情境中進一步理解加、減的意義，感受數的加減法計算與生活的聯系。能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

　　四、單元知識點列表

　　編號 知識點 內容

　　126-01 整十數加，減整十數 第57頁例1

　　126-02 整十數加，減整十數（連加，連減，加減混合） 第59頁第7題

　　126-03 兩位數加一位數和整十數（不進位加） 第61頁例1

　　126-04 兩位數加一位數和整十數（進位加） 第62頁例2

　　126-05 兩位數減一位數和整十數（不退位減） 第67頁例1

　　126-06 兩位數減一位數和整十數（退位減）     第68頁例2 

　　126-07 求一個數比另一個數多幾的應用題     第72頁例3

　　126-08 求一個數比另一個數少幾的應用題 第73頁例4

　　五、各知識點的教學建議

　　知識點 126-01整十數加，減整十數

　　教學建議 1， 創設情景，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

　　2， 通過擺小棒的操作，理解整十數的加與減的算理，并說一說算理首先讓學生理解10表示幾個十？20又表示什么？10表示1個十，20是表示2個十。1個十加上2個十就等于3個十；3個十減去1個十就等于2個十。

　　3，  通過多層次練習，鞏固計算方法。例如：對口令、猜一猜、計算接龍、奪花、奪紅旗、小貓釣魚、摘蘋果、找朋友、投遞員等競賽活動。

　　4， 通過對比練習，理解相同數位相加減。

　　評價要點 能正確口算整十數加減整十數

　　評價樣例 a級（易）：

　　1、教材第58頁第1題

　　2，教材第58頁第2題

　　b級（中）：

　　2、教材第20頁第1題

　　c級（難）：

　　知識點 126-02整十數加，減整十數（連加，連減，加減混合）

　　教學建議 通過對比10以內的連加連減，加減混合練習進行遷移學習，說出計算的相同和不同之處，強調連加，連減，加減混合的運算順序，一般是從左往右依次計算。同時可以創設故事情景，如59頁第7題可以創設到小熊家做客，每位小朋友選題做，做對了就敞開家門歡迎你。吸引學生學習的興趣。

　　評價要點 能正確口算整十數加減整十數的連加連減以及加減混合，用所學知識解決簡單的數學問題。

　　評價樣例 a級（易）：

　　1、教材第59頁第7題

　　b級（中）：

　　知識點 126-03兩位數加一位數和整十數（不進位加）

　　教學建議 

　　在創設情景中要提醒學生仔細審題，計算時通過對比教學，讓學生通過觀察思考，動手操作，討論交流，理解計算時個位加個位，十位加十位，幫助學生建立數位概念。

　　評價要點 能正確口算兩位數數加一位數和整十數

　　評價樣例 a級（易）：

　　1、第63頁第1題。

　　2、教材第63頁第3題。

　　知識點 126-04兩位數加一位數和整十數（進位加）

　　教學建議 理解并掌握兩位數加一位數的進位加法的算理。知道個位上的十個為什么是十位的一個； 明白“滿十進一”。 在教學中要強調不要忘記將“1”加上，并引導學生思考為什么要加“1”？在學生討論動手操作的基礎上，教師再加以點撥，引導學生用擺小棒或計數器演示來幫助理解。著重說明4根小棒加9根小棒是13根，把10根捆成1捆，再和原來的2捆加在一起，也就是個位滿十向十位進一，突出計算時先拿個位數相加，得出的結果再跟整十數相加，使學生理解進位的道理。或者在一張紙的底部寫上計數單位 “百   十   個”，讓學生根據算式中的兩個加數，分別在相應的數位上放上圓點，個位上的十個圓點可換成十位上的一個圓點，以此體會個位滿十向十位進一，同時也解決了難點。

　　評價要點 能理解算理，正確口算兩位數加一位數和整十數的進位加法。

　　評價樣例 a級（易）：

　　1， 教材63頁第2題。

　　2，64頁第6題

　　b級（中）：

　　1、教材第64頁第7題

　　2， 教材65頁12題。

　　知識點 126-05兩位數減一位數和整十數（不退位減）

　　教學建議 創設情景，通過動手操作，對比練習，理解相同數位相減，可以分男女或小組比賽練習，爭做小醫生，摘蘋果等游戲，提高練習效率。

　　評價要點 能正確口算兩位數減一位數和整十數的不退位減

　　評價樣例 a級（易）：

　　第69頁的1，2，3題

　　b級（中）：

　　在○里填上<，>或=。

　　47-4○47-3       36+3○45-5       54-2○60-10

　　知識點 126-05兩位數減一位數和整十數（退位減）

　　教學建議 引導學生自主學習和合作學習等方式掌握計算方法，重視學具的擺拼，讓學生在擺小棒的過程中發現兩位數減一位數當各位上不夠減時，怎樣去用十位上的“1”當10，并和個位上的數合并在一起再減，十位上的數減少1，以此讓學生根據擺小棒的動作去獲得兩位數減一位數的退位減法的計算方法。在教學中對類似的錯題進行收集，引導學生討論、診斷，引起注意，并加強相關的練習。

　　評價要點 能正確口算兩位數減一位數和整十數的退位減法

　　評價樣例 a級（易）：

　　1、第69頁第5題。

　　2、教材第70頁第9題。

　　b級（中）：

　　教材第71頁12題。

　　知識點 126-07求一個數比另一個數多幾的應用題

　　教學建議 在教學時，注意有層次地引導學生，結合學具擺一擺，注意對學生有條理、分層次的提問，在教學中，可以先引導學生看圖“畫了哪兩樣東西？各是多少？”； 再問學生“誰多誰少？誰比誰多、多幾？”；最后，根據以上的分析，請學生完整地練說圖意，并列式計算。這里關鍵指出一個數比另一個數多幾就是從大數里面去掉與小數相同的部分，用減法算。

　　評價要點 會求一個數比另一個數多幾用減法算

　　評價樣例 a級（易）：

　　教材72頁做一做

　　b級（中）：

　　1， 小紅今年7歲，媽媽32歲，5年后，媽媽比小紅大幾歲？

　　2，學校進行跳繩比賽，小明跳了35下，小花比小明多跳5下，小亮比小花多跳了8下，小亮跳了幾下？

　　知識點 126-08求一個數比另一個數少幾的應用題

　　教學建議 

　　在教學時，注意有層次地引導學生，結合學具擺一擺，感受求一個數比另一個數少幾實際上就是求大數比小數多幾的問題，都是兩數相差是多少，在擺和算的過程中，要分清誰和誰比，怎樣比等問題。在分析問題時可以讓學生通過四句話訓練，“求。。。就是。。。用。。。算式是。。。”提高學生的建模能力。

　　評價要點 會求一個數比另一個數少幾也就是兩數相差是多少用減法算

　　評價樣例 a級（易）：

　　教材74頁第一題

　　b級（中）：

　　基于課型的教學策略

　　1、 重視遷移，引導學生探索與交流。

　　例如：10以內的連加、連減與整十數的連加、連減對比出現，2+3+4，20+30+40。讓學生通過練習，把學過的連加、連減計算方法和順序遷移到整十數連加、連減計算之中。先讓學生觀察，并說出每組上下兩題有什么相同和不同。再讓學生思考，并說出怎樣計算整十數連加、連減式題。

　　2、創設情境，引導學生在具體情境中提出問題和解決問題。

　　教學中，教師要充分利用教材提供的情境，或從學生熟悉的事例、 有趣的故事出發，引導學生提出有關加減法的問題，并通過動手操作、積極思考、合作交流、獲得相關的數學知識和方法。

　　3、 重視直觀操作與語言表達相結合。

　　在引導學生探索100以內加減法的計算方法時，應結合學生的生活背景，開展有趣的、直觀的數學活動。可利用小棒開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經驗，在此基礎上，組織學生進行表達與交流，促進學生思考，發展他們的數感。但我們教師要注意不要求學生用統一的語言表達計算的過程。

　　4、經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化，同時還要優化算法 。

　　在嘗試計算的過程中，學生往往會從自己的生活經驗和思考角度出發，產生不同的計算方法，我們應當鼓勵與尊重學生的獨立思考，并為學生提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生選擇適合自己的方法。教材在處理這部分內容中，重視展示學生探索算法的過程，鼓勵算法多樣化。并通過與他人的交流選擇適合自己的方法。教材呈現的方法是學生可能出現的，并不要求學生掌握每種方法。但應引導學生進行算法優化，選擇最優的算法進行計算。

　　5、注重培養學生解決簡單實際問題的意識和能力。

　　本單元的內容與學生的生活密切相連。教學時，我們應根據課程標準的精神，把計算教學與解決實際問題結合起來，鼓勵學生運用所學的知識解決簡單的問題。我們應為學生多創設機會，鼓勵學生根據具體的情境提出數學問題并嘗試解決，培養學生解決簡單問題的意識和能力。

　　6、開展多種新穎有趣的游戲。

　　游戲的設計要針對教學的重點難點，讓學生多參與。教材在這方面給我們提供了豐富的游戲素材，可以充分利用教材的這一優勢，設計教學活動。比如有關數的組成和100以內加減法的教學就可以經常開展師生對口令、猜一猜、計算接龍、奪花、奪紅旗、小貓釣魚、摘蘋果、找朋友、投遞員等競賽活動。也可以依據所學內容創造性設計一些活動。

　　7、注重練習的有效性與多樣性。

　　進行練習的時候，先組織學生獨立思考，再進行合作與交流，使各種層次的學生都有所收獲。練習的形式也可以多樣化，除了視算、聽算，還有算法交流、找規律、相互出題、師生比賽、游戲等。

　　8、分層布置作業。

　　學生的基礎不同，可根據學生的情況分層布置作業。好的學生可以另外進行思維發散，基礎較弱的可以選擇基礎的題目進行訓練。

100以內的加、減法 篇9

　　一、口算競賽，導入新課

　　1、小朋友們，首先我們進行口算練習，看誰算得又對又快。（出示口算卡片，劃線的題自己是怎樣想的。）

　　60+30 50+8 16+3 30+40 13+5 18-6 80-20 12+5

　　2、激情導入：通過口算，老師發現大家對以前的知識掌握得特別棒，接下來我們繼續學習100以內數的加減法，相信你們一定會表現得更出色。老師這兒有許多漂亮的標志，要獎勵給大家呢！）

　　二、觀察信息圖，提出問題。

　　1、孩子們，全運會快到了， 學校號召大家進行綠色環保活動，來迎接全運會的到來。你們看，小朋友們在干什么？請同學們打開課本22頁，仔細觀察，你發現了有關這些內容的哪些數學信息？ （生答，師電腦出示：已經掛了26個牌子，還剩3個沒掛。 已經澆了23棵花，還剩20棵沒澆。）

　　2、大家觀察得真仔細，發現了這么多數學信息，你能根據屏幕上的這些信息，提出一步計算的問題考考大家嗎？（生答）

　　大家真會動腦筋，提的問題很有價值，孩子們，你想自己動手來解決這兩個問題嗎？（電腦出示：“一共要掛多少個牌子？ 一共要澆多少棵花？”若有生提出其它問題，如：減法問題，放入問題口袋中。）

　　三、動手操作，探究新知。

　　（一）紅點1（兩位數加一位數）

　　1、找信息：那么，要解決 “一共要掛多少個牌子” 這個問題，需要知道哪些信息？（指生答，齊讀）

　　2、列算式：根據這兩條信息你能列出算式嗎？大家同意嗎？（板書26+3）說說你是怎樣想的？（生說師用磁性教具演示。）真會解決問題，誰能邊說邊演示一下？比一比，看誰聽得最認真。那“一共要澆多少棵花？”誰能列出算式？能說說你是怎樣想的嗎？（對表現好的同學及時進行獎勵。）

　　3、算得數:

　　⑴大家真了不起，自己列出了算式。現在，你想知道“26+3”怎樣計算嗎？自己動腦想一想，借助你面前的小棒擺一擺，然后把你的計算方法在小組內交流，小組長認真組織，我們比一比，哪個小組解決問題的方法多！（生交流，師適時進行指導）

　　⑵組織全班研討：誰愿意代表你們小組交流一下？（2、3個同學，邊說邊用教具演示，重點說明：26+3一式中，3為什么和6相加。）（師選擇性板書，對表現好的同學及時進行獎勵。）

　　4、靈活選擇算法。

　　⑴練習：你們真聰明，用不同方法計算出了“26+3”。下面用你喜歡的方法口算幾道題好嗎？（出示：23+2= 51+8= 53+3= 62+7= ）

　　⑵交流計算方法，指導靈活選擇算法：23+2、53+3用數的方法比較簡便，而51+8、62+7要先把幾個一和幾個一相加，再加幾個十，比較簡便。

　　⑶小結：這位同學能夠自己靈活選擇計算方法，這是一種很好的學習習慣。在以后的計算中，我們要向他學習，哪種方法簡便，就用哪種方法。

　　（二）紅點2（兩位數加整十數）

　　孩子們，剛才我們在老師的引導下，利用學具，自主探究，明白了兩位數加一位數的口算方法，大家有信心一鼓作氣探究“23+20=”的口算方法嗎？

　　1、先自己獨立思考，用小棒擺一擺或者用計數器撥一撥，然后同位交流一下自己的算法，看誰能用多種方法解決這個問題。（師巡視并參與學生活動，注意鼓勵學生動手用學具擺一擺或在計數器上動手撥一撥計算過程。）

　　2、交流：誰想上臺來展示一下自己的研究成果？（邊說邊演示）大家同意嗎？你能說說為什么先用“20+20”嗎？（強調：20中的2表示兩個十，所以要和23中的2個十相加） 。誰有不同算法？ （根據學生回答擇優板書計算方法。）

　　3、練習：大家真了不起，發現了這么多計算方法，下面我們就用這些方法來口算兩道題，好嗎？（電腦出示：35+60= 57+20= ）

　　請聽好要求，先自己口算，再同位交流自己是怎樣想的，有困難的同位互相教一教。

　　4、指生交流方法。

　　（三）對比練習，抽取規律。

　　1、大家表現得太棒了！小豬歡歡看大家這么聰明，又給大家帶來了幾道題，你想開動小腦筋，挑戰一下嗎？（電腦）（你們可以口算，有困難也可以在練習本上寫一寫。）

　　21+6 5+42 21+60 50+42

　　2、指生說答案。

　　3、請大家仔細觀察這4個算式，你有什么發現？(若有困難，指導先豎看，再橫看，重點讓學生說計算方法。）

　　4、（對表現好的同學及時進行獎勵。）真是個了不起的發現。誰再來說一說？。

　　5、小結：

　　剛才才我們在解決問題中學習了兩位數加一位數、整十數的計算方法，你能用一句話總結一下這個方法嗎？（根據回答，板書：個位與個位上的數相加，十位與十位上的數相加。）應用這條規律，我們可以在計算時做到又對又快，大家想試一試嗎？

　　四、鞏固新知，拓展思維

　　1、拿出作業紙，自主選擇作業紙上的題目進行練習，（作業兼顧各類學生，第1題口算題，第2題選做題。）一會兒我們要按書寫質量和做題正確率進行評價。

　　2、對照屏幕同位互批，小組評價。

　　五、總結全課，反思體驗

　　1、談收獲，評價自己表現。

　　同學們，一節課的時間就要結束了，這節課你有什么收獲？（真棒，除了學會的知識，大家能評價一下自己的表現嗎？引導學生從自主探究、小組合作、同位互助等方面評價自己表現。）

　　2、小結：評價得真好，老師真為有你們驕傲。孩子們，這節數學課結束了，可是保護環境的任務并沒有結束。讓我們攜手，把祖國建設成美麗的綠色家園，來迎接全運會到來，好嗎？

100以內的加、減法 篇10

　　課題

　　總復習——100以內的加減法

　　課時教學目標

　　復習100以內加減法的口算，用計算解決簡單的問題。

　　教學設想

　　注意對比練習，以使學生更好的掌握計算的方法。

　　教學程序與策略

　　一、一步計算復習

　　1、口算（先讓學生完成書上p98頁的口算）

　　14－5  16－9  13－4  12－8  11－6  15－7  

　　25＋3  47－5  34＋20  25＋8  47－9  68－50

　　其中挑選出典型的口算要求學生來說說你是怎么算的？以后要注意什么？

　　2、游戲：蹺蹺板（讓學生用手臂當蹺蹺板）

　　34+5    40     56—30   30      28+9   25+4   35—5    35—6 

　　每做一題，問問學生你是怎么算的？有沒有更好的方法？  

　　3、是哭是笑：55+7=52   24+5=39  87-9=88   32-10=22

　　你覺得要注意什么？    

　　4、第7題 要求：（1）指名一位學生讀題，全班做題。

　　（2）思考：根據圖中描述的事情，你能提出什么數學問題？

　　（3）同桌兩人你問我答或者說我問你答。

　　師小結：在做這種題目的時候我們要注意什么？

　　之前我們復習的是一步計算的加減法，接下來我們要復習二步計算的題目：連加連減或加減混合。

　　二、兩步計算復習

　　1、第6題（生先做）

　　83－20＋5  60＋14－7  48－9－9    23+9+10

　　要求：獨立計算，算后指名說說計算過程。

　　2、解決問題：

　　1、小剛,小明和小芳在跳繩,小剛跳了40下,小明跳了30下,小芳跳了30下,三人一共跳了多少下？

　　2、一本書有98頁,小紅第一天看了30頁,第二天看了20頁,還剩多少頁沒看？說說你是怎么做的？你是怎么想的？要注意什么？

　　3、小老師：

　　停車場上有45輛汽車，先開走了5輛，后來又開走了8輛，一共開走了幾輛汽車？

　　4、聰明題：

　　1，奶奶57歲，媽媽34歲，我6歲，請問再過幾年三人的年齡加起來是100歲？

　　2，一根木棒長60厘米,另一根長40厘米,如果把兩根木幫套接起來(如下圖),接起來后長多少厘米?

100以內的加、減法 篇11

　　活動目標：

　　1、在具體的情境和活動中歸納概括10的組成，加深認識加減法間的聯系，初步掌握10的第一、二組加減法。

　　2、提高有條理地思考問題及善于合作交流的學習能力。

　　3、能積極探索新知，在活動中體會學習數學的樂趣。

　　4、發展目測力、判斷力。

　　5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　活動重點難點：

　　體會加減法的含義，直接快速地湊10。

　　活動準備：

　　1、人手雪花片10個人手這樣表格若干。

　　2、10個蘋果卡片，10級臺階圖，小狗、骨頭卡片，喜羊羊手偶。

　　活動過程：

　　（一）創設情境，激趣導入師：孩子們，你們看今天誰來了？（出示手偶）大家猜一猜喜羊羊給我們帶什么來了？（從桌下拿出一盤蘋果）師：我們一起來數一數喜羊羊一共帶來了多少個蘋果。（將盤里的蘋果一個一個地擺在桌上）生：10個。

　　（將10個蘋果卡片橫排擺在黑板上）10個蘋果我們就用10來表示。（板書：10）師：現在喜羊羊想把這10個蘋果分成兩堆，可是又不知道怎樣分。孩子們你們能幫喜羊羊分一分嗎？

　　師：喜羊羊說，今天誰分得好，她就把蘋果獎勵給他。

　　（二）探究新知，體驗發現

　　1、動手操作培養幼兒數感

　　（1）分一分師：現在請你們聽清老師的要求，請每位幼兒把桌子右上角的10個雪花片放到桌子中間。

　　生：（放雪花片）師：我們用這10個雪花片代替10個蘋果，分一分。看誰分得又快又好，開始。

　　（在幼兒動手的過程中，教師在黑板上貼10個蘋果卡片）

　　（2）說一說師：請告訴同桌的小朋友你把10分成了幾和幾。

　　2、幼兒匯報后整理湊10法

　　師：現在我要請最勇敢的孩子，把他的分法展示給大家看。其他小朋友請仔細觀察他是如何分的，方法和你一樣嗎？（抽1位幼兒上臺分蘋果）

　　師：把10分成了1和9，小朋友們你們同意嗎。

　　師：老師也同意他的分法，笑笑的蘋果獎勵給你。

　　師：（指圖形）從左往右看10可以分成1和9，從右往左看10還可以分成9和1，它們是一對好朋友，我們記的時候就可以這樣來記，（填表格1、9）10可以分成1和9，10可以分成9和1。小朋友們，我們一起來記一記吧。

　　生：10可以分成1和9，10可以分成9和1。

　　師：現在又聽老師要求，請把這10個雪花片放在一起。

　　師：請你們動動腦筋，剛才我們已經把10分成了1和9，接著我們又可以怎樣來分呢？分好后，把你的分法小聲的告訴同桌的小朋友，開始。

　　（生動手分，教師在黑板上貼10個蘋果卡片）。

　　師：誰來說一說，你是怎樣分的？

　　生：我把10分成了2和8。

　　師（分蘋果，中間用一條虛線分開）師：從左看10分成了2和8，從右看10還分成了8和2，它們也是一對好朋友。（填表格2、8）我們一起來記一記吧。

　　生：10可以分成2和8，10可以分成8和2。

　　師：請你們又把這10個雪花片放在一起。想一想接著我們又可以怎樣分呢？分好后，把你的分法小聲地告訴同桌的小朋友，開始。

　　（生動手分，教師在黑板上貼10個蘋果卡片）師：誰來說一說，你是怎樣分的？又找到了哪兩個好朋友？

　　（帶著幼兒把剩下的幾種分法一起分完，把表格完成。）師：你們真能干，幫喜羊羊把10個蘋果分成了兩堆，并且有這么多種分法。現在我們一起來記一記你們的分法吧。

　　（三）整理算式。

　　師：剛才大家幫喜羊羊分蘋果，她夸你們真聰明。現在，喜羊羊還有一個問題要考考大家，請你們把剛才分蘋果的`這幾種分法用加減法算式表示出來，我們看誰最能干。我們一起來看第一種分法，左邊有1個蘋果，右邊有9個蘋果，可以怎樣來列加減法算式呢？

　　生：（1）1+9=10師：為什么這樣列式呢？你能看著圖告訴我這個算式表示什么意思嗎？

　　生（1）：左邊有1個蘋果，右邊有9個蘋果，合起來就是10個蘋果。

　　師：誰再來列另一個加法算式？

　　生（2）：9+1=10師：為什么這樣列式呢？你能看著圖告訴我這個算式表示什么意思嗎？

　　生（2）：左邊有9個蘋果，右邊有1個蘋果，合起來就是10個蘋果。

　　師：誰來列一個減法算式？

　　生（3）10—1=9師：為什么這樣列式呢？你能看著圖告訴我這個算式表示什么意思嗎？

　　生（3）：一共有10個蘋果，去掉1個蘋果，還剩下9個蘋果？

　　師：誰再來列一個減法算式？

　　生（4）10—9=1師：為什么這樣列式呢？你能看著圖告訴我這個算式表示什么意思嗎？

　　生（3）：一共有10個蘋果，去掉9個蘋果，還剩下1個蘋果？

　　師：為了你們能更準確的計算10的加減法，我們還可以通過找好朋友的方法來計算。我們一起來算一算吧。

　　（師指表格，學生算）

　　（四）應用拓展，寓學于嬉

　　1、口算師：你們會了嗎？好，老師來考考大家。現在，請大家看老師的卡片，很快的口算出答案，比一比誰算的最快最好。

　　（教師出示卡片，學生開火車口算）

　　2、小狗搶骨頭師：（把臺階圖貼上黑板）小朋友們今天的表現真好，老師給你們講一個故事好嗎？

　　反思：

　　在學習完10以內的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間。

　　教師注意問題呈現多樣性，激起挑戰的欲望在本活動在教學中創設一種游戲、挑戰性的游戲情境，讓孩子們在游戲中學習，他們的學習興趣十分濃厚，課堂氣氛非常活躍。在老師的引導下能把數學內容與生活相聯系，通過直觀的操作、觀察，應用到生活中去，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數學來源于生活、應用生活的思想。

100以內的加、減法 篇12

　　活動目標：

　　1、幼兒能看圖，編出相應的加減法應用題，并正確地擺出算式進行解答。

　　2、在活動中培養孩子良好的傾聽習慣和收拾用具的習慣。 活動重點： 幼兒能看圖，編出相應的加減法應用題，并正確

　　活動目標：

　　1、幼兒能看圖，編出相應的加減法應用題，并正確地擺出算式進行解答。

　　2、在活動中培養孩子良好的傾聽習慣和收拾用具的習慣。

　　活動重點：

　　幼兒能看圖，編出相應的加減法應用題，并正確地列出算式進行解答。

　　活動難點：

　　孩子能較好地看圖編應用題，能正確地分辨加法與減法。

　　活動準備：

　　大圖。數字、符號卡人手一份

　　活動過程：

　　一、報數游戲，復習10的組成。

　　1、我們來做報數游戲，我報的數和你們報的數合起來是10。我報1，引導幼兒說出，我報9，1和9合起來是10。依次復習10的組成。

　　2、合動作。教師和老師的動作合起來的數量是10.

　　3、開火車的游戲，復習10以內數的加減。

　　二、復習10的加減法

　　1、出示大圖。

　　師:小朋友，我們來看看這幅圖，圖上有什么。他們有什么不同的特征呢?(請幼兒看圖找出圖中事物的特點)

　　2、嘗試編應用題、

　　師：你能根據這些不同的特征編應用題嗎?他這樣編的應用題是加法的還是減法的呢?

　　(引導幼兒去區分減法和加法應用題的.不同，幫助幼兒理解減法和加法的含義)

　　教師小結：加法應用題一般就是先告訴別人一部分數，再告訴別人另一部分數，最后要問別人總數。而減法應用題一般是先告訴別人總數，然后告訴別人其中一部分數，最后要問別人另一個部分數。

　　3、分別請幼兒一一編出相應的應用題，其他幼兒根據幼兒編的應用題利用符號卡和數字卡擺出相應的算式。

　　4、表揚那些編的好小朋友。

　　三、幼兒和同伴合作完成任務。

　　要求：至少兩個人一組，進行“你編應用題，我列算式”的活動。

　　評價幼兒的活動。

　　四、結束部分

　　1、評價幼兒活動情況。

　　2、組織幼兒收拾整理用具。

100以內的加、減法 篇13

　　設計意圖：

　　數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，在組織教學時孩子們興趣不是很高，主動學習的欲望不強。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出："游戲是幼兒的基本活動"。作為幼兒教師應為幼兒創設一個主動探究學習的空間。根據我班幼兒對10以內數字加減初步學習情況，我設計了本次以闖關游戲為主進行數學教育的活動，從而使幼兒主動獲得"10以內數字加減"的有關經驗。

　　活動目標：

　　(1)進一步理解10以內數字的加減法的運算

　　(2)能準確地進行運算并能正確寫出算式

　　(3)體驗動腦筋思考解題的樂趣活動準備：

　　(4)引發幼兒學習的興趣。

　　(5)通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　活動過程：

　　1.圖片導入，引起幼兒參與的積極性

　　(1)教師："小朋友們，請仔細看看圖片里有什么?"(請個別幼兒回答)

　　(2)教師："這個城堡的名字叫快樂城堡，它里面有好多神奇的地方，小朋友們想進去看看嗎?"(出示幻燈片2)

　　(3)教師："那就請小朋友們跟著老師開小汽車去看看吧!"

　　2.教師指導幼兒進行闖關游戲

　　(1)第一關--蝴蝶關。

　　①教師："它是誰?原來是蝴蝶姐姐，她說要考考大家，答對通過第一關才能進快樂城堡哦!"

　　②教師："那我們一起來看看蝴蝶姐姐的題目吧!"(出示幻燈片3)

　　③教師："蝴蝶姐姐的花園里有什么?有多少只呢?不一會飛來了4只，現在又有多少只?"(請個別幼兒回答)

　　④教師小結一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7(2)第二關--螞蟻關。

　　①教師："小朋友們看看這是誰?它邀請我們去它的小草坪坐坐，我們去看看吧。"(出示幻燈片4)

　　②教師："小螞蟻的小草坪上有什么啊?一共幾塊呢?可是吃了3塊，還剩幾塊呢?用算式表示是什么?"(請個別幼兒回答)

　　③教師："小螞蟻說要分給大家4塊，那它還剩幾塊呢，用算式又怎么表示?"(教師引導幼兒依次說出7-4=3的算式)

　　④教師小結回顧共有10杯拿走3杯還剩7杯，從7杯中分走4杯還剩3杯。

　　(3)第三關--小白兔關

　　①教師："紅眼睛長耳朵猜猜我是誰?我們來看看是不是它?"(出示幻燈片5)

　　②教師："小白兔的園里種的什么?有幾朵?可是采了3朵還有幾朵呢，用算式怎么表示?"(出示幻燈片6并引導幼兒說出算式)

　　③教師："我們班的小朋友都太聰明了，通過三關了，接下來我們來看看會去哪?"

　　(4)第四關--國王關

　　①教師："哇!這是哪呀?原來我們來到城堡最漂亮的地方了，這會是誰的城堡呢呢?

　　②教師："國王很高興大家都來看他的城堡，他說成功通關會獎勵我們好多禮品哦!大家想要嗎?我們來看看國王又考我們什么?"(出示幻燈片8)

　　③教師："國王的城堡有6面小紅旗，可是他想要9面，誰知道還要加幾面才是9面小紅旗呢?"(請個別幼兒回答)

　　④教師："我們來看看國王考的最難得這個，看蘋果對著的數字來寫等式，老師請小朋友把你們打答案寫在畫板上，我們寫好和國王對對，看看寫對沒有?"(教師做一個示范指導幼兒填寫)(5)闖關結束教師："小朋友們都通過了全部的關，國王獎勵大家很多禮物都放在了汽車上，我們去看看吧!"活動結束：

　　教師："今天小朋友們去快樂城堡贏得了很多獎品也學了很多數字寶寶們的加減，小朋們都要把它們記住哦!現在我們開著汽車去數學區角玩玩吧!"活動延伸：

　　數學區角--手指數字環

100以內的加、減法 篇14

　　教學過程：第一課時

　　一、創設情境

　　開學了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）

　　二、知識探索

　　1、看圖，先讓學生表述題意：3個同學在澆水，又走來2人，一共有5人。把學生的注意力集中到“3人和2人合起來是5人”上。

　　2、告訴學生，把3人和2人合起來可以用加法計算。

　　3、教學加號、加法算式的寫法和讀法。

　　4、教學例2，讓學生感知加法的含義，體驗計算方法，例題是兩幅內容連續的圖，要讓學生明白圖意，體會1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計算。

　　三、知識鞏固

　　“想想做做”要讓學生自己看圖，討論、交流，或者通過學具操作，學習其余的一些加法算式，使學生在活動中進一步體會加法的含義和計算方法。對于實際問題，要重視讓學生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養學生的觀察和理解能力。

　　1、第1題可以指導學生說說圖意，列出算式，并在小組里交流。

　　2、第2題可以讓學生相互合作，擺一擺小棒并算出得數。擺小棒能幫助學生加深對加法含義的理解。

　　3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續的，可以激發學生興趣。通過說一說再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡單的實際問題的過程。

　　4、第5題是開放題。要引導學生根據圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵，使學生體會發現和提出問題的過程。要鼓勵學生多列一些算式，培養他們仔細觀察，收集信息的能力。在交流時，可以讓學生說說算式求的是什么。如2個小朋友甩繩，3個小朋友跳神；2只鳥在樹上，又飛來1只鳥；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。

　　四、課堂總結

　　五、能力檢測

　　練習與測試

　　課堂練習

　　第二課時

　　一、創設情境

　　昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看……（出示掛圖）

　　二、知識探索

　　1、看掛圖，弄清圖意。從連續的兩幅圖中了解原來有5個同學澆花，走掉2人后，還剩下3人。

　　2、教學減法的一些知識。對5 – 2 =3的含義，要學生從具體情境里體會、感受。5 – 2 的計算，讓學生自己說說算法，可以聯系具體問題想，也可以用分與合的方法去想。

　　3、試一試。多數學生會列出算式3 –2 =1，也有可能一些學生會列出算式3 – 1 =2。只要解釋符合圖意，就應該肯定。

　　三、知識應用

　　1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算式，并應該組織學生進行小組交流，說說自己的想法。

　　2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫出算式并計算，然后交流自己的想法，體驗提出和解決問題的過程，進一步體會減法算式的含義。

　　3、第5題要讓同學之間合作練習。還要根據班級實際，創設一些學生喜歡的練習形式，促進學生主動參與數學活動，鞏固2——5的加減法。

　　四、知識總結

　　五、能力檢測：練習與檢測

100以內的加、減法 篇15

　　活動目標：

　　1.進一步理解10以內數字的加減法的運算。

　　2.能準確地進行運算并能正確寫出算式。

　　3.體驗動腦筋思考解題的樂趣。

　　活動準備：

　　課件準備：城堡場景插圖，車的圖片，蝴蝶關相關圖片，螞蟻關相關圖片，小白兔關相關圖片，國王關相關圖片，終極挑戰關相關圖片。

　　材料準備：畫板、畫筆人手一份。

　　活動過程：

　　觀察圖片，引起幼兒的好奇。

　　——這個城堡的名字叫快樂城堡，它里面有好多神奇的地方，小朋友們想進去看看嗎?

　　——請小朋友們坐著老師的車進去看看吧。

　　播放課件，理解10以內數字的加減法的運算。

　　1.指導幼兒進行闖關游戲：第一關“蝴蝶關”。

　　——蝴蝶姐姐的花園里有什么?有多少只呢?一會又飛來了4只，現在有多少只?

　　小結：花園里原來有3只蝴蝶，飛來4只后，一共有7只蝴蝶。用算式表示是3+4=7。

　　2.指導幼兒進行闖關游戲：第二關“螞蟻關”。

　　——小螞蟻的小草坪上有什么啊?一共幾塊呢?可是吃了3塊，還剩幾塊呢?用算式表示是什么?

　　——小螞蟻說要分給大家4塊，那它還剩幾塊呢，用算式又怎么表示?

　　3.指導幼兒進行闖關游戲：第三關“小白兔關”。

　　——小白兔的園里種了什么?有幾朵?可是采了3朵還有幾朵呢，用算式怎么表示?

　　4.指導幼兒進行闖關游戲：第四關“國王關”。

　　——國王很高興大家都來看他的城堡，他說成功通關會獎勵我們好多禮品哦!

　　——國王的城堡有6面小紅旗，可是他想要9面，誰知道還要加幾面才是9面小紅旗呢？

　　5.指導幼兒進行闖關游戲：第五關“終極挑戰”。

　　——看蘋果對著的數字來寫等式，請小朋友把答案寫在紙上。

　　6.闖關結束。

　　——小朋友們都通過了全部的關，國王獎勵大家很多禮物都放在了汽車上，我們一起開著汽車回家吧！

100以內的加、減法 篇16

　　活動目的：

　　1.讓幼兒來理解加法減法的含義

　　2.讓幼兒掌握5的加減法

　　3.使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步析問題的能力.

　　活動準備：

　　蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張

　　活動過程：

　　一、談話導入，引起孩子的興趣。

　　①看看今天老師給你們帶什么來了?(出示3個蘋果)

　　②再出示一個蘋果問：3個添上1個，一共是幾個?3個減去一個，又是多少?

　　③引導幼兒說出加減法的含義以及3以內的加減法算式

　　二、復習5的組成

　　①讓幼兒回憶5可以分成幾和幾

　　②幼兒邊說教師邊往黑板上寫

　　三、出示直觀教具

　　獅子王要給所有的獅子開會，先來了3個獅子(出示1個獅子圖片)過了一會又來了2頭獅子(出示4個獅子圖片)

　　問①3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭?

　　②為什么3+2=5?寫出算式3+2=5

　　③、可是開舞會的時候有2只先回家了，那么還剩幾只?

　　為什么5-2=3?寫算式5-2=3?

　　③依次出示老虎、大象、斑馬表示加減法算式(方法同上)

　　四、引導幼兒口述5的加減法應用題

　　1.教師舉例，講清口述加減法應用題的要求

　　2.讓幼兒任意選一道5的加減法進行口述應用題

　　3.教師進行表揚和鼓勵，對有錯誤的幼兒給予啟發和幫助

　　五、玩“誰最快”游戲

　　1.每組做一道必答題(5的加減法)

　　2.教師出示加減法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組勝利

　　六、書寫算式

　　1.讓幼兒書寫加減法算式

　　2.教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助

　　七、教師進行小結

100以內的加、減法 篇17

　　活動目標

　　1、講述自己的購物過程，學習用數字和符號記錄。

　　2、學習用類推的方法，解答一些簡單的數學問題。

　　活動準備

　　1、超市場景及貼有1—4元價格標簽的商品若干。

　　2、幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。

　　3、超市貨架圖一張(如圖5-8)。

　　活動過程

　　1、開展購物活動，學習5以內的加減。

　　(1)教師提出購物要求：每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果需要找零錢，請在旁邊的簍子里按數目取出零錢，再說說你的`5元錢是怎么用的。“你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢。”并用一道算式記錄下來。

　　(2)鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。(如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。用一道算式記錄。)并和同伴交流算式表示的意思。

　　(3)請個別幼兒根據所列的算式講述自己的購物情況。

　　2、帶領幼兒進行購物猜測活動，學習用推類的方法解答一些簡單的數學問題。

　　引導幼兒觀察貨架圖，知道實物圖上數字的含義，教師提出問題，引發幼兒猜測：

　　“我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品?”

　　(1)當幼兒說出兩樣食品后，教師可請大家判斷對錯并說出理由，再肯定其中的一樣食品，讓幼兒重新猜另一樣食品。(如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，因為這兩樣食品合起來是5元錢。教師就可以肯定他們猜對的一樣，即：4元錢的可樂猜對了，而1元錢的糖不對，幼兒則需重新猜另一樣，他們就會猜是4元錢的可樂和1元錢的餅干。)

　　(2)當幼兒說出兩樣食品后，教師可肯定其中的一樣但不告訴幼兒是哪一樣，讓幼兒通過類推的方法去猜測。如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，教師可表示有一樣猜對了，一樣猜錯了，請幼兒再猜。幼兒說是4元錢的可樂和1元錢的冰棒，教師表示還不對，幼兒又猜是4元錢的和1元錢的糖，老師表示：這次你猜對了。

　　3、老師總結，布置作業。