新課標Unit 4 第3課時（通用12篇）

新課標Unit 4 第3課時 篇1

　　課題

　　section a   3-5

　　教   學   目   標1、知識目標：1.掌握詞匯: a ruler , a map, a jacket, a key, a quilt, an orange , a pen 。2.區分冠詞a/an的用法。3.掌握確認事物的一般句型。2、能力目標：               通過學習，使學生能夠根據實際情況，             用英語去識別周圍的事物。 3、情感目標：學生在日常交際活動中學習英語，即在用中學。讓學生掌握一些基本的日常交際用語，養成主動用英語交流的習慣。

　　自     學    提    綱step1.revision1.    revise letters we’ve learnt.2.ask and answer with the students like this:t: what’s this in english?s: it’s a /an….step2. lead—in  have ready a map，an orange，a ruler，a pen，a key, a quilt.use these to ask students：what’s this in english? get them to answer the question one by one.then ask them to listen and number the words they hear.ask the students to pay attention to the pictures in 4a.  step3. pairwork 1.   call attention to the picture. read the sample dialogue and ask students to repeat. get students to practice the conversations in pairs.2.   ask students to practice the conversation talking about other items from activity 4a.補充內容1.    教師利用字母卡片與學生一起復習字母.2.    利用實物做道具復習句型.學生兩人一組利用實物練習. 

　　自  學  提  綱step4.game 1.    draw attention to the picture.2.    explain that they will listen to a recording of letters being read out.3.    play the recording.students follow the recording to draw lines between the letters and form a picture.  達標測試一.            英漢互譯1.用地圖___________ 2.一張地圖________  3.一個橘子________ 4.拼寫它______      5.夾克衫 _________  6.鋼筆_________二.寫出下列字母所代表的特定意思1.    nba_______ 2.kg______3.p______4.sos_______5.caac______6.mm_____

新課標Unit 4 第3課時 篇2

　　課題 section b   1a-4

　　教   學   目   標1、知識目標: 1..熟練掌握詞匯:pen key ruler quilt map orange jacket in english。 2熟練掌握確認事物的一般句型。3.掌握如何拼某個單詞。4.對元音字母的發音進行歸類。2、能力目標：            通過學習使學生掌握如何拼某個單詞,并掌握一些基本的日常交際用語。 3、情感目標：            通過拼記單詞,鍛煉學生的記憶力，為今后掌握教廣泛的英語交際打下堅實的基礎。

　　自     學    提    綱 step1.revision 1.    1.    revise letters we’ve learnt.   2.ask and answer with the students like this:t: what’s this in english?s: it’s a /an…. step2.lead in1.call attention to the picture. read the dialogue and ask students to repeat: a: what’s this in english? b: it’s a key. a: spell it, please. b: k- e- y.2.play the recording for the students to listen and repeat. step3.practice   1. get the students to practice the conversation in pairs like this : a: what’s this in english? b: it’s a/an… a: spell it, please. b: …   2.do 2a. let the students write down the words. step4.listening 1.       focus attention on the words. ask the students if they can remember these items.  補充內容1.     1.    教師利用字母卡片與學生一起復習字母.2.    2.    利用實物做道具復習句型.         學生利用實物分組練習.    找學生到黑板上寫出單詞,集體糾正。 

　　自  學  提  綱3.       play the tape for the students to listen and write the numbers on the lines according to the order. step5.pairwork 1.  draw attention to the picture. read the dialogue and ask students to repeat. 2.  ask the students to practice the conversations in pairs. step6. listening play the recording for the students to listen and circle the letters. step7. pairworkdo3b. get the students to fill in the missing letters. step8. listen and repeat make sure students understand the difference between the vowel sounds. 達標測試   見基礎訓練p8 e.vi. viii.

新課標Unit 4 第3課時 篇3

　　課題

　　unit5  is this your pencil ? (1a ----2a )

　　教   學   目   標

　　1、知識目標：1 . 利用實物教學單詞：pencil ,book, eraser, case ,pencil case ,backpack, pencil-sharpener ,dictionary ,  2   用已學的單詞教學新句型：is this / that your ….? yes, it is .it is my ……                                         no, it isn’t .it’s his /her ……  

　　2、能力目標：根據場景詢問英語中對應的表達法；

　　3、情感目標：  通過探究學習，培養同學們的團結合作精神，認識到團結合作的重要性。

　　自     學    提    綱

　　1、老師可利用實物進行教授單詞,讓學生完成match的任務，然后訂正答案。 值得注意的是：假如學生在小學沒有學習過這些英語單詞，他們將根據什么來完成老師布置的這一任務？也許會做 對幾個，或許有什么小竅門，我們可以讓學生分析以下他們的思考過程，進而加以歸納，對有貢獻的學生加以鼓勵及表揚。我想這就是對學生學習方法或策略的指導，學生定會非常喜歡。 2、朗讀1a中的新單詞。（先是全班，然后分小組檢查、補漏）。 3、聽錄音，完成1b的聽力練習，然后訂正答案。 4、跟讀對話，以小組為單位朗讀對話。（互相檢查、幫助）。

　　補充內容

　　1. warming-up：: good morning. my name is …. what’s your name?  s: good morning. my name is ….  t: nice to meet you.  s: nice to meet you,  too. 2. 講授1a中的新單詞。老師可利用實物進行教授單詞，使用的句型是： what’s this in english?（此時，只需學生能夠理解該句型，不必會說，老師多次的重復是為學生下一節課掌握提供大量的語言輸入做準備）這一步是針對一般學校來設計的，如果好一點的學生，我們可以直接進入1a，讓學生直接完成match的任務，然后訂正答案。 3.、朗讀p7—1a中的新單詞。 4、聽錄音，完成p8—2a的聽力練習，然后訂正答案

　　自  學  提  綱

　　5、進行小組對話練習，可以更改有關的詞，編出自己的對話。

　　6、給學生3—5分鐘的時間，準備新單詞和句型。 7 再聽對話，完成書上要求標號的任務，訂正答案。

　　homework. 說明：可以適當布置一些筆頭作業，但是，目的在于練習書法，而不是為了背單詞。所以，不應太多，應把學生的精力放在多聽，多讀，記憶單詞和句型上。（因此老師可以根據不同的學生類型進行布置作業。）

　　達標測試

　　1、listen and circle the things you hear .把你聽到的物品圈出來。 2、根據問題，選出正確的答案。1）is this his ball ? a yes, it’s his ball .b no, it’s a ball. c yes ,it’s my ball.  2)is this a dictionary ? a yes, it is. b yes ,it’s a book . c no, it’s a dictionary .  3)what’s this ?a yes ,it is . b no, it’s a pen . c it is a pen .  4)what’s that in english ?a  it’s not a pen .b it’s a key . c no, it’s not my key .

　　教     學    反    思

　　1. 學習者的參與與語言熟練程度關系很大。所以課上是十分重要的，我們應抓住學生在課上的每一分鐘，將學生吸引到聽英語、講英語的活動中來，從而達到在最短的時間內提高對所學內容的掌握的熟練程度。 2. 充分調動學生學習英語的主觀能動性，要做好學生的思想工作

新課標Unit 4 第3課時 篇4

　　課題 ( period 3：self check4,    section b 1a,   1b,   section a 5 )

　　教   學   目   標task 1：（能力、知識點） 1、繼續學習有關顏色的對話。2、學會發現和繪畫顏色，用各種可以調動學生積極性的活動來提高學生的活躍性，激發他們參與討論的熱情。同時可以對學生進行美育教育，從小培養他們對美的正確認識。 task 2:（重點/考點）   1、要求掌握下列句型：   spell it ，please.2、鞏固下列單詞：color， spell， key， pen,  ruler,  quilt,  jacket   補充下列單詞：book,  bag,   desk,   chair task 3:（難點）：復習26個字母的熟練和快速的大小寫書寫和升降調以及元音字母的表達.

　　自     學    提    綱stepⅰ revision and warming-up self check4: ss work in pairs. use colored pens to write down the letters your partner says.2. check homework in period 2.3. play a game“what color is it ?” stepⅱ listening practice section b 1a: ﹡draw attention to the picture. ask students if they can recognize the items in the picture.﹡play the recording twice. students color in the items in the picture according to the conversation.﹡check the answers.section b 1b:﹡focus attention on the sentences. explain that the students need to fill in the correct words for the color of each item.﹡play the recording again. the students write the correct color words.﹡check the answers. step ⅲ practice section a 5:﹡use the items in section b 1a to role play one round with two students as a model for the class like this :  ---what’s this in english ?    ---it’s a key.  ---spell it, please .          ---k-e-y.  ---what color is it ?         ---it’s yellow.﹡get students into pairs. have them practice the conversation here.﹡students then ask each other about other items around them. use the conversation here as a model. move around the classroom to check progress and help with pronunciation as needed.﹡encourage students to recycle the vocabulary they know from the first two units. step ⅳ homework(1) go on making up your dialogues with your group members and polish it. (2) copy the conversations in section a 5 and write down the chinese meaning.(3) colors can make colors.  補充內容  

　　自  學  提  綱  完成下列對話:

　　a：__________, mary .

　　b: hello, jones.

　　a: what's this  ______   _______ ?

　　b: ______   ________ kite.

　　a: can you ________ it?

　　b: ok, k- i- t- e, kite 達標測試    1.寫作：設計一個對話，問答自己的學習用品的顏色。（不少于6句）2.寫出5個元音字母的大小寫。3.基礎訓練12頁vi,ix 兩題。 

　　教 學 反 思    在這節課上我盡可能地結合情景進行聽說訓練，使音和義結合利用教室內的實物如黑板上方的紅旗學習yellow,red 利用學生帶來的五顏六色的水果green,white,black,blue,etc 的音形義。這在一定程度上可以克服學生理解英語和用英語表達思想時，句句都要經過翻譯的不良習慣。這在初一良好的英語學習習慣養成致關重要。

　　在講課中，要求學生說話時利用實物，圖畫，投影，手勢等。這就是在意識地培養學生用英語交流思想，逐步創造一個有濃厚外語氣氛的語言環境，使教學能進行得生動，活潑，自然，也使學生能對英語課留下深刻的印象。

　　為了使學生不斷地重復剛剛學會的語言材料，達到熟練掌握的程度，在這節課上學生進行了大量的操練，特別是單個學生進行了大量的操練。大量的操練主要是通過聽說訓練來進行的。聽說訓練主要有兩個特點：1，操練可以進行得快速，節省教學時間，提高重現率；2，學生的語言錯誤可以及時發現，及時糾正。

　　總之，這節課嚴格按照初一英語教學目的要求來認真設計，同時能根據英語教學規律，抓住入門教學階段的特點，采取有效的方法進行教學，所以收到了良好的教學效果。

新課標Unit 4 第3課時 篇5

　　課題period 2 :self check3,  sectiona1a,  1b,  1c,  4， self check2)

　　教   學   目   標task 1:（知識點） ask and answer the questions about colors;enlarge the ss’ vocabulary about things and colors;make similar dialogues.task 2:（語言點）  要求掌握以下句式：(1)---what color is this?   ---it’s red.(2) 要求掌握以下詞匯：color， red， black，white， blue， orange， green， yellow，and 補充pink,   purple,   brown,   greytask 3:（難點/易混點） 1）what color is it ?它是什么顏色？這是詢問顏色的特殊疑問句。疑問詞what 修飾 color ， 因此，兩個詞要一起放在句首，不能分開，也不能錯讀成 “what’s color ?”回答時一定要具體落實到“顏色”上。2）it’s red .   表顏色的形容詞單獨作表詞時，不能用冠詞 a 修飾。句中  be  與 red  連用構成系表結構，不能用冠詞。e.g. it’s black . 3)注意gg, jj和zz讀音task 4: 感受五環旗的魅力，體會顏色詞，學好英語，迎接 the olympic games .

　　自     學    提    綱 stepⅰ revision and warming-up 1.    self check 3: fill in the missing letters. then read out all the letters from a to z.2. revise the 26 letters by using the color letter cards students made in the last period. then can ask and answer like this: ---what’s this/that ? ---it’s a/b. stepⅱ presentation 1. 2.    use the color letters cards students made and present this dialogue:---what’s this ?      ---it’s s.---what color is it ?   ---it’s red/black and white.2. 1a: ss listen and repeat.3. introduce some other words for colors in the same way as in step 1. step ⅲ practice 1b: 3.     read the names of the colors and have ss repeat them. then ask ss to match the words with the colors.1c:﹡say the sample conversations. have students repeat.﹡students then practice the conversations in pairs. asstudents practice, move around the classroom to check progress and help with pronunciation as needed.﹡ask some pairs to act out their own conversations. step ⅳ exploration   4.    ask students to practice asking each other about other items they know. they may do so using other english vocabulary(e.g. bedroom items) if they wish.  補充內容 增加小組合作鞏固聽寫顏色單詞活動。 

　　自  學  提  綱 寫出正確的句子:

　　1.color what it is?_______________2.this letter what is? ____________

　　3. y this color what is?   ____________

　　4. letter z is it?   ___________ 達標測試1.基礎訓練p12 ：  vi ， vii。2.     完成對話：a:____ ______this ______ english ?b: it is ______ _____ .a: what _____  _____ it ?b: _____ is red.3. 寫出26 個字母的大小寫。

　　教     學    反    思1.本課教學設計思路是由淺入深，帶領著學生一步一個腳印，漸漸進入任務，從知識點、難點/易混點、情感體驗等多角度讓學生非常自然的領會本課的任務目標。2、學習顏色單詞可以增加了其他幾個常見的顏色單詞：orange, brown, purple, pink, grey，gold   利用卡片或課件進一步從音、形、義等方面鞏固關于顏色的單詞，學生在輕松中積累了更多詞匯。學生的參與非常熱烈。教師對課堂的把握非常到位，收放自如。  3.不足之處在于語法概念出現的過早，學生對主系表結構（it is red. i am a boy. this is a book.）感到陌生，盡管想法很好，想讓學生掌握規律性的知識，但沒有數量的積累，歸納很難有好的效果。可給學生以適當的指導，提供方向性的資料，讓學生課下收集歸納 “……是…… ”的句式，為下一步的學習作鋪墊。

新課標Unit 4 第3課時 篇6

　　課題unit5 section b (1a-----2b)

　　教   學   目   標1、知識目標 baseball ,watch , computer game ,id card ,key ,notebook ,ring.what’s this ? it’s a /an ---  how do you spell it ? -------2、能力目標：培養學生根據情景說出實物的名稱，并看到實物能用英語進行自由交際的能力。3、情感目標：通過探究學習，培養同學們的團結合作精神，認識到團結合作的重要性

　　自     學    提    綱1、復習前邊所學的單詞及句型，可以采取實物或游戲的形式，然后可以適當進行筆頭檢查，如：聽寫或補全對話。  2. ask and answer

　　繼續復習學過的句型，以小組形式檢查對所學句型掌握的情況，到此可以做一個小結。3.通過實物學習新的單詞：baseball ,watch ,computergame, noebook ,ring ,call ,4.通過句型a：what’s this ? b: it’s a /an ----a: how do you spell it ? b: ----練習上面新的單詞。5.do 1a .match the words with the things in the picture .補充內容

　　自  學  提  綱6.do2a .look at the words in activity 1a .listen and circle the things you hear .7.listen again .write the things in the chart達標測試以下每一句話都有一個錯誤，你能找出來并改正嗎？1 is this you  pencil  ?    2 what do you spell pen ? 3 “is this your   eraser ?” “no, it isn’t .it’s she  eraser .”4 is that your computer game on the lost and found case ?5 please put something into the teacher bag .

　　教     學    反    思

　　英語課程標準》強調英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。

　　教學中根據學生身心特點創設情境，引導學生對所學內容產生濃厚的興趣，激發、喚醒學生的情感以及內在的求知欲，好奇心，使其形成一種“心求通而未得”的憤悱心理，從而使學生主動地參與學習，并進入自主式閱讀的最佳學習狀態之中。

新課標Unit 4 第3課時 篇7

　　課題

　　section a  1a-———1c

　　教   學   目   標

　　1、確認家庭成員，能用英語表達家庭成員：mother  father  brother sister grandfather  grandmother  parents  friend  this that  these those

　　2、 運用句型this is……， that is……， these are……，those are……介紹他人。

　　3、拼寫單詞：mother  father  brother  sister  parents  friend  this that  these those

　　自     學    提    綱

　　1、復習

　　1）利用圖片、實物，通過what's this in english?  how do you spell……?  is this/that……句型，復習pencil, pen, book, eraser,  pencil case, backpack, pencil sharperner, dictionary, notebook,  key, watch

　　2、學習生詞

　　1） 出示一張一家三代照片， 示范句子this is his mother/ father/ sister和生詞：mother，father， sister并板書this is ……及mother，father， sister

　　2）學生聽教師說句子，理解含義，跟讀生詞：friend，mother，grandfather，parent, brother, grandparent

　　30 利用實物 區分this  that  these  those  和these /those are ……

　　3、1a看課本1a中的圖片，將圖中家庭成員的字母代號與所給單詞配對，然后檢查答案。

　　4、1b 讓學生看課本1b,仔細看1a中的大圖片,認真聽錄音，圈出圖中男孩所談論的人物。認真觀察大圖片，抓住關鍵的信息要素 5、1c     教師活動：讓學生看課本1a中的圖片，先復習家庭成員的單詞，運用句型： t：this is his……  that is his……these are……those are…… 依次談論dave's family, 完成1c的練習 。讓學生先讀單詞，然后兩人進行口語活動，補充內容

　　自  學  提  綱6.區分 am is are 用法 i am a student . you are a student. he is a student she is a student it is a pencil.達標測試1、寫出下列單詞： 1.父親    2。 母親   3。姐姐   4。弟弟  5。 祖母  6。外祖母   7。  朋友 8.父母     9、 這些   10、那些 2、 用is 和are 填空 1)        this is a book.2)        _____ that your ruler?3)        what  ___these  ?4)        what color _____ those pens?

　　教     學    反    思

　　本節課有兩個教學難點，單詞的學習記憶和this，that ，these，those 與is，are運用。因為大多數學生在學習本課之前單詞，已經基本會讀。所以及時指導學生如何記憶單詞至關重要。

　　1、grand 是一個前綴，表示親屬關系中的 “（外）祖…” 或 “（外）孫…”之意。grand + son--- grandson(外) 孫， grand + daughter----granddaughter（外）孫女等。

　　2、friend 單詞i 不發音。

　　3、利用順口溜教學is are 與this that ，these，those等詞的連用，

　　“我是am，你是are；is 連著他、她、它。單數is，復數are。”

　　4、及時補充練習。

新課標Unit 4 第3課時 篇8

　　第二課時step ⅰ、revision復習上節課所學過的單詞，老師拿出掛圖，再拿出課前準備好的紙條（注：紙條上寫著上節課的單詞）。要求學生把紙條貼在相對應的物品上。（注：老師抽查成績中等的學生）。貼完后，要求學生進行核對，然后全班朗讀這些單詞。step ⅱ、listening聽錄音，完成2b，然后核對。step ⅲ、listening聽錄音，完成2b。核對答案。step ⅳ、pairwork打開書本，同桌之間操練grammar focus句型，小組抽查。step ⅴ、game  4find the difference1、              四人一組，給學生3分鐘時間；2、              找出兩幅圖的不同點；3、              哪組找得最快，那組獲勝。step ⅵ、3a操練句型is it on the dresser?  yes, it is./no, it isn’t.are they on the bed?  yes ,they are./no, they aren’t.step  ⅶ　找差別

　　變動教室的一些東西，然后讓學生自己找出他們的不同。同學以小組為單位，同學們仔細觀察，然后將自己組發現的不同迅速寫在黑板上，其他組不能寫與黑板上內容相同的不同點。看哪一組的同學發現的最多。然后寫的最少的一組，根據自己的記憶將事物還原

新課標Unit 4 第3課時 篇9

　　第一課時step1 warming up1 t：i  like our classroom..  it’s a big room. ……what can you see in my room?what other things can you see?1、由此引入展示圖畫，直接教單詞(table chair sofa bed bookcase dresser drawer) 后跟讀2、教完backpack后，圖畫展示教其他三個單詞。1、              學生跟讀step 2  practise1、              書本分別放在桌子上邊、下邊、里面。教“in on under”，展示   a: where is the book?b: it’s on the desk.a: where is the book?b: it’s in the desk.a: where is the book?b: it’s under the desk.2、              學生朗讀練習3、              打開課本，完成1a，同桌之間操練，然后再叫幾組同學站起來演示。step3  pairwork1、              打開書本p37完成1c，同桌之間操練2、              展示

　　（backpack  a baseball  keys  a plant）要求學生依照自己的想法，把這四件物品擺放在房間，并依此編寫對話。操練后叫幾組同學演示。step4  listening and number完成1b，并核對答案。step5  design your bedroom1、              要求學生依照自己的意愿，畫出房間，然后向全班同學描繪自己的房間。2、              老師展示范文（p3）step6  homework   write down”my bedroom” in exercise book.

新課標Unit 4 第3課時 篇10

　　課題

　　my name’s gina(sectionb3a-just for fan)

　　教   學   目   標

　　1 .認知目標. 詞匯：card, id card, family, family name. 句子 ：what’s her telephone number? what’s her family name? what’s her first name? 2.能力目標：復習本單元的交際用語，培養學生運用英語對話的能力。 3.情感目標：培養學生的口語交際能力,培養學生學習英語的興趣，通過shelf check 使學生建立信心，排除障礙。

　　自     學    提    綱

　　step one revision sing《ten little indian boys》to revise the numbers. step tow asking and answer get the students to ask and answer in pairs. what’s your name? what’s your family name?/last name? what’s your first name? step three  3a pairwork do 3a and write the last names. check the answers step four practice     1.3b look at the id card and answer the questions. check the answers in class. 2. get them to ask and write their id cards. step five pair work family name

　　first name

　　phone number

　　總結

　　her family name…

　　her …

　　her…

　　step six shelf check write down the words you have known homework: revise unit4

　　補充內容

　　homework：設計身份證，要求學生寫一個“自我介紹 ”將本節課所學的知識得以提升，字數不限，我認為這個活動既可以檢驗學生這兩節課所學到的知識，同時又可以對整體學生的水平有一個了解，應該是一項具有延伸性和拓展性的作業。

　　達標測試

　　幻燈片練習：一.完成句子： 1你姓什么？what’s___  ___ name? 2.他叫什么名字？___  her name? 3他的電話號碼是多少？what’s ___  ___  ____ ? 4.他的電話號碼是6113079。his phone ___  ___  _____. 二完成對話。 1.a：good morning _b__ and _g___. my name’s _____（琳達） b：_____ mary.___  _____ meet ___. a：____  ___ _____ ____,too. 2 .a: what’s your f___ name? b : it’s zhang. a: what’s your _f___ name? b:i t’s xiaohong. a: what’s your t____ n___? b: it’s ______(5772690)

　　教     學    反    思

　　1.以培養學生綜合語言運用能力為根本目的的英語課堂“采用活動途徑，倡導體驗參與”。這并非擯棄一切傳統的教學方法。我們要吸收傳統教學法的優點，給學生使用語言的機會，也給學生注意語言形式的機會。因此，在section a的教學中，要注意引導學生重視grammar focus這一環節。 2.在教材使用方面還需努力，在備課標、備學生的前提下，選用切實可行、符合學生實際的任務，該加的加、該減的減、該改的改，對教材進行整合。“用教材教，而不是教教材。”  

新課標Unit 4 第3課時 篇11

　　第四課時

　　stepⅰ、revision

　　1、              復習本單元句型和單詞

　　⑴ 單詞：聽寫，同桌之間互相批改。

　　⑵ 句型：利用方位詞就人的身體部位編寫對話。

　　如：s1：where is your mouth？

　　s2：it is under the nose.

　　step ⅱ 3a，3b

　　學生獨立完成，核對答案。

　　step ⅲ game

　　1、              拿出一個baseball，先叫一位學生走出教室。叫他的同桌把球藏起來。

　　2、              走出教室的學生找尋baseball，并與其同桌編寫對話。

　　3、              更換物品與學生，操練4至5次。

　　step ⅳ writing

　　1. 根據文字描述出事物的位置，然后將自己的圖片與書上的圖片相對照。

　　2. 劃出表示位置關系的短語。

　　3.我的理想房間

　　1. 通過幻燈片向同學展示幾種不同的設計風格，為了充分挖掘學生的英語潛力，我們希望學生用簡短的句子、短語甚至單詞談談他們的感受，喜歡的原因。eg: i like the second picture because it is very bright and tidy.

　　2. 在看過很多漂亮的房間設計方案后，學生自己也會產生一定的想法。引導學生設計屬于自己的房間。他們可以使用自己最喜歡的顏色，并放置學生最喜歡的家具。為了他們生活的方便和舒適，還可以發揮自己的想象力在自己的房間里增加許多設施。然后按照自己的設計思路畫出房間的設計圖紙，可以圖上適當的顏色或是作出適當的標識。

　　3. 在設計圖紙上配以簡短的問題說明自己的設計思路，特別是表示位置關系的各種物品的位置。

　　4. 課上請一部分同學展示自己的作品。然后組織同學在課后將設計作品展示在教室內，同學們可以相互評比最終選出一個最佳方案。

　　5. 通過幻燈片向同學展示幾種不同的設計風格，為了充分挖掘學生的英語潛力，我們希望學生用簡短的句子、短語甚至單詞談談他們的感受，喜歡的原因。e.g. i like the second picture because it is very bright and tidy.

　　step ⅴ、

　　reading

　　閱讀“just for fun”

新課標Unit 4 第3課時 篇12

　　課題

　　section b：1-2c

　　教   學   目   標 1. 了解家譜及家庭成員的關系 2. 制作家庭——學校聯系冊

　　自     學    提    綱 1. play  a  guessing  game. 每組推選一人上臺，用布將他/她眼睛蒙上，其它組任選四人上前問候（hi/hello）。其余學生問：who's  this?讓他/她猜is  this?ss:  yes,  it  is./no,  it  isn't.可猜三次，猜中小組得1分并繼讀猜。猜錯，退下。 2. family tree1. 1)     ask a student to read the family words shown on the family tree. 2)     ask ss to write the correct word from the box on each of the blank lines. then check the answers. 3. 2a.   play the recording the first time. ss only listen. then play again, ask the ss to listen to the conversation and place a checkmark next to each family member mentioned. check the answers together. 4.     2b. listen again let the ss to tell which picture are dave and lin hai talking about. 補充內容

　　自  學  提  綱 5. 學生制作自己家的family  tree,并加以評比展示。 6. 制作家庭——學校聯系冊,老師將表格發給學生，讓學生兩人一組詢問對方并填寫下表 然后兩人交換并帶回家，家長核查（予以一定的糾正）， 然后再將表格交給老師，老師評閱、定等級并將調查表裝訂成“家庭——學校聯系冊”，以方便學校與家庭的聯系。

　　members

　　name

　　age

　　job

　　telephone  number

　　's  father 達標測試 基礎訓練：p22，2、3

　　教     學    反    思 1. 任務的設計不應僅限于課堂，而應延伸到課堂之外的實際學習和實際生活之中，故布置的作業可適當擴展課堂任務，如制作自己家的family  tree。制作家庭——學校聯系冊等。另外，引導學生注意培養預習能力。 2. 課堂教學形式以學生活動為主體；能關注學生的情感，整個過程要以激勵評價為主，以評價促學生發展。

　　3. 由于新時間緊，對任務型教學研究還很不夠，學生在做匯報的時候，如何讓全體學生用心去聽，是一個急需重視的問題。