89的加減法（通用14篇）
89的加減法 篇1
8和9 的加減法
教學內容：p56 p57頁 8和9的加減法
教學目的：1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答
2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。
3、在計數過程中，初步培養學生數感
教學重難點：初步建立數感，培養學生心算計數
教學準備：課件
教學過程:
一.復習舊知
1,小游戲(8和9的組成)
二.傳授新知
1.8的加減法
出示課件(老鼠圖)
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說出你的算式，你用什么方法計算？
寫加法的理由是什么？
學生說出加法的意思，左邊有6只老鼠,右邊有2只,一共有幾只？
板書:6+2=8 2+6=8
為什么?
學生說出減法的意思.8-2=6 8-6=2
c小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
小朋友你還能列出哪些數相加等于8?
2.9的加減法
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說出你的算式，你用什么方法計算？
寫加法的理由是什么？
學生說出加法的意思，左邊有7只熊,右邊有2只,一共有幾只？
板書:7+2=9 2+7=9
為什么?
9-2=7 9-7=2
你還能列出哪些數相加等于9?
三練習
1.學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。
2.p61 7,8
3.口算卡練習
89的加減法 篇2
6和7的加減法
教學內容：6和7的加減法
教學目的：
1.根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。
2.掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
3.以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神。
教學重難點：6、7的加減法正確迅速的計算
教學準備：多媒體課件,小棒，水果圖,口算卡
教學過程:
�。ㄒ唬﹦撛O情境，激發興趣
1.復習舊知(小游戲):請兩個學生上來,伸出手指,使兩個學生的手指組成6(7).
2.激發興趣
師：小朋友，你們想見小兔子嗎？今天啊，小兔子來到了我們的課堂，還給我們帶來了禮物.但是呢他給小朋友們設了三關.我們一起努力來迎接挑戰,闖過這三關好不好?
(二)探索新知
(教學加法1)(第一關)
1.師:我們來闖第一關吧!這圖上有什么?
生:小烏龜
師:從左往右看,你能列出算式嗎?
生:5+1=6
師:為什么5+1=6?誰能說說你是怎么想的?
生:5和1可以組成6
師:那從右往左看,你能能用另一個算式嗎?
生:1+5=6
師:為什么1+5=6?誰能說說你是怎么想的?
生:1和5可以組成6
師:比較看看,是同一幅圖,為什么卻能列出兩個不同的加法算式.(讓學生自由討論,然后教師進行總結)
小結:小朋友們看的方向不同,從左往右看,小烏龜的排列是5和1,從右往左看,小烏龜的排列是1和5.由于觀察的方向不同,一幅圖就可以列出兩道加法算式.全班齊讀兩個算式.
師:這兩個算式哪些地方相同?哪些地方不同?
先引導學生說相同點:兩道都是加法算式,相加的兩個數都是1和5,得數都是6.
不同點:相加的兩個數調換了位置.
小結:從小烏龜的圖中,我們知道了一幅圖可以列兩個加法算式,在加法算式中,相加的兩個數調換了位置,得數不變.
2.出示一張草莓圖,你能列式嗎?請小朋友們自己用小花來代替草莓擺一擺,把算式寫在自己的紙上,然后點名回答.
生:3+3=6
師:為什么只寫一道算式啊?
生:從左往右看,和從右往左看,都是3+3=6
師:為什么3+3等于6啊?
生:3和3可以組成6
師:請小朋友們拿出6根小棒擺一擺,你還可以寫出幾題結果等于6的加法算式,請寫在紙上.同桌合作,一個擺一個寫.
然后教師在實物投影儀上展示.(2+4=6 4+2=6 0+6=6 6+0=6)
(教學加法2)(第二關)
3.出示一張小貓圖,請小朋友們列式
師:請小朋友們自己來做一做這題,把算式寫在紙上.然后教師投影儀上展示.教學方法同上.3+4=7 4+3=7
(教學減法)(第三關)
1.仍舊出示烏龜圖
師:接著闖第三關,我們加油哦,最后一關了.來說說圖的意思?
生:本來有6只小烏龜,后來跑走了一只,還剩5只小烏龜.
師:小兔子說,你能看圖列出減法算式嗎?
生:6-1=5
師:為什么6-1=5?
生:6可以分成 1和5
師:如果是那5只跑掉了,你能怎么列式啊?
生:6-5=1
師:到現在為止,關于這張小烏龜的圖,我們一共列出了幾道算式啊?
生:4道
小結:從圖中,我們知道從總數里去掉一部分,求另一部分,是可以列兩道減法算式:從總數里去掉左邊的部分,就得到右邊的數;從總數里去掉右邊的部分,就得到左邊的數.
(三) 鞏固練習:
1.做一做
師:看著這張圖,你能列出4道算式嗎?
2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2
師:闖關成功了,那我們就來做做游戲,輕松一下吧!
2.在小黑板上,貼有7個笑臉,每個笑臉背面都有一道口算,請小朋友們自己舉手來解答,答對了把笑臉送給他.
3.教學在田字格里寫算式.:教師出示寫有算式的田字格的黑板,邊演示邊講:每一個數占一格,加號,減號也要各占一格;加號的橫要與橫線重合,加號的豎要寫在橫線的中間,要直;等號的橫要分別畫在橫線的兩邊,要平.
89的加減法 篇3
教學目標
1.通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法。
2.通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力。
3.培養學生的合作意識、探索意識、評價意識和創新精神。
教學內容：第56、57頁的內容，練習八的第7、8、9題。
教具、學具準備：課件、圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。
創設情境，嘗試計算8的加減法
[教學目標 的確定，立足雙基，注重發展，力求創新。創設情境，讓學生嘗試計算，有效地發掘了學生已有的計算經驗。為學習8、9的加減法計算做好了鋪墊。]
1.看圖說話。
�。ㄕn件：出示恐龍圖畫）
師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？
（讓學生充分說自己的看法，不阻止學生聯想一些童話情節。）
[“看圖說話”有效地培養了學生的表達能力，搜集數據的能力和想像能力。并為下一步“嘗試計算”提供了豐富的數學情境。]
2.讓學生看圖寫算式。
要求：小組分工合作。
3人寫算式，1人記錄。
[這里要求小組合作活動，旨在通過合作學習初步培養學生的合作意識和評價意識。同時，學生對8的加減法的嘗試計算，有利于學生再現已有的計算經驗，為下一步的學習做好鋪墊。]
3.匯報交流，相互評價。
操作悟理，感受加、減法之間的關系
1.小組合作，進行操作活動（1人記錄算式）
A、擺9個紅圓片，2個白圓片
（老師領著學生整齊地擺出來）
師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：
�。ɡ蠋熯厡懰闶竭厰⑹觯�
7個添上2個是幾個？（7+2）
2個添上7個是幾個？（2+7）
從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）
從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）
�。ò鍟�7+2= 9-2=
2+7= 9-7= ）
[操作學具對學生的計算很有啟發，但初入學的學生獨立操作學具還有一定難度，故適當進行操作性指導是必要的。]
B、擺6個紅圓片，2個白圓片。
計算：6+2= 8-2=
2+6= 8-6=
C、小組匯報計算結果（說明：以上計算都不要求學生說算法）。
[創造空間，將學生充分感受數學知識和恰當運用數學知識相結合。這種梯形教學環節的設計有助于幫助學生在已有經驗的基礎上構建新的知識體系。]
2.發掘計算的方法。
想一想：
5+3=（ ） 8-3=（ ）
3+5=（ ） 8-5=（ ）
師：說說你是怎么想出來的？
�。▽W生的方法很多，可能會用數數的方法，也可能想到組成，可能用到調換加數位置和不變的思想，還可能想到利用加法來算減法�？傊�，要學生自由地發表見解，同時要注意讓學生之間相互評價。）
3.老師點撥，激發學生歸納加減法間關系的欲望。
如：“5+3=8，3+5就一定等于8嗎？”
和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？”
（學生在爭論的同時勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關系進行不完全的兒童化的歸納）。
[老師的一句話“一石激起千層浪”，通過學生主動、自由的爭論有效地達到了教學的一個目標，同時初步培養了學生的推理意識和歸納意識。]
4.幫助學生積累一個計算減法的方法。
計算：7＋1=（ 8 ）
搶答：8－7=（ ）
師：怎么想出來的？
�。ù蟛糠謱W生都會想7+1=8，所以8-7=1。這時，老師要抓住時機，利用評價手段讓學生知道這種計算方法。如：他好棒呀！大家計算減法時很多都用數數或想組成的方法，他竟然能用加法來計算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個數學天才！）
[一個恰到好處的表揚點出了一種計算的方法，有效地利用了學生“以無意注意為主”的特點，它的效果勝過了“三令五申”的講解。]
5.通過談話，培養學生運用計算方法的意識。
如：（接著和上面那位同學談話）這是你這一節課的一個收獲嗎？它能用在哪里？
�。▽W生可能會舉例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）
小結
同學們，你在這節課學會了什么？
板書課題：8、9的加減法
學以致用
分層次出示練習八的第7、8題
第7題注意指導學生搜集數據，理解題意。
第8題要配以故事情境的描述。
如：小鵬是學校足球俱樂部的球迷，特愛踢球。瞧，星期天一大早，太陽還沒出來，他就爬起來踢球了！
誰能看圖接著講這個故事？
�。▽W生會講出射門的有2個球，沒射門的有7個球等情節）
[讀講故事這一環節有助于學生積極地理解圖意，同時又培養了學生的觀察能力、想像力和表達能力，并為寫算式提供了豐富的數量關系。]
計算：7＋2= 9－2=
讓學生說出他們的想法。
師：還能列其他加減法算式嗎？
（2＋7＝9 9－7＝2 7－2＝5）
要求學生說說是怎么想的。
指導學生在田字格上書寫作業
教學設計說明
在設計本節課時我作了如下思考：
1.以“雙基”為載體，以“發展”為目的
本節課的教學目標 分“知識”、“技能”、“意識”三個方面：知識目標是“通過觀察操作活動感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法”；技能目標是“初步培養學生觀察、想像、表達等方面的能力”；同時，要培養學生的合作意識、探索意識、評價意識和創新精神。這三方面立足于新課標中“以發展的眼光看學生”的思想，對本節課教學起著宏觀調控的重要作用。
2.“開放”的教材觀
教材能體現出教學的目標和部分教學方式，對教學起著重要的“指導”作用，但它畢竟是局限的，我們的一節課不僅僅只是“兩頁紙”。作為教師，要學會用“開放”的眼光洞悉教學的要旨，靈活地運用教材。在教學本節課時，我根據學生的年齡特征靈活增加了操作活動的內容，使學生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關系。
3.尊重學生的認知體驗，重視操作活動，使學生“動手做學問”
學生不是白紙，數年的生活經歷使他們也有了自己的認知經驗，這是他們繼續求知的基礎，故在教學中，我們要尊重學生的認知體驗。如：在本節課里學生要學習8、9的加減法，我先讓學生根據“恐龍圖”進行8的加減法的嘗試性計算，使學生再現了已有的計算方法，然后通過操作活動，使學生感受加減法之間的聯系，學會計算，使學生在實踐、探索中產生“思考”。
4.教學方式多樣化
實際教學中，我們容易走兩個極端：一是為了突出“以學生為主體”，整個一節課都順著學生的思路，學生思維發散導致教學內容完不成；一是突出“精講多練”，為了完成教學任務，強把學生拉入自己的教案中，先進行“填鴨式”的講解，再實施“題海戰術”。這兩種思想都是不可取的！本節課采用了“學生合作交流學習”和“老師恰當點撥”相結合的教學方法，重視學生的情感體驗。學生不是被動地吸收課本的現成結論，而是在老師的幫助下自己動手、動腦，在觀察、嘗試、探索、實踐中獲得體驗。
專家評析
本節課的教學設計充分體現了新課標“以學生的發展為本”的思想，在目標的確定、教學過程 的設計、教學方法的選擇和學習方式等方面都有一定的創新，具體表現在以下幾個方面：
1.建立了新型師生關系：教學活動中，教師成為學生學習活動的組織者、合作者和點撥者。
2.選擇了靈活的學習方式：學生獨立思考、自主探索和合作交流相結合，達到了師生互動、生生互動。
3.評價方式的多樣化和藝術性：采用師評、自評、學生之間互評等方式，尊重學生的情感體驗，通過恰當的、藝術性的評價激勵學生。
總之，此教學設計充分尊重學生的年齡特征，重視學生原有的認知經驗，為學生提供充足的操作活動的交流空間，體現了教師對學生“對知識的感受過程”的重視，體現了新課標的新理念。
執教：河南省許昌市毓秀路小學 張紅培
評析：河南省許昌市教研室 張紅娜
89的加減法 篇4
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第66頁
教學目標：
�、闭J知目標：能用自己的方法正確計算10的加減法，加深認識相應的加減法算式之間的聯系。
�、布寄苣繕耍和ㄟ^學生觀察、動手操作、小組合作，使他們在真實情境中探索并掌握10的加減法的計算方法，初步體會計算方法多樣化，并能正確計算，同時培養學生數學思考的能力和解決問題的能力。
�、城楦心繕耍菏箤W生在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發學生積極探索新知和學好數學的愿望。
教學重點：學會計算10的加法及相應的減法。
教學難點：理解算理，認識加減法算式中各數之間的關系。
一、創設情境，引入新課。
還記得湊十歌”嗎？隨著優美的音樂，師生共同表演“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。
湊10歌，都會背了，看看你會不會運用：出示10的組成填空。66頁上
這節課，我們就運用10的組成解決問題。出示課題：10的加減法
今天老師帶來了許多漂亮的“卡片”，要獎給表現好的小朋友，有信心得到嗎？我們要加油呀。（出示身上貼著算式的卡通娃娃，）。
二、復習，看圖列算式
1出示圖，問一幅圖可以列幾個算式
出示9只鴨子四只水中游，五只岸上走�？磮D列出4個算式。怎么想的？
2師：剛才，小朋友用自己的聰明和智慧能根據一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式，這幾個算式都是有關9的加減法。有關10的加減法也有很多，如果讓你自己找有關10的加減你能找到嗎？這節課，我們就運用10的組成解決問題。出示課題：10的加減法
三、相信大家通過例題中，觀察點子圖填一填，一定會找出這些算式的。
首先，老師和大家一起找一組。
出示點子圖（9個藍的，1個紅的）
看圖你會怎樣列式？（和同桌說一說，為什么這么列）
問：求一共有多少個點子？應用什么方法計算？為什么要用加法算？把9和1合起來應該怎樣列式？（出示板書9+1=10；1+9=10）
問：你是用什么方法算9+1=10的？
學生可能說出：①因為9添上1是10；②數出來的；③因為9和1組成10；④因為會算1+9=10，所9+1=10等等。
師：同學們算9+1=（ ）的辦法可真不少，列減法算式是怎么想的？為什么要用減法算？（板書10-1=9、10-9=1）你是用什么方法很快算出10-9=1的？
學生可能會說出：①數出來的；②因為10可以分成9和1；③因為9+1=10（或1+9=10；或10-1=9）所以10-9=1等等。
小結：同學們真棒，不管算加法還是算減法，使用的辦法都很多，既可以數，還可以想組成，也可以利用加減法算式之間的聯系來算。。哪種方法最快？
做加減法時盡量用數的組成，實在想不起來了，再用其他方法。
問：觀察剛才我們看圖列出的四個算式，它們都有什么相同的地方？那10、9、1這3個數字分別表示什么意思呢？
看圖列式，要弄清每個量及他們的關系，才能正確列式。
3、10的加減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？
打開書，66頁看點子圖，完成算式，一會再交流。
學生回報交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。
5+5=10 10-5=5問：為什么這一組只能寫出一個加法算式和一個減法算式？
你還能寫出有關10的加減法算式嗎？（可能會說出10+0=10 0+10=10 10-0=10 10-10=0）
我們用很多方法計算10的加減法，最快最常用的是想10的組成。我們再來復習一下10的組成。
四、輕松一刻
湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。
五、鞏固深化
1、對口令：哪兩張卡片上的數相加等于10？
�。�1）師生同做。
例如：師出“8”，生出“2”，接著師說“8＋2=10”，生說“2＋8＝10”。
�。�2）同桌互做。
2.10減幾。
師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他方格上的數，請對應算出得數。
我找男生女生各一人，誰勝了就獎勵給誰。
3、看圖列式
是不是所有的圖都能列四個算式？做68頁第七題
學生獨立解決。回報：看圖編題，提數學問題。
看圖列式要看清題中三個量的關系，找準要求什么。
4、我最出色
出示卡通卡片，兩人搶答。獎勵勝者。
六、提高題
這節課同學們都出色的完成了學習任務，老師有困難想請你們幫忙。
一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？
七、總結
師：這節課你的收獲是什么？你還有什么不理解的嗎？你們對自己表現滿意嗎？
89的加減法 篇5
義務教育課程標準實驗教科書數學（蘇教版）一年級上冊第八單元《加和減（一）》中第55頁的例題和“試一試”，第55～56頁的“想想做做”等習題。教材分析本課教學之前，學生已經比較熟練地掌握了10的組成，并且通過一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯系，為學習作了知識上的鋪墊。是以后學習20以內進位加和退位減的重要基礎，是本單元中最重要的教學內容。另外，學習這部分內容還可以滲透簡單的函數思想。中，教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境，讓學生聯系圖意列出相應的4道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態。學生經過獨立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養學生的創新意識和思維的靈活性�！霸囈辉嚒弊寣W生通過操作拋花片，根據10個學具可能出現的正、反面幾種情況，自主探索的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結合起來。“想想做做”中安排了“對口令”、“小兔出題”、“開放題”等學生喜聞樂見的練習形式，讓學生在盎然興趣中學習知識，發展思維。本節課的教學重點是讓學生通過操作探索、合作交流，自主學會。教學難點是理解相應的加減法之間的聯系。</PGN0156.TXT/PGN>教學目標1.通過動手操作、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發積極探索新知和學好數學的愿望。2.正確計算算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯系。3.逐步培養數學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。教學流程一、創設情境，激發興趣。師：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽，比一比哪組“進球”數最多。【教師借體育時事創設情境，學生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學習動力�！�二、復習鋪墊。1.各小組長組織本組同學同時進行“10的組成”的接力賽。2.師：（ ）小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第1“球”。三、自主探究。1.通過“看看想想”，探討中一組算式的計算方法。師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學生可能會答：分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友；可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友；還可以</PGN0157.TXT/PGN>把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）師生交流：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？（生：6＋4＝ 10－6＝4＋6= 10－4＝）師：你們想自己算出得數嗎？請把課本翻到第48頁，試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）師生交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。（生可能會有以下回答：（1）從圖上數一數，共有10個小朋友，所以6＋4＝10；（2）因為10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因為6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因為6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因為10－6＝4，所以10－4=6……）師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算。這些算式就是今天要學習的的3組題。還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：）【教師一句不經意的問話，引出了學生對圖意的不同理解，教師機智地把學生從不同角度觀察的結果及時引到正題（球賽的常規知識），爾后教師又放手讓學生說得到算式結果的多種途徑，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可謂收放自如�！�2.通過“玩玩想想”，探索全部算式的計算方法。（1）獨立操作，寫算式。教師讓學生拋10個花片，根據正面和反面情況寫出多組算式。（2）學習小組交流算式、算法。（3）全班交流，展示成果。教師讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據學生匯報用電腦輔助演示拋的狀況，從而逐步得到的全部算式。教師激勵談話：小朋友真行！你們通過拋花片，學會了所有題。想表揚一下自己嗎？老師獎勵每組一個最佳學習“球”。（4）學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，即時記憶。【教師通過學生獨立拋花片寫算式，然后在交流匯報中得到全部算式。學生在自主探索的“做數學”活動中獲得成功的喜悅�！�</PGN0158.TXT/PGN>四、輕松一刻（課間操）。師生共同做課間操。在愉快的音樂聲中，教師引導學生說：輕松一刻來到了，我們一起來表演“湊十歌”。隨著優美的音樂，師生共同表演“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。【“輕松一刻”的課間操活動寓知于趣，活躍了課堂氣氛，活躍了學生身心�！�五、鞏固深化，拓展思維。1.10加幾。哪兩張卡片上的數相加等于10？（1）師生同做。例如：師出“8”，生出“2”，接著師說“8＋2=10”，生說“2＋8＝10”。（2）同桌互做。2.10減幾。師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。3.看誰說得多。□＋□=□ □－□=□【“對口令”、“白兔出題考學生”以及開放題等豐富多樣的練習形式，讓學生在興趣盎然中練習知識、發展思維，一點也不覺得苦和累。】六、全課小結，提高認識。（略）七、作業。1.第56頁第3題。2.學有余力的學生做提高題。電腦出示圖：一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？課后總結本節課在體現新課程理念中主要有以下幾個特點：1.注重創設問題情境，力求使課堂體現生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。2.體現課堂教學的開放性，教學過程既有活動形式、內容的開放，更有</PGN0159.TXT/PGN>學生思維的開放，整個一堂課學生的思維始終處于亢奮狀態。3.注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學中能尊重學生的自主選擇，讓學生在探索、體驗中學習，在獨立思考、相互交流中發展。4.注重課后延伸與拓展，課末布置提高題，讓學有余力的學生選做，能充分調動每個學生的學習積極性、主動性，體現因材施教的思想。</PGN0160.TXT/PGN>
89的加減法 篇6
教學內容:教科書:p59-60
教學目標:
1,使學生能正確計算10的加減法算式,加深認識相應的加減法之間的聯系.
2,在活動中體驗靴子數學的樂趣,激發學生積極探索新知識,學好數學的愿望.
3,逐步培養學生數學思考,解決實際問題以及合作交流的能力.
教學重點:
通過各種形式的學習活動,讓學生自主學會10的加減法.
教學難點:
理解相應的加減法之間的聯系.
教具準備:
課件,口算卡片,數字卡片
教學過程:
一, 復習導入
對口令
二, 新授
1,教學例題
(1) 談話:小朋友們對得真好,星期天老師去看了一場精彩的足球比賽,拍了張照片,請你看看這張照片上拍到了幾個運動員 這些運動員可以分成幾部分
(2) 根據學生回答總結:在足球比賽中,一般是按服裝顏色的不同分成兩隊.根據圖意,你能列出哪些算式
板書:6+4=
4+6=
10-4=
10-6=
(3)你能自己算出得數嗎 把書上59頁算式的結果填完整.
(4)交流匯報:任選一題,把自己的算法告訴大家.
(5)小結:小朋友的方法真多!可以用10的分成來算,也可以用加減法之間的聯系來算.10的加減法還有很多題目,你們想學嗎
2,教學"試一試"
(1)談話:小紅在玩拋花片的游戲呢!我們一起去看看吧.
(2)播放動畫.
(3)交流小紅拋花片的結果.
(4)在書上寫填一填把這個結果用四道算式記下來.
(5)請你想一想,小紅再拋一次結果會怎樣呢
(6)小組交流.
(7)全班交流,按照你的想法可以列哪些算式呢
三,鞏固練習
1,找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數字相加等于10,交流后全班交流.
2,想想做做第2題
出示圖.
談話:小兔子也想來參加小朋友們的活動,請你用小兔子傘上的數字減其他傘上的數字.同桌活動后全班交流.
3,開火車口算卡片.
4,想想做做第4題
比一比,誰說得多.
同桌相互說以后全班交流.
5,想想做做第5題
(1) 觀看動畫.
(2) 說說從圖上你知道了什么 要求什么
(3) 獨立完成.
(4) 交流訂正.
6,想想做做6
(1) 讀懂文字.
(2) 觀看動畫.
(3) 說說你知道了什么 要求什么
(4) 獨立完成.
(5) 交流訂正.
四,全課總結
今天我們一起學習了什么內容
五,作業設計
想想做做第3題.
鐘靈教育網義務教育課程標準實驗教科書數學(蘇教版)一年級上冊第八單元《加和減(一)》中第55頁的例題和"試一試",第55～56頁的"想想做做"等習題.教材分析 -鐘靈教育網本課教學之前,學生已經比較熟練地掌握了10的組成,并且通過一圖四式的練習,初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯系,為學習10的加減法作了知識上的鋪墊.10的加減法是以后學習20以內進位加和退位減的重要基礎,是本單元中最重要的教學內容.另外,學習這部分內容還可以滲透簡單的函數思想. 10的加減法中, 教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境,讓學生聯系圖意列出相應的4道算式,學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態.學生經過獨立思考,交流算法,通過算法多樣化,培養學生的創新意識和思維的靈活性."試一試"讓學生通過操作拋花片,根據10個學具可能出現的正,反面幾種情況,自主探索10的加減法的所有算式.這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結合起來."想想做做"中安排了"對口令","小兔出題","開放題"等學生喜聞樂見的練習形式,讓學生在盎然興趣中學習知識,發展思維. 本節課的教學重點是讓學生通過操作探索,合作交流,自主學會10的加減法.教學難點是理解相應的加減法之間的聯系.教學目標1.通過動手操作,小組合作學習,在實踐活動中體驗學習數學的樂趣,激發積極探索新知和學好數學的愿望.2.正確計算10的加減法算式,加深認識相應的加減法算式之間的聯系.3.逐步培養數學思考的能力,解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等.教學流程一,創設情境,激發興趣.師: 告訴大家一個好消息,中國足球隊齊心協力,頑強拼搏,第一次沖出亞洲,進入"世界杯"決賽圈.(生鼓掌祝賀.)今天,我們也來進行一場有趣的數學"足球" 賽,比一比哪組"進球"數最多.【教師借體育時事創設情境,學生既了解了信息,又置身于比賽的模擬情境,增添了學習動力.】二,復習鋪墊.1.各小組長組織本組同學同時進行"10的組成"的接力賽.2.師:( )小組全體小朋友共同努力,贏得了本場比賽的第1"球".三,自主探究.1.通過"看看想想",探討10的加減法中一組算式的計算方法.師生交流:看,球場的一角,小朋友也在踢足球呢!仔細看一看,這些小朋友可以分成哪兩部分 (學生可能會答:分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友;可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友;還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……)師生交流:小朋友觀察得真仔細.在足球比賽中,一般是按服裝顏色的不同分成兩隊.這樣,你能說出哪些算式 (生:6+4= 10-6=4+6= 10-4=)師:你們想自己算出得數嗎請把課本翻到第48頁,試著填一填.(生嘗試做,師巡視.)師生交流:請任意選一題,把你的算法告訴大家.(生可能會有以下回答:(1)從圖上數一數,共有10個小朋友,所以6+4=10;(2)因為10可以分成6和4,所以6+4=10;(3)因為6+4=10,所以4+6也就等于10.(4)因為 6+4=10,所以10-6=4;(5)因為10-6=4,所以10-4=6……)師:小朋友的辦法真多!可以利用10的組成來算,也可以利用加減法算式之間的聯系來算.這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題.10的加減法還有很多題目,你們想自己學習嗎 (板書:10的加減法)【教師一句不經意的問話,引出了學生對圖意的不同理解,教師機智地把學生從不同角度觀察的結果及時引到正題(球賽的常規知識),爾后教師又放手讓學生說得到算式結果的多種途徑,于是又"爆"出一些精彩的思考方法,可謂收放自如.】2.通過"玩玩想想",探索10的加減法全部算式的計算方法.(1)獨立操作,寫算式.教師讓學生拋10個花片,根據正面和反面情況寫出多組算式.(2)學習小組交流算式,算法.(3)全班交流,展示成果.教師讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上,并根據學生匯報用電腦輔助演示拋的狀況,從而逐步得到10的加減法的全部算式.教師激勵談話:小朋友真行!你們通過拋花片,學會了所有10的加減法題. 想表揚一下自己嗎老師獎勵每組一個最佳學習"球".(4)學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片,即時記憶.【教師通過學生獨立拋花片寫算式,然后在交流匯報中得到全部算式.學生在自主探索的"做數學"活動中獲得成功的喜悅.】四,輕松一刻(課間操). 師生共同做課間操.在愉快的音樂聲中,教師引導學生說:輕松一刻來到了,我們一起來表演"湊十歌".隨著優美的音樂,師生共同表演"湊十歌":一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四六四六一起走,五五湊成一雙手.【"輕松一刻"的課間操活動寓知于趣,活躍了課堂氣氛,活躍了學生身心.】五, 鞏固深化,拓展思維.1.10加幾.哪兩張卡片上的數相加等于10 (1)師生同做.例如:師出"8",生出"2",接著師說"8+2=10",生說"2+8=10".(2)同桌互做.2.10減幾.師:小兔子見小朋友這么聰明,要來考考大家.小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數,請算出得數.3.看誰說得多.□+□=□ □-□=□【"對口令","白兔出題考學生"以及開放題等豐富多樣的練習形式,讓學生在興趣盎然中練習知識,發展思維,一點也不覺得苦和累.】六,全課小結,提高認識.(略)七,作業.1.第56頁第3題.2.學有余力的學生做提高題.電腦出示圖:一座小木屋前有2個男孩,1個女孩.問:如果一共有10個小朋友,那么小木屋里可能有幾個女孩課后總結本節課在體現新課程理念中主要有以下幾個特點:1.注重創設問題情境,力求使課堂體現生活化,活動化,自主化,情感化和趣味化.2.體現課堂教學的開放性,教學過程既有活動形式,內容的開放,更有學生思維的開放,整個一堂課學生的思維始終處于亢奮狀態.3.注重算法的多樣化與思維的靈活性,教學中能尊重學生的自主選擇,讓學生在探索,體驗中學習,在獨立思考,相互交流中發展.4.注重課后延伸與拓展,課末布置提高題,讓學有
余力的學生選做,能充分調動每個學生的學習積極性,主動性,體現因材施教的思想. 鐘靈教育網
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書數學(蘇教版)一年級上冊第八單元《加和減(一)》中第55頁的例題和"試一試",第55～56頁的"想想做做"等習題.
教材分析
本課教學之前,學生已經比較熟練地掌握了10的組成,并且通過一圖四式的練習,初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯系,為學習10的加減法作了知識上的鋪墊.10的加減法是以后學習20以內進位加和退位減的重要基礎,是本單元中最重要的教學內容.另外,學習這部分內容還可以滲透簡單的函數思想.
10的加減法中, 教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境,讓學生聯系圖意列出相應的4道算式,學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態.學生經過獨立思考,交流算法,通過算法多樣化,培養學生的創新意識和思維的靈活性."試一試"讓學生通過操作拋花片,根據10個學具可能出現的正,反面幾種情況,自主探索10的加減法的所有算式.這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結合起來."想想做做"中安排了"對口令","小兔出題","開放題"等學生喜聞樂見的練習形式,讓學生在盎然興趣中學習知識,發展思維.
本節課的教學重點是讓學生通過操作探索,合作交流,自主學會10的加減法.教學難點是理解相應的加減法之間的聯系.
教學目標
1.通過動手操作,小組合作學習,在實踐活動中體驗學習數學的樂趣,激發積極探索新知和學好數學的愿望.
2.正確計算10的加減法算式,加深認識相應的加減法算式之間的聯系.
3.逐步培養數學思考的能力,解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等.
教學流程
一,創設情境,激發興趣.
師:告訴大家一個好消息,中國足球隊齊心協力,頑強拼搏,第一次沖出亞洲,進入"世界杯"決賽圈.(生鼓掌祝賀.)今天,我們也來進行一場有趣的數學"足球"賽,比一比哪組"進球"數最多.
【教師借體育時事創設情境,學生既了解了信息,又置身于比賽的模擬情境,增添了學習動力.】
二,復習鋪墊.
1.各小組長組織本組同學同時進行"10的組成"的接力賽.
2.師:( )小組全體小朋友共同努力,贏得了本場比賽的第1"球".
三,自主探究.
1.通過"看看想想",探討10的加減法中一組算式的計算方法.
師生交流:看,球場的一角,小朋友也在踢足球呢!仔細看一看,這些小朋友可以分成哪兩部分 (學生可能會答:分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友;可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友;還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……)
師生交流:小朋友觀察得真仔細.在足球比賽中,一般是按服裝顏色的不同分成兩隊.這樣,你能說出哪些算式 (生:6+4= 10-6=4+6= 10-4=)
師:你們想自己算出得數嗎 請把課本翻到第48頁,試著填一填.(生嘗試做,師巡視.)
師生交流:請任意選一題,把你的算法告訴大家.(生可能會有以下回答:(1)從圖上數一數,共有10個小朋友,所以6+4=10;(2)因為10可以分成6 和4,所以6+4=10;(3)因為6+4=10,所以4+6也就等于10.(4)因為6+4=10,所以10-6=4;(5)因為10-6=4,所以 10-4=6……)
師:小朋友的辦法真多!可以利用10的組成來算,也可以利用加減法算式之間的聯系來算.這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題.10的加減法還有很多題目,你們想自己學習嗎 (板書:10的加減法)
【教師一句不經意的問話,引出了學生對圖意的不同理解,教師機智地把學生從不同角度觀察的結果及時引到正題(球賽的常規知識),爾后教師又放手讓學生說得到算式結果的多種途徑,于是又"爆"出一些精彩的思考方法,可謂收放自如.】
2.通過"玩玩想想",探索10的加減法全部算式的計算方法.
(1)獨立操作,寫算式.
教師讓學生拋10個花片,根據正面和反面情況寫出多組算式.
(2)學習小組交流算式,算法.
(3)全班交流,展示成果.
教師讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上,并根據學生匯報用電腦輔助演示拋的狀況,從而逐步得到10的加減法的全部算式.
教師激勵談話:小朋友真行!你們通過拋花片,學會了所有10的加減法題.想表揚一下自己嗎 老師獎勵每組一個最佳學習"球".
(4)學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片,即時記憶.
【教師通過學生獨立拋花片寫算式,然后在交流匯報中得到全部算式.學生在自主探索的"做數學"活動中獲得成功的喜悅.】
四,輕松一刻(課間操).
師生共同做課間操.在愉快的音樂聲中,教師引導學生說:輕松一刻來到了,我們一起來表演"湊十歌".隨著優美的音樂,師生共同表演"湊十歌":一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四六四六一起走,五五湊成一雙手.
【"輕松一刻"的課間操活動寓知于趣,活躍了課堂氣氛,活躍了學生身心.】
五,鞏固深化,拓展思維.
1.10加幾.哪兩張卡片上的數相加等于10
(1)師生同做.
例如:師出"8",生出"2",接著師說"8+2=10",生說"2+8=10".
(2)同桌互做.
2.10減幾.
師:小兔子見小朋友這么聰明,要來考考大家.小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數,請算出得數.
3.看誰說得多.□+□=□ □-□=□
【"對口令","白兔出題考學生"以及開放題等豐富多樣的練習形式,讓學生在興趣盎然中練習知識,發展思維,一點也不覺得苦和累.】
六,全課小結,提高認識.(略)
七,作業.
1.第56頁第3題.
2.學有余力的學生做提高題.
電腦出示圖:一座小木屋前有2個男孩,1個女孩.問:如果一共有10個小朋友,那么小木屋里可能有幾個女孩
課后總結
本節課在體現新課程理念中主要有以下幾個特點:
1.注重創設問題情境,力求使課堂體現生活化,活動化,自主化,情感化和趣味化.
2.體現課堂教學的開放性,教學過程既有活動形式,內容的開放,更有學生思維的開放,整個一堂課學生的思維始終處于亢奮狀態.
3.注重算法的多樣化與思維的靈活性,教學中能尊重學生的自主選擇,讓學生在探索,體驗中學習,在獨立思考,相互交流中發展.
4.注重課后延伸與拓展,課末布置提高題,讓學有余力的學生選做,能充分調動每個學生的學習積極性,主動性,體現因材施教的思想.
趣,激發學生積極探索新知和學好數學的愿望
2,正確計算10的加減法算式,加深認識相應的加減法算式之間的聯系
3,逐步培養學生數學思考的能力,解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等.
重難點
正確計算10的加減法算式.
教學設計
修改意見
教學過程
一,創設情境,激發興趣.
教師談話:告訴大家一個好消息:中國足球隊齊心協力,頑強拼搏,第一次沖亞洲,進入"世界杯".今天我們也來進行一場有趣的數學"足球"賽.比一比,哪組"進球"個數多.
二,復習鋪墊
1,各小組組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽
2,師:小組全體小朋友共同努力,贏得了本場比賽的第一球.
三,自主探究
1,通過"看看想想",探討10的加減法中一組算式的計算方法.
師生交流:看,球場的一角,小朋友也在踢足球呢!仔細看一看,這些小朋友可以分成哪兩部分
師生交流:小朋友們觀察得真仔細.在足球比賽中,一般是按服裝顏色的不同分成兩隊.這樣你能說出哪些算式
師:你們想自己算出得數嗎 請把書翻到48頁,試著填一填.
交流:請任意選一題,把你的算法告訴大家.
師:小朋友的辦法真多!可以利用10的組成來算,也可以利用加減法算式之間的聯系來算等等.這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題.10的加減法還有很多題目,你們想自己學習嗎 (板書課題)
2,通過"玩玩想想",探索10的加減法全部算式的計算方法
1)獨立操作,寫算式
拋10個花片,根據正反面的情況寫出多組算式
2)學習小組交流算式,算法
3)全班交流,展示成果
師逐步得到10的加減法的全部算式
激勵:小朋友們真行,你們通過自己拋花片,學會了所有10的加減
法題.都給自己一個五角星.
4)學生上黑板歸類整理,即時記憶
四,輕松一刻
湊十歌:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四六四六一起走,五五湊成一雙手.
五,鞏固深化
1,10加幾.哪兩張卡片上的數相加等于10
1)同做,師出"8"生出"2"等等
2)同桌互做
2,10減幾
師:小兔子見小朋友這么聰明,要來考考大家.小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數,請算出得數.
六,提高題
一座小木屋前有2個男孩,1個女孩.問:如果一共有10個小朋友,那么小木屋里可能有幾個女孩
《10的加減法》教學設計教案簡介:教學目標: 1,通過復習讓學生進一步熟悉10的組成. 2,通過精心設計活動,組織教學,讓學生獨立與合作結合,主動參與學習過程,從而掌握10的加減法. 3,在活動中培養學生的使命交流意識和對學習數學的興趣和信心. 教具,學具準備:110 數字卡片 教學設計: 一,啟發 教學目標:
1,通過復習讓學生進一步熟悉10的組成.
2,通過精心設計活動,組織教學,讓學生獨立與合作結合,主動參與學習過程,從而掌握10的加減法.
3,在活動中培養學生的使命交流意識和對學習數學的興趣和信心.
教具,學具準備:1——10 數字卡片
教學設計:
一, 啟發談話:
上節課我們認識了10,學會了10的組成,這節課我們要用10的組成來學習10的加減法.(板書課題: 10的加減法)
二, 學習探究
出示課件:
一共有多少只猴子
問:你是怎么想的
1,反饋:
(2只藍猴,8只棕猴 算式是2+8=10) 也可以怎么列式 引出8+2=10
你是怎么算2+8= 或8+2= 的
2,還有不同的想法嗎
(樹上6只 ,樹下4只 算式是6+4=10或4+6=10)
(左邊3只,右邊7只 算式是3+7=10或7+3=10)
(四腳落地的有一只,其他的有九只 算式是1+9=10或9+1=10)
(手中捧著桃子的有5只 ,沒捧桃子的也有5只 算式是5+5=10)
3, 還能提出什么數學問題
引出相對應的減法算式并板書寫在加法算式的右邊
10-8=2 10-2=8 ;10-6=4 10-4=6 ; 10-7=3 10-3=7 ;
10-9=1 10-1=9 ;10-5=5
4, 選擇你喜歡的一組算式 ,說說你是怎樣算的
(1)小組交流
(2)反饋:(如:5+5=10 我是這樣想的:因為5和5組成10 ,所以5+5=10)也可以有其他不同的想法.
5, 觀察上面左邊與右邊的算式,你發現了什么
(它們都是10的加減法,口算時想10的組成算的比較快,還發現根據一幅圖可以寫出四道有關聯的算式等)
三,鞏固深化
1,找朋友游戲:舉卡片找得數是10的朋友
師舉卡片,生舉卡片:師舉9 生舉1 1加9等于10
……
2,看圖列式
出示圖(左邊7朵花,右邊三朵花)
寫出兩道加法和兩道減法算式
3, 算一算 第66頁第2題
2 3
10- 6 = 10 -7 =
8 9
4, 電腦出示圖:看圖說話,你能提出什么樣的問題 并指名解決.
學生根據圖畫從不同的觀察角度可以編出1+9=10 2+8=10 3+7=10
4+6=10 5+5=10以及相對應的減法.
5, 在練習中小結.
該文章轉載自52逍遙教案網:
10的加減法
教學目標:
1. 掌握得數是10的加法以及10減幾的計算方法,并能正確地進行相應的口算.
2. 引導學生經歷根據一幅圖,進而根據一個加法算式寫出另一個加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過程,進一步感悟"交換兩個相加的數的位置得數一樣"的客觀規律.
3. 通過用10的加減法知識解決實際問題,培養學生的數學應用意識.
4. 通過"一圖四式"的探索培養學生學習數學的興趣.
教學重點:
讓學生通過操作探索,合作交流,自主學會10的加減法.
教學難點:
用抽象思維直接計算10的加減法.
教學過程:
一.導情激趣 復習鋪墊
告訴大家一個好消息,今天快樂天使要領我們到數學王國去開開眼界,你們想去嗎 不過,快樂天使要和你們對對密碼,如果密碼對上了,數學王國才會"芝麻開門"噢!
出示課件.課件中的快樂天使說1,學生舉起數字卡片9齊說1和9組成10……
復習完10的組成后,快樂天使說:"小朋友們真聰明,密碼已經成功對上了,我們一起去游覽數學王國吧"
二.參與游戲 自主探索
1. 套圈游戲.
快樂小天使先帶我們去數學王國的游戲室參加套圈比賽,你們想參加嗎
(1) 課件出示甲,乙兩隊分別套10個圈.
(2) 說說參賽雙方甲隊套中了幾個,有幾個沒套中 乙隊套中了幾個,有幾個沒套中
(3) 小朋友們仔細觀察甲隊套圈的情況,你能說出哪些算式
你能自己算出得數嗎
(4) 師生交流,請任選一題,把你的算法告訴大家.
(5) 同桌之間互相說說乙隊圈的情況,說出四個算式;算出得數,并說說算法.
2. 玩玩想想,操作,探索10的減法全部算式的計算方法.
小朋友的辦法真多!可以利用10的組成來算,也可以利用加減法算式之間的聯系來算.這些算式都是今天我們要學習的10的加減法.10的加減法有很多題目,你們想自己學習嗎
(1) 四人小組合作做套圈游戲.
四人小組圍成圓圈,舉行套圈比賽,看10個圈能套中幾個.
(2) 觀察套圈情況,在小組內說說算式和得數,并說說是怎么想的.組長經過整理后,把小組內列的算式寫在題板上.
(3) 班級交流.
誰愿意把自己列的算式說給大家聽 并說說你是怎么列出來的 與這位同學不一樣的小朋友請說一說自己的想法.
3. 討論記憶方法.
(1) 你們能想辦法記住這些算式嗎 說說看.
(2) 教師和學生一起來表演"湊十歌"
三.鞏固深化 拓展思維
1. 游戲找朋友
2. 10減幾.
四.課堂小結 結束新課
89的加減法 篇7
教學內容：第56、57頁及第61頁的7-10題
教學目的：1、使學生學會計算得數是8（9）的加法和8（9）
減幾。
2、親身經歷了根據一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學
生感受到“一圖四式”與實際生活的聯系。
3、培養學生學習數學的興趣。
教具、學具準備：
1、 課本第56頁的情景圖的課件。2、學具一盒。
教學過程 ：
一、 復習準備。
1、 口算。
2+2= 1+2= 6-5= 7-3= 2+3= 3+4=
5-5= 5+0= 0-0= 7-1= 7-6= 0+4=
2、 數的組成訓練。
二、 新課引入
1、 教師談話。
前面我們已經學習了7以內的加減法，今天繼續學習。
2、 板書課題。
三、 學習新知。
1、“一圖四式”的學習。
�。�1）出示課本的插圖，師：根據這幅圖你能列出幾個算式？你怎么想的？
師：四人小組合作，發表不同的意見并互相補充。
（2）學生匯報、交流自己所寫的加法算式，教師配合學生的發言板書：6+2= 2+6= 8-2= 8-6=
師：這四個算式是怎么來，誰來說？
�。�3）先讓學生計算6+2= 2+6= 的得數，然后說一說自己計算的方法。
（4）引導學生比較8-2=6 8-6=2
師：請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不同？
2、學習第57頁的“擺一擺”
�。�1） 屏幕上出示“擺一擺”情景圖，并引導學生觀察。
師：圖上畫了些什么，說明什么？
�。�2）動手“擺一擺”，擺完交流自己擺的過程結果，著重說一說四道題的得數是怎么來的。
�。�3）“想一想”
3、照例題舉例。邊擺學具邊說算式。
四、 鞏固練習。
1、第61頁的7、8、9題
2、卡片游戲。第10題
五、 全課小結。
89的加減法 篇8
教學內容：人教版小學數學第一冊45、46頁內容：。
教學目標 ：
知識目標：在學習了1—5各數的認識和加減法的基礎上，根據6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。
技能目標：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律，并會列式計算。
情感目標：在學習過程中，使學生感受學習的快樂，引導學生體會用數學解決生活實際問題的樂趣。
教學重點：通過本節課的學習，會計算。
教學難點 ：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律，并會列出相應的算式。
教學過程 ：
一、導入 語：
“同學們，今天在這兒和老師一起學習，你們高興嗎？”
“老師的心情也和你們一樣，太好了！”
“同學們請看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那么你想得到它嗎？”教師出示吹塑紙上的星給學生看。
二、復習舊知：
“接下來我們就要比智慧了。”
教師出示一組復習題目：
6 7 7
1 2 4 6 2
“想一想，□里應該填幾？誰來說一說？”
指名口答，教師填出□里的數。
“觀察每一組的數，你還能想到什么？”
指名口答，教師板書（對說錯的，只要有道理，要給予肯定，但要指導學生認真審題，再觀察，再說）。
“你說得真不錯，智慧爺爺說，你是得到智慧星的第一個小朋友。”把智慧星送給小朋友。
三、探究新知：
“同學們，智慧爺爺現在要我們做一件事情，請每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑板上擺）
“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”
指名回答，教師板書：1+5=6
“你為什么列1+5=6呢？”
學生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導學生說）
“還有誰來說一下你的算式？”（如果和上個算式一樣，可讓學生再說一下他是怎樣看的）。
“還有小朋友說嗎？”
學生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”
學生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6”
“再看一看你面前的小棒和同學說的這兩個算式，你發現了什么？我們相互說一說！”（給學生兩分鐘討論的時間，展示討論結果）
�。▽W生可說出的結果有：①發現我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發現這兩個算式的得數相同；③我發現相加的兩個數相同，前后位置不同等等）
在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好的，要贊揚并發智慧星。
“大家說的都很好，這說明同學們觀察得很認真，很仔細。”
“現在智慧爺爺要我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7個圓片，然后用你的紅線把它們隔成兩部分，一部分有6個圓片，一部分有1個圓片。大家把這件事情做好了嗎？”
“看一看你們擺的圓片，誰來說出一個減法算式？”
指名說，教師板書：7-1=6
“你為什么說7-1=6呢？”
學生：“我看到本來（總共）有7個圓片，如果去掉左邊的1個圓片，就剩下右邊的6個圓片，所以7-1=6”
“還有別的小朋友說嗎？你想的算式是什么？”
學生說，教師板書：7-6=1
問：“你為什么列7-6=1呢？”
學生：“我看到本來（總共）有7個圓片，如果去掉左邊的6個圓片，就剩下右邊的1圓片，所以7-6=1”
“再看看圖和算式，你又發現了什么？”
學生：“我發現這一個圖可以寫出兩個加法算式�！�
“我發現都是用7減去的�！�
“我發現7減去一個大數得一個小數，減去一個小數得一個大數�！�
“我發現7可以分成1和6，也可以分成6和1。”
�。▽W生說得好的及時鼓勵，發智慧星。）
四、小結并引入一下練習：
“同學們，剛才我們通過擺一擺，說一說，完成了智慧爺爺要我們做的兩件事情，學到了我們以前不知道的一些知識，就是通過不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個算式，但結果都是正確的，這也就是我們今天要一起學習的內容：”（出示課題）
“小朋友們，金色的秋天來到了，秋天是收獲的季節，向日葵姐姐想知道我們收獲了什么？”
（教師在黑板上出示4朵紅色向日葵，2朵黃色向日葵）
“誰來說一說圖意思？”（指名說圖意）
“誰會列出兩個加法算式？”
學生說算式，教師在4朵和2朵向日葵之間畫一虛線。
問：“誰知道這一虛線表示什么意思？”
生：“他表示把6朵向日葵分成兩部分�！�
問：“誰會根據虛線分的情況說出兩個減法算式？”
學生說算式(6-2=4,6-4=2)
“小朋友們，向日葵姐姐就在我們書上的第45頁，請同學們把書翻到45頁，先看圖，然后把書上的算式填完整�！�
指名上臺填算式，然后講評，發智慧星。
問：“你們覺得上臺來的同學做的怎么樣？”
指名說一說，若有錯誤教師及時更正。
問：“說愿意把你做得給大家看？”（可以把學生的書放在實物投影儀上展示，及時給予表揚）
通過展示，教師做小結。
“剛才向日葵姐姐看到我們取得了這么大的收獲，為我們感到很驕傲，那么她問大家，是不是每幅圖都可以寫出兩個不同的加法算式，或者說，每幅圖都可以寫出兩個不同的減法算式呢？”
等學生反應后，教師在黑板上貼出笑臉圖：
“請同學們觀察這幅圖，說出你想的加法算式。”
生：“3+3=6”
問：“還有嗎？”（學生可能還說3+3=6，或者說沒有了。）
再問：“那么同學們想一想，什么情況下只能寫一個加法算式？”
生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多。”
師：“你說得真好�！豹勔活w智慧星。
師：“好，現在誰來說一說減法算式？”
板書：6-3=3
問：“還有嗎？”（可能還說6-3=3，或者說沒有了。）
再問：“誰來說一說，什么時候只能寫一個減法算式呢？”
生：“也是分的兩部分同樣多的時候�！保ń處熆勺鲆龑В�
小結：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬于特殊的。
師：“同學們，你們的表現真讓人佩服，最后我們來看一看哪些同學得到了智慧星，請得到星的同學上臺來，我們為他們表示祝賀好嗎？大家鼓掌�！�
“大家看上臺的同學和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”
“那么，你能寫出幾個加法算式、幾個減法算式呢？請按練習格書寫�！�
如： 6 + 1 =7 6 – 2 =4
�。ㄍ队把菔荆�
等大家寫完后，可在投影上展示學生所寫的算式。
問：“你是根據看到的什么來寫出的算式？”
生：“我看到了3顆紅星，4顆黃星，所以寫
3+4=7 7-3=4
4+3=7 7-4=3”
問：“誰有與他不同的算式？”（實物展示）
“你是根據看到的什么來寫的？”
生：“我看到的是2個女孩，5個男孩，所以寫
2+5=7 7-2=5
5+2=7 7-5=2”
小結：“同學們觀察的真仔細，生活中有許多和數學有關的事情，只有留心看，認真想，它是逃不過你敏銳的眼睛的。今天就請同學們回去找一找，看一看，明天告訴老師你看到了那些和數學有關的事情，好嗎？”
板書設計 ：
89的加減法 篇9
教學內容：p61例題和做一做的習題
教學目標：1、通過動手操作、小組合作學習，使學生在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發學生積極探索新知和學好數學的愿望
2、正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯系
3、逐步培養學生數學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。
教學重點:加強一圖四式的理解。初步從一圖四式過渡到一圖三式的，從而加強交換換兩個加法的位置得數一樣的理解。
教學過程
一、創設情境，激發興趣
教師談話：告訴大家一個好消息：中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖亞洲，進入“世界杯”。今天我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽。比一比，哪組“進球”個數多
二、復習鋪墊
1、各小組組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽
2、師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第一球
三、自主探究
1、通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。
師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？
師生交流：小朋友們觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣你能說出哪些算式？
師：你們想自己算出得數嗎？請把書翻到61頁，試著填一填。
交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。
師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算等等。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書課題）
2、通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法
1）獨立操作，寫算式
拋10個花片，根據正反面的情況寫出多組算式
2）學習小組交流算式、算法
3）全班交流，展示成果
師逐步得到10的加減法的全部算式
激勵：小朋友們真行，你們通過自己拋花片，學會了所有10的加減法題。都給自己一個五角星。
4）學生上黑板歸類整理，即時記憶
四、輕松一刻
1、湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，湊成一雙手。
2、老師從1~9里面隨便抽出一個數字，請你們根據這個數字編出有關10的3道加減法算式。
五、鞏固深化
1、第61頁做一做第1題。找出哪兩張卡片能湊成10。
2、第2題看誰算得又快又準。
3、10減幾
師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。
六、提高題
一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？
89的加減法 篇10
［教學內容］
教科書第42頁的例題、“想一想”，第42～43頁“想想做做”的習題。
［教材簡析］
有關0的加、減法，主要根據0可以表示“沒有”來進行計算。教材選用學生常見的生活場景，先讓學生看懂圖意，理解題意，聯系實際分別理解得數是0的減法和一個數加0的加法計算�！跋胍幌搿笔且岳�1、例2為基礎，讓學生思考、推理，根據0表示“沒有”的意義算出得數。通過“想想做做”練習，進一步幫助學生理解、掌握關于0的加、減法計算，
初步認識其計算規律。
本節課的教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會有關0的加、減法計算。
教學難點是認識有關0的加、減法的計算規律。
�。劢虒W目標］
1經歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學會有關0的加、減法，更加喜愛數學。
2發展初步的動手操作能力、發散思維能力、分析比較能力和語言表達能力。
3感受數學與生活的聯系，初步體會函數思想。
［教學過程］
一、故事導入，激發興趣
一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準備3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準備的午餐和晚餐�！毙『飩円宦�，非常高興。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個。小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃幾個桃?
［評：根據學生的年齡特點，由故事導入，進而提出有關數學問題，既激發了學生學習的興趣，又不知不覺地從舊知識中引出新知識。］
二、主動探索，積極思考
1操作學具。
講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數不同，剩下的個數也不同。請你們用學具盒中的圖片代替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。
學生擺好后，指名上黑板演示：
2教學例1。
講述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么?把看到的告訴同桌。
指定三人說圖意。并提問：要算“現在有幾人”，怎樣列式?
為什么要用減法算?等于多少?為什么等于0?指名說說算式中每個數表示的意義。
3教學例2。
交代：投影出示兩盆花，讓學生仔細觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。
提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”?列出算式。
學生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。
4教學“想一想”。
講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。
(出示0+3和3-0)先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組討論說說怎樣想的，再填在課本上。
教師巡視指導，指名板演。
提問：0+3為什么等于3?3-0為什么也等于3?
5小結。
今天我們學的知識都和幾有關，誰能用一句話說說這節課學會了什么?隨學生回答后板書課題。
［評：這一環節，讓學生動手操作、觀察、思考，手腦并用，激活了學生的思維，教會了學生學習的方法。學生的學習過程是通過一系列活動完成的，體現了組織學生自主學習、合作研究的精神。］
三、鞏固深化，應用拓展
1 “想想做做”第1題。
講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么也沒有了。所以它就出去找食物。后來它發現了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。樹爺爺對小猴說：“只要你能算出一共有幾個桃，我就把這些桃送給你。”你們愿意幫助小猴算一算嗎?請完成在書上，小組交流是怎樣想的。
提問：在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的?你能算出小猴現在有幾個桃嗎?晚餐它吃了幾個?還剩幾個?
學生完成書上的填空后，小組檢查訂正。
2創設情境，發揮想像，培養求異思維。
講述：一天，小老鼠意外地撿到了4個土豆，可高興啦�？墒腔丶乙豢�，口袋空空的。小朋友們，你們知道是怎么回事嗎?請你們幫小老鼠算一算，它撿了幾個土豆?掉了幾個?還剩幾個?分小組討論，列出算式，說說是怎樣算的?如果小老鼠發現口袋破了，馬上從原路回去把土豆全部撿起來，算算現在它有幾個土豆?
分小組討論，列出算式。
小老鼠把口袋補好了，土豆一個也掉不出來。你又能想到什么算式呢?
板書學生說的算式。
3 “想想做做”第2題。
先獨立完成，做完后再小組交流，全班交流。
4 “想想做做”第3題。
講述：你看到了什么?把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。
5 “想想做做”第4題(口答)。
口答后，引導比較：橫著看發現什么?豎著看呢?
出示：□-□=0，0+□=□，□+0=□，□-0=□
講述：根據剛才看到的，誰能把每組題整好隊，按順序說一說。
小組討論，交流。
［評：創設富有情趣的、開放的情境，讓學生聯系生活實際，發揮想像力，通過自我探索與合作交流，掌握了關于0的加、減法的計算方法，培養了學生的求異思維和創新意識。］
四、總結評價
提問：今天這節課我們學習了什么?有關0的加、減法怎樣算?
安排學生相互說說，再告訴大家。
［評：讓學生自己總結，使學生充分感受到自己是學習的主人，從而樹立學好數學的自信心。］
［總評］
有關0的加、減法這堂課的設計，教師根據學生的年齡特點，有效地引導學生自己提出問題、研究問題、解決問題，完成本課的學習任務。在引入階段，通過學生所喜愛的童話故事，有效地激發了學生的興趣，引導學生發現其中的數學問題，讓學生產生求知欲
。展開階段，組織學生進行觀察、操作、思考等一系列活動，讓他們手腦并用，自主探索研究，培養了學生獨立學習的能力和合作的意識。鞏固階段，讓學生在貼近生活實際的情境中，驗證新知識，運用新知識，加深了理解。總結階段，讓學生回顧這堂課用了哪些方法，學到了什么知識，從而產生喜歡數學的情感，相信自己能學好數學�？傊竟澱n的教學設計，體現了編者的意圖，從學生的實際出發，寓教學于活動之中，讓學生輕松地投入學習活動。使數學真正成為學生要學、愛學的數學，學生能夠學會、學好的數學。
89的加減法 篇11
有關0的加、減法
教學內容：
教科書第42頁的例題、“想一想”，第42~43頁“想想做做”的習題。
教學目標：
1、經歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學會有關0的加、減法，更加喜愛數學。
2、發展初步的動手操作能力、發散思維能力，分析比較能力和語言表達能力。
3、感受數學與生活的聯系，初步體會函數。
教學重點：
讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會有關0的加、減法計算。
教學難點：認識有關0的加、減法的計算規律。
教學過程：
一、故事導入，激發興趣。
一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準備3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準備的午餐和晚餐�！毙『飩円宦�，非常高興。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個桃？
二、新授：
1、操作學具：
講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數不同，剩下的個數也不同。請你們用學具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。
2、教學例1：
講述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。
指定三人說圖意。并提問：要算“現在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個數表示的意義。
3、教學例2：
交代：投影出示兩盆花，讓學生仔細觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。
提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。
學生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。
一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以
5 + 0 = 5
左邊一盆開 右邊一盆一朵 兩盆一共
的朵數 也沒有 開的朵數
4、教學“想一想”。
講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。
（出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說說怎樣想的，再填在課本上。
教師巡視指導，指名板演。
提問：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？
5、小結。
今天我們學的知識都和幾有關，誰能有一句話說說這節課學會了什么？隨學生回答板書課題。
三、鞏固深化，應用拓展。
1、“想想做做”第1題。
講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發現了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。
提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現在有幾個桃嗎？晚餐它吃了幾個？還剩幾個？
學生完成書上的填空后，小組檢查訂正。
2、“想想做做”第2題。
先獨立完成，做完后再小組交流，全班交流。
3、“想想做做”第3題。
講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。
4、“想想做做”第4題（口答）
講述：根據剛才看到的，誰能把每組題整好隊，按順序說一說。
小組討論，交流。
四、總結：
提問：今天這節課我們學習了什么？有關0的加、減法怎樣算？
安排學生相互說說，再告訴大家。
五、 教學后記:這節課的學習情況較好，學生能掌握0的加減法，也能明白其意義。
89的加減法 篇12
教學目標：
1、掌握小數加減法的豎式計算方法，并能用豎式正確地計算小數加減法。
2、能用小數加減法解決簡單的實際問題。
教學具：
教科書，多媒體。
教學過程：
一、情景導入
談話導入新課，出示課題。并板書課題。
下面我們一起來看一看這節課我們要學會哪些知識呢，出示自學指導，師讀一遍，并解釋。
二、自學指導：
認真看克隆牛小短片和課本78、79頁，根據78頁圖片內容提出小數加減法的問題，并且能夠列出算式、解決問題。
思考：計算小數加、減法要注意什么？
要求：認真、仔細、安靜，書寫整潔�？凑l做的又快又好。
要完成這些學習目標要求同學們認真自學，積極思考。
�。ǔ鍪咀詫W指導，一生讀，師解釋。）自學時間五分鐘，五分鐘后請同學們回答自學指導中的問題。下面自學開始。
三、先學：
生看書自學，師巡視，發現問題，以備后教。
1、針對這些信息，你有什么問題要提嗎？
2、學生自主提問，教師有選擇的板書問題
A.壯壯出生時的`胸圍是多少？
B.壯壯出生時的體長比健健長多少？
3、解決問題：A.壯壯出生時的胸圍是多少？
�。�1）學生獨立思考，列出算式。
�。�2）學生嘗試，指名板演。
師：大家都正確地列出了小數加法的算式。可是我們從來沒學過兩個小數相加，該如何計算？現在我們就來試一試，看誰能獨立發現小數加法的計算方法。
�。�3）理解算法。
師：計算小數加法時，你想到了以前的什么知識？
生：整數加法。
師：在筆算整數加法時，要注意什么？
生：相同數位對齊，從個位加起。
師：你能結合著整數加法的方法說一說小數加法的方法嗎？
�。ò逖莸耐瑢W說怎樣計算的這道小數加法。）
師：給他評價一下。
生：（評價）
師：小組內交流一下，小數加法怎樣進行計算？
師根據回答，引導學生概括出：小數點要對齊，從最低位算起。
四、后教
檢測自學效果（議一議）
學生板演，板演完成后，讓學生說一說，小數加減法豎式計算需要注意什么？師一步步提示，你能歸納出小數加減法的豎式計算的方法嗎？小組合作，討論、交流。最后總結為什么這么列豎式計算？師歸納小結。
五、自主練習
1、完成“自主練習”第1題。
2、完成“自主練習”第2題。
3、一個身高170.2厘米的航天員飛上太空后，經過一段時間，身高增加了5.5厘米。此時他的身高是多少厘米？
4.羊村慢羊羊村長病了，喜羊羊帶著10元錢去給村長買藥。應該找回多少元？
二生板演，其他同學做在練習本上。學生評議對錯。同桌互改。
六、全課小結
通過這節課的學習，你學會了什么？
生起立說一說，師總結。
89的加減法 篇13
教學內容
一年級上冊第八單元《加和減（一）》中例題和“試一試”，“想想做做”等習題。
教材分析
10的加減法中，教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境，讓學生聯系圖意列出相應的4道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態。學生經過獨立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養學生的創新意識和思維的靈活性讓學生在盎然興趣中學習知識，發展思維。本節課的教學重點是讓學生通過操作探索、合作交流，自主學會10的加減法。教學難點是理解相應的加減法之間的聯系。
教學目標
1.通過動手操作、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發積極探索新知和學好數學的愿望。
2.正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯系。
3.逐步培養數學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。
教學流程
一、創設情境，激發興趣。
師：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來進行一場有趣的數學“足球” 賽，比一比哪組“進球”數最多。教師借體育時事創設情境，學生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學習動力。
二、自主探究。
1.通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。
師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學生可能會答：分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友；可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友；把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）
師生交流：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？（生：6＋4＝ 10－6＝4＋6= 10－4＝）
師：你們想自己算出得數嗎？試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）
四、鞏固深化，拓展思維。
1.10加幾。哪兩張卡片上的數相加等于10？（1）師生同做。例如：師出“8”，生出“2”，接著師說“8＋2=10”，生說“2＋8＝10”。
（2）同桌互做。
2.10減幾。師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。
3.看誰說得多�！酰�=□ □－□=□
“對口令”、“白兔出題考學生”以及開放題等豐富多樣的練習形式，讓學生在興趣盎然中練習知識、發展思維，一點也不覺得苦和累。
五、全課小結，提高認識。（略）
課后反思
本節課在體現新課程理念中主要有以下幾個特點：
1.注重創設問題情境，力求使課堂體現生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。
2.體現課堂教學的開放性，教學過程既有活動形式、學生思維的開放，整個一堂課學生的思維始終處于亢奮狀態。
3.注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學中能尊重學生的自主選擇，讓學生在探索、體驗中學習，在獨立思考、相互交流中發展。
4.注重課后延伸與拓展，課末布置提高題，讓學有余力的學生選做，能充分調動每個學生的學習積極性、主動性，體現因材施教的思想。
89的加減法 篇14
教學目標
1、加深對10以內數的認識，進一步鞏固10以內的加、減法，充分感受數學與日常生活的密切聯系，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養數學意識。
2、學習多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法。感受解決問題方法的多樣性。
3、在解決問題的過程中初步學會與人合作。
教學內容
教科書第82、83頁。
教具、學具準備
鈴鼓、信箱、小球、筐子、卡片、數字迷宮圖、方格圖、小旗。
教學設計
導入
師：同學們，前一段我們已經學習了10以內的數的有關知識，今天老師想帶大家到數學樂園去玩一玩，你們想不想去？
師：好，下面先來看一看“數學樂園”中我們安排了哪些游戲。
介紹游戲內容和規則
師：請同學們看大屏幕（“數字迷宮”彩虹圖），在“數學樂園”的大門前有什么？
生：畫著一些方格，格子里面有數字。
生：有兩個箭頭，我想是表示出口。
師：你想的對，那么都有哪些數字？
生：1、2、3……
師：這是一個數字迷宮圖，它是通往“數學樂園”的必經之路。要走出迷宮必須按照從1—9的順序走，左右兩個出口，分別通往“數學樂園”。
[通過不同的走法，讓學生感受序數的概念，感受到同一問題答案的多樣性。]
師：現在，數學樂園中已經有很多小朋友在玩，他們都在玩什么？
出示反映各種游戲場面的課件。讓學生觀察，熟悉游戲內容和規則。
在學生觀察、敘述的基礎上教師進行歸納。
1、擊鼓傳花。
這幾個同學在玩擊鼓傳花。持鈴鼓的小朋友先說出一個數，然后將鈴鼓傳給另一個同學，這個同學說：“我對幾”，再把鈴鼓傳給下一個同學，下一個同學要說出：“幾和幾組成幾”，才能把鈴鼓傳下去，接下來的小朋友再說出一個數……如果有說錯的或重復的，要他給大家表演個節目，再往下繼續進行。
[采用擊鼓傳花的形式能提高兒童的'活動興趣，從而使學生熟練掌握數的組成，為進一步理解數的意義和學習加、減法運算打下基礎。讓學生用自己的方法去統計，有利于培養兒童運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣和意識，同時，感受對隨機事件的統計。]
2、投擲游戲。
師：同學們看，有幾個小朋友在投擲？
師：黑板前的兩個小朋友在干什么？旁邊的小朋友又在干什么？
生：黑板前的兩個小朋友在做記錄，旁邊的小朋友在拾球。
師：是怎樣記的？
生：哪個隊投進一個球，就在磁性黑板上為哪個隊貼上一個圖標。
師：他們合作的好嗎？
3、小小郵遞員。
師：這里是一群小小的郵遞員，不過要把信準確地投入信箱可不容易。他們要跳過所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得數與下一格相加或相減，邊跳邊說。跳出方格后再將信投入與其信中得數相同的信箱中。
[這個游戲方式使學生在玩中提高計算技能、靈活運用知識、和與人合作的意識。]
進入游戲
師：同學們，這個“數學樂園”就在學校的操場上，我們也去玩，好嗎？
師：不過，在去之前，我們需推選每項活動的主持人，誰愿意當。
選好主持人后，帶領同學們離開教室，到操場參加活動。
1、根據“數學迷宮”的兩個出口調整人數。把全班同學分為三組，由主持人負責進入游戲。
2、教師參與學生的活動，幫助學生解決活動中的問題。
3、及時進行調整，使每個同學都有參加各項活動的機會。
同學們，今天在“數學樂園”里，大家玩得開心嗎？我們下次再來玩。
專家評析
從本節課的教學設計和教學實踐來看，學生在“數學樂園”中學習得輕松愉快、積極主動，教學效果十分明顯�，F簡要分析如下：
1、教學組織形式新。就目前小學數學教學現狀來說，要體現新課程的基本理念，落實素質教育的要求，不但要從觀念和方法上進行變革，還需要組織形式上的創新，實現教學形式上的多樣化。在本節課中，教師根據內容的需要，讓學生離開課桌，走進教師為他們設計的游戲活動中，把學習內容與豐富的生活實際緊密聯系，使學生在有趣的活動中學數學、用數學、體會數學的價值。
2、教學內容安排活。教師在把握教學要求的基礎上，創造性地處理了教材，把序數、計算、統計等學習內容融于各項活動之中，從而為學生的探索學習和技能訓練創設了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學生在豐富多彩的活動中，主動參與新知識的構建過程。
3、培養學生情感、態度實。鼓勵學生參與現實、生動、直觀的數學活動，讓他們在活動中獲得成功的喜悅，培養學好數學的信心，體現數學與日常生活的密切聯系，發展數學意識是新課程的基本理念之一。在這節課中，所設計的各項活動，均為學生綜合運用所學數學知識提供了平臺，為學生的相互交流、表現自我創造了機會，使學生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗成功所帶來的樂趣。