10的加減法教案（精選12篇）

10的加減法教案 篇1

　　◎教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)第一冊(cè)課本第66頁(yè)和做一做

　　◎教學(xué)重難點(diǎn)：掌握10的加減法；一圖四式。

　　◎教學(xué)目的：

　　①通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。

　�、谕ㄟ^(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。

　　③在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生使命交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及信心。

　　◎教學(xué)用具：相應(yīng)課件、數(shù)字卡片、數(shù)張白紙

　　◎教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　1、拍手背兒歌：(課件播放音樂(lè))“小花貓喵喵叫，9和1真淘氣，7、3、8、2也調(diào)皮，吹6,升4來(lái)作伴，5、5湊成一雙手。小手小手真伶俐。嘿！”

　　2、做游戲：找朋友；

　　設(shè)計(jì)意圖

　　活躍學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛，對(duì)數(shù)游戲，使全體學(xué)生共同參與復(fù)習(xí)過(guò)程。

　　二、新授內(nèi)容：

　　1、激趣導(dǎo)入：

　�、伲ㄐ∨笥眩�老師看到紅紅的大蘋果，太誘人了，瞧，他們來(lái)到了你們面前）

　　課件出示左邊9個(gè)蘋果和右邊1個(gè)蘋果圖：

　　師問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？請(qǐng)同桌間小聲說(shuō)一說(shuō)。

　　集體交流。

　　課件出示算式: 9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9

　　(小結(jié)：這就是運(yùn)用1和9組成10來(lái)進(jìn)行計(jì)算的。)

　�、�(現(xiàn)在，鴨媽媽帶著小鴨子們游呀游，游到了課堂，看！)

　　課件出示左邊8個(gè)小鴨子和右邊2個(gè)鴨子圖：

　　師問(wèn)：你會(huì)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？試試看！請(qǐng)同桌間小聲說(shuō)一說(shuō)。

　　集體交流。

　　課件出示算式: 8+2=10 2+8=10 10-8=2 10-2=8

　　學(xué)生齊讀算式。

　　(小結(jié)：這就是運(yùn)用2和8組成10來(lái)進(jìn)行計(jì)算的。)

　　③（看到同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，就把閃閃的五角星獎(jiǎng)勵(lì)給大家。）

　　課件出示左邊7個(gè)五角星和右邊3個(gè)五角星圖：

　　師問(wèn)：你能找出四個(gè)算式嗎？先請(qǐng)四位同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演，其他同學(xué)同桌間小聲說(shuō)一說(shuō)。

　　集體訂正交流。

　　課件出示算式: 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7

　　(小結(jié)：這就是運(yùn)用3和7組成10來(lái)進(jìn)行計(jì)算的。)

　　④（瞧，可愛的小精靈們扇動(dòng)著翅膀也來(lái)到我們熱鬧的課堂）

　　課件出示左邊6個(gè)綠色的小精靈和右邊4個(gè)粉色的小精靈圖：

　　先出示四個(gè)算式： 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6

　　師問(wèn)：你能根據(jù)算式說(shuō)出圖意嗎？

　　指名交流。

　　(小結(jié)：這就是運(yùn)用4和6組成10來(lái)進(jìn)行計(jì)算的。)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　進(jìn)行分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)意的表達(dá)能力，學(xué)習(xí)傾聽別人的意見，從面培養(yǎng)其互助合作交流的意識(shí)。

　　2、知識(shí)的遷移

　　師問(wèn)：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？

　　生答，出示課題：10的加減法。

　　（老師把課本第66頁(yè)的四幅點(diǎn)子圖請(qǐng)到大屏幕上，<出示點(diǎn)子圖>請(qǐng)大家分組討論找出每幅圖中藏有的四個(gè)算式。要求：一大組一幅圖；四人一小組，將你們找出的算式寫在老師發(fā)的那張白紙上；時(shí)間定為3分鐘。）

　　指名展示學(xué)生的算式。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�。ㄐ〗Y(jié)：這就是學(xué)習(xí)10的加減法中的一圖四式。）

　　3、想一想：（10的加減法中還有一個(gè)特例）

　　出示算式：5+5=

　　10-5=

　　請(qǐng)同學(xué)們用你們會(huì)說(shuō)話的小手表示出算式的得數(shù)。

　　問(wèn)：同學(xué)們，前面的一圖四式和這個(gè)特例有什么不同？

　　指名回答。

　�。ㄐ〗Y(jié)：在加法算式中，兩個(gè)加數(shù)相同；在減法算式中，減數(shù)和差是相同的。）

　　三、鞏固新知

　　1、出示葉配花圖：

　�。ń裉�，醫(yī)學(xué)小博士正在為生病的花朵治病，傷心哭泣地花朵想請(qǐng)大家來(lái)為它們治病，你們?cè)敢鈫幔孔屑?xì)觀察查找病因。）

　　課件出示圖。

　　要求：

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們找出算式；

　�。�2）治病。

　�。ㄐ〗Y(jié)：同學(xué)們，看著笑了的花兒，我們知道花兒也是有生命的，我們要像熱愛自己的生命一樣呵護(hù)它們，那么我們的校園會(huì)更加漂亮、整潔�。�

　　設(shè)計(jì)意圖

　　此處設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀集中體現(xiàn)。

　　2、開火車：

　　10+2 5+53+7 10-4 3+5 6+3 10-3

　　2+8 9-6 10-84+6 10+-9 10-59+1

　　學(xué)生心里想一想。

　　以各種形式開火車。

　　四、小結(jié)

　　今天，你學(xué)會(huì)了什么？知道了些什么？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一系列的游戲活動(dòng)；復(fù)習(xí)中的兒歌、對(duì)數(shù)，鞏固練習(xí)中的找朋友、開火車等等。通過(guò)游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。在教學(xué)10的加減法時(shí)，層次分明，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探索，小組學(xué)習(xí)等形式，去找到10的減法算式。最后，課堂的教學(xué)中，力爭(zhēng)關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展，注意尊重學(xué)生的思想方法和獨(dú)特體驗(yàn)，注意學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。

10的加減法教案 篇2

　　活動(dòng)目的：

　　1.讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義

　　2.讓幼兒掌握5的加減法

　　3.使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步析問(wèn)題的能力.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。

　�、倏纯唇裉炖蠋熃o你們帶什么來(lái)了?(出示3個(gè)蘋果)

　　②再出示一個(gè)蘋果問(wèn)：3個(gè)添上1個(gè)，一共是幾個(gè)?3個(gè)減去一個(gè)，又是多少?

　�、垡龑�(dǎo)幼兒說(shuō)出加減法的含義以及3以內(nèi)的加減法算式

　　二、復(fù)習(xí)5的組成

　　①讓幼兒回憶5可以分成幾和幾

　　②幼兒邊說(shuō)教師邊往黑板上寫

　　三、出示直觀教具

　　獅子王要給所有的獅子開會(huì)，先來(lái)了3個(gè)獅子(出示1個(gè)獅子圖片)過(guò)了一會(huì)又來(lái)了2頭獅子(出示4個(gè)獅子圖片)

　　問(wèn)①3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭?

　�、跒槭裁�3+2=5?寫出算式3+2=5

　�、�、可是開舞會(huì)的時(shí)候有2只先回家了，那么還剩幾只?

　　為什么5-2=3?寫算式5-2=3?

　　③依次出示老虎、大象、斑馬表示加減法算式(方法同上)

　　四、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

　　1.教師舉例，講清口述加減法應(yīng)用題的要求

　　2.讓幼兒任意選一道5的加減法進(jìn)行口述應(yīng)用題

　　3.教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)有錯(cuò)誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助

　　五、玩“誰(shuí)最快”游戲

　　1.每組做一道必答題(5的加減法)

　　2.教師出示加減法算式卡片每組進(jìn)行搶答，哪組最快哪組勝利

　　六、書寫算式

　　1.讓幼兒書寫加減法算式

　　2.教師檢查，對(duì)書寫有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助

　　七、教師進(jìn)行小結(jié)

10的加減法教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察幾何圖形拼圖會(huì)編出相關(guān)的題目，在列式中復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加減法。

　　2、提高幼兒的觀察能力及運(yùn)算能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，幼兒操作練習(xí)紙，鉛筆等

　　活動(dòng)指導(dǎo)：

　　1、幼兒一起觀看課件，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了哪些小動(dòng)物？

　　這些小動(dòng)物有什么不同？

　　2、幼兒一一觀看每種小動(dòng)物的幻燈片，說(shuō)一說(shuō)它有那些圖形組成的。

　　數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個(gè)。請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形的個(gè)數(shù)編出相關(guān)的.4道題目。（鞏固三數(shù)四題法）。

　　3、幼兒繼續(xù)觀看課件，根據(jù)幻燈片的圖片編出合適的應(yīng)用題，并請(qǐng)幼兒根據(jù)應(yīng)用題列出式題回答題目。

　　4、做游戲，讓孩子自編應(yīng)用題，并列式計(jì)算。

　　5、老師請(qǐng)幼兒根據(jù)課件列出相關(guān)的算術(shù)題，進(jìn)一步鞏固6以內(nèi)加減法。

　　6、幼兒完成練習(xí)，做6的相關(guān)的加減法。

10的加減法教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容:p56 p57頁(yè) 8和9的加減法

　　教學(xué)目的:1,通過(guò)觀察操作,使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,會(huì)計(jì)算8,9的加減法.

　　2,能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系.

　　3,在計(jì)數(shù)過(guò)程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感.

　　4,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),探索意識(shí),評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神..

　　教學(xué)重難點(diǎn):初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)

　　教學(xué)準(zhǔn)備:課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,創(chuàng)設(shè)情景

　　出示花果山和孫悟空,

　　小朋友,今天我?guī)�你們到花果山去觀光好嗎

　　二,探究知識(shí)

　　1,8的加減法

　　a,小組討論

　　你們看,咱們的山上景色不錯(cuò)吧,看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢,出示課件圖

　　聰明的小朋友,你能算一算嗎 請(qǐng)4人小組討論并說(shuō)出你的算式,你用什么方法計(jì)算

　　寫加法的理由是什么

　　請(qǐng)小組匯報(bào)討論結(jié)果:

　　學(xué)生說(shuō)出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只

　　b評(píng)價(jià),你認(rèn)為誰(shuí)寫的好 理由呢

　　c小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說(shuō)清圖意,就能列出算式.

　　2,9的加減法

　　小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子.

　　課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個(gè)桃子,一棵樹上有2個(gè)桃子

　　請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺,然后獨(dú)立寫出算式.

　　誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式,

　　評(píng)價(jià):你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好

　　三,練習(xí)

　　1,練習(xí):小組合作,進(jìn)行操作活動(dòng)(1人記錄算式)

　　a,擺7個(gè)紅圓片,2個(gè)白圓片.(小組擺再匯報(bào)結(jié)論)

　　列式:7+2= 2+7 = 9-2= 9-7=

　　b,擺6個(gè)紅圓片,2個(gè)白圓片.

　　6+2= 2+6= 8-2= 8-6=

　　c,擺6個(gè)紅圓片,3個(gè)白圓片.

　　6+3= 3+6= 9-3= 9-6=

　　觀察以上每組算式有何共同點(diǎn)

　　a組用了2,7,9三個(gè)數(shù),而且用了:9可以分成7和2.

　　b組用了2,6,8三個(gè)數(shù),而且用了:8可以分成2和6.

　　c組用了3,6,9三個(gè)數(shù),而且用了:9可以分成3和6.

　　2,學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人分別互相拿出相加得8,相加得9的兩個(gè)數(shù),然后根據(jù)這幾個(gè)數(shù)說(shuō)出2個(gè)加法2個(gè)減法算式.

　　四,小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8和9的加法,以及8減幾,9減幾的計(jì)算.懂得了一幅圖可以兩道加法,兩道減法算式,也就是看一幅圖可以寫成4個(gè)算式.

10的加減法教案 篇5

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。學(xué)生由幼兒園學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，計(jì)算除去個(gè)別學(xué)生有難度，大多數(shù)學(xué)生掌握較好，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，在具體的`情景和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義這個(gè)內(nèi)容上面來(lái)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義。

　　2、讓幼兒掌握5的加減法。

　　3、使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析問(wèn)題的能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析問(wèn)題的能力、

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。

　　2、復(fù)習(xí)5的組成

　　3、出示直觀教具

　　4、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

　　5、玩“誰(shuí)最快”游戲

　　6、書寫算式

　　7、教師進(jìn)行小結(jié)

　　教學(xué)反思

　　1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

　　2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

　　3、要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

10的加減法教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。

　　2、理解加法題中用“一共”表示合起來(lái)，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

　　3、在書寫的過(guò)程中注意保持正確的坐姿。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒人手一份操作紙，圖片若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、小老鼠買面包圈。

　　1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個(gè)面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個(gè)面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來(lái)的意思。

　　2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。

　　3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字與符號(hào)的意思，判斷算式是否正確。

　　二、大老虎吃點(diǎn)心。

　　1、老師：大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

　　2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。

　　3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字和符號(hào)的意思。

　　三、小組操作活動(dòng)。

　　1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語(yǔ)，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。

　　2、看圖形記錄圖形特征�？此闶竭M(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。

　　3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過(guò)程，寫出得數(shù)。

　　活動(dòng)反思：

　　要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

10的加減法教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)45、46頁(yè)內(nèi)容：6、7的加減法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計(jì)算方法。

　　2.技能目標(biāo)：通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式計(jì)算。

　　3.情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)算6、7的加減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列出相應(yīng)的算式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師制作課件一套，男生女生的頭像，大大的智慧星

　　生準(zhǔn)備小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　二、 復(fù)習(xí)口算、做好鋪墊（口算）

　　三、 創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新

　　1、以舊引新 （播放一段歡快的音樂(lè)，顯示數(shù)學(xué)樂(lè)園的背景）

　　①問(wèn)：這是誰(shuí)��？（藍(lán)貓）

　　這節(jié)課藍(lán)貓要帶著咱們班愛動(dòng)腦筋的小朋友去數(shù)學(xué)樂(lè)園玩一玩。想去嗎？大門緊鎖，怎么辦呢？（生說(shuō)：門上有鑰匙）

　　②（點(diǎn)鑰匙，出現(xiàn)6和7的組成畫面）只有回答出藍(lán)貓的問(wèn)題才能進(jìn)去。（指名回答）這節(jié)課我們就要來(lái)一同學(xué)習(xí)6和7的加減法。（板書課題）

　　1、 新課探究 （點(diǎn)門打開，出現(xiàn)智慧塔，塔尖有閃爍的星星）

　�、� 師：小朋友真聰明，門打開了，瞧！這里都有什么？

　　這是智慧塔，上面有一顆閃亮的智慧星，想不想要！那就讓藍(lán)貓帶領(lǐng)著我們一層一層的往上走吧�。�點(diǎn)第一層門出現(xiàn)畫面，左邊5根小棒，右邊1根小棒）請(qǐng)你學(xué)著藍(lán)貓的樣子擺一擺

　　②學(xué)生獨(dú)立擺

　�、蹎�(wèn)：“看一看你面前的小棒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)加法算式？”

　　指名回答，教師板書：1+5=6

　　“你為什么列1+5=6呢？”

　　學(xué)生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列1+5=6”

　　“還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的算式？”

　　學(xué)生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）

　　“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎？”

　　為什么你們寫的不一樣呢？

　　④看黑板總結(jié)：看一幅圖咱們能寫出2個(gè)不同的加法算式，觀察這2個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、輲熜〗Y(jié)：雖然加號(hào)兩邊的數(shù)交換了位置，但是得數(shù)不變。像這樣你還能說(shuō)出幾道得數(shù)是6或者是7的算式嗎？（暢所欲言）教師板書：4＋2。。3＋3 等等。

　�、蓿�點(diǎn)擊進(jìn)入第2層）“第一層的任務(wù)順利完成了，繼續(xù)跟著藍(lán)貓前進(jìn)”

　　顯示畫面：七根小棒，一根和6根之間有一虛線

　　問(wèn)：這是什么？（虛線）和原來(lái)我們認(rèn)識(shí)的虛線有什么不同？

　　小結(jié)：以前表示去掉是用虛線把去掉的部分框起來(lái)，今天的虛線是直的，可以表示去掉左邊，也可以表示去掉右邊。

　　你能學(xué)著他的樣子擺一擺？你是怎么擺的？

　�。í�(dú)立寫）根據(jù)你擺的寫出2個(gè)減法算式，

　　板書：7-1=6 7-6=1

　　“說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的呢？”

　　“觀察這2個(gè)算式你有什么發(fā)現(xiàn)？”

　�、邘熆偨Y(jié)“同學(xué)們，剛才我們通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)會(huì)了用不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個(gè)算式，完成了藍(lán)貓的又一個(gè)任務(wù)，藍(lán)貓看咱們班的小朋友這么厲害，請(qǐng)來(lái)了小動(dòng)物和我們一起解決問(wèn)題。

　　⑧點(diǎn)擊進(jìn)入第3層（老虎圖）

　　問(wèn)：你能用3句話說(shuō)出這幅圖的意思嗎？根據(jù)你看到的列出2個(gè)算式，你是怎么列的？（獨(dú)立寫，指名回答）

　　（老虎圖中間出現(xiàn)虛線）根據(jù)你看到的列出2個(gè)算式，你是怎么列的？（獨(dú)立寫，指名回答）

　�、嶙詈蟮谒膶油瓿蓵�45頁(yè)的算式�！罢f(shuō)說(shuō)你是怎么算的？”

　　師：任務(wù)完成了，智慧星屬于我們咯，頒發(fā)智慧星。

　　四、 游戲鞏固、深化新知

　　游戲“男生女生對(duì)抗賽”

　　在這節(jié)課中咱們班的小朋友分男女生比賽，看看是男生棒，還是女生棒。（黑板上畫好男生女生的頭像，在下面加星星）

　　五、 總結(jié)全課

　　師：你這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

　　其實(shí)在生活也有很多地方要用到今天學(xué)到的加減法算式，能回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)嗎？

10的加減法教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第40—41頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀，寫加法算式，能根據(jù)具體情境寫加法算式。

　　2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的算法，并能正確地計(jì)算。

　　3、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自已的思考過(guò)程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察，比較和推理能力。

　　4、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊用和小動(dòng)物捉迷藏的形式出示5以內(nèi)的數(shù)的分與合卡片，讓學(xué)生猜小動(dòng)物們身后藏的數(shù)字。（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生比較喜歡小動(dòng)物，用他們喜歡的小動(dòng)物復(fù)習(xí)舊知，既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)輔墊，也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）

　　二、認(rèn)識(shí)加法、理解含義

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：出示主題，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：圖中的小朋友們?cè)诟墒裁�？幾個(gè)小朋友在澆花？又來(lái)了幾個(gè)小朋友？一共有幾個(gè)小朋友？（學(xué)生交流觀察結(jié)果）師結(jié)：原來(lái)有3人在澆花，又來(lái)了2人，一共有5人。

　　2、認(rèn)識(shí)加法提問(wèn)：你是怎么知道一共有5人的？（學(xué)生交流想法）師：把3人和2人合起來(lái)，可以用加法計(jì)算（板書課題：加法）計(jì)算加法時(shí)要用到加號(hào)（板書：+）也就是3+2一共有5人。寫成3+2=5（板書：3+2=5）認(rèn)識(shí)加號(hào)，學(xué)生讀算式。讓學(xué)生結(jié)合圖意，互相說(shuō)一說(shuō)“3+2=5”表示什么意圖

　　3、理解算法提問(wèn)：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么知道一共有5人的？（學(xué)生各抒已見）小結(jié)：3和2合成5，所有3+2=5

　　4、學(xué)寫算式指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫算式（設(shè)計(jì)意圖：利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義。掌握算法：并能說(shuō)出算式的含義，讓學(xué)生把計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)了，也是對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的滲透）

　　5、教學(xué)“試一試”

　�。�1）讓學(xué)生觀察兩幅圖，說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么

　　（2）提問(wèn)：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢？

　　（3）追問(wèn)：把1人和2合起來(lái)，可以寫出什么算式？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，在課本上填寫算式，算出得數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：有前一例題的基礎(chǔ)，這里可以簡(jiǎn)單一些，并且多進(jìn)行同桌交流，給每個(gè)人更多的`鍛煉機(jī)會(huì)）全班進(jìn)行交流、匯報(bào)。

　　6、小結(jié)“3+2”表示把幾和幾合起來(lái)？“1+2”呢？可能怎樣算它們的得數(shù)？

　　三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

　　1、看圖列式（“想想做做”第1題）依次出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意，說(shuō)算式，算法。獨(dú)立填寫課本上的算示并求出結(jié)果

　　2、先畫一畫，再填得數(shù)（“想想做做”第2題）先讓學(xué)生看第1小題，弄清題目要求，畫后算出得數(shù)，再讓學(xué)生獨(dú)立完成其余兩個(gè)小題

　　3、送信游戲（“想想做做”第5題）動(dòng)物王國(guó)國(guó)王送來(lái)了許多獎(jiǎng)品，要想得到獎(jiǎng)品，必須把信送對(duì)（準(zhǔn)確計(jì)算出信封上的加法算式）（設(shè)計(jì)意圖：課將結(jié)束，學(xué)生注意力不太集中，把本題設(shè)計(jì)成答對(duì)題得獎(jiǎng)品，激發(fā)他們的積極性，同時(shí)，也把加法計(jì)算從看圖算到脫離圖進(jìn)行計(jì)算，從計(jì)算到課堂都達(dá)到了高潮）

　　四、全課小結(jié)

　　今天你學(xué)到了什么？（設(shè)計(jì)意圖：再次帶學(xué)生回憶加法的含義、加號(hào)、等于號(hào)，算式的讀法，加法的作用）

10的加減法教案 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)加減法運(yùn)算的樂(lè)趣。

　　2、學(xué)習(xí)4的加減法。

　　3、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、隨音樂(lè)《我是汽車小司機(jī)》幼兒做開汽車動(dòng)作入室。

　　2、"瞧瞧，我們來(lái)到哪里了？"播放多媒體課件，幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出："農(nóng)場(chǎng)"。教師帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)場(chǎng)。

　　二、學(xué)習(xí)4的加法。

　　1、播放課件，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入馬棚，幼兒觀看動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒列出相關(guān)算式題：1+3=4，教師引導(dǎo)幼兒看算式，交換其中兩個(gè)數(shù)，得數(shù)不會(huì)變，還可以怎么列算式？，！來(lái)源：屈，老，師教。案網(wǎng)"3+1=4，教師告訴幼兒，交換前面兩個(gè)加數(shù)的位置，它的得數(shù)不變，這種方法叫加法交換律。

　　2、播放課件，帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)往前走，來(lái)到奶牛欄，幼兒觀看動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒列出相關(guān)算式題：2+2=4，三、學(xué)習(xí)4的減法1、播放課件，帶領(lǐng)幼兒來(lái)到羊棚，幼兒觀看動(dòng)畫，并根據(jù)動(dòng)畫寫出相應(yīng)的算式題：4—1=。

　　2、播放課件，帶領(lǐng)幼兒前往雞舍，幼兒觀看動(dòng)畫，并根據(jù)動(dòng)畫寫出相應(yīng)的算式題：4—2=2。

　　3、播放課件，帶領(lǐng)幼兒前往豬棚，幼兒觀看動(dòng)畫，并根據(jù)動(dòng)畫寫出相應(yīng)的算式題：4—3=1。

　　四、游戲"給動(dòng)物喂食"，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加減運(yùn)算。

　　1、播放課件，"因?yàn)檗r(nóng)場(chǎng)里太多動(dòng)物了，飼養(yǎng)員實(shí)在忙不過(guò)來(lái)，請(qǐng)我們幫他給動(dòng)物們喂食，你們?cè)敢饷矗?請(qǐng)幼兒觀察畫面，并說(shuō)出有哪些動(dòng)物需要喂食，它們是吃什么食物的？

　　2、游戲規(guī)則：根據(jù)動(dòng)物要吃的食物，給動(dòng)物喂食，沒種食物身上都有一道算式題，只要把算式題算出來(lái)，可以給所需要的動(dòng)物喂食了。

　　五、送動(dòng)物們回家，復(fù)習(xí)4的加減運(yùn)算。

　　播放課件，"天晚了，動(dòng)物們要回家了，我們幫飼養(yǎng)員把動(dòng)物們送回家吧。"幼兒觀看圖畫，每個(gè)動(dòng)物的家都有一把鎖，動(dòng)物身上都有一個(gè)密碼，只要把動(dòng)物身上的密碼解開了，動(dòng)物們就可以回家了。

　　六、結(jié)束活動(dòng)：

　　天快黑了，我們也要結(jié)束一天的農(nóng)場(chǎng)生活了，開著我們的小汽車回家吧！

　　教學(xué)反思

　　本次教學(xué)活動(dòng)，教師以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓幼兒在互相啟迪、互動(dòng)互學(xué)中促進(jìn)幼兒不斷思考，不斷獲得有益經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其“善”學(xué)。（文。章出自教。案網(wǎng)）幼兒的興趣被引發(fā)了，他們都爭(zhēng)搶著參加各種游戲，教師提供了豐富的教學(xué)材料，讓幼兒通過(guò)實(shí)物演示、操作、能形象直觀地理解加減法的含義。教師也積極地參與活動(dòng)中去，師幼配合得很好，教師能夠根據(jù)幼兒的情況及時(shí)地調(diào)整教學(xué)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程通順、流暢�！盁狒[”而不“雜亂”，當(dāng)時(shí)聽課的教師給予了很高的評(píng)價(jià)，贊嘆這次活動(dòng)很成功。

10的加減法教案 篇10

　　第十二課時(shí) 10的加減法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第66頁(yè)的內(nèi)容及“做一做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。

　　2.通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。

　　3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.掌握一圖四式的解題方法。

　　2.掌握有關(guān)10的加、減的口算方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　圖片、紅星圖、數(shù)字卡片、動(dòng)物頭飾、小紅花、小紅旗等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.拍手背兒歌：“9和1真淘氣，7、3、8、2也調(diào)皮。吹6（看做口哨），升4（看做紅旗），小手小手真伶俐……”

　　2.對(duì)數(shù)組成10。

　　教師扮作小熊貓：“小朋友，我想和你們做10的組成的游戲。我出1……”生：“我出9”（同時(shí)出示9的數(shù)字卡片）；師生：“1和9組成10”……

　　二、探究新知

　�。▓D片導(dǎo)入）

　　1.出示圓圈圖：9個(gè)藍(lán)○，1個(gè)紅○。

　　師問(wèn)：“小朋友，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？”

　　生答：a.有9個(gè)藍(lán)○，1個(gè)紅○，合起來(lái)是10個(gè)○：9+1＝10

　　b.有1個(gè)紅○，9個(gè)藍(lán)○，合起來(lái)是10個(gè)○：1+9＝10

　　c.有10個(gè)○，拿走9個(gè)藍(lán)○，還剩1個(gè)紅○：10-9＝1

　　d.有10個(gè)○，拿走1個(gè)紅○，還剩9個(gè)藍(lán)○：10-1＝9

　　2.出示小花圖，8朵紅花，2朵綠花。

　　師問(wèn)：小朋友，你們會(huì)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？怎樣用算式表示呢？

　　四人分組討論，并請(qǐng)一組將算式寫出來(lái)：

　　8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2

　　學(xué)生齊讀一次。

　　3.師扮成大象，拿出五星圖，問(wèn)：“小朋友，你們能看圖寫出四道算式嗎？試試看！”

　　請(qǐng)學(xué)生將算式寫在紙上，寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　（留給學(xué)生足夠的時(shí)間，先獨(dú)立完成，然后下座位與別人進(jìn)行交流）

　　最后，請(qǐng)一位學(xué)生把算式寫在黑板上，集體訂正：

　　7+3＝10 3+7＝10 10-7＝3 10-3＝7

　　4.出示小旗圖，6面紅旗，4面藍(lán)旗。

　　要求：學(xué)生獨(dú)立完成，并用幻燈片集體訂正。

　　5.想一想：

　　出示：5+5＝□ 10-5＝□

　　請(qǐng)全班同學(xué)用手指來(lái)表示出得數(shù)。

　　三、演練提高

　　1.游戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成10。

　　如：學(xué)生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飛呀飛呀找朋友，我是卡片2，誰(shuí)是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”兩人合：“2和8組成10”……接著，小貓、小兔、小猴等都找朋友。

　　2.室外游戲：“站位”。

　　教師先講明游戲規(guī)則，將學(xué)生分成若干組，拿著數(shù)字卡片，卡片上的數(shù)字和外圈上的數(shù)字組成10。學(xué)生看清地上的圖意后，就舉著卡片站到相應(yīng)的位置上。（如下圖所示）全部找到位置的小組獲得一面小紅旗作為獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四、總結(jié)拓展

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

　　先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師和大家。

10的加減法教案 篇11

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)生活情景教學(xué)感受社會(huì)知識(shí)在生活中無(wú)處不在。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生的心酸能力

　　3、通過(guò)計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：靈活解題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，教學(xué)過(guò)程：

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、口算1

　　20+60 80+10 20+50

　　70-20 60-30 90-60

　　2、連加連減口算

　　3+2+4 1+3+4 7+2+10

　　10-5-2 6-2-3 15-5-2

　　指明學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，上學(xué)期我們還學(xué)過(guò)連加連減。那你會(huì)算整十?dāng)?shù)的連加連減嗎?

　　今天我們就來(lái)試著解答這樣的題目。

　　二、自主探索

　　1、課件出示第五題，小猴分花生圖

　　要求：(1)看圖說(shuō)出圖意，要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算?

　　(2)列出算式并獨(dú)立解答

　　(3)指名說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的'?先算什么，在算什么?

　　2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)

　　要求：(1)獨(dú)立計(jì)算，全班訂正

　　(2)比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(3)小組討論，整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計(jì)算?

　　(4)師總結(jié)算法：整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。

　　3、情景模擬，出示第6題

　　師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來(lái)模仿買東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。

　　要求：(1)說(shuō)清楚自己要買的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　(2)根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少?

　　(3)口頭列式，并回答。

　　(4)全班反饋，說(shuō)一說(shuō)，你想怎么買，是怎么計(jì)算的?

　　三、鞏固練習(xí)

　　課件出示第7題，師：看小熊想邀請(qǐng)大家到它家里玩，可是只有算的又對(duì)又快的孩子才能進(jìn)它的家，你有信心和它交上好朋友嗎?

　　要求：獨(dú)立解答。

　　回家?guī)蛬寢屗闼崴�今天買菜用了多少錢，并說(shuō)出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式，你是怎么計(jì)算的。比一比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。

10的加減法教案 篇12

　　設(shè)計(jì)思路

　　我們知道口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開始，活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，即題目中有“一共”就是加法，有“還�！本褪菧p法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過(guò)圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)“合并起來(lái)”，另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個(gè)”。

　　又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并能用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。

　　2.發(fā)展表象思維。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：理解加減法的意義。

　　2.難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。

　　材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1.材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

　　2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。

　　活動(dòng)流程

　　操作體驗(yàn)—>討論理解—>復(fù)習(xí)鞏固

　　1.操作。

　　(1)實(shí)物操作。讓幼兒用塑料小動(dòng)物、雪花片等物品進(jìn)行加減運(yùn)算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計(jì)算結(jié)果。如計(jì)算三只小白兔與二只小灰兔合起來(lái)是幾只小兔?

　　(2)看圖計(jì)算。讓幼兒根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先講述圖意，然后再計(jì)算結(jié)果。

　　注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計(jì)算兩個(gè)盤子里的水果合起來(lái)是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩，又走來(lái)了幾個(gè)，……。

　　2.討論。

　　(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

　　(2)教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

　　(3)幼兒口頭編應(yīng)用題。

　　3.復(fù)習(xí)。

　　幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

　　總結(jié)：本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因?yàn)椋�表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過(guò)操作擺弄、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最后才能達(dá)到對(duì)抽象數(shù)字的計(jì)算。所以，設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過(guò)解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。

　　此外，要求幼兒將計(jì)算過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時(shí)幼兒會(huì)有一定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。