新課標人教版第二冊教案NO：（精選9篇）

新課標人教版第二冊教案NO： 篇1

　　教學內容：第10-----12頁的內容（十幾減9的減法）教學目標：a：知識技能性目標：1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。b：過程性目標1、經歷收集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值2、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發學習的興趣。教學重、難點：1、經歷探討計算方法的過程2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算教學準備：課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆教學過程：一、談話引入新課，激發學習興趣師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）二、探索方法，解決問題1、觀察主題圖，提出問題師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品？（觀察后指名回答）畫外音：泡泡：同學們，在這幅圖里，我發現了很多的數學問題，你們愿意和我一起解決嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（出示套圈圖）師：這是什么活動？讓學生介紹。泡泡：小明投了14個圈，有9個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用14－9呢？14－9怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？2、小組交流，探討算法指名回答，教師將算法板書在黑板上師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。（出示泡泡伴有畫外音）泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧！（電腦出示汽球圖）3、選擇算法，進行計算（出現畫外音）（1）泡泡：哦，原來老師正在發獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球？師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發生了什么變化？（演示分氣球的過程）你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（出示謎語圖）原來泡泡在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數學問題嗎？同桌互相說一說，并列式（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）三、熟練算法，進行應用1、看圖列算式（第12頁）要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正2、圈一圈，算一算（第13頁）要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？四、觀察算式，找出特點，發現規律1、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）3、再觀察，你還能發現什么？師：那我們找到這些規律，有什么用處呢？4、搶答練習利用找出的規律，同桌進行練習如：學生a：13－9　　　　學生b：4五、游戲　小鳥找房子（第13頁的圖）游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；游戲形式：小組合作，全班訂正；游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。

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新課標人教版第二冊教案NO： 篇2

　　教學內容：十幾減幾（第15頁　例2）　　　　　完成相應的做一做及練習三的第1、2題教學目標：1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高教具準備：照例2制作的“小貓釣魚”動畫課件。教學過程：一、復習舊知，溝通聯系電腦出示口算：8＋5　　　　7+8　　　　7+6　　　6+8　　　5+7　　5+9　　　　13-9　　　　16-9　　　18-9　　　15-9　17-9　　　　14-9（全班齊練，集體訂正） 二、自主探索，學習新知1、多媒體出示“魚缸內金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。2、多媒體發出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會兒，多媒體再次發出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。5、組織小組討論，廣泛發表自己意見6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。　　7、有導向性的小結教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。 三、鞏固計算方法1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。 四、聯系實際，解決問題練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

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新課標人教版第二冊教案NO： 篇3

　　教學內容：用數學　（p19：例3）　　完成相應的做一做教學要求：1、通過本節課的教學，培養學生認真觀察的好習慣。2、培養學生收集信息和整理信息的能力。3、學會提出與他人不同的數學問題。4、能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。5、培養學生熱愛大自然的高尚情操。教學重點：學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。教學準備：主題圖二幅教學過程：師：春天到了，教師帶領同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。一、說一說出示主題圖：（例3的主題圖）1、師：從圖中你知道了什么？還有什么發現？（教師根據學生的回答進行板書）1）有8個女同學，有6個男同學2）13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學3）有16個同學來踢球，已經來了9個人。2、師：你能根據這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據學生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？3、想一想，你能根據這些信息列出算式嗎？試一試（板演，齊練，評講）如：第1小題：8+6　　　8－6　　問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？（其它各題與以上相同）b：出示“做一做”的主題圖學生觀察：問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學聽。再數一數，你發現了什么？還有不同的發現嗎？（2）你能夠根據你所看到的說成一個數學小故事嗎？試一試（四人小組互說）（3）指名說（3――――5人）（4）你們有根據這些數學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演。（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。二、練一練1、完成p21：1出示圖，讓學生認真觀察：（1）你從圖中看到了什么？你能根據這些信息編出一個數學小故事嗎？四人小組互說，然后指名說（2）你能根據你編的這些數學小故事列出算式嗎？（3）學生獨立完成，同時指名板演。（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？2、p21：2學生獨立完成，集體訂正三、全課總結（略）四、完成課外作業

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新課標人教版第二冊教案NO： 篇4

　　教學內容：練習課　　（第16頁的第3題―――――第17頁的第7題）教學要求：1、通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。2、培養學生良好的學習方法及數感。3、培養學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。教學重點：掌握多種計算的方法教學難點：正確熟練地計算，提高計算的正確率教學準備：計算卡片　　教學過程：一、基礎練習1、聽算　12－7　　　12－4　　12－3　　　14－8　　16－9　8+9　　　　13－6　　14－5　　　11－2　　15－7　　17－8　　　15－9　　（集體訂正）評講：說一說：11－2　　15－7等于幾你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？2、說得數，再寫算式書中第16頁的第3題：要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）二、游戲提高練習1、找座位（1）給每個學生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。（2）還有沒有送出去的卡片嗎？那你們想不想也他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個家。（學生活動）2、找朋友（書中第17頁的第8題）活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。　（集體訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵）三、全課小結：　　　　（略）四、完成作業p17：7

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新課標人教版第二冊教案NO： 篇5

　　教學內容：位置 （第5頁）教學要求：1、能夠在具體情境中，根據行列確定物體的位置。2、培養觀察、分析、比較的思維能力。3、培養團結、合作、互助的精神。教學重點：根據行列確定某一物體的位置。教學難點：能用語言去描述某一物體的位置。教學準備：掛圖 投影 課件 座次卡教學過程：一、自我介紹，初步感知位置1、談話引入師：小朋友介紹一下你的位置2、小朋友自我介紹，并拿到動物卡。二、創設游戲活動，進一步感知位置1、找座位游戲師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看（動物卡背后有新座位號）師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學生互相說一說）師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么？引導學生說出互相謙讓。學生按卡找座位2、介紹方法師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？（指名回答）師：同學們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學很樂于助人，看來同學們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學習的“位置”板書課題：位置3、介紹新位置師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學習伙伴，現在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。（多說一些）4、點名游戲師：現在我們再做一個點名游戲，先看老師怎么做？ 第6組第3個站起來！ 第2組第1個拍拍手！ 在哪里？ 第3組第4個是誰？師：誰愿意像老師這樣發令做裁判？5、進一步探究位置相互間的關系師：我們可以看到，每個同學的位置都是不一樣的，左右兩個同學的座位與你有什么關系？前后兩個同學的位置又與你有什么關系呢？ 指名小組匯報生：左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一組。三、練習反饋1、教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看（1）出示第8頁的第4題師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？生：左邊是雙數，右邊是單數，越往兩邊號就越大。（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答）看書：把剩下的小朋友找見座位連線（3）全班匯報，學生說，教師課件演示。小結：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！2、掛圖了示第8頁的第5題圖（1）情景導入師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？（2）全班交流師：同學們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。3、同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正4、師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，現在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”要求：（1）同座位的，一個說一個做。（2）一個同學說，全班做（3）一個同學做，全班同學說。

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新課標人教版第二冊教案NO： 篇6

　　教學內容：練習課　　　　　完成練習三的第8題―――第13題　　　　　（即：p17：8―――p18：13）教學要求：1、通過各種題型的練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。2、鼓勵學生能用各種不同的方法進行計算。3、學會用所學的知識解決實際問題。教學重點：掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。教學難點：正確熟練地進行計算，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。教學準備：口算卡片一套　電腦課件一套教學過程：一、基本練習1、聽算14－8　　12－5　　　13－6　　　13－8　　14－912－4　　16－9　　　14－8　　　11－8　　15－8　（全班齊練，集體訂正）評講：1）說一說12－4等于幾你是怎樣想的？2）還有不同的想法嗎？（學生回答，教師板書）3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學說一說12－4＝？，看看誰說的最好。2、計時計算比賽　（p18：12）看誰算得又對又快，對于做得又對又快的同學全班同學給予鼓勵。集體訂正二、變式練習1、計算　（p18：9）1）指導學生看題2）全班學生獨立完成3）集體訂正　（或者把這三題讓9個同學分成三個小組以比賽的形式來進行，看哪個組的同學做的又對又快，對于做得又對又快的小組給予鼓勵）2、比較大小　　（p18：10）1）學生獨立完成2）集體訂正，并說一說你為什么填這個符號？三、解決問題出示電腦1、老鷹抓小雞的圖，讓學生觀察（p18：11）你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個雞媽媽，一個老鷹）點擊電腦出現：p18：11的畫面問：你又看到了什么？通過你所看到的，你能提出什么數學問題？（教師根據學生回答進行板書）板書：12只小雞，已經捉住了5只，還有幾只？問：如何列式？你是怎樣想的？等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？2、小猴圖電腦出示p18：13讓學生認真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據這幅圖提出什么數學問題？如何列式？還有不同的列式嗎？請與你同組的同學互相說一說，你是怎么想的？（教師根據學生回答進行板書）5＋8＝13　　　7＋6＝1313－5＝8　　　13－7＝613－8＝5　　　13－6＝7

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新課標人教版第二冊教案NO： 篇7

　　教學內容：前 后 (第2頁)教學目標：1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。2、能準確地確定物體前后的位置與順序。3、培養學生關于前后的空間觀念。4、培養學生的愛國主義精神。教學重點：前與后的位置與順序教學難點：學生前后空間觀念的培養。教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：教學過程：一、 創設情境，激發興趣1、老師請5名學生上講臺排成隊列（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。 引導學生“（ ）同學在（ ）同學前面，在（ ）同學后面，”“（ ）在最前面”等較規范的語言來描述。二、 觀察討論、學習新知1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）2、老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發生了改變。（學生看電腦觀察小動物的位置變化）（暫停演示）問：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？ 問：如果比賽繼續進行，可能會有什么情況發生？（目的：啟發學生的法語異思維，充分發揮學生學習的自主能動性，培養學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答三、 練習鞏固、啟發思維1、說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同的答案）2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。 四、 家庭游戲、知識鞏固（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

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新課標人教版第二冊教案NO： 篇8

　　教學內容：上 下（位置） 教學目標：1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養學生的空間觀念2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達3、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣4、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。教學準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件教學過程：一、從生活經驗出發，初步體會上下的含義，培養想象能力1、看看我們的教室，你發現了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？4、再看，你的下面是什么？繼續往下想，你的下面還會有什么呢？5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“二、創設情境，理解上下，初步培養空間觀念。1、創設情境（1），初步體會上下位置關系a：出示掛圖b：看它們的位置，你發現了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？2、創設情境初步體會上下位置關系的相對性a：大家說得好b：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現在的位置嗎？先跟你的同伴說說看c：再觀察卡車的位置：說“卡車在上面”對嗎？“卡車在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說卡車的位置呢？ 小結：看來，比的參照物不同，卡車的上下位置也不同。3、創設情境（3），進一步體會上下位置關系的相對性。a：大家都說對了 b：現在，你又發現了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。 小結：看來，位置變，上下關系也會發生一定的變化。三、創設活動，加深理解，促進情感體驗1、擺一擺。建立初步的空間觀念（1）聽口令擺一擺先擺數學書，再把數學本放在數學書的下面，最后把筆盒放的數學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說一說2、找一找。在生活中體會上下的位置關系（1）全體起立，從教室中，你能發現誰在誰的上面？誰在誰的下面？（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識1、出示教材的的練一練圖，讓學生觀察后說一說2、出示教材的第3題。讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？3、確定位置，培養簡單的推理能力 小紅住在小英樓上， 小英住在小蘭的樓上。 誰在最上面？誰在最下面？

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新課標人教版第二冊教案NO： 篇9

　　教學內容：練習課 完成第13頁的第4題－第8題教學要求：1、 要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。2、 培養學生的數感及與他人合作、交流的優良品質。3、 通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。教學重點：能夠用不同的方法來進行計算教學難點：培養學生用不同的方法解決問題的能力。教學準備： 口算卡片多張教學過程：一、基本練習1、 聽算　（視算）13－9　　　17－9　　　12－9　　　15－9　　　18－9　　　14－9　（全班齊聽）1）、集體訂正2）、評講：誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的？把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）3）、指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎？（學生口答，教師板書）　4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。2、看圖寫算式　　（課出示）◎◎◎◎　　　◎◎◎◎◎◎◎◎　　◎◎◎（指名板演，全班齊練）板書：9＋6＝156＋9＝15　　　15－6＝9　　　15－9＝63、算一算第14頁的第5題要求：先同組的同學互相的說一說，然后再列出算式最后集體訂正，對于全對的同學給予鼓勵。2、 比一比，看誰算得又對又快，口答教師拿出準備的數學抽拉卡片或數字轉盤，教師隨意抽拉或轉動，讓學生口答出得數 二、出示（第14頁的第6題和第8題）要求：1）先讓學生看圖說圖意2）再指名說圖意3）再列式計算，并與你的同學說一說你是怎么想的？ 三、練習學生完成書中第7題回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。

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