10的加減法（通用15篇）
10的加減法 篇1
有關0的加、減法
教學內容：
教科書第42頁的例題、“想一想”，第42~43頁“想想做做”的習題。
教學目標：
1、經歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學會有關0的加、減法，更加喜愛數學。
2、發展初步的動手操作能力、發散思維能力，分析比較能力和語言表達能力。
3、感受數學與生活的聯系，初步體會函數。
教學重點：
讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會有關0的加、減法計算。
教學難點：認識有關0的加、減法的計算規律。
教學過程：
一、故事導入，激發興趣。
一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準備3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準備的午餐和晚餐。”小猴們一聽，非常高興。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個桃？
二、新授：
1、操作學具：
講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數不同，剩下的個數也不同。請你們用學具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。
2、教學例1：
講述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。
指定三人說圖意。并提問：要算“現在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個數表示的意義。
3、教學例2：
交代：投影出示兩盆花，讓學生仔細觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。
提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。
學生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。
一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以
5 + 0 = 5
左邊一盆開 右邊一盆一朵 兩盆一共
的朵數 也沒有 開的朵數
4、教學“想一想”。
講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。
（出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說說怎樣想的，再填在課本上。
教師巡視指導，指名板演。
提問：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？
5、小結。
今天我們學的知識都和幾有關，誰能有一句話說說這節課學會了什么？隨學生回答板書課題。
三、鞏固深化，應用拓展。
1、“想想做做”第1題。
講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發現了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。
提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現在有幾個桃嗎？晚餐它吃了幾個？還剩幾個？
學生完成書上的填空后，小組檢查訂正。
2、“想想做做”第2題。
先獨立完成，做完后再小組交流，全班交流。
3、“想想做做”第3題。
講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。
4、“想想做做”第4題（口答）
講述：根據剛才看到的，誰能把每組題整好隊，按順序說一說。
小組討論，交流。
四、總結：
提問：今天這節課我們學習了什么？有關0的加、減法怎樣算？
安排學生相互說說，再告訴大家。
五、 教學后記:這節課的學習情況較好，學生能掌握0的加減法，也能明白其意義。
10的加減法 篇2
教學內容：第56、57頁及第61頁的7-10題
教學目的：1、使學生學會計算得數是8（9）的加法和8（9）
減幾。
2、親身經歷了根據一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學
生感受到“一圖四式”與實際生活的聯系。
3、培養學生學習數學的興趣。
教具、學具準備：
1、 課本第56頁的情景圖的課件。2、學具一盒。
教學過程 ：
一、 復習準備。
1、 口算。
2+2= 1+2= 6-5= 7-3= 2+3= 3+4=
5-5= 5+0= 0-0= 7-1= 7-6= 0+4=
2、 數的組成訓練。
二、 新課引入
1、 教師談話。
前面我們已經學習了7以內的加減法，今天繼續學習。
2、 板書課題。
三、 學習新知。
1、“一圖四式”的學習。
（1）出示課本的插圖，師：根據這幅圖你能列出幾個算式？你怎么想的？
師：四人小組合作，發表不同的意見并互相補充。
（2）學生匯報、交流自己所寫的加法算式，教師配合學生的發言板書：6+2= 2+6= 8-2= 8-6=
師：這四個算式是怎么來，誰來說？
（3）先讓學生計算6+2= 2+6= 的得數，然后說一說自己計算的方法。
（4）引導學生比較8-2=6 8-6=2
師：請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不同？
2、學習第57頁的“擺一擺”
（1） 屏幕上出示“擺一擺”情景圖，并引導學生觀察。
師：圖上畫了些什么，說明什么？
（2）動手“擺一擺”，擺完交流自己擺的過程結果，著重說一說四道題的得數是怎么來的。
（3）“想一想”
3、照例題舉例。邊擺學具邊說算式。
四、 鞏固練習。
1、第61頁的7、8、9題
2、卡片游戲。第10題
五、 全課小結。
10的加減法 篇3
教學內容:教科書:p59-60
教學目標:
1,使學生能正確計算10的加減法算式,加深認識相應的加減法之間的聯系.
2,在活動中體驗靴子數學的樂趣,激發學生積極探索新知識,學好數學的愿望.
3,逐步培養學生數學思考,解決實際問題以及合作交流的能力.
教學重點:
通過各種形式的學習活動,讓學生自主學會10的加減法.
教學難點:
理解相應的加減法之間的聯系.
教具準備:
課件,口算卡片,數字卡片
教學過程:
一, 復習導入
對口令
二, 新授
1,教學例題
(1) 談話:小朋友們對得真好,星期天老師去看了一場精彩的足球比賽,拍了張照片,請你看看這張照片上拍到了幾個運動員 這些運動員可以分成幾部分
(2) 根據學生回答總結:在足球比賽中,一般是按服裝顏色的不同分成兩隊.根據圖意,你能列出哪些算式
板書:6+4=
4+6=
10-4=
10-6=
(3)你能自己算出得數嗎 把書上59頁算式的結果填完整.
(4)交流匯報:任選一題,把自己的算法告訴大家.
(5)小結:小朋友的方法真多!可以用10的分成來算,也可以用加減法之間的聯系來算.10的加減法還有很多題目,你們想學嗎
2,教學"試一試"
(1)談話:小紅在玩拋花片的游戲呢!我們一起去看看吧.
(2)播放動畫.
(3)交流小紅拋花片的結果.
(4)在書上寫填一填把這個結果用四道算式記下來.
(5)請你想一想,小紅再拋一次結果會怎樣呢
(6)小組交流.
(7)全班交流,按照你的想法可以列哪些算式呢
三,鞏固練習
1,找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數字相加等于10,交流后全班交流.
2,想想做做第2題
出示圖.
談話:小兔子也想來參加小朋友們的活動,請你用小兔子傘上的數字減其他傘上的數字.同桌活動后全班交流.
3,開火車口算卡片.
4,想想做做第4題
比一比,誰說得多.
同桌相互說以后全班交流.
5,想想做做第5題
(1) 觀看動畫.
(2) 說說從圖上你知道了什么 要求什么
(3) 獨立完成.
(4) 交流訂正.
6,想想做做6
(1) 讀懂文字.
(2) 觀看動畫.
(3) 說說你知道了什么 要求什么
(4) 獨立完成.
(5) 交流訂正.
四,全課總結
今天我們一起學習了什么內容
五,作業設計
想想做做第3題.
鐘靈教育網義務教育課程標準實驗教科書數學(蘇教版)一年級上冊第八單元《加和減(一)》中第55頁的例題和"試一試",第55～56頁的"想想做做"等習題.教材分析 -鐘靈教育網本課教學之前,學生已經比較熟練地掌握了10的組成,并且通過一圖四式的練習,初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯系,為學習10的加減法作了知識上的鋪墊.10的加減法是以后學習20以內進位加和退位減的重要基礎,是本單元中最重要的教學內容.另外,學習這部分內容還可以滲透簡單的函數思想. 10的加減法中, 教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境,讓學生聯系圖意列出相應的4道算式,學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態.學生經過獨立思考,交流算法,通過算法多樣化,培養學生的創新意識和思維的靈活性."試一試"讓學生通過操作拋花片,根據10個學具可能出現的正,反面幾種情況,自主探索10的加減法的所有算式.這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結合起來."想想做做"中安排了"對口令","小兔出題","開放題"等學生喜聞樂見的練習形式,讓學生在盎然興趣中學習知識,發展思維. 本節課的教學重點是讓學生通過操作探索,合作交流,自主學會10的加減法.教學難點是理解相應的加減法之間的聯系.教學目標1.通過動手操作,小組合作學習,在實踐活動中體驗學習數學的樂趣,激發積極探索新知和學好數學的愿望.2.正確計算10的加減法算式,加深認識相應的加減法算式之間的聯系.3.逐步培養數學思考的能力,解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等.教學流程一,創設情境,激發興趣.師: 告訴大家一個好消息,中國足球隊齊心協力,頑強拼搏,第一次沖出亞洲,進入"世界杯"決賽圈.(生鼓掌祝賀.)今天,我們也來進行一場有趣的數學"足球" 賽,比一比哪組"進球"數最多.【教師借體育時事創設情境,學生既了解了信息,又置身于比賽的模擬情境,增添了學習動力.】二,復習鋪墊.1.各小組長組織本組同學同時進行"10的組成"的接力賽.2.師:( )小組全體小朋友共同努力,贏得了本場比賽的第1"球".三,自主探究.1.通過"看看想想",探討10的加減法中一組算式的計算方法.師生交流:看,球場的一角,小朋友也在踢足球呢!仔細看一看,這些小朋友可以分成哪兩部分 (學生可能會答:分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友;可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友;還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……)師生交流:小朋友觀察得真仔細.在足球比賽中,一般是按服裝顏色的不同分成兩隊.這樣,你能說出哪些算式 (生:6+4= 10-6=4+6= 10-4=)師:你們想自己算出得數嗎請把課本翻到第48頁,試著填一填.(生嘗試做,師巡視.)師生交流:請任意選一題,把你的算法告訴大家.(生可能會有以下回答:(1)從圖上數一數,共有10個小朋友,所以6+4=10;(2)因為10可以分成6和4,所以6+4=10;(3)因為6+4=10,所以4+6也就等于10.(4)因為 6+4=10,所以10-6=4;(5)因為10-6=4,所以10-4=6……)師:小朋友的辦法真多!可以利用10的組成來算,也可以利用加減法算式之間的聯系來算.這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題.10的加減法還有很多題目,你們想自己學習嗎 (板書:10的加減法)【教師一句不經意的問話,引出了學生對圖意的不同理解,教師機智地把學生從不同角度觀察的結果及時引到正題(球賽的常規知識),爾后教師又放手讓學生說得到算式結果的多種途徑,于是又"爆"出一些精彩的思考方法,可謂收放自如.】2.通過"玩玩想想",探索10的加減法全部算式的計算方法.(1)獨立操作,寫算式.教師讓學生拋10個花片,根據正面和反面情況寫出多組算式.(2)學習小組交流算式,算法.(3)全班交流,展示成果.教師讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上,并根據學生匯報用電腦輔助演示拋的狀況,從而逐步得到10的加減法的全部算式.教師激勵談話:小朋友真行!你們通過拋花片,學會了所有10的加減法題. 想表揚一下自己嗎老師獎勵每組一個最佳學習"球".(4)學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片,即時記憶.【教師通過學生獨立拋花片寫算式,然后在交流匯報中得到全部算式.學生在自主探索的"做數學"活動中獲得成功的喜悅.】四,輕松一刻(課間操). 師生共同做課間操.在愉快的音樂聲中,教師引導學生說:輕松一刻來到了,我們一起來表演"湊十歌".隨著優美的音樂,師生共同表演"湊十歌":一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四六四六一起走,五五湊成一雙手.【"輕松一刻"的課間操活動寓知于趣,活躍了課堂氣氛,活躍了學生身心.】五, 鞏固深化,拓展思維.1.10加幾.哪兩張卡片上的數相加等于10 (1)師生同做.例如:師出"8",生出"2",接著師說"8+2=10",生說"2+8=10".(2)同桌互做.2.10減幾.師:小兔子見小朋友這么聰明,要來考考大家.小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數,請算出得數.3.看誰說得多.□+□=□ □-□=□【"對口令","白兔出題考學生"以及開放題等豐富多樣的練習形式,讓學生在興趣盎然中練習知識,發展思維,一點也不覺得苦和累.】六,全課小結,提高認識.(略)七,作業.1.第56頁第3題.2.學有余力的學生做提高題.電腦出示圖:一座小木屋前有2個男孩,1個女孩.問:如果一共有10個小朋友,那么小木屋里可能有幾個女孩課后總結本節課在體現新課程理念中主要有以下幾個特點:1.注重創設問題情境,力求使課堂體現生活化,活動化,自主化,情感化和趣味化.2.體現課堂教學的開放性,教學過程既有活動形式,內容的開放,更有學生思維的開放,整個一堂課學生的思維始終處于亢奮狀態.3.注重算法的多樣化與思維的靈活性,教學中能尊重學生的自主選擇,讓學生在探索,體驗中學習,在獨立思考,相互交流中發展.4.注重課后延伸與拓展,課末布置提高題,讓學有
余力的學生選做,能充分調動每個學生的學習積極性,主動性,體現因材施教的思想. 鐘靈教育網
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書數學(蘇教版)一年級上冊第八單元《加和減(一)》中第55頁的例題和"試一試",第55～56頁的"想想做做"等習題.
教材分析
本課教學之前,學生已經比較熟練地掌握了10的組成,并且通過一圖四式的練習,初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯系,為學習10的加減法作了知識上的鋪墊.10的加減法是以后學習20以內進位加和退位減的重要基礎,是本單元中最重要的教學內容.另外,學習這部分內容還可以滲透簡單的函數思想.
10的加減法中, 教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境,讓學生聯系圖意列出相應的4道算式,學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態.學生經過獨立思考,交流算法,通過算法多樣化,培養學生的創新意識和思維的靈活性."試一試"讓學生通過操作拋花片,根據10個學具可能出現的正,反面幾種情況,自主探索10的加減法的所有算式.這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結合起來."想想做做"中安排了"對口令","小兔出題","開放題"等學生喜聞樂見的練習形式,讓學生在盎然興趣中學習知識,發展思維.
本節課的教學重點是讓學生通過操作探索,合作交流,自主學會10的加減法.教學難點是理解相應的加減法之間的聯系.
教學目標
1.通過動手操作,小組合作學習,在實踐活動中體驗學習數學的樂趣,激發積極探索新知和學好數學的愿望.
2.正確計算10的加減法算式,加深認識相應的加減法算式之間的聯系.
3.逐步培養數學思考的能力,解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等.
教學流程
一,創設情境,激發興趣.
師:告訴大家一個好消息,中國足球隊齊心協力,頑強拼搏,第一次沖出亞洲,進入"世界杯"決賽圈.(生鼓掌祝賀.)今天,我們也來進行一場有趣的數學"足球"賽,比一比哪組"進球"數最多.
【教師借體育時事創設情境,學生既了解了信息,又置身于比賽的模擬情境,增添了學習動力.】
二,復習鋪墊.
1.各小組長組織本組同學同時進行"10的組成"的接力賽.
2.師:( )小組全體小朋友共同努力,贏得了本場比賽的第1"球".
三,自主探究.
1.通過"看看想想",探討10的加減法中一組算式的計算方法.
師生交流:看,球場的一角,小朋友也在踢足球呢!仔細看一看,這些小朋友可以分成哪兩部分 (學生可能會答:分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友;可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友;還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……)
師生交流:小朋友觀察得真仔細.在足球比賽中,一般是按服裝顏色的不同分成兩隊.這樣,你能說出哪些算式 (生:6+4= 10-6=4+6= 10-4=)
師:你們想自己算出得數嗎 請把課本翻到第48頁,試著填一填.(生嘗試做,師巡視.)
師生交流:請任意選一題,把你的算法告訴大家.(生可能會有以下回答:(1)從圖上數一數,共有10個小朋友,所以6+4=10;(2)因為10可以分成6 和4,所以6+4=10;(3)因為6+4=10,所以4+6也就等于10.(4)因為6+4=10,所以10-6=4;(5)因為10-6=4,所以 10-4=6……)
師:小朋友的辦法真多!可以利用10的組成來算,也可以利用加減法算式之間的聯系來算.這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題.10的加減法還有很多題目,你們想自己學習嗎 (板書:10的加減法)
【教師一句不經意的問話,引出了學生對圖意的不同理解,教師機智地把學生從不同角度觀察的結果及時引到正題(球賽的常規知識),爾后教師又放手讓學生說得到算式結果的多種途徑,于是又"爆"出一些精彩的思考方法,可謂收放自如.】
2.通過"玩玩想想",探索10的加減法全部算式的計算方法.
(1)獨立操作,寫算式.
教師讓學生拋10個花片,根據正面和反面情況寫出多組算式.
(2)學習小組交流算式,算法.
(3)全班交流,展示成果.
教師讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上,并根據學生匯報用電腦輔助演示拋的狀況,從而逐步得到10的加減法的全部算式.
教師激勵談話:小朋友真行!你們通過拋花片,學會了所有10的加減法題.想表揚一下自己嗎 老師獎勵每組一個最佳學習"球".
(4)學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片,即時記憶.
【教師通過學生獨立拋花片寫算式,然后在交流匯報中得到全部算式.學生在自主探索的"做數學"活動中獲得成功的喜悅.】
四,輕松一刻(課間操).
師生共同做課間操.在愉快的音樂聲中,教師引導學生說:輕松一刻來到了,我們一起來表演"湊十歌".隨著優美的音樂,師生共同表演"湊十歌":一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四六四六一起走,五五湊成一雙手.
【"輕松一刻"的課間操活動寓知于趣,活躍了課堂氣氛,活躍了學生身心.】
五,鞏固深化,拓展思維.
1.10加幾.哪兩張卡片上的數相加等于10
(1)師生同做.
例如:師出"8",生出"2",接著師說"8+2=10",生說"2+8=10".
(2)同桌互做.
2.10減幾.
師:小兔子見小朋友這么聰明,要來考考大家.小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數,請算出得數.
3.看誰說得多.□+□=□ □-□=□
【"對口令","白兔出題考學生"以及開放題等豐富多樣的練習形式,讓學生在興趣盎然中練習知識,發展思維,一點也不覺得苦和累.】
六,全課小結,提高認識.(略)
七,作業.
1.第56頁第3題.
2.學有余力的學生做提高題.
電腦出示圖:一座小木屋前有2個男孩,1個女孩.問:如果一共有10個小朋友,那么小木屋里可能有幾個女孩
課后總結
本節課在體現新課程理念中主要有以下幾個特點:
1.注重創設問題情境,力求使課堂體現生活化,活動化,自主化,情感化和趣味化.
2.體現課堂教學的開放性,教學過程既有活動形式,內容的開放,更有學生思維的開放,整個一堂課學生的思維始終處于亢奮狀態.
3.注重算法的多樣化與思維的靈活性,教學中能尊重學生的自主選擇,讓學生在探索,體驗中學習,在獨立思考,相互交流中發展.
4.注重課后延伸與拓展,課末布置提高題,讓學有余力的學生選做,能充分調動每個學生的學習積極性,主動性,體現因材施教的思想.
趣,激發學生積極探索新知和學好數學的愿望
2,正確計算10的加減法算式,加深認識相應的加減法算式之間的聯系
3,逐步培養學生數學思考的能力,解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等.
重難點
正確計算10的加減法算式.
修改意見
教學過程
一,創設情境,激發興趣.
教師談話:告訴大家一個好消息:中國足球隊齊心協力,頑強拼搏,第一次沖亞洲,進入"世界杯".今天我們也來進行一場有趣的數學"足球"賽.比一比,哪組"進球"個數多.
二,復習鋪墊
1,各小組組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽
2,師:小組全體小朋友共同努力,贏得了本場比賽的第一球.
三,自主探究
1,通過"看看想想",探討10的加減法中一組算式的計算方法.
師生交流:看,球場的一角,小朋友也在踢足球呢!仔細看一看,這些小朋友可以分成哪兩部分
師生交流:小朋友們觀察得真仔細.在足球比賽中,一般是按服裝顏色的不同分成兩隊.這樣你能說出哪些算式
師:你們想自己算出得數嗎 請把書翻到48頁,試著填一填.
交流:請任意選一題,把你的算法告訴大家.
師:小朋友的辦法真多!可以利用10的組成來算,也可以利用加減法算式之間的聯系來算等等.這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題.10的加減法還有很多題目,你們想自己學習嗎 (板書課題)
2,通過"玩玩想想",探索10的加減法全部算式的計算方法
1)獨立操作,寫算式
拋10個花片,根據正反面的情況寫出多組算式
2)學習小組交流算式,算法
3)全班交流,展示成果
師逐步得到10的加減法的全部算式
激勵:小朋友們真行,你們通過自己拋花片,學會了所有10的加減
法題.都給自己一個五角星.
4)學生上黑板歸類整理,即時記憶
四,輕松一刻
湊十歌:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四六四六一起走,五五湊成一雙手.
五,鞏固深化
1,10加幾.哪兩張卡片上的數相加等于10
1)同做,師出"8"生出"2"等等
2)同桌互做
2,10減幾
師:小兔子見小朋友這么聰明,要來考考大家.小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數,請算出得數.
六,提高題
一座小木屋前有2個男孩,1個女孩.問:如果一共有10個小朋友,那么小木屋里可能有幾個女孩
《10的加減法》教學設計教案簡介:教學目標: 1,通過復習讓學生進一步熟悉10的組成. 2,通過精心設計活動,組織教學,讓學生獨立與合作結合,主動參與學習過程,從而掌握10的加減法. 3,在活動中培養學生的使命交流意識和對學習數學的興趣和信心. 教具,學具準備:110 數字卡片 教學設計: 一,啟發 教學目標:
1,通過復習讓學生進一步熟悉10的組成.
2,通過精心設計活動,組織教學,讓學生獨立與合作結合,主動參與學習過程,從而掌握10的加減法.
3,在活動中培養學生的使命交流意識和對學習數學的興趣和信心.
教具,學具準備:1——10 數字卡片
教學設計:
一, 啟發談話:
上節課我們認識了10,學會了10的組成,這節課我們要用10的組成來學習10的加減法.(板書課題: 10的加減法)
二, 學習探究
出示課件:
一共有多少只猴子
問:你是怎么想的
1,反饋:
(2只藍猴,8只棕猴 算式是2+8=10) 也可以怎么列式 引出8+2=10
你是怎么算2+8= 或8+2= 的
2,還有不同的想法嗎
(樹上6只 ,樹下4只 算式是6+4=10或4+6=10)
(左邊3只,右邊7只 算式是3+7=10或7+3=10)
(四腳落地的有一只,其他的有九只 算式是1+9=10或9+1=10)
(手中捧著桃子的有5只 ,沒捧桃子的也有5只 算式是5+5=10)
3, 還能提出什么數學問題
引出相對應的減法算式并板書寫在加法算式的右邊
10-8=2 10-2=8 ;10-6=4 10-4=6 ; 10-7=3 10-3=7 ;
10-9=1 10-1=9 ;10-5=5
4, 選擇你喜歡的一組算式 ,說說你是怎樣算的
(1)小組交流
(2)反饋:(如:5+5=10 我是這樣想的:因為5和5組成10 ,所以5+5=10)也可以有其他不同的想法.
5, 觀察上面左邊與右邊的算式,你發現了什么
(它們都是10的加減法,口算時想10的組成算的比較快,還發現根據一幅圖可以寫出四道有關聯的算式等)
三,鞏固深化
1,找朋友游戲:舉卡片找得數是10的朋友
師舉卡片,生舉卡片:師舉9 生舉1 1加9等于10
……
2,看圖列式
出示圖(左邊7朵花,右邊三朵花)
寫出兩道加法和兩道減法算式
3, 算一算 第66頁第2題
2 3
10- 6 = 10 -7 =
8 9
4, 電腦出示圖:看圖說話,你能提出什么樣的問題 并指名解決.
學生根據圖畫從不同的觀察角度可以編出1+9=10 2+8=10 3+7=10
4+6=10 5+5=10以及相對應的減法.
5, 在練習中小結.
該文章轉載自52逍遙教案網:
10的加減法
教學目標:
1. 掌握得數是10的加法以及10減幾的計算方法,并能正確地進行相應的口算.
2. 引導學生經歷根據一幅圖,進而根據一個加法算式寫出另一個加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過程,進一步感悟"交換兩個相加的數的位置得數一樣"的客觀規律.
3. 通過用10的加減法知識解決實際問題,培養學生的數學應用意識.
4. 通過"一圖四式"的探索培養學生學習數學的興趣.
教學重點:
讓學生通過操作探索,合作交流,自主學會10的加減法.
教學難點:
用抽象思維直接計算10的加減法.
教學過程:
一.導情激趣 復習鋪墊
告訴大家一個好消息,今天快樂天使要領我們到數學王國去開開眼界,你們想去嗎 不過,快樂天使要和你們對對密碼,如果密碼對上了,數學王國才會"芝麻開門"噢!
出示課件.課件中的快樂天使說1,學生舉起數字卡片9齊說1和9組成10……
復習完10的組成后,快樂天使說:"小朋友們真聰明,密碼已經成功對上了,我們一起去游覽數學王國吧"
二.參與游戲 自主探索
1. 套圈游戲.
快樂小天使先帶我們去數學王國的游戲室參加套圈比賽,你們想參加嗎
(1) 課件出示甲,乙兩隊分別套10個圈.
(2) 說說參賽雙方甲隊套中了幾個,有幾個沒套中 乙隊套中了幾個,有幾個沒套中
(3) 小朋友們仔細觀察甲隊套圈的情況,你能說出哪些算式
你能自己算出得數嗎
(4) 師生交流,請任選一題,把你的算法告訴大家.
(5) 同桌之間互相說說乙隊圈的情況,說出四個算式;算出得數,并說說算法.
2. 玩玩想想,操作,探索10的減法全部算式的計算方法.
小朋友的辦法真多!可以利用10的組成來算,也可以利用加減法算式之間的聯系來算.這些算式都是今天我們要學習的10的加減法.10的加減法有很多題目,你們想自己學習嗎
(1) 四人小組合作做套圈游戲.
四人小組圍成圓圈,舉行套圈比賽,看10個圈能套中幾個.
(2) 觀察套圈情況,在小組內說說算式和得數,并說說是怎么想的.組長經過整理后,把小組內列的算式寫在題板上.
(3) 班級交流.
誰愿意把自己列的算式說給大家聽 并說說你是怎么列出來的 與這位同學不一樣的小朋友請說一說自己的想法.
3. 討論記憶方法.
(1) 你們能想辦法記住這些算式嗎 說說看.
(2) 教師和學生一起來表演"湊十歌"
三.鞏固深化 拓展思維
1. 游戲找朋友
2. 10減幾.
四.課堂小結 結束新課
10的加減法 篇4
8和9 的加減法
教學內容：p56 p57頁 8和9的加減法
教學目的：1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答
2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。
3、在計數過程中，初步培養學生數感
教學重難點：初步建立數感，培養學生心算計數
教學準備：課件
教學過程:
一.復習舊知
1,小游戲(8和9的組成)
二.傳授新知
1.8的加減法
出示課件(老鼠圖)
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說出你的算式，你用什么方法計算？
寫加法的理由是什么？
學生說出加法的意思，左邊有6只老鼠,右邊有2只,一共有幾只？
板書:6+2=8 2+6=8
為什么?
學生說出減法的意思.8-2=6 8-6=2
c小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
小朋友你還能列出哪些數相加等于8?
2.9的加減法
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說出你的算式，你用什么方法計算？
寫加法的理由是什么？
學生說出加法的意思，左邊有7只熊,右邊有2只,一共有幾只？
板書:7+2=9 2+7=9
為什么?
9-2=7 9-7=2
你還能列出哪些數相加等于9?
三練習
1.學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。
2.p61 7,8
3.口算卡練習
10的加減法 篇5
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第66頁
教學目標：
⒈認知目標：能用自己的方法正確計算10的加減法，加深認識相應的加減法算式之間的聯系。
⒉技能目標：通過學生觀察、動手操作、小組合作，使他們在真實情境中探索并掌握10的加減法的計算方法，初步體會計算方法多樣化，并能正確計算，同時培養學生數學思考的能力和解決問題的能力。
⒊情感目標：使學生在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發學生積極探索新知和學好數學的愿望。
教學重點：學會計算10的加法及相應的減法。
教學難點：理解算理，認識加減法算式中各數之間的關系。
一、創設情境，引入新課。
還記得湊十歌”嗎？隨著優美的音樂，師生共同表演“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。
湊10歌，都會背了，看看你會不會運用：出示10的組成填空。66頁上
這節課，我們就運用10的組成解決問題。出示課題：10的加減法
今天老師帶來了許多漂亮的“卡片”，要獎給表現好的小朋友，有信心得到嗎？我們要加油呀。（出示身上貼著算式的卡通娃娃，）。
二、復習，看圖列算式
1出示圖，問一幅圖可以列幾個算式
出示9只鴨子四只水中游，五只岸上走。看圖列出4個算式。怎么想的？
2師：剛才，小朋友用自己的聰明和智慧能根據一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式，這幾個算式都是有關9的加減法。有關10的加減法也有很多，如果讓你自己找有關10的加減你能找到嗎？這節課，我們就運用10的組成解決問題。出示課題：10的加減法
三、相信大家通過例題中，觀察點子圖填一填，一定會找出這些算式的。
首先，老師和大家一起找一組。
出示點子圖（9個藍的，1個紅的）
看圖你會怎樣列式？（和同桌說一說，為什么這么列）
問：求一共有多少個點子？應用什么方法計算？為什么要用加法算？把9和1合起來應該怎樣列式？（出示板書9+1=10；1+9=10）
問：你是用什么方法算9+1=10的？
學生可能說出：①因為9添上1是10；②數出來的；③因為9和1組成10；④因為會算1+9=10，所9+1=10等等。
師：同學們算9+1=（ ）的辦法可真不少，列減法算式是怎么想的？為什么要用減法算？（板書10-1=9、10-9=1）你是用什么方法很快算出10-9=1的？
學生可能會說出：①數出來的；②因為10可以分成9和1；③因為9+1=10（或1+9=10；或10-1=9）所以10-9=1等等。
小結：同學們真棒，不管算加法還是算減法，使用的辦法都很多，既可以數，還可以想組成，也可以利用加減法算式之間的聯系來算。。哪種方法最快？
做加減法時盡量用數的組成，實在想不起來了，再用其他方法。
問：觀察剛才我們看圖列出的四個算式，它們都有什么相同的地方？那10、9、1這3個數字分別表示什么意思呢？
看圖列式，要弄清每個量及他們的關系，才能正確列式。
3、10的加減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？
打開書，66頁看點子圖，完成算式，一會再交流。
學生回報交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。
5+5=10 10-5=5問：為什么這一組只能寫出一個加法算式和一個減法算式？
你還能寫出有關10的加減法算式嗎？（可能會說出10+0=10 0+10=10 10-0=10 10-10=0）
我們用很多方法計算10的加減法，最快最常用的是想10的組成。我們再來復習一下10的組成。
四、輕松一刻
湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。
五、鞏固深化
1、對口令：哪兩張卡片上的數相加等于10？
（1）師生同做。
例如：師出“8”，生出“2”，接著師說“8＋2=10”，生說“2＋8＝10”。
（2）同桌互做。
2.10減幾。
師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他方格上的數，請對應算出得數。
我找男生女生各一人，誰勝了就獎勵給誰。
3、看圖列式
是不是所有的圖都能列四個算式？做68頁第七題
學生獨立解決。回報：看圖編題，提數學問題。
看圖列式要看清題中三個量的關系，找準要求什么。
4、我最出色
出示卡通卡片，兩人搶答。獎勵勝者。
六、提高題
這節課同學們都出色的完成了學習任務，老師有困難想請你們幫忙。
一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？
七、總結
師：這節課你的收獲是什么？你還有什么不理解的嗎？你們對自己表現滿意嗎？
10的加減法 篇6
6和7的加減法
教學內容：6和7的加減法
教學目的：
1.根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。
2.掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
3.以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神。
教學重難點：6、7的加減法正確迅速的計算
教學準備：多媒體課件,小棒，水果圖,口算卡
教學過程:
（一）創設情境，激發興趣
1.復習舊知(小游戲):請兩個學生上來,伸出手指,使兩個學生的手指組成6(7).
2.激發興趣
師：小朋友，你們想見小兔子嗎？今天啊，小兔子來到了我們的課堂，還給我們帶來了禮物.但是呢他給小朋友們設了三關.我們一起努力來迎接挑戰,闖過這三關好不好?
(二)探索新知
(教學加法1)(第一關)
1.師:我們來闖第一關吧!這圖上有什么?
生:小烏龜
師:從左往右看,你能列出算式嗎?
生:5+1=6
師:為什么5+1=6?誰能說說你是怎么想的?
生:5和1可以組成6
師:那從右往左看,你能能用另一個算式嗎?
生:1+5=6
師:為什么1+5=6?誰能說說你是怎么想的?
生:1和5可以組成6
師:比較看看,是同一幅圖,為什么卻能列出兩個不同的加法算式.(讓學生自由討論,然后教師進行總結)
小結:小朋友們看的方向不同,從左往右看,小烏龜的排列是5和1,從右往左看,小烏龜的排列是1和5.由于觀察的方向不同,一幅圖就可以列出兩道加法算式.全班齊讀兩個算式.
師:這兩個算式哪些地方相同?哪些地方不同?
先引導學生說相同點:兩道都是加法算式,相加的兩個數都是1和5,得數都是6.
不同點:相加的兩個數調換了位置.
小結:從小烏龜的圖中,我們知道了一幅圖可以列兩個加法算式,在加法算式中,相加的兩個數調換了位置,得數不變.
2.出示一張草莓圖,你能列式嗎?請小朋友們自己用小花來代替草莓擺一擺,把算式寫在自己的紙上,然后點名回答.
生:3+3=6
師:為什么只寫一道算式啊?
生:從左往右看,和從右往左看,都是3+3=6
師:為什么3+3等于6啊?
生:3和3可以組成6
師:請小朋友們拿出6根小棒擺一擺,你還可以寫出幾題結果等于6的加法算式,請寫在紙上.同桌合作,一個擺一個寫.
然后教師在實物投影儀上展示.(2+4=6 4+2=6 0+6=6 6+0=6)
(教學加法2)(第二關)
3.出示一張小貓圖,請小朋友們列式
師:請小朋友們自己來做一做這題,把算式寫在紙上.然后教師投影儀上展示.教學方法同上.3+4=7 4+3=7
(教學減法)(第三關)
1.仍舊出示烏龜圖
師:接著闖第三關,我們加油哦,最后一關了.來說說圖的意思?
生:本來有6只小烏龜,后來跑走了一只,還剩5只小烏龜.
師:小兔子說,你能看圖列出減法算式嗎?
生:6-1=5
師:為什么6-1=5?
生:6可以分成 1和5
師:如果是那5只跑掉了,你能怎么列式啊?
生:6-5=1
師:到現在為止,關于這張小烏龜的圖,我們一共列出了幾道算式啊?
生:4道
小結:從圖中,我們知道從總數里去掉一部分,求另一部分,是可以列兩道減法算式:從總數里去掉左邊的部分,就得到右邊的數;從總數里去掉右邊的部分,就得到左邊的數.
(三) 鞏固練習:
1.做一做
師:看著這張圖,你能列出4道算式嗎?
2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2
師:闖關成功了,那我們就來做做游戲,輕松一下吧!
2.在小黑板上,貼有7個笑臉,每個笑臉背面都有一道口算,請小朋友們自己舉手來解答,答對了把笑臉送給他.
3.教學在田字格里寫算式.:教師出示寫有算式的田字格的黑板,邊演示邊講:每一個數占一格,加號,減號也要各占一格;加號的橫要與橫線重合,加號的豎要寫在橫線的中間,要直;等號的橫要分別畫在橫線的兩邊,要平.
10的加減法 篇7
教學內容：人教版小學數學第一冊45、46頁內容：。
教學目標 ：
知識目標：在學習了1—5各數的認識和加減法的基礎上，根據6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。
技能目標：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律，并會列式計算。
情感目標：在學習過程中，使學生感受學習的快樂，引導學生體會用數學解決生活實際問題的樂趣。
教學重點：通過本節課的學習，會計算。
教學難點 ：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律，并會列出相應的算式。
教學過程 ：
一、導入 語：
“同學們，今天在這兒和老師一起學習，你們高興嗎？”
“老師的心情也和你們一樣，太好了！”
“同學們請看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那么你想得到它嗎？”教師出示吹塑紙上的星給學生看。
二、復習舊知：
“接下來我們就要比智慧了。”
教師出示一組復習題目：
6 7 7
1 2 4 6 2
“想一想，□里應該填幾？誰來說一說？”
指名口答，教師填出□里的數。
“觀察每一組的數，你還能想到什么？”
指名口答，教師板書（對說錯的，只要有道理，要給予肯定，但要指導學生認真審題，再觀察，再說）。
“你說得真不錯，智慧爺爺說，你是得到智慧星的第一個小朋友。”把智慧星送給小朋友。
三、探究新知：
“同學們，智慧爺爺現在要我們做一件事情，請每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑板上擺）
“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”
指名回答，教師板書：1+5=6
“你為什么列1+5=6呢？”
學生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導學生說）
“還有誰來說一下你的算式？”（如果和上個算式一樣，可讓學生再說一下他是怎樣看的）。
“還有小朋友說嗎？”
學生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”
學生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6”
“再看一看你面前的小棒和同學說的這兩個算式，你發現了什么？我們相互說一說！”（給學生兩分鐘討論的時間，展示討論結果）
（學生可說出的結果有：①發現我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發現這兩個算式的得數相同；③我發現相加的兩個數相同，前后位置不同等等）
在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好的，要贊揚并發智慧星。
“大家說的都很好，這說明同學們觀察得很認真，很仔細。”
“現在智慧爺爺要我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7個圓片，然后用你的紅線把它們隔成兩部分，一部分有6個圓片，一部分有1個圓片。大家把這件事情做好了嗎？”
“看一看你們擺的圓片，誰來說出一個減法算式？”
指名說，教師板書：7-1=6
“你為什么說7-1=6呢？”
學生：“我看到本來（總共）有7個圓片，如果去掉左邊的1個圓片，就剩下右邊的6個圓片，所以7-1=6”
“還有別的小朋友說嗎？你想的算式是什么？”
學生說，教師板書：7-6=1
問：“你為什么列7-6=1呢？”
學生：“我看到本來（總共）有7個圓片，如果去掉左邊的6個圓片，就剩下右邊的1圓片，所以7-6=1”
“再看看圖和算式，你又發現了什么？”
學生：“我發現這一個圖可以寫出兩個加法算式。”
“我發現都是用7減去的。”
“我發現7減去一個大數得一個小數，減去一個小數得一個大數。”
“我發現7可以分成1和6，也可以分成6和1。”
（對學生說得好的及時鼓勵，發智慧星。）
四、小結并引入一下練習：
“同學們，剛才我們通過擺一擺，說一說，完成了智慧爺爺要我們做的兩件事情，學到了我們以前不知道的一些知識，就是通過不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個算式，但結果都是正確的，這也就是我們今天要一起學習的內容：”（出示課題）
“小朋友們，金色的秋天來到了，秋天是收獲的季節，向日葵姐姐想知道我們收獲了什么？”
（教師在黑板上出示4朵紅色向日葵，2朵黃色向日葵）
“誰來說一說圖意思？”（指名說圖意）
“誰會列出兩個加法算式？”
學生說算式，教師在4朵和2朵向日葵之間畫一虛線。
問：“誰知道這一虛線表示什么意思？”
生：“他表示把6朵向日葵分成兩部分。”
問：“誰會根據虛線分的情況說出兩個減法算式？”
學生說算式(6-2=4,6-4=2)
“小朋友們，向日葵姐姐就在我們書上的第45頁，請同學們把書翻到45頁，先看圖，然后把書上的算式填完整。”
指名上臺填算式，然后講評，發智慧星。
問：“你們覺得上臺來的同學做的怎么樣？”
指名說一說，若有錯誤教師及時更正。
問：“說愿意把你做得給大家看？”（可以把學生的書放在實物投影儀上展示，及時給予表揚）
通過展示，教師做小結。
“剛才向日葵姐姐看到我們取得了這么大的收獲，為我們感到很驕傲，那么她問大家，是不是每幅圖都可以寫出兩個不同的加法算式，或者說，每幅圖都可以寫出兩個不同的減法算式呢？”
等學生反應后，教師在黑板上貼出笑臉圖：
“請同學們觀察這幅圖，說出你想的加法算式。”
生：“3+3=6”
問：“還有嗎？”（學生可能還說3+3=6，或者說沒有了。）
再問：“那么同學們想一想，什么情況下只能寫一個加法算式？”
生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多。”
師：“你說得真好。”獎一顆智慧星。
師：“好，現在誰來說一說減法算式？”
板書：6-3=3
問：“還有嗎？”（可能還說6-3=3，或者說沒有了。）
再問：“誰來說一說，什么時候只能寫一個減法算式呢？”
生：“也是分的兩部分同樣多的時候。”（教師可做引導）
小結：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬于特殊的。
師：“同學們，你們的表現真讓人佩服，最后我們來看一看哪些同學得到了智慧星，請得到星的同學上臺來，我們為他們表示祝賀好嗎？大家鼓掌。”
“大家看上臺的同學和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”
“那么，你能寫出幾個加法算式、幾個減法算式呢？請按練習格書寫。”
如： 6 + 1 =7 6 – 2 =4
（投影演示）
等大家寫完后，可在投影上展示學生所寫的算式。
問：“你是根據看到的什么來寫出的算式？”
生：“我看到了3顆紅星，4顆黃星，所以寫
3+4=7 7-3=4
4+3=7 7-4=3”
問：“誰有與他不同的算式？”（實物展示）
“你是根據看到的什么來寫的？”
生：“我看到的是2個女孩，5個男孩，所以寫
2+5=7 7-2=5
5+2=7 7-5=2”
小結：“同學們觀察的真仔細，生活中有許多和數學有關的事情，只有留心看，認真想，它是逃不過你敏銳的眼睛的。今天就請同學們回去找一找，看一看，明天告訴老師你看到了那些和數學有關的事情，好嗎？”
板書設計 ：
10的加減法 篇8
教學目標
1.通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法。
2.通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力。
3.培養學生的合作意識、探索意識、評價意識和創新精神。
教學內容：第56、57頁的內容，練習八的第7、8、9題。
教具、學具準備：課件、圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。
教學設計
創設情境，嘗試計算8的加減法
[教學目標 的確定，立足雙基，注重發展，力求創新。創設情境，讓學生嘗試計算，有效地發掘了學生已有的計算經驗。為學習8、9的加減法計算做好了鋪墊。]
1.看圖說話。
（課件：出示恐龍圖畫）
師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？
（讓學生充分說自己的看法，不阻止學生聯想一些童話情節。）
[“看圖說話”有效地培養了學生的表達能力，搜集數據的能力和想像能力。并為下一步“嘗試計算”提供了豐富的數學情境。]
2.讓學生看圖寫算式。
要求：小組分工合作。
3人寫算式，1人記錄。
[這里要求小組合作活動，旨在通過合作學習初步培養學生的合作意識和評價意識。同時，學生對8的加減法的嘗試計算，有利于學生再現已有的計算經驗，為下一步的學習做好鋪墊。]
3.匯報交流，相互評價。
操作悟理，感受加、減法之間的關系
1.小組合作，進行操作活動（1人記錄算式）
A、擺9個紅圓片，2個白圓片
（老師領著學生整齊地擺出來）
師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：
（老師邊寫算式邊敘述）
7個添上2個是幾個？（7+2）
2個添上7個是幾個？（2+7）
從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）
從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）
（板書：7+2= 9-2=
2+7= 9-7= ）
[操作學具對學生的計算很有啟發，但初入學的學生獨立操作學具還有一定難度，故適當進行操作性指導是必要的。]
B、擺6個紅圓片，2個白圓片。
計算：6+2= 8-2=
2+6= 8-6=
C、小組匯報計算結果（說明：以上計算都不要求學生說算法）。
[創造空間，將學生充分感受數學知識和恰當運用數學知識相結合。這種梯形教學環節的設計有助于幫助學生在已有經驗的基礎上構建新的知識體系。]
2.發掘計算的方法。
想一想：
5+3=（ ） 8-3=（ ）
3+5=（ ） 8-5=（ ）
師：說說你是怎么想出來的？
（學生的方法很多，可能會用數數的方法，也可能想到組成，可能用到調換加數位置和不變的思想，還可能想到利用加法來算減法。總之，要學生自由地發表見解，同時要注意讓學生之間相互評價。）
3.老師點撥，激發學生歸納加減法間關系的欲望。
如：“5+3=8，3+5就一定等于8嗎？”
和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？”
（學生在爭論的同時勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關系進行不完全的兒童化的歸納）。
[老師的一句話“一石激起千層浪”，通過學生主動、自由的爭論有效地達到了教學的一個目標，同時初步培養了學生的推理意識和歸納意識。]
4.幫助學生積累一個計算減法的方法。
計算：7＋1=（ 8 ）
搶答：8－7=（ ）
師：怎么想出來的？
（大部分學生都會想7+1=8，所以8-7=1。這時，老師要抓住時機，利用評價手段讓學生知道這種計算方法。如：他好棒呀！大家計算減法時很多都用數數或想組成的方法，他竟然能用加法來計算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個數學天才！）
[一個恰到好處的表揚點出了一種計算的方法，有效地利用了學生“以無意注意為主”的特點，它的效果勝過了“三令五申”的講解。]
5.通過談話，培養學生運用計算方法的意識。
如：（接著和上面那位同學談話）這是你這一節課的一個收獲嗎？它能用在哪里？
（學生可能會舉例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）
小結
同學們，你在這節課學會了什么？
板書課題：8、9的加減法
學以致用
分層次出示練習八的第7、8題
第7題注意指導學生搜集數據，理解題意。
第8題要配以故事情境的描述。
如：小鵬是學校足球俱樂部的球迷，特愛踢球。瞧，星期天一大早，太陽還沒出來，他就爬起來踢球了！
誰能看圖接著講這個故事？
（學生會講出射門的有2個球，沒射門的有7個球等情節）
[讀講故事這一環節有助于學生積極地理解圖意，同時又培養了學生的觀察能力、想像力和表達能力，并為寫算式提供了豐富的數量關系。]
計算：7＋2= 9－2=
讓學生說出他們的想法。
師：還能列其他加減法算式嗎？
（2＋7＝9 9－7＝2 7－2＝5）
要求學生說說是怎么想的。
指導學生在田字格上書寫作業
教學設計說明
在設計本節課時我作了如下思考：
1.以“雙基”為載體，以“發展”為目的
本節課的教學目標 分“知識”、“技能”、“意識”三個方面：知識目標是“通過觀察操作活動感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法”；技能目標是“初步培養學生觀察、想像、表達等方面的能力”；同時，要培養學生的合作意識、探索意識、評價意識和創新精神。這三方面立足于新課標中“以發展的眼光看學生”的思想，對本節課教學起著宏觀調控的重要作用。
2.“開放”的教材觀
教材能體現出教學的目標和部分教學方式，對教學起著重要的“指導”作用，但它畢竟是局限的，我們的一節課不僅僅只是“兩頁紙”。作為教師，要學會用“開放”的眼光洞悉教學的要旨，靈活地運用教材。在教學本節課時，我根據學生的年齡特征靈活增加了操作活動的內容，使學生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關系。
3.尊重學生的認知體驗，重視操作活動，使學生“動手做學問”
學生不是白紙，數年的生活經歷使他們也有了自己的認知經驗，這是他們繼續求知的基礎，故在教學中，我們要尊重學生的認知體驗。如：在本節課里學生要學習8、9的加減法，我先讓學生根據“恐龍圖”進行8的加減法的嘗試性計算，使學生再現了已有的計算方法，然后通過操作活動，使學生感受加減法之間的聯系，學會計算，使學生在實踐、探索中產生“思考”。
4.教學方式多樣化
實際教學中，我們容易走兩個極端：一是為了突出“以學生為主體”，整個一節課都順著學生的思路，學生思維發散導致教學內容完不成；一是突出“精講多練”，為了完成教學任務，強把學生拉入自己的教案中，先進行“填鴨式”的講解，再實施“題海戰術”。這兩種思想都是不可取的！本節課采用了“學生合作交流學習”和“老師恰當點撥”相結合的教學方法，重視學生的情感體驗。學生不是被動地吸收課本的現成結論，而是在老師的幫助下自己動手、動腦，在觀察、嘗試、探索、實踐中獲得體驗。
專家評析
本節課的教學設計充分體現了新課標“以學生的發展為本”的思想，在目標的確定、教學過程 的設計、教學方法的選擇和學習方式等方面都有一定的創新，具體表現在以下幾個方面：
1.建立了新型師生關系：教學活動中，教師成為學生學習活動的組織者、合作者和點撥者。
2.選擇了靈活的學習方式：學生獨立思考、自主探索和合作交流相結合，達到了師生互動、生生互動。
3.評價方式的多樣化和藝術性：采用師評、自評、學生之間互評等方式，尊重學生的情感體驗，通過恰當的、藝術性的評價激勵學生。
總之，此教學設計充分尊重學生的年齡特征，重視學生原有的認知經驗，為學生提供充足的操作活動的交流空間，體現了教師對學生“對知識的感受過程”的重視，體現了新課標的新理念。
執教：河南省許昌市毓秀路小學 張紅培
評析：河南省許昌市教研室 張紅娜
10的加減法 篇9
［教學內容］
教科書第42頁的例題、“想一想”，第42～43頁“想想做做”的習題。
［教材簡析］
有關0的加、減法，主要根據0可以表示“沒有”來進行計算。教材選用學生常見的生活場景，先讓學生看懂圖意，理解題意，聯系實際分別理解得數是0的減法和一個數加0的加法計算。“想一想”是以例1、例2為基礎，讓學生思考、推理，根據0表示“沒有”的意義算出得數。通過“想想做做”練習，進一步幫助學生理解、掌握關于0的加、減法計算，
初步認識其計算規律。
本節課的教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會有關0的加、減法計算。
教學難點是認識有關0的加、減法的計算規律。
［教學目標］
1經歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學會有關0的加、減法，更加喜愛數學。
2發展初步的動手操作能力、發散思維能力、分析比較能力和語言表達能力。
3感受數學與生活的聯系，初步體會函數思想。
［教學過程］
一、故事導入，激發興趣
一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準備3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準備的午餐和晚餐。”小猴們一聽，非常高興。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個。小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃幾個桃?
［評：根據學生的年齡特點，由故事導入，進而提出有關數學問題，既激發了學生學習的興趣，又不知不覺地從舊知識中引出新知識。］
二、主動探索，積極思考
1操作學具。
講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數不同，剩下的個數也不同。請你們用學具盒中的圖片代替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。
學生擺好后，指名上黑板演示：
2教學例1。
講述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么?把看到的告訴同桌。
指定三人說圖意。并提問：要算“現在有幾人”，怎樣列式?
為什么要用減法算?等于多少?為什么等于0?指名說說算式中每個數表示的意義。
3教學例2。
交代：投影出示兩盆花，讓學生仔細觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。
提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”?列出算式。
學生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。
4教學“想一想”。
講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。
(出示0+3和3-0)先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組討論說說怎樣想的，再填在課本上。
教師巡視指導，指名板演。
提問：0+3為什么等于3?3-0為什么也等于3?
5小結。
今天我們學的知識都和幾有關，誰能用一句話說說這節課學會了什么?隨學生回答后板書課題。
［評：這一環節，讓學生動手操作、觀察、思考，手腦并用，激活了學生的思維，教會了學生學習的方法。學生的學習過程是通過一系列活動完成的，體現了組織學生自主學習、合作研究的精神。］
三、鞏固深化，應用拓展
1 “想想做做”第1題。
講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么也沒有了。所以它就出去找食物。后來它發現了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。樹爺爺對小猴說：“只要你能算出一共有幾個桃，我就把這些桃送給你。”你們愿意幫助小猴算一算嗎?請完成在書上，小組交流是怎樣想的。
提問：在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的?你能算出小猴現在有幾個桃嗎?晚餐它吃了幾個?還剩幾個?
學生完成書上的填空后，小組檢查訂正。
2創設情境，發揮想像，培養求異思維。
講述：一天，小老鼠意外地撿到了4個土豆，可高興啦。可是回家一看，口袋空空的。小朋友們，你們知道是怎么回事嗎?請你們幫小老鼠算一算，它撿了幾個土豆?掉了幾個?還剩幾個?分小組討論，列出算式，說說是怎樣算的?如果小老鼠發現口袋破了，馬上從原路回去把土豆全部撿起來，算算現在它有幾個土豆?
分小組討論，列出算式。
小老鼠把口袋補好了，土豆一個也掉不出來。你又能想到什么算式呢?
板書學生說的算式。
3 “想想做做”第2題。
先獨立完成，做完后再小組交流，全班交流。
4 “想想做做”第3題。
講述：你看到了什么?把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。
5 “想想做做”第4題(口答)。
口答后，引導比較：橫著看發現什么?豎著看呢?
出示：□-□=0，0+□=□，□+0=□，□-0=□
講述：根據剛才看到的，誰能把每組題整好隊，按順序說一說。
小組討論，交流。
［評：創設富有情趣的、開放的情境，讓學生聯系生活實際，發揮想像力，通過自我探索與合作交流，掌握了關于0的加、減法的計算方法，培養了學生的求異思維和創新意識。］
四、總結評價
提問：今天這節課我們學習了什么?有關0的加、減法怎樣算?
安排學生相互說說，再告訴大家。
［評：讓學生自己總結，使學生充分感受到自己是學習的主人，從而樹立學好數學的自信心。］
［總評］
有關0的加、減法這堂課的設計，教師根據學生的年齡特點，有效地引導學生自己提出問題、研究問題、解決問題，完成本課的學習任務。在引入階段，通過學生所喜愛的童話故事，有效地激發了學生的興趣，引導學生發現其中的數學問題，讓學生產生求知欲
。展開階段，組織學生進行觀察、操作、思考等一系列活動，讓他們手腦并用，自主探索研究，培養了學生獨立學習的能力和合作的意識。鞏固階段，讓學生在貼近生活實際的情境中，驗證新知識，運用新知識，加深了理解。總結階段，讓學生回顧這堂課用了哪些方法，學到了什么知識，從而產生喜歡數學的情感，相信自己能學好數學。總之，本節課的教學設計，體現了編者的意圖，從學生的實際出發，寓教學于活動之中，讓學生輕松地投入學習活動。使數學真正成為學生要學、愛學的數學，學生能夠學會、學好的數學。
10的加減法 篇10
教學內容：p61例題和做一做的習題
教學目標：1、通過動手操作、小組合作學習，使學生在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發學生積極探索新知和學好數學的愿望
2、正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯系
3、逐步培養學生數學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。
教學重點:加強一圖四式的理解。初步從一圖四式過渡到一圖三式的，從而加強交換換兩個加法的位置得數一樣的理解。
教學過程
一、創設情境，激發興趣
教師談話：告訴大家一個好消息：中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖亞洲，進入“世界杯”。今天我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽。比一比，哪組“進球”個數多
二、復習鋪墊
1、各小組組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽
2、師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第一球
三、自主探究
1、通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。
師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？
師生交流：小朋友們觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣你能說出哪些算式？
師：你們想自己算出得數嗎？請把書翻到61頁，試著填一填。
交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。
師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算等等。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書課題）
2、通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法
1）獨立操作，寫算式
拋10個花片，根據正反面的情況寫出多組算式
2）學習小組交流算式、算法
3）全班交流，展示成果
師逐步得到10的加減法的全部算式
激勵：小朋友們真行，你們通過自己拋花片，學會了所有10的加減法題。都給自己一個五角星。
4）學生上黑板歸類整理，即時記憶
四、輕松一刻
1、湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，湊成一雙手。
2、老師從1~9里面隨便抽出一個數字，請你們根據這個數字編出有關10的3道加減法算式。
五、鞏固深化
1、第61頁做一做第1題。找出哪兩張卡片能湊成10。
2、第2題看誰算得又快又準。
3、10減幾
師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。
六、提高題
一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？
10的加減法 篇11
義務教育課程標準實驗教科書數學（蘇教版）一年級上冊第八單元《加和減（一）》中第55頁的例題和“試一試”，第55～56頁的“想想做做”等習題。教材分析本課教學之前，學生已經比較熟練地掌握了10的組成，并且通過一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯系，為學習作了知識上的鋪墊。是以后學習20以內進位加和退位減的重要基礎，是本單元中最重要的教學內容。另外，學習這部分內容還可以滲透簡單的函數思想。中，教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境，讓學生聯系圖意列出相應的4道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態。學生經過獨立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養學生的創新意識和思維的靈活性。“試一試”讓學生通過操作拋花片，根據10個學具可能出現的正、反面幾種情況，自主探索的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結合起來。“想想做做”中安排了“對口令”、“小兔出題”、“開放題”等學生喜聞樂見的練習形式，讓學生在盎然興趣中學習知識，發展思維。本節課的教學重點是讓學生通過操作探索、合作交流，自主學會。教學難點是理解相應的加減法之間的聯系。</PGN0156.TXT/PGN>教學目標1.通過動手操作、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發積極探索新知和學好數學的愿望。2.正確計算算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯系。3.逐步培養數學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。教學流程一、創設情境，激發興趣。師：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽，比一比哪組“進球”數最多。【教師借體育時事創設情境，學生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學習動力。】二、復習鋪墊。1.各小組長組織本組同學同時進行“10的組成”的接力賽。2.師：（ ）小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第1“球”。三、自主探究。1.通過“看看想想”，探討中一組算式的計算方法。師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學生可能會答：分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友；可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友；還可以</PGN0157.TXT/PGN>把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）師生交流：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？（生：6＋4＝ 10－6＝4＋6= 10－4＝）師：你們想自己算出得數嗎？請把課本翻到第48頁，試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）師生交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。（生可能會有以下回答：（1）從圖上數一數，共有10個小朋友，所以6＋4＝10；（2）因為10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因為6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因為6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因為10－6＝4，所以10－4=6……）師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算。這些算式就是今天要學習的的3組題。還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：）【教師一句不經意的問話，引出了學生對圖意的不同理解，教師機智地把學生從不同角度觀察的結果及時引到正題（球賽的常規知識），爾后教師又放手讓學生說得到算式結果的多種途徑，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可謂收放自如。】2.通過“玩玩想想”，探索全部算式的計算方法。（1）獨立操作，寫算式。教師讓學生拋10個花片，根據正面和反面情況寫出多組算式。（2）學習小組交流算式、算法。（3）全班交流，展示成果。教師讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據學生匯報用電腦輔助演示拋的狀況，從而逐步得到的全部算式。教師激勵談話：小朋友真行！你們通過拋花片，學會了所有題。想表揚一下自己嗎？老師獎勵每組一個最佳學習“球”。（4）學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，即時記憶。【教師通過學生獨立拋花片寫算式，然后在交流匯報中得到全部算式。學生在自主探索的“做數學”活動中獲得成功的喜悅。】</PGN0158.TXT/PGN>四、輕松一刻（課間操）。師生共同做課間操。在愉快的音樂聲中，教師引導學生說：輕松一刻來到了，我們一起來表演“湊十歌”。隨著優美的音樂，師生共同表演“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。【“輕松一刻”的課間操活動寓知于趣，活躍了課堂氣氛，活躍了學生身心。】五、鞏固深化，拓展思維。1.10加幾。哪兩張卡片上的數相加等于10？（1）師生同做。例如：師出“8”，生出“2”，接著師說“8＋2=10”，生說“2＋8＝10”。（2）同桌互做。2.10減幾。師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。3.看誰說得多。□＋□=□ □－□=□【“對口令”、“白兔出題考學生”以及開放題等豐富多樣的練習形式，讓學生在興趣盎然中練習知識、發展思維，一點也不覺得苦和累。】六、全課小結，提高認識。（略）七、作業。1.第56頁第3題。2.學有余力的學生做提高題。電腦出示圖：一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？課后總結本節課在體現新課程理念中主要有以下幾個特點：1.注重創設問題情境，力求使課堂體現生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。2.體現課堂教學的開放性，教學過程既有活動形式、內容的開放，更有</PGN0159.TXT/PGN>學生思維的開放，整個一堂課學生的思維始終處于亢奮狀態。3.注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學中能尊重學生的自主選擇，讓學生在探索、體驗中學習，在獨立思考、相互交流中發展。4.注重課后延伸與拓展，課末布置提高題，讓學有余力的學生選做，能充分調動每個學生的學習積極性、主動性，體現因材施教的思想。</PGN0160.TXT/PGN>
10的加減法 篇12
教學內容：青島版數學一年級下冊教科書第22―25頁，100以內數的加減法（一）。
教學目標：
1、結合具體情境理解“求比一個數多幾（少幾）”的意義。在解決問題的過程中，探索兩位數減一位數、整十數的口算方法，培養初步的應用意識和解決實際問題的能力。
2、經歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。
3、主動參與新知識的學習活動，獲得成功的體驗，增強對數學學習的信心和興趣。
教學重點：兩位數加一位數、整十數的口算方法。
教學難點：理解“求比一個數多幾（少幾）”的意義
教學準備：小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。
教學過程：
一、創設情景，導入新課
同學們，你們知道3月12日是什么節日嗎？（植樹節）。
每一年植樹節快要到來的時候，我們學校都要開展一次綠色植樹活動，今天，我們班先舉行一次植樹活動，好不好？（板書課題：綠色行動）。
老師為我們每個小隊都準備了一塊草地，如果你在這節課表現得好，回答問題積極，就可以為你們小隊的綠地栽上一棵小樹。咱們比一比，看哪個小隊樹栽得最多。栽樹最多的小隊將被評為本學期的 “優秀植樹小隊”！讓我們一起努力吧！加油！（課前準備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙。）。
同學們，你參加過“植樹活動”行動嗎？你知道在植樹行動中要做些什么事情？（根據學生回答板書：挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。）
[設計意圖： 教師配合時令特點，結合近期的植樹節，充分利用情景圖，讓學生充分觀察，把情景圖的中“植樹活動”主題情景轉換成了學生需要進行活動的參考信息，結合課本內容設立了以“小樹”為獎勵，聯系內容，引起學生學習的興趣。]
二、師生合作，探究新知
師：看來，小朋友們都喜歡參加“植樹活動”行動。（出示投影：植樹活動），這幅畫面就是小朋友參加“植樹活動”行動的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請同學們在小組內互相說說你發現了那些有趣的數學信息？你能提出那些有用的數學問題呢？看看誰發現的最多、最有用。
學生小組內互相交流自己發現的信息，教師進行巡視，指導學生找到有用的信息，小組內成員根據信息提出問題？并說明根據哪些信息可以提出那些問題，小組長進行記錄。
全班交流，選小組到講臺上進行敘述。
小學低年級數學學科根據學生的回答進行板書：
（1）這里一共有多少棵花？
（2）他們一共要掛多少個牌子？
（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？
（4）掛牌的比澆花的多多少人？
同學們的提問能力真是強，能發現這么多的有趣問題，作為表揚每一個組都種一棵樹！
4、解決問題
師：我們先來解決“這里一共有多少棵花？”這個問題。同學們，我們要解決這個問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計算呢？（用課件出示這三個問題）下面請同學們自己先試著想一想！
組織小組討論：請你先把你的想法和計算方法在小組內交流交流，小組長認真組織，我們比一比，看一看，哪個小組解決問題的方法多！（生交流，師適時進行指導）
組織全班研討：哪個小組能把解決方法說給大家聽？（對于學生的方法，選擇優秀的進行板書，鼓勵引導學生學習最佳的方法。）
師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據學生表現獎勵小組“植樹”）
（設計意圖：主動猜測，多種算法。根據情景圖鼓勵學生尋找信息，提出問題，解決問題。在教學口算25+3=？時，讓學生想辦法用已經學過的知識和方法嘗試解決問題。提供自主思考學習的機會，給學生充分思考的空間和時間，允許并鼓勵他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯誤的，讓他們在相互交流、碰撞、討論中進一步明確算理。）
6、小練習：
a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
21＋8＝ 4+53＝
b、誰愿意把你的計算結果說給大家聽？你是怎樣算的？
7、“這里一共有多少棵花？”這個問題我們通過自己的努力已經解決了，這些問題你還想解決哪個？
生：我想知道“他們一共要掛多少個牌子？”。
師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個牌子？”呢？
師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內交流交流！（生交流，師適時進行指導）
8、誰愿意把你的計算方法說給大家聽？
9、小練習：
小學低年級數學學科a、小朋友請看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
45＋30＝ 10+36＝
b、誰愿意把你的計算結果說給大家聽？你是怎樣算的？
10、小結：
請同學們仔細觀察黑板上這兩道題，你發現它們有什么特點？
（引導學生發現：兩位數加一位數是個位相加；兩位數加整十數是十位相加）。
（設計意圖：驗證猜想，探究算法。任何猜想都要經過證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設計了兩個活動進行練習，在練習中教師要重視引導學生驗證猜想。驗證猜想的過程，也就是學生主動參與數學知識探究的過程。通過多樣的練習讓學生自己感受出自己的口算方法的優缺點，進而自主的選擇最優的口算的方法，促使學生以一個創造者、發明者的身份去探索知識，讓學生在體驗滿足感、成功感的同時，獲得一種科學方法的啟蒙教育。）
三、課堂練習：
1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學們幫忙解決。看一看這節，課誰學的最棒！
（1）、學校要給一些小樹掛牌，現在已經做好了23個牌子，還有5個沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？
（2）、如果我們大家要去植樹，男同學有18人，女同學有20人，如果一人栽一棵樹， 一共要栽多少棵樹？
（3）、要挖38個坑，男同學已經挖了26個坑，女同學挖了10個坑，我們挖的坑夠不夠？
2、游戲：找樹葉。
同學們表現得這么棒，為了獎勵大家，我們來做個游戲：“找樹葉”。
小組活動：大樹的四個枝上寫上不同的得數，樹葉上寫算式，讓學生找一找：看看每片葉子應該長在這棵大樹的哪個枝上？
四、課堂小結：
小朋友，你今天學到了什么？（生交流）
你們可真了不起，每一個小組都種了這么多的樹，表現太棒了！不但會計算100以內兩位數加減法的題，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續努力，相信你們一定會更出色！
教學反思：
多少年來，口算教學所追求的目標是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評價的標準也簡單，即檢驗一個學生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學生嘗試用自己的方法來計算，算法多樣化就是鼓勵學生獨立思考，鼓勵學生嘗試用自己的方法計算。
小學低年級數學學科算法多樣化是近年來小學數學教學改革中最易引起爭議的焦點問題。算法多樣化是《數學課程標準》所倡導的教學理念，按照這樣的教學，不僅有利于培養學生獨立思考的能力，有利于學生進行數學交流，而且有利于因材施教，發掘每個學生的潛能。這樣的教學不但使得每個學生都有成功的愉悅，而且能使不同的學生學到不同的數學。但是在教學中，我們應該指導學生選擇口算的最優方法，所以，在教學中，我鼓勵學生進行小組合作，說出自己的口算方法，小組內進行評價，進行辯論，進而形成最優的口算方法，通過多樣的練習讓學生自己感受出自己的口算方法的優缺點，進而自主的選擇最優的口算的方法，并且通過練習達到認可和鞏固的作用。
在設計中我注意了以下幾點：
一、密切聯系生活實際，培養估算意識
新課程標準明確指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，應該培養學生結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。在口算時可以先加強學生的估算的練習，這樣有助于學生提高學生學習興趣，提高口算的準確性，促進學生對口算的理解和應用。
二、重視算法多樣化，培養創新意識
由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對算式，每個學生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個學生，凡是以自己的學習方式，根據自己的特點，以自己的步調進行學習，都是有效的。學生的學習總是在自己已有知識基礎上的自我建構，學生的心靈深處不僅有求異和創新的需要，而且完全有創造的潛力。這樣通過一道題的有效學習比訓練幾張口算卡來得收獲更大。
三、鼓勵質疑評價，培養反思意識
新課程標準指出：要使學生形成評價與反思的意識。對于學生思維成果的評價，并非是老師的專利。因此對學生各種各樣的口算方法，教師不要急于評價優劣，應引導學生比較各種算法的特點，并對各種算法進行質疑、剖析。讓學生自己來評價，自己來反思。“為什么結果要減去3呢？”“對××同學的算法，你想發表什么意見？”“還有不同意見嗎？”等等，特別是引導學生對各種方法的思路進行比較，讓學生進一步思考：同學們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學生經過思考發現，都是在想方設法“湊整”。如果學生原來的“湊整”是處于無意識狀態，那么，通過對自己解決問題過程的反思，就增強了用“湊整”思路來解決實際情境中的各種計算問題的意識。不僅使結論得到進一步的凝練和升華，而且有助于學生建立初步的數學價值觀
四、通過比較練習，發現最優方法教學中，教師根據教材的思路教給學生一般的口算方法。在學生掌握一般口算方法的基礎上，啟發學生進行思考，說一說自己的計算方法。最后，通過比較找出比較簡便的口算方法。在口算的過程中，學生會說出幾種不同的算法。這時，應及時對提出新的計算方法的學生給予充分的肯定，對他們積極思考的精神給予表揚。然后，再啟發學生進行分析、比較，這幾種方法中，哪一種比較簡便？經過討論，讓學生發現最優的方法，并向學生說明，在以后地計算中可以用不同的方法，但盡量要用最優的方法。
10的加減法 篇13
［教學內容］
教科書第18頁的例題和第19頁“想想做做”的習題。
［教材簡析］
這部分內容的編排采取了認數、寫數相結合的方式。從學生熟悉、感興趣、能夠接受的事實中選擇具體的數學題材，努力創設濃厚、鮮明的問題情境、生活情境，激活學生已有的生活經驗來學習數學知識。
例1從小白兔采蘑菇引入0的認識，讓學生知道“一個也沒有”用0表示，0和3、2、1一樣也是一個數；例2通過小白兔拔蘿卜，讓學生明白“沒有了”也用0表示；例3通過直尺圖，使學生認識直尺上的數“從0開始”，體會0可以表示起點，并認識已學過的數的排列順序。接著教學0的寫法。“想想做做”一方面鞏固0的認識和5以內數的順序，另一方面讓學生體會0在生活中的應用，感受數學與生活的密切聯系。
［教學目標 ］
1理解0的具體含義，會讀、寫0。
2掌握0～5的順序，加深認識數的排列順序。
3體會0在日常生活中的運用，初步培養學生用數學的眼光觀察事物的意識。
［教學過程 ］
一、聯系生活，激趣導入
1(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學生盡情地說)
2 “0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學生說說自己對0的認識)
3今天這節課我們來認識0。揭示課題：0的認識。
［評：0對小朋友來說并不是完全陌生的，教師從學生的實際生活經驗出發，既激發了學生的學習興趣，又讓學生在對生活經驗再現的過程中初步感受0，體會0的含義。］
二、創設情境，探究新知
1教學例1。
講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個蘑菇。(出示例1圖)
讓學生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數來表示。
學生介紹時，教師對應寫出3、2、1、0。教師在寫0時，注意動作慢一點，讓學生看清楚0是怎么寫的。同時強調說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數。
2教學例2及0的寫法。
先出示例2圖，讓學生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。
原來的蘿卜數用什么數表示?現在呢?教師強調一個蘿卜也沒有用0表示。
你會寫0嗎?讓學生先想一想怎樣寫0，再讓學生嘗試在田字格里書寫0。
教師引導全班學生對幾個學生的書寫作出評價，同時教師強調寫0時的起筆、拐彎和收筆，強調拐彎要圓滑。
學生在小組內互相之間對所寫的0進行評價。
學生獨立完成書本上的描紅后繼續在田字格里寫出兩個0，教師巡視，注意對個別困難學生的指導。
3教學例3。
講述：通過我們剛才的學習，我們知道0這個數可以表示什么?是不是所有的0都表示一個都沒有呢?請同學們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾?
直尺上的數是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。
4小結。
通過剛才的學習，你能說說0能表示什么意思?
［評：教師在這一層次的教學中，注意發揮學生的主動性，為學生提供了一系列自主探索、合作交流的空間，讓學生在觀察、比較、分析、判斷、概括的思維動中體驗、理解、掌握知識。即使是寫字，也要讓學生動腦筋想一想如何寫，然后再書寫，讓學生養成有步驟地思考問題、解決問題的習慣。］
三、多樣練習，鞏固新知
1 “想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。
(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃呀?可以用幾表示?
(2)小猴看了很饞，吃掉了1個，這時有幾個桃?用幾表示?
(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個，現在樹上有幾個桃?用幾表示?
(4)小猴索性把最后1個桃也吃了，現在該用幾來表示樹上的桃呢?
2 “想想做做”第2題。
學生獨立填寫，教師巡視，然后匯報交流，并說說其中0所表示的意思。
3 “想想做做”第3題。
(1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學生按一定的順序排隊，其余學生說說是怎樣排的。
(2)學生在書上填一填后，互相檢查正確與否。
4 “想想做做”第4題。
(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0?
(2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎?
［評：豐富多樣的練習形式，使學生多角度、全方位地鞏固所學知識，同時也較持久地激發了學生的學習熱情，讓學生在對所學知識的應用中體驗成功。］
四、全課總結
1(出現0的卡通形象)小朋友，通過這節課的學習，你知道我可以表示哪些意思嗎?
2請同學們課后繼續找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。
3(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現)小朋友們拍手齊唱數學歌。
［評：總結中注意培養學生用數學的眼光觀察事物的意識。］
［總評］
本課的特色首先在于能夠把數學知識的學習融于有趣的、學生感興趣的活動之中，0的卡通形象與學生的對話、小兔采蘑菇、小猴摘桃、小青蛙找家，這些童話無不激發起學生學習數學的興趣，實踐了《數學課程標準》中提出的“讓學生在生動具體的情境中學習數學”的理念。其次，在本課的教學過程 中，教師還特別注意發揮學生的主體作用，從認識0的意義到寫0，到學習活動的總結，都是在教師的引導下，由學生在獨立思考、合作交流中完成，使學生感到自己是學習的主人。
10的加減法 篇14
活動目標：
1、 進一步理解減法的含義。
2、 學習看圖列式，口頭編應用題，促進分析能力的提高。
活動準備：
1、 一個寶藏箱。
2、 每人一套 1~5 的數字卡片及—、 = 符號，鉛筆，橡皮，作業本。
3、 圖片： 1 個農民伯伯，柿子 2 個，梨 3 個，蘋果 4 個，桃子 5 個和畫一幅作業本里的題目和圖片。
4、 畫幼兒用書第 28 頁中的四幅圖（貓，猴，熊，兔）。
5、 課前練習開火車（咔嚓、咔嚓、咔嚓，嗚 ~ ，咔嚓咔嚓，噓、）。
活動過程：
一、 以游戲引題
1 、教師：小朋友，歡迎來到數字列車總動員，我是列車長——小不點。我的口號是：只要你努力，關關都能過！今天，我們要乘著這列火車去尋找寶藏（出示寶藏箱），不過呢，在找到寶藏之前，我們要先闖過三個有困難的關卡站，小朋友們過了關才能找到寶藏，才能知道這個寶藏到底是什么？你們有沒有信心？（有）那我們一起開火車進入第一站（做動作）水果園。
二、數字列車到達第一站 ：水果園（逐一出示教具，講解口頭應用題，幼兒用數字卡片擺出算式）。
1 、水果園到了，看看有誰？（出示農民伯伯），農民伯伯說想要找到寶藏，必須過了我這關的四道難題！咦，看看他給我們出了什么難題？
請聽題一：
師： a 、果園里原來有 2 個柿子，送給老奶奶 1 個，果園里還有幾個柿子？請小朋友算算？你們是用什么方法來算的？算式怎么列？
b 、出示數字寶寶 2 、 1 ，列出算式： 2 — 1=1 ，請幼兒說說數字寶寶“ 2 ” 、“ 1 ” 代表什么意思？
2 、師：下面我要請小朋友們自己來擺一擺，說一說。咦！看看你們的桌子上是不是也有數字寶寶，農民伯伯要出題了，看看哪個小朋友最先找到數字寶寶，然后擺出算式。
請聽題二：一天，農民伯伯摘了 5 個桃子，賣掉 2 個，他還剩下幾個桃子？教師巡回指導，擺好后，請個別幼兒來說說算式中各數表示什么？
3、 請小朋友們快快整理好數字寶寶，我們要來過第三個難題了！
請聽題三：果園里有 3 個梨， 2 個梨壞了，問還剩下幾個梨？（引導幼兒說出算式）
4、 還有最后一道題，過了這道，才能進入第二關。
請聽題四：果園里有 4 個蘋果，分給小胖 3 個，果園里還剩下幾個蘋果？（講解同上）
小結：農民伯伯說小朋友們真能干，破了我這關，現在請你把數字寶寶快快放進小籃里，我們的火車要開動了，請你快快上車，注意安全，咔礤咔擦咔擦，嗚 ~ 小火車進入第二關：動物園
三、 數字列車到達第二關：動物園 （逐一出示圖片，引導幼兒口頭編應用題，列式）。
1 、看看動物園里有哪些小動物們來考我們，咦，喵喵、是誰呀？
出示圖片小貓：小貓說想要找到寶藏，也必須得過我這關！
問：小貓我原來有幾條魚？吃掉了幾條？還剩幾條？（算式怎么列，有誰知道？）
小結：小貓我原來有 3 條魚，吃掉了 2 條，還剩 1 條。 3 — 2=1
2 、看看第二位出場的是誰？
出示圖片小猴，請幼兒自己來口頭編應用題，并列出算式。
小結：小猴原來有 4 個橘子，吃掉了 2 個，還剩下幾個？ 4 — 2=2
3 、看看還有誰？
出示圖片小熊、小兔：同上請幼兒自己來口頭編應用題，并列出算式。
小結：小熊原來有 5 瓶汽水，喝掉了 2 瓶，還剩下幾瓶？ 5 — 2=3
小兔原來有 5 只香蕉，吃掉了 3 只，還剩下幾只？ 5 — 3=2
小結：小朋友們真棒，又過了我們這關，請快快進入數字列車第三站：作業園。同樣開動小火車、
四、 歡迎來到第三站：作業園。（ 教師講解示范第一題，幼兒根據題意，獨立完成以下各題，教師和幼兒一起點評分析。）
1、 看看作業園里又會有什么呢？（出示事先畫好的作業本中的題目，請幼兒說說圖上有哪些東西？——小樹、蠟燭，書本，老鼠、箭頭等等。教師講解虛線的圓圈，蠟燭滅了，叉等都表示去掉或者減掉的意思，為下面做題作鋪墊。）
現在請小朋友們和老師一起來做做第一道題、（集體口頭說應用題，并看圖列出算式。）題目是：總共有 5 棵小樹，去掉了 2 棵，還剩幾棵？
2 、請小朋友們翻開作業本第 37 頁，看看你書上的是不是和老師黑板上的一樣、現在請你們快快把其他題目給完成，我要來看看哪個小朋友動作最快。
3 、教師和幼兒一起驗證到底做的對不對，請個別幼兒來講解題意，并列出算式。
五、以找到寶藏結束活動，并且起到點題的作用。
小朋友們真厲害，三關都被你們闖過了，火車達到了目的地，現在呀，寶藏馬上要被找到了，你們高不高興？再來猜猜這個箱子里到底是什么呢？揭曉答案：教師拿出箱子里的笑臉娃娃帖。
師：老師希望每個小朋友在遇到困難時都能像笑臉娃娃一樣笑著去勇敢面對困難，相信一定能成功！！現在，我把笑臉娃娃獎給每個小朋友。
10的加減法 篇15
教學目標：
1.經歷根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。
2.掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
3.以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神。
教學準備：課件、圓片
教學設計：
一、創設情景
小朋友，有沒有見過恐龍？今天老師帶你們坐時空穿梭機回到古時候的森林看看恐龍，想去嗎？
不過先要解決以下問題才可以去。有信心嗎？
復習
1、8和9的分成和組成。
2、看圖列兩道算式。
導入：我們上節課學習了8和9的分成，這節課我們來學習8和9的加減。
同學們非常棒，現在老師就帶你們回到古時候吧！ 閉上眼睛，很快就到了。
二、探究知識
1、 看圖寫四道算式
小朋友，睜開眼睛看看，我們到了大森林啦。你們看到什么呢？出示課件（8只恐龍，分成兩邊，左邊6只，右邊2只）
把你看到的跟你同桌說一說。讓學生充分說出圖意。誰還想說，并且和他說的不一樣？（找2個學生說）
①聰明的小朋友，看見這幅圖，你會列哪些式子？ （獨立寫算式同桌交流。最后匯報、交流所寫的算式） （根據學生的回答教師板書：6+2=8 2+6=8 8-6=2 8-2=6）
②指名說出算式并說說為什么要這樣列算式？（每寫一道算式就說出為什么要這樣列算式）
誰列了6+2=8和2+6=8的？你能告訴我們為什么這樣列算式嗎？
誰列了8-6=2的，你又為什么這樣列？8-2=6呢？
我們注意列減法的時候要找到總數。
③小結：小朋友真了不起，根據這幅圖我們一共列出了幾道算式。（4道）同樣一幅圖，可以寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
④ 板書出四道算式，問：小朋友從這四道算式你發現了什么？
這幾個算式都是哪幾個數組成的？
小朋友觀察這四道算式你發現了什么？（都是6、2、8三個數組成；兩道加法得數沒變，兩個數交換了位置。兩道減法總數沒變，其中兩個數交換了位置；）
2、探究算法
（1）、操作悟理，感受加、減法之間的關系
小朋友真棒，你看一群小蜜蜂都來參加你們的學習呢？左邊有幾只蜜蜂？右邊呢？指名回答。
下面請小朋友拿出學具跟老師擺一擺，左邊擺7朵紅花，右邊擺2多。列出四道算式，并想一想怎樣算出得數來的。
學生列算式，指名回答，板書，讓學生說說怎樣算出得數的。
師板書：7+2=2+7=9-2= 9-7=
說一說你是怎么知道7+2=9？說一說你是怎樣知道9-7=2呢？
師小結：我們剛才通過擺圖形計算結果，不擺圖形可以算出來嗎？
（2）、發掘計算的方法
a、想一想：5+3=8-3=3+5=8-5=
師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數？說說你是怎么想出來的？
指名說一說。每說一道題答案，都要說清楚怎樣想出來的。
請你選一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數的？講給同桌聽。.（學生的方法很多，可能會用數數的方法，也可能想到組成，可能用到調換加數位置和不變的思想，還可能想到利用加法來算減法。總之，要學生自由地發表見解，同時要注意讓學生之間相互評價。）
b、老師點撥，激發學生歸納加減法間關系的欲望。如：“5+3=8，3+5就一定等于8嗎？”和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？”
（學生在爭論的同時勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關系進行不完全的兒童化的歸納）。
c、幫助學生積累一個計算減法的方法（想加算減）。計算：7+1=（ 8 ）搶答：8-7=（ ）師：怎么想出來的？
（大部分學生都會想7+1=8，所以8-7=1）
（3）小結；8、9加減法的計算方法很多。你最喜歡哪一種？哪一種的計算方法最簡單？
小精靈知道我們班的小朋友上課非常認真，想出點題目考考大家，能接受挑戰嗎？
三、練習
1、看圖列算式
2、郵遞員送信
信有：6+2=8+1=9-1=4+5=
1+7=7+2=3+6=8+1=
師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，另一個 是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數，就投進幾號郵箱。
3、麥當勞
師：小朋友喜歡吃麥蕩勞嗎？老師這里有很多麥當勞的食品，算出來多少就屬于你的。想要嗎？指名到黑板上拿算式計算。
4、開放題
（ ）+=8
9-（ ）=