人教社新課標(biāo)教材七年級(jí)第二單元作文指導(dǎo)（精選3篇）

人教社新課標(biāo)教材七年級(jí)第二單元作文指導(dǎo) 篇1

　　讓文筆徜徉在語(yǔ)文世界里

　　——人教社實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)第二單元寫(xiě)作拓展指導(dǎo)

　�。�430300）湖北省武漢市黃陂區(qū)教育局 黃 瓊

　　生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文乾坤無(wú)限大。我們祖先為我們遺留下來(lái)的寶貴財(cái)富——漢語(yǔ)，是世界上歷史最悠久、表意最準(zhǔn)確、詞匯最豐富、語(yǔ)音最優(yōu)美、使用人口最多的語(yǔ)言之一。在這片天地里，有功臣名士，也有凡俗夫子；有蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，也有花草樹(shù)木；有歷史畫(huà)卷，也有未來(lái)世界；有自然氣候，也有人類(lèi)心情；有神仙鬼怪，也有科技進(jìn)步；有民族精神，也有世界胸懷……可以這么說(shuō)，大千世界所有的一切和人類(lèi)思想涉足的所有領(lǐng)域，都能在語(yǔ)文世界里找到印記，找到方向。關(guān)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，關(guān)于語(yǔ)文的運(yùn)用，關(guān)于語(yǔ)文的發(fā)展與變化，無(wú)不為我們的寫(xiě)作提供了廣闊的寫(xiě)作素材。漫游在語(yǔ)文天地里，我們的筆觸怎樣才能描繪出一個(gè)絢爛多彩的語(yǔ)文世界來(lái)呢？

　　一、著眼現(xiàn)在，敘寫(xiě)學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有老師對(duì)課文的分析，老師組織的辨論會(huì)，師生雙方展開(kāi)的互動(dòng)活動(dòng)，這些素材都可以進(jìn)入你的文章。至于語(yǔ)文老師的獨(dú)特教學(xué)方法，特殊的人格魅力和奉獻(xiàn)精神，也是你觀察和寫(xiě)作的重要內(nèi)容。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)也在生活中。你不妨邀上你的伙伴，去搜集家庭、校園、社會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字的情況，并動(dòng)動(dòng)手，將搜集到的資料進(jìn)行篩選、梳理，編成各種小冊(cè)子。然后，就其中的若干話題進(jìn)行討論。這么有意義的活動(dòng)，會(huì)給你帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)快樂(lè)，也給你帶來(lái)眾多的寫(xiě)作素材：你可以寫(xiě)活動(dòng)組織過(guò)程中不同人物的表現(xiàn)，寫(xiě)幾個(gè)人合作的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，寫(xiě)雙關(guān)語(yǔ)、歧義句引起的軒然大波，寫(xiě)某個(gè)廣告用字或精彩語(yǔ)句帶來(lái)的啟示，寫(xiě)其他學(xué)科中語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用的話題，等等。每一個(gè)角度，都要爭(zhēng)取寫(xiě)出你的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和感悟。

　　二、著眼過(guò)去，復(fù)活文學(xué)人物

　　你讀過(guò)哪些文學(xué)名著？你知道哪些文學(xué)人物的性格特征？你能想像出他們生活的環(huán)境嗎？不妨大膽地讓他們“復(fù)活”，與他們交流，用別開(kāi)生面的材料展示語(yǔ)文世界的奇妙洞天。

　　——你可以讓古人走進(jìn)今天的世界。他們是繼續(xù)保持自己的性格與操守，還是隨波逐流，與現(xiàn)代人無(wú)異呢？這取決于你確立的文章主題。例如，《孫悟空下崗記》一文，讓唐僧、孫悟空、沙僧和豬八戒走進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)，共同面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)上崗的問(wèn)題，身為“領(lǐng)導(dǎo)者”的唐僧不喜歡盡職盡責(zé)卻“無(wú)視領(lǐng)導(dǎo)”的孫悟空，讓其下崗。這樣的故事，還真折射出如今一些人的處世觀點(diǎn)。

　　——你可以直接步入古人生活的世界。例如，《孔子，你錯(cuò)了》一文，寫(xiě)“我”面對(duì)面地與顏回交談，發(fā)現(xiàn)孔子無(wú)端指責(zé)顏回偷吃米飯的錯(cuò)誤，據(jù)此指出“言必有據(jù)，不能想當(dāng)然”的道理。這種寫(xiě)法，采用的是用“我”來(lái)見(jiàn)證古人言行的寫(xiě)法。還有一種寫(xiě)法，就是與文學(xué)人物直接進(jìn)行對(duì)話，各抒己見(jiàn)，互訴衷腸。相信這種寫(xiě)法也能給予人們以很多思考。

　　三、著眼未來(lái)，展望語(yǔ)文變化

　　傳統(tǒng)的對(duì)話交流方式，是我說(shuō)你聽(tīng)，當(dāng)面進(jìn)行。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)交流將成為人們交流對(duì)話的重要方式。網(wǎng)絡(luò)交流，具有超越時(shí)空的特點(diǎn)，受到人們的歡迎，也帶來(lái)了許多新的變化：比如，許多新詞語(yǔ)的出現(xiàn)，人們交談中的真假難辨等。你完全可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)交流在未來(lái)世界里的運(yùn)用和變化作出預(yù)測(cè)。例如，有位同學(xué)寫(xiě)《網(wǎng)絡(luò)世界里的特殊家庭》一文，講述這樣一個(gè)故事：未來(lái)社會(huì)里，趙宇明和妻子同居一屋，疏于動(dòng)口說(shuō)話，卻愛(ài)在家里的網(wǎng)絡(luò)上用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行交流。直到有一天，他們突然驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們已不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話了。這樣的離奇故事，顯示了現(xiàn)代文明下人們生活方式的變化，也表現(xiàn)出對(duì)口頭語(yǔ)言的擔(dān)憂(yōu)。

人教社新課標(biāo)教材七年級(jí)第二單元作文指導(dǎo) 篇2

　　議論，圍繞“語(yǔ)文”話題生發(fā)

　　——人教社新課標(biāo)教材七年級(jí)第二單元作文指導(dǎo)

　　（430300）湖北省武漢市黃陂區(qū)教育局 黃 瓊

　　七年級(jí)第二單元“綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作”的活動(dòng)內(nèi)容是“漫游語(yǔ)文世界”，不僅要求我們?cè)谏�活中學(xué)語(yǔ)文，而且鼓勵(lì)我們就某些語(yǔ)文現(xiàn)象大膽發(fā)表自己的看法，你看，“生活處處有語(yǔ)文給我的啟示”、“小議熒屏錯(cuò)別字”、“關(guān)于規(guī)范街頭用字的建議”等備用作文練習(xí)題，不都是要我們?cè)趯?xiě)作中以發(fā)表自己的看法為主么？有同學(xué)發(fā)愁了：哎呀，要我圍繞“語(yǔ)文”話題記一人敘一事我會(huì)，可怎么樣才能寫(xiě)好以發(fā)表看法為主的文章呢？別急，老師下面的講解或許對(duì)你會(huì)有些幫助。

　　一、明確一個(gè)觀點(diǎn)。對(duì)于議論性的文章而言，作者的觀點(diǎn)就是文章的中心思想。寫(xiě)作之前先確定一個(gè)觀點(diǎn)（即主題思想），才好圍繞它進(jìn)行選材、構(gòu)思等工作。否則，文章寫(xiě)起來(lái)沒(méi)有明確的觀點(diǎn)，就會(huì)讓人不知所云。比如，《生活處處有語(yǔ)文給我的啟示》可以圍繞“要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”、“要廣泛宣傳語(yǔ)文的重要性”、“一定要練好語(yǔ)文基本功”、“語(yǔ)文教學(xué)改革勢(shì)在必行”、“在更大范圍內(nèi)加強(qiáng)語(yǔ)文的規(guī)范化工作”等觀點(diǎn)的某一個(gè)展開(kāi)議論，各寫(xiě)一篇文章。如果你想多涉及幾個(gè)觀點(diǎn)，對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作者來(lái)說(shuō)，很有可能就說(shuō)不清、議不透，由此帶來(lái)的多為失敗之作。

　　二、找出一個(gè)由頭。所謂的“由頭”，是指引發(fā)我們寫(xiě)作和說(shuō)理動(dòng)機(jī)的某件事、某個(gè)說(shuō)法、某種現(xiàn)象。有了它，后面的議論就有了依托，不致于空發(fā)見(jiàn)解。也就是說(shuō)，寫(xiě)作由頭宜于放在文章開(kāi)頭，并且要以概括、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述。比如，《小議熒屏錯(cuò)別字》一文，可以這樣開(kāi)頭：“最近，接連看了《風(fēng)暴》、《紅色少年》等電視劇和三臺(tái)電視文藝晚會(huì)，總體感覺(jué)都不錯(cuò)，遺憾的是，幾乎每一集電視劇、每一臺(tái)晚會(huì)的字幕上都赫然寫(xiě)著幾個(gè)錯(cuò)別字，讓人不得不說(shuō)幾句�！币部梢赃@樣開(kāi)頭：“有觀眾給某獲獎(jiǎng)電視劇導(dǎo)演指出該劇字幕上有幾個(gè)錯(cuò)別字，沒(méi)想到這個(gè)導(dǎo)演竟然回答：‘不就是幾個(gè)錯(cuò)別字嗎？’此言一出，輿論嘩然�！蹦憧矗�這樣開(kāi)頭，前者強(qiáng)調(diào)了問(wèn)題的普遍性和嚴(yán)重性，后者展示了一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，下面，我們就可以有針對(duì)性地發(fā)表己見(jiàn)了。

　　三、作出一番分析。之所以要用“一番”這個(gè)詞，是因?yàn)椤胺治稣f(shuō)理”應(yīng)該是議論性文章的主體。這個(gè)“分析說(shuō)理”，一是要就上面概述的“由頭”作點(diǎn)分析。通過(guò)簡(jiǎn)要分析，指出其實(shí)質(zhì)，并提出自己的觀點(diǎn)。二是要以“為什么我的觀點(diǎn)是對(duì)的”為著眼點(diǎn)，講述足夠的理由，并舉例證明。比如，上述“獲獎(jiǎng)導(dǎo)演不屑錯(cuò)別字”一事之后，就可以對(duì)其作點(diǎn)分析：“這個(gè)導(dǎo)演的意思是，電視屏幕乃至其它媒體上出現(xiàn)錯(cuò)別字，這很正常，不值得大驚小怪。誠(chéng)然，拍攝一部電視劇的工作千頭萬(wàn)緒，打出字幕只是其中的一個(gè)很小的工作，但是，作為先進(jìn)文化的載體，它卻向廣大觀眾和讀者展示著錯(cuò)誤的字、不規(guī)范的話，任由觀眾和讀者繼續(xù)照此傳播開(kāi)去，那將造成多大的社會(huì)影響��！看來(lái)，必須將使用準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言文字作為公眾媒體的硬性要求�！蹦憧�，分析了導(dǎo)演的思想實(shí)質(zhì)，指出了他的錯(cuò)誤，亮出了自己的觀點(diǎn)，那下面就能夠用心闡述自己的觀點(diǎn)了，即，“為什么必須將使用準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言文字作為公眾媒體的硬性要求”。

人教社新課標(biāo)教材七年級(jí)第二單元作文指導(dǎo) 篇3

　　小 筆 巧 繪 大 語(yǔ) 文

　　——人教社新課標(biāo)教材七年級(jí)第二單元作文指導(dǎo)

　�。�430300）湖北省武漢市黃陂區(qū)教育局 黃 瓊

　　語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，這就是說(shuō)，生活處處有語(yǔ)文，生活處處用語(yǔ)文，生活處處也能供我們學(xué)語(yǔ)文。語(yǔ)文的天空是如此的廣闊無(wú)邊，有的同學(xué)會(huì)發(fā)愁，我們的稚嫩之筆能描畫(huà)出語(yǔ)文的天空來(lái)嗎？能，我告訴你，一筆畫(huà)不出天空，那就畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，畫(huà)一個(gè)月亮，畫(huà)一片云彩——它們一定能折射出天空的遼闊與悠遠(yuǎn)！

　　一、小片斷組接

　　滿(mǎn)分作文《我在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文》是這么寫(xiě)的：全文共寫(xiě)三件事，第一件以“春節(jié)聯(lián)歡中的語(yǔ)文”為小標(biāo)題，記敘春節(jié)家庭聯(lián)歡會(huì)上成語(yǔ)接龍和接對(duì)聯(lián)比賽的全過(guò)程，表現(xiàn)了自己陶醉在語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)中；第二件以“網(wǎng)上的語(yǔ)文”為小標(biāo)題，記敘了給網(wǎng)上的信箱發(fā)勘誤信的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了自己用語(yǔ)文的自豪感受；第三件以“藝術(shù)節(jié)上的語(yǔ)文”，簡(jiǎn)述一次藝術(shù)節(jié)上的朗誦表演過(guò)程，表現(xiàn)了同學(xué)們的協(xié)作精神。

　　你看，作者不只是著眼于某一人，某一事，而是打破時(shí)間和空間的界限，選取幾個(gè)生活場(chǎng)景進(jìn)行描述：有春節(jié)期間的家里，有課余時(shí)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)下，有校園里的藝術(shù)節(jié)上，這么一樣，人們不就通過(guò)幾個(gè)場(chǎng)景窺見(jiàn)了生活的全貌了么？將幾個(gè)典型的片斷連綴起來(lái)，是不是很有意思呢？

　　二、排比句點(diǎn)示

　　請(qǐng)讀一讀《語(yǔ)文，從我心中出發(fā)》一文中的一段話：

　　不，你不只有大自然的天光云彩，你還有風(fēng)情萬(wàn)種的淳樸民風(fēng)。

　　礦山的黑臉注解你的質(zhì)樸，草原的馬背張揚(yáng)你的性靈，農(nóng)婦的家常聊著你的閑適，漁夫的鼾聲枕著你的恬靜，牛背上牧童的竹笛吹出原版的童話,槐樹(shù)下老叟的絮語(yǔ)裝訂再版的詩(shī)經(jīng)�！拔医駴](méi)有好茶飯，只有山歌敬親人。”山野的歌挾著山野語(yǔ)文的豪爽；“我家住在黃土高坡，大風(fēng)從坡上刮過(guò)……”黃土高坡的小曲帶著黃土語(yǔ)文的芬芳。南來(lái)北往的俗語(yǔ)格言，走街串巷的鄉(xiāng)音俚語(yǔ)，融入語(yǔ)文的滾滾長(zhǎng)河，綿綿不絕，生生不息！

　　“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等”，短短一句話，道出了你的博大，你的豐厚，你的深邃，你的絢爛！

　　語(yǔ)言之美，排比尤甚。面對(duì)著浩瀚無(wú)垠的語(yǔ)文天空，你如果摘取片片“白云”，并用排比句的方式羅列出來(lái)，不就是擴(kuò)充了文章的容量，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，用獨(dú)特的語(yǔ)言美表現(xiàn)了獨(dú)特的語(yǔ)文之美么？

　　三、古詩(shī)詞穿插

　　諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等都是活在人們口頭上的現(xiàn)成語(yǔ)言，它們和名人名言一起，引用恰當(dāng)，文章生輝。而古詩(shī)詞則是語(yǔ)言的精華，我們不僅要多背誦，還要抓住時(shí)機(jī)多運(yùn)用，特別是寫(xiě)景、抒情時(shí)引用進(jìn)來(lái)，能為文章增添文采和魅力。比如，一篇以“自然”為話題的滿(mǎn)分作文，取名《天靜沙·秋思》，文中分別以“枯藤老樹(shù)昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”為小標(biāo)題，用當(dāng)今的生活現(xiàn)實(shí)對(duì)古代詩(shī)詞的含義進(jìn)行合情合理的闡釋?zhuān)�展示了觸目驚心的破壞生態(tài)環(huán)境的行為和惡果。將古詩(shī)詞放在顯要位置，顯得新穎別致、文采斐然，為文章增添了不少亮色，是語(yǔ)文廣泛應(yīng)用于生活的有益實(shí)踐。