89的加減法（通用16篇）
89的加減法 篇1
教學(xué)內(nèi)容：第56、57頁及第61頁的7-10題
教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會計(jì)算得數(shù)是8（9）的加法和8（9）
減幾。
2、親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式的探索過程，使學(xué)
生感受到“一圖四式”與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、 課本第56頁的情景圖的課件。2、學(xué)具一盒。
教學(xué)過程 ：
一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、 口算。
2+2= 1+2= 6-5= 7-3= 2+3= 3+4=
5-5= 5+0= 0-0= 7-1= 7-6= 0+4=
2、 數(shù)的組成訓(xùn)練。
二、 新課引入
1、 教師談話。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的加減法，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、 板書課題。
三、 學(xué)習(xí)新知。
1、“一圖四式”的學(xué)習(xí)。
（1）出示課本的插圖，師：根據(jù)這幅圖你能列出幾個(gè)算式？你怎么想的？
師：四人小組合作，發(fā)表不同的意見并互相補(bǔ)充。
（2）學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式，教師配合學(xué)生的發(fā)言板書：6+2= 2+6= 8-2= 8-6=
師：這四個(gè)算式是怎么來，誰來說？
（3）先讓學(xué)生計(jì)算6+2= 2+6= 的得數(shù)，然后說一說自己計(jì)算的方法。
（4）引導(dǎo)學(xué)生比較8-2=6 8-6=2
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不同？
2、學(xué)習(xí)第57頁的“擺一擺”
（1） 屏幕上出示“擺一擺”情景圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：圖上畫了些什么，說明什么？
（2）動手“擺一擺”，擺完交流自己擺的過程結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。
（3）“想一想”
3、照例題舉例。邊擺學(xué)具邊說算式。
四、 鞏固練習(xí)。
1、第61頁的7、8、9題
2、卡片游戲。第10題
五、 全課小結(jié)。
89的加減法 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會計(jì)算8、9的加減法。
2.通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價(jià)意識和創(chuàng)新精神。
教學(xué)內(nèi)容：第56、57頁的內(nèi)容，練習(xí)八的第7、8、9題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓片（7個(gè)紅的、2個(gè)白的）；7個(gè)紅色圓片、3個(gè)白色圓片。
創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算8的加減法
[教學(xué)目標(biāo) 的確定，立足雙基，注重發(fā)展，力求創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)習(xí)8、9的加減法計(jì)算做好了鋪墊。]
1.看圖說話。
（課件：出示恐龍圖畫）
師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？
（讓學(xué)生充分說自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）
[“看圖說話”有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，搜集數(shù)據(jù)的能力和想像能力。并為下一步“嘗試計(jì)算”提供了豐富的數(shù)學(xué)情境。]
2.讓學(xué)生看圖寫算式。
要求：小組分工合作。
3人寫算式，1人記錄。
[這里要求小組合作活動，旨在通過合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和評價(jià)意識。同時(shí)，學(xué)生對8的加減法的嘗試計(jì)算，有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
3.匯報(bào)交流，相互評價(jià)。
操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系
1.小組合作，進(jìn)行操作活動（1人記錄算式）
A、擺9個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片
（老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地?cái)[出來）
師：擺一擺你們的圓片，計(jì)算以下題目：
（老師邊寫算式邊敘述）
7個(gè)添上2個(gè)是幾個(gè)？（7+2）
2個(gè)添上7個(gè)是幾個(gè)？（2+7）
從9個(gè)里面去掉2個(gè)剩幾個(gè)？（9-2）
從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè)？（9-7）
（板書：7+2= 9-2=
2+7= 9-7= ）
[操作學(xué)具對學(xué)生的計(jì)算很有啟發(fā)，但初入學(xué)的學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具還有一定難度，故適當(dāng)進(jìn)行操作性指導(dǎo)是必要的。]
B、擺6個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片。
計(jì)算：6+2= 8-2=
2+6= 8-6=
C、小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果（說明：以上計(jì)算都不要求學(xué)生說算法）。
[創(chuàng)造空間，將學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識和恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識相結(jié)合。這種梯形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識體系。]
2.發(fā)掘計(jì)算的方法。
想一想：
5+3=（ ） 8-3=（ ）
3+5=（ ） 8-5=（ ）
師：說說你是怎么想出來的？
（學(xué)生的方法很多，可能會用數(shù)數(shù)的方法，也可能想到組成，可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想，還可能想到利用加法來算減法。總之，要學(xué)生自由地發(fā)表見解，同時(shí)要注意讓學(xué)生之間相互評價(jià)。）
3.老師點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。
如：“5+3=8，3+5就一定等于8嗎？”
和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？”
（學(xué)生在爭論的同時(shí)勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納）。
[老師的一句話“一石激起千層浪”，通過學(xué)生主動、自由的爭論有效地達(dá)到了教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識和歸納意識。]
4.幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。
計(jì)算：7＋1=（ 8 ）
搶答：8－7=（ ）
師：怎么想出來的？
（大部分學(xué)生都會想7+1=8，所以8-7=1。這時(shí)，老師要抓住時(shí)機(jī)，利用評價(jià)手段讓學(xué)生知道這種計(jì)算方法。如：他好棒呀！大家計(jì)算減法時(shí)很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法，他竟然能用加法來計(jì)算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個(gè)數(shù)學(xué)天才！）
[一個(gè)恰到好處的表揚(yáng)點(diǎn)出了一種計(jì)算的方法，有效地利用了學(xué)生“以無意注意為主”的特點(diǎn)，它的效果勝過了“三令五申”的講解。]
5.通過談話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法的意識。
如：（接著和上面那位同學(xué)談話）這是你這一節(jié)課的一個(gè)收獲嗎？它能用在哪里？
（學(xué)生可能會舉例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）
小結(jié)
同學(xué)們，你在這節(jié)課學(xué)會了什么？
板書課題：8、9的加減法
學(xué)以致用
分層次出示練習(xí)八的第7、8題
第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，理解題意。
第8題要配以故事情境的描述。
如：小鵬是學(xué)校足球俱樂部的球迷，特愛踢球。瞧，星期天一大早，太陽還沒出來，他就爬起來踢球了！
誰能看圖接著講這個(gè)故事？
（學(xué)生會講出射門的有2個(gè)球，沒射門的有7個(gè)球等情節(jié)）
[讀講故事這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生積極地理解圖意，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想像力和表達(dá)能力，并為寫算式提供了豐富的數(shù)量關(guān)系。]
計(jì)算：7＋2= 9－2=
讓學(xué)生說出他們的想法。
師：還能列其他加減法算式嗎？
（2＋7＝9 9－7＝2 7－2＝5）
要求學(xué)生說說是怎么想的。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫作業(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我作了如下思考：
1.以“雙基”為載體，以“發(fā)展”為目的
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 分“知識”、“技能”、“意識”三個(gè)方面：知識目標(biāo)是“通過觀察操作活動感受加減法之間的聯(lián)系，會計(jì)算8、9的加減法”；技能目標(biāo)是“初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、表達(dá)等方面的能力”；同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價(jià)意識和創(chuàng)新精神。這三方面立足于新課標(biāo)中“以發(fā)展的眼光看學(xué)生”的思想，對本節(jié)課教學(xué)起著宏觀調(diào)控的重要作用。
2.“開放”的教材觀
教材能體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)和部分教學(xué)方式，對教學(xué)起著重要的“指導(dǎo)”作用，但它畢竟是局限的，我們的一節(jié)課不僅僅只是“兩頁紙”。作為教師，要學(xué)會用“開放”的眼光洞悉教學(xué)的要旨，靈活地運(yùn)用教材。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征靈活增加了操作活動的內(nèi)容，使學(xué)生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關(guān)系。
3.尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，重視操作活動，使學(xué)生“動手做學(xué)問”
學(xué)生不是白紙，數(shù)年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，這是他們繼續(xù)求知的基礎(chǔ)，故在教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。如：在本節(jié)課里學(xué)生要學(xué)習(xí)8、9的加減法，我先讓學(xué)生根據(jù)“恐龍圖”進(jìn)行8的加減法的嘗試性計(jì)算，使學(xué)生再現(xiàn)了已有的計(jì)算方法，然后通過操作活動，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，學(xué)會計(jì)算，使學(xué)生在實(shí)踐、探索中產(chǎn)生“思考”。
4.教學(xué)方式多樣化
實(shí)際教學(xué)中，我們?nèi)菀鬃邇蓚�(gè)極端：一是為了突出“以學(xué)生為主體”，整個(gè)一節(jié)課都順著學(xué)生的思路，學(xué)生思維發(fā)散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成；一是突出“精講多練”，為了完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)把學(xué)生拉入自己的教案中，先進(jìn)行“填鴨式”的講解，再實(shí)施“題海戰(zhàn)術(shù)”。這兩種思想都是不可取的！本節(jié)課采用了“學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)”和“老師恰當(dāng)點(diǎn)撥”相結(jié)合的教學(xué)方法，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不是被動地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論，而是在老師的幫助下自己動手、動腦，在觀察、嘗試、探索、實(shí)踐中獲得體驗(yàn)。
專家評析
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，在目標(biāo)的確定、教學(xué)過程 的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方式等方面都有一定的創(chuàng)新，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.建立了新型師生關(guān)系：教學(xué)活動中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者和點(diǎn)撥者。
2.選擇了靈活的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流相結(jié)合，達(dá)到了師生互動、生生互動。
3.評價(jià)方式的多樣化和藝術(shù)性：采用師評、自評、學(xué)生之間互評等方式，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過恰當(dāng)?shù)摹⑺囆g(shù)性的評價(jià)激勵(lì)學(xué)生。
總之，此教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的年齡特征，重視學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供充足的操作活動的交流空間，體現(xiàn)了教師對學(xué)生“對知識的感受過程”的重視，體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。
執(zhí)教：河南省許昌市毓秀路小學(xué) 張紅培
評析：河南省許昌市教研室 張紅娜
89的加減法 篇3
8和9 的加減法
教學(xué)內(nèi)容：p56 p57頁 8和9的加減法
教學(xué)目的：1、會熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)舊知
1,小游戲(8和9的組成)
二.傳授新知
1.8的加減法
出示課件(老鼠圖)
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說出你的算式，你用什么方法計(jì)算？
寫加法的理由是什么？
學(xué)生說出加法的意思，左邊有6只老鼠,右邊有2只,一共有幾只？
板書:6+2=8 2+6=8
為什么?
學(xué)生說出減法的意思.8-2=6 8-6=2
c小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
小朋友你還能列出哪些數(shù)相加等于8?
2.9的加減法
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說出你的算式，你用什么方法計(jì)算？
寫加法的理由是什么？
學(xué)生說出加法的意思，左邊有7只熊,右邊有2只,一共有幾只？
板書:7+2=9 2+7=9
為什么?
9-2=7 9-7=2
你還能列出哪些數(shù)相加等于9?
三練習(xí)
1.學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。
2.p61 7,8
3.口算卡練習(xí)
89的加減法 篇4
6和7的加減法
教學(xué)內(nèi)容：6和7的加減法
教學(xué)目的：
1.根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2.掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3.以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：6、7的加減法正確迅速的計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,小棒，水果圖,口算卡
教學(xué)過程:
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.復(fù)習(xí)舊知(小游戲):請兩個(gè)學(xué)生上來,伸出手指,使兩個(gè)學(xué)生的手指組成6(7).
2.激發(fā)興趣
師：小朋友，你們想見小兔子嗎？今天啊，小兔子來到了我們的課堂，還給我們帶來了禮物.但是呢他給小朋友們設(shè)了三關(guān).我們一起努力來迎接挑戰(zhàn),闖過這三關(guān)好不好?
(二)探索新知
(教學(xué)加法1)(第一關(guān))
1.師:我們來闖第一關(guān)吧!這圖上有什么?
生:小烏龜
師:從左往右看,你能列出算式嗎?
生:5+1=6
師:為什么5+1=6?誰能說說你是怎么想的?
生:5和1可以組成6
師:那從右往左看,你能能用另一個(gè)算式嗎?
生:1+5=6
師:為什么1+5=6?誰能說說你是怎么想的?
生:1和5可以組成6
師:比較看看,是同一幅圖,為什么卻能列出兩個(gè)不同的加法算式.(讓學(xué)生自由討論,然后教師進(jìn)行總結(jié))
小結(jié):小朋友們看的方向不同,從左往右看,小烏龜?shù)呐帕惺?和1,從右往左看,小烏龜?shù)呐帕惺?和5.由于觀察的方向不同,一幅圖就可以列出兩道加法算式.全班齊讀兩個(gè)算式.
師:這兩個(gè)算式哪些地方相同?哪些地方不同?
先引導(dǎo)學(xué)生說相同點(diǎn):兩道都是加法算式,相加的兩個(gè)數(shù)都是1和5,得數(shù)都是6.
不同點(diǎn):相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置.
小結(jié):從小烏龜?shù)膱D中,我們知道了一幅圖可以列兩個(gè)加法算式,在加法算式中,相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置,得數(shù)不變.
2.出示一張草莓圖,你能列式嗎?請小朋友們自己用小花來代替草莓?dāng)[一擺,把算式寫在自己的紙上,然后點(diǎn)名回答.
生:3+3=6
師:為什么只寫一道算式啊?
生:從左往右看,和從右往左看,都是3+3=6
師:為什么3+3等于6啊?
生:3和3可以組成6
師:請小朋友們拿出6根小棒擺一擺,你還可以寫出幾題結(jié)果等于6的加法算式,請寫在紙上.同桌合作,一個(gè)擺一個(gè)寫.
然后教師在實(shí)物投影儀上展示.(2+4=6 4+2=6 0+6=6 6+0=6)
(教學(xué)加法2)(第二關(guān))
3.出示一張小貓圖,請小朋友們列式
師:請小朋友們自己來做一做這題,把算式寫在紙上.然后教師投影儀上展示.教學(xué)方法同上.3+4=7 4+3=7
(教學(xué)減法)(第三關(guān))
1.仍舊出示烏龜圖
師:接著闖第三關(guān),我們加油哦,最后一關(guān)了.來說說圖的意思?
生:本來有6只小烏龜,后來跑走了一只,還剩5只小烏龜.
師:小兔子說,你能看圖列出減法算式嗎?
生:6-1=5
師:為什么6-1=5?
生:6可以分成 1和5
師:如果是那5只跑掉了,你能怎么列式啊?
生:6-5=1
師:到現(xiàn)在為止,關(guān)于這張小烏龜?shù)膱D,我們一共列出了幾道算式啊?
生:4道
小結(jié):從圖中,我們知道從總數(shù)里去掉一部分,求另一部分,是可以列兩道減法算式:從總數(shù)里去掉左邊的部分,就得到右邊的數(shù);從總數(shù)里去掉右邊的部分,就得到左邊的數(shù).
(三) 鞏固練習(xí):
1.做一做
師:看著這張圖,你能列出4道算式嗎?
2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2
師:闖關(guān)成功了,那我們就來做做游戲,輕松一下吧!
2.在小黑板上,貼有7個(gè)笑臉,每個(gè)笑臉背面都有一道口算,請小朋友們自己舉手來解答,答對了把笑臉?biāo)徒o他.
3.教學(xué)在田字格里寫算式.:教師出示寫有算式的田字格的黑板,邊演示邊講:每一個(gè)數(shù)占一格,加號,減號也要各占一格;加號的橫要與橫線重合,加號的豎要寫在橫線的中間,要直;等號的橫要分別畫在橫線的兩邊,要平.
89的加減法 篇5
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第66頁
教學(xué)目標(biāo)：
⒈認(rèn)知目標(biāo)：能用自己的方法正確計(jì)算10的加減法，加深認(rèn)識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。
⒉技能目標(biāo)：通過學(xué)生觀察、動手操作、小組合作，使他們在真實(shí)情境中探索并掌握10的加減法的計(jì)算方法，初步體會計(jì)算方法多樣化，并能正確計(jì)算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力和解決問題的能力。
⒊情感目標(biāo)：使學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會計(jì)算10的加法及相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，認(rèn)識加減法算式中各數(shù)之間的關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
還記得湊十歌”嗎？隨著優(yōu)美的音樂，師生共同表演“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。
湊10歌，都會背了，看看你會不會運(yùn)用：出示10的組成填空。66頁上
這節(jié)課，我們就運(yùn)用10的組成解決問題。出示課題：10的加減法
今天老師帶來了許多漂亮的“卡片”，要獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的小朋友，有信心得到嗎？我們要加油呀。（出示身上貼著算式的卡通娃娃，）。
二、復(fù)習(xí)，看圖列算式
1出示圖，問一幅圖可以列幾個(gè)算式
出示9只鴨子四只水中游，五只岸上走。看圖列出4個(gè)算式。怎么想的？
2師：剛才，小朋友用自己的聰明和智慧能根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式，這幾個(gè)算式都是有關(guān)9的加減法。有關(guān)10的加減法也有很多，如果讓你自己找有關(guān)10的加減你能找到嗎？這節(jié)課，我們就運(yùn)用10的組成解決問題。出示課題：10的加減法
三、相信大家通過例題中，觀察點(diǎn)子圖填一填，一定會找出這些算式的。
首先，老師和大家一起找一組。
出示點(diǎn)子圖（9個(gè)藍(lán)的，1個(gè)紅的）
看圖你會怎樣列式？（和同桌說一說，為什么這么列）
問：求一共有多少個(gè)點(diǎn)子？應(yīng)用什么方法計(jì)算？為什么要用加法算？把9和1合起來應(yīng)該怎樣列式？（出示板書9+1=10；1+9=10）
問：你是用什么方法算9+1=10的？
學(xué)生可能說出：①因?yàn)?添上1是10；②數(shù)出來的；③因?yàn)?和1組成10；④因?yàn)闀?+9=10，所9+1=10等等。
師：同學(xué)們算9+1=（ ）的辦法可真不少，列減法算式是怎么想的？為什么要用減法算？（板書10-1=9、10-9=1）你是用什么方法很快算出10-9=1的？
學(xué)生可能會說出：①數(shù)出來的；②因?yàn)?0可以分成9和1；③因?yàn)?+1=10（或1+9=10；或10-1=9）所以10-9=1等等。
小結(jié)：同學(xué)們真棒，不管算加法還是算減法，使用的辦法都很多，既可以數(shù)，還可以想組成，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算。。哪種方法最快？
做加減法時(shí)盡量用數(shù)的組成，實(shí)在想不起來了，再用其他方法。
問：觀察剛才我們看圖列出的四個(gè)算式，它們都有什么相同的地方？那10、9、1這3個(gè)數(shù)字分別表示什么意思呢？
看圖列式，要弄清每個(gè)量及他們的關(guān)系，才能正確列式。
3、10的加減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？
打開書，66頁看點(diǎn)子圖，完成算式，一會再交流。
學(xué)生回報(bào)交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。
5+5=10 10-5=5問：為什么這一組只能寫出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式？
你還能寫出有關(guān)10的加減法算式嗎？（可能會說出10+0=10 0+10=10 10-0=10 10-10=0）
我們用很多方法計(jì)算10的加減法，最快最常用的是想10的組成。我們再來復(fù)習(xí)一下10的組成。
四、輕松一刻
湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。
五、鞏固深化
1、對口令：哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？
（1）師生同做。
例如：師出“8”，生出“2”，接著師說“8＋2=10”，生說“2＋8＝10”。
（2）同桌互做。
2.10減幾。
師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他方格上的數(shù)，請對應(yīng)算出得數(shù)。
我找男生女生各一人，誰勝了就獎(jiǎng)勵(lì)給誰。
3、看圖列式
是不是所有的圖都能列四個(gè)算式？做68頁第七題
學(xué)生獨(dú)立解決。回報(bào)：看圖編題，提數(shù)學(xué)問題。
看圖列式要看清題中三個(gè)量的關(guān)系，找準(zhǔn)要求什么。
4、我最出色
出示卡通卡片，兩人搶答。獎(jiǎng)勵(lì)勝者。
六、提高題
這節(jié)課同學(xué)們都出色的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，老師有困難想請你們幫忙。
一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問：如果一共有10個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？
七、總結(jié)
師：這節(jié)課你的收獲是什么？你還有什么不理解的嗎？你們對自己表現(xiàn)滿意嗎？
89的加減法 篇6
教學(xué)內(nèi)容:教科書:p59-60
教學(xué)目標(biāo):
1,使學(xué)生能正確計(jì)算10的加減法算式,加深認(rèn)識相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系.
2,在活動中體驗(yàn)靴子數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生積極探索新知識,學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望.
3,逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考,解決實(shí)際問題以及合作交流的能力.
教學(xué)重點(diǎn):
通過各種形式的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生自主學(xué)會10的加減法.
教學(xué)難點(diǎn):
理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系.
教具準(zhǔn)備:
課件,口算卡片,數(shù)字卡片
教學(xué)過程:
一, 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
對口令
二, 新授
1,教學(xué)例題
(1) 談話:小朋友們對得真好,星期天老師去看了一場精彩的足球比賽,拍了張照片,請你看看這張照片上拍到了幾個(gè)運(yùn)動員 這些運(yùn)動員可以分成幾部分
(2) 根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):在足球比賽中,一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì).根據(jù)圖意,你能列出哪些算式
板書:6+4=
4+6=
10-4=
10-6=
(3)你能自己算出得數(shù)嗎 把書上59頁算式的結(jié)果填完整.
(4)交流匯報(bào):任選一題,把自己的算法告訴大家.
(5)小結(jié):小朋友的方法真多!可以用10的分成來算,也可以用加減法之間的聯(lián)系來算.10的加減法還有很多題目,你們想學(xué)嗎
2,教學(xué)"試一試"
(1)談話:小紅在玩拋花片的游戲呢!我們一起去看看吧.
(2)播放動畫.
(3)交流小紅拋花片的結(jié)果.
(4)在書上寫填一填把這個(gè)結(jié)果用四道算式記下來.
(5)請你想一想,小紅再拋一次結(jié)果會怎樣呢
(6)小組交流.
(7)全班交流,按照你的想法可以列哪些算式呢
三,鞏固練習(xí)
1,找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10,交流后全班交流.
2,想想做做第2題
出示圖.
談話:小兔子也想來參加小朋友們的活動,請你用小兔子傘上的數(shù)字減其他傘上的數(shù)字.同桌活動后全班交流.
3,開火車口算卡片.
4,想想做做第4題
比一比,誰說得多.
同桌相互說以后全班交流.
5,想想做做第5題
(1) 觀看動畫.
(2) 說說從圖上你知道了什么 要求什么
(3) 獨(dú)立完成.
(4) 交流訂正.
6,想想做做6
(1) 讀懂文字.
(2) 觀看動畫.
(3) 說說你知道了什么 要求什么
(4) 獨(dú)立完成.
(5) 交流訂正.
四,全課總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容
五,作業(yè)設(shè)計(jì)
想想做做第3題.
鐘靈教育網(wǎng)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(蘇教版)一年級上冊第八單元《加和減(一)》中第55頁的例題和"試一試",第55～56頁的"想想做做"等習(xí)題.教材分析 -鐘靈教育網(wǎng)本課教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成,并且通過一圖四式的練習(xí),初步認(rèn)識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系,為學(xué)習(xí)10的加減法作了知識上的鋪墊.10的加減法是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ),是本單元中最重要的教學(xué)內(nèi)容.另外,學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容還可以滲透簡單的函數(shù)思想. 10的加減法中, 教材選用學(xué)生喜愛的足球比賽這一情境,讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的4道算式,學(xué)生心理上很樂意接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài).學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,交流算法,通過算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性."試一試"讓學(xué)生通過操作拋花片,根據(jù)10個(gè)學(xué)具可能出現(xiàn)的正,反面幾種情況,自主探索10的加減法的所有算式.這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結(jié)合起來."想想做做"中安排了"對口令","小兔出題","開放題"等學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式,讓學(xué)生在盎然興趣中學(xué)習(xí)知識,發(fā)展思維. 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過操作探索,合作交流,自主學(xué)會10的加減法.教學(xué)難點(diǎn)是理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系.教學(xué)目標(biāo)1.通過動手操作,小組合作學(xué)習(xí),在實(shí)踐活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望.2.正確計(jì)算10的加減法算式,加深認(rèn)識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系.3.逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力,解決簡單實(shí)際問題的能力及合作交往能力等.教學(xué)流程一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.師: 告訴大家一個(gè)好消息,中國足球隊(duì)齊心協(xié)力,頑強(qiáng)拼搏,第一次沖出亞洲,進(jìn)入"世界杯"決賽圈.(生鼓掌祝賀.)今天,我們也來進(jìn)行一場有趣的數(shù)學(xué)"足球" 賽,比一比哪組"進(jìn)球"數(shù)最多.【教師借體育時(shí)事創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生既了解了信息,又置身于比賽的模擬情境,增添了學(xué)習(xí)動力.】二,復(fù)習(xí)鋪墊.1.各小組長組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行"10的組成"的接力賽.2.師:( )小組全體小朋友共同努力,贏得了本場比賽的第1"球".三,自主探究.1.通過"看看想想",探討10的加減法中一組算式的計(jì)算方法.師生交流:看,球場的一角,小朋友也在踢足球呢!仔細(xì)看一看,這些小朋友可以分成哪兩部分 (學(xué)生可能會答:分成左邊3個(gè)小朋友和右邊7個(gè)小朋友;可以分成穿黃衣服的6個(gè)小朋友和穿藍(lán)衣服的4個(gè)小朋友;還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……)師生交流:小朋友觀察得真仔細(xì).在足球比賽中,一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì).這樣,你能說出哪些算式 (生:6+4= 10-6=4+6= 10-4=)師:你們想自己算出得數(shù)嗎請把課本翻到第48頁,試著填一填.(生嘗試做,師巡視.)師生交流:請任意選一題,把你的算法告訴大家.(生可能會有以下回答:(1)從圖上數(shù)一數(shù),共有10個(gè)小朋友,所以6+4=10;(2)因?yàn)?0可以分成6和4,所以6+4=10;(3)因?yàn)?+4=10,所以4+6也就等于10.(4)因?yàn)?6+4=10,所以10-6=4;(5)因?yàn)?0-6=4,所以10-4=6……)師:小朋友的辦法真多!可以利用10的組成來算,也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算.這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題.10的加減法還有很多題目,你們想自己學(xué)習(xí)嗎 (板書:10的加減法)【教師一句不經(jīng)意的問話,引出了學(xué)生對圖意的不同理解,教師機(jī)智地把學(xué)生從不同角度觀察的結(jié)果及時(shí)引到正題(球賽的常規(guī)知識),爾后教師又放手讓學(xué)生說得到算式結(jié)果的多種途徑,于是又"爆"出一些精彩的思考方法,可謂收放自如.】2.通過"玩玩想想",探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法.(1)獨(dú)立操作,寫算式.教師讓學(xué)生拋10個(gè)花片,根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式.(2)學(xué)習(xí)小組交流算式,算法.(3)全班交流,展示成果.教師讓學(xué)生把寫有算式的紙片貼在黑板上,并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)用電腦輔助演示拋的狀況,從而逐步得到10的加減法的全部算式.教師激勵(lì)談話:小朋友真行!你們通過拋花片,學(xué)會了所有10的加減法題. 想表揚(yáng)一下自己嗎老師獎(jiǎng)勵(lì)每組一個(gè)最佳學(xué)習(xí)"球".(4)學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片,即時(shí)記憶.【教師通過學(xué)生獨(dú)立拋花片寫算式,然后在交流匯報(bào)中得到全部算式.學(xué)生在自主探索的"做數(shù)學(xué)"活動中獲得成功的喜悅.】四,輕松一刻(課間操). 師生共同做課間操.在愉快的音樂聲中,教師引導(dǎo)學(xué)生說:輕松一刻來到了,我們一起來表演"湊十歌".隨著優(yōu)美的音樂,師生共同表演"湊十歌":一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四六四六一起走,五五湊成一雙手.【"輕松一刻"的課間操活動寓知于趣,活躍了課堂氣氛,活躍了學(xué)生身心.】五, 鞏固深化,拓展思維.1.10加幾.哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10 (1)師生同做.例如:師出"8",生出"2",接著師說"8+2=10",生說"2+8=10".(2)同桌互做.2.10減幾.師:小兔子見小朋友這么聰明,要來考考大家.小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù),請算出得數(shù).3.看誰說得多.□+□=□ □-□=□【"對口令","白兔出題考學(xué)生"以及開放題等豐富多樣的練習(xí)形式,讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識,發(fā)展思維,一點(diǎn)也不覺得苦和累.】六,全課小結(jié),提高認(rèn)識.(略)七,作業(yè).1.第56頁第3題.2.學(xué)有余力的學(xué)生做提高題.電腦出示圖:一座小木屋前有2個(gè)男孩,1個(gè)女孩.問:如果一共有10個(gè)小朋友,那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩課后總結(jié)本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):1.注重創(chuàng)設(shè)問題情境,力求使課堂體現(xiàn)生活化,活動化,自主化,情感化和趣味化.2.體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性,教學(xué)過程既有活動形式,內(nèi)容的開放,更有學(xué)生思維的開放,整個(gè)一堂課學(xué)生的思維始終處于亢奮狀態(tài).3.注重算法的多樣化與思維的靈活性,教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇,讓學(xué)生在探索,體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在獨(dú)立思考,相互交流中發(fā)展.4.注重課后延伸與拓展,課末布置提高題,讓學(xué)有
余力的學(xué)生選做,能充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,主動性,體現(xiàn)因材施教的思想. 鐘靈教育網(wǎng)
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(蘇教版)一年級上冊第八單元《加和減(一)》中第55頁的例題和"試一試",第55～56頁的"想想做做"等習(xí)題.
教材分析
本課教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成,并且通過一圖四式的練習(xí),初步認(rèn)識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系,為學(xué)習(xí)10的加減法作了知識上的鋪墊.10的加減法是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ),是本單元中最重要的教學(xué)內(nèi)容.另外,學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容還可以滲透簡單的函數(shù)思想.
10的加減法中, 教材選用學(xué)生喜愛的足球比賽這一情境,讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的4道算式,學(xué)生心理上很樂意接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài).學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,交流算法,通過算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性."試一試"讓學(xué)生通過操作拋花片,根據(jù)10個(gè)學(xué)具可能出現(xiàn)的正,反面幾種情況,自主探索10的加減法的所有算式.這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結(jié)合起來."想想做做"中安排了"對口令","小兔出題","開放題"等學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式,讓學(xué)生在盎然興趣中學(xué)習(xí)知識,發(fā)展思維.
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過操作探索,合作交流,自主學(xué)會10的加減法.教學(xué)難點(diǎn)是理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系.
教學(xué)目標(biāo)
1.通過動手操作,小組合作學(xué)習(xí),在實(shí)踐活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望.
2.正確計(jì)算10的加減法算式,加深認(rèn)識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系.
3.逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力,解決簡單實(shí)際問題的能力及合作交往能力等.
教學(xué)流程
一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.
師:告訴大家一個(gè)好消息,中國足球隊(duì)齊心協(xié)力,頑強(qiáng)拼搏,第一次沖出亞洲,進(jìn)入"世界杯"決賽圈.(生鼓掌祝賀.)今天,我們也來進(jìn)行一場有趣的數(shù)學(xué)"足球"賽,比一比哪組"進(jìn)球"數(shù)最多.
【教師借體育時(shí)事創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生既了解了信息,又置身于比賽的模擬情境,增添了學(xué)習(xí)動力.】
二,復(fù)習(xí)鋪墊.
1.各小組長組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行"10的組成"的接力賽.
2.師:( )小組全體小朋友共同努力,贏得了本場比賽的第1"球".
三,自主探究.
1.通過"看看想想",探討10的加減法中一組算式的計(jì)算方法.
師生交流:看,球場的一角,小朋友也在踢足球呢!仔細(xì)看一看,這些小朋友可以分成哪兩部分 (學(xué)生可能會答:分成左邊3個(gè)小朋友和右邊7個(gè)小朋友;可以分成穿黃衣服的6個(gè)小朋友和穿藍(lán)衣服的4個(gè)小朋友;還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……)
師生交流:小朋友觀察得真仔細(xì).在足球比賽中,一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì).這樣,你能說出哪些算式 (生:6+4= 10-6=4+6= 10-4=)
師:你們想自己算出得數(shù)嗎 請把課本翻到第48頁,試著填一填.(生嘗試做,師巡視.)
師生交流:請任意選一題,把你的算法告訴大家.(生可能會有以下回答:(1)從圖上數(shù)一數(shù),共有10個(gè)小朋友,所以6+4=10;(2)因?yàn)?0可以分成6 和4,所以6+4=10;(3)因?yàn)?+4=10,所以4+6也就等于10.(4)因?yàn)?+4=10,所以10-6=4;(5)因?yàn)?0-6=4,所以 10-4=6……)
師:小朋友的辦法真多!可以利用10的組成來算,也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算.這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題.10的加減法還有很多題目,你們想自己學(xué)習(xí)嗎 (板書:10的加減法)
【教師一句不經(jīng)意的問話,引出了學(xué)生對圖意的不同理解,教師機(jī)智地把學(xué)生從不同角度觀察的結(jié)果及時(shí)引到正題(球賽的常規(guī)知識),爾后教師又放手讓學(xué)生說得到算式結(jié)果的多種途徑,于是又"爆"出一些精彩的思考方法,可謂收放自如.】
2.通過"玩玩想想",探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法.
(1)獨(dú)立操作,寫算式.
教師讓學(xué)生拋10個(gè)花片,根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式.
(2)學(xué)習(xí)小組交流算式,算法.
(3)全班交流,展示成果.
教師讓學(xué)生把寫有算式的紙片貼在黑板上,并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)用電腦輔助演示拋的狀況,從而逐步得到10的加減法的全部算式.
教師激勵(lì)談話:小朋友真行!你們通過拋花片,學(xué)會了所有10的加減法題.想表揚(yáng)一下自己嗎 老師獎(jiǎng)勵(lì)每組一個(gè)最佳學(xué)習(xí)"球".
(4)學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片,即時(shí)記憶.
【教師通過學(xué)生獨(dú)立拋花片寫算式,然后在交流匯報(bào)中得到全部算式.學(xué)生在自主探索的"做數(shù)學(xué)"活動中獲得成功的喜悅.】
四,輕松一刻(課間操).
師生共同做課間操.在愉快的音樂聲中,教師引導(dǎo)學(xué)生說:輕松一刻來到了,我們一起來表演"湊十歌".隨著優(yōu)美的音樂,師生共同表演"湊十歌":一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四六四六一起走,五五湊成一雙手.
【"輕松一刻"的課間操活動寓知于趣,活躍了課堂氣氛,活躍了學(xué)生身心.】
五,鞏固深化,拓展思維.
1.10加幾.哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10
(1)師生同做.
例如:師出"8",生出"2",接著師說"8+2=10",生說"2+8=10".
(2)同桌互做.
2.10減幾.
師:小兔子見小朋友這么聰明,要來考考大家.小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù),請算出得數(shù).
3.看誰說得多.□+□=□ □-□=□
【"對口令","白兔出題考學(xué)生"以及開放題等豐富多樣的練習(xí)形式,讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識,發(fā)展思維,一點(diǎn)也不覺得苦和累.】
六,全課小結(jié),提高認(rèn)識.(略)
七,作業(yè).
1.第56頁第3題.
2.學(xué)有余力的學(xué)生做提高題.
電腦出示圖:一座小木屋前有2個(gè)男孩,1個(gè)女孩.問:如果一共有10個(gè)小朋友,那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩
課后總結(jié)
本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.注重創(chuàng)設(shè)問題情境,力求使課堂體現(xiàn)生活化,活動化,自主化,情感化和趣味化.
2.體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性,教學(xué)過程既有活動形式,內(nèi)容的開放,更有學(xué)生思維的開放,整個(gè)一堂課學(xué)生的思維始終處于亢奮狀態(tài).
3.注重算法的多樣化與思維的靈活性,教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇,讓學(xué)生在探索,體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在獨(dú)立思考,相互交流中發(fā)展.
4.注重課后延伸與拓展,課末布置提高題,讓學(xué)有余力的學(xué)生選做,能充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,主動性,體現(xiàn)因材施教的思想.
趣,激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望
2,正確計(jì)算10的加減法算式,加深認(rèn)識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系
3,逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力,解決簡單實(shí)際問題的能力及合作交往能力等.
重難點(diǎn)
正確計(jì)算10的加減法算式.
教學(xué)設(shè)計(jì)
修改意見
教學(xué)過程
一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.
教師談話:告訴大家一個(gè)好消息:中國足球隊(duì)齊心協(xié)力,頑強(qiáng)拼搏,第一次沖亞洲,進(jìn)入"世界杯".今天我們也來進(jìn)行一場有趣的數(shù)學(xué)"足球"賽.比一比,哪組"進(jìn)球"個(gè)數(shù)多.
二,復(fù)習(xí)鋪墊
1,各小組組長組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的接力賽
2,師:小組全體小朋友共同努力,贏得了本場比賽的第一球.
三,自主探究
1,通過"看看想想",探討10的加減法中一組算式的計(jì)算方法.
師生交流:看,球場的一角,小朋友也在踢足球呢!仔細(xì)看一看,這些小朋友可以分成哪兩部分
師生交流:小朋友們觀察得真仔細(xì).在足球比賽中,一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì).這樣你能說出哪些算式
師:你們想自己算出得數(shù)嗎 請把書翻到48頁,試著填一填.
交流:請任意選一題,把你的算法告訴大家.
師:小朋友的辦法真多!可以利用10的組成來算,也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算等等.這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題.10的加減法還有很多題目,你們想自己學(xué)習(xí)嗎 (板書課題)
2,通過"玩玩想想",探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法
1)獨(dú)立操作,寫算式
拋10個(gè)花片,根據(jù)正反面的情況寫出多組算式
2)學(xué)習(xí)小組交流算式,算法
3)全班交流,展示成果
師逐步得到10的加減法的全部算式
激勵(lì):小朋友們真行,你們通過自己拋花片,學(xué)會了所有10的加減
法題.都給自己一個(gè)五角星.
4)學(xué)生上黑板歸類整理,即時(shí)記憶
四,輕松一刻
湊十歌:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四六四六一起走,五五湊成一雙手.
五,鞏固深化
1,10加幾.哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10
1)同做,師出"8"生出"2"等等
2)同桌互做
2,10減幾
師:小兔子見小朋友這么聰明,要來考考大家.小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù),請算出得數(shù).
六,提高題
一座小木屋前有2個(gè)男孩,1個(gè)女孩.問:如果一共有10個(gè)小朋友,那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩
《10的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教案簡介:教學(xué)目標(biāo): 1,通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成. 2,通過精心設(shè)計(jì)活動,組織教學(xué),讓學(xué)生獨(dú)立與合作結(jié)合,主動參與學(xué)習(xí)過程,從而掌握10的加減法. 3,在活動中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心. 教具,學(xué)具準(zhǔn)備:110 數(shù)字卡片 教學(xué)設(shè)計(jì): 一,啟發(fā) 教學(xué)目標(biāo):
1,通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成.
2,通過精心設(shè)計(jì)活動,組織教學(xué),讓學(xué)生獨(dú)立與合作結(jié)合,主動參與學(xué)習(xí)過程,從而掌握10的加減法.
3,在活動中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心.
教具,學(xué)具準(zhǔn)備:1——10 數(shù)字卡片
教學(xué)設(shè)計(jì):
一, 啟發(fā)談話:
上節(jié)課我們認(rèn)識了10,學(xué)會了10的組成,這節(jié)課我們要用10的組成來學(xué)習(xí)10的加減法.(板書課題: 10的加減法)
二, 學(xué)習(xí)探究
出示課件:
一共有多少只猴子
問:你是怎么想的
1,反饋:
(2只藍(lán)猴,8只棕猴 算式是2+8=10) 也可以怎么列式 引出8+2=10
你是怎么算2+8= 或8+2= 的
2,還有不同的想法嗎
(樹上6只 ,樹下4只 算式是6+4=10或4+6=10)
(左邊3只,右邊7只 算式是3+7=10或7+3=10)
(四腳落地的有一只,其他的有九只 算式是1+9=10或9+1=10)
(手中捧著桃子的有5只 ,沒捧桃子的也有5只 算式是5+5=10)
3, 還能提出什么數(shù)學(xué)問題
引出相對應(yīng)的減法算式并板書寫在加法算式的右邊
10-8=2 10-2=8 ;10-6=4 10-4=6 ; 10-7=3 10-3=7 ;
10-9=1 10-1=9 ;10-5=5
4, 選擇你喜歡的一組算式 ,說說你是怎樣算的
(1)小組交流
(2)反饋:(如:5+5=10 我是這樣想的:因?yàn)?和5組成10 ,所以5+5=10)也可以有其他不同的想法.
5, 觀察上面左邊與右邊的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么
(它們都是10的加減法,口算時(shí)想10的組成算的比較快,還發(fā)現(xiàn)根據(jù)一幅圖可以寫出四道有關(guān)聯(lián)的算式等)
三,鞏固深化
1,找朋友游戲:舉卡片找得數(shù)是10的朋友
師舉卡片,生舉卡片:師舉9 生舉1 1加9等于10
……
2,看圖列式
出示圖(左邊7朵花,右邊三朵花)
寫出兩道加法和兩道減法算式
3, 算一算 第66頁第2題
2 3
10- 6 = 10 -7 =
8 9
4, 電腦出示圖:看圖說話,你能提出什么樣的問題 并指名解決.
學(xué)生根據(jù)圖畫從不同的觀察角度可以編出1+9=10 2+8=10 3+7=10
4+6=10 5+5=10以及相對應(yīng)的減法.
5, 在練習(xí)中小結(jié).
該文章轉(zhuǎn)載自52逍遙教案網(wǎng):
10的加減法
教學(xué)目標(biāo):
1. 掌握得數(shù)是10的加法以及10減幾的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算.
2. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖,進(jìn)而根據(jù)一個(gè)加法算式寫出另一個(gè)加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程,進(jìn)一步感悟"交換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣"的客觀規(guī)律.
3. 通過用10的加減法知識解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.
4. 通過"一圖四式"的探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生通過操作探索,合作交流,自主學(xué)會10的加減法.
教學(xué)難點(diǎn):
用抽象思維直接計(jì)算10的加減法.
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)情激趣 復(fù)習(xí)鋪墊
告訴大家一個(gè)好消息,今天快樂天使要領(lǐng)我們到數(shù)學(xué)王國去開開眼界,你們想去嗎 不過,快樂天使要和你們對對密碼,如果密碼對上了,數(shù)學(xué)王國才會"芝麻開門"噢!
出示課件.課件中的快樂天使說1,學(xué)生舉起數(shù)字卡片9齊說1和9組成10……
復(fù)習(xí)完10的組成后,快樂天使說:"小朋友們真聰明,密碼已經(jīng)成功對上了,我們一起去游覽數(shù)學(xué)王國吧"
二.參與游戲 自主探索
1. 套圈游戲.
快樂小天使先帶我們?nèi)?shù)學(xué)王國的游戲室參加套圈比賽,你們想?yún)⒓訂?/p>
(1) 課件出示甲,乙兩隊(duì)分別套10個(gè)圈.
(2) 說說參賽雙方甲隊(duì)套中了幾個(gè),有幾個(gè)沒套中 乙隊(duì)套中了幾個(gè),有幾個(gè)沒套中
(3) 小朋友們仔細(xì)觀察甲隊(duì)套圈的情況,你能說出哪些算式
你能自己算出得數(shù)嗎
(4) 師生交流,請任選一題,把你的算法告訴大家.
(5) 同桌之間互相說說乙隊(duì)圈的情況,說出四個(gè)算式;算出得數(shù),并說說算法.
2. 玩玩想想,操作,探索10的減法全部算式的計(jì)算方法.
小朋友的辦法真多!可以利用10的組成來算,也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算.這些算式都是今天我們要學(xué)習(xí)的10的加減法.10的加減法有很多題目,你們想自己學(xué)習(xí)嗎
(1) 四人小組合作做套圈游戲.
四人小組圍成圓圈,舉行套圈比賽,看10個(gè)圈能套中幾個(gè).
(2) 觀察套圈情況,在小組內(nèi)說說算式和得數(shù),并說說是怎么想的.組長經(jīng)過整理后,把小組內(nèi)列的算式寫在題板上.
(3) 班級交流.
誰愿意把自己列的算式說給大家聽 并說說你是怎么列出來的 與這位同學(xué)不一樣的小朋友請說一說自己的想法.
3. 討論記憶方法.
(1) 你們能想辦法記住這些算式嗎 說說看.
(2) 教師和學(xué)生一起來表演"湊十歌"
三.鞏固深化 拓展思維
1. 游戲找朋友
2. 10減幾.
四.課堂小結(jié) 結(jié)束新課
89的加減法 篇7
有關(guān)0的加、減法
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第42頁的例題、“想一想”，第42~43頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。
2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達(dá)能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會有關(guān)0的加、減法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐。”小猴們一聽，非常高興。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三呢，一口氣吃了3個(gè)，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個(gè)桃？
二、新授：
1、操作學(xué)具：
講述：同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不同。請你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。
2、教學(xué)例1：
講述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。
指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。
3、教學(xué)例2：
交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。
提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。
學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。
一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以
5 + 0 = 5
左邊一盆開 右邊一盆一朵 兩盆一共
的朵數(shù) 也沒有 開的朵數(shù)
4、教學(xué)“想一想”。
講述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來比一比。
（出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計(jì)論說說怎樣想的，再填在課本上。
教師巡視指導(dǎo)，指名板演。
提問：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？
5、小結(jié)。
今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會了什么？隨學(xué)生回答板書課題。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1、“想想做做”第1題。
講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。
提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎？晚餐它吃了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。
2、“想想做做”第2題。
先獨(dú)立完成，做完后再小組交流，全班交流。
3、“想想做做”第3題。
講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。
4、“想想做做”第4題（口答）
講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊(duì)，按順序說一說。
小組討論，交流。
四、總結(jié)：
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？
安排學(xué)生相互說說，再告訴大家。
五、 教學(xué)后記:這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況較好，學(xué)生能掌握0的加減法，也能明白其意義。
89的加減法 篇8
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級上冊第八單元《加和減（一）》中第55頁的例題和“試一試”，第55～56頁的“想想做做”等習(xí)題。教材分析本課教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成，并且通過一圖四式的練習(xí)，初步認(rèn)識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)作了知識上的鋪墊。是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ)，是本單元中最重要的教學(xué)內(nèi)容。另外，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容還可以滲透簡單的函數(shù)思想。中，教材選用學(xué)生喜愛的足球比賽這一情境，讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的4道算式，學(xué)生心理上很樂意接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。“試一試”讓學(xué)生通過操作拋花片，根據(jù)10個(gè)學(xué)具可能出現(xiàn)的正、反面幾種情況，自主探索的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結(jié)合起來。“想想做做”中安排了“對口令”、“小兔出題”、“開放題”等學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式，讓學(xué)生在盎然興趣中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展思維。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過操作探索、合作交流，自主學(xué)會。教學(xué)難點(diǎn)是理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。</PGN0156.TXT/PGN>教學(xué)目標(biāo)1.通過動手操作、小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。2.正確計(jì)算算式，加深認(rèn)識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。3.逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡單實(shí)際問題的能力及合作交往能力等。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：告訴大家一個(gè)好消息，中國足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來進(jìn)行一場有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽，比一比哪組“進(jìn)球”數(shù)最多。【教師借體育時(shí)事創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學(xué)習(xí)動力。】二、復(fù)習(xí)鋪墊。1.各小組長組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行“10的組成”的接力賽。2.師：（ ）小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第1“球”。三、自主探究。1.通過“看看想想”，探討中一組算式的計(jì)算方法。師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學(xué)生可能會答：分成左邊3個(gè)小朋友和右邊7個(gè)小朋友；可以分成穿黃衣服的6個(gè)小朋友和穿藍(lán)衣服的4個(gè)小朋友；還可以</PGN0157.TXT/PGN>把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）師生交流：小朋友觀察得真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣，你能說出哪些算式？（生：6＋4＝ 10－6＝4＋6= 10－4＝）師：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把課本翻到第48頁，試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）師生交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。（生可能會有以下回答：（1）從圖上數(shù)一數(shù)，共有10個(gè)小朋友，所以6＋4＝10；（2）因?yàn)?0可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因?yàn)?＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因?yàn)?＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因?yàn)?0－6＝4，所以10－4=6……）師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的的3組題。還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書：）【教師一句不經(jīng)意的問話，引出了學(xué)生對圖意的不同理解，教師機(jī)智地把學(xué)生從不同角度觀察的結(jié)果及時(shí)引到正題（球賽的常規(guī)知識），爾后教師又放手讓學(xué)生說得到算式結(jié)果的多種途徑，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可謂收放自如。】2.通過“玩玩想想”，探索全部算式的計(jì)算方法。（1）獨(dú)立操作，寫算式。教師讓學(xué)生拋10個(gè)花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。（2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。（3）全班交流，展示成果。教師讓學(xué)生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)用電腦輔助演示拋的狀況，從而逐步得到的全部算式。教師激勵(lì)談話：小朋友真行！你們通過拋花片，學(xué)會了所有題。想表揚(yáng)一下自己嗎？老師獎(jiǎng)勵(lì)每組一個(gè)最佳學(xué)習(xí)“球”。（4）學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，即時(shí)記憶。【教師通過學(xué)生獨(dú)立拋花片寫算式，然后在交流匯報(bào)中得到全部算式。學(xué)生在自主探索的“做數(shù)學(xué)”活動中獲得成功的喜悅。】</PGN0158.TXT/PGN>四、輕松一刻（課間操）。師生共同做課間操。在愉快的音樂聲中，教師引導(dǎo)學(xué)生說：輕松一刻來到了，我們一起來表演“湊十歌”。隨著優(yōu)美的音樂，師生共同表演“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。【“輕松一刻”的課間操活動寓知于趣，活躍了課堂氣氛，活躍了學(xué)生身心。】五、鞏固深化，拓展思維。1.10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？（1）師生同做。例如：師出“8”，生出“2”，接著師說“8＋2=10”，生說“2＋8＝10”。（2）同桌互做。2.10減幾。師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。3.看誰說得多。□＋□=□ □－□=□【“對口令”、“白兔出題考學(xué)生”以及開放題等豐富多樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識、發(fā)展思維，一點(diǎn)也不覺得苦和累。】六、全課小結(jié)，提高認(rèn)識。（略）七、作業(yè)。1.第56頁第3題。2.學(xué)有余力的學(xué)生做提高題。電腦出示圖：一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問：如果一共有10個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？課后總結(jié)本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.注重創(chuàng)設(shè)問題情境，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。2.體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性，教學(xué)過程既有活動形式、內(nèi)容的開放，更有</PGN0159.TXT/PGN>學(xué)生思維的開放，整個(gè)一堂課學(xué)生的思維始終處于亢奮狀態(tài)。3.注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生在探索、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考、相互交流中發(fā)展。4.注重課后延伸與拓展，課末布置提高題，讓學(xué)有余力的學(xué)生選做，能充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，體現(xiàn)因材施教的思想。</PGN0160.TXT/PGN>
89的加減法 篇9
教學(xué)內(nèi)容：p61例題和做一做的習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：1、通過動手操作、小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望
2、正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系
3、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，解決簡單實(shí)際問題的能力及合作交往能力等。
教學(xué)重點(diǎn):加強(qiáng)一圖四式的理解。初步從一圖四式過渡到一圖三式的，從而加強(qiáng)交換換兩個(gè)加法的位置得數(shù)一樣的理解。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師談話：告訴大家一個(gè)好消息：中國足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖亞洲，進(jìn)入“世界杯”。今天我們也來進(jìn)行一場有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。比一比，哪組“進(jìn)球”個(gè)數(shù)多
二、復(fù)習(xí)鋪墊
1、各小組組長組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的接力賽
2、師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第一球
三、自主探究
1、通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計(jì)算方法。
師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？
師生交流：小朋友們觀察得真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣你能說出哪些算式？
師：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把書翻到61頁，試著填一填。
交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。
師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書課題）
2、通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法
1）獨(dú)立操作，寫算式
拋10個(gè)花片，根據(jù)正反面的情況寫出多組算式
2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法
3）全班交流，展示成果
師逐步得到10的加減法的全部算式
激勵(lì)：小朋友們真行，你們通過自己拋花片，學(xué)會了所有10的加減法題。都給自己一個(gè)五角星。
4）學(xué)生上黑板歸類整理，即時(shí)記憶
四、輕松一刻
1、湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，湊成一雙手。
2、老師從1~9里面隨便抽出一個(gè)數(shù)字，請你們根據(jù)這個(gè)數(shù)字編出有關(guān)10的3道加減法算式。
五、鞏固深化
1、第61頁做一做第1題。找出哪兩張卡片能湊成10。
2、第2題看誰算得又快又準(zhǔn)。
3、10減幾
師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。
六、提高題
一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問：如果一共有10個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？
89的加減法 篇10
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊45、46頁內(nèi)容：。
教學(xué)目標(biāo) ：
知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了1—5各數(shù)的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計(jì)算方法。
技能目標(biāo)：通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式計(jì)算。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問題的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn) ：通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列出相應(yīng)的算式。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 語：
“同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？”
“老師的心情也和你們一樣，太好了！”
“同學(xué)們請看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那么你想得到它嗎？”教師出示吹塑紙上的星給學(xué)生看。
二、復(fù)習(xí)舊知：
“接下來我們就要比智慧了。”
教師出示一組復(fù)習(xí)題目：
6 7 7
1 2 4 6 2
“想一想，□里應(yīng)該填幾？誰來說一說？”
指名口答，教師填出□里的數(shù)。
“觀察每一組的數(shù)，你還能想到什么？”
指名口答，教師板書（對說錯(cuò)的，只要有道理，要給予肯定，但要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，再觀察，再說）。
“你說得真不錯(cuò)，智慧爺爺說，你是得到智慧星的第一個(gè)小朋友。”把智慧星送給小朋友。
三、探究新知：
“同學(xué)們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情，請每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑板上擺）
“看一看你面前的小棒，誰來說出一個(gè)加法算式？”
指名回答，教師板書：1+5=6
“你為什么列1+5=6呢？”
學(xué)生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導(dǎo)學(xué)生說）
“還有誰來說一下你的算式？”（如果和上個(gè)算式一樣，可讓學(xué)生再說一下他是怎樣看的）。
“還有小朋友說嗎？”
學(xué)生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”
學(xué)生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6”
“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說的這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說一說！”（給學(xué)生兩分鐘討論的時(shí)間，展示討論結(jié)果）
（學(xué)生可說出的結(jié)果有：①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式的得數(shù)相同；③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)相同，前后位置不同等等）
在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好的，要贊揚(yáng)并發(fā)智慧星。
“大家說的都很好，這說明同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，很仔細(xì)。”
“現(xiàn)在智慧爺爺要我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7個(gè)圓片，然后用你的紅線把它們隔成兩部分，一部分有6個(gè)圓片，一部分有1個(gè)圓片。大家把這件事情做好了嗎？”
“看一看你們擺的圓片，誰來說出一個(gè)減法算式？”
指名說，教師板書：7-1=6
“你為什么說7-1=6呢？”
學(xué)生：“我看到本來（總共）有7個(gè)圓片，如果去掉左邊的1個(gè)圓片，就剩下右邊的6個(gè)圓片，所以7-1=6”
“還有別的小朋友說嗎？你想的算式是什么？”
學(xué)生說，教師板書：7-6=1
問：“你為什么列7-6=1呢？”
學(xué)生：“我看到本來（總共）有7個(gè)圓片，如果去掉左邊的6個(gè)圓片，就剩下右邊的1圓片，所以7-6=1”
“再看看圖和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”
學(xué)生：“我發(fā)現(xiàn)這一個(gè)圖可以寫出兩個(gè)加法算式。”
“我發(fā)現(xiàn)都是用7減去的。”
“我發(fā)現(xiàn)7減去一個(gè)大數(shù)得一個(gè)小數(shù)，減去一個(gè)小數(shù)得一個(gè)大數(shù)。”
“我發(fā)現(xiàn)7可以分成1和6，也可以分成6和1。”
（對學(xué)生說得好的及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)智慧星。）
四、小結(jié)并引入一下練習(xí)：
“同學(xué)們，剛才我們通過擺一擺，說一說，完成了智慧爺爺要我們做的兩件事情，學(xué)到了我們以前不知道的一些知識，就是通過不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個(gè)算式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容：”（出示課題）
“小朋友們，金色的秋天來到了，秋天是收獲的季節(jié)，向日葵姐姐想知道我們收獲了什么？”
（教師在黑板上出示4朵紅色向日葵，2朵黃色向日葵）
“誰來說一說圖意思？”（指名說圖意）
“誰會列出兩個(gè)加法算式？”
學(xué)生說算式，教師在4朵和2朵向日葵之間畫一虛線。
問：“誰知道這一虛線表示什么意思？”
生：“他表示把6朵向日葵分成兩部分。”
問：“誰會根據(jù)虛線分的情況說出兩個(gè)減法算式？”
學(xué)生說算式(6-2=4,6-4=2)
“小朋友們，向日葵姐姐就在我們書上的第45頁，請同學(xué)們把書翻到45頁，先看圖，然后把書上的算式填完整。”
指名上臺填算式，然后講評，發(fā)智慧星。
問：“你們覺得上臺來的同學(xué)做的怎么樣？”
指名說一說，若有錯(cuò)誤教師及時(shí)更正。
問：“說愿意把你做得給大家看？”（可以把學(xué)生的書放在實(shí)物投影儀上展示，及時(shí)給予表揚(yáng)）
通過展示，教師做小結(jié)。
“剛才向日葵姐姐看到我們?nèi)〉昧诉@么大的收獲，為我們感到很驕傲，那么她問大家，是不是每幅圖都可以寫出兩個(gè)不同的加法算式，或者說，每幅圖都可以寫出兩個(gè)不同的減法算式呢？”
等學(xué)生反應(yīng)后，教師在黑板上貼出笑臉圖：
“請同學(xué)們觀察這幅圖，說出你想的加法算式。”
生：“3+3=6”
問：“還有嗎？”（學(xué)生可能還說3+3=6，或者說沒有了。）
再問：“那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫一個(gè)加法算式？”
生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多。”
師：“你說得真好。”獎(jiǎng)一顆智慧星。
師：“好，現(xiàn)在誰來說一說減法算式？”
板書：6-3=3
問：“還有嗎？”（可能還說6-3=3，或者說沒有了。）
再問：“誰來說一說，什么時(shí)候只能寫一個(gè)減法算式呢？”
生：“也是分的兩部分同樣多的時(shí)候。”（教師可做引導(dǎo)）
小結(jié)：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。這種情況就屬于特殊的。
師：“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來看一看哪些同學(xué)得到了智慧星，請得到星的同學(xué)上臺來，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌。”
“大家看上臺的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”
“那么，你能寫出幾個(gè)加法算式、幾個(gè)減法算式呢？請按練習(xí)格書寫。”
如： 6 + 1 =7 6 – 2 =4
（投影演示）
等大家寫完后，可在投影上展示學(xué)生所寫的算式。
問：“你是根據(jù)看到的什么來寫出的算式？”
生：“我看到了3顆紅星，4顆黃星，所以寫
3+4=7 7-3=4
4+3=7 7-4=3”
問：“誰有與他不同的算式？”（實(shí)物展示）
“你是根據(jù)看到的什么來寫的？”
生：“我看到的是2個(gè)女孩，5個(gè)男孩，所以寫
2+5=7 7-2=5
5+2=7 7-5=2”
小結(jié)：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，生活中有許多和數(shù)學(xué)有關(guān)的事情，只有留心看，認(rèn)真想，它是逃不過你敏銳的眼睛的。今天就請同學(xué)們回去找一找，看一看，明天告訴老師你看到了那些和數(shù)學(xué)有關(guān)的事情，好嗎？”
板書設(shè)計(jì) ：
89的加減法 篇11
［教學(xué)內(nèi)容］
教科書第42頁的例題、“想一想”，第42～43頁“想想做做”的習(xí)題。
［教材簡析］
有關(guān)0的加、減法，主要根據(jù)0可以表示“沒有”來進(jìn)行計(jì)算。教材選用學(xué)生常見的生活場景，先讓學(xué)生看懂圖意，理解題意，聯(lián)系實(shí)際分別理解得數(shù)是0的減法和一個(gè)數(shù)加0的加法計(jì)算。“想一想”是以例1、例2為基礎(chǔ)，讓學(xué)生思考、推理，根據(jù)0表示“沒有”的意義算出得數(shù)。通過“想想做做”練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解、掌握關(guān)于0的加、減法計(jì)算，
初步認(rèn)識其計(jì)算規(guī)律。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會有關(guān)0的加、減法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。
［教學(xué)目標(biāo)］
1經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。
2發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和語言表達(dá)能力。
3感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)思想。
［教學(xué)過程］
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐。”小猴們一聽，非常高興。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三呢，一口氣吃了3個(gè)。小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃幾個(gè)桃?
［評：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由故事導(dǎo)入，進(jìn)而提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又不知不覺地從舊知識中引出新知識。］
二、主動探索，積極思考
1操作學(xué)具。
講述：同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不同。請你們用學(xué)具盒中的圖片代替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。
學(xué)生擺好后，指名上黑板演示：
2教學(xué)例1。
講述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么?把看到的告訴同桌。
指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式?
為什么要用減法算?等于多少?為什么等于0?指名說說算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。
3教學(xué)例2。
交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。
提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”?列出算式。
學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。
4教學(xué)“想一想”。
講述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來比一比。
(出示0+3和3-0)先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組討論說說怎樣想的，再填在課本上。
教師巡視指導(dǎo)，指名板演。
提問：0+3為什么等于3?3-0為什么也等于3?
5小結(jié)。
今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān)，誰能用一句話說說這節(jié)課學(xué)會了什么?隨學(xué)生回答后板書課題。
［評：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手操作、觀察、思考，手腦并用，激活了學(xué)生的思維，教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是通過一系列活動完成的，體現(xiàn)了組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作研究的精神。］
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1 “想想做做”第1題。
講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么也沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。樹爺爺對小猴說：“只要你能算出一共有幾個(gè)桃，我就把這些桃送給你。”你們愿意幫助小猴算一算嗎?請完成在書上，小組交流是怎樣想的。
提問：在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的?你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎?晚餐它吃了幾個(gè)?還剩幾個(gè)?
學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。
2創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像，培養(yǎng)求異思維。
講述：一天，小老鼠意外地?fù)斓搅?個(gè)土豆，可高興啦。可是回家一看，口袋空空的。小朋友們，你們知道是怎么回事嗎?請你們幫小老鼠算一算，它撿了幾個(gè)土豆?掉了幾個(gè)?還剩幾個(gè)?分小組討論，列出算式，說說是怎樣算的?如果小老鼠發(fā)現(xiàn)口袋破了，馬上從原路回去把土豆全部撿起來，算算現(xiàn)在它有幾個(gè)土豆?
分小組討論，列出算式。
小老鼠把口袋補(bǔ)好了，土豆一個(gè)也掉不出來。你又能想到什么算式呢?
板書學(xué)生說的算式。
3 “想想做做”第2題。
先獨(dú)立完成，做完后再小組交流，全班交流。
4 “想想做做”第3題。
講述：你看到了什么?把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。
5 “想想做做”第4題(口答)。
口答后，引導(dǎo)比較：橫著看發(fā)現(xiàn)什么?豎著看呢?
出示：□-□=0，0+□=□，□+0=□，□-0=□
講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊(duì)，按順序說一說。
小組討論，交流。
［評：創(chuàng)設(shè)富有情趣的、開放的情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像力，通過自我探索與合作交流，掌握了關(guān)于0的加、減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。］
四、總結(jié)評價(jià)
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有關(guān)0的加、減法怎樣算?
安排學(xué)生相互說說，再告訴大家。
［評：讓學(xué)生自己總結(jié)，使學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。］
［總評］
有關(guān)0的加、減法這堂課的設(shè)計(jì)，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有效地引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、研究問題、解決問題，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在引入階段，通過學(xué)生所喜愛的童話故事，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲
。展開階段，組織學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、思考等一系列活動，讓他們手腦并用，自主探索研究，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作的意識。鞏固階段，讓學(xué)生在貼近生活實(shí)際的情境中，驗(yàn)證新知識，運(yùn)用新知識，加深了理解。總結(jié)階段，讓學(xué)生回顧這堂課用了哪些方法，學(xué)到了什么知識，從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感，相信自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了編者的意圖，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，寓教學(xué)于活動之中，讓學(xué)生輕松地投入學(xué)習(xí)活動。使數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生要學(xué)、愛學(xué)的數(shù)學(xué)，學(xué)生能夠?qū)W會、學(xué)好的數(shù)學(xué)。
89的加減法 篇12
課題：幾百幾十的加減法（一）
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，并能正確口算.
2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，提高學(xué)生的口算水平.
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
算理教學(xué)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.拆數(shù)游戲.
（1）把下面各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)
360，480，520，790，210，630
（2）把下面各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)
360，720，270，450，840，980
2.口答
（1）320是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？
（2）320是由幾個(gè)十組成的？
（3）32是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？
3.口算
（1）20＋40＋300＝ （2）300＋400＋20＝
（3）60－20＋300＝ （4）300－200＋60＝
二、學(xué)習(xí)新課.
1.出示課題
師說：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)幾百幾十的加減法，看誰積極動腦筋，依靠自己的力量，學(xué)會這部分知識.（板書課題）
2.學(xué)習(xí)例6
出示例6 320＋40＝
師說：誰來給大家讀讀題？同時(shí)貼出直觀圖.
師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等于多少？你能告訴老師你是怎么算出的嗎？（20加上40得60，300加上60得360）
計(jì)算過程多讓學(xué)生說一說（自己小聲說，同桌同學(xué)互相說）
3.學(xué)習(xí)例7
引出例7
師說：320＋40＝360大家都會正確計(jì)算了，那360減40你們會算嗎？
出示例7 360－40＝
師問：360減40等于多少呢？你們是怎么算出的？（學(xué)生如說不出可看例6下的直觀圖.）（60減40得20，300加20得320）
師問：這道題不是減法嗎？為什么300要加上20？
4.比較
師說：觀察例6、例7，在計(jì)算方法上有什么共同的地方？（把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十，然后幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來）
5.練一練
160＋30＝ 230＋40＝ 190－30＝
270－40＝ 60＋120＝ 180－60＝
學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正答案，說一說計(jì)算過程.
6.學(xué)習(xí)例8
師問：這道題誰知道得多少？你是怎樣算出來的？（300加上400得700，700加上20得720）
師問：那720減去400怎樣算呢？
出示：720－400＝
學(xué)生獨(dú)立說計(jì)算過程，教師在黑板上板演.
7.比較
師問：比較一下例8里面的兩道題有什么共同的地方？（都是把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來）
8.練一練
（1）150＋300＝ 240＋400＝ 450－300＝
640－400＝ 700＋210＝ 810－700＝
（2）410＋50＝ 770－600＝ 280－60＝
630＋200＝ 300＋370＝ 490－80＝
9.小結(jié)
師說：今天我們一起學(xué)習(xí)了幾百幾十的加減法，在計(jì)算時(shí)，先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百和幾百加減，幾十和幾十加減，最后再合起來.下面我們要做一些練習(xí)，老師看看誰最認(rèn)真，今天的知識學(xué)得最好.
三、鞏固反饋.
1.每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和是多少？差是多少？
140
40
350
200
440
300
560
30
650
40
360
200
6個(gè)小組比賽，把答案寫在反饋板上，看看哪組全對的同學(xué)多.
2.看誰算得又對又快.
210＋80＝ 360－200＝ 550－40＝ 400＋450＝
30＋260＝ 630－200＝ 620－300＝ 720＋40＝
40＋430＝ 760－60＝ 190＋200＝ 890－80＝
25＋47＝ 300＋570＝ 700－400＝ 87－75＝
給相同的時(shí)間，看誰算的題對的多，誰獲得勝利，給予表揚(yáng)，還可以模擬記者采訪：請問你有什么絕招可以算得又快又對？
板書設(shè)計(jì)
89的加減法 篇13
課題：（一）
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，并能正確口算.
2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，提高學(xué)生的口算水平.
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
算理教學(xué)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.拆數(shù)游戲.
（1）把下面各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)
360，480，520，790，210，630
（2）把下面各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)
360，720，270，450，840，980
2.口答
（1）320是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？
（2）320是由幾個(gè)十組成的？
（3）32是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？
3.口算
（1）20＋40＋300＝ （2）300＋400＋20＝
（3）60－20＋300＝ （4）300－200＋60＝
二、學(xué)習(xí)新課.
1.出示課題
師說：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)，看誰積極動腦筋，依靠自己的力量，學(xué)會這部分知識.（板書課題）
2.學(xué)習(xí)例6
出示例6 320＋40＝
師說：誰來給大家讀讀題？同時(shí)貼出直觀圖.
師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等于多少？你能告訴老師你是怎么算出的嗎？（20加上40得60，300加上60得360）
計(jì)算過程多讓學(xué)生說一說（自己小聲說，同桌同學(xué)互相說）
3.學(xué)習(xí)例7
引出例7
師說：320＋40＝360大家都會正確計(jì)算了，那360減40你們會算嗎？
出示例7 360－40＝
師問：360減40等于多少呢？你們是怎么算出的？（學(xué)生如說不出可看例6下的直觀圖.）（60減40得20，300加20得320）
師問：這道題不是減法嗎？為什么300要加上20？
4.比較
師說：觀察例6、例7，在計(jì)算方法上有什么共同的地方？（把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十，然后幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來）
5.練一練
160＋30＝ 230＋40＝ 190－30＝
270－40＝ 60＋120＝ 180－60＝
學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正答案，說一說計(jì)算過程.
6.學(xué)習(xí)例8
師問：這道題誰知道得多少？你是怎樣算出來的？（300加上400得700，700加上20得720）
師問：那720減去400怎樣算呢？
出示：720－400＝
學(xué)生獨(dú)立說計(jì)算過程，教師在黑板上板演.
7.比較
師問：比較一下例8里面的兩道題有什么共同的地方？（都是把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來）
8.練一練
（1）150＋300＝ 240＋400＝ 450－300＝
640－400＝ 700＋210＝ 810－700＝
（2）410＋50＝ 770－600＝ 280－60＝
630＋200＝ 300＋370＝ 490－80＝
9.小結(jié)
師說：今天我們一起學(xué)習(xí)了，在計(jì)算時(shí)，先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百和幾百加減，幾十和幾十加減，最后再合起來.下面我們要做一些練習(xí)，老師看看誰最認(rèn)真，今天的知識學(xué)得最好.
三、鞏固反饋.
1.每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和是多少？差是多少？
140
40
350
200
440
300
560
30
650
40
360
200
6個(gè)小組比賽，把答案寫在反饋板上，看看哪組全對的同學(xué)多.
2.看誰算得又對又快.
210＋80＝ 360－200＝ 550－40＝ 400＋450＝
30＋260＝ 630－200＝ 620－300＝ 720＋40＝
40＋430＝ 760－60＝ 190＋200＝ 890－80＝
25＋47＝ 300＋570＝ 700－400＝ 87－75＝
給相同的時(shí)間，看誰算的題對的多，誰獲得勝利，給予表揚(yáng)，還可以模擬記者采訪：請問你有什么絕招可以算得又快又對？
板書設(shè)計(jì)
89的加減法 篇14
教學(xué)內(nèi)容 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第32頁－33頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計(jì)算得數(shù)是6，7的加減法。
2、在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，主動探索的精神。
3、培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備 6顆紅棗、
學(xué)具準(zhǔn)備 7個(gè)小圓片，6顆豆子。
教學(xué)過程
一、游戲激趣
師：咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的加減法，現(xiàn)在玩?zhèn)�小游戲好嗎? 舉起你的小小手，我出“4”。(打出四的手勢)
生：我出“1”。(打出一的手勢)
合：4+1＝5。
……
師：下面同桌的小朋友互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。 這節(jié)課咱們繼續(xù)來玩猜數(shù)游戲。（板書課題）
(設(shè)計(jì)意圖：在游戲中復(fù)習(xí)5的加減法，使學(xué)生口、手、腦并用一起鍛煉，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，為這一課的游戲打電話做好輔墊。)
二、探求新知
1活動一：變戲法
師：瞧，老師這有幾個(gè)好吃的，是什么呀! （紅棗）
左邊幾個(gè)?右邊幾個(gè)?一共幾個(gè)?誰來說說加法算式? （3+3＝6）
看，老師再變!誰能說加法式子? （2+4＝6 或 4+2＝6）
小朋友都很能干，能列出兩個(gè)不同的加法算式，老師的戲法也躲不過你們的眼睛。還可以怎么變?請小朋友拿出豆子也來變一變，把算式寫在練習(xí)本上。
學(xué)生活動。(變戲法，記算式)
師：誰來說說自己再記下的算式?（ 1+5＝6 0+6＝6 6+0＝6 5+1＝6）
(設(shè)計(jì)意圖：首先從變戲法這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生初步體會信息呈現(xiàn)形式的多樣性，并在動手實(shí)踐中掌握6的加法。)
師：剛才咱們列出了那么多算式，是不是有點(diǎn)零亂呢?你能不能整理一下，給它們排好隊(duì)，使它們變得有規(guī)律呢?
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察并四人小組展開討論。
(2)師生共同整理并小結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在整理零亂算式的活動中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣。初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。)
2活動二：猜一猜
師：剛才小朋友看了老師變戲法，現(xiàn)在咱們玩?zhèn)�游戲好嗎?
老師這有6顆紅棗，(兩手一捂，打開一只手，露出3顆)這邊捂住幾顆，誰來猜猜呢? （3顆）
你是怎么猜到的? （總共6顆，露出3顆，6-3＝3）
你們想玩嗎?同桌小朋友互相玩，左邊小朋友捂豆子，右邊小朋友猜，填填課本第40頁“試一試”。 學(xué)生動手猜豆子，記錄算式。教師指導(dǎo)操作，參與學(xué)生活動。
師：誰來說說你的減法算式?（ 6-4＝2 6-2＝4 6-5＝1 6-6＝0 6-0＝6 6-1＝5）
剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友的算式最漂亮，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，為什么他的式子最漂亮?
生1：減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。
生2：差一個(gè)比一個(gè)少1。
生3：這些式子排列得很有規(guī)律。
……
小結(jié)：是的，在數(shù)學(xué)王國里存在著許多有規(guī)律的美。生活中存在許多規(guī)律，只要細(xì)心留意觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過分析學(xué)生寫出的算式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律美。)
3活動三：擺一擺
師：(貼出6個(gè)金蘋果)幾個(gè)?再添上一個(gè)是多少?怎么列式? （6+1＝7，7個(gè)金蘋果）
師：請小朋友拿出你的小圓片。(7個(gè))先擺2個(gè)，再擺5個(gè)，一共幾個(gè)?怎么列式?會說的站起來說。 （2+5＝7，5+2＝7）
師：還可以怎么擺?小朋友自己動手，邊擺邊記算式，看誰的算式列得最多。
教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生操作。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動手操作、實(shí)踐，這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生不僅能掌握知識，而且體驗(yàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及獨(dú)立探索的精神。)
三、鞏固新知，創(chuàng)新發(fā)展
1想一想，說一說
哎，小朋友，來了一個(gè)小壞蛋。(屏幕：出現(xiàn)一個(gè)小老鼠偷土豆的場景。畫外音：嘿，收獲真不小，我背回7個(gè)土豆。)
師：糟了!小老鼠的袋子怎么啦? （袋子破啦）(電腦屏幕：一個(gè)土豆從袋子漏出來。)
(1)小朋友，袋子里還有幾個(gè)土豆?
(2)想想，土豆只會掉一個(gè)嗎?(學(xué)生充分想像，引導(dǎo)他們說清道理。)
(設(shè)計(jì)意圖：大膽放手給學(xué)生空間想像，在解決問題的過程中，鞏固新知。)
2游戲：打電話
師：喂，202班的小朋友在嗎?(教師做打電話狀)
生：在!(學(xué)生學(xué)做打電話狀)
師：今天咱們交朋友的密碼是6，我出5!(打出5的手勢)
生：我出1，5+1＝6，(打出1的手勢)
師：啊，密碼對了!好朋友握握手。(下去和學(xué)生握手)
(1)師生之間打電話。
(2)學(xué)生之間打電話。
(設(shè)計(jì)意圖：通過這一學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)一步加強(qiáng)，鞏固對所學(xué)知識的認(rèn)識)
四、總結(jié)提高
你學(xué)會什么?懂得了什么知識?在這節(jié)課里，你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
89的加減法 篇15
教學(xué)建議
本節(jié)的重點(diǎn)有兩個(gè)：
⒈同類二次根式的概念
⒉二次根式加減運(yùn)算的方法
本節(jié)的主要內(nèi)容是講解，而的關(guān)鍵是把二次根式化為最簡二次根式，再把同類二次根式合并.運(yùn)算實(shí)質(zhì)是合并同類二次根式，前提是要充分了解同類二次根式的概念，因此同類二次根式的概念是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn).
本節(jié)的難點(diǎn) 運(yùn)算
首先是化簡，在化簡之后，就是類似整式加減的運(yùn)算了.整式加減無非是去括號與合并同類項(xiàng)，二次根式的加減在化簡之后也是如此，同類二次根式類似同類項(xiàng).但是學(xué)生初次接觸，在運(yùn)算過程中容易出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，因此熟練掌握運(yùn)算是本節(jié)的難點(diǎn).
本節(jié)的主要內(nèi)容是講解，而的關(guān)鍵是把二次根式化為最簡二次根式，再把同類二次根式合并.
(1)在知識引入的講解中，有兩種不同的處理方法：一是按照教材中的方法，先給出幾個(gè)二次根式，把他們都化成最簡二次根式，在進(jìn)行比較或者加減運(yùn)算，從而引出和同類二次根式；二是先復(fù)習(xí)同類項(xiàng)的概念或進(jìn)行一兩道簡單的正式加減的題目，通過類比引出同類二次根式和.兩種處理方法各有優(yōu)劣，教師在教學(xué)過程 中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，當(dāng)然也可以把這兩種方法綜合應(yīng)用，但有些過繁.
(2)在教材例1的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行細(xì)分處理，例如分成幾個(gè)小問題：①把被開方數(shù)都是整數(shù)的放在一個(gè)小題中，②把被開方數(shù)都是分?jǐn)?shù)的放在一個(gè)小題中，③把被開方數(shù)帶有簡單字母的放在一個(gè)小題中，④把字母次數(shù)略高于2的放在一個(gè)小題中，……使問題的解決有一個(gè)由淺入深的漸進(jìn)過程，便于學(xué)生參與其中，也容易使學(xué)生獲得成就感.
(3)在組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)中，同樣將例題細(xì)分成幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，例如：①不需要化簡能直接進(jìn)行相加減的，②需要化簡但被開方數(shù)都是簡單整數(shù)的，③被開方數(shù)都是有理數(shù)但既有整數(shù)又有分?jǐn)?shù)的，④被開方數(shù)含有字母的，等等.
(4)在二次根式加減法的組織教學(xué)中，雖然教材已經(jīng)不要求二次根式加減法的法則，但可以組織學(xué)生自己總結(jié)法則，既有利于學(xué)生的參與，又能提高學(xué)生的觀察、分析和歸納能力.
(5)在二次根式加減法的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識，比如：①不是最簡二次根式就不是同類二次根式，②該化簡的沒有化簡，或化簡的不正確，③該合并的沒有合并，不該合并的給合并了，或者合并錯(cuò)了，等等類似情況.教師在教學(xué)中可以出一些容易出錯(cuò)的題目讓學(xué)生進(jìn)行辨別，以利于知識的鞏固.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1.使學(xué)生了解最簡二次根式的概念和同類二次根式的概念.
2.能判斷二次根式中的同類二次根式.
3.會用同類二次根式進(jìn)行二次根式的加減.
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力并提高學(xué)生的運(yùn)算能力.
（三）德育滲透點(diǎn)
從簡單的同類二次根式的合并，層層深入，從解題的過程中，讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化的思維，滲透辯證唯物主義思想.
（四）美育滲透點(diǎn)
通過二次根式的加減，滲透二次根式化簡合并后的形式簡單美.
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.教師教法 引導(dǎo)法、比較法、剖析法，在比較和剖析中，不斷糾正錯(cuò)誤，從而樹立牢固的計(jì)算方法.
2.學(xué)生學(xué)法 通過不斷的練習(xí)，從中體會、比較、二次根式加減法中，正確的方法使用，并注重小結(jié)出二次根式加減法的法則.
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
1.教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)算.
2.教學(xué)難點(diǎn) 二次根式的化簡.
3.疑點(diǎn)及解決辦法 的關(guān)鍵在于二次根式的化簡，在適當(dāng)復(fù)習(xí)二次根的化簡后進(jìn)行一步引入幾個(gè)整式加減法的，以引起學(xué)生的求知欲與興趣，從而最后引入同類，可進(jìn)行階梯式教學(xué)，由淺到深、由簡單到復(fù)雜的教學(xué)方法，以利于學(xué)生的理解、掌握和運(yùn)用，通過具體例題的計(jì)算，可由教師引導(dǎo)，由學(xué)生總結(jié)出計(jì)算的步驟和注意的問題，還可以通過反例，讓學(xué)生去偽存真，這種比較法的教學(xué)可使學(xué)生對概念的理解、法則的運(yùn)用更加準(zhǔn)確和熟練，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果.
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影片
六、師生互動活動設(shè)計(jì)
1.復(fù)習(xí)最簡二根式整式及的加減運(yùn)算，引入二次根式的加減運(yùn)算，盡量讓學(xué)生回答問題.
2.教師通過例題的示范讓學(xué)生了解什么是，并引入同類的二次根式的定義.
3.再通過較復(fù)雜的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歸納出的法則.
4.通過學(xué)生的反復(fù)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，并引導(dǎo)學(xué)生從解題過程中體會理解二次根式加減法的實(shí)質(zhì)及解決的方法.
七、教學(xué)步驟
（－）明確目標(biāo)
學(xué)習(xí)二次根式化簡的目的是為了能將一些最終能化為同類二次根式項(xiàng)相合并，從而達(dá)到化繁為簡的目的，本節(jié)課就是研究.
（二）整體感知
同類二次根式的概念應(yīng)分二層含義去理解（1）化簡后（2）被開方數(shù)還相同.通過正確理解二次根式加減法的法則來準(zhǔn)確地實(shí)施二次根式加減法的運(yùn)算，應(yīng)特別注意合并同類二次根式時(shí)僅將它們的系數(shù)相加減，根式一定要保持不變，并可對比整式的加減法則以增加對合并同類二次根式的理解，增強(qiáng)綜合運(yùn)算的能力.
第一課時(shí)
（－）教學(xué)過程
【復(fù)習(xí)引入】
什么樣的二次根式叫做最簡二次根式？（由學(xué)生回答）
與 的形式與實(shí)質(zhì)是什么？
可以化簡為 .
繼續(xù)提問： ，可以化簡嗎？
，可以化簡嗎？
這就是本節(jié)課研究的內(nèi)容——.
【講解新課】
1.復(fù)習(xí)整式的加減運(yùn)算
計(jì)算：
（1） ；
（2） ；
（3） .
小結(jié)：整式的加減法，實(shí)質(zhì)上就是去括號和合并同類項(xiàng)的運(yùn)算.
2.例題
（1）計(jì)算 .
解： .
（2）計(jì)算 .
解： .
小結(jié)：
（1）如果幾個(gè)二次根式的被開方數(shù)相同，那么可以直接根據(jù)分配律進(jìn)行加減運(yùn)算.
（2）如果所給的二次根式不是最簡二次根式，應(yīng)該先化簡，再進(jìn)行加減運(yùn)算.
定義：幾個(gè)二次根式化成最簡二次根式以后，如果被開方數(shù)相同，這幾個(gè)二次根式就叫做同類二次根式.
3.例題
例1 下列各式中，哪些是同類二次根式？ ， ， ， ， ， ， .
解：略.
例2 計(jì)算 .
解：
.
例3 計(jì)算 .
解：
.
二次根式加減法的法則：
二次根式相加減，先把各個(gè)二次根式化成最簡二次根式，再把同類二次根式進(jìn)行合并，合并方法為系數(shù)相加減，根式不變.
（可對比整式的加減法則）
例4 計(jì)算：
（1） .
解：
.
（2） .
解：
.
（二）隨堂練習(xí)
計(jì)算：
（1） ；
（2） ；
（3） .
練習(xí)：教材P192中1、2（1）、（2）、（3）、（4）、（5）；教材P193中1、2.
（三）總結(jié)、擴(kuò)展
同類二次根式的定義.
與整式的加減法進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)注意的問題.
（四）布置作業(yè)
教材P193中（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、（6）；教材P194中4（1）、（2）、（3）、（4）.
（五）板書設(shè)計(jì)
標(biāo)題
1.復(fù)習(xí)題 5.例題（1）、（2）、
2.整式的加減例題 （3）、（4）
3.例題（1）、（2） 6.練習(xí)題
4.同類二次根式 7.小結(jié)
89的加減法 篇16
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開始，我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學(xué)，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.新課標(biāo)倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式。”本課讓學(xué)生動手分，自主觀察，記錄分法。然后交流，關(guān)注學(xué)生的思考過程，激勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享。
3.注重改變教學(xué)方式，利用學(xué)生對游戲極大的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法，又學(xué)會如何與人交往，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。通過學(xué)兒歌，給數(shù)字卡片找朋友，師生、生生的伸手對口令游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。
4.通過“爬臺階”看圖提數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生想法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。
5.教材的設(shè)計(jì)不但能開發(fā)學(xué)生的智力，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀察能力。例如：第41頁第4題“說一說，填一填”，完成這個(gè)要求對學(xué)生來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生搶著說：我和他們想得不一樣。結(jié)果學(xué)生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度，列出好多有關(guān)10的加減法算式，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。
6.師生關(guān)系融洽、平等。在本節(jié)課上，師生一起學(xué)兒歌，做游戲，找一找老師給的禮物，出現(xiàn)了師生同樂的愉悅場面，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。