《小芳的上午》（精選10篇）
《小芳的上午》 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看一看，認(rèn)一認(rèn)，比一比的過(guò)程，讓學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。
2、通過(guò)看一看，撥一撥，連一連的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表。
3、結(jié)合日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。
教具準(zhǔn)備：鐘模型、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：“開(kāi)火車(chē)游戲”
1、談話(huà)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)鐘面和如何看時(shí)間。下面老師就和同學(xué)們做一個(gè)游戲。游戲的名字叫"開(kāi)火車(chē)"
2、游戲規(guī)則：小朋友看鐘面讀時(shí)刻，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。
3、游戲過(guò)程：這是韶關(guān)火車(chē)站，火車(chē)站里有四列火車(chē)，（每一大組學(xué)生為一列火車(chē)）分別是開(kāi)往深圳、珠海、廣州、海口的火車(chē)。老師手舉有固定時(shí)刻的鐘面提問(wèn)：“深圳的火車(chē)幾時(shí)開(kāi)？”依次指定小組讀出鐘面上的時(shí)刻。做完一組練習(xí)后，教師再拿出另一組有固定時(shí)刻的鐘面提問(wèn)：“深圳的火車(chē)幾時(shí)到？”仍指定小組讀出鐘面上的時(shí)刻。
4、師生一起做“開(kāi)火車(chē)”游戲。
（鐘面的時(shí)刻分別為5時(shí)半、1時(shí)、9時(shí)半、5時(shí)、11時(shí)半、3時(shí)、4時(shí)半、6時(shí)半）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
小朋友們的游戲做得真好，有一個(gè)小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)。她的名字叫小芳，她給我們帶來(lái)了她一個(gè)上午的時(shí)間安排，我們一起去看看吧。（出示課題：小芳的上午）
1、嘗試認(rèn)表。
⑴多媒體課件出示書(shū)上第1幅圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。
①小芳在什么時(shí)間干什么？（六時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候刷牙）
②你是怎樣認(rèn)出時(shí)間是6時(shí)剛過(guò)？
教師小結(jié)：分針剛剛走過(guò)12，時(shí)針剛剛走過(guò)幾，就是幾時(shí)剛過(guò)。
⑵多媒體課件出示書(shū)上第2幅圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。
①這是什么時(shí)間？（快8時(shí)）
②為什么認(rèn)為是快8時(shí)？
教師小結(jié)：時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時(shí)。
⑶多媒體課件出示書(shū)上第3幅圖，是9點(diǎn)整，學(xué)生認(rèn)讀沒(méi)有困難。你是如何認(rèn)讀的？（9時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指向9，分針正好指向12）
⑷第4幅圖，放手讓學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀的。
（快10時(shí) 現(xiàn)在時(shí)針接近10，快要走到10，分針還不到12，應(yīng)該是快10時(shí)。）
2、說(shuō)一說(shuō)
剛才老師和小朋友又學(xué)會(huì)了認(rèn)讀新的時(shí)間，現(xiàn)在同學(xué)們把時(shí)間和小芳在做什么連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小芳的上午是如何度過(guò)的？從小芳的身上，同學(xué)們學(xué)到了什么？
3、比較、區(qū)別
老師出示兩個(gè)鐘面，一個(gè)是8時(shí)剛過(guò)，一個(gè)是快8時(shí)
（1）讀出兩個(gè)鐘面的時(shí)間，比較他們有什么不同？
（2）四人小組討論交流，集體匯報(bào)。
（3）學(xué)生反饋總結(jié)：8時(shí)剛過(guò)的時(shí)針剛剛走過(guò)8，分針過(guò)了12；快8時(shí)，時(shí)針接近8，快要走到8，分針還不到12。
（4）教師揭示“整時(shí)過(guò)一點(diǎn)”和“差一點(diǎn)整時(shí)”的特征：由于時(shí)針、分針的位置不同，所表示的時(shí)間不同。幾時(shí)剛過(guò)的鐘面是時(shí)針剛剛走過(guò)幾，分針過(guò)了12；快幾時(shí)的鐘面是時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。
三、課間休息。
1、放音樂(lè)：《這是什么》。
2、聽(tīng)完美妙的音樂(lè)，你猜出來(lái)這是什么？（鐘表）
3、你有什么感受？
四、鞏固練習(xí)。
1、第一題，小動(dòng)物讀得對(duì)不對(duì)，請(qǐng)你把錯(cuò)誤的讀正確。
先讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn)，然后在小組內(nèi)交流，最后集體反饋。
錯(cuò)例：
①小燕子：第3個(gè)鐘面上的時(shí)針指向6，分針指向12，應(yīng)該是6時(shí)。它把時(shí)針和分針搞錯(cuò)了！
②小狗：它的鐘面上的時(shí)針就快到12了，分針也快到12，應(yīng)該是快12時(shí)。
2、連一連（課本93頁(yè)第2題）。
3、動(dòng)手操作。
①老師說(shuō)時(shí)間，你在自己在學(xué)具上撥出時(shí)間，撥好后同桌互相檢查（ 11時(shí)半、5時(shí)、快11時(shí)、1時(shí)剛過(guò)）
②老師撥時(shí)間，學(xué)生寫(xiě)出準(zhǔn)確的時(shí)間來(lái)，集體反饋。
（6時(shí)剛過(guò)、快3時(shí)）
五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
板書(shū)： 小芳的上午
幾時(shí)剛過(guò)快幾時(shí)了
《小芳的上午》 篇2
《小芳的上午》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)： 進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表，并學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。 過(guò)程方法目標(biāo)： 1、通過(guò)看一看，認(rèn)一認(rèn)，比一比的過(guò)程，讓學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。 2、通過(guò)看一看，撥一撥，連一連的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表。 情感態(tài)度目標(biāo)： 1、結(jié)合日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、鐘表表盤(pán)、鐘面圖片 學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)具盒中的表盤(pán)、"快樂(lè)的星期天"表格 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：“開(kāi)火車(chē)游戲” 1、談話(huà)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)鐘面和如何看時(shí)間。下面老師就和同學(xué)們做一個(gè)游戲。游戲的名字叫"開(kāi)火車(chē)" 2、游戲規(guī)則：小朋友看鐘面讀時(shí)刻，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。 3、游戲過(guò)程：這是火車(chē)站，火車(chē)站里有四列火車(chē)，（每一大組學(xué)生為一列火車(chē)）分別是開(kāi)往深圳、珠海、廣州、海口的火車(chē)。老師手舉有固定時(shí)刻的鐘面提問(wèn)：“深圳的火車(chē)幾時(shí)開(kāi)？”依次指定小組讀出鐘面上的時(shí)刻。做完一組練習(xí)后，教師再拿出另一組有固定時(shí)刻的鐘面提問(wèn)：“深圳的火車(chē)幾時(shí)到？”仍指定小組讀出鐘面上的時(shí)刻。 4、師生一起做“開(kāi)火車(chē)”游戲 （鐘面的時(shí)刻分別為5時(shí)半、1時(shí)、9時(shí)半、5時(shí)、11時(shí)半、3時(shí)、4時(shí)半、6時(shí)半） 【通過(guò)形式活潑的“開(kāi)火車(chē)、讀時(shí)刻”游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)讀方法。】 二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。 過(guò)渡：小朋友們的游戲做得真好，有一個(gè)小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)。她的名字叫小芳，她給我們帶來(lái)了她一個(gè)上午的時(shí)間安排，我們一起去看看吧。（出示課題：小芳的上午） 1、嘗試認(rèn)表。
⑴多媒體課件出示書(shū)上第一幅圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。 提問(wèn)：①、小芳在什么時(shí)間干什么？（六時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候刷牙） ②、你是怎樣認(rèn)出時(shí)間是6時(shí)剛過(guò)？ 情況一：認(rèn)為是6時(shí)，教師引導(dǎo)：看一看分針正好指向12么？分針剛剛走過(guò)12，應(yīng)該是6時(shí)剛過(guò)。 情況二：認(rèn)為是6時(shí)3分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的時(shí)間。 情況三：認(rèn)為是6時(shí)剛過(guò)，教師引導(dǎo)6時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指6， 分針正好指向12；而現(xiàn)在時(shí)針剛剛走過(guò)6，分針過(guò)了12， 應(yīng)該是6時(shí)剛過(guò)。 教師小結(jié)：分針剛剛走過(guò)12，時(shí)針剛剛走過(guò)幾，就是幾時(shí)剛過(guò)。 ⑵、多媒體課件出示書(shū)上第一幅圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。 提問(wèn)：①、這是什么時(shí)間？（快8時(shí)） ②、為什么認(rèn)為是快8時(shí)？ 情況一：7時(shí)55分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針， 現(xiàn)在時(shí)針接近8，快要走到8；分針還不到12，應(yīng)該是快8 時(shí)。 情況二：8時(shí)55分，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，進(jìn)行辨認(rèn)，讀出鐘面上的時(shí)間。 情況三：快8時(shí)，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的時(shí)間。 教師小結(jié)：時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時(shí)。 【引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，嘗試認(rèn)表，教師幫助總結(jié)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的特點(diǎn)。】 ⑶、第三幅圖，是9點(diǎn)整，學(xué)生認(rèn)讀沒(méi)有困難。問(wèn)學(xué)生：你是如何認(rèn)讀的？ （9時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指向9，分針正好指向12） ⑷、第四幅圖，放手讓學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀的。 （快10時(shí) 現(xiàn)在時(shí)針接近10，快要走到10，分針還不到12，應(yīng)該是快10時(shí)。） 2、說(shuō)一說(shuō) 剛才老師和小朋友又學(xué)會(huì)了認(rèn)讀新的時(shí)間，現(xiàn)在同學(xué)們把時(shí)間和小芳在做什么連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小芳的上午是如何度過(guò)的？從小芳的身上，同學(xué)們學(xué)到了什么？ 3、比較、區(qū)別 老師出示兩個(gè)鐘面，一個(gè)是8時(shí)剛過(guò)，一個(gè)是快8時(shí) 讀出兩個(gè)鐘面的時(shí)間，比較他們有什么不同？（四人小組討論交流，集體匯報(bào)） 學(xué)生反饋總結(jié)： （8時(shí)剛過(guò)的時(shí)針剛剛走過(guò)8，分針過(guò)了12；快8時(shí)，時(shí)針接近8，快要走到8，分針還不到12。） 教師揭示“整時(shí)過(guò)一點(diǎn)”和“差一點(diǎn)整時(shí)”的特征：由于時(shí)針、分針的位置不同，所表示的時(shí)間不同。幾時(shí)剛過(guò)的鐘面是時(shí)針剛剛走過(guò)幾，分針過(guò)了12；快幾時(shí)的鐘面是時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。 【通過(guò)比較8時(shí)剛過(guò)和快8時(shí)的區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步加深整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的印象，掌握整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的基本特征。】 三、課間律動(dòng) 1、放音樂(lè)：人音版第二冊(cè)《這是什么》，學(xué)生跟著老師做律動(dòng)。 2、聽(tīng)完美妙的音樂(lè)，你猜出來(lái)這是什么？（鐘表） 3、你有什么感受？ （時(shí)間走得很快，我們要安排好自己的時(shí)間，要珍惜時(shí)間，……） 【這個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂的實(shí)際情況，教師調(diào)節(jié)實(shí)施，旨在滲透合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的意識(shí)。】 四、鞏固練習(xí) 1、第一題，小動(dòng)物讀得對(duì)不對(duì)，請(qǐng)你把錯(cuò)誤的讀正確。
（先讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn)，然后在小組內(nèi)交流，最后集體反饋） 錯(cuò)例： ①小燕子：第3個(gè)鐘面上的時(shí)針指向6，分針指向12，應(yīng)該是6時(shí)。它把時(shí)針和分針搞錯(cuò)了！ ②小狗：它的鐘面上的時(shí)針就快到12了，分針也快到12，應(yīng)該是快12時(shí)。 2、連一連（課本93頁(yè)第2題）
3、動(dòng)手操作 ①、老師說(shuō)時(shí)間，你在自己在學(xué)具上撥出時(shí)間，撥好后同桌互相檢查 （ 11時(shí)半、5時(shí)、快11時(shí)、1時(shí)剛過(guò)） ②、老師撥時(shí)間，學(xué)生寫(xiě)出準(zhǔn)確的時(shí)間來(lái)，集體反饋。 （6時(shí)剛過(guò)、快3時(shí)） 四、安排“快樂(lè)的星期天” 每組小組長(zhǎng)拿出"快樂(lè)的星期天"的情境圖，小組合作，在圖上帖上自己組選擇的合適的時(shí)間。 活動(dòng)規(guī)則： 1.先小組有秩序的討論出每個(gè)情境的合適時(shí)間。 2.再在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下將鐘面貼在"快樂(lè)的星期天"的情境圖上。 3.各組找一名小朋友匯報(bào)。 （各小組代表反饋，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)） 五、總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 本節(jié)課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)鐘表認(rèn)識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，加上學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了鐘表，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)的時(shí)間，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 在本節(jié)課中教師力圖從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。我讓學(xué)生通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比，來(lái)學(xué)會(huì)用大概的時(shí)間描述快幾時(shí)和幾時(shí)剛過(guò)。這節(jié)課中，我注重關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)的有效性，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作能力以及傾聽(tīng)習(xí)慣。 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表，并學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良
《小芳的上午》 篇3
知識(shí)技能目標(biāo)：
進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表，并學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。
過(guò)程方法目標(biāo)：
1、通過(guò)看一看，認(rèn)一認(rèn)，比一比的過(guò)程，讓學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。
2、通過(guò)看一看，撥一撥，連一連的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表。
情感態(tài)度目標(biāo)：
1、結(jié)合日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表表盤(pán)、鐘面圖片
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒中的表盤(pán)、"快樂(lè)的星期天"表格
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：“開(kāi)火車(chē)游戲”
1、談話(huà)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)鐘面和如何看時(shí)間。下面老師就和同學(xué)們做一個(gè)游戲。游戲的名字叫"開(kāi)火車(chē)"
2、游戲規(guī)則：小朋友看鐘面讀時(shí)刻，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。
3、游戲過(guò)程：這是火車(chē)站，火車(chē)站里有四列火車(chē)，（每一大組學(xué)生為一列火車(chē)）分別是開(kāi)往深圳、珠海、廣州、海口的火車(chē)。老師手舉有固定時(shí)刻的鐘面提問(wèn)：“深圳的火車(chē)幾時(shí)開(kāi)？”依次指定小組讀出鐘面上的時(shí)刻。做完一組練習(xí)后，教師再拿出另一組有固定時(shí)刻的鐘面提問(wèn)：“深圳的火車(chē)幾時(shí)到？”仍指定小組讀出鐘面上的時(shí)刻。
4、師生一起做“開(kāi)火車(chē)”游戲
（鐘面的時(shí)刻分別為5時(shí)半、1時(shí)、9時(shí)半、5時(shí)、11時(shí)半、3時(shí)、4時(shí)半、6時(shí)半）
【通過(guò)形式活潑的“開(kāi)火車(chē)、讀時(shí)刻”游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)讀方法。】
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
過(guò)渡：小朋友們的游戲做得真好，有一個(gè)小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)。她的名字叫小芳，她給我們帶來(lái)了她一個(gè)上午的時(shí)間安排，我們一起去看看吧。（出示課題：小芳的上午）
1、嘗試認(rèn)表。
⑴多媒體課件出示書(shū)上第一幅圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。
提問(wèn)：①、小芳在什么時(shí)間干什么？（六時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候刷牙）
②、你是怎樣認(rèn)出時(shí)間是6時(shí)剛過(guò)？
情況一：認(rèn)為是6時(shí)，教師引導(dǎo)：看一看分針正好指向12么？分針剛剛走過(guò)12，應(yīng)該是6時(shí)剛過(guò)。
情況二：認(rèn)為是6時(shí)3分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的時(shí)間。
情況三：認(rèn)為是6時(shí)剛過(guò)，教師引導(dǎo)6時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指6，
分針正好指向12；而現(xiàn)在時(shí)針剛剛走過(guò)6，分針過(guò)了12，
應(yīng)該是6時(shí)剛過(guò)。
教師小結(jié)：分針剛剛走過(guò)12，時(shí)針剛剛走過(guò)幾，就是幾時(shí)剛過(guò)。
⑵、多媒體課件出示書(shū)上第一幅圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。
提問(wèn)：①、這是什么時(shí)間？（快8時(shí)）
②、為什么認(rèn)為是快8時(shí)？
情況一：7時(shí)55分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，現(xiàn)在時(shí)針接近8，快要走到8；分針還不到12，應(yīng)該是快8時(shí)。
情況二：8時(shí)55分，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，進(jìn)行辨認(rèn)，讀出鐘面上的時(shí)間。
情況三：快8時(shí)，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的時(shí)間。
教師小結(jié)：時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時(shí)。
【引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，嘗試認(rèn)表，教師幫助總結(jié)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的特點(diǎn)。】
⑶、第三幅圖，是9點(diǎn)整，學(xué)生認(rèn)讀沒(méi)有困難。問(wèn)學(xué)生：你是如何認(rèn)讀的？
（9時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指向9，分針正好指向12）
⑷、第四幅圖，放手讓學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀的。
（快10時(shí) 現(xiàn)在時(shí)針接近10，快要走到10，分針還不到12，應(yīng)該是快10時(shí)。）
2、說(shuō)一說(shuō)
剛才老師和小朋友又學(xué)會(huì)了認(rèn)讀新的時(shí)間，現(xiàn)在同學(xué)們把時(shí)間和小芳在做什么連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小芳的上午是如何度過(guò)的？從小芳的身上，同學(xué)們學(xué)到了什么？
3、比較、區(qū)別
老師出示兩個(gè)鐘面，一個(gè)是8時(shí)剛過(guò)，一個(gè)是快8時(shí)讀出兩個(gè)鐘面的時(shí)間，比較他們有什么不同？（四人小組討論交流，集體匯報(bào)）
學(xué)生反饋總結(jié)：
（8時(shí)剛過(guò)的時(shí)針剛剛走過(guò)8，分針過(guò)了12；快8時(shí)，時(shí)針接近8，快要走到8，分針還不到12。）
教師揭示“整時(shí)過(guò)一點(diǎn)”和“差一點(diǎn)整時(shí)”的特征：由于時(shí)針、分針的位置不同，所表示的時(shí)間不同。幾時(shí)剛過(guò)的鐘面是時(shí)針剛剛走過(guò)幾，分針過(guò)了12；快幾時(shí)的鐘面是時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。
【通過(guò)比較8時(shí)剛過(guò)和快8時(shí)的區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步加深整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的印象，掌握整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的基本特征。】
三、課間律動(dòng)
1、放音樂(lè)：人音版第二冊(cè)《這是什么》，學(xué)生跟著老師做律動(dòng)。
2、聽(tīng)完美妙的音樂(lè)，你猜出來(lái)這是什么？（鐘表）
3、你有什么感受？
（時(shí)間走得很快，我們要安排好自己的時(shí)間，要珍惜時(shí)間，……）
【這個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂的實(shí)際情況，教師調(diào)節(jié)實(shí)施，旨在滲透合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的意識(shí)。】
四、鞏固練習(xí)
1、第一題，小動(dòng)物讀得對(duì)不對(duì)，請(qǐng)你把錯(cuò)誤的讀正確。
（先讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn)，然后在小組內(nèi)交流，最后集體反饋）
錯(cuò)例：
①小燕子：第3個(gè)鐘面上的時(shí)針指向6，分針指向12，應(yīng)該是6時(shí)。它把時(shí)針和分針搞錯(cuò)了！
②小狗：它的鐘面上的時(shí)針就快到12了，分針也快到12，應(yīng)該是快12時(shí)。
2、連一連（課本93頁(yè)第2題）
3、動(dòng)手操作
①、老師說(shuō)時(shí)間，你在自己在學(xué)具上撥出時(shí)間，撥好后同桌互相檢查
（ 11時(shí)半、5時(shí)、快11時(shí)、1時(shí)剛過(guò)）
②、老師撥時(shí)間，學(xué)生寫(xiě)出準(zhǔn)確的時(shí)間來(lái)，集體反饋。
（6時(shí)剛過(guò)、快3時(shí)）
四、安排“快樂(lè)的星期天”
每組小組長(zhǎng)拿出"快樂(lè)的星期天"的情境圖，小組合作，在圖上帖上自己組選擇的合適的時(shí)間。
活動(dòng)規(guī)則：
1.先小組有秩序的討論出每個(gè)情境的合適時(shí)間。
2.再在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下將鐘面貼在"快樂(lè)的星期天"的情境圖上。
3.各組找一名小朋友匯報(bào)。
（各小組代表反饋，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)）
五、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思：
本節(jié)課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)鐘表認(rèn)識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，加上學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了鐘表，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)的時(shí)間，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在本節(jié)課中教師力圖從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。我讓學(xué)生通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比，來(lái)學(xué)會(huì)用大概的時(shí)間描述快幾時(shí)和幾時(shí)剛過(guò)。這節(jié)課中，我注重關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)的有效性，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作能力以及傾聽(tīng)習(xí)慣。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表，并學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好的作息習(xí)慣。
《小芳的上午》 篇4
教學(xué)片段：
1、認(rèn)識(shí)快幾時(shí)。
（1） 當(dāng)一當(dāng)：學(xué)生說(shuō)幾時(shí)、幾時(shí)半，教師在鐘面模型上撥出相應(yīng)的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)裁判說(shuō)說(shuō)老師撥的對(duì)不對(duì)？
（2）議一議：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)幾時(shí)時(shí)，教師故意將它撥成快幾時(shí)，請(qǐng)學(xué)生 判斷老師撥的對(duì)不對(duì)？
學(xué)生：學(xué)生的意見(jiàn)不一致，這是預(yù)料中的事。讓學(xué)生展開(kāi)辯論，在交流、討論中初步知道幾時(shí)和快幾時(shí)的區(qū)別。
（3）辨一辨：教師撥出一些幾時(shí)和快幾時(shí)的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。
學(xué)生：在多次辨別中，能明確區(qū)分幾時(shí)和快幾時(shí)。
（4）撥一撥：同桌一人說(shuō)時(shí)間，另一人在鐘面上撥出時(shí)間。
2、認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過(guò)。
教學(xué)過(guò)程與認(rèn)識(shí)快幾時(shí)相同（略）
3、黑板上出示書(shū)本p92頁(yè)“小芳的上午”生活情境圖。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)鐘面上是幾時(shí)，小芳在干什么？
學(xué)生：每位學(xué)生從中選擇一個(gè)自己喜歡的鐘面，說(shuō)說(shuō)它是幾時(shí)，想一想是怎樣看的。小組成員交流看時(shí)間的方法。每組推薦一名學(xué)生充當(dāng)小教師的角色，上臺(tái)介紹方法。
（2）分類(lèi)并整理黑板上的4個(gè)鐘面。
學(xué)生：學(xué)生到黑板前整理鐘面，并說(shuō)說(shuō)整理的方法。
（3）小結(jié)：認(rèn)識(shí)快幾時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)的方法。
學(xué)生：通過(guò)整理、觀察、討論發(fā)現(xiàn)：分針指向12的左邊一點(diǎn)，時(shí)針接近幾時(shí)就是快幾時(shí)了，分針指向12的右邊一點(diǎn)，時(shí)針幾時(shí)過(guò)去一點(diǎn)就是幾時(shí)剛過(guò)。
（4）聯(lián)系實(shí)際請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)鐘面上的這幾個(gè)時(shí)間，通常在干什么？
學(xué)生：通過(guò)交流，再次明白，時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，合理地利用時(shí)間。
分析：
對(duì)“快幾時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)”這類(lèi)時(shí)間我們?cè)谏钪谢旧隙际呛軠?zhǔn)確的表示，如7：55、8：05 等，很少用快8時(shí)、8時(shí)剛過(guò)來(lái)表示。成人尚且沒(méi)有這種用“快幾時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)”來(lái)表示時(shí)間的意識(shí)，更何況是一年級(jí)的小朋友！針對(duì)這一實(shí)際情況--學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中幾乎沒(méi)有“快幾時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)”這種概念，因此教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能的從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的幾時(shí)和幾時(shí)半來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。通過(guò) “當(dāng)、議、辯、撥”這四個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦積極思考區(qū)分幾時(shí)和幾時(shí)剛過(guò)、快幾時(shí)從而掌握本節(jié)課重點(diǎn)。實(shí)踐證明，這種設(shè)計(jì)的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的！
《小芳的上午》 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版第一冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》第二課時(shí)《小芳的一天》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：鞏固認(rèn)讀鐘表，體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況，會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間；
2、過(guò)程方法目標(biāo)
（1）通過(guò)看一看，認(rèn)一認(rèn)，比一比的過(guò)程，讓學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。
（2）通過(guò)看一看，撥一撥，連一連的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表。
3、情感態(tài)度目標(biāo)
（1）結(jié)合日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過(guò)和快幾時(shí)了；
教學(xué)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述“幾時(shí)剛過(guò)”和“快幾時(shí)了”。
教具準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件、鐘表表盤(pán)、鐘面圖片
學(xué)具：學(xué)具盒中的表盤(pán)、"快樂(lè)的星期天"表格
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
有一個(gè)小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)。她的名字叫小芳，她給我們帶來(lái)了她一個(gè)上午的時(shí)間安排，我們一起去看看吧。（出示課題：小芳的上午）
1、嘗試認(rèn)表。
（1）多媒體課件出示書(shū)上第一幅圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。
提問(wèn)：①、小芳在什么時(shí)間干什么？（六時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候刷牙）
②、你是怎樣認(rèn)出時(shí)間是6時(shí)剛過(guò)？
情況一：認(rèn)為是6時(shí)，教師引導(dǎo)：看一看分針正好指向12么？分針剛剛走過(guò)12，應(yīng)該是6時(shí)剛過(guò)。
情況二：認(rèn)為是6時(shí)3分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的時(shí)間。
情況三：認(rèn)為是6時(shí)剛過(guò)，教師引導(dǎo)6時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好 指 6，
分針正好指向12；而現(xiàn)在時(shí)針剛剛走過(guò)6，分針過(guò)了12，
應(yīng)該是6時(shí)剛過(guò)。
教師小結(jié)：分針剛剛走過(guò)12，時(shí)針剛剛走過(guò)幾，就是幾時(shí)剛過(guò)。
（2）多媒體課件出示書(shū)上第二幅圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。
提問(wèn)：①、這是什么時(shí)間：（快8時(shí)）
②、為什么認(rèn)為是快8時(shí)
情況一 ：7時(shí)55分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，
現(xiàn)在時(shí)針接近8，快要走到8；分針還不到12，應(yīng)該是快8時(shí)。
情況二：8時(shí)55分，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，進(jìn)行辨認(rèn)，讀出鐘面上的時(shí)間。
情況三：快8時(shí)，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的時(shí)間。
教師小結(jié)：時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時(shí)。
【引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，嘗試認(rèn)表，教師幫助總結(jié)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的特點(diǎn)。】
（3）第三幅圖，是9點(diǎn)整，學(xué)生認(rèn)讀沒(méi)有困難。問(wèn)學(xué)生：你是如何認(rèn)讀的？（9時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指向9，分針正好指向12）
（4）第四幅圖，放手讓學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀的。
（快10時(shí) 現(xiàn)在時(shí)針接近10，快要走到10，分針還不到12，應(yīng)該是快10時(shí)。）
2、說(shuō)一說(shuō)
剛才老師和小朋友又學(xué)會(huì)了認(rèn)讀新的時(shí)間，現(xiàn)在同學(xué)們把時(shí)間和小芳在做什么連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小芳的上午是如何度過(guò)的？從小芳的身上，同學(xué)們學(xué)到了什么？
3、比較、區(qū)別
老師出示兩個(gè)鐘面，一個(gè)是12時(shí)剛過(guò)，一個(gè)是快12時(shí)
讀出兩個(gè)鐘面的時(shí)間，比較他們有什么不同？（四人小組討論交流，集體匯報(bào)）
學(xué)生反饋總結(jié)
（12時(shí)剛過(guò)的時(shí)針剛剛走過(guò)12，分針過(guò)了12；快12時(shí)，時(shí)針接近12，快要走到12，分針還不到12。）
教師揭示“整時(shí)過(guò)一點(diǎn)”和“差一點(diǎn)整時(shí)”的特征：由于時(shí)針、分針的位置不同，所表示的時(shí)間不同。幾時(shí)剛過(guò)的鐘面是時(shí)針剛剛走過(guò)幾，分針過(guò)了12；快幾時(shí)的鐘面是時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。
【通過(guò)比較12時(shí)剛過(guò)和快12時(shí)的區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步加深整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的印象，掌握整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的基本特征。】
二、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
1、第一題，小動(dòng)物讀得對(duì)不對(duì)，請(qǐng)你把錯(cuò)誤的讀正確。
（先讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn)，然后在小組內(nèi)交流，最后集體反饋）
錯(cuò)例
①小燕子：第3個(gè)鐘面上的時(shí)針指向6，分針指向12，應(yīng)該是6時(shí)。它把時(shí)針和分針搞錯(cuò)了！
②小狗：它的鐘面上的時(shí)針就快到12了，分針也快到12，應(yīng)該是快12時(shí)。
2、連一連（課本93頁(yè)第2題）
3、動(dòng)手操作：安排“快樂(lè)的星期天”
每組小組長(zhǎng)拿出"快樂(lè)的星期天"的情境圖，小組合作，在圖上帖上自己組選擇的合適的時(shí)間。
活動(dòng)規(guī)則
1、先小組有秩序的討論出每個(gè)情境的合適時(shí)間。
2、再在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下將鐘面貼在"快樂(lè)的星期天"的情境圖上。
3、各組找一名小朋友匯報(bào)。
（各小組代表反饋，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)）
三、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
2、作業(yè)：在媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
（給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。）
《小芳的上午》 篇6
內(nèi)容分析：
這節(jié)課是第一冊(cè)第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”的第二部分內(nèi)容。通過(guò)前一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了看鐘表的方法及整時(shí)半點(diǎn)的認(rèn)讀，本節(jié)課是在認(rèn)讀整時(shí)半點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況。
學(xué)習(xí)目的：
1、結(jié)合學(xué)生的日常生活的作息時(shí)間，通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表，并學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，向?qū)W生滲透講衛(wèi)生、愛(ài)國(guó)旗，按時(shí)上學(xué)等觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：可撥動(dòng)鐘面1個(gè)、時(shí)間卡8張、8個(gè)鐘面頭飾、學(xué)具盒、獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼花。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境：
向?qū)W生介紹一位新朋友（投影出示小芳的圖像）：
“小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。圖上的小朋友名叫小芳，她也是一年級(jí)的學(xué)生。老師和爸爸、媽媽經(jīng)常夸獎(jiǎng)她，都說(shuō)她是好孩子、好學(xué)生。小朋友們，你們想做好孩子嗎？（學(xué)生回答）那怎樣做才是好孩子呢？我們一起來(lái)看看小芳是怎樣做的？
（設(shè)計(jì)意圖：抓住剛?cè)雽W(xué)孩子想當(dāng)”好孩子“而向小芳學(xué)習(xí)的思想引入新課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、建立模型：
（實(shí)物投影分別出示教材書(shū)上92頁(yè)四幅插圖）
1、（圖一）學(xué)生觀察
（1）師：小芳在干什么？是早上還是晚上呢？
生1：小芳在刷牙，這是早上。
生2：我從鐘面上知道這是早上。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。）
（2）師：你知道是早上什么時(shí)間嗎？（指名回答）
老師提示：時(shí)針指向幾？（指名回答）
師：小朋友說(shuō)得很對(duì)，時(shí)針剛超過(guò)幾，就是幾時(shí)剛過(guò)。
（3）教師拔出幾個(gè)”幾時(shí)剛過(guò)“的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
（4）引導(dǎo)看圖，教育學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。
2、（圖二）引導(dǎo)學(xué)生觀察
（1）師：圖上的小芳在干什么呢？大家動(dòng)腦筋想一想，現(xiàn)在是什么時(shí)間呢？視情況指名回答。
師：又讓小朋友說(shuō)對(duì)了，時(shí)針快指向幾，就是快幾時(shí)了。
（2）老師拔出幾個(gè)”快幾時(shí)“的鐘面，讓小朋友說(shuō)出來(lái)。及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
3、（圖三）引導(dǎo)學(xué)生觀察
（1）師：圖上畫(huà)的小朋友在干什么？現(xiàn)在是什么時(shí)間呢？我們學(xué)校升國(guó)旗時(shí)，你們是怎樣做的呢？請(qǐng)小朋友表演一下。
（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
4、（圖四）學(xué)生觀察
（1）師：小芳在干什么？你是怎么看出來(lái)的？你怎么知道是快十點(diǎn)了呢？指名回答。
（2）師：圖上的老師是怎樣做的？小朋友想一想，老師在說(shuō)什么呢？指名回答，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生向小芳學(xué)習(xí)：上課認(rèn)真學(xué)習(xí)。
三、解釋?xiě)?yīng)用：
（一）當(dāng)小老師
1、剛才我們了解了小芳上午的作息時(shí)間，我們知道做一個(gè)好學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、講究衛(wèi)生、守紀(jì)律、愛(ài)國(guó)旗等等，我們還知道怎樣認(rèn)識(shí)”幾時(shí)剛過(guò)“和”快幾時(shí)“這樣的不是整點(diǎn)的時(shí)間。下面請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小老師，看看下面這些小動(dòng)物們讀的時(shí)間對(duì)不對(duì)？
2、（投影分別出示92頁(yè)練習(xí)題4幅圖）指名回答，并說(shuō)說(shuō)理由。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)”當(dāng)小老師“這個(gè)環(huán)節(jié)的情境表演，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也滿(mǎn)足了學(xué)生想表現(xiàn)自己的*。）
（二）游戲：找朋友
1、老師將93頁(yè)連線(xiàn)圖中8個(gè)時(shí)鐘制成鐘面頭飾，讓8位小朋友戴著頭飾出現(xiàn)，再讓8位手持寫(xiě)有時(shí)間卡片的小朋友出現(xiàn)，鐘面上的時(shí)間與卡片上的時(shí)間一致即為一對(duì)好朋友。
2、老師和小朋友一起講評(píng)：上臺(tái)的小朋友找得對(duì)不對(duì)？如果錯(cuò)了應(yīng)該怎樣改？指名回答，獎(jiǎng)勵(lì)完成得好的和回答得好的小朋友。
（設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)。通過(guò)做游戲這一活動(dòng)，充分體現(xiàn)讓學(xué)生”在玩中學(xué)“這一教學(xué)理念。）
（三）說(shuō)一說(shuō)、撥一撥
1、指名小朋友上講臺(tái)說(shuō)一說(shuō)自己的作息時(shí)間是怎樣安排的？并用鐘面撥出來(lái)。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)”說(shuō)、撥“這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活，又讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以用于生活中，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。）
2、師滲透思想教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
（四）同桌合作撥時(shí)間。
一個(gè)學(xué)生撥時(shí)間，一個(gè)同學(xué)讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己大約在干什么？（交換進(jìn)行）
（設(shè)計(jì)意圖：在同桌合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)，而且加強(qiáng)了他們之間的合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。）
《小芳的上午》 篇7
教學(xué)片段：
1、認(rèn)識(shí)快幾時(shí)。
（1） 當(dāng)一當(dāng)：學(xué)生說(shuō)幾時(shí)、幾時(shí)半，教師在鐘面模型上撥出相應(yīng)的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)裁判說(shuō)說(shuō)老師撥的對(duì)不對(duì)？
（2）議一議：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)幾時(shí)時(shí)，教師故意將它撥成快幾時(shí)，請(qǐng)學(xué)生 判斷老師撥的對(duì)不對(duì)？
學(xué)生：學(xué)生的意見(jiàn)不一致，這是預(yù)料中的事。讓學(xué)生展開(kāi)辯論，在交流、討論中初步知道幾時(shí)和快幾時(shí)的區(qū)別。
（3）辨一辨：教師撥出一些幾時(shí)和快幾時(shí)的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。
學(xué)生：在多次辨別中，能明確區(qū)分幾時(shí)和快幾時(shí)。
（4）撥一撥：同桌一人說(shuō)時(shí)間，另一人在鐘面上撥出時(shí)間。
2、認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過(guò)。
教學(xué)過(guò)程與認(rèn)識(shí)快幾時(shí)相同（略）
3、黑板上出示書(shū)本P92頁(yè)“小芳的上午”生活情境圖。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)鐘面上是幾時(shí)，小芳在干什么？
學(xué)生：每位學(xué)生從中選擇一個(gè)自己喜歡的鐘面，說(shuō)說(shuō)它是幾時(shí)，想一想是怎樣看的。小組成員交流看時(shí)間的方法。每組推薦一名學(xué)生充當(dāng)小教師的角色，上臺(tái)介紹方法。
（2）分類(lèi)并整理黑板上的4個(gè)鐘面。
學(xué)生：學(xué)生到黑板前整理鐘面，并說(shuō)說(shuō)整理的方法。
（3）小結(jié)：認(rèn)識(shí)快幾時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)的方法。
學(xué)生：通過(guò)整理、觀察、討論發(fā)現(xiàn)：分針指向12的左邊一點(diǎn)，時(shí)針接近幾時(shí)就是快幾時(shí)了，分針指向12的右邊一點(diǎn)，時(shí)針幾時(shí)過(guò)去一點(diǎn)就是幾時(shí)剛過(guò)。
（4）聯(lián)系實(shí)際請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)鐘面上的這幾個(gè)時(shí)間，通常在干什么？
學(xué)生：通過(guò)交流，再次明白，時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，合理地利用時(shí)間。
分析：
對(duì)“快幾時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)”這類(lèi)時(shí)間我們?cè)谏钪谢旧隙际呛軠?zhǔn)確的表示，如7：55、8：05等，很少用快8時(shí)、8時(shí)剛過(guò)來(lái)表示。成人尚且沒(méi)有這種用“快幾時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)”來(lái)表示時(shí)間的意識(shí)，更何況是一年級(jí)的小朋友！針對(duì)這一實(shí)際情況--學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中幾乎沒(méi)有“快幾時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)”這種概念，因此教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能的從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的幾時(shí)和幾時(shí)半來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。通過(guò)“當(dāng)、議、辯、撥”這四個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦積極思考區(qū)分幾時(shí)和幾時(shí)剛過(guò)、快幾時(shí)從而掌握本節(jié)課重點(diǎn)。實(shí)踐證明，這種設(shè)計(jì)的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的！
《小芳的上午》 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看一看，認(rèn)一認(rèn)，比一比的過(guò)程，讓學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。
2、通過(guò)看一看，撥一撥，連一連的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表。
3、結(jié)合日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。
教具準(zhǔn)備：鐘模型、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：“開(kāi)火車(chē)游戲”
1、談話(huà)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)鐘面和如何看時(shí)間。下面老師就和同學(xué)們做一個(gè)游戲。游戲的名字叫"開(kāi)火車(chē)"
2、游戲規(guī)則：小朋友看鐘面讀時(shí)刻，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。
3、游戲過(guò)程：這是韶關(guān)火車(chē)站，火車(chē)站里有四列火車(chē)，（每一大組學(xué)生為一列火車(chē)）分別是開(kāi)往深圳、珠海、廣州、海口的火車(chē)。老師手舉有固定時(shí)刻的鐘面提問(wèn)：“深圳的火車(chē)幾時(shí)開(kāi)？”依次指定小組讀出鐘面上的時(shí)刻。做完一組練習(xí)后，教師再拿出另一組有固定時(shí)刻的鐘面提問(wèn)：“深圳的火車(chē)幾時(shí)到？”仍指定小組讀出鐘面上的時(shí)刻。
4、師生一起做“開(kāi)火車(chē)”游戲。
（鐘面的時(shí)刻分別為5時(shí)半、1時(shí)、9時(shí)半、5時(shí)、11時(shí)半、3時(shí)、4時(shí)半、6時(shí)半）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
小朋友們的游戲做得真好，有一個(gè)小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)。她的名字叫小芳，她給我們帶來(lái)了她一個(gè)上午的時(shí)間安排，我們一起去看看吧。（出示課題：小芳的上午）
1、嘗試認(rèn)表。
⑴多媒體課件出示書(shū)上第1幅圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。
①小芳在什么時(shí)間干什么？（六時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候刷牙）
②你是怎樣認(rèn)出時(shí)間是6時(shí)剛過(guò)？
教師小結(jié)：分針剛剛走過(guò)12，時(shí)針剛剛走過(guò)幾，就是幾時(shí)剛過(guò)。
⑵多媒體課件出示書(shū)上第2幅圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。
①這是什么時(shí)間？（快8時(shí)）
②為什么認(rèn)為是快8時(shí)？
教師小結(jié)：時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時(shí)。
⑶多媒體課件出示書(shū)上第3幅圖，是9點(diǎn)整，學(xué)生認(rèn)讀沒(méi)有困難。你是如何認(rèn)讀的？（9時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指向9，分針正好指向12）
⑷第4幅圖，放手讓學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀的。
（快10時(shí) 現(xiàn)在時(shí)針接近10，快要走到10，分針還不到12，應(yīng)該是快10時(shí)。）
2、說(shuō)一說(shuō)
剛才老師和小朋友又學(xué)會(huì)了認(rèn)讀新的時(shí)間，現(xiàn)在同學(xué)們把時(shí)間和小芳在做什么連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小芳的上午是如何度過(guò)的？從小芳的身上，同學(xué)們學(xué)到了什么？
3、比較、區(qū)別
老師出示兩個(gè)鐘面，一個(gè)是8時(shí)剛過(guò)，一個(gè)是快8時(shí)
（1）讀出兩個(gè)鐘面的時(shí)間，比較他們有什么不同？
（2）四人小組討論交流，集體匯報(bào)。
（3）學(xué)生反饋總結(jié)：8時(shí)剛過(guò)的時(shí)針剛剛走過(guò)8，分針過(guò)了12；快8時(shí)，時(shí)針接近8，快要走到8，分針還不到12。
（4）教師揭示“整時(shí)過(guò)一點(diǎn)”和“差一點(diǎn)整時(shí)”的特征：由于時(shí)針、分針的位置不同，所表示的時(shí)間不同。幾時(shí)剛過(guò)的鐘面是時(shí)針剛剛走過(guò)幾，分針過(guò)了12；快幾時(shí)的鐘面是時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。
三、課間休息。
1、放音樂(lè)：《這是什么》。
2、聽(tīng)完美妙的音樂(lè)，你猜出來(lái)這是什么？（鐘表）
3、你有什么感受？
四、鞏固練習(xí)。
1、第一題，小動(dòng)物讀得對(duì)不對(duì)，請(qǐng)你把錯(cuò)誤的讀正確。
先讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn)，然后在小組內(nèi)交流，最后集體反饋。
錯(cuò)例：
①小燕子：第3個(gè)鐘面上的時(shí)針指向6，分針指向12，應(yīng)該是6時(shí)。它把時(shí)針和分針搞錯(cuò)了！
②小狗：它的鐘面上的時(shí)針就快到12了，分針也快到12，應(yīng)該是快12時(shí)。
2、連一連（課本93頁(yè)第2題）。
3、動(dòng)手操作。
①老師說(shuō)時(shí)間，你在自己在學(xué)具上撥出時(shí)間，撥好后同桌互相檢查（ 11時(shí)半、5時(shí)、快11時(shí)、1時(shí)剛過(guò)）
②老師撥時(shí)間，學(xué)生寫(xiě)出準(zhǔn)確的時(shí)間來(lái)，集體反饋。
（6時(shí)剛過(guò)、快3時(shí)）
五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
板書(shū)：
小芳的上午
幾時(shí)剛過(guò)
快幾時(shí)了
《小芳的上午》 篇9
一、教材分析：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）第一冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)鐘表》中的《小芳的上午》一課。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本單元提出的相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法；能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。我就把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
知識(shí)與技能：鞏固認(rèn)讀鐘表，體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況，會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間；
數(shù)學(xué)能力：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語(yǔ)表達(dá)能力；
情感態(tài)度：結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過(guò)和快幾時(shí)了；
教學(xué)難點(diǎn)：用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述“幾時(shí)剛過(guò)”和“快幾時(shí)了”。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中已經(jīng)具有了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，積累了一定的認(rèn)識(shí)時(shí)間、看鐘表的方法，而且這節(jié)課又是建立在他們學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)讀整時(shí)與半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，并且掌握了認(rèn)識(shí)時(shí)間最關(guān)鍵的是要觀察時(shí)針與分針的位置才能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法。所以這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。那么如何輕松的突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)又能讓學(xué)生主動(dòng)、自主的獲取知識(shí)是我備課的重點(diǎn)，于是我嘗試了兩種做法：
三、教學(xué)過(guò)程：
做法一：
1、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺(jué)時(shí)鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)整）
師：誰(shuí)愿意講一講這幅圖的意思呢？
生：早上6時(shí)整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢
師：說(shuō)的真好，那么你是怎么認(rèn)識(shí)6時(shí)整的呢？
生：分針指向12，時(shí)針指向6，就是6時(shí)整
2、師借機(jī)出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時(shí)間是快6時(shí)的，放在6時(shí)整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)剛過(guò)）
師：這兩幅圖上小華又在干什么呢？（指名回答）請(qǐng)你們細(xì)心觀察這3個(gè)鐘面上時(shí)針與分針的位置你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：第一個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針沒(méi)到12；
生2：第二個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針指向12；
生3：第三個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針在12過(guò)去一點(diǎn)……
3、觀察比較：
師：這三個(gè)鐘面的時(shí)針與分針位置有什么不同？（同桌討論在集體交流）
生：時(shí)針都指向6，一個(gè)分針指12，一個(gè)還沒(méi)有到12，一個(gè)是12過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn)；
4、小結(jié)：
師：象這樣的情況，（指圖）分針沒(méi)到12的，我們就說(shuō)是快6時(shí)了，過(guò)12的則是6時(shí)剛過(guò)
5、鞏固練習(xí)：觀察書(shū)中主題圖，結(jié)合圖來(lái)認(rèn)識(shí)鞏固時(shí)間。
這節(jié)課上下來(lái)，整體感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)，能夠比較準(zhǔn)確的說(shuō)出幾時(shí)剛過(guò)或快幾時(shí)了，主要是因?yàn)槲也捎锰骄渴降慕虒W(xué)法讓學(xué)生觀察比較三個(gè)鐘面時(shí)針與分針位置的異同再去表述時(shí)間，在完全感知的基礎(chǔ)上總結(jié)、概括，便于他們理解與掌握。但是整節(jié)課都是在教師的設(shè)問(wèn)與追問(wèn)下進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒比較被動(dòng)，并沒(méi)有完全變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，我深思可能是因?yàn)槲液雎粤巳コ浞掷脤W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的體驗(yàn)，去建構(gòu)新知，情境創(chuàng)設(shè)缺少“生活味”的緣故。于是我又做了一些改動(dòng)進(jìn)行了第二次嘗試。
做法二：
復(fù)習(xí)鞏固6時(shí)整，
用課件出示畫(huà)面1：電影院門(mén)口《哈利波特》的海報(bào)場(chǎng)景。
師：星期天的晚上6點(diǎn)整，電影院播放《哈利波特》。淘氣可高興了。因?yàn)榻裉焱砩纤蛬寢屢黄鹑タ措娪啊?/p>
出示畫(huà)面2：淘氣在家，客廳墻上的時(shí)間指向了5時(shí)56分。
師：同學(xué)們猜一猜，淘氣看到時(shí)間會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？
(學(xué)生狀態(tài)高昂。)
生1：媽媽快點(diǎn)吧，要開(kāi)始了。
生2：媽媽快到6點(diǎn)了，再不走就來(lái)不及了……
出示畫(huà)面3：到了電影院門(mén)口，電影院的鐘面顯示6時(shí)過(guò)4分。
師：淘氣又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？
生3：媽媽?zhuān)娪耙呀?jīng)開(kāi)始了。
生4：都怪您做事慢，已經(jīng)6點(diǎn)多了……
(教師適機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要遵守時(shí)間的教育。)
教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)鐘面時(shí)針和分針的位置，讓學(xué)生體會(huì)到：“快到6時(shí)”和“剛過(guò)6時(shí)”。
就這樣，在這樣輕松、愉悅而又和諧的氛圍中結(jié)束了這節(jié)課的教學(xué)。在這次嘗試中，我沒(méi)有讓孩子直接觀察鐘面指針的變化，也沒(méi)有數(shù)學(xué)問(wèn)題的引導(dǎo)，只用一句“淘氣會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？” 這個(gè)很生活化的情境問(wèn)題引起了學(xué)生的共鳴，沒(méi)有告訴沒(méi)有引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)自學(xué)地去觀察時(shí)針與分針的位置，知識(shí)也不知不覺(jué)地在學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中生成。學(xué)生都處在了“我要學(xué)”的積極狀態(tài)，所以這節(jié)課整體感覺(jué)比第一次嘗試更具特性和魅力。學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有活力。教學(xué)效果更是不言而喻的。那么通過(guò)這次的對(duì)比教學(xué)與嘗試，我受益非淺，也為我以為的教學(xué)給了一些啟示。
四、教學(xué)反思
1、讓自己的課堂更真實(shí)。
所謂的真實(shí)，應(yīng)該是面對(duì)學(xué)生的真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)，展現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。也就是我們不能無(wú)視于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不能把學(xué)生當(dāng)成白紙和容器。隨意刻畫(huà)和灌輸。更不能死抱教案一問(wèn)一答。牽著學(xué)生鼻子走，這樣我們會(huì)把“人”教“死”了，這也是為什么對(duì)我們備課提出備學(xué)生的要求，第二次嘗試雖然沒(méi)明顯的復(fù)習(xí)痕跡，但其實(shí)也都是建構(gòu)在學(xué)生已有的生活與知識(shí)基礎(chǔ)上的，承認(rèn)他們的知識(shí)功底，這樣才能引起學(xué)生的共鳴。
2、要讓自己的課堂動(dòng)起來(lái)。
這里是指“互動(dòng)”。一句話(huà)讓我印象深刻“好的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該營(yíng)造一種生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，一種平等的對(duì)話(huà)情境。在這種討論或交流中，我們進(jìn)行平等的心靈溝通與知識(shí)互換，才能取得更理想的教學(xué)效果。”在第二節(jié)課中我就采用的是生活的，對(duì)話(huà)的形式與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)生活中來(lái)，課堂更體現(xiàn)了活力。
3、讓自己的課堂充滿(mǎn)耐心與智慧。
其實(shí)課堂是充滿(mǎn)生命活力的。每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)與復(fù)制的生命歷程。我們應(yīng)該讓孩子對(duì)你的課堂印象深刻。所以課前教學(xué)設(shè)計(jì)成為重要。備課要全、深、細(xì)。沒(méi)有備課時(shí)的全面與周密設(shè)計(jì)，就沒(méi)有課堂上的有效引導(dǎo)和動(dòng)態(tài)生成。沒(méi)有上課前的胸有成竹，就沒(méi)有課堂上的游刃有余。我們只能運(yùn)用教師的智慧與耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之在獲取知識(shí)的同時(shí)獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。
4、也是最深的體會(huì)。情境的選擇與應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視。
它是促使和引導(dǎo)學(xué)生積極置身于自主探究學(xué)習(xí)的有效途徑和手段。有些情境的創(chuàng)設(shè)可能只不過(guò)是一幅供學(xué)生欣賞的美麗圖畫(huà)而已，無(wú)法點(diǎn)燃學(xué)生心中探究欲望之火。比如說(shuō)做法一中的情境圖。只是單純的呈現(xiàn)工具而已，作用不大，教學(xué)效果不是很明顯。而且可能很被動(dòng)。新課標(biāo)指出提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)的，有意義的富有挑戰(zhàn)性的，而對(duì)于處于不同年齡層次的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)的含義又是不同的。對(duì)低年級(jí)而言，它就更多意味著與他們直接相關(guān)的發(fā)生在他們身邊的事或物，顏色，聲音。動(dòng)畫(huà)是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，所以我選擇了幻燈片的教學(xué)手段，并且以現(xiàn)代感極強(qiáng)、時(shí)下最轟動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片為餌，以激起他們內(nèi)心主動(dòng)探究的愿望。
所以說(shuō)教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題產(chǎn)生的情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。放飛學(xué)生想象的翅膀。給予學(xué)生自由表達(dá)的空間，還學(xué)生一個(gè)新奇、美麗、富有童真和靈性的數(shù)學(xué)課堂。
（北師大版）第一冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)鐘表·小芳的上午》說(shuō)課 來(lái)自第一范文網(wǎng)。
《小芳的上午》 篇10
一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版第一冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》第二課時(shí)《小芳的一天》。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：鞏固認(rèn)讀鐘表，體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況，會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間；
2、過(guò)程方法目標(biāo)：
（1）、通過(guò)看一看，認(rèn)一認(rèn)，比一比的過(guò)程，讓學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。
（2 ）、通過(guò)看一看，撥一撥，連一連的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
（1）、結(jié)合日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)—認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過(guò)和快幾時(shí)了；
難點(diǎn)—用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述“幾時(shí)剛過(guò)”和“快幾時(shí)了”。
四、教、學(xué)具準(zhǔn)備：
教具—多媒體課件、鐘表表盤(pán)、鐘面圖片
學(xué)具—學(xué)具盒中的表盤(pán)、"快樂(lè)的星期天"表格
五、教學(xué)過(guò)程
（一）、情景導(dǎo)入：
有一個(gè)小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)。她的名字叫小芳，她給我們帶來(lái)了她一個(gè)上午的時(shí)間安排，我們一起去看看吧。（出示課題：小芳的上午）
1、嘗試認(rèn)表。
⑴多媒體課件出示書(shū)上第一幅圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。
提問(wèn)：①、小芳在什么時(shí)間干什么？（六時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候刷牙）
②、你是怎樣認(rèn)出時(shí)間是6時(shí)剛過(guò)？
情況一：認(rèn)為是6時(shí)，教師引導(dǎo)：看一看分針正好指向12么？分針剛剛走過(guò)12，應(yīng)該是6時(shí)剛過(guò)。
情況二：認(rèn)為是6時(shí)3分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的時(shí)間。
情況三：認(rèn)為是6時(shí)剛過(guò)，教師引導(dǎo)6時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好 指 6，
分針正好指向12；而現(xiàn)在時(shí)針剛剛走過(guò)6，分針過(guò)了12，
應(yīng)該是6時(shí)剛過(guò)。
教師小結(jié)：分針剛剛走過(guò)12，時(shí)針剛剛走過(guò)幾，就是幾時(shí)剛過(guò)。
⑵、多媒體課件出示書(shū)上第二幅圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。
提問(wèn)：①、這是什么時(shí)間：（快8時(shí)）
②、為什么認(rèn)為是快8時(shí)：
情況一 ：7時(shí)55分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，
現(xiàn)在時(shí)針接近8，快要走到8；分針還不到12，應(yīng)該是快8
時(shí)。
情況二：8時(shí)55分，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，進(jìn)行辨認(rèn)，讀出鐘面上的時(shí)間。
情況三：快8時(shí)，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的時(shí)間。
教師小結(jié)：時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時(shí)。
【引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，嘗試認(rèn)表，教師幫助總結(jié)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的特點(diǎn)。】
⑶、第三幅圖，是9點(diǎn)整，學(xué)生認(rèn)讀沒(méi)有困難。問(wèn)學(xué)生：你是如何認(rèn)讀的？（9時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指向9，分針正好指向12）
⑷、第四幅圖，放手讓學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀的。
（快10時(shí) 現(xiàn)在時(shí)針接近10，快要走到10，分針還不到12，應(yīng)該是快10時(shí)。）
2、說(shuō)一說(shuō)
剛才老師和小朋友又學(xué)會(huì)了認(rèn)讀新的時(shí)間，現(xiàn)在同學(xué)們把時(shí)間和小芳在做什么連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小芳的上午是如何度過(guò)的？從小芳的身上，同學(xué)們學(xué)到了什么？
3、比較、區(qū)別
老師出示兩個(gè)鐘面，一個(gè)是12時(shí)剛過(guò)，一個(gè)是快12時(shí)
讀出兩個(gè)鐘面的時(shí)間，比較他們有什么不同？（四人小組討論交流，集體匯報(bào)）
學(xué)生反饋總結(jié)：
（12時(shí)剛過(guò)的時(shí)針剛剛走過(guò)12，分針過(guò)了12；快12時(shí)，時(shí)針接近12，快要走到12，分針還不到12。）
教師揭示“整時(shí)過(guò)一點(diǎn)”和“差一點(diǎn)整時(shí)”的特征：由于時(shí)針、分針的位置不同，所表示的時(shí)間不同。幾時(shí)剛過(guò)的鐘面是時(shí)針剛剛走過(guò)幾，分針過(guò)了12；快幾時(shí)的鐘面是時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。
【通過(guò)比較12時(shí)剛過(guò)和快12時(shí)的區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步加深整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的印象，掌握整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的基本特征。】
（三）、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
1、第一題，小動(dòng)物讀得對(duì)不對(duì)，請(qǐng)你把錯(cuò)誤的讀正確。
（先讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn)，然后在小組內(nèi)交流，最后集體反饋）
錯(cuò)例：
①小燕子：第3個(gè)鐘面上的時(shí)針指向6，分針指向12，應(yīng)該是6時(shí)。它把時(shí)針和分針搞錯(cuò)了！
②小狗：它的鐘面上的時(shí)針就快到12了，分針也快到12，應(yīng)該是快12時(shí)。
2、連一連（課本93頁(yè)第2題）
3、動(dòng)手操作：安排“快樂(lè)的星期天”
每組小組長(zhǎng)拿出"快樂(lè)的星期天"的情境圖，小組合作，在圖上帖上自己組選擇的合適的時(shí)間。
活動(dòng)規(guī)則：
1.先小組有秩序的討論出每個(gè)情境的合適時(shí)間。
2.再在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下將鐘面貼在"快樂(lè)的星期天"的情境圖上。
3.各組找一名小朋友匯報(bào)。
（各小組代表反饋，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)）
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。
1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
2.作業(yè)：在媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
（給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。）