《10的加減法》教學設計（精選12篇）

《10的加減法》教學設計 篇1

　　教學目標:

　　1、從熟悉的事物中發現數學信息，提出有關10的簡單的加減問題。

　　2、能根據情境圖所反映的信息列出不同的加、減法算式。

　　3、培養學生在情境圖中搜集信息、提出問題的興趣。

　　重難點：

　　根據情境圖提出不同的加、減法問題。看一幅圖能列出4個不同的算式。

　　課前準備：

　　多媒體課件，花的圖片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　《西游記》你們看過嗎？大家都知道《西游記》里啊，有一片美麗又好玩的花果山。想去看一看，玩一玩嗎？

　　從學生喜歡的動畫片《西游記》入手，激發學生學習的興趣。

　　二、看情境圖，提有關10的加減法問題，列式計算（多媒體動出示）

　　讓學生從熟悉的情境中發現數學信息，培養學生發現問題、解決問題的能力。同學們仔細看一看，你知道了什么？（同學們可能說，有2只藍猴，8只黃猴，地上4只，樹上6只，樹上有5個桃子，猴子手里拿者5個桃子等。）

　　師：小朋友觀察得真仔細。那你能根據我們發現的信息提數學問題嗎？

　　學生可能提出：一共有幾個猴子？一共有幾個桃子？樹上有幾個猴子？地上有幾個猴子？樹上有幾個桃子？小猴子拿著幾個桃子？等

　　師：你們可真了不起，發現了這么多數學問題，那我們先來解決第一個問題。要求：一共有幾個猴子？你能說出哪些算式？

　　生：2只藍猴加8只黃猴2+8=10、 8+2=10，或樹上6只加地上4只6+4=10、4+6=10，還可以列成3+7=10、7+3=10等。

　　師：同學們想出了這么多方法求：“一共有多少只猴子？”你們可真愛動腦筋，那其它的問題你們會求嗎？自己先說說，再和同桌交流交流。

　　生：5+5=10，10-6=4，10-4=6，10-5=5等。

　　三、看一幅圖列四個算式。

　　老師貼花的圖片，左邊7朵紅花，右邊3朵藍花。

　　師：你們能說說這個圖的意思嗎？

　　生答：（1）左邊7朵紅花，右邊3朵藍花。求一共有幾朵花？算式：7+3=10，或3+7=10。

　　（2）一共有10朵花，拿走7朵，還剩幾朵？算式：10-7=3。

　　（3）一共有10朵花，拿走3朵，還剩幾朵？算式：10-3=7。

　　(培養學生看圖要全面的看，仔細的看，從不同角度去看，培養學生看一幅圖列四個算式的能力。)

　　四、輕松一刻。

　　在愉快的音樂聲中，教師引導學生說：輕松一刻來到了，我們一起來唱 “湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四*六一起走，五五湊成一雙手。

　　(使學生在輕松愉快的氣氛中，精神既得到了休息，又復習了10的組成 。)

　　五、練一練。

　　1、55頁第一題。

　　師：同學們看圖會做10的加減法，那不看圖你還會做嗎？請把課本翻到第55頁看第一題，試著填一填。

　　（生嘗試做，師巡視。）

　　師生交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。生可能利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算都可以。

　　2、電腦出示55頁第二題。

　　（1）小組討論，提問題，寫算式。

　　（2）全班交流，展示成果。

　　六、引入游戲，鞏固練習

　　游戲“找朋友”：用數字卡片組成10。

　　如：學生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飛呀飛呀找朋友，我是卡片2，誰是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”兩人合：“2和8組成10”接著，小貓、小兔、小猴等都找朋友。

　　(培養學生獨立看圖發現問題，解決問題的能力.游戲結束，復習10的加減法。在輕松愉快的氛圍中結束本課，激發了學生的學習興趣。

《10的加減法》教學設計 篇2

　　教學內容

　　一年級上冊第八單元《加和減（一）》中例題和“試一試”，“想想做做”等習題。

　　教材分析

　　10的加減法中，教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境，讓學生聯系圖意列出相應的4道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態。學生經過獨立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養學生的創新意識和思維的靈活性讓學生在盎然興趣中學習知識，發展思維。本節課的教學重點是讓學生通過操作探索、合作交流，自主學會10的加減法。教學難點是理解相應的加減法之間的聯系。

　　教學目標

　　1.通過動手操作、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發積極探索新知和學好數學的愿望。

　　2.正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯系。

　　3.逐步培養數學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

　　教學流程

　　一、創設情境，激發興趣。

　　師：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來進行一場有趣的數學“足球” 賽，比一比哪組“進球”數最多。教師借體育時事創設情境，學生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學習動力。

　　二、自主探究。

　　1.通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。

　　師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學生可能會答：分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友；可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友；把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）

　　師生交流：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？（生：6＋4＝　 10－6＝4＋6=　 10－4＝）

　　師：你們想自己算出得數嗎？試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）

　　四、鞏固深化，拓展思維。

　　1.10加幾。哪兩張卡片上的數相加等于10？（1）師生同做。例如：師出“8”，生出“2”，接著師說“8＋2=10”，生說“2＋8＝10”。

　　（2）同桌互做。

　　2.10減幾。師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。

　　3.看誰說得多。□＋□=□ □－□=□

　　“對口令”、“白兔出題考學生”以及開放題等豐富多樣的練習形式，讓學生在興趣盎然中練習知識、發展思維，一點也不覺得苦和累。

　　五、全課小結，提高認識。（略）

　　課后反思

　　本節課在體現新課程理念中主要有以下幾個特點：

　　1.注重創設問題情境，力求使課堂體現生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。

　　2.體現課堂教學的開放性，教學過程既有活動形式、學生思維的開放，整個一堂課學生的思維始終處于亢奮狀態。

　　3.注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學中能尊重學生的自主選擇，讓學生在探索、體驗中學習，在獨立思考、相互交流中發展。

　　4.注重課后延伸與拓展，課末布置提高題，讓學有余力的學生選做，能充分調動每個學生的學習積極性、主動性，體現因材施教的思想。

《10的加減法》教學設計 篇3

　　教學內容：教科書：p59-60

　　教學目標：

　　1、使學生能正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法之間的聯系。

　　2、在活動中體驗靴子數學的樂趣，激發學生積極探索新知識、學好數學的愿望。

　　3、逐步培養學生數學思考、解決實際問題以及合作交流的能力。

　　教學重點：通過各種形式的學習活動，讓學生自主學會10的加減法。

　　教學難點：理解相應的加減法之間的聯系。

　　教具準備：課件、口算卡片、數字卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　對口令

　　二、新授

　　1、教學例題

　　（1）談話：小朋友們對得真好，星期天老師去看了一場精彩的足球比賽，拍了張照片，請你看看這張照片上拍到了幾個運動員？這些運動員可以分成幾部分？

　　（2）根據學生回答總結：在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。根據圖意，你能列出哪些算式？

　　板書：6+4=

　　4+6=

　　10-4=

　　10-6=

　　（3）你能自己算出得數嗎？把書上59頁算式的結果填完整。

　　（4）交流匯報：任選一題，把自己的算法告訴大家。

　　（5）小結：小朋友的方法真多！可以用10的分成來算，也可以用加減法之間的聯系來算。10的加減法還有很多題目，你們想學嗎？

　　2、教學“試一試“

　　（1）談話：小紅在玩拋花片的游戲呢！我們一起去看看吧。

　　（2）播放動畫。

　　（3）交流小紅拋花片的結果。

　　（4）在書上寫填一填把這個結果用四道算式記下來。

　　（5）請你想一想，小紅再拋一次結果會怎樣呢？

　　（6）小組交流。

　　（7）全班交流，按照你的想法可以列哪些算式呢？

　　三、鞏固練習

　　1、找朋友：和同桌一起找找哪兩張卡片上的數字相加等于10，交流后全班交流。

　　2、想想做做第2題

　　出示圖。

　　談話：小兔子也想來參加小朋友們的活動，請你用小兔子傘上的數字減其他傘上的數字。同桌活動后全班交流。

　　3、開火車口算卡片。

　　4、想想做做第4題

　　比一比，誰說得多。

　　同桌相互說以后全班交流。

　　5、想想做做第5題

　　（1）觀看動畫。

　　（2）說說從圖上你知道了什么？要求什么？

　　（3）獨立完成。

　　（4）交流訂正。

　　6、想想做做6

　　（1）讀懂文字。

　　（2）觀看動畫。

　　（3）說說你知道了什么？要求什么？

　　（4）獨立完成。

　　（5）交流訂正。

　　四、全課總結

　　今天我們一起學習了什么內容？

　　五、作業設計

　　想想做做第3題。

《10的加減法》教學設計 篇4

　　教學內容：10的加減法

　　教材分析：本課內容在人教版一年級上冊教科書第66頁，有關10的加法和減法。教材省去了學具擺的內容，讓學生對照點子圖直接利用10的組成進行計算。在內容的呈現上教材采用了逐步提高要求的做法，從7＋3和10－3起，后面算式中的數基本上要求學生自己根據點子圖去填寫，同時5＋5和10－5的計算教材取消了點子圖，直接讓學讓想相應的10的組成算出得數。教材這樣安排，既反映了循序漸進的編排原則，也體現了學生的認識過程及規律。

　　教學目標：

　　1、掌握得數是10的加法以及10減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

　　2、引導學生經歷根據一幅圖，進而根據一個加法算式寫出另一個加法算式和兩道減法算式，并算出得數的探索過程，進一步感悟“交換兩個相加的數的位置得數一樣”的客觀規律。

　　3、通過用10的加減法知識解決實際問題，培養學生的數學應用意識。

　　4、能過“一圖四式”的探索培養學生學習數學的興趣。

　　教學重點：讓學能過操作探索，合作交流，自主學會10的加減法。

　　教學難點：用抽象思維（10的組成）直接計算10的加減法。

　　教學關鍵：掌握10的組成，理解加減法的意義和互逆關系。

　　設計理念：

　　《數學課程標準》指出教師在教學中應提供具體的學習情境，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。在10的加減法教學中，要注意聯系學生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，讓學生聯系圖意列出相應的四道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態。

　　教學過程：

　　（一） 導情激趣，復習鋪墊

　　告訴大家一個好消息，今天快樂天使領我們到數學王國開開眼界，你們想去嗎？不過，快樂天使要和你們對對密碼，如果密碼對上了，數學王國才會“芝麻開門”噢！

　　出示課件。課件中的快樂天使說“1”，學生舉起數字卡片9，齊說“1和9組成10”…

　　復習完10的組成后，快樂天使說：“小朋友們真聰明，密碼已經成功對上了，我們一起去游覽數學王國吧！

　　設計意圖：此外采用與快樂天使對密碼的形式進行10的組成的復習，學生邊舉數字卡片邊說10的組成，他們非常感興趣，積極性很快就被調動起來，同時課堂氣氛也很快活躍起來了。

　　（二） 參與游戲，自主控究

　　1、套圈游戲

　　快樂小天使先帶我們去數學王國的游戲室參加套圈比賽，你們想參加嗎？

　　（1）課件出示甲、乙兩隊分別套10個圈

　　（2）說說參賽雙方，甲隊套中了幾個，有幾個沒套中？乙隊套中了幾個？有幾個沒套中？

　　（3）小朋友們仔細觀察甲隊套圈的情況，你能說出哪些算式？等學生說完后，課件出示4道算式：

　　6＋4＝10－6＝4＋6＝10－4＝

　　你能自己算出得數嗎？

　　（4）師生交流，請任選一題，把你的算法告訴大家

　　學生可能會有以下回答：

　　數一數，共有10個圈，所以6＋4＝10

　　因為6和4組成10，所以6＋4＝10

　　……

　　（5）同桌之間互相說說乙隊套圈的情況，說出四個算式：算出得數，并說說算式。

　　2、玩玩想想，操作探索10的加減法全部算式的計算方法

　　小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算，這些算式都是今天我們要學習的10的加減法（提示課題），10的加減法有很多題目，你想自己學習嗎？

　　（1）四人小組合作做套圈游戲

　　四人小組圍成圓圈，舉行套圈比賽，看10個圈能套中幾個

　　（2）觀察套圈情況，在小組內說說算式和得數，并說說是怎么想的？組長經過整理后，把小組內列的算式寫在課題下。

　　（3）班級交流

　　誰愿意把自己列的算式說給大家聽？并說說你是怎么列出來的？與這位同學不一樣的小朋友請說一說自己的想法。教師根據學生回答，板書每組的4道算式。

　　設計意圖：做中學，玩中悟，學動中拓展，符合一年級孩子活潑好動，喜歡游戲的心理特征。在這一環節中，選取了學生感興趣的套圈游戲，根據每次套中和沒套中的圈列出四個算式，通過交流掌握10的加減法的全部算式的計算方法，從而調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，在輕松愉快的活動中學會了新知識，體現了學生主體作用。

　　3、討論記憶方法

　　（1）你們能想辦法記住這些算式嗎？說說看。

　　（2）老師和學生一起來表演“湊十歌”。

　　一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，

　　四六四六在一起，五五湊成一雙手。

　　（三） 鞏固深化，拓展思維

　　1、游戲“找朋友”

　　學生扮演快樂小天使，我是快樂小天使，飛呀飛呀找朋友，我是“2”，誰是我的好朋友？其余學生（拿著數學卡片），我是“8”，我是你的好朋友，兩人合：“2加8等于10”。

　　2、10減幾（完成教科書第66頁“做一做”第二題）

　　（四）課堂小結，結束新課

　　課件出示數學王國小天使

　　1、小朋友，數學王國里玩得開心嗎？你們學到了什么知識？有什么感想，對我說說看。（學生小結）

　　2、教師總結

《10的加減法》教學設計 篇5

　　一、教學目標：（1、知識與技能；2、過程與方法；3、情感、態度與價值觀。）1.正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯系；2.通過動手操作、小組合作學習，使學生在實踐活動中體驗學習教學的樂趣，激發學生積極探索新知識和學好數學的愿望；3.逐步培養學生教學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。二、教學重點：10的加減法計算三、教學難點：認識相應的加減法算式之間的聯系四、教學方法：五、教學準備：算式卡片、多媒體課件、小紅花、數字卡片六、教學過程：教學步驟師 生 活 動設計意圖一、復習導入1.口算（開火車）6+3 4+2 3+2 4+4 3+41+2 2+6 9-5 9-3 5+22.對口令（課件展示） 我說9，我說1，1和9組成10，同時出示9的數字卡片訓練學生的口算能力。復習10的組成，為后學習10的加減法做好鋪墊二、新課 學習1.圖片導入（課件出示點子圖）a.●●●●● 小朋友●●●●● 你們能說說這個圖的意思嗎？①有9個黑○，1個紅○，合起來是10個○：9+1=10②有1個紅○，9個黑○，合起來是10個○：1+9=10③有10個○，拿走9個紅○，還剩1個黑○：10-9=1④有10個○：拿走1個黑○，還剩9個紅○：10-1=9b.●●●●●8+2=□ 2+8=□ ●●●●●□-2=□ □-□=□c.●●●●●7+3=□ 10-3=□●●●●●□+□=□ □-□=□d.●●●●●6+□=□10-□=□●●●●●□+□=□ □-□=□e.出示☆圖☆☆☆☆☆5+5=□☆☆☆☆☆10-5=□以上b.c.d.e由學生獨立完成，并用幻燈片集體訂正通過分組活動，培養學生的看圖說圖意的表達能力，學會與人合作、學習傾聽別人意見，從而培養其相互合作的意識。 循序漸進地出示算式，空出未知數，學生填寫三、鞏固練習 四、知識拓展1.找朋友，p66（課件展示）①舉例說明練習要求②學生同桌做（邊做邊列算式）2.p66，做一做2.（課件展示）3.p68，孔雀圖（課件展示）比比誰最聰明p69，思考題□+□=□+□=□+□=□+□=□+□使學生在游戲中學習10的加法鞏固練習10的減法 通過該題發散思維，在鞏固知識的同時增強榮譽感和競爭意識七、板書設計：10的加減法1+9=□ 10-1=□9+1=□ 10-9=□5+5=□ 10-5=□課后反思：教學情境的創設是根據低年級兒童的心理特點和年齡特征來設計的。上課開始的口算題采用“開火車”的形式有利于全體學生參與教學活動。設計對口令的游戲，即學習了10的組成，又調動了學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行。在教學10的加減法時，層次分明，通過看圖說圖意，去找到10的減法算式，在這一過程中，注意培養學生觀察分析、類推等思維能力。練習題注重練習10的加減，注意培養學生與人交流合作、與人分享的合作精神。思考題的出示，幼燈片有了問題，我及時補充了1進去，但許多同學不能理解算式等于算式，只能認為10+0=10，1+9=10，比較倉促地結束了課堂教學，總之，在教學中，我力爭關注每個孩子的發展，尊重學生的思想方法和體驗。

《10的加減法》教學設計 篇6

　　教學目標

　　1,知識與技能

　　學會和是10的加法與相應的減法計算,認識相應的加減法算式間的聯系.

　　2,過程與方式

　　通過創設具體的情境,激發學生主動探索的激情,鼓勵學生用10以內的加減法解決生活的簡單問題.

　　3,情感,態度與價值觀

　　在活動中培養學生自學能力和對學習數學的興趣和信心.

　　教學重難點

　　1,重點

　　掌握10的加減法.

　　2,難點

　　結合圖意講講四個算式的具體含義

　　教與學師生互動

　　(一)創設情境,導入新課

　　1,學兒歌.

　　師為了方便同學們熟記10的組成.老師編了一首兒歌,我們一起讀一讀,好嗎 (課件出示兒歌)

　　1和9好朋友,

　　2和8笑哈哈,

　　3和7坐飛機,

　　4和6吃石榴,

　　5和5敲大鼓.

　　2,游戲記憶10的組成(將兒歌配以相應的動作邊念前車之鑒做).

　　(二)合作交流,解讀探究.

　　1,課件出示圓圈圖:9個藍色的○,1個紅色的○,

　　師問"小朋友,你能說說這個圖的意思嗎 "

　　生1:有9個藍○.1個紅○,合起來是10個○,9+1=10

　　生2:有1個紅○,9個藍○.合起來是10個○,1+9=10

　　生3:有10個○,拿走9個藍○,還剩1個紅○;10-9=1(答案不是唯一的)

　　生4:有10個○,拿走1個紅○,還剩9個藍○;10-1=9(答案不是唯一的)

　　2,課件出示小花圖:8朵紅花,2朵黃花.

　　師:小朋友,你們會說這個圖的意思嗎 怎樣用算式表示呢

　　讓學生四人一組討論,并寫出算式.請一組匯報:

　　8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2

　　3,師戴上大象的頭飾,拿出五角星(7個紅星,3個藍星)問:"小朋友,你們能寫出四道算式嗎 試試看!"讓學生寫好算式,四人小組互相看一看,并說說理由.(讓學生有充分交流的時間)

　　最后,請一位學生把算式寫在黑板上,集體訂正.

　　7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7

　　(4)課件出示小旗圖,6面紅旗,4面綠旗.要求學生獨立完成,再集中在大屏幕上訂正.

　　(5)想一想:

　　出示:5+5=□ 10-5=□

　　讓想好的同學用手勢表示結果,并和同桌的說一說想法.

　　(三)應用遷移,鞏固提高

　　1,游戲1—找朋友

　　用數字卡片組成10,讓生戴好頭飾拿出卡片3,問:"誰是我的好朋友 "另一生拿出卡片7說:"我是你的好朋友."接著,小動物們參加找朋友.

　　2,游戲2—找座位

　　學生手中拿數學卡片,椅子上也分別貼了數字,如果你手中的數和椅子上的數組成10,這個座位就是你的.比一比,看誰先找到座位,老師獎給他一朵紅花以示鼓勵.

　　3,第66頁"做一做"第2題

　　先讓學生獨立計算,再集體訂正.

　　4,課堂作業,第67頁練習八第4-5題.

　　第4題:看圖寫四道算式,讓學生獨立完成再匯報訂正.

　　第5題:拿出能湊成10的兩張卡片,學生可以有多項選擇,允許學生有不同的選擇,鼓勵學生把符合要求的都選出來.如果有人把10和10兩張卡片組成一加法算式,老師要及時肯定.

　　(四)總結反思,拓展升華

　　1,師:今天你有什么收獲 (引導學生根據板書回憶所學知識.)讓學生互相說一說"我知道了……"

　　2,師生一起邊唱邊跳"湊十歌"

　　3,課件出示本節課你對自己的評價:

《10的加減法》教學設計 篇7

　　教學內容：人教版義務教育課程標準數學實驗教科書一年級上冊第66頁。　　

　　教材分析：　　

　　這一課時對后面的“湊十法”有著很重要的作用，但由于在上一課時學生已經掌握了10的組成，因此無需再讓學生通過擺小棒等動手操作來完成，教材采取的是讓學生對照點子圖直接利用10的組成進行計算。并且呈現的形式是先讓學生根據算式寫答案逐步過度到讓學生自己根據點子圖去填，最后取消點子圖。　

　　本節課的教學內容是“10的加減法” ，這是在學生已經學習了10的分與合的基礎上進行學習的。而且學生對此內容都有了一定的認識，但他們擁有的知識是零散的、無序的。因此應該尊重學生已有的基礎，在自主參與、主動探究中引導學生建構知識。幫助他們自主探索出10的加減法的所有算式。　　

　　教學目標：　　

　　1、通過觀察，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算10的加減。　　

　　2、在交流中探索新知，初步培養學生有條理地思考問題的能力及善于交流學習的能力。　　

　　3、在觀察活動中體驗學習數學的樂趣，加強數學和學生生活實際的聯系，增強學習數學的自信心。　　

　　教學重點：讓學生通過觀察，自主探索10的加減法的所有算式。。

　　教學難點：理解相應的加減法之間的聯系。　　

　　教具準備：多媒體課件　　

　　教學過程：　　

　　一、復習10的組成，引入新課。　　

　　1、接力賽（由各小組長負責組織本組同學同時進行10的組成的接力賽，一生出題，另一生答，答完后由答題者出題，下一個同學再接下去。）　　

　　[設計意圖：學生在輕松愉快的四人小組接力賽中馬上進入學習狀態，又復習了上節課的內容，為本節課的教學做好了充分的準備]　　

　　2、我們已經掌握了10的組成，就可以做什么了？前面我們已經學習了9以內的加減法，今天我們要繼續學習新的內容：10的加減法 （板書：10的加減法）　　

　　二、探究新知　　

　　1、引入新課。　

　　小朋友的課間活動可精彩了，這是其中的一角。（課件出示：圖中有10個同學，其中可分為1個男同學和9個女同學；也可分成2個戴帽子，8個不戴帽子；也可分成3個在踢毽子，7個在跳繩；也可分成4個穿校服的和6個沒穿校服的；還可分成5個戴紅領巾的和5個戴綠領巾的）　　

　　［設計意圖：興趣是情感的體現，是促使學生產生學習動機最現實、最活躍的因素。通過創設生動有趣的情境，把學生的注意力引向特定的教學內容和教學軌道上來，為完成新的學習任務做好心理上的準備］　　

　　2、看圖、說圖意、寫算式。　　

　　（1）仔細觀察這些小朋友可以分成哪兩部分？（學生可能會答：其中可分為1個男同學和9個女同學；也可分成3個在踢毽子，7個在跳繩；……）　　

　　（2）看圖你想知道些什么？（自由發言）　　

　　（3）師：我們可以根據活動內容的不同分為踢毽子的和跳繩的。你能算出這兩種活動的一共有多少人嗎？（學生列出兩個算式）　　

　　板書：7+3＝　　

　　3+7＝　　

　　（4）我們還可以提出什么問題？ 　　

　　操場上有10個小朋友，其中有3個在踢毽子，跳繩的有幾個？　　

　　操場上有10個小朋友，其中有7個在跳繩，踢毽子的有幾個？　　

　　板書：10－4＝　　

　　10－6＝　　

　　（5）你能算出每一題的得數嗎？在自己的本子上寫出結果。（學生獨立完成）　　

　　反饋，板書結果。　　

　　3、觀察、分析，談談你的新發現。　　

　　（1）仔細觀察這一組數，你發現了什么？　　

　　（2）說說這4道算式各表示什么？　　

　　（3）如果不看圖，你會算嗎？請任意選一題，把你的算法告訴大家。　　

　　（根據數的組成算加法，根據數的分解算減法，數數的方法，想加算減法……）　　

　　4、小結：同學們的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算。這些算式就是今天要學習的10的加減法。　　

　　[設計意圖：在引導學生發現數學問題時，先引出學生對圖意的不同理解，由于學生的個體差異，有的學生將圖分為1個男同學和9個女同學；有的分成3個在踢毽子，7個在跳繩。只要學生說出的有道理教師都給以肯定。在讓學生說算法時，激勵學生大膽說出自己的想法，教師多加以肯定，引發一些精彩的思考方法。]　

　　三、再次觀察圖，探索所有10的加減法算式。　　

　　1、師：剛才我們根據圖中活動內容的不同列出了兩道加法算式和兩道減法算式，你能不能再根據圖中的其他分類方法寫出兩道加法算式和兩道減法算式？（寫得快的小朋友可以多寫幾組）　　

　　2、全班交流，展示成果。　　

　　根據學生回答逐步得到10的加減法的全部算式，并板書：　　

　　根據男女同學來分，可以寫出：9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1　　

　　根據有無戴帽子來分，可以寫出：8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2　　

　　根據有無穿校服來分，可以寫出：6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4　　

　　根據紅綠領巾來分，可以寫出：5+5=10 10-5=5　　

　　教師激勵談話：小朋友真行！你們通過自己觀察，寫出了這么多關于10的加減法題。我們來一起讀一讀，并記一記。　　

　　3、師：剛才的這幾組題如果沒有圖，你可以怎樣算？請你選一道來同桌互說。　　

　　4、匯報，我是怎樣算的。　　

　　[設計意圖：通過讓學生獨立觀察，然后在交流匯報中得到全部算式，學生在自主探索的活動中獲得成功的喜悅。]　

　　四、輕松一刻（課間操）

　　湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五 湊成一雙手。　　

　　[設計意圖：課間操活動與本堂課內容緊密聯系，活躍了課堂氣氛，使學生在放松中鞏固了所學的內容。]　　

　　五、 引入游戲，鞏固練習　　

　　1、游戲“找朋友”。（“做一做”第1題）

　　游戲規則：大家一起唱歌，師在音樂聲中出示一張卡片，小朋友舉出和老師的卡片加起來是10的卡片，也就是它的好朋友，然后教師說幾加幾是10，學生說另一道加法算式。　

　　（1）師生一起玩　　

　　（2）同桌倆人合作，互相出卡片“湊十”　　

　　（3）小組比賽，組長負責，輪流當裁判出示卡片，其他三人比快。　　

　　[設計意圖：本環節利用學生對游戲極大的興趣，通過小組的交流合作，既讓學生強化10的加減法，又學會如何與人交往。活動中放手讓小組長組織學習活動，既可以增加課堂的知識容量，又可以讓學有余力的學生帶動學習較慢的學生，逐漸縮小學生的個體差異。] 　　

　　2、豬八戒吃西瓜。　　

　　（1）師：豬八戒可喜歡吃西瓜了，我們來看：（課件出示豬八戒正在吃西瓜的圖，并且有10塊西瓜。還有“做一做”第2題 ）　　

　　（2）師：誰能說說圖中表示的意思？　　

　　（3）學生填寫表格.　　

　　（4）把算式與具體事物結合起來說一說.　　

　　例：10－3＝7 表示有10塊西瓜，豬八戒吃了3塊，還剩7塊。　　

　　[設計意圖：將書上單調的練習題轉化成豬八戒吃西瓜，學生興趣盎然]　　

　　3、 算一算、比一比　　

　　（1）師：豬八戒吃西瓜的問題解決了，孔雀身上還有許多問題呢！（課件出示圖，也就是書本練習十九第6題。）　　

　　（2）說說這幅圖的意思。要我們干什么？　　

　　（3）填在書上，看誰算的又對又快。結束后評出5個“計算能手”。　　

　　[設計意圖：通過比賽的形式，極大的調動了學生的積極性，并且在比賽之前先引導學生看懂圖意，使學生養成做題之前要養成認真審題的好習慣。]　　

　　六、全課小結。　　

　　今天這節課你有什么收獲呢？小朋友們通過觀察圖自己學會了10的加減法，通過討論學會了不同的計算方法，說明大家很聰明，回家后將今天的10的加減法說給父母親聽聽，并在生活中找一找有關10的加減法。　　

　　[設計意圖：針對一年級小學生的特點布置口頭任務，讓學生將所學的說給父母聽，不但使父母了解孩子的所學，又使學生逐步養成懂得梳理知識的習慣。]　　

　　總評：　　

　　《數學課程標準》強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。本堂課在觀察中引導學生積極探索，注重學生的情感體驗，激發對數學的興趣以及學好數學的愿望。本節教學設計總的體現了以下幾個特點：　　

　　1、在每個教學過程中，都注意在教師的主導下發揮學生的主體作用，為學生參與學習活動創造條件.第一個環節是通過教師引導讓學生看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式.接下來通過放手讓學生自己觀察，教師鼓勵學生動眼、動腦自己盡量找出多的分法，列出多的算式.并鼓勵算法多樣化。這樣既體現了教法的靈活性，也調動了學生的主動性.　　

　　2、本課時是在學生掌握另外10的組成的基礎上學習的，為了激勵學生繼續參與學習的積極性，鞏固練習的設計采取學生喜聞樂見的方法，如師生舉卡片找朋友、豬八戒吃西瓜等方法吸引學生積極參加.同時也避免了一些簡單、重復的計算練習，提高了課堂效率。 　

　　3、學生對同一個情境提出不同的解決問題的方法，使他們感受到加減法之間的聯系，同時也有助于知識的遷移，提高學習的效率。給學生提供了充分的思維空間，讓他們充分表達自己的想法、算法，對于培養學生的創新意識與創新思維是十分必要的。　　

　　4、注重了學生學習的情感和態度，整節課學生在玩中學，在樂中悟。組織有效的活動讓每一個學生都動起來，為學生提供了充分的活動與交流的機會。

《10的加減法》教學設計 篇8

　　【教學目的】

　　1.會熟練口算10以內加減法,能正確解答

　　2.能用10以內加減法解決生活中簡單問題,初步感知數學與日常生活的緊密聯系.

　　3.在計數過程中,初步培養學生數感

　　【教學重難點】初步建立數感,培養學生心算計數

　　【教學設計】

　　一,復習口算

　　1.連一連

　　2.教師拿出口算題卡片

　　師:這里有幾道口算題,你們想搶答嗎 看誰答得有快又好

　　2+4= 1+5= 6-1= 2+2=

　　3+2= 4+3= 6-3= 7-2=

　　二,探究知識

　　師:前面我們認識了8和9,知道了怎樣湊成8和9,誰能說一說,8可以分成幾和幾

　　學生邊說,教師邊將相關卡片出示并標記到黑板上.

　　師:小朋友們掌握得都很好,現在,我們已經知道了8的組成和9的組成,下面我們便來學習有關8和9 的加減運算.

　　1.8的加減法

　　(1)獨立思考

　　聰明的小朋友,你能算一算嗎 你用什么方法計算 你還能根據8的組成寫出哪些式子.試一下,寫一寫,算一算.

　　(2)舉一反三——9的加減法

　　師:你能根據9 的組成寫出有關的算式嗎

　　讓學生分組,組內學生各有分工,一部分學生根據9 的組成寫算式,一部分學生根據算式算得數.一部分學生對算式和計算結果做評判,然后大家交換順序.

　　(3)下面大家分組整理自己的算式,看看你有什么體會

　　三,練習

　　1.還記得我們玩過的猜一猜游戲嗎

　　老師手里有8個紐扣,這只手上有幾個 你能根據紐扣的信息寫出哪些算式 該怎么算 老師另一只手上有多少個扣子你知道嗎

　　2,學生分組拿出數字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數.完成課后練習題目.

　　師:這節課你學到了什么

《10的加減法》教學設計 篇9

　　教學內容：6和7的加減法

　　教學目的：

　　1、使學生較熟練地口算10以內加減法，進行10以內加減計算。

　　2、初步感覺數學知識與日常生活的緊密聯系。

　　3、培養學生間的合作意識。

　　教學重難點：6、7的加減法正確迅速的計算

　　教學準備：小棒圖，小黑板，水果圖

　　一、引入

　　今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看，有幾顆星星？

　　出示5顆星星

　　還有一顆忘了拿出來，看看現在有幾顆？

　　你怎么知道的？根據學生說板書算式：5+1=6

　　將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6

　　二、新授

　　1、請同學們兩人一組來擺學具，然后看著圖寫出算式(拿出6個)

　　誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？

　　老師這里有7朵小紅花，發給同學們，(師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？)

　　獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？

　　2、分組活動

　　分組擺學具并寫算式

　　3、課后練習45頁看圖寫出算式

　　4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

　　三、練習

　　1、在田字格里寫算式

　　只寫半格注意書寫整潔

　　2、46頁做一做，49頁5、6、7

　　四、語言練習

　　說出生活中你見過哪些數字？

　　教學反思：

　　上了《6和7的認識》后，我更加體會到興趣對于孩子們學習的促進作用。在教學中我以“趣”為中心，設計課堂教學。

　　一、創設新穎、有趣的童話情境

　　《6和7的認識》這節課相對來說知識點較多，包括正確地數出數量是6、7物體；掌握6、7的序數、比較大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的序數意義及6、7的組成。其中知道6、7的組成是教學的重點.

　　由于教材呈現內容相對來說較多，相互之間缺乏聯系，對于新入學的一年級新生來說，學習起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節課內呈現的內容、形式、太多了，學生的注意力就會被分散，課堂教學效果就會差。所以我設計了“昆蟲王國運動會”這個主題情境，將書本中的一系列相關知識點用這個虛擬的童話情境以不同的形式展現在學生的面前，并將各知識點串聯在一起，成功地激發學生的參與，讓他們興趣盎然地學習《6和7的認識》。

　　二、讓學生充分感受學習數學的樂趣

　　“興趣是最好的老師。”低年級的數學教學除了使學生正確掌握數學知識和技能外，關鍵的一點是要讓他們覺得學習數學是有趣的，不是枯燥的。在教學時，我讓學生充分地體會學習數學的樂趣。

　　1、猜數、寫數的樂趣。為讓學生建立良好的數感和符號感，能用數學符號描述生活中的事物，我讓學生們觀察情境圖，從“昆蟲王國運動會”里，找出自己最喜歡的昆蟲運動員，用小棒把它的數量擺一擺。擺好之后，請一個學生到黑板上擺出他喜歡昆蟲運動員的數量，讓其他的學生們猜一猜，他喜歡的昆蟲可能是什么？低年級的學生們好奇心很強，很想知道同伴們喜歡的是什么，非常感興趣地到教學中來。寫數時，讓學生聯系生活說一說這6根小棒還可以表示生活中數量是6的物體個數，并與寫數相結合，讓學生邊說邊寫，將枯燥的寫數過程變得有趣。

　　2、動腦的樂趣。在學生已經擺出6根小棒的情況下，讓學生用最快的速度擺出7根小棒。讓學生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過學生動腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯系。

　　3.合作的快樂。同桌兩人擺一擺6、7的分成或組成，要求一人擺一人登記，完成后將學生的不同情況進行展示，從中讓學生明白有規律擺法的好處。

　　從課堂教學效果看，基本達到了預設的要求，整節課學生學得輕松快樂，但也存在值得反思和改進的地方。整節課時在時間安排上有點緊張；少數學生不能有規律地寫出6、7的分成.

《10的加減法》教學設計 篇10

　　教學內容：教科書第56、57頁及做一做

　　教學要求：

　　1.根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣以及加減法之間的聯系。

　　2.掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

　　3.以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神。

　　教學重、難點：

　　利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。

　　教具準備：

　　1.第56頁情景圖課件。

　　2.學生準備圓片若干。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　1、出示情境圖：你看到了什么？

　　2、根據恐龍圖，你能寫出哪些算式呢？（學生動筆寫，教師巡堂）

　　二、新授

　　（一）小組合作寫一圖四式。

　　1.你寫了哪些算式？和前后左右的四個同學一組，互相說說你們寫的算式有什么不同，一共寫了幾道算式？（學生互相說一說）

　　2、指名小組回答，教師板書：

　　6+2=8 8-2=6

　　2+6=8 8-6=2

　　根據一幅圖我們可以寫出4道算式，2道加法，2道減法。

　　3、讀算式，并觀察，你發現了什么？

　　4、引導學生發現加法與加法、加法與減法算式之間的規律，并相機講解：

　　（1）6+2=8 2+6=8 交換兩個加數的位置，和不變。

　　（2）8-2=6 8-6=2 被減數減去差得減數。

　　（3）6+2=8 8-2=6 8-6=2 兩個數的和減去其中一個數得另一個數。

　　5、 根據剛才發現的規律算一算：

　　5+6=11 12-3=9 7+6=13

　　6+5= 12-9= 13-6=

　　（二）擺一擺，寫一寫。

　　1、下面我們來玩擺一擺的游戲。請拿出圓片。

　　3藍 6紅

　　根據擺的寫出算式。

　　2、學生匯報，教師板書，并小結：可以寫出4道。

　　3、擺一擺：5藍 4紅 擺完后寫算式，再指名回答。

　　4、擺一擺：4藍 4紅 擺完后寫算式，再指名回答，并追問：為什么剛才的圖我們都寫了4道算式，這里只寫了兩道？

　　（三）練一練：看圖寫算式。（書61頁第8題）

　　1、你看到了什么？

　　2、根據這幅圖你能寫出哪些算式？

　　3、學生匯報：7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2

　　（四）計算：

　　1、剛才我們都是看圖寫算式和得數，不看圖，你會算嗎？

　　2、出示：5+3= 3+5= 8-3= 8-5=

　　3、指名算第一道，問：你是怎么想的？（引導學生用8的組成，當然，其他方法也肯定）

　　4、后面的三道我們也可以用8的組成來計算，請直接說答案。

　　三、練習

　　1、我會算。

　　1+7= 8-4= 8+0=

　　6+3= 9-9= 8-0=

　　說說想的過程，復習0的加減法的計算。

　　2、寫一寫：用1、8、9三個數你能寫出哪些加法或者減法算式？

《10的加減法》教學設計 篇11

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學（蘇教版）一年級上冊第八單元《加和減（一）》中第55頁的例題和“試一試”，第55～56頁的“想想做做”等習題。

　　教材分析：

　　本課教學之前，學生已經比較熟練地掌握了10的組成，并且通過一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯系，為學習10的加減法作了知識上的鋪墊。10的加減法是以后學習20以內進位加和退位減的重要基礎，是本單元中最重要的教學內容。另外，學習這部分內容還可以滲透簡單的函數思想。

　　10的加減法中，教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境，讓學生聯系圖意列出相應的4道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態。學生經過獨立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養學生的創新意識和思維的靈活性。“試一試”讓學生通過操作拋花片，根據10個學具可能出現的正、反面幾種情況，自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結合起來。“想想做做”中安排了“對口令”、“小兔出題”、“開放題”等學生喜聞樂見的練習形式，讓學生在盎然興趣中學習知識，發展思維。

　　教學目標：

　　1.通過動手操作、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發積極探索新知和學好數學的愿望。

　　2.正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯系。

　　3.逐步培養數學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

　　教學重點：

　　是讓學生通過操作探索、合作交流，自主學會10的加減法。

　　教學難點：

　　是理解相應的加減法之間的聯系。

　　教學流程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　師：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽，比一比哪組“進球”數最多。

　　【教師借體育時事創設情境，學生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學習動力。】

　　二、復習鋪墊。

　　1.各小組長組織本組同學同時進行“10的組成”的接力賽。

　　2.師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第1“球”。

　　三、自主探究。

　　1.通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。

　　師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學生可能會答：分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友；可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友；還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）

　　師生交流：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）

　　師：你們想自己算出得數嗎？請把課本翻到第48頁，試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）

　　師生交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。（生可能會有以下回答：（1）從圖上數一數，共有10個小朋友，所以6＋4＝10；（2）因為 10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因為6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因為6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因為 10－6＝4，所以10－4=6……）

　　師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：10的加減法）

　　【教師一句不經意的問話，引出了學生對圖意的不同理解，教師機智地把學生從不同角度觀察的結果及時引到正題（球賽的常規知識），爾后教師又放手讓學生說得到算式結果的多種途徑，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可謂收放自如。】

　　2.通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法。

　　（1）獨立操作，寫算式。

　　教師讓學生拋10個花片，根據正面和反面情況寫出多組算式。

　　（2）學習小組交流算式、算法。

　　（3）全班交流，展示成果。

　　教師讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據學生匯報用電腦輔助演示拋的狀況，從而逐步得到10的加減法的全部算式。

　　教師激勵談話：小朋友真行！你們通過拋花片，學會了所有10的加減法題。想表揚一下自己嗎？老師獎勵每組一個學習“球”。

　　（4）學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，即時記憶。

　　【教師通過學生獨立拋花片寫算式，然后在交流匯報中得到全部算式。學生在自主探索的“做數學”活動中獲得成功的喜悅。】

　　四、輕松一刻（課間操）。

　　師生共同做課間操。在愉快的音樂聲中，教師引導學生說：輕松一刻來到了，我們一起來表演“湊十歌”。隨著優美的音樂，師生共同表演“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四*六一起走，五五湊成一雙手。

　　【“輕松一刻”的課間操活動寓知于趣，活躍了課堂氣氛，活躍了學生身心。】

　　五、鞏固深化，拓展思維。

　　1.10加幾。哪兩張卡片上的數相加等于10？

　　（1）師生同做。

　　例如：師出“8”，生出“2”，接著師說“8＋2=10”，生說“2＋8＝10”。

　　（2）同桌互做。

　　2.10減幾。

　　師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。

　　3.看誰說得多。□＋□=□□－□=□

　　【“對口令”、“白兔出題考學生”以及開放題等豐富多樣的練習形式，讓學生在興趣盎然中練習知識、發展思維，一點也不覺得苦和累。】

　　六、作業。

　　1.第56頁第3題。

　　2.學有余力的學生做提高題。

　　電腦出示圖：一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？

　　課后總結：

　　本節課在體現新課程理念中主要有以下幾個特點

　　1.注重創設問題情境，力求使課堂體現生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。

　　2.體現課堂教學的開放性，教學過程既有活動形式、內容的開放，更有學生思維的開放，整個一堂課學生的思維始終處于亢奮狀態。

　　3.注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學中能尊重學生的自主選擇，讓學生在探索、體驗中學習，在獨立思考、相互交流中發展。

　　4.注重課后延伸與拓展，課末布置提高題，讓學有余力的學生選做，能充分調動每個學生的學習積極性、主動性，體現因材施教的思想。

《10的加減法》教學設計 篇12

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書數學（蘇教版）一年級上冊第八單元《加和減（一）》中第55頁的例題和“試一試”，第55～56頁的“想想做做”等習題。

　　教材分析

　　本課教學之前，學生已經比較熟練地掌握了10的組成，并且通過一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯系，為學習10的加減法作了知識上的鋪墊。10的加減法是以后學習20以內進位加和退位減的重要基礎，是本單元中最重要的教學內容。另外，學習這部分內容還可以滲透簡單的函數思想。

　　10的加減法中，教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境，讓學生聯系圖意列出相應的4道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態。學生經過獨立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養學生的創新意識和思維的靈活性。“試一試”讓學生通過操作拋花片，根據10個學具可能出現的正、反面幾種情況，自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結合起來。“想想做做”中安排了“對口令”、“小兔出題”、“開放題”等學生喜聞樂見的練習形式，讓學生在盎然興趣中學習知識，發展思維。

　　本節課的教學重點是讓學生通過操作探索、合作交流，自主學會10的加減法。教學難點是理解相應的加減法之間的聯系。

　　教學目標

　　1.通過動手操作、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發積極探索新知和學好數學的愿望。

　　2.正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯系。

　　3.逐步培養數學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

　　教學流程

　　一、創設情境，激發興趣。

　　師：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽，比一比哪組“進球”數最多。

　　【教師借體育時事創設情境，學生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學習動力。】

　　二、復習鋪墊。

　　1.各小組長組織本組同學同時進行“10的組成”的接力賽。

　　2.師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第1“球”。

　　三、自主探究。

　　1.通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。

　　師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學生可能會答：分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友；可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友；還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）

　　師生交流：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）

　　師：你們想自己算出得數嗎？請把課本翻到第48頁，試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）

　　師生交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。（生可能會有以下回答：（1）從圖上數一數，共有10個小朋友，所以6＋4＝10；（2）因為10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因為6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因為6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因為10－6＝4，所以10－4=6……）

　　師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：10的加減法）

　　【教師一句不經意的問話，引出了學生對圖意的不同理解，教師機智地把學生從不同角度觀察的結果及時引到正題（球賽的常規知識），爾后教師又放手讓學生說得到算式結果的多種途徑，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可謂收放自如。】

　　2.通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法。

　　（1）獨立操作，寫算式。

　　教師讓學生拋10個花片，根據正面和反面情況寫出多組算式。

　　（2）學習小組交流算式、算法。

　　（3）全班交流，展示成果。

　　教師讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據學生匯報用電腦輔助演示拋的狀況，從而逐步得到10的加減法的全部算式。

　　教師激勵談話：小朋友真行！你們通過拋花片，學會了所有10的加減法題。想表揚一下自己嗎？老師獎勵每組一個最佳學習“球”。

　　（4）學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，即時記憶。

　　【教師通過學生獨立拋花片寫算式，然后在交流匯報中得到全部算式。學生在自主探索的“做數學”活動中獲得成功的喜悅。】

　　四、輕松一刻（課間操）。

　　師生共同做課間操。在愉快的音樂聲中，教師引導學生說：輕松一刻來到了，我們一起來表演“湊十歌”。隨著優美的音樂，師生共同表演“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，湊成一雙手。

　　【“輕松一刻”的課間操活動寓知于趣，活躍了課堂氣氛，活躍了學生身心。】

　　五、鞏固深化，拓展思維。

　　1.10加幾。哪兩張卡片上的數相加等于10？

　　（1）師生同做。

　　例如：師出“8”，生出“2”，接著師說“8＋2=10”，生說“2＋8＝10”。

　　（2）同桌互做。

　　2.10減幾。

　　師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。

　　3.看誰說得多。□＋□=□□－□=□

　　【“對口令”、“白兔出題考學生”以及開放題等豐富多樣的練習形式，讓學生在興趣盎然中練習知識、發展思維，一點也不覺得苦和累。】

　　六、全課小結，提高認識。（略）

　　七、作業。

　　1.第56頁第3題。

　　2.學有余力的學生做提高題。

　　電腦出示圖：一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？

　　課后總結

　　本節課在體現新課程理念中主要有以下幾個特點：

　　1.注重創設問題情境，力求使課堂體現生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。

　　2.體現課堂教學的開放性，教學過程既有活動形式、內容的開放，更有學生思維的開放，整個一堂課學生的思維始終處于亢奮狀態。

　　3.注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學中能尊重學生的自主選擇，讓學生在探索、體驗中學習，在獨立思考、相互交流中發展。

　　4.注重課后延伸與拓展，課末布置提高題，讓學有余力的學生選做，能充分調動每個學生的學習積極性、主動性，體現因材施教的思想。