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表內(nèi)乘法

發(fā)布時(shí)間:2023-07-19

表內(nèi)乘法(精選15篇)

表內(nèi)乘法 篇1

  信息窗2——疊紙啪

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng),進(jìn)一步理解乘法的意義,學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

  2、能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題,經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過(guò)程,發(fā)展合情推理能力。

  3、在編口訣、找規(guī)律的過(guò)程中,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問(wèn)題的本領(lǐng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解乘法的意義,學(xué)習(xí)7的乘法口訣,并能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  疊紙啪的信息圖

  師生雙邊活動(dòng):

  活動(dòng)一

  1、同學(xué)們猜一猜,這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝?

  今天我們就一起來(lái)看看凱蒂究竟又來(lái)學(xué)習(xí)什么手藝。

  2、仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么? 

  你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生盡情的猜想,可以自由的回答。 

  學(xué)生仔細(xì)觀察教材疊紙啪的信息圖,提出問(wèn)題。

  (注意觀察學(xué)生參與的積極性。能否提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。,有沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)。)

  活動(dòng)二

  1、老師看到凱蒂學(xué)會(huì)疊紙啪,感到非常高興。于是,我編了一首兒歌: …… 你能接著編下去嗎?試試看。 

  2、請(qǐng)以小組為單位,編兒歌。   

  3、學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。讓學(xué)生合理分工,積極參與,利用有效的時(shí)間認(rèn)真地檢查。

  活動(dòng)三

  1你們算的又快又準(zhǔn),你是怎樣算的?有什么小竅門(mén)? 

  2、你們都能編出7的乘法口訣嗎?試一試。

  編好后在小組里交流一下。

  3、誰(shuí)愿意把你編的口訣說(shuō)給大家聽(tīng)?學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出各自的想法,其他的學(xué)生來(lái)補(bǔ)充。

  (注意觀察學(xué)生是否會(huì)利用不同的策略來(lái)解決問(wèn)題,在交流的時(shí)候,能否取長(zhǎng)補(bǔ)短,自我完善。在小組交流時(shí),是不是每位學(xué)生都能夠積極參與。) 

  活動(dòng)四

  1你們都會(huì)編口訣,真了不起,誰(shuí)能很快地把這些口訣記下來(lái)呢?  為什么記得那么快,說(shuō)說(shuō)你有小竅門(mén)?發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  2、 用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來(lái)。 

  3、對(duì)口令。看誰(shuí)接的又對(duì)又快。    

  4、學(xué)生獨(dú)自記口訣,運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過(guò)程。  

  (注意觀察學(xué)生能否采取自己喜歡的方法,來(lái)記憶口訣;在記的過(guò)程中能不能集中注意力。學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的看法,有沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)。在記憶口訣過(guò)程中學(xué)生能否自覺(jué)優(yōu)化自己的方法。)

  活動(dòng)五:

  1你會(huì)利用7的乘法口句解決問(wèn)題嗎?試試看:玩老鷹捉小雞游戲的多少人?玩開(kāi)火車(chē)游戲的多少人? 

  2、說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?用的口訣是什么?學(xué)生獨(dú)立思考,然后把自己的想法在小組交流。

  3、以小組為單位提出你們感興趣的問(wèn)題,然后一并解決,并說(shuō)說(shuō)你都用到了哪些口訣。    

  (注意觀察語(yǔ)言是否有條理,表達(dá)是否到位。 數(shù)學(xué)的思維是否清晰,能不能運(yùn)用乘法的意義來(lái)解決問(wèn)題。)

  活動(dòng)六

  這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生總結(jié)自己的收獲。      

  教學(xué)反思

  1、學(xué)生在觀察信息窗的時(shí)候能夠自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,教師講解過(guò)多。

  2、自己能很快編出口訣。

表內(nèi)乘法 篇2

  信息窗4——趣味剪紙

  教學(xué)目標(biāo)

  4、利用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)編制9的乘法口訣,在探究規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶9的乘法口訣,能正確運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

  5、在編制口訣的過(guò)程中,發(fā)展初步的思維能力。

  6、通過(guò)解決實(shí)際的問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  記憶9的乘法口訣,并能靈活運(yùn)用。

  教學(xué)用具

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  活動(dòng)程序與教師提示

  活動(dòng)內(nèi)容

  關(guān)注要點(diǎn)

  活動(dòng)一

  同學(xué)們猜一猜,這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝?

  今天我們就一起來(lái)看看凱蒂究竟又來(lái)學(xué)習(xí)什么手藝。

  仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  學(xué)生盡情的猜想,可以自由的回答。

  學(xué)生仔細(xì)觀察教材41頁(yè)的圖。通過(guò)觀察和數(shù)數(shù)知道:一串燈籠有9個(gè),……

  學(xué)生自己提出問(wèn)題:

  觀察學(xué)生參與的積極性。

  學(xué)生能否認(rèn)真仔細(xì)的觀察、數(shù)數(shù)。

  讓學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)。

  活動(dòng)二

  老師看到凱蒂學(xué)會(huì)了剪紙,感到非常高興。于是,我編了一首兒歌:

  小小少年手兒巧,

  剪起紙來(lái)水平高。

  咱們仔細(xì)瞧一瞧

  1串9個(gè)紅燈籠。

  ……

  你能接著編下去嗎?2串怎么樣?試試看。

  請(qǐng)以小組為單位,編兒歌

  學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

  學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。

  讓學(xué)生合理分工,積極參與,利用有效的時(shí)間認(rèn)真地檢查。

  觀察學(xué)生是否有興趣。

  關(guān)注學(xué)生是否會(huì)找準(zhǔn)思維的切入口。訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。

  正確引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  活動(dòng)三

  你們算的又快又準(zhǔn),你是怎樣算的?有什么小竅門(mén)?

  你們都能編出9的乘法口訣嗎?試一試。編好后在小組里交流一下。

  誰(shuí)愿意把你編的口訣說(shuō)給大家聽(tīng)?

  學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出各自的想法,其他的學(xué)生來(lái)補(bǔ)充。

  學(xué)生編制口訣。

  學(xué)生是否會(huì)利用不同的策略來(lái)解決問(wèn)題,在交流的時(shí)候,能否取長(zhǎng)補(bǔ)短,自我完善。

  在小組交流時(shí),是不是每位學(xué)生都能夠積極參與。

  活動(dòng)四

  你們都會(huì)編口訣,真了不起,誰(shuí)能很快地把這些口訣記下來(lái)呢?

  為什么記得那么快,說(shuō)說(shuō)你有小竅門(mén)?發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來(lái)。

  對(duì)口令。看誰(shuí)接的又對(duì)又快。

  學(xué)生獨(dú)自記口訣,運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過(guò)程。

  學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有:……

  學(xué)生對(duì)口令。

  學(xué)生能否采取自己喜歡的方法,來(lái)記憶口訣;在記的過(guò)程中能不能集中注意力。

  學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的看法,有沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)。

  武在記憶口訣過(guò)程中學(xué)生能否自覺(jué)優(yōu)化自己的方法。

  活動(dòng)五

  你會(huì)利用9的乘法口訣解決問(wèn)題嗎?試試看:墻上掛了多少個(gè)幸運(yùn)星?

  說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?用的口訣是什么?

  以小組為單位提出你們感興趣的問(wèn)題,然后一并解決,并說(shuō)說(shuō)你都用到了哪些口訣。

  學(xué)生先考慮一串有幾個(gè)?然后完整、有條理地說(shuō)出題意。

  學(xué)生獨(dú)立思考,然后把自己的想法在小組交流。

  語(yǔ)言是否有條理,表達(dá)是否到位。

  數(shù)學(xué)的思維是否清晰,能不能運(yùn)用乘法的意義來(lái)解決問(wèn)題。

  看學(xué)生參與的積極性怎么樣,敢不敢大膽的說(shuō)出自己的想法,表達(dá)的否清晰。

  活動(dòng)六

  這節(jié)課你有什么收獲?

  學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

  注意各類(lèi)學(xué)生的發(fā)展。

  教學(xué)反思

  1、自己能夠很快編出9的乘法口訣,并能背誦下來(lái)。

  2、學(xué)生能夠自己歸納出乘法豎式的計(jì)算方法,并且能夠指出注意的問(wèn)題。

  3、教師在講解豎式各部分名稱(chēng)時(shí),必須要細(xì)致,讓學(xué)生反復(fù)讀,加深印象,從而將它牢牢記住

表內(nèi)乘法 篇3

  信息窗3——學(xué)做中國(guó)結(jié)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)編制8的乘法口訣,在探究規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶8的乘法口訣,能正確運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

  2、在編制口訣的過(guò)程中,發(fā)展初步的思維能力。

  3、通過(guò)解決實(shí)際的問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  活動(dòng)程序與教師提示

  活動(dòng)內(nèi)容

  關(guān)注要點(diǎn)

  活動(dòng)一

  同學(xué)們猜一猜,這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝?

  今天我們就一起來(lái)看看凱蒂究竟又來(lái)學(xué)習(xí)什么手藝。

  仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  學(xué)生盡情的猜想,可以自由的回答。

  學(xué)生仔細(xì)觀察教材41頁(yè)的圖。通過(guò)觀察和數(shù)數(shù)知道……

  學(xué)生自己提出問(wèn)題:

  觀察學(xué)生參與的積極性。

  學(xué)生能否認(rèn)真仔細(xì)的觀察、數(shù)數(shù)。

  讓學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)。

  活動(dòng)二

  老師看到凱蒂學(xué)會(huì)了剪紙,感到非常高興。于是,我編了一首兒歌:

  小小少年手兒巧,

  編起結(jié)來(lái)水平高。

  中國(guó)結(jié)兒真奇妙

  咱們仔細(xì)瞧一瞧

  1個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)。

  ……

  你能接著編下去嗎?2個(gè)結(jié)上怎么樣?試試看。

  請(qǐng)以小組為單位,編兒歌

  學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

  學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。

  讓學(xué)生合理分工,積極參與,利用有效的時(shí)間認(rèn)真地檢查。

  觀察學(xué)生是否有興趣。

  關(guān)注學(xué)生是否會(huì)找準(zhǔn)思維的切入口。訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。

  正確引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  活動(dòng)三

  你們算的又快又準(zhǔn),你是怎樣算的?有什么小竅門(mén)?

  你們都能編出8的乘法口訣嗎?試一試。編好后在小組里交流一下。

  誰(shuí)愿意把你編的口訣說(shuō)給大家聽(tīng)?

  學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出各自的想法,其他的學(xué)生來(lái)補(bǔ)充。

  學(xué)生編制口訣。

  學(xué)生是否會(huì)利用不同的策略來(lái)解決問(wèn)題,在交流的時(shí)候,能否取長(zhǎng)補(bǔ)短,自我完善。

  在小組交流時(shí),是不是每位學(xué)生都能夠積極參與。

  活動(dòng)四

  你們都會(huì)編口訣,真了不起,誰(shuí)能很快地把這些口訣記下來(lái)呢?

  為什么記得那么快,說(shuō)說(shuō)你有小竅門(mén)?發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來(lái)。

  對(duì)口令。看誰(shuí)接的又對(duì)又快。

  學(xué)生獨(dú)自記口訣,運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過(guò)程。

  學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有:……

  學(xué)生對(duì)口令。

  學(xué)生能否采取自己喜歡的方法,來(lái)記憶口訣;在記的過(guò)程中能不能集中注意力。

  學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的看法,有沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)。

  武在記憶口訣過(guò)程中學(xué)生能否自覺(jué)優(yōu)化自己的方法。

  活動(dòng)五

  你會(huì)利用8的乘法口訣解決問(wèn)題嗎?試試看:一周安排多少人做值日?

  說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?用的口訣是什么?

  以小組為單位提出你們感興趣的問(wèn)題,然后一并解決,并說(shuō)說(shuō)你都用到了哪些口訣。

  學(xué)生先考慮一周有幾個(gè)工作日?然后完整、有條理地說(shuō)出題意。

  學(xué)生獨(dú)立思考,然后把自己的想法在小組交流。

  語(yǔ)言是否有條理,表達(dá)是否到位。

  數(shù)學(xué)的思維是否清晰,能不能運(yùn)用乘法的意義來(lái)解決問(wèn)題。

  看學(xué)生參與的積極性怎么樣,敢不敢大膽的說(shuō)出自己的想法,表達(dá)的否清晰。

  活動(dòng)六

  這節(jié)課你有什么收獲?

  學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

  注意各類(lèi)學(xué)生的發(fā)展。

  教學(xué)反思

  教師完全不必照教案講,學(xué)生能夠獨(dú)立編出8的口訣,并能靈活運(yùn)用,只是課堂上有相當(dāng)一部分同學(xué)背不下來(lái)。

表內(nèi)乘法 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  4、                       在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制3的乘法口訣的方法,并初步學(xué)會(huì)利用3的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  5、                       經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。

  6、                       培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)用具

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們這么喜歡看雜技表演,今天老師就繼續(xù)帶大家去欣賞一場(chǎng)頂碗的雜技表演(出示課件)。你們都看到了什么?你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  二、講授新課:

  活動(dòng)一

  咱們編首兒歌來(lái)找答案吧。

  1個(gè)小丑3個(gè)球,4個(gè)小碗頂在頭;2個(gè)小丑6個(gè)球,8個(gè)小碗頂在頭;3個(gè)小丑9個(gè)球,12個(gè)小碗頂在頭;……你能接著往下編嗎?(小組合作填寫(xiě)沒(méi)有編完的兒歌。)

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)乘法算式)

  學(xué)生獨(dú)立試編乘法口訣。

  師:為了計(jì)算方便,人們總結(jié)了乘法口訣。

  師:同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎?

  學(xué)生在小組中交流自己編的口訣組長(zhǎng)記錄。

  請(qǐng)小組到臺(tái)上交流成果。

  1×3=3          一三得三

  2×3=6          二三得六

  3×3=9            三三得九

  1×4=4           一四得四

  2×4=8                 二四得八

  3×4=12                三四十二

  4×4=16          四四十六

  學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  活動(dòng)二:

  應(yīng)用3的乘法口訣可以解決很多問(wèn)題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng),看看你能用3的乘法口訣解決哪些問(wèn)題?

  小組合作邊提出問(wèn)題邊解決,組長(zhǎng)記錄問(wèn)題和算式。

  學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)下面幾個(gè)問(wèn)題:

  1、演晃板的有多少人?

  2、一共有多少個(gè)紅燈籠?

  3、一共亮著多少個(gè)綠燈籠?……

  師;在我們生活中,還有哪些問(wèn)題可以利用我們今天學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決?

  學(xué)生自由發(fā)言。注意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  (活動(dòng)三:采用多種有趣的活動(dòng)形式讓學(xué)生掌握口訣,如:二人對(duì)口令,小組開(kāi)火車(chē),男女生對(duì)抗賽等。讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,逐步提高熟練程度。)

  活動(dòng)四:

  這節(jié)課你有什么收獲?讓多位學(xué)生表達(dá)自己的感受。

  教學(xué)反思:

  大部分同學(xué)已經(jīng)能夠背出3、4的口訣。在掌握了2和5的口訣的基礎(chǔ)上,也能靈活運(yùn)用口訣來(lái)做題。

表內(nèi)乘法 篇5

  信息窗1——縫沙包

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng),進(jìn)一步理解乘法的意義,學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

  2、能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題,經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過(guò)程,發(fā)展合情推理能力。

  3、在編口訣、找規(guī)律的過(guò)程中,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問(wèn)題的本領(lǐng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解乘法的意義,學(xué)習(xí)6的乘法口訣,并能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  縫沙包的信息圖

  師生雙邊活動(dòng):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  1、(出示縫沙包的信息圖)仔細(xì)觀察,圖上的小朋友在干什么?說(shuō)了什么?學(xué)生發(fā)言。

  2、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生1:縫3個(gè)沙包要用多少塊布?

  生2:縫4個(gè)沙包要用多少塊布?

  生3:縫5個(gè)沙包要用多少塊布?

  生4:桌子上一共有多少個(gè)紙杯?

  生5:墻上一共掛著多少只紙鶴?……

  二、 自編口訣,解決問(wèn)題。

  1、凱蒂看到小朋友那么聰明,她想請(qǐng)大家?guī)兔λ闼悖p6個(gè)沙包要用多少塊布。你愿意幫忙嗎?

  2、那需要多少塊布呢?(36塊)

  你是怎樣算出來(lái)的?

  生1:我是用6+6+6+6+6+6算出來(lái)的。

  生2:我們可以這樣想:1個(gè)沙包6塊布,2個(gè)沙包12塊布……

  生3:我列算式6×6,用口訣來(lái)計(jì)算的。

  你用的哪句口訣?學(xué)生發(fā)言。

  3、這個(gè)同學(xué)真聰明,能根據(jù)剛才的得數(shù)想出口訣:六六三十六。

  你還能編出其他的關(guān)于6的口訣嗎?試試看。

  小組合作自編口訣。全班交流。

  4、書(shū)上有一首兒歌: …… 你能接著編下去嗎?試試看。 

  請(qǐng)以小組為單位,編兒歌。        

  學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。

  5、用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來(lái)。 

  對(duì)口令。看誰(shuí)接的又對(duì)又快。   

  學(xué)生獨(dú)自記口訣,運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過(guò)程。

  三、小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  教學(xué)反思:6的口訣,由于數(shù)較大,學(xué)生背誦起來(lái)有困難,在講解的過(guò)程中必須反復(fù)背誦,教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生總結(jié)規(guī)律,指導(dǎo)背誦。

  教學(xué)反思

  1、學(xué)生在觀察信息窗的時(shí)候能夠自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,教師講解過(guò)多。

  2、自己能很快編出口訣。

表內(nèi)乘法 篇6

  現(xiàn)在我們一起交流《表內(nèi)乘法(一)》一、課標(biāo)中要求學(xué)生了解乘法運(yùn)算的意義,掌握必要的運(yùn)算技能,能熟練地口算表內(nèi)乘法,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練應(yīng)該達(dá)到每分8—10題。二、說(shuō)一說(shuō)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系,本單元教材劃分為乘法的初步認(rèn)識(shí)、2~6的乘法的口訣兩節(jié),包括下面一些內(nèi)容:乘法的初步認(rèn)識(shí)、 2~6乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學(xué)。在一年級(jí)和二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了加、減法,現(xiàn)在第一次接觸到乘法,在學(xué)習(xí)完本單元的知識(shí)后,我們還要在第六單元學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法(二),這樣學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期得到完整的表內(nèi)乘法的知識(shí)。我們知道表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。可以說(shuō)學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法(一)》是學(xué)生研究乘法的開(kāi)始,也是學(xué)生對(duì)于四則運(yùn)算認(rèn)知的一次飛躍。三、接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)《表內(nèi)乘法(一)》這一單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn). 1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。 2.使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱(chēng),知道乘法的口訣是怎樣得來(lái)的。熟記2~6的乘法口訣,比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。 3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 4.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記 2~6的乘法口訣。在學(xué)習(xí)5的乘法口訣,可以采用的生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)的方法,使學(xué)生了解每句口訣的來(lái)源和認(rèn)識(shí)每句口訣的含義。在教學(xué)2、3乘法口訣時(shí),可以采用具體事例的方法,借助圖畫(huà),順次編出2、3的乘法的口訣。教學(xué)難點(diǎn)是4、6的乘法口訣。為了突破教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)4的乘法口訣。可以采用動(dòng)手操作的方法,安排學(xué)生擺正方形的活動(dòng),并設(shè)計(jì)相應(yīng)的連加計(jì)算。從而引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出4的乘法口訣。在教學(xué)6的乘法口訣時(shí)可以運(yùn)用知識(shí)遷移的策略,在2~5的乘法口訣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),讓學(xué)生歸納一六~六六的口訣。促使學(xué)生在歸納口訣的過(guò)程中,加深對(duì)每句口訣意義的理解,更好的掌握乘法口訣。這樣,各段教學(xué)重點(diǎn)突出,同時(shí)分散了教學(xué)難點(diǎn)。由易到難呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在教學(xué)中突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。四、下面我就對(duì)本單元的教材進(jìn)行一下總體分析及提出相關(guān)的教學(xué)建議: 1、在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一課中,主要是讓學(xué)生結(jié)合具體活動(dòng)情景,從認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始,結(jié)合具體的事例,通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,掌握乘法算式各部分的名稱(chēng)。本課我提出3條教學(xué)建議,第一、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法。第二、讓學(xué)生掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法,第三、知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。這部分內(nèi)容可以安排三課時(shí)完成。 2、在“2~6的乘法口訣”教學(xué)內(nèi)容中,教材的編排做了較大改進(jìn)。一是,在出現(xiàn)兩個(gè)相應(yīng)乘法算式的基礎(chǔ)上,歸納該句口訣。二是,2~6的乘法口訣分5的乘法口訣,2、3、4的乘法口訣,6的乘法口訣。本節(jié)內(nèi)容可以用9課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。5的乘法口訣;2、3、4的乘法口訣,乘加、乘減;用數(shù)學(xué);6的乘法口訣。共有7道例題,并依序編排了練習(xí)十、練習(xí)十一、練習(xí)十二、練習(xí)十三4個(gè)練習(xí)。《5的乘法口訣》可以用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué),教學(xué)《2、3、4的乘法口訣》和有關(guān)《乘加、乘減》《用數(shù)學(xué)》的知識(shí)可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。《6的乘法口訣》可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。《整理和復(fù)習(xí)》可用1課時(shí)。

  3、典型教案流程

  下面我以《乘法的初步認(rèn)識(shí)》、《5的乘法口訣》、《用數(shù)學(xué)》為例介紹一下教學(xué)流程。

  下面我就先具體談一談《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課如何展開(kāi)教學(xué)的。

  教材(第44頁(yè))首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂(lè)活動(dòng),提供素材,為認(rèn)識(shí)乘法做準(zhǔn)備。例1從學(xué)生用小棒拼擺各種圖形的活動(dòng)中,由同數(shù)連加算式引出乘法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào),了解乘法算式的寫(xiě)法和讀法。接著,通過(guò)例2、例3,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱(chēng),并體會(huì)“寫(xiě)乘法算式真簡(jiǎn)便”。

  現(xiàn)在以44頁(yè)~46,例1為例介紹一下教學(xué)流程

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義。

  2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),用乘法表示比較簡(jiǎn)便,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小棒、練習(xí)本、題卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引入

  星期天到了,小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢,讓我們來(lái)看看吧。這是什么地方呀?你最?lèi)?ài)玩什么項(xiàng)目?

  [設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  二、認(rèn)識(shí)乘法建立概念

  1、出示插圖 數(shù)一數(shù):摩天輪上共有幾人

  2、分小組討論一下:怎樣數(shù)?怎樣算?

  3、請(qǐng)分組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的?

  板書(shū):1)1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20有1+1+……+1+1=20 幾個(gè)1相加?

  20個(gè)1相加

  2)每個(gè)吊廂坐4人,一共有5個(gè)4相加,4+4+4+4+4+4=20還有別的算法嗎?

  3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20

  10個(gè)2相加

  4)6+6+6+6+6+6=36

  6個(gè)6相加

  4、師小結(jié):像上面算法來(lái)算,你覺(jué)得怎樣?

  對(duì)呀, 太麻煩了.為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法。(板書(shū):“乘法”)

  5、同學(xué)來(lái)觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方?

  大家說(shuō)得對(duì),根據(jù)這些特點(diǎn),我們把很多個(gè)相同加數(shù)相加的算式簡(jiǎn)化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個(gè)數(shù)間寫(xiě)上一個(gè)符號(hào)“×”,叫乘號(hào)。板書(shū)

  1)1+1+……+1+1=20×1或 1×20

  2)4+4+4+4+4+4=5×4或4×5

  3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×10或10×2

  4)6+6+6+6+6+6=6×6

  用乘號(hào)“×”表示運(yùn)算的式子叫做乘法算式,讀做20乘1, 1乘20,5乘4,4 乘5,2乘10,10乘2

  即:幾個(gè)幾相加寫(xiě)作:幾×幾

  讀作:幾乘幾

  6、小組活動(dòng),集體評(píng)價(jià)乘法算式和乘號(hào)的寫(xiě)、讀。

  [設(shè)計(jì)意圖]充分利用教科書(shū)的教學(xué)資源,讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,從而感受乘法意義。

  三、嘗試練習(xí) :

  剛才學(xué)習(xí)了寫(xiě)、讀乘法算式,學(xué)到這里,你還想知道什么?

  1、看游樂(lè)園過(guò)山車(chē)上共有幾人?

  加法算式: 算式中有( )個(gè)( )相加  乘法算式: 或

  小火車(chē)上共有幾人?

  加法算式:   算式中有( )個(gè)( )相加  乘法算式: 或

  2、 書(shū)上的主題圖。你們瞧,他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢,都有些什么圖案呢?引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案,分別要用多少根小棒呢?誰(shuí)能用我們以前學(xué)過(guò)的方法算一算并寫(xiě)出算式

  學(xué)生板演:

  剛才拼圖游戲中的4號(hào)同學(xué)擺的房子和樹(shù)用了幾根小棒?11+4這與其他算式有什不同?是呀,像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時(shí)候,可以把加法算式簡(jiǎn)寫(xiě)成乘法算式,但加數(shù)不相同時(shí)就只能用加法算,不能用乘法算。

  [設(shè)計(jì)意圖]利用正、反例子增強(qiáng)對(duì)概念的辨析,加深對(duì)概念的理解。

  3、歸納總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了乘法,具體學(xué)了些什么?

  [設(shè)計(jì)意圖]對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)有針對(duì)性的小結(jié),加深了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。

  四、隨堂練習(xí):練習(xí)九的第1~4題。

表內(nèi)乘法 篇7

  信息窗1——觀看自行車(chē)表演

  教學(xué)目標(biāo):

  1、                       在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制5的乘法口訣的方法,并初步學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、                       經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。

  3、                       培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  利用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎?今天老師就帶大家去欣賞一場(chǎng)精彩的雜技表演(出示課件)。你們都看到了什么?你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  二、講授新課:

  活動(dòng)一

  咱們編首兒歌來(lái)找答案吧。

  1輛小車(chē)2個(gè)輪,上面共有5個(gè)人;2輛小車(chē)4個(gè)輪,上面共有10個(gè)人;3輛小車(chē)個(gè)輪,上面共有( )個(gè)人……你能接著往下編嗎?(小組合作填寫(xiě)沒(méi)有編完的兒歌。)

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)乘法算式)

  學(xué)生獨(dú)立試編乘法口訣。

  師:為了計(jì)算方便,人們總結(jié)了乘法口訣。

  師:同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎?

  學(xué)生在小組中交流自己編的口訣,組長(zhǎng)記錄。

  請(qǐng)小組到臺(tái)上交流成果。

  1×5=5       一五得五

  2×5=10      二五一十

  3×5=15      三五十五

  4×5=20      四五二十

  5×5=25      二十五

  學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  (交流后宜采用多種有趣的活動(dòng)形式讓學(xué)生掌握口訣,如:二人對(duì)口令,小組開(kāi)火車(chē),男女生對(duì)抗賽等。讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,逐步提高熟練程度。)

  活動(dòng)二:

  應(yīng)用5的乘法口訣可以解決很多問(wèn)題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng),看看你能用5的乘法口訣解決哪些問(wèn)題?

  小組合作邊提出問(wèn)題邊解決,組長(zhǎng)記錄問(wèn)題和算式。

  學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)下面幾個(gè)問(wèn)題:

  1、        一共轉(zhuǎn)動(dòng)著多少塊紅方巾?

  2、        一共有多少個(gè)車(chē)輪?

  3、        一共亮著多少個(gè)燈籠?……

  師;在我們生活中,還有哪些問(wèn)題可以利用我們今天學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決?

  學(xué)生自由發(fā)言。(注意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)

  活動(dòng)三:

  這節(jié)課你有什么收獲?讓多位學(xué)生表達(dá)自己的感受。

  教學(xué)反思:

  1、由于剛開(kāi)始接觸乘法,有個(gè)別好同學(xué)能夠背下口訣,但是對(duì)乘法的意義不理解,因而學(xué)起來(lái)有難度。

  2、講解的過(guò)程一定要放慢速度,多做練習(xí)題。

表內(nèi)乘法 篇8

  第三冊(cè) 第四單元 表內(nèi)乘法(一) 第5課時(shí)乘加乘減

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:教科書(shū)p56

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算乘加、乘減式題,讓學(xué)生感受解決實(shí)際問(wèn)題的不同方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作等能力。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):乘加乘減式題

  難點(diǎn):用不同的方法解決

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  學(xué)具:小棒

  教具:教學(xué)課件、本子、小棒

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景引入新知

  1、拍手操。

  不同的拍法由學(xué)生列出乘法算式。

  2、回顧

  昨天小朋友們都提到數(shù)數(shù)有很多方法?可以兩個(gè)兩個(gè)數(shù),也可以……

  二、 探索新知

  1、今天我們要來(lái)猜數(shù)。

  猜一猜老師手中會(huì)有幾根小棒?

  你打算幾個(gè)幾個(gè)數(shù)?

  教師有次序地將小棒分發(fā)到各小朋友手中。幾個(gè)幾?還多了幾?

  板書(shū)幾個(gè)幾多幾。

  出示圖示。

  還可以怎么列式?為什么這么列?(幾個(gè)幾少幾)

  根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的不同的情況板書(shū)幾個(gè)幾多(少)幾及算式。

  計(jì)算算式得數(shù)

  2、小結(jié)

  比幾個(gè)幾多幾,少幾的算式我們可以用乘加乘減的方法來(lái)做。

  三、 拓展練習(xí)

  1、出示情景圖(第58頁(yè)第4題)

  小朋友在干嗎?他們是幾個(gè)人一把傘?

  2、在實(shí)驗(yàn)室里試管擺放地可整齊啦。(出示第5題)你看,誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)從這幅圖中你看到什么?你能列式計(jì)算嘛?

  3、第6題:小朋友在看電影,他們是怎么坐的?可以怎樣列式?并計(jì)算。

  四、 總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有那些收獲?

  五、 作業(yè):計(jì)算教室桌子的張數(shù),你能用幾種方法計(jì)算?

表內(nèi)乘法 篇9

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.知道求幾個(gè)相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),初步掌握求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的分析思路和解答方法,能正確解答這種類(lèi)型的應(yīng)用題.

  2.通過(guò)乘法應(yīng)用題的分析解答,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、動(dòng)腦分析、比較區(qū)別等能力.并使學(xué)生們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地分析乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系.

  3.在授課過(guò)程中,教育學(xué)生們養(yǎng)成認(rèn)真審題、正確解題、仔細(xì)檢查的習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生理解求相同加數(shù)和的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系.

  教學(xué)難點(diǎn) 

  使學(xué)生真正掌握此類(lèi)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu).

  教學(xué)過(guò)程 

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1.口算.

  2×3=      2×5=      4×2=     5×1=

  5×3=      4×3=      5×5=      1×4=

  2.列式計(jì)算.

  (1)3個(gè)4相加是多少?

  (2)5個(gè)2相加是多少?

  3.師:大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,學(xué)會(huì)了計(jì)算相應(yīng)的式子題和文字?jǐn)⑹鲱}.今天,我們要一起來(lái)研究一些生活中的問(wèn)題,看誰(shuí)能夠應(yīng)用前面所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題.

  4.教師板書(shū)課題:應(yīng)用題

  新授

  1.出示例8(教師板書(shū))

  同學(xué)們澆樹(shù),每個(gè)人澆4棵,3個(gè)人一共澆多少棵?

  2.分析解答例8

  (1)讀題,找出題目中的已知條件、要求的問(wèn)題各是什么?用小圓片擺一擺,表示出題目中的意思.

  學(xué)生可以答出:每個(gè)人澆4棵,有了3個(gè)人,要求一共澆了多少棵.(一個(gè)學(xué)生說(shuō),另一個(gè)學(xué)生在黑板上板貼小圓片.)

  (2)師:看圖思考,要求一共澆了多少棵樹(shù)應(yīng)該怎么想?(學(xué)生回答:每個(gè)人澆4棵,也就是1個(gè)4棵,有3個(gè)人澆樹(shù),就是澆了3個(gè)4棵.要求一共澆了多少棵,也就是求3個(gè)4是多少.)

  (3)問(wèn):要求3個(gè)4棵是多少,應(yīng)該用什么方法解答?該怎樣列式?說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣列式?

  學(xué)生邊回答教師邊板書(shū):4×3=12(棵)

  口答:一共澆了12棵.

  3.進(jìn)一步理解例8算式的意義.

  師問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),算式中的每個(gè)數(shù)分別表示什么意思?

  (算式中的4表示每個(gè)人澆了4棵樹(shù),也就是一份是4,算式中的3表示有3個(gè)人再澆樹(shù),也就是有相同的3份,算式中的12表示3個(gè)人一共澆了12棵樹(shù),也就是3個(gè)4是12.)

  4.講解例9

  (1)出示例9(教師板書(shū)例9)

  小明買(mǎi)了3個(gè)扣子,每個(gè)5角錢(qián),一共用了多少錢(qián)?

  (2)師:讀題,已知條件是什么?要求的問(wèn)題是什么?

  教師根據(jù)學(xué)生的敘述板貼:

  (3)師:看圖思考,要求一共多少分應(yīng)該怎樣想?用什么方法解答?怎樣列式?說(shuō)說(shuō)為什么? (分小組討論)

  (4)匯報(bào)解答方法.(小組同伴分工完成下面的任務(wù):一人負(fù)責(zé)口頭列式,一人負(fù)責(zé)板書(shū)列式,一人負(fù)責(zé)說(shuō)為什么這樣列式.)

  (5)再次說(shuō)明列式中每個(gè)數(shù)表示的意義.(算式里的5表示每個(gè)扣子5角,3表示買(mǎi)3個(gè)扣子,一共是3個(gè)5角,要求3個(gè)5角是多少應(yīng)該用乘法計(jì)算)

  鞏固練習(xí)

  教師要求:

  (1)在規(guī)定的時(shí)間里,根據(jù)個(gè)人的不同情況,能完成幾道題就完成幾道題.

  (2)如果在規(guī)定時(shí)間里,完成了所有的題目后,可以思考以下問(wèn)題:

  這幾道題有什么共同的特點(diǎn)?(都是用乘法解答的;這幾道題都是求幾個(gè)幾是多少.)           

  這幾道題還可以用什么方法解答?

  如果每一道題都能用兩種方法解答,你更喜歡哪一種方法,為什么?

  歸納質(zhì)疑

  師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?

  1、乘法算式可以用乘法口訣來(lái)迅速的計(jì)算.

  2、求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算.

  3、求幾個(gè)幾還可以用加法來(lái)計(jì)算,但是用乘法計(jì)算起來(lái)比用加法計(jì)算更簡(jiǎn)便.

  4、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求幾個(gè)幾” 的文字?jǐn)⑹鲱}和應(yīng)用題.其實(shí)把文字?jǐn)⑹鲱}加上不同的事情就是不同的應(yīng)用題.

  布置作業(yè) (略)

  板書(shū)設(shè)計(jì) 

表內(nèi)乘法 篇10

  一、 教材內(nèi)容

  北京師范大學(xué)出版社第三冊(cè)《數(shù)學(xué)》第二單元《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。

  二、 設(shè)計(jì)思路

  本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入,在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣,突破難點(diǎn)。再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察列出另一個(gè)乘法算式。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式,突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

  三、 教學(xué)目標(biāo)

  1、 知識(shí)與能力

  (1)結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程,掌握5的乘法口訣。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、自主探索的意識(shí)和習(xí)慣。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和數(shù)感。

  2、過(guò)程與方法

  (1)進(jìn)一步理解乘法的意義。

  (2)使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀

  (1)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

  (2)懂得數(shù)學(xué)是生活的需要,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  掌握5的乘法口訣。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  5的乘法口訣的編制。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  七、教學(xué)過(guò)程:

  1.創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境,導(dǎo)入新課:

  2.提出問(wèn)題,探究新知:

  (1)提出問(wèn)題。

  師:看著主題圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生1:一共有多少個(gè)松果?……

  (2)確定研究主題,尋找解題策略。

  師:有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

  生:可以數(shù)一數(shù),算一算。師:那可以怎樣數(shù)呢?(學(xué)生說(shuō)出各自不同的數(shù)法。)

  ①1,2,3,4,…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

  ②5+5,10+5,15+5,20+5,……連續(xù)加5算出得數(shù)。

  ③5,10,15,20,…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

  ④一五,一十,十五,二十,……也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

  ……

  師:大家的數(shù)法真多,你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?

  生:我喜歡5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),這樣簡(jiǎn)便。

  師:你能用乘法算式表示嗎?

  生答師板書(shū):

  1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些算式表示的意義、算法。)

  師:剛才我們根據(jù)松果的排數(shù),寫(xiě)出了這些乘法算式。看著這些算式,你有什么想法?生1:算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。

  師:你能記住這些算式嗎?動(dòng)腦筋想想,然后4人小組商量一下,看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。

  (學(xué)生討論。)

  生1:多讀幾遍就能記住。

  生2:想著圖記:1排有5個(gè)松果,2排有10個(gè)松果……

  生3:記住1個(gè)5是5,2個(gè)5是10……

  師補(bǔ)充:這是根據(jù)乘法的意義來(lái)記的

  生4:記住每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5。積一個(gè)比一個(gè)大5,就好記了。

  生5:用口訣來(lái)記方便。一五得五,二五一十,三五十五……五九四十五。

  師:你怎么知道的?

  生:鉛筆盒上有。

  師:利用口訣順口、方便。(手指板書(shū):1×5=5)1個(gè)5是5,為了記起來(lái)順口,編成口訣是:“一五得五”。(師板書(shū))你們能編出下面的口訣嗎?如果有困難,可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5,再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣,能編幾句就編幾句。

  (學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣,組織匯報(bào),教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)

  師:剛才我們學(xué)習(xí)的5的乘法口訣是誰(shuí)編出來(lái)的?

  生:我們自己。

  師:你們真棒!大家編的口訣中還有很多對(duì)我們有幫助的規(guī)律,你們?cè)敢獍阉鼈冋页鰜?lái)嗎?

  生1:我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積,都相差“5”。師:觀察得很仔細(xì)!為什么會(huì)這樣呢?

  生2:每次都多了1個(gè)5!多了1排松果嘛!

  生3:我們組發(fā)現(xiàn)“五五二十五”這句口訣是5個(gè)字,“四五二十”是4個(gè)字,第一句口訣“一五得五”中有一個(gè)“得”字。

  師:為什么這樣編口訣呢?

  生4:為了順口、好記,口訣都是四五個(gè)字。

  師:你的想法有道理,我們可以利用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)記住這些口訣。5的口訣有幾句?如果記住五五二十五,忘記四五是多少怎么辦?誰(shuí)能教教老師?如果忘記五六是多少呢?

  3.鞏固練習(xí):

  (1)教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。

  (2)任意兩小組“開(kāi)火車(chē)”背口訣。

  (3)同桌一人說(shuō)口訣,另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。

  (4)自由讀口訣,比一比,誰(shuí)能最先背出口訣。

  4.綜合應(yīng)用:

  師:在實(shí)際生活中,你發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決?(學(xué)生思考后互相提問(wèn)。

  5.課堂總結(jié):

  師:今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?有哪些進(jìn)步?

  6.板書(shū)設(shè)計(jì):

  數(shù)松果

  1×5=5 1×5=5 一五得五

  2×5=10 5×2=10 二五一十

  3×5=15 5×3=15 三五十五

  4×5=20 5×4=20 四五二十

  5×5=25 5×5=25 五五二十五

  6×5=30 5×6=30 五六三十

  7×5=35 5×7=35 五七三十五

  8×5=40 5×8=40 五八四十

  9×5=45 5×9=45 五九四十五

表內(nèi)乘法 篇11

  篇一

  乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,加之這個(gè)概念又難以建立,在這種情況下,教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來(lái)源于生活及學(xué)生實(shí)際操作,首先通過(guò)學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛(ài)的游樂(lè)園引起學(xué)生的興趣,為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案,由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過(guò)以上對(duì)教材的理解和分析,我確定以開(kāi)放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù),理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下,致使有少數(shù)學(xué)困生不能列出正確的乘法算式,影響了教學(xué)效果。

  這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到:信任學(xué)生,只要是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,就放手讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì);只要是能讓學(xué)生自己去做的,就盡量讓學(xué)生自己去做;只要是能讓學(xué)生自己去講的,就多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去講。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)8的乘法口訣時(shí),已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的口訣,對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有了一定的了解,但8的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。因此,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),在這節(jié)課上,嘗試讓學(xué)生自主參與編乘法口訣的活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

  多種形式練習(xí),促進(jìn)對(duì)口訣的理解與掌握。對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如師生、生生之間對(duì)口令,給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。而這些貼近學(xué)生生活的練習(xí),也極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  篇二

  學(xué)生在學(xué)習(xí)7--9的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7--9的乘法口訣句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)參與到口決的編制學(xué)習(xí)過(guò)程中。

  2、小組合作,主動(dòng)探究,編制口訣

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),如小數(shù)在前面,大數(shù)在后面,還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式、用加法計(jì)算等一些基本知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。

  3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。

  這單元教學(xué),我認(rèn)為還有一個(gè)閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快,因此學(xué)生的積極性很高,合作意識(shí)也增強(qiáng)了。

  當(dāng)然也存在著不足,我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于蒼白,針對(duì)性不強(qiáng),今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用,讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來(lái)收獲。

  4 、多種形式練習(xí)

  對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如送繞口令“數(shù)棗”、利用規(guī)律記憶,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。

表內(nèi)乘法 篇12

  教材分析:

  本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法.讓學(xué)生掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法,知道乘法算式中各部分的名稱(chēng).教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂(lè)活動(dòng),提供素材,為認(rèn)識(shí)乘法做準(zhǔn)備。

  例1從學(xué)生用小棒拼擺各種圖形的活動(dòng)中,由同數(shù)連加算式引出乘法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào),了解乘法算式的寫(xiě)法和讀法。接著,通過(guò)例2、3,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱(chēng),并體會(huì)“寫(xiě)乘法算式真簡(jiǎn)便”。

  練習(xí)九中安排了12道練習(xí)題。主要用以鞏固乘法的意義與乘法算式的讀法和寫(xiě)法,練習(xí)題形式多樣。其中第1題、第9題、第10題是情境題,以增加練習(xí)的趣味,第12題是選做題,供學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。

  2、運(yùn)用直觀手段,幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

  乘法初步認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)使學(xué)生知道乘法的含義,認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  (二)認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

  (三)會(huì)口述乘法算式所表示的意思。

  (四)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道乘法的含義,了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  難點(diǎn):乘法算式所表示的意思。

  教具和學(xué)具

  教具:小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖。 學(xué)具:學(xué)具袋中上述實(shí)物圖。

  教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  口算兩組題(要求讀出算式,說(shuō)出得數(shù))。

  第一組 第二組

  7+8 3+3

  6+4+3 5+5+5

  7+2+6+1 4+4+4+4

  1+3+4+5+2 2+2+2+2+2

  學(xué)生按要求口答后,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:

  提問(wèn):

  1.這兩組題都是加法,但是它們有什么不同的地方?(第一組每道題的加數(shù)不相同,第二組的每道題的加數(shù)都相同)

  2.像第二組這樣,加數(shù)都相同的加法,我們叫它“求相同加數(shù)的和”。

  第1題3+3,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)3相加,這就是2個(gè)3。

  第2題5+5+5,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)5相加,這就是3個(gè)5。

  第3題4+4+4+4,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)4相加,由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4。

  第4題2+2+2+2+2,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)2相加,由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2。

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.啟發(fā)性談話

  像上面這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用一種簡(jiǎn)便方法,這種簡(jiǎn)便方法是什么呢?這正是我們今天要研究的問(wèn)題。

  2.出示例1擺一擺,算一算

  教師邊演示邊提問(wèn):

  (1)教師是怎樣擺的?

  (教師先擺2朵,再擺2朵,最后又?jǐn)[2朵)擺了幾個(gè)2,(3個(gè)2)教師板書(shū):3個(gè)2。

  (2)要求一共擺了多少朵?用加法算式怎樣表示?(根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū))

  用加法算:2+2+2=6

  (3)你寫(xiě)出的加法算式有什么特點(diǎn)?相同加數(shù)是幾,幾個(gè)2連加。

  教師敘述:像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法。(板書(shū)課題:乘法初步認(rèn)識(shí))

  介紹乘號(hào)及算式寫(xiě)法和讀法:

  乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣,也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào),乘號(hào)的寫(xiě)法是左斜右斜“×”。教師同時(shí)板書(shū),然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō),乘號(hào)像什么(像漢語(yǔ)拼音中的x)。

  怎樣寫(xiě)乘法算式呢?先看一看相同加數(shù)是幾,相同加數(shù)是2,就寫(xiě)在乘號(hào)的前面,再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加,把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫(xiě)在乘號(hào)的后面,2×3表示3個(gè)2連加,3個(gè)2得6,因此算式是2×3=6,讀作2乘以3等于6。

  3.由學(xué)生擺正方形

  教師指導(dǎo)學(xué)生操作:

  拿出3個(gè)正方形,擺成一豎行,這是1個(gè)3;第二豎行再擺3個(gè)正方形,這是幾個(gè)3;第三豎行再擺3個(gè)正方形,這是幾個(gè)3,第四豎行再擺3個(gè)正方形,這是幾個(gè)3?(4個(gè)3)

  教師啟發(fā)提問(wèn):

  (1)求4個(gè)3是多少,用加法算式怎樣表示?(3+3+3+3=12)

  (2)這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)?用乘法算式怎樣表示?(3×4=12)

  (3)這個(gè)乘法算式表示什么意思,怎樣讀?

  4.學(xué)生獨(dú)立操作,小組合作學(xué)習(xí)

  教師提出要求:

  (1)每堆擺4個(gè)圓片,擺5堆,這是幾個(gè)幾?

  (2)在小組內(nèi)討論,怎樣用加法算式表示,怎樣列乘法算式,這個(gè)乘法算式表示什么意思,怎樣讀?

  歸納小結(jié):

  (1)上面這幾道題用加法算的時(shí)候,這些加法算式都有什么特點(diǎn)?

  (2)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法算以外,還可以用什么法算?

  (3)兩種方法比較,哪種簡(jiǎn)便?同學(xué)們想象一下,上面這道題,如果每堆擺4個(gè)圓片,擺10堆,100堆,求一共有多少個(gè),如果列加法算式,這個(gè)算式一定很長(zhǎng)很長(zhǎng),那么列乘法算式呢?只要4×10,4×100。因此,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  (三)鞏固反饋

  1.基本練習(xí)

  出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題,哪組題能改寫(xiě)成乘法算式,怎樣改寫(xiě)?說(shuō)出相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)幾連加。

  3+3 3×2;5+5+5 5×3;

  4+4+4+4 4×4;2+2+2+2+2 2×5

  2.游戲

  (1)拍手游戲。老師每次拍4下,拍3次。(由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式)

  (2)拍臂游戲。老師每次拍5下,拍4次。(由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式)

  (3)找朋友(把意思相同的題用線連起來(lái))。

  7+7+7 6×3

  6+6+6 1×5

  1+1+1+1+1 9×5

  9+9+9+9+9 7×3

  四、布置作業(yè):背誦相關(guān)口訣

  5的乘法口訣

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第27頁(yè)例7和“做一做”中的第1、2題,練習(xí)八第1~3題。

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源,初步記住5的乘法口訣。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  在長(zhǎng)條紙上畫(huà)5個(gè)格,5袋乒乓球圖(每袋5個(gè)乒乓球),5根小棒,把教科書(shū)第27頁(yè)“做一做”第二題的畫(huà)在小黑板上。學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.大家齊背1~4的乘法口訣。

  2.師生對(duì)口令。教師說(shuō)口訣的前半句,學(xué)生回答后半句。

  二三(  )   二二(  )   一三(  )   四四(  )

  一四(  )   三四(  )   二四(  )   三三(  )

  3.口答。

  (1)3個(gè)4相加,用乘法算的算式是  和  。

  (2)一個(gè)因數(shù)是3,另一個(gè)因數(shù)是2,積是(  )。

  算式:   ,口訣:   。

  二、新課

  今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口訣,教師邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)出課題“5的乘法口訣”。

  1.教師出示畫(huà)著5個(gè)格子的紙條,并提問(wèn):

  “5個(gè)5個(gè)地加,每個(gè)格里應(yīng)該分別填幾個(gè)5的和?”(第一格里填 1個(gè)5,第二格里填2個(gè)5的和,第三格里填3個(gè)5的和……)教師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫(xiě)1個(gè)5,2個(gè)5,3個(gè)5……

  “2個(gè)5的和是多少?”

  “3個(gè)5的和呢?4個(gè)5的和呢?……”學(xué)生回答后教師把數(shù)填在相應(yīng)的格里。

  教師指圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說(shuō):1個(gè)5是5,2個(gè)5的和是10,3個(gè)5的和是15……再提問(wèn):

  “10是幾個(gè)5的和?” “20是幾個(gè)5的和?”

  2.教學(xué)例7。

  教師出示一袋乒乓球圖,并提問(wèn):

  “這一袋里有幾個(gè)乒乓球?”

  “是幾個(gè)5?怎樣列乘法算式?你能編出一句乘法口訣嗎?”教師板書(shū):“5×1=5 一五得五”。“一五得五所表示的意思是什么?”(1個(gè)5是5。)

  教師再出示兩袋乒乓球圖。再提問(wèn):

  “這里有幾袋乒乓球?”

  “是幾個(gè)5?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?”教師在前面寫(xiě)的乘法算式和口訣的下面板書(shū):“5×2=10 二五一十”。

  “二五一十所表示的意思是什么?”(2個(gè)5是10。)

  “口訣中的二表示什么?五表示什么?一十表示什么?”

  教師再出示一袋乒乓球圖,并提問(wèn):

  “誰(shuí)能根據(jù)這幅圖寫(xiě)出一個(gè)乘法算式?編一句乘法口訣?”學(xué)生回答后,教師接著板書(shū):“5×3=15 三五十五”。

  教師再出示2袋乒乓球圖。讓學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)看第27頁(yè)。在自己的書(shū)上把例7中的乘法算式和乘法口訣填完全。學(xué)生填完以后,指定一名學(xué)生讀出乘法算式和乘法口訣。同時(shí),教師接著板書(shū):

  5×4=20 四五二十

  5×5=25 五五二十五

  教師指黑板上的乘法算式和5的乘法口訣,讓學(xué)生齊讀一遍。

  教師在教室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣,并讓學(xué)生讀一遍。

  課間活動(dòng)。

  三、鞏固練習(xí)

  1.擺小棒。

  教師在黑板上用 5很小棒擺一個(gè)五邊形,要讓學(xué)生看清楚教師是怎樣擺的。提問(wèn):“擺這個(gè)圖形用了幾根小棒?”學(xué)生回答“用了 5根小棒”后,教師告訴學(xué)生“這個(gè)圖形叫五邊形”。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱恼n桌上擺2個(gè)五邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學(xué)。學(xué)生都擺好以后提問(wèn):

  “擺1個(gè)五邊形用5根小棒,擺2個(gè)五邊形用了多少根小棒?”

  “你能看圖列一個(gè)乘法算式嗎?”

  “用哪一句口訣計(jì)算?乘積是多少?”

  讓學(xué)生接著再擺一個(gè)五邊形。

  “請(qǐng)你看圖列一個(gè)乘法算式,說(shuō)出用哪一句口訣計(jì)算,乘積是多少?”

  “不用擺要擺4個(gè)五邊形,你知道用多少根小棒?”(學(xué)生如果回答擺3個(gè)五邊形用15根小棒,擺 4個(gè)五邊形用的小棒數(shù)就是15再加1個(gè)5,所以是20根;或者回答擺4個(gè)五邊形要用4個(gè)5根,根據(jù)5的乘法口訣“四五二十”,所以要用20根小棒。這些回答都是對(duì)的。)

  2.用“開(kāi)火車(chē)”的形式說(shuō)乘法算式和5的乘法口訣。即從某一行開(kāi)始,第一個(gè)學(xué)生說(shuō)“5乘1等于5”,第二個(gè)學(xué)生接著說(shuō)“一五得五”;第三個(gè)學(xué)生接著說(shuō) “5乘2等于10”。第四個(gè)學(xué)生說(shuō):“二五一十”……說(shuō)過(guò)兩遍以后,教師把算式中的得數(shù)和口訣中的后半句都擦去。教師再指黑板上沒(méi)有得數(shù)的算式,讓學(xué)生說(shuō)口訣和得數(shù)(開(kāi)始時(shí)可以請(qǐng)一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生說(shuō),然后再請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生說(shuō))。

  3.教師出示。

  教師任意指圖中的一個(gè)數(shù),讓學(xué)生回答5來(lái)這個(gè)數(shù)等于多少。例如,教師指 4,要求學(xué)生回答“5乘4等于20”。開(kāi)始練習(xí)時(shí),可以全班學(xué)生集體回答,然后再指定學(xué)生回答。

  4.讓學(xué)生做練習(xí)八的第1~3題。

  (1)做第1題。讓學(xué)生先做第一欄,再做第二、三欄。學(xué)生做完后,教師可以提問(wèn):

  “第一欄中兩道題的得數(shù)怎樣?”

  “第一欄第1道題中的5×2表示幾個(gè)5相加?那么5乘2加5表示幾個(gè)5相加?”

  “第一欄第2道題的5×3表示幾個(gè)5相加?”

  教師再指出:“從這兩道題可以看出,2個(gè)5相加再加1個(gè)5和3個(gè)5相加的結(jié)果是一樣的,那么以后我們就可以利用前一句口訣推想出后一句口訣。接著,再提問(wèn):

  “第二欄中兩道題的得數(shù)怎樣?”

  “它們都表示幾個(gè)5相加?”

  “第三欄中兩道題的得數(shù)呢?為什么這兩道題的得數(shù)都是25?”

  (2)做第2題。讓學(xué)生把得數(shù)填在自己的書(shū)上,然后再集體訂正。

  (3)做第3題。背 5的乘法口訣。先集體背兩遍,再指定學(xué)生背。當(dāng)有的學(xué)生背某一句口訣有困難或者有錯(cuò)時(shí),可以用前一句口訣引導(dǎo)。比如,如果學(xué)生想不起四五是多少,可以讓他想三五是多少,然后再加1個(gè)5。

  五、布置作業(yè):隨堂練習(xí);背誦5的乘法口訣

  2,3,4的乘法口決

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)理解每句乘法口訣的含義,了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)。

  (二)初步熟記2,3,4乘法口訣,并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法。

  (三)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):乘法口訣的含義,熟記乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法。難點(diǎn):乘法口訣的結(jié)構(gòu),相鄰口訣之間的聯(lián)系。

  教具和學(xué)具

  教具:29根同樣長(zhǎng)的小棒,投影片若干張。 學(xué)具:16根同樣長(zhǎng)的小棒。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  教師啟發(fā)性談話:上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法,下面有幾道乘法算式,誰(shuí)能讀一讀乘法算式,并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思。

  2×3讀作( )乘以( ),表示( )個(gè)( ) 相加;

  3×4讀作( )乘以( ),表示( )個(gè)( )相加;

  4×5讀作( )乘以( ),表示( )個(gè)( )相加;

  6×7讀作( )乘以( ),表示( )個(gè)( )相加。

  你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思,能不能算出得數(shù)。現(xiàn)在教師和你們比賽,看誰(shuí)算得快。

  你們想知道教師為什么算那么快嗎?因?yàn)槲沂怯贸朔ǹ谠E進(jìn)行計(jì)算的。乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明,中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快,就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)2,3,4的乘法口訣(板書(shū)課題)。

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.教學(xué)例1

  教師演示

  提問(wèn):(1)每組有幾根小棒,有幾組?

  (2)一共有多少根小棒,怎樣列式計(jì)算?(學(xué)生說(shuō)出:2+2=4,2×2=4,教師板書(shū))

  (3) 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2×2=4這個(gè)算式表示什么意思?(學(xué)生回答2個(gè)2是4)

  教師敘述:我們編成口訣是二二得四,教師板書(shū)。表示2個(gè)2得4。乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2,第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2。口訣的后半部分是積。

  (4)我們知道2個(gè)2得4,請(qǐng)觀察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾,乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣。(根據(jù)學(xué)生回答,教師逐一板書(shū))

  板書(shū)排列為:

  2 2×1= 2 一二得二 2+2=4 2×2=4 二二得四

  2.教學(xué)例2

  (1)指導(dǎo)學(xué)生操作

  我們學(xué)過(guò)三角形,誰(shuí)知道三角形有幾條邊?

  請(qǐng)同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊,擺出兩個(gè)同樣大的三角形。(指名一位學(xué)生在黑板上演示)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣

  擺一個(gè)三角形用3根小棒,2個(gè)三角形一共有多少根小棒?誰(shuí)能按例1的順序根據(jù)圖意寫(xiě)出加法算式,再寫(xiě)出乘法算式。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū):3+3=6,3×2=6)

  3×2表示什么意思,試一試編一句乘法口訣。(相鄰兩個(gè)同學(xué)

  可以互相討論一下;學(xué)生回答后,教師板書(shū):二三得六)

  請(qǐng)同學(xué)擺出3個(gè)三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺)。

  在小組內(nèi)試著說(shuō)一說(shuō):1個(gè)三角形用3根小棒,3個(gè)三角形共用多少根小棒怎樣列出加法算式、乘法算式,再編出口訣。

  學(xué)生回答后,教師板書(shū):

  3+3+3=9 3×3=9 三三得九

  3.教學(xué)例3

  以兩人小組為單位,按一擺、二列、三編的順序,口頭編出4的乘法口訣。

  一擺:每4根小棒擺一個(gè)正方形。

  二列:根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式。

  三編:根據(jù)乘法算式,編出乘法口訣。

  在小組討論的基礎(chǔ)上,全班交流。教師板書(shū)如下:

  4 4×1=4 一四得四 4+4=8 4×2=8 二四得八

  4+4+4=12 4×3=12 三四十二 4+4+4+4=16 4×4=16 四四十六

  2,3,4的乘法口訣編完了,誰(shuí)能告訴大家,1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書(shū):1×1=1,一一得一

  4.整理找規(guī)律

  啟發(fā)提問(wèn):

  (1)2,3,4的乘法口訣學(xué)完了,同學(xué)們看一下,2的乘法口訣有幾句,3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?1的乘法口訣呢?

  (2)每句口訣各表示什么意思?

  (3)2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾? 3的乘法口訣呢? 4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律,可以幫助我們熟記乘法口訣。

  (三)鞏固反饋

  1.基本練習(xí)

  (1)讀1,2,3,4乘法口訣 試記乘法口訣。

  (2)背乘法口訣 指名背、分組背。

  2.發(fā)展性練習(xí)

  (1)教師把口訣中的積擦掉,打亂順序,任意指一句,由學(xué)生說(shuō)出完整口訣。

  (2)對(duì)口令

  一二( ) 二三( ) 一四( )

  三三( ) 二二( ) 三四( )

  二四( ) 一三( ) 四四( )

  3.應(yīng)用性練習(xí)

  用乘法口訣,算出乘法算式中的得數(shù)。

  口算并說(shuō)出口訣。

  2×1=( )口訣:__ 3×2=( )口訣:__ 2×2=( )口訣:__

  4×2=( )口訣:__ 3×3=( )口訣:__ 4×4=( )口訣:__

  4×1=( )口訣:__ 4×3=( )口訣:__ 1×1=( )口訣:__

  課堂小結(jié):今天大家一起編出了1~4的乘法口訣,希望大家熟記它。

  四、布置作業(yè):隨堂練習(xí),背誦2—4的乘法口訣

表內(nèi)乘法 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:p47

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道乘法算式中的各部分名稱(chēng)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力。

  3、學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):知道乘法算式中的各部分名稱(chēng)

  教學(xué)難點(diǎn):知道乘法算式中的各部分名稱(chēng)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  1、學(xué)生用紅花擺4個(gè)2,說(shuō)出相同加數(shù)是什么?有幾個(gè)相同加數(shù)?

  寫(xiě)出加法算式和乘法算式,

  并讀出2乘4,表示4個(gè)2相加。

  2、學(xué)生用小圓形擺,自己想擺成幾個(gè)幾都可以

  擺后寫(xiě)出加法算式和乘法算式。教師巡視時(shí),注意幫助有困難的學(xué)生。

  最后教師挑選不同擺法的學(xué)生,要他們說(shuō)出:擺成幾個(gè)幾,相同加數(shù)是什么?有幾個(gè)相同加數(shù)?讀出乘法算式。

  二、新課

  1、教學(xué)例2

  教師擺出一幅有5個(gè)氣球的圖,說(shuō)明這是1個(gè)5。

  再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖,并且先后問(wèn)現(xiàn)在是幾個(gè)5?

  出四幅氣球圖后,讓學(xué)生說(shuō)加法算式和乘法算式。

  教師板書(shū):5+5+5=15 5×3=15

  教師應(yīng)該對(duì)照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡(jiǎn)單地加以說(shuō)明:5乘以3 表示3個(gè)5連加

  相同的加數(shù)是5,5就是因數(shù)。有3個(gè)5相加,或者說(shuō)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是3,3也是因數(shù),5乘3得15,15是積。

  學(xué)生說(shuō)出例1中乘法算式各部分的名稱(chēng)。

  2、教師拿出如右圖的卡片

  練習(xí)時(shí),先出示4+4+4+4+4+4+4+4+4=36,

  讓學(xué)生讀加法算式,說(shuō)出相用加數(shù)是幾,有幾個(gè)相同加數(shù)。

  學(xué)生看著加法算式說(shuō)出乘法算式后,再出示4×9=36,讀出乘法算式,說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng)。(這樣的卡片,應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片,以便反復(fù)練習(xí)。)

  三、鞏固練習(xí)

  1、做課本第47頁(yè)上“做一做”的練習(xí)

  做第1題時(shí),讓學(xué)生先看圖,按照?qǐng)D中的內(nèi)容,分別填出:相同的加數(shù)是幾,就用幾做因數(shù);有幾個(gè)相同加數(shù),就用幾做因數(shù),最后寫(xiě)出乘法算式。

  2、請(qǐng)你寫(xiě)出乘法算式

  (1)2+2+2+2 ( )

  (2)7+7+7+7+7+7( )

  (3)6+6+6+6+6( )

  (4)4+4+3+1( )

  (5)3+4+5( )

  四、總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  誰(shuí)來(lái)讀一讀下面的算式:

  3×4=12,指一指因數(shù)和積,能把它改為加法算式。

表內(nèi)乘法 篇14

  教學(xué)內(nèi)容:p63——p64

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生裝初步的估算意識(shí),熟練掌握6的乘法口訣。

  2、根據(jù)文字信息,學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中要解決的問(wèn)題及數(shù)據(jù),促使學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

  3、利用知識(shí),解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)文字信息,處理數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生裝的估算意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、基本練習(xí)

  1、p63第9題

  說(shuō)說(shuō)你是怎樣來(lái)填的?

  2、口算訓(xùn)練

  3×4 2×3 6×3 5×4

  3×3 1×6 3×5 6×4

  6×6 2×4 1×5 2×6

  3、奪紅旗游戲

  p64第10題

  二、發(fā)展練習(xí)

  出示小貓釣魚(yú)圖片。

  1、仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息?

  2、你能根據(jù)這條信息,提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  3、出示:1只小貓釣6條魚(yú),4只小貓能釣多少條魚(yú)?

  如何解決?列出一個(gè)算式。

  4、那7只小貓釣的魚(yú),比40條是多還是少呢?

  要解決這一問(wèn)題,必須先要解決哪一問(wèn)題?(7只小貓能釣多少條魚(yú)?)

  三、拓展練習(xí)

  1、出示一只跳動(dòng)的小青蛙

  這只青蛙身上有哪些數(shù)學(xué)信息?(1只青蛙有1張嘴,2只眼睛,4條腿)

  那么2只青蛙有( )張嘴,( )只眼睛,( )條腿

  那么3只青蛙呢?

  2、比較歸納其中的規(guī)律。

  計(jì)算嘴的張數(shù),利用1的乘法口訣。

  計(jì)算眼睛的只數(shù),利用2的乘法口訣。

  計(jì)算腿的條數(shù),利用4的乘法口訣。

  3、利用自己歸納的規(guī)律,說(shuō)出4只、5只、6只青蛙的計(jì)算結(jié)果。

  4、你能用這種游戲,說(shuō)出其他小動(dòng)物身上的乘法問(wèn)題嗎?

  如:小兔

表內(nèi)乘法 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

  2.使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱(chēng),知道乘法的口訣是怎樣得來(lái)的。熟記2~6的乘法口訣,比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

  3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  4.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教材說(shuō)明

  本單元教材劃分為乘法的初步認(rèn)識(shí)、2~6的乘法的口訣兩節(jié),包括下面一些內(nèi)容:乘法的初步認(rèn)識(shí)、2~6乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學(xué)。

  教材內(nèi)容安排如下表:

  表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記2~6的乘法口訣,是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。其中,4、6的乘法口訣是教學(xué)的難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。

  1.關(guān)于“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的編排。

  “乘法的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容的編排,分兩個(gè)層次:第一,以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題,進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,說(shuō)明乘法算式各部分名稱(chēng)。教材結(jié)合具體活動(dòng)情景,從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始,結(jié)合具體的事例,通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,掌握乘法算式各部分的名稱(chēng)。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感。

  2.關(guān)于“2~6的乘法口訣”的編排。

  教材對(duì)2~6乘法口訣的編排做了較大改進(jìn)。一是,在出現(xiàn)兩個(gè)相應(yīng)乘法算式的基礎(chǔ)上,歸納該句口訣。例如,對(duì)照1×5=5、5×1=5,出現(xiàn)口訣:一五得五。二是,2~6的乘法口訣分5的乘法口訣,2、3、4的乘法口訣,6的乘法口訣三段編排。

  基于學(xué)生會(huì)“一五、一十、十五……”五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ),教材首先編排5的乘法口訣。先教學(xué)5的乘法口訣,充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),促使師生把精力放在了解每句口訣的來(lái)源和認(rèn)識(shí)每句口訣的含義上來(lái)。這樣,有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。

  第二段,2、3、4的乘法口訣。這部分教材中,以種向日葵的事例,例2、例3借助圖畫(huà),順次編出2、3的乘法的口訣。為了突破教學(xué)難點(diǎn),例4教學(xué)4的乘法口訣。特意安排了學(xué)生擺正方形的活動(dòng),并設(shè)計(jì)有相應(yīng)的連加計(jì)算。為引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出4的乘法口訣打好基礎(chǔ)。

  第三段,6的乘法口訣。6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容編排,基本上和4的乘法口訣相同。有2~5的乘法口訣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),教材特意把一六~六六的口訣留給學(xué)生來(lái)歸納。促使學(xué)生在歸納口訣的過(guò)程中,加深對(duì)每句口訣意義的理解,更好的掌握乘法口訣。這樣編排,各段教學(xué)重點(diǎn)突出,同時(shí)分散了教學(xué)難點(diǎn)。由易到難呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

  3.關(guān)于乘加和乘減式題。

  本單元在“2、3、4的乘法口訣”后面,編排了“乘加、乘減”兩步計(jì)算式題。其用意主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)同一組口訣中兩句相鄰口訣之間的關(guān)系,幫助學(xué)生記憶乘法口訣。

  4.關(guān)于“用數(shù)學(xué)”的編排。

  本單元的“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合乘法口訣(乘法計(jì)算)出現(xiàn)的。

  首先,在5的乘法口訣教學(xué)中孕伏“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。例如,第53頁(yè)第8題以小兔拔蘿卜的情景,讓學(xué)生分別計(jì)算出3只小兔、4只小兔、5只小兔拔多少個(gè)蘿卜。使學(xué)生在熟記5的乘法口訣中,初步體會(huì)怎樣提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題,怎樣解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題。

  然后,在“2、3、4的乘法口訣”之后,編入了解決求相同加數(shù)和的實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。

  教材對(duì)“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容的呈現(xiàn),注重用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的事物和事例設(shè)計(jì)情境,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,探索解決問(wèn)題的方法提供生動(dòng)有趣的資源。例如,59頁(yè)例6用3頭大象運(yùn)木料的插圖展現(xiàn)解決問(wèn)題的信息。又如,練習(xí)十二中的3道題,分別選擇了給小樹(shù)澆水、小兔采蘑菇、購(gòu)物等素材,讓學(xué)生解決提出的問(wèn)題。例題、練習(xí)題插圖展示了數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)情景,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)觀察、討論交流,探索解決問(wèn)題的方法。這樣就使學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題中,一次次感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,獲得一些解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法,同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。

  教學(xué)建議

  1.切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

  基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本單元乘法的意義、乘法口訣等都是重要的基礎(chǔ)知識(shí),必須切實(shí)教好學(xué)好。

  低年級(jí)兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡,以具體形象思維為主的階段。因此,在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),就顯得尤為重要。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),要特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。例如,教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí),教師要認(rèn)真鉆研教材,精心組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí),借助教材設(shè)計(jì),首先用小棒拼擺圖形的活動(dòng),再由計(jì)算“每個(gè)小朋友用了多少根小棒”讓學(xué)生列出各連加算式,進(jìn)而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的拼圖活動(dòng)之中,并通過(guò)實(shí)物圖、相同數(shù)相加的算式與乘法算式對(duì)照,以及把加法算式寫(xiě)成乘法算式的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生完成對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)。這樣,使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2.組織好練習(xí),使學(xué)生熟記2~6的乘法口訣。

  熟練口算表內(nèi)乘法,是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)的運(yùn)算規(guī)定的具體目標(biāo),本單元教學(xué),要求學(xué)生比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。根據(jù)一般規(guī)律,學(xué)生應(yīng)做到能正確口算,絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做8題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),除了借助直觀手段和實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生理解乘法口訣外,還必須有計(jì)劃地組織練習(xí),使學(xué)生熟記乘法口訣。

  練習(xí),是學(xué)生熟記乘法口訣的基本途徑。要注意選擇好的練習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,同時(shí)使每個(gè)學(xué)生都有較多的練習(xí)機(jī)會(huì)。例如,利用教材提供的資源,組織“對(duì)口令”、“找朋友”、“奪紅旗”、“摘水果”等熟記口訣的游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的參與興趣。又如,“開(kāi)火車(chē)”、“送信”、“接力”、“登山”等,這些練習(xí)形式既具有游戲性,又便于全員參與,都是很好的練習(xí)形式。在教學(xué)中,要積極設(shè)計(jì)運(yùn)用新穎有趣的練習(xí)形式,讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中熟記2~6的乘法口訣,提高計(jì)算能力。

  3.認(rèn)真抓好“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)。

  讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,理解問(wèn)題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)解決問(wèn)題方面提出的具體目標(biāo)之一。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》(第一學(xué)段具體目標(biāo))要求,本單元教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材中專(zhuān)門(mén)編排了解決求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要充分利用教材資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境,組織用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)。比如教學(xué)第59頁(yè)例6,先展現(xiàn)大象運(yùn)木料圖,用生動(dòng)的語(yǔ)言表述大象運(yùn)木料的故事,吸引學(xué)生看圖搜集大象運(yùn)木料的信息,并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)于提出的需要用新知識(shí)(乘法計(jì)算)解決的問(wèn)題,師生共同探討解決問(wèn)題的方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦探索。讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程,以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)中,注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例,讓學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí),在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題中,逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

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    教學(xué)內(nèi)容:p59教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)用乘法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、進(jìn)一步提高學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。3、通過(guò)解決問(wèn)題,樹(shù)立學(xué)生的自信心,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。...

  • 第三冊(cè) 第四單元 表內(nèi)乘法(一) 第6課時(shí)1~5的乘法口訣練習(xí)

    第三冊(cè) 第四單元 表內(nèi)乘法(一) 第6課時(shí)1~5的乘法口訣練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容:教科書(shū)p57學(xué)習(xí)目標(biāo):1、結(jié)合書(shū)本子的過(guò)程,使學(xué)生學(xué)會(huì)整理1-5的乘法口訣,并應(yīng)用;2、進(jìn)一步鞏固1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)重難點(diǎn):重點(diǎn):1-5的乘法口訣難點(diǎn):靈活運(yùn)用教學(xué)...

  • 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案
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