人教社新課標教材七年級第二單元作文指導(二)
議論，圍繞“語文”話題生發——人教社新課標教材七年級第二單元作文指導
（430300）湖北省武漢市黃陂區教育局 黃 瓊
七年級第二單元“綜合性學習·寫作”的活動內容是“漫游語文世界”，不僅要求我們在生活中學語文，而且鼓勵我們就某些語文現象大膽發表自己的看法，你看，“生活處處有語文給我的啟示”、“小議熒屏錯別字”、“關于規范街頭用字的建議”等備用作文練習題，不都是要我們在寫作中以發表自己的看法為主么？有同學發愁了：哎呀，要我圍繞“語文”話題記一人敘一事我會，可怎么樣才能寫好以發表看法為主的文章呢？別急，老師下面的講解或許對你會有些幫助。
一、明確一個觀點。對于議論性的文章而言，作者的觀點就是文章的中心思想。寫作之前先確定一個觀點（即主題思想），才好圍繞它進行選材、構思等工作。否則，文章寫起來沒有明確的觀點，就會讓人不知所云。比如，《生活處處有語文給我的啟示》可以圍繞“要鼓勵學生在生活中學習語文”、“要廣泛宣傳語文的重要性”、“一定要練好語文基本功”、“語文教學改革勢在必行”、“在更大范圍內加強語文的規范化工作”等觀點的某一個展開議論，各寫一篇文章。如果你想多涉及幾個觀點，對于初學寫作者來說，很有可能就說不清、議不透，由此帶來的多為失敗之作。
二、找出一個由頭。所謂的“由頭”，是指引發我們寫作和說理動機的某件事、某個說法、某種現象。有了它，后面的議論就有了依托，不致于空發見解。也就是說，寫作由頭宜于放在文章開頭，并且要以概括、簡潔的語言進行表述。比如，《小議熒屏錯別字》一文，可以這樣開頭：“最近，接連看了《風暴》、《紅色少年》等電視劇和三臺電視文藝晚會，總體感覺都不錯，遺憾的是，幾乎每一集電視劇、每一臺晚會的字幕上都赫然寫著幾個錯別字，讓人不得不說幾句。”也可以這樣開頭：“有觀眾給某獲獎電視劇導演指出該劇字幕上有幾個錯別字，沒想到這個導演竟然回答：‘不就是幾個錯別字嗎？’此言一出，輿論嘩然。”你看，這樣開頭，前者強調了問題的普遍性和嚴重性，后者展示了一種錯誤認識，下面，我們就可以有針對性地發表己見了。
三、作出一番分析。之所以要用“一番”這個詞，是因為“分析說理”應該是議論性文章的主體。這個“分析說理”，一是要就上面概述的“由頭”作點分析。通過簡要分析，指出其實質，并提出自己的觀點。二是要以“為什么我的觀點是對的”為著眼點，講述足夠的理由，并舉例證明。比如，上述“獲獎導演不屑錯別字”一事之后，就可以對其作點分析：“這個導演的意思是，電視屏幕乃至其它媒體上出現錯別字，這很正常，不值得大驚小怪。誠然，拍攝一部電視劇的工作千頭萬緒，打出字幕只是其中的一個很小的工作，但是，作為先進文化的載體，它卻向廣大觀眾和讀者展示著錯誤的字、不規范的話，任由觀眾和讀者繼續照此傳播開去，那將造成多大的社會影響啊！看來，必須將使用準確、規范的語言文字作為公眾媒體的硬性要求。”你看，分析了導演的思想實質，指出了他的錯誤，亮出了自己的觀點，那下面就能夠用心闡述自己的觀點了，即，“為什么必須將使用準確、規范的語言文字作為公眾媒體的硬性要求”。