《認識物體和圖形》,（精選15篇）

《認識物體和圖形》, 篇1

　　執　　教：河北省唐山市玉田縣玉田鎮聯合小學 李金英

　　教案設計：玉田縣教育局教研室 陳長勝

　　指導教師：玉田縣 鞠鳳霞 薛玉春

　　教學內容：教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。

　　教學要求：

　　1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

　　2. 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

　　3. 通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

　　教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。

　　教、學具準備：

　　1. 6袋各種形狀的物體。

　　2. 圖形卡片。

　　3. 計算機軟件、投影片。

　　教學過程：

　　一、質疑激情

　　導語：同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

　　[通過質疑，激發學生的學習興趣和求知的欲望。]

　　二、操作感知

　　1. 分一分，揭示概念。

　　（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　　（2）小組匯報。

　　問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

　　學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

　　（3）揭示概念。

　　教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。

　　[通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。]

　　2. 摸一摸，感知特點。

　　（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

　　（2）匯報交流

　　學生可能說出：

　　長方體：是長長方方的，有平平的面。

　　正方體：是四四方方的，有平平的面。

　　圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

　　球：是圓圓的。

　　（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

　　[通過學生操作、觀察，進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點，培養學生操作、觀察能力以及探究新知的意識。]

　　三、形成表象，初步建立空間觀念

　　1. 由實物抽象實物圖形。

　　投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

　　用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

　　[由實物抽象出實物圖形，培養學生抽象能力。]

　　2. 記憶想象

　　（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

　　（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）

　　（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

　　（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

　　（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。

　　[通過記憶想像，使學生形成表象，并初步建立空間觀念。]

　　3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

　　四、分組活動，體驗特征

　　1. 做一做1題。

　　（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

　　（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

　　通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。

　　[通過操作，使學生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]

　　2. 游戲“看誰摸得準”。

　　（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

　　（2）教師說物體形狀，學生摸。

　　[通過游戲，不僅可激發學生學習興趣，也可進一步培養學生的空間觀念。]

　　3. 數圖形。

　　投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。

　　五、全課小結 （略）

　　六、游戲

　　先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

　　[引導學生發散思維，培養學生的創新意識。]

　　教學設計說明

　　河北唐山市教委小學教研室 趙中華

　　《認識物體和圖形》的教學，讓學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。教學時，要通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形；培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發學習興趣，培養合作意識、創新意識。

　　本節課主要采取小組合作的形式進行教學。通過學生合作探究、相互交流，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。首先教師通過談話，激發學生學習的興趣和求知欲望。在每組學生把禮物倒出來后，教師及時提出問題：“把形狀相同的放在一起”，從而引導學生親手分一分。通過學生操作，初步感知這些物體有長長方方的，有四四方方的，有直直的像柱子，有圓圓的球。在此基礎上教師揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，同時板書。然后引導學生進一步操作、觀察，初步感知四種形體的特點。在這里教學要求比以前降低了，不要求學生都會總結出長方體或正方體有6個面、12條棱、8個頂點，有的學生會說也可以，但不要求學生必須會說。

　　幾何知識的教學重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫助學生建立空間觀念的一種有效途徑。教學時教師出示實物，讓學生拿出同樣形狀的實物，親自摸一摸它的形狀，在此基礎上教師出示抽象的實物圖形，讓學生觀察記憶圖形的樣子，形成表象，初步建立空間觀念。教師通過多媒體課件、投影片或畫片都可以演示由實物抽象出實物圖形的過程。為了幫助學生記憶想象，教學時可通過五個層次的活動使學生鞏固表象，進一步建立空間觀念。即：看實物摸一摸──閉眼想象四種圖形并用手勢表示──按要求閉眼摸實物──給實物判斷是什么形狀的──辨認圖形。然后教師引導學生列舉日常生活中見過的四種形狀的物體，這樣不僅可以豐富學生的經驗，同時又使學生進一步強化了對四種物體形狀的體驗。

　　最后通過活動，進一步體驗，增強學生空間觀念。做一做第一題第一幅圖，主要是讓學生操作活動體驗圓柱可以滾動；第二幅、第三幅圖，是利用四種物體搭一塔，使學生體驗球可以滾動，另外三種形狀的物體都有平平的面，所以搭起來很平穩。做一做2，“看誰摸得準”，通過說名稱，讓學生摸實物──教師說物體形狀、學生摸實物──給一實物、說出名稱，激發學生學習興趣，進一步鞏固所學知識，建立初步的空間觀念。練習三第2題的數圖形，可以讓學生獨立填寫。然后教師讓學生任意搭物體，引導學生發散思維，培養學生的創新意識。

　　教學中應注意的幾個問題：

　　1、教學這部分內容，一定要把握好教學要求。由于這些實物和圖形學生接觸比較多，教學主要是通過觀察和擺弄實物，使學生對這些圖形有一些感性認識，知道它們的名稱，能辨認就可以了，不要提更高的要求。

　　2、教學中要多讓學生觸摸、拼擺，加深對立體圖形的認識，感受學習數學的樂趣，增強學習的信心。

　　3、學生表述的語言不一定規范，也可能有的學生會說出許多其他知識，教師可以給予肯定，但不能要求其他學生都會說。

　　4、每個小組活動中用的實物都應有一個所學習的四種物體形狀以外的一種物體。

　　5、教學中出示的圖形要注意圖形的方位、大小和顏色。

《認識物體和圖形》, 篇2

　　教學設計

　　教學內容：（第32頁――――第37頁）

　　教材分析：本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。

　　單元教學目標 ：

　　1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

　　2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。

　　3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。

　　4、使學生感受數學與實際生活的聯系。

　　5、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。

　　單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

　　教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移。

　　學法：操作法、小組合作學習、想像

　　單元課時安排：2課時

　　1、認識立體圖形…………………………………1課時

　　2、認識平面圖形…………………………………1課時

　　NO：1

　　教學內容：認識立體圖形（第32頁）

　　完成相應的"做一做"及第36頁的第2題

　　教學要求：

　　1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

　　2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

　　4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

　　教具準備：多媒體課件、圖形卡片

　　學具準備：各種形狀的實物

　　教學過程 ：

　　一、設疑激情

　　1、說學具：

　　1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

　　2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）

　　3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）

　　2、提要求：這么多學具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

　　二、操作感知

　　A：分―――提示概念

　　1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

　　2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

　　3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。

　　4）活動教師板書：

　　球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

　　B：摸―――感知長方體

　　a：感知長方體

　　（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

　　（2）匯報：

　　師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）

　　b:感知正方體、圓柱、球

　　①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

　　②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：

　　正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

　　圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

　　球 ：光光的，能滾動

　　學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

　　c:比較

　　①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

　　師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學生討論)

　　②電腦出示圓和球的滾動圖

　　師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

　　d:形成表象

　　師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

　　師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

　　e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

　　f：聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

　　三、活動

　　1、數一數（電腦出示）

　　數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）

　　2、搭學具

　　（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）

　　（2）各小組匯報：

　　四：全課小結今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

　　五、課后作業 

　　P36頁的第2題

　　NO：2

　　教學內容：認識平面圖形（第34頁）

　　完成相應的"做一做"及P36頁的第1、3、4、5題

　　教學目標 ：

　　1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

　　2、在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

　　3、在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢于創新的意識。

　　教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形

　　教學準備：

　　1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

　　2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

　　教學過程 ：

　　一、搭玩積木，體驗形體

　　師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋

　　（學生操作，教師巡視）

　　問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

　　二、操作感知，建立表象

　　1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）

　　2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

　　（這一個面是圓圓的，平平的）

　　問：你有沒有辦法把它記下來呢？

　　3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

　　4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

　　（指名學生演示、操作）

　　師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

　　三、鞏固延伸，加深認識

　　1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

　　2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）

　　3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

　　4、學生活動反饋

　　5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

　　6、學生作品展示

　　7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統計好個數，填在表格里。（放輕音樂）

　　8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

　　問：你喜歡哪一涂法？為什么？

　　教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

　　9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

　　四、全課總結、回歸生活

　　今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

《認識物體和圖形》, 篇3

　　執 教：河北省唐山市玉田縣玉田鎮聯合小學 李金英

　　教案設計：玉田縣教育局教研室 陳長勝

　　指導教師：玉田縣 鞠鳳霞 薛玉春

　　教學內容：教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。

　　教學要求：

　　1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

　　2. 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

　　3. 通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

　　教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。

　　教、學具準備：

　　1. 6袋各種形狀的物體。

　　2. 圖形卡片。

　　3. 計算機軟件、投影片。

　　教學過程 ：

　　一、質疑激情

　　導語 ：同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

　　[通過質疑，激發學生的學習興趣和求知的欲望。]

　　二、操作感知

　　1. 分一分，揭示概念。

　　（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　　（2）小組匯報。

　　問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

　　學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

　　（3）揭示概念。

　　教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。

　　[通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。]

　　2. 摸一摸，感知特點。

　　（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

　　（2）匯報交流

　　學生可能說出：

　　長方體：是長長方方的，有平平的面。

　　正方體：是四四方方的，有平平的面。

　　圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

　　球：是圓圓的。

　　（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

　　[通過學生操作、觀察，進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點，培養學生操作、觀察能力以及探究新知的意識。]

　　三、形成表象，初步建立空間觀念

　　1. 由實物抽象實物圖形。

　　投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

　　用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

　　[由實物抽象出實物圖形，培養學生抽象能力。]

　　2. 記憶想象

　　（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

　　（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）

　　（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

　　（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

　　（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。

　　[通過記憶想像，使學生形成表象，并初步建立空間觀念。]

　　3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

　　四、分組活動，體驗特征

　　1. 做一做1題。

　　（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

　　（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

　　通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。

　　[通過操作，使學生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]

　　2. 游戲“看誰摸得準”。

　　（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

　　（2）教師說物體形狀，學生摸。

　　[通過游戲，不僅可激發學生學習興趣，也可進一步培養學生的空間觀念。]

　　3. 數圖形。

　　投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。

　　五、全課小結 （略）

　　六、游戲

　　先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

　　[引導學生發散思維，培養學生的創新意識。]

《認識物體和圖形》, 篇4

　　一、教學內容

　　兩部分內容：

　　目的：加強立體與平面的結合，更全面、更好地認識幾何形體。

　　二、教學目標

　　1.使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

　　2.通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

　　3.使學生形成初步的觀察能力、動手操作能力和數學交流能力。

　　4.使學生初步感受數學與實際生活的聯系。

　　三、教材說明

　　1.教學立體圖形。

　　（1）編排思路

　　從學生的生活實際引入，舉出了許多日常生活中學生熟悉的實物━━進行簡單的分類，把形狀相同的放在一起━━抽象出其一般的幾何形體，給出幾何名稱━━舉例身邊哪些物體是這些形狀的━━做一做，通過大量操作活動幫助感受、認識立體圖形的特征，在頭腦里形成清晰的表象。

　　（2）做一做

　　第1題：推一推、滾一滾、轉一轉、搭一搭等活動，調動多種感官感知特征。

　　圓柱、球容易滾動，球可任意滾動。

　　長方體、正方體不易滾動，只能推動。

　　搭物體時，兩個平平的面搭在一起不容易發生倒塌。

　　第2題：一個游戲，根據建立的幾何形體清晰表象，通過觸摸找指定的物體。

　　教、學具的選擇、位置要注意:

　　大小要合適。太小特征不明顯，太大只能摸到局部，無法整體感知。

　　放到能夠得著的地方。

　　2.平面圖形的初步認識。

　　（1）利用立體圖形的某個面引出平面圖形

　　按形狀分類—4 分成四類 —4 給出每類的名稱

　　（2）通過畫畫、涂色、拼擺等活動充分感知平面圖形的特征。

　　四、教學建議

　　1.通過操作、游戲等活動充分感知立體圖形的特征。

　　小學階段教學的幾何是實驗幾何，很直觀，不是嚴密的幾何證明。只要通過活動、操作直觀感受幾何形體的特點就可以了，不必要求過多的形式邏輯的推理。實際上，在小學的幾何教學中應在同一層次上增加豐富多彩的活動，在面上進行擴展，讓學生充分感受幾何形體的特征，而不是加深難度。

　　①讓學生通過大量的不同形式的活動體會感受物體的形狀。

　　②描述特點的語言直觀、形象就可以，不必要求用精確的數學語言來描述。

　　2.注意聯系學生生活實際，激發學生學習的興趣，讓學生體會數學與日常生活的聯系。

　　（1）從生活實際引入。

　　（2）舉出生活中的實例　　

　　（3）用所學知識解釋生活中的現象，體會數學的應用。如“足球做成圓柱狀的好踢嗎？”

《認識物體和圖形》, 篇5

　　認識物體

　　教學目標 

　　（1）   通過觀察、操作活動，初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，能辯認這幾種形狀的物體。

　　（2）   通過動手操作、觀察等活動，體會物體的特征。

　　（3）   發展學生初步的觀察、想像、猜測的能力，通過一系列活動，激發學生探索新知和學好數學的欲望。

　　教學過程 ：課前談話今天有許多老師來看小朋友，你們感到高興嗎？

　　一、             創設情境引入。

　　師：老師也給每個小組的小朋友們帶來了禮物，打開看看是什么？

　　誰來介紹一下。

　　二、分一分。

　　1、              桌上這么多的禮物，有大有小，有方有圓，有的在桌上一動不動，有的很頑皮，老是滾來滾去，我們能不能把它們分分類，找找朋友？

　　2、              小組討論，你想怎樣給它們分類？

　　3、              各小組匯報得各種分類的方法。

　　學生可能有：（1）按照大小來分，大的一類、小的一類。

　　（2）兩類。一類能滾動的，一類不能滾動的。

　　（3）按作用來分，能裝東西的，不能裝東西的。

　　（4）按形狀分，長的一類，方的一類，球狀的一類，筒狀的分一類。

　　……

　　（教師根據學生分類的方法，及時進行肯定與鼓勵。）

　　三、認一認。

　　1、按形狀分類。

　　小朋友，今天我們就按形狀來給這些物體分分類，小組合作來分一分。

　　2、匯報分類結果。

　　你們是怎樣的分，為什么這樣分？

　　（學生可能把長方體和正方體分成一類，也有可能分成兩類。師肯定兩種方法都可以，讓這兩種分法的小朋友說說為什么這樣分后，再引導分成一類的小朋友看看還能不能再分？）

　　3、看一看、摸一摸、說一說。

　　a、剛才小朋友們把這些物體按形狀的不同分成了四類，分得又快又好，真了不起！現在，請聽要求，小朋友像老師一樣，拿出一個物體，先仔細地看一看，它長什么樣，接著用手摸一摸，有什么感覺？還可以玩一玩，想好了說給同學聽一聽。

　　b、學生用自已的語言說說各種物體的形狀特征。

　　學生可能有：這些物體都是圓圓的，摸上去光光的，沒有角的，就像一個球。

　　長長的，有點方的摸起來平平的。

　　四四方方的，摸起來平平的，

　　有點長，有點胖，摸起來滑滑的，兩頭都是圓的等。

　　4、想一想。

　　給每一類物體取個名字。學生說說，根據學生取名情況，逐一出示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。

　　5、看誰拿得快。

　　現在，我們來玩一個游戲，比一比，誰的反應最快。

　　A、老師說名稱，小朋友在桌上拿出相應的物體，把它舉起來。

　　B、小朋友的反應可真快！現在我們變換過來，我拿出一種物體，請你們說名稱好嗎？

　　6、出示這些立體圖形的模型。

　　小朋友表現真棒，這么快就能認出這些物體的形狀了。現在請你們來，猜猜是什么形狀的？

　　師在講臺桌下摸模型，并說出特征。

　　（1）   四四方方的，有平平的面（2）長長方方的，也有平平的面。

　　（3）圓溜溜的，光光的，滑滑的（4）直直的，上下一樣粗細，兩頭圓圓的，平平的。

　　四、舉例。

　　1、              在我們生活中，圓柱體到處可見，看一看我們的周圍，有哪些物體的形狀是圓柱？

　　2、              小朋友觀察得真細致，哪形狀是長方體和正方體的，你在生活中看見哪些物體？

　　3、              小結：在我們的身邊，到處可以看見這些形狀的物體。

　　五、鞏固。

　　1、       游戲“看誰摸得準”。

　　a、我們一（1）班的小朋友真了不起，找到了這么多的物體。下面我們來做個游戲。請這一組的兩個小朋友閉上眼睛。一個小朋友說出物體形狀，另一個小朋友當評委，看看他們摸對了嗎？

　　b、其他小組的小朋友，也想玩吧！趕緊照他們的樣兒，玩一玩吧！

　　2、       整理。

　　3、       認識圖形。

　　a、 剛才，大家表現都非常出色，不但能看，而且不看也能摸對物體。哪你知道畫在紙上的會是什么樣的呢？

　　出示立體圖形，學生說出形狀。貼在黑板上。

　　b、出示課件說出是什么形狀的？

　　4、“分分”、“數數”。

　　師：我們一年級有個小朋友特別的聰明，用你們剛才玩的物體搭了一個模型，是什么呢？（屏幕同步出示）這只小狗是由什么圖形拼成的？（課件顯示它的解體）問：一共用了幾個物體？每個形狀的物體又用了幾個呢？

　　5、找一找。

　　在我們的身邊，有許多的物體是這些形狀的物體拼成的。現在老師先要帶小朋友到我們的校園里去找一找，看誰能找到數學知識？我們再到大街上去找一找，看看又能發現什么？生活中，你還見到過這些圖形組成的物體嗎？

　　6、捏一捏。

　　今天，我們認識了這么多的物體，小朋友們想親手制作一個嗎？

　　請你拿出手中的橡皮泥，捏一個你最喜歡的物體吧！

　　六、小結

《認識物體和圖形》, 篇6

　　龍沙小學 侯敏

　　教學內容：人教版實驗教材數學第一冊p32第四單元第一課時。

　　教學目標：1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

　　2、通過動手操作，使學生直觀感受各種圖形的特征。

　　3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

　　4、使學生初步感受數學與實際生活的聯系。

　　教學重點：能夠正確辨認和區別各種立體圖形。

　　教學難點：給學生充分的動手操作的機會，培養學生的觀察意識和能力。

　　教學準備：生：（每個小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個；玻璃珠、小皮球、乒乓球。

　　師：課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師出示講臺上的一些實物：今天老師給大家帶來了一些朋友，你認識它們嗎？（學生自由說各個實物名稱，師指出：它們都是同學們生活中的好朋友。

　　師：同學們，你們都帶來了哪些朋友啊？跟你的小伙伴們大聲介紹一下？其他小朋友仔細聽，看看你們組里有不同的嗎？

　　生分組活動：說出帶來的東西的名稱

　　師： 大家帶的東西可真多啊！看看這些物體，你想提出什么問題嗎？（鼓勵質疑）。

　　今天我們就一起來認識這些物體 （板書課題）

　　二、自主探索

　　1、學具分類，初步感知

　　a、動手操作

　　師：你們看一看這么多物品中，有沒有形狀相同的物品呢？你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎？請每個小組里的小朋友共同動手分一分。

　　學生分組操作，師巡視（2分鐘）

　　b、匯報反饋

　　師：哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類？是怎么分的？（3分鐘）

　　讓學生邊說邊舉起來讓大家看。

　　師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？

　　c、小結概念

　　師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你能給每類物體起個名字嗎？

　　指名生回答，師根據學生的回答來規范各種名稱，并板書名稱：長方體、正方體、圓柱、球）

　　2、動手操作，感知特點

　　a、感知長方體

　　師：（舉起球）看看老師手里拿的是什么？請你也舉起一個球，互相看看拿對了嗎？

　　把你拿的球放回盒子里。師帶領學生依次放回圓柱和正方體。

　　師：看看桌子上現在有的是什么樣的物體？請小朋友們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。（2分鐘）

　　b、匯報反饋

　　師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現在覺得長方體是什么樣子的？你是怎么感覺到的？（5分鐘）

　　師根據學生的回答來規范語言名稱。并板書：長方體：平面

　　c、感知正方體、圓柱、球。

　　師：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺。

　　d、集體反饋各種物體的特征

　　師：哪個小朋友能來說說你認識的什么物體？有什么感覺？

　　師根據學生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看，摸一摸，驗證了他的感覺后再板書。 　

　　e、比較

　　師：剛才小朋友們都發現了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢？

　　指名生說出自己的想法，能說清楚就要鼓勵。

　　3、抽象思維，形成表象

　　師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認識它們嗎？

　　課件演示：將實物抽象成幾何圖形。

　　師：請小朋友們閉上眼睛想一想，長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎？

　　4、揭示課題，

　　今天我們一起認識了各種物體，它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。

　　5、聯系實際，拓展知識

　　師：說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的？

　　三、基本練習，鞏固知識

　　1、找朋友：小朋友們學得都很認真，現在我們來做一個找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長方體，正方體，圓柱和球，其余學生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。（如生：我是長方體，我的朋友在哪里？余生響應）

　　2、摸一摸：請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里，蓋上，由一個同學報圖形名稱，另幾個同學摸，“看誰摸得準”。

　　3、數圖形：電腦出示畫有各種圖形的燈片，師：現在請同學們數一數，在這幅圖里，長方體用了幾個，正方體用了幾個，圓柱和球各用了幾個，把數填在這張表里。引導學生進行統計，說出每種圖形的名稱及其數量。

　　4、搭一搭：在我們的生活中這四個伙伴兒隨處可見，它們的用途可廣了，現在我們就用這些物體做積木，搭一件你們最喜歡的東西，我們比賽看哪個小組合作得最好。你們愿意嗎？看看桌上的學具，可以先討論一下，你們組里想搭什么？然后開始動手設計吧！

　　5、匯報：城堡、火車、樓房、…….

　　四、總結

　　今天，我們和誰成了好朋友？其實在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們，課后大家都留心去找一找吧！今天的課就上到這里了，小朋友們再見！

《認識物體和圖形》, 篇7

　　教學目標：

　　1、鞏固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認和區別這些圖形。

　　2、培養學生創造想象以及動手能力，發展初步的空間觀念。

　　3、培養合作意識，感受數學與現實生活的聯系。

　　教學重點：

　　建立立體圖形和平面圖形的概念，發展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。

　　教學難點：

　　感受立體圖形和平面圖形的聯系和區別。

　　教學關鍵：

　　弄清立體圖形與平面圖形的本質上的區別 課前準備 水彩筆及各種立體圖形的積木。

　　教學過程：

　　一、復習基礎知識

　　1、復習立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？

　　二、完成書中相關習題

　　1、36頁1說說這圖中有我們學過的哪些圖形？請你按書上的顏色圖色。

　　2、36頁2說說你看到了哪些圖形？填上個數。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個什么立體圖形？

　　3、3 6頁3數一數各平面圖形有幾個？你是怎么數的？教學生要按一定順序數，才不會漏數。

　　4、3 7頁4自由拼平面圖形，看誰拼得漂亮，向同學介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。

　　5、3 7頁5一組一組出示圖形，圈出哪個物體可以畫出左邊的圖形？先自己獨立完成。然后小組討論，最后全班交流，出示實物來驗證。

　　提問式復習學過的知識，勾起回憶。

　　辨認及操作中進一步鞏固知識。

　　交流中學會數的方法。

　　加深立體圖形與平面圖形之間聯系的認識。

　　三、出示實物，動手操作。

　　1、出示立體圖形，說說你能看到哪些平面圖形？

　　2、同桌自己擺各種圖形，請對方數數各有幾個什么圖形？

　　3、做習題冊中練習。

　　四、小結

　　拼擺中加深。

《認識物體和圖形》, 篇8

　　教學目標

　　1.使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓。

　　2.讓學生在動手操作等學習活動中，體驗“面在體上”。

　　3.讓學生在具體的情景中去思考、想象再創造，培養學生的創新意識。

　　4.激發學生的學習興趣。

　　教學內容:教科書第34～35頁的內容。

　　教學設計

　　創設情景，引入新課

　　1.參觀“圖形王國”。

　　a.師：同學們上節課我們在認識物體一課中認識了四種圖形，它們都住在圖形王國里（課件演示），請大家認一認，說一說。

　　b.師：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示──出示 □△○），誰認識它們？請介紹一下。

　　2.揭示課題。

　　師：今天我們就來研究這些圖形──板書課題。

　　動手操作，探索新知

　　1.觀察發現，感知“面在體上”。

　　a.觀察操作。

　　師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。

　　b.引導發現。

　　師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？

　　c.課件演示──面在體上及分離過程。

　　2.自主探索，合作學習。

　　a.啟發“再創造”。

　　①師：剛才同學們通過觀察發現了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

　　②學生獨立思考。

　　③匯報交流（描、印、折、畫）。

　　④看書第34頁，你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎？

　　⑤小結：同學們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友還要多，真棒！

　　b.動手操作。

　　①提要求。

　　師：你們想不想也來動手印一印或描一描？要求：小組合作完成；a、每組至少用兩種方法來制作。b、每種圖形至少要有2個。c、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個圖形。d、請小組長先分工，再動手做。比一比哪一組合作得好。

　　②小組合作。

　　③準備交流。

　　④全班交流：我們小組采用了哪些方法……其他小組補充并給予評價。

　　⑤小結：剛才同學們通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。

　　b.分類（滲透圖形特征的認識）。

　　①師：現在請各小組從組內的作品中，每種選一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。

　　②學生分類。

　　③評價──他們分對了嗎？

　　④抽象。

　　⑤變式。

　　師：小淘氣也有3個圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？

　　3.小結：剛才同學們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細微不同來辨析各種圖形的類型。

　　鞏固深化，質疑拓展

　　1.游戲1。

　　a.師說出平面圖形的名稱，生根據要求舉起圖形。

　　b.搶答：教師出示各種圖形，學生搶答（說出圖形的名稱）。

　　c.立體圖形和平面圖形辨析（師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學生按要求出示相應的圖形。）

　　2.找一找，說一說：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學習的圖形。

　　a.學生觀察，尋找。

　　b.全班交流。

　　3.想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？

　　全課總結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？說一說你最成功的是什么？想一想如果你是老師，你會給大家留什么作業？

《認識物體和圖形》, 篇9

　　第一課時: 認識物體

　　教學內容：p32 ~ p33認識物體。

　　教學目標：

　　1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

　　2、使學生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。

　　3、使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。

　　教學重點：

　　1、對立體圖形有一定的感性認識。

　　2、使學生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。

　　教學難點：區分長方體和正方體。

　　教學準備：

　　1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。

　　2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。

　　3、叮當貓圖、室內圖、正方體圖。

　　4、叮當貓主題歌。

　　教學過程：

　　一、導入：出示小叮當圖，問“小朋友們看，這是誰？”“小朋友們喜歡小叮當嗎？小叮當有許多小寶貝，你們都認識嗎？”（教師出示幾樣物體，學生辨認）

　　二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：

　　1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當想讓能干的小朋友們幫幫忙，每個小組都有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵做的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。和小組小朋友討論，你們認為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。

　　2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。

　　3、指名匯報討論情況：“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，待會給他們提點建議。”“你們同意他們的分發嗎？有什么不同意見嗎？”

　　4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？現在請小朋友們再分一次，分完的小組可邀請別組小朋友參觀，介紹一下你們怎么分的。

　　5、再指名幾個小組匯報。

　　6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來認識物體。教師板題：認識物體。

　　7、起名字：小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！小朋友們都有好聽的名字，小叮當的小寶貝也想有個名字。誰能根據他們的形狀，給每一堆物體起個名字呢？（教師展示出平面圖，并配以名字）正方體長方體 圓柱 球 。

　　8、認一認：大家起的名字真好！現在請小朋友們在小腦袋里記下這些圖形和名字。每個人選一個自己喜歡的物體拿在手上，仔細看清它們的樣子。拿了正方體的請舉起來，是長方體的請舉起來，你認為是圓柱的舉起來，拿到球的小朋友舉高點！

　　9、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小朋友們都認識了這些物體的形狀，現在請小朋友拿出一個正方體和一個長方體，摸一摸它們的面、邊，比一比，你發現了什么？和小組小朋友說一說（指名匯報，如果有必要可伺機讓學生區分長方體和正方體“這兩兄弟長得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個小朋友能干！有什么好辦法能認出他們呀？”教師拿出模型讓學生區分兩者）再拿出一個圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友說說你又發現了什么？（指名匯報）

　　10、教師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么形狀。（好！現在請小朋友們輕輕地把東西放回籃子里）

　　11、游戲：現在我們來做個游戲好嗎？游戲的名字叫“盲人摸物”，教師找個學生示范，請一個小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個物體，學生摸摸后并說出它是什么形狀的。（學生小組內玩這個游戲）“小朋友們太聰明拉，一下子就猜對拉，現在我們換個玩法，這回是老師說物體形狀的名字，請你摸出一個這個形狀的物體來！”（小組內再一次玩“盲人摸物”的游戲）

　　12、聯系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋友們再繼續玩好嗎？（教師出示室內圖）現在請大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？（家里）那有什么東西是今天我們學過的形狀？（指名回答）那么你們在家里、教室、學校、大街上還看到過什么東西是這些形狀的啊？（先指名說，再和小組小朋友說）

　　四、課中休息：小朋友們真能干！幫小叮當整理了百寶袋！小叮當高興得唱起了《小叮當歌》，我們一起唱好嗎？（教師放歌，學生跟著邊唱邊跳）

　　五、鞏固練習：

　　1、搭一搭：小朋友，你們當過設計師嗎？那我們現在就來當當小小設計師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。

　　2、指名匯報：“說說你用什么圖形擺了什么？”

　　3、思考題：說說下圖由幾個正方體搭起來的？

　　六、總結：

　　今天我們學習了哪幾種圖形？小朋友們真能干，認識了那么多種圖形！回到家里把今天學到的告訴爸爸、媽媽。

　　教學反思：

　　第二課時: 活動園地

　　教學目標：

　　通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學生加深對本單元所學立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認識，初步體會圖形的特征和相互之間的關系。同時感受學習數學的樂趣。

　　教學準備：教師和學生各準備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物，教師還要準備幾個其他形狀的實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。

　　教學過程：

　　一、介紹“找物品”的方法

　　師：請同學們把課前準備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物拿出來，同桌同學互相介紹一下自己收集的實物的形狀。

　　同桌學生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實物各選一個，集中起來放在一個大桌子上或地上。然后把全班同學分成4組，每組同學各管一種形狀的實物，把這些實物分一分類。管正方體的要把正方體的實物歸為一類。分好類后，各組同學摸一摸、說一說本組那類實物的形狀，再選兩個代表在班里說一說實物的形狀。對于非本單元所學形狀的實物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學生：這些物體的形體不是我們這一單元所學的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們在中學會學到。活動結束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。

　　教師將全班學生分成三組，分別做“摸實物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

　　二、介紹“摸實物”的方法 。

　　1.準備實物教師從“找物品”的活動收集起來的實物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物（包括棱柱形實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。

　　2.摸實物把做“摸實物”活動的同學，分成幾個小組，以小組為單位進行活動。教師請一小組作示范說明游戲規則：先讓一個同學拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學看，看清后把這兩個同學的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學進行判斷。如果摸錯了，可以讓他們繼續摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學各拿一個立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進行判斷的同學來出題摸實物。

　　三、介紹“拼積木”的方法 。

　　1.教師示范，用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體，還可以用2個大小相同的正方體拼一個長方體。”

　　2.學生拼積木，請同學們自己拼一拼，看能不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個大的正方體或長方體？學生拼的時候，教師注意巡視。集體訂正時，從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體，用幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。

　　四、介紹“隨意拼”的方法。

　　1.帶著拼，教師邊拼邊說：這里老師用一個長方體、一個正方體和兩個圓柱拼了一輛汽車，同學們，你們也能拼一輛汽車嗎？讓學生自己拼，教師巡視，如果學生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。

　　2.隨意拼，師：同學們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？讓學生根據個人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學，讓拼的同學告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。

　　教學反思：

　　第三課時: 認識常見的平面圖形

　　教學內容：教科書第34、35頁。

　　教學目標 ：

　　1.使學生直觀的認識基本的平面圖形：長方形、正方形、圓和三角形，知道它們的名稱，并能識別。

　　2.培養學生的動手能力，發展學生的想象力和審美意識。

　　3.培養學生類比的思想和空間觀念。

　　教學重點：初步感知體與面的關系，對平面圖形有一定的感性認識。

　　教學難點：找出平面圖形的共性，區分不同的形狀。

　　教學準備：不同形狀的物體（如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等），每個學生準備兩張白紙。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　師：我們已經認識了一些立體圖形，看一看，老師拿出來的物體是什么形狀的？教師出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球……學生自由回答。

　　教師出示三棱錐，問：你認識這個圖形嗎？（這個圖形叫三棱錐，它也是立體圖形）說一說你在哪兒見過這樣的圖形？（學生自由說）教師把這些物體一字排開，讓學生從左到右和同桌互相說一說這些物體的形狀。

　　二、認識平面圖形。

　　1.讓學生拿出長方體摸一摸，問：你有什么感覺？摸的的面是什么形狀？師：誰來摸一摸，老師手上長方體的長方形在哪？（學生找出長方形）

　　2.讓學生在自己的學具（長方體、正方體、圓柱體）上找圖形，并和小組里的同學說一說。

　　3、指名說，教師把學生找到的圖形從立體圖形上分離出來，貼于黑板上，師：這些圖形是物體上的一個面，這就是我們今天要認識的圖形。（板書課題——認識平面圖形）

　　4.讓學生說說：從什么物體上找到了什么圖形？

　　5.師：你能想辦法把這些形狀畫到一張紙上嗎？請學生演示各自不同的方法，然后教師在黑板上沿長方體的一個面畫出長方形。師：你會畫嗎？請小朋友們用自己喜歡的辦法畫出并剪出長方形、正方形、圓和三角形各2個。

　　6.師：請根據這些圖形的形狀，把樣子很像的放在一起。讓學生給各種形狀找“家”，把相同的圖形貼在黑板指定的地方。師：說一說，你們是怎樣分的？（指名答）

　　7.讓學生閉上眼睛想，邊想邊在空中畫教師說的形狀。

　　8.教師拿出大小不同的長方形、正方形、圓、三角形若干，讓學生快速辨認形狀，以搶答形式進行。

　　三、聯系生活實際師：說一說，你身邊哪些物體的面是長方形、正方形、圓或三角形的？學生自由說。

　　四、發展練習讓學生用長方形、正方形、圓和三角形組合畫出自己喜歡的圖形，并展示出來。

　　五、小結

　　師：今天這節課你學到了哪些知識？學生談收獲。

　　教學反思：

《認識物體和圖形》, 篇10

　　教學內容：認識立體圖形（第32頁）

　　完成相應的“做一做”及第36頁的第2題

　　教學要求：

　　1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方　體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

　　2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

　　4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

　　教具準備：多媒體課件、圖形卡片

　　學具準備：各種形狀的實物

　　教學過程：

　　一、設疑激情

　　1、說學具：

　　1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

　　2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）

　　3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？

　　其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）

　　2、提要求：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

　　二、操作感知

　　a：分―――提示概念

　　1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

　　2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

　　師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

　　3）揭示概念

　　師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

　　教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球　

　　4）活動

　　教師板書：球　問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

　　b：摸―――感知長方體

　　a：感知長方體

　　（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

　　（2）匯報：

　　師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）

　　b:感知正方體、圓柱、球　

　　①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸　一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

　　②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：

　　正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

　　圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

　　球　：光光的，能滾動

　　學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

　　c:比較

　　①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

　　師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？ (學生討論)

　　②電腦出示圓和球的滾動圖

　　師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

　　d:形成表象

　　師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

　　師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

　　e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

　　f：聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

　　三、活動

　　1、數一數（電腦出示）

　　數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）

　　2、搭學具

　　（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）

　　（2）各小組匯報：

　　四：全課小結

　　今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

　　五、課后作業

　　p36頁的第2題

《認識物體和圖形》, 篇11

　　“認識物體和圖形”教學設計

　　教學內容：認識物體和圖形（第32頁――――第37頁）

　　教材分析：本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。

　　單元教學目標 ：

　　1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

　　2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。

　　3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。

　　4、使學生感受數學與實際生活的聯系。

　　5、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。

　　單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

　　教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移。

　　學法：操作法、小組合作學習、想像

　　單元課時安排：2課時

　　1、認識立體圖形…………………………………1課時

　　2、認識平面圖形…………………………………1課時

　　NO：1

　　教學內容：認識立體圖形（第32頁）

　　完成相應的"做一做"及第36頁的第2題

　　教學要求：

　　1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

　　2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

　　4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

　　教具準備：多媒體課件、圖形卡片

　　學具準備：各種形狀的實物

　　教學過程 ：

　　一、設疑激情

　　1、說學具：

　　1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

　　2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）

　　3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）

　　2、提要求：這么多學具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

　　二、操作感知

　　A：分―――提示概念

　　1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

　　2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

　　3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。

　　4）活動教師板書：

　　球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

　　B：摸―――感知長方體

　　a：感知長方體

　　（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

　　（2）匯報：

　　師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）

　　b:感知正方體、圓柱、球

　　①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

　　②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：

　　正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

　　圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

　　球 ：光光的，能滾動

　　學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

　　c:比較

　　①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

　　師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學生討論)

　　②電腦出示圓和球的滾動圖

　　師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

　　d:形成表象

　　師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

　　師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

　　e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

　　f：聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

　　三、活動

　　1、數一數（電腦出示）

　　數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）

　　2、搭學具

　　（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）

　　（2）各小組匯報：

　　四：全課小結今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

　　五、課后作業 

　　P36頁的第2題

　　NO：2

　　教學內容：認識平面圖形（第34頁）

　　完成相應的"做一做"及P36頁的第1、3、4、5題

　　教學目標 ：

　　1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

　　2、在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

　　3、在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢于創新的意識。

　　教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形

　　教學準備：

　　1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

　　2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

　　教學過程 ：

　　一、搭玩積木，體驗形體

　　師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋

　　（學生操作，教師巡視）

　　問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

　　二、操作感知，建立表象

　　1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）

　　2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

　　（這一個面是圓圓的，平平的）

　　問：你有沒有辦法把它記下來呢？

　　3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

　　4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

　　（指名學生演示、操作）

　　師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

　　三、鞏固延伸，加深認識

　　1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

　　2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）

　　3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

　　4、學生活動反饋

　　5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

　　6、學生作品展示

　　7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統計好個數，填在表格里。（放輕音樂）

　　8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

　　問：你喜歡哪一涂法？為什么？

　　教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

　　9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

　　四、全課總結、回歸生活

　　今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

《認識物體和圖形》, 篇12

　　第一課時 認識物體

　　學習內容：教科書p32 ~ p33

　　教學目標：

　　1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

　　2、使學生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。

　　3、使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。

　　學習重點： 1、對立體圖形有一定的感性認識。2、使學生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。

　　學習難點：區分長方體和正方體。

　　教學具準備：

　　1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。

　　2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。

　　3、叮當貓圖、室內圖、正方體圖。

　　4、叮當貓主題歌。

　　預設流程：

　　一、 導入：

　　出示小叮當圖，問“小朋友們看，這是誰？”

　　“小朋友們喜歡小叮當嗎？小叮當有許多小寶貝，你們都認識嗎？”

　　（教師出示幾樣物體，學生辨認）

　　二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：

　　1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當想讓能干的小朋友們幫幫忙，每個小組都有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵做的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。和小組小朋友討論，你們認為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。

　　2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。

　　3、指名匯報討論情況：“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，待會給他們提點建議。”

　　“你們同意他們的分發嗎？有什么不同意見嗎？”

　　4、 再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？現在請小朋友們再分一次，分完的小組可邀請別組小朋友參觀，介紹一下你們怎么分的。

　　5、 再指名幾個小組匯報。

　　6、 出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來認識物體。

　　教師板題：認識物體

　　7、起名字：才小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！小朋友們都有好聽的名字，小叮當的小寶貝也想有個名字。誰能根據他們的形狀，給每一堆物體起個名字呢？

　　（教師用展示出平面圖，并配以名字）

　　正方體 長方體 圓柱 球

　　8、認一認：大家起的名字真好！現在請小朋友們在小腦袋里記下這些圖形和名字。每個人選一個自己喜歡的物體拿在手上，仔細看清它們的樣子。

　　拿了正方體的請舉起來，是長方體的請舉起來，你認為是圓柱的舉起來，拿到球的小朋友舉高點！

　　9、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小朋友們都認識了這些物體的形狀，現在請小朋友拿出一個正方體和一個長方體，摸一摸它們的面、邊，比一比，你發現了什么？和小組小朋友說一說 （指名匯報，如果有必要可伺機讓學生區分長方體和正方體“這兩兄弟長得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個小朋友能干！有什么好辦法能認出他們呀？”教師拿出模型讓學生區分兩者）

　　再拿出一個圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友說說你又發現了什么？（指名匯報）

　　10、教師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么形狀。（好！現在請小朋友們輕輕地把東西放回籃子里）

　　11、游戲：現在我們來做個游戲好嗎？游戲的名字叫“瞎子摸魚”，教師找個學生示范，請一個小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個物體，學生摸摸后并說出它是什么形狀的。（學生小組內玩這個游戲）

　　“小朋友們太聰明拉，一下子就猜對拉，現在我們換個玩法，這回是老師說物體形狀的名字，請你摸出一個這個形狀的物體來！”（小組內再一次玩“瞎子摸魚”的游戲）

　　12、聯系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋友們再繼續玩好嗎？

　　（教師出示室內圖）現在請大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？（家里） 那有什么東西是今天我們學過的形狀？（指名回答）

　　那么你們在家里、教室、學校、大街上還看到過什么東西是這些形狀的啊？（先指名說，在和小組小朋友說）

　　四、課中休息：

　　小朋友們真能干！幫小叮當整理了百寶袋！小叮當高興得唱起了《小叮當歌》，我們一起唱好嗎？（教師放歌，學生跟著邊唱邊跳）

　　五、鞏固練習：

　　1、搭一搭：小朋友，你們當過設計師嗎？那我們現在就來當當小小設計師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。

　　2、指名匯報：“說說你用什么圖形擺了什么？”

　　3、思考題：說說下圖由幾個正方體搭起來的？

　　六、總結：

　　今天我們學習了哪幾種圖形？

　　小朋友們真能干，認識了那么多種圖形！回到家里把今天學到的告訴爸爸、媽媽。

《認識物體和圖形》, 篇13

　　第四單元：認識物體和圖形 （共2課時）

　　第一課時：認識物體和立體圖形

　　教學內容：教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。

　　教學目標：1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

　　2. 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

　　3. 通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

　　教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。

　　教具、學具準備：  6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、質疑激情 ：

　　小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

　　二、操作感知 ：

　　1. 分一分，揭示概念。

　　（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　　（2）小組匯報。

　　問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

　　學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

　　（3）揭示概念。

　　教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

　　2. 摸一摸，感知特點。

　　（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

　　（2）匯報交流

　　學生可能說出：

　　長方體：是長長方方的，有平平的面。

　　正方體：是四四方方的，有平平的面。

　　圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

　　球：是圓圓的。

　　（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

　　三、形成表象，初步建立空間觀念

　　1. 由實物抽象實物圖形。

　　投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

　　用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

　　2. 記憶想象

　　（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

　　（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）

　　（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

　　（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

　　（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。

　　3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

　　四、分組活動，體驗特征

　　1. 做一做1題。

　　（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

　　（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

　　通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。

　　2. 游戲“看誰摸得準”。

　　（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

　　（2）教師說物體形狀，學生摸。

　　3. 數圖形。

　　投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。

　　五、小結： 你今天有什么收獲？

　　六、游戲 ：先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

　　板書設計：

　　第二課時：認識平面圖形

　　教學內容：教科書第34、35頁做一做，練習五1、3、4、5題

　　教學目標：1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

　　2.培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

　　3.能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

　　教學重、難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

　　教具、學具準備：圖形卡紙、實物、學具等。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、復習，探究新知：

　　1.小朋友們上節課你認識了哪些新朋友？

　　長方體 正方體 球 圓柱

　　2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？

　　學生在紙上畫一畫

　　你們畫下的圖形有什么特點？  

　　學生小組討論

　　小組小結

　　派代表全班交流

　　學生小結                                  

　　不同點                        共同點

　　長方形     對邊相等  4個角都是直直的        平面的

　　正方形     4邊相等   4個角都是直直的       不斷開的

　　圓         沒有角                          （即封閉的）

　　三角形     有三條邊   三個角               

　　二、鞏固發展：

　　1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

　　2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

　　小組內評一評，各小組展示作品。

　　3.練習五第一題

　　請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？

　　小組討論合作

　　反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

　　4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

　　全班交流展示。

　　5.數一數由幾個圓、正方形、長方形、三角形？

　　（ ）個        （  ）個      （  ）個      （  ）個

　　獨立完成

　　說說你是怎么數的？有什么好方法？

　　小結方法。

　　三、提高練習：

　　1.取長方形紙一張，對折再對折

　　取正方形紙一張，對折再對折

　　取正方形紙一張，對角折再對角折

　　觀察結果

　　獨立完成練習五第五題

　　用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。

　　小組交流，全班反饋。

　　小結：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。

　　四、小結：今天你們學到了什么？

　　長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

　　你有什么想問的？

　　板書設計：

《認識物體和圖形》, 篇14

　　【單元教學內容】認識物體和圖形（第32頁――第37頁）

　　【單元教材分析】

　　本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―知識的教學―知識的應用，符合學生掌握知識的規律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象―表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。

　　【單元教學目標】

　　1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

　　2、通過擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。

　　3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。

　　4、使學生感受數學與實際生活的聯系。

　　5、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。

　　【單元教學重、難點】

　　初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

　　【單元課時安排】：2課時

　　1、認識立體圖形……………………1課時

　　2、認識平面圖形…………………1課時

　　第一課時：認識立體圖形

　　【教學內容】認識立體圖形（第32頁）　完成相應的“做一做”及第36頁的第2題

　　【教學要求】

　　1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

　　2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

　　4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

　　【教學重難點】

　　使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

　　教具準備：多媒體課件、圖形卡片

　　學具準備：各種形狀的實物

　　一、設疑激情

　　1、學具：

　　1）同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

　　2）師：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）

　　3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）

　　2、提要求：這么多學具中，你們能把他們放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

　　二、操作感知

　　a：分―提示概念

　　1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

　　2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

　　師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

　　3）揭示概念

　　師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

　　教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

　　b：摸――感知長方體

　　a：感知長方體

　　（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

　　（2）匯報：

　　師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？

　　b:感知正方體、圓柱、球　

　　①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸　一摸，再給同組的

　　②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：

　　正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

　　圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

　　球　：光光的，能滾動

　　c:比較

　　①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

　　②師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？

　　③電腦出示圓和球的滾動圖

　　小朋友說說心中的感受。

　　師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

　　d:形成表象

　　師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

　　師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？ e出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

　　e：聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

　　三、活動

　　1、數一數（電腦出示）

　　數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）

　　2、搭學具

　　1）活動：看看你們組的學具，然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）

　　2）各小組匯報：

　　四：全課小結

　　今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

　　五、課后作業

　　p36頁的第2題說準備搭個什么？

　　第二課時：認識平面圖形

　　【教學內容】認識平面圖形（第34頁）

　　完成相應的“做一做”及p36頁的第1、3、4、5題

　　【教學目標】：

　　1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

　　2、在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

　　3、在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢于創新的意識。

　　【教學重難點】

　　從物體表面抽象成平面圖形

　　【教學準備】

　　1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

　　2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等　

　　【教學過程】

　　一、搭玩積木，體驗形體

　　師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，設計一座漂亮的小木屋）　　　　

　　問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

　　二、操作感知，建立表象

　　1、請摸一摸自己的積木，拿在手里看一看，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）

　　3、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

　　（這一個面是圓圓的，平平的）

　　問：你有沒有辦法把它記下來呢？

　　4、教師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

　　5、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

　　（指名學生演示、操作）

　　6、師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

　　四、鞏固延伸，加深認識

　　1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

　　2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）

　　3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

　　學生活動反饋

　　4、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你想辦法試一試。 學生作品展示

　　5、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統計好個數，填在表格里。（放輕音樂）

　　反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

　　問：你喜歡哪一涂法？為什么？

　　教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

　　5、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上畫出幾個不同的長方形。

　　五、全課總結、回歸生活

　　今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

　　六、作業本

　　認識平面圖形的內容編排在《認識立體圖形》之后，它通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學。因為在現實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形，隨時隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據學生已有的生活經驗，通過豐富的學習活動幫助其直觀認識常見的平面圖形。在直觀認識長方體、正方體、圓柱和三棱柱的基礎上，讓學生用摸一摸、找一找、畫一畫等方法，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長方形、正方形、三角形和圓的表象，讓學生體會到“面”在“體”上。這樣安排既蘊含了面與體的關系，使學生在整體上直觀認識這幾種平面圖形，也符合了低年級兒童的認知規律，有利于他們主動地認識平面圖形。教材強調在活動中掌握知識，其設計的若干具有開放性的活動，既可以將學生所需掌握的知識蘊含在活動中，又滿足不同特點學生的需要。通過學生親自動手操作，有利于學生培養空間觀念和解決問題的能力，發展學生的數學思維，又自然地完成學習過程。并且教材選取的題材符合兒童的年齡特征，生動有趣，有利于培養學生的學習興趣。

　　1、強調數學知識與現實生活的密切聯系，激發學生興趣

　　通過“說說生活中在哪兒見過這些平面圖形”這一問題情境，既引導學生回顧前面學習的立體圖形，也自然地過渡到平面圖形的認識；更密切了數學與生活的聯系，調動了學生原有的生活經驗，使學生覺得數學有用，數學就在自己的身邊。課堂上學生始終樂此不疲，興趣盎然。整個數學學習活動充滿情趣，有的學生甚至忘了在上課，直接走到其他孩子旁邊與他人做一些交流。

　　2、共同操作，獨立思考，學會初步合作與交流

　　本節課是通過大量的動手操作來完成的，利用“摸”面、“找”面、“畫”面、“說”面幾個環節的學習活動，既注重讓學生以自己內心的體驗來學習數學，培養學生的觀察能力、運用數學進行交流的意識，又使學生初步感知這些實物(模型)的表面，獲得對平面圖的感性認識，體會“面”由“體”的得和“面”與“體”之間的聯系與區別。同時培養了學生觀察能力、動手操作的能力、語言表達能力以及分析、比較、概括的能力，發展學生的空間觀念。

　　3、加強對圖形的表象，初步滲透分類的思想

《認識物體和圖形》, 篇15

　　認識物體和圖形教學反思范文一：

　　一年級學生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學生，根據他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢?課前一段時間里，我作了大量的準備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數學模型圖，如長方體、圓柱、球的線描立體結構圖弄。同時在課前讓學生按要求收集好相關生活物品以作學具。教學中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識別，然后讓孩子們倒出自己的學具，試著把自己認為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數一數有幾個面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導孩子在有目的的思考中探究并認識，像牙膏盒這種有6個面組成的，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點，強化認識長方體，學會變通。接著在孩子們認識長方體實物的基礎上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，將孩子對長方體的認識，從具象的感知的認識上升到抽象的、理性的認識，并用類似的方法引導孩子認識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點一不同點;發現圓柱和球的共同點和區別點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。

　　這堂課準備還算較充分，課堂設計也符合孩子們的學習特點，整堂課學習氛圍濃，我和我的學生們都感到很輕松愉快。課后我仔細回味，這堂課的目標是達到了，但學覺得對教材資源的挖掘不夠深，還應注意知識的拓展與延伸。比如，只注意了教材知識點的突破，只追求了“求同”，統一認識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，但實際不能歸入那些圖形中，如像“ ”這樣的圖形與長方體應區別開來，“ ”這樣的圖形應與圓柱區別開來，“ ”應與球區分開來。還有一種特殊的長方體，它有兩個面是正方形的，有可能一些孩子會誤認為是正方體，而它實際屬長方體，應讓孩子對照長方體與正方體的各自特點，這樣很容易就分辯出來了。

　　這一節課是孩子們初步接觸簡單的立體幾何圖形，下一課時便是讓學生們探索從立體中抽象出簡單的平面圖形。而其中的“三角形”將由“三棱錐”立體圖形中抽象出來。看來在認識立體圖形時，還應補充認識“三棱錐”知道它也是一種立體圖形，為后面認識平面圖形“三角形”作好充分準備。

　　思量之后，我在教學“認識平面圖形”時，開課提出疑難以解決上堂課的遺留問題，彌補所欠缺的知識，進一步完善孩子對簡單的立體圖形的認識，并為本堂課的“認識簡單的平面圖形”作為鋪墊。這個開課讓孩子們感受到探索知識的樂趣，培養了孩子的發散思維，求異思維，以及辯證地分析問題的能力。

　　認識物體和圖形教學反思范文二：

　　《數學新課程標準(實驗)》告訴我們 , 老師應激發學生的學習積極性 , 向學生提供充分從事數學活動的機會 , 幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能 \ 數學思想和廣泛的數學活動經驗 . 在本節課創設了大量的讓學生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心思考的小組合作學習的實踐活動學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學習，成為課堂的主人，有效地提高了解決問題能力，取得了很好的教學效果。正如"課標"中所說的，使每一個學生在數學學習中得到不同的發展。

　　1 、面向全體、重視發展學生的主體作用

　　在整個教學環節，教師始終把學生的體驗、探索放在首位。學生在教師的指導下，通過說一說、分一分、看一看、摸一摸、滾一滾、比一比、想一想、數一數等一系列的活動，來實現本課時的教學目標。給學生提供了大量的主動探索、體驗、領悟與創造學習的時間與空間。

　　2 、精心預設、駕馭生成

　　教師設計了一系列的操作活動：看、摸、比、想、滾等。使學生在活動中體驗，在體驗中感悟四種立體圖形的特征。由于圓柱和球的特征比較明顯，容易辨認，而長方體和正方體容易混淆，( 本課教學難點是辨認正方體和長方體)因此 教師要引導學生重點觀察它們的不同，比較它們的不同， 先讓學生看一看、猜一猜它的每個面有什么特點，教師并不急于告訴學生正確的答案，而是讓學生帶著問題驗證結果， 自然過渡，水到渠成。 經過這樣的驗證過程，學生就很容易解決問題，掌握新的方法。因此在平時的教學中，教師成功地駕馭生成，不要禁錮學生創新思維的發展，要考慮得廣一些、深一些、細一些，注重過程，淡化結果，才能不被教材所禁錮，才能大膽讓學生討論交流。否則，學生不敢標新立異，不敢異想天開，就會失去自我，失去創造能力。

　　4 、有效合作

　　為了避免學生在學習數學概念過程中容易出現動機不強、注意力不集中等現象，教師用了適合小學低年級學生心理特點的"游戲法"組織教學，通過拿一拿、猜一猜、摸一摸、做一做等游戲 ，讓學生在"玩"中學、在"樂"中思、在"學"中比、在"比"中做，既加深了對各類物體特征的認識，又培養了學生動手做，用腦想的能力，在活動中還學會了合作與創新，起到了一石二鳥的效果。也為小學生學習興趣的激發，為教學活動的順利開展創造了有利的條件。