表內(nèi)乘法（精選15篇）

表內(nèi)乘法 篇1

　　信息窗2——疊紙啪

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

　　2、能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展合情推理能力。

　　3、在編口訣、找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問(wèn)題的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解乘法的意義，學(xué)習(xí)7的乘法口訣，并能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　疊紙啪的信息圖

　　師生雙邊活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：

　　1、同學(xué)們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？

　　今天我們就一起來(lái)看看凱蒂究竟又來(lái)學(xué)習(xí)什么手藝。

　　2、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 

　　你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。 

　　學(xué)生仔細(xì)觀察教材疊紙啪的信息圖，提出問(wèn)題。

　　（注意觀察學(xué)生參與的積極性。能否提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。，有沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)。）

　　活動(dòng)二 ：

　　1、老師看到凱蒂學(xué)會(huì)疊紙啪，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌： …… 你能接著編下去嗎？試試看。 

　　2、請(qǐng)以小組為單位，編兒歌。   

　　3、學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時(shí)間認(rèn)真地檢查。

　　活動(dòng)三：

　　1、你們算的又快又準(zhǔn)，你是怎樣算的？有什么小竅門(mén)？ 

　　2、你們都能編出7的乘法口訣嗎？試一試。

　　編好后在小組里交流一下。

　　3、誰(shuí)愿意把你編的口訣說(shuō)給大家聽(tīng)？學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出各自的想法，其他的學(xué)生來(lái)補(bǔ)充。

　　（注意觀察學(xué)生是否會(huì)利用不同的策略來(lái)解決問(wèn)題，在交流的時(shí)候，能否取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我完善。在小組交流時(shí)，是不是每位學(xué)生都能夠積極參與。） 

　　活動(dòng)四 ：

　　1、你們都會(huì)編口訣，真了不起，誰(shuí)能很快地把這些口訣記下來(lái)呢？  為什么記得那么快，說(shuō)說(shuō)你有小竅門(mén)？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　2、 用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來(lái)。 

　　3、對(duì)口令。看誰(shuí)接的又對(duì)又快。    

　　4、學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過(guò)程。  

　　（注意觀察學(xué)生能否采取自己喜歡的方法，來(lái)記憶口訣；在記的過(guò)程中能不能集中注意力。學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)。在記憶口訣過(guò)程中學(xué)生能否自覺(jué)優(yōu)化自己的方法。）

　　活動(dòng)五：

　　1、你會(huì)利用7的乘法口句解決問(wèn)題嗎？試試看：玩老鷹捉小雞游戲的多少人？玩開(kāi)火車(chē)游戲的多少人？ 

　　2、說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？用的口訣是什么？學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己的想法在小組交流。

　　3、以小組為單位提出你們感興趣的問(wèn)題，然后一并解決，并說(shuō)說(shuō)你都用到了哪些口訣。    

　　（注意觀察語(yǔ)言是否有條理，表達(dá)是否到位。 數(shù)學(xué)的思維是否清晰，能不能運(yùn)用乘法的意義來(lái)解決問(wèn)題。）

　　活動(dòng)六 ：

　　這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)自己的收獲。      

　　教學(xué)反思：

　　1、學(xué)生在觀察信息窗的時(shí)候能夠自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，教師講解過(guò)多。

　　2、自己能很快編出口訣。

表內(nèi)乘法 篇2

　　信息窗4——趣味剪紙

　　教學(xué)目標(biāo)

　　4、利用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)編制9的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶9的乘法口訣，能正確運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

　　5、在編制口訣的過(guò)程中，發(fā)展初步的思維能力。

　　6、通過(guò)解決實(shí)際的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　記憶9的乘法口訣，并能靈活運(yùn)用。

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)程序與教師提示

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　關(guān)注要點(diǎn)

　　活動(dòng)一

　　同學(xué)們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？

　　今天我們就一起來(lái)看看凱蒂究竟又來(lái)學(xué)習(xí)什么手藝。

　　仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。

　　學(xué)生仔細(xì)觀察教材41頁(yè)的圖。通過(guò)觀察和數(shù)數(shù)知道：一串燈籠有9個(gè)，……

　　學(xué)生自己提出問(wèn)題：

　　觀察學(xué)生參與的積極性。

　　學(xué)生能否認(rèn)真仔細(xì)的觀察、數(shù)數(shù)。

　　讓學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)。

　　活動(dòng)二

　　老師看到凱蒂學(xué)會(huì)了剪紙，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：

　　小小少年手兒巧，

　　剪起紙來(lái)水平高。

　　咱們仔細(xì)瞧一瞧

　　1串9個(gè)紅燈籠。

　　……

　　你能接著編下去嗎？2串怎么樣？試試看。

　　請(qǐng)以小組為單位，編兒歌

　　學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

　　學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。

　　讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時(shí)間認(rèn)真地檢查。

　　觀察學(xué)生是否有興趣。

　　關(guān)注學(xué)生是否會(huì)找準(zhǔn)思維的切入口。訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　正確引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　活動(dòng)三

　　你們算的又快又準(zhǔn)，你是怎樣算的？有什么小竅門(mén)？

　　你們都能編出9的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。

　　誰(shuí)愿意把你編的口訣說(shuō)給大家聽(tīng)？

　　學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出各自的想法，其他的學(xué)生來(lái)補(bǔ)充。

　　學(xué)生編制口訣。

　　學(xué)生是否會(huì)利用不同的策略來(lái)解決問(wèn)題，在交流的時(shí)候，能否取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我完善。

　　在小組交流時(shí)，是不是每位學(xué)生都能夠積極參與。

　　活動(dòng)四

　　你們都會(huì)編口訣，真了不起，誰(shuí)能很快地把這些口訣記下來(lái)呢？

　　為什么記得那么快，說(shuō)說(shuō)你有小竅門(mén)？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來(lái)。

　　對(duì)口令。看誰(shuí)接的又對(duì)又快。

　　學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過(guò)程。

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：……

　　學(xué)生對(duì)口令。

　　學(xué)生能否采取自己喜歡的方法，來(lái)記憶口訣；在記的過(guò)程中能不能集中注意力。

　　學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)。

　　武在記憶口訣過(guò)程中學(xué)生能否自覺(jué)優(yōu)化自己的方法。

　　活動(dòng)五

　　你會(huì)利用9的乘法口訣解決問(wèn)題嗎？試試看：墻上掛了多少個(gè)幸運(yùn)星？

　　說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？用的口訣是什么？

　　以小組為單位提出你們感興趣的問(wèn)題，然后一并解決，并說(shuō)說(shuō)你都用到了哪些口訣。

　　學(xué)生先考慮一串有幾個(gè)？然后完整、有條理地說(shuō)出題意。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己的想法在小組交流。

　　語(yǔ)言是否有條理，表達(dá)是否到位。

　　數(shù)學(xué)的思維是否清晰，能不能運(yùn)用乘法的意義來(lái)解決問(wèn)題。

　　看學(xué)生參與的積極性怎么樣，敢不敢大膽的說(shuō)出自己的想法，表達(dá)的否清晰。

　　活動(dòng)六

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

　　注意各類(lèi)學(xué)生的發(fā)展。

　　教學(xué)反思

　　1、自己能夠很快編出9的乘法口訣，并能背誦下來(lái)。

　　2、學(xué)生能夠自己歸納出乘法豎式的計(jì)算方法，并且能夠指出注意的問(wèn)題。

　　3、教師在講解豎式各部分名稱(chēng)時(shí)，必須要細(xì)致，讓學(xué)生反復(fù)讀，加深印象，從而將它牢牢記住

表內(nèi)乘法 篇3

　　信息窗3——學(xué)做中國(guó)結(jié)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)編制8的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶8的乘法口訣，能正確運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

　　2、在編制口訣的過(guò)程中，發(fā)展初步的思維能力。

　　3、通過(guò)解決實(shí)際的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)程序與教師提示

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　關(guān)注要點(diǎn)

　　活動(dòng)一

　　同學(xué)們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？

　　今天我們就一起來(lái)看看凱蒂究竟又來(lái)學(xué)習(xí)什么手藝。

　　仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。

　　學(xué)生仔細(xì)觀察教材41頁(yè)的圖。通過(guò)觀察和數(shù)數(shù)知道……

　　學(xué)生自己提出問(wèn)題：

　　觀察學(xué)生參與的積極性。

　　學(xué)生能否認(rèn)真仔細(xì)的觀察、數(shù)數(shù)。

　　讓學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)。

　　活動(dòng)二

　　老師看到凱蒂學(xué)會(huì)了剪紙，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：

　　小小少年手兒巧，

　　編起結(jié)來(lái)水平高。

　　中國(guó)結(jié)兒真奇妙

　　咱們仔細(xì)瞧一瞧

　　1個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)。

　　……

　　你能接著編下去嗎？2個(gè)結(jié)上怎么樣？試試看。

　　請(qǐng)以小組為單位，編兒歌

　　學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

　　學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。

　　讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時(shí)間認(rèn)真地檢查。

　　觀察學(xué)生是否有興趣。

　　關(guān)注學(xué)生是否會(huì)找準(zhǔn)思維的切入口。訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　正確引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　活動(dòng)三

　　你們算的又快又準(zhǔn)，你是怎樣算的？有什么小竅門(mén)？

　　你們都能編出8的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。

　　誰(shuí)愿意把你編的口訣說(shuō)給大家聽(tīng)？

　　學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出各自的想法，其他的學(xué)生來(lái)補(bǔ)充。

　　學(xué)生編制口訣。

　　學(xué)生是否會(huì)利用不同的策略來(lái)解決問(wèn)題，在交流的時(shí)候，能否取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我完善。

　　在小組交流時(shí)，是不是每位學(xué)生都能夠積極參與。

　　活動(dòng)四

　　你們都會(huì)編口訣，真了不起，誰(shuí)能很快地把這些口訣記下來(lái)呢？

　　為什么記得那么快，說(shuō)說(shuō)你有小竅門(mén)？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來(lái)。

　　對(duì)口令。看誰(shuí)接的又對(duì)又快。

　　學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過(guò)程。

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：……

　　學(xué)生對(duì)口令。

　　學(xué)生能否采取自己喜歡的方法，來(lái)記憶口訣；在記的過(guò)程中能不能集中注意力。

　　學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)。

　　武在記憶口訣過(guò)程中學(xué)生能否自覺(jué)優(yōu)化自己的方法。

　　活動(dòng)五

　　你會(huì)利用8的乘法口訣解決問(wèn)題嗎？試試看：一周安排多少人做值日？

　　說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？用的口訣是什么？

　　以小組為單位提出你們感興趣的問(wèn)題，然后一并解決，并說(shuō)說(shuō)你都用到了哪些口訣。

　　學(xué)生先考慮一周有幾個(gè)工作日？然后完整、有條理地說(shuō)出題意。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己的想法在小組交流。

　　語(yǔ)言是否有條理，表達(dá)是否到位。

　　數(shù)學(xué)的思維是否清晰，能不能運(yùn)用乘法的意義來(lái)解決問(wèn)題。

　　看學(xué)生參與的積極性怎么樣，敢不敢大膽的說(shuō)出自己的想法，表達(dá)的否清晰。

　　活動(dòng)六

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

　　注意各類(lèi)學(xué)生的發(fā)展。

　　教學(xué)反思

　　教師完全不必照教案講，學(xué)生能夠獨(dú)立編出8的口訣，并能靈活運(yùn)用，只是課堂上有相當(dāng)一部分同學(xué)背不下來(lái)。

表內(nèi)乘法 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　4、                       在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制3的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會(huì)利用3的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　5、                       經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。

　　6、                       培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們這么喜歡看雜技表演，今天老師就繼續(xù)帶大家去欣賞一場(chǎng)頂碗的雜技表演（出示課件）。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　二、講授新課：

　　活動(dòng)一

　　咱們編首兒歌來(lái)找答案吧。

　　1個(gè)小丑3個(gè)球，4個(gè)小碗頂在頭；2個(gè)小丑6個(gè)球，8個(gè)小碗頂在頭；3個(gè)小丑9個(gè)球，12個(gè)小碗頂在頭；……你能接著往下編嗎？（小組合作填寫(xiě)沒(méi)有編完的兒歌。）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)乘法算式）

　　學(xué)生獨(dú)立試編乘法口訣。

　　師：為了計(jì)算方便，人們總結(jié)了乘法口訣。

　　師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？

　　學(xué)生在小組中交流自己編的口訣組長(zhǎng)記錄。

　　請(qǐng)小組到臺(tái)上交流成果。

　　1×3＝3　　　　　　    一三得三

　　2×3＝6　　　　　　    二三得六

　　3×3＝9　　　　        三三得九

　　1×4＝4　　　　　      一四得四

　　2×4=8                 二四得八

　　3×4=12                三四十二

　　4×4＝16　　　　　     四四十六

　　學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　活動(dòng)二：

　　應(yīng)用3的乘法口訣可以解決很多問(wèn)題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng)，看看你能用3的乘法口訣解決哪些問(wèn)題？

　　小組合作邊提出問(wèn)題邊解決，組長(zhǎng)記錄問(wèn)題和算式。

　　學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)下面幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、演晃板的有多少人？

　　2、一共有多少個(gè)紅燈籠？

　　3、一共亮著多少個(gè)綠燈籠？……

　　師；在我們生活中，還有哪些問(wèn)題可以利用我們今天學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決？

　　學(xué)生自由發(fā)言。注意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　（活動(dòng)三：采用多種有趣的活動(dòng)形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對(duì)口令，小組開(kāi)火車(chē)，男女生對(duì)抗賽等。讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐步提高熟練程度。）

　　活動(dòng)四：

　　這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學(xué)生表達(dá)自己的感受。

　　教學(xué)反思：

　　大部分同學(xué)已經(jīng)能夠背出3、4的口訣。在掌握了2和5的口訣的基礎(chǔ)上，也能靈活運(yùn)用口訣來(lái)做題。

表內(nèi)乘法 篇5

　　信息窗1——縫沙包

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

　　2、能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展合情推理能力。

　　3、在編口訣、找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問(wèn)題的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣，并能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　縫沙包的信息圖

　　師生雙邊活動(dòng)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　1、（出示縫沙包的信息圖）仔細(xì)觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了什么？學(xué)生發(fā)言。

　　2、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生1：縫3個(gè)沙包要用多少塊布？

　　生2：縫4個(gè)沙包要用多少塊布？

　　生3：縫5個(gè)沙包要用多少塊布？

　　生4：桌子上一共有多少個(gè)紙杯？

　　生5：墻上一共掛著多少只紙鶴？……

　　二、 自編口訣，解決問(wèn)題。

　　1、凱蒂看到小朋友那么聰明，她想請(qǐng)大家?guī)兔λ闼悖�縫6個(gè)沙包要用多少塊布。你愿意幫忙嗎？

　　2、那需要多少塊布呢？（36塊）

　　你是怎樣算出來(lái)的？

　　生1：我是用6+6+6+6+6+6算出來(lái)的。

　　生2：我們可以這樣想：1個(gè)沙包6塊布，2個(gè)沙包12塊布……

　　生3：我列算式6×6，用口訣來(lái)計(jì)算的。

　　你用的哪句口訣？學(xué)生發(fā)言。

　　3、這個(gè)同學(xué)真聰明，能根據(jù)剛才的得數(shù)想出口訣：六六三十六。

　　你還能編出其他的關(guān)于6的口訣嗎？試試看。

　　小組合作自編口訣。全班交流。

　　4、書(shū)上有一首兒歌： …… 你能接著編下去嗎？試試看。 

　　請(qǐng)以小組為單位，編兒歌。        

　　學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。

　　5、用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來(lái)。 

　　對(duì)口令。看誰(shuí)接的又對(duì)又快。   

　　學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過(guò)程。

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：6的口訣，由于數(shù)較大，學(xué)生背誦起來(lái)有困難，在講解的過(guò)程中必須反復(fù)背誦，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

　　教學(xué)反思

　　1、學(xué)生在觀察信息窗的時(shí)候能夠自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，教師講解過(guò)多。

　　2、自己能很快編出口訣。

表內(nèi)乘法 篇6

　　現(xiàn)在我們一起交流《表內(nèi)乘法（一）》一、課標(biāo)中要求學(xué)生了解乘法運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能熟練地口算表內(nèi)乘法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練應(yīng)該達(dá)到每分8—10題。二、說(shuō)一說(shuō)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系，本單元教材劃分為乘法的初步認(rèn)識(shí)、2～6的乘法的口訣兩節(jié)，包括下面一些內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識(shí)、 2～6乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學(xué)。在一年級(jí)和二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了加、減法，現(xiàn)在第一次接觸到乘法，在學(xué)習(xí)完本單元的知識(shí)后，我們還要在第六單元學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法（二），這樣學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期得到完整的表內(nèi)乘法的知識(shí)。我們知道表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。可以說(shuō)學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法（一）》是學(xué)生研究乘法的開(kāi)始，也是學(xué)生對(duì)于四則運(yùn)算認(rèn)知的一次飛躍。三、接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)《表內(nèi)乘法（一）》這一單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn). 1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。 2.使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，知道乘法的口訣是怎樣得來(lái)的。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。 3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 4.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記 2～6的乘法口訣。在學(xué)習(xí)5的乘法口訣，可以采用的生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)的方法，使學(xué)生了解每句口訣的來(lái)源和認(rèn)識(shí)每句口訣的含義。在教學(xué)2、3乘法口訣時(shí)，可以采用具體事例的方法，借助圖畫(huà)，順次編出2、3的乘法的口訣。教學(xué)難點(diǎn)是4、6的乘法口訣。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)4的乘法口訣。可以采用動(dòng)手操作的方法，安排學(xué)生擺正方形的活動(dòng)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的連加計(jì)算。從而引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出4的乘法口訣。在教學(xué)6的乘法口訣時(shí)可以運(yùn)用知識(shí)遷移的策略，在2～5的乘法口訣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生歸納一六～六六的口訣。促使學(xué)生在歸納口訣的過(guò)程中，加深對(duì)每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。這樣，各段教學(xué)重點(diǎn)突出，同時(shí)分散了教學(xué)難點(diǎn)。由易到難呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在教學(xué)中突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。四、下面我就對(duì)本單元的教材進(jìn)行一下總體分析及提出相關(guān)的教學(xué)建議： 1、在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一課中，主要是讓學(xué)生結(jié)合具體活動(dòng)情景，從認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始，結(jié)合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱(chēng)。本課我提出3條教學(xué)建議，第一、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法。第二、讓學(xué)生掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法，第三、知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。這部分內(nèi)容可以安排三課時(shí)完成。 2、在“2～6的乘法口訣”教學(xué)內(nèi)容中，教材的編排做了較大改進(jìn)。一是，在出現(xiàn)兩個(gè)相應(yīng)乘法算式的基礎(chǔ)上，歸納該句口訣。二是，2～6的乘法口訣分5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣，6的乘法口訣。本節(jié)內(nèi)容可以用9課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。5的乘法口訣；2、3、4的乘法口訣，乘加、乘減；用數(shù)學(xué)；6的乘法口訣。共有7道例題，并依序編排了練習(xí)十、練習(xí)十一、練習(xí)十二、練習(xí)十三4個(gè)練習(xí)。《5的乘法口訣》可以用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)《2、3、4的乘法口訣》和有關(guān)《乘加、乘減》《用數(shù)學(xué)》的知識(shí)可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。《6的乘法口訣》可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。《整理和復(fù)習(xí)》可用1課時(shí)。

　　3、典型教案流程

　　下面我以《乘法的初步認(rèn)識(shí)》、《5的乘法口訣》、《用數(shù)學(xué)》為例介紹一下教學(xué)流程。

　　下面我就先具體談一談《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課如何展開(kāi)教學(xué)的。

　　教材（第44頁(yè)）首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂(lè)活動(dòng)，提供素材，為認(rèn)識(shí)乘法做準(zhǔn)備。例1從學(xué)生用小棒拼擺各種圖形的活動(dòng)中，由同數(shù)連加算式引出乘法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，了解乘法算式的寫(xiě)法和讀法。接著，通過(guò)例2、例3，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱(chēng)，并體會(huì)“寫(xiě)乘法算式真簡(jiǎn)便”。

　　現(xiàn)在以44頁(yè)～46，例1為例介紹一下教學(xué)流程

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義。

　　2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小棒、練習(xí)本、題卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入

　　星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來(lái)看看吧。這是什么地方呀？你最?lèi)?ài)玩什么項(xiàng)目？

　　[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　二、認(rèn)識(shí)乘法建立概念

　　1、出示插圖 數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人

　　2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？

　　3、請(qǐng)分組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的？

　　板書(shū)：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20 幾個(gè)1相加？

　　20個(gè)1相加

　　2)每個(gè)吊廂坐4人，一共有5個(gè)4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20還有別的算法嗎？

　　3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20

　　10個(gè)2相加

　　4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36

　　6個(gè)6相加

　　4、師小結(jié):像上面算法來(lái)算，你覺(jué)得怎樣?

　　對(duì)呀, 太麻煩了.為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法。（板書(shū)：“乘法”）

　　5、同學(xué)來(lái)觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？

　　大家說(shuō)得對(duì)，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們把很多個(gè)相同加數(shù)相加的算式簡(jiǎn)化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個(gè)數(shù)間寫(xiě)上一個(gè)符號(hào)“×”，叫乘號(hào)。板書(shū)

　　1)1+1+……+1+1=20×1或 1×20

　　2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5

　　3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2

　　4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6

　　用乘號(hào)“×”表示運(yùn)算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1， 1乘20，5乘4，4 乘5，2乘10，10乘2

　　即：幾個(gè)幾相加寫(xiě)作：幾×幾

　　讀作：幾乘幾

　　6、小組活動(dòng)，集體評(píng)價(jià)乘法算式和乘號(hào)的寫(xiě)、讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖]充分利用教科書(shū)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。

　　三、嘗試練習(xí) ：

　　剛才學(xué)習(xí)了寫(xiě)、讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么？

　　1、看游樂(lè)園過(guò)山車(chē)上共有幾人？

　　加法算式： 算式中有（ ）個(gè)（ ）相加 　乘法算式： 或

　　小火車(chē)上共有幾人？

　　加法算式： 　　算式中有（ ）個(gè)（ ）相加　　乘法算式： 或

　　2、 書(shū)上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰(shuí)能用我們以前學(xué)過(guò)的方法算一算并寫(xiě)出算式

　　學(xué)生板演：

　　剛才拼圖游戲中的4號(hào)同學(xué)擺的房子和樹(shù)用了幾根小棒？11+4這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時(shí)候，可以把加法算式簡(jiǎn)寫(xiě)成乘法算式，但加數(shù)不相同時(shí)就只能用加法算，不能用乘法算。

　　[設(shè)計(jì)意圖]利用正、反例子增強(qiáng)對(duì)概念的辨析，加深對(duì)概念的理解。

　　3、歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)有針對(duì)性的小結(jié)，加深了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。

　　四、隨堂練習(xí)：練習(xí)九的第1～4題。

表內(nèi)乘法 篇7

　　信息窗1——觀看自行車(chē)表演

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、                       在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制5的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、                       經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。

　　3、                       培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　利用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場(chǎng)精彩的雜技表演（出示課件）。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　二、講授新課：

　　活動(dòng)一

　　咱們編首兒歌來(lái)找答案吧。

　　1輛小車(chē)2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人；2輛小車(chē)4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人；3輛小車(chē)個(gè)輪，上面共有（ ）個(gè)人……你能接著往下編嗎？（小組合作填寫(xiě)沒(méi)有編完的兒歌。）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)乘法算式）

　　學(xué)生獨(dú)立試編乘法口訣。

　　師：為了計(jì)算方便，人們總結(jié)了乘法口訣。

　　師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？

　　學(xué)生在小組中交流自己編的口訣，組長(zhǎng)記錄。

　　請(qǐng)小組到臺(tái)上交流成果。

　　1×5＝5　　　　　　　一五得五

　　2×5＝10　　　　　　二五一十

　　3×5＝15　　　　　　三五十五

　　4×5＝20　　　　　　四五二十

　　5×5＝25　　　　　　二十五

　　學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　（交流后宜采用多種有趣的活動(dòng)形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對(duì)口令，小組開(kāi)火車(chē)，男女生對(duì)抗賽等。讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐步提高熟練程度。）

　　活動(dòng)二：

　　應(yīng)用5的乘法口訣可以解決很多問(wèn)題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng)，看看你能用5的乘法口訣解決哪些問(wèn)題？

　　小組合作邊提出問(wèn)題邊解決，組長(zhǎng)記錄問(wèn)題和算式。

　　學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)下面幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、        一共轉(zhuǎn)動(dòng)著多少塊紅方巾？

　　2、        一共有多少個(gè)車(chē)輪？

　　3、        一共亮著多少個(gè)燈籠？……

　　師；在我們生活中，還有哪些問(wèn)題可以利用我們今天學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決？

　　學(xué)生自由發(fā)言。（注意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）

　　活動(dòng)三：

　　這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學(xué)生表達(dá)自己的感受。

　　教學(xué)反思：

　　1、由于剛開(kāi)始接觸乘法，有個(gè)別好同學(xué)能夠背下口訣，但是對(duì)乘法的意義不理解，因而學(xué)起來(lái)有難度。

　　2、講解的過(guò)程一定要放慢速度，多做練習(xí)題。

表內(nèi)乘法 篇8

　　第三冊(cè) 第四單元 表內(nèi)乘法（一） 第5課時(shí)乘加乘減

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)p56

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算乘加、乘減式題，讓學(xué)生感受解決實(shí)際問(wèn)題的不同方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作等能力。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：乘加乘減式題

　　難點(diǎn)：用不同的方法解決

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　學(xué)具：小棒

　　教具：教學(xué)課件、本子、小棒

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景引入新知

　　1、拍手操。

　　不同的拍法由學(xué)生列出乘法算式。

　　2、回顧

　　昨天小朋友們都提到數(shù)數(shù)有很多方法？可以兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，也可以……

　　二、 探索新知

　　1、今天我們要來(lái)猜數(shù)。

　　猜一猜老師手中會(huì)有幾根小棒？

　　你打算幾個(gè)幾個(gè)數(shù)？

　　教師有次序地將小棒分發(fā)到各小朋友手中。幾個(gè)幾？還多了幾？

　　板書(shū)幾個(gè)幾多幾。

　　出示圖示。

　　還可以怎么列式？為什么這么列？（幾個(gè)幾少幾）

　　根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的不同的情況板書(shū)幾個(gè)幾多（少）幾及算式。

　　計(jì)算算式得數(shù)

　　2、小結(jié)

　　比幾個(gè)幾多幾，少幾的算式我們可以用乘加乘減的方法來(lái)做。

　　三、 拓展練習(xí)

　　1、出示情景圖（第58頁(yè)第4題）

　　小朋友在干嗎？他們是幾個(gè)人一把傘？

　　2、在實(shí)驗(yàn)室里試管擺放地可整齊啦。（出示第5題）你看，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)從這幅圖中你看到什么？你能列式計(jì)算嘛？

　　3、第6題：小朋友在看電影，他們是怎么坐的？可以怎樣列式？并計(jì)算。

　　四、 總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有那些收獲？

　　五、 作業(yè)：計(jì)算教室桌子的張數(shù)，你能用幾種方法計(jì)算？

表內(nèi)乘法 篇9

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.知道求幾個(gè)相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步掌握求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的分析思路和解答方法，能正確解答這種類(lèi)型的應(yīng)用題.

　　2.通過(guò)乘法應(yīng)用題的分析解答，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、動(dòng)腦分析、比較區(qū)別等能力.并使學(xué)生們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地分析乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系.

　　3.在授課過(guò)程中，教育學(xué)生們養(yǎng)成認(rèn)真審題、正確解題、仔細(xì)檢查的習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生理解求相同加數(shù)和的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　使學(xué)生真正掌握此類(lèi)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu).

　　教學(xué)過(guò)程 

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1.口算.

　　2×3＝      2×5＝      4×2＝     5×1＝

　　5×3＝      4×3＝      5×5＝      1×4＝

　　2.列式計(jì)算.

　　（1）3個(gè)4相加是多少？

　　（2）5個(gè)2相加是多少？

　　3.師：大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，學(xué)會(huì)了計(jì)算相應(yīng)的式子題和文字?jǐn)⑹鲱}.今天，我們要一起來(lái)研究一些生活中的問(wèn)題，看誰(shuí)能夠應(yīng)用前面所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題.

　　4.教師板書(shū)課題：應(yīng)用題

　　新授

　　1.出示例8（教師板書(shū)）

　　同學(xué)們澆樹(shù)，每個(gè)人澆4棵，3個(gè)人一共澆多少棵？

　　2.分析解答例8

　　（1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問(wèn)題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思.

　　學(xué)生可以答出：每個(gè)人澆4棵，有了3個(gè)人，要求一共澆了多少棵.（一個(gè)學(xué)生說(shuō)，另一個(gè)學(xué)生在黑板上板貼小圓片.）

　　（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹(shù)應(yīng)該怎么想？（學(xué)生回答：每個(gè)人澆4棵，也就是1個(gè)4棵，有3個(gè)人澆樹(shù)，就是澆了3個(gè)4棵.要求一共澆了多少棵，也就是求3個(gè)4是多少.）

　　（3）問(wèn)：要求3個(gè)4棵是多少，應(yīng)該用什么方法解答？該怎樣列式？說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣列式？

　　學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)：4×3=12（棵）

　　口答：一共澆了12棵.

　　3.進(jìn)一步理解例8算式的意義.

　　師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，算式中的每個(gè)數(shù)分別表示什么意思？

　　（算式中的4表示每個(gè)人澆了4棵樹(shù)，也就是一份是4，算式中的3表示有3個(gè)人再澆樹(shù)，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個(gè)人一共澆了12棵樹(shù)，也就是3個(gè)4是12.）

　　4.講解例9

　　（1）出示例9（教師板書(shū)例9）

　　小明買(mǎi)了3個(gè)扣子，每個(gè)5角錢(qián)，一共用了多少錢(qián)？

　　（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問(wèn)題是什么？

　　教師根據(jù)學(xué)生的敘述板貼：

　　（3）師：看圖思考，要求一共多少分應(yīng)該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說(shuō)說(shuō)為什么？ （分小組討論）

　　（4）匯報(bào)解答方法.（小組同伴分工完成下面的任務(wù)：一人負(fù)責(zé)口頭列式，一人負(fù)責(zé)板書(shū)列式，一人負(fù)責(zé)說(shuō)為什么這樣列式.）

　　（5）再次說(shuō)明列式中每個(gè)數(shù)表示的意義.（算式里的5表示每個(gè)扣子5角，3表示買(mǎi)3個(gè)扣子，一共是3個(gè)5角，要求3個(gè)5角是多少應(yīng)該用乘法計(jì)算）

　　鞏固練習(xí)

　　教師要求：

　　（1）在規(guī)定的時(shí)間里，根據(jù)個(gè)人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題.

　　（2）如果在規(guī)定時(shí)間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問(wèn)題：

　　這幾道題有什么共同的特點(diǎn)？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個(gè)幾是多少.）           

　　這幾道題還可以用什么方法解答？

　　如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？

　　歸納質(zhì)疑

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

　　1、乘法算式可以用乘法口訣來(lái)迅速的計(jì)算.

　　2、求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算.

　　3、求幾個(gè)幾還可以用加法來(lái)計(jì)算，但是用乘法計(jì)算起來(lái)比用加法計(jì)算更簡(jiǎn)便.

　　4、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求幾個(gè)幾” 的文字?jǐn)⑹鲱}和應(yīng)用題.其實(shí)把文字?jǐn)⑹鲱}加上不同的事情就是不同的應(yīng)用題.

　　布置作業(yè) （略）

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 

表內(nèi)乘法 篇10

　　一、 教材內(nèi)容

　　北京師范大學(xué)出版社第三冊(cè)《數(shù)學(xué)》第二單元《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。

　　二、 設(shè)計(jì)思路

　　本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣，突破難點(diǎn)。再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察列出另一個(gè)乘法算式。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識(shí)與能力

　　（1）結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握5的乘法口訣。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、自主探索的意識(shí)和習(xí)慣。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和數(shù)感。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）進(jìn)一步理解乘法的意義。

　　（2）使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　（1）使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　（2）懂得數(shù)學(xué)是生活的需要，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握5的乘法口訣。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　5的乘法口訣的編制。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　1.創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課：

　　2.提出問(wèn)題，探究新知：

　　（1）提出問(wèn)題。

　　師：看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生1：一共有多少個(gè)松果？……

　　（2）確定研究主題，尋找解題策略。

　　師：有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　生：可以數(shù)一數(shù)，算一算。師：那可以怎樣數(shù)呢？(學(xué)生說(shuō)出各自不同的數(shù)法。)

　　①1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

　　②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。

　　③5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

　　④一五，一十，十五，二十，……也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

　　……

　　師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？

　　生：我喜歡5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，這樣簡(jiǎn)便。

　　師：你能用乘法算式表示嗎？

　　生答師板書(shū)：

　　1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些算式表示的意義、算法。)

　　師：剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫(xiě)出了這些乘法算式。看著這些算式，你有什么想法？生1：算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。

　　師：你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。

　　（學(xué)生討論。）

　　生1：多讀幾遍就能記住。

　　生2：想著圖記：1排有5個(gè)松果，2排有10個(gè)松果……

　　生3：記住1個(gè)5是5，2個(gè)5是10……

　　師補(bǔ)充：這是根據(jù)乘法的意義來(lái)記的

　　生4：記住每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5。積一個(gè)比一個(gè)大5，就好記了。

　　生5：用口訣來(lái)記方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。

　　師：你怎么知道的？

　　生：鉛筆盒上有。

　　師：利用口訣順口、方便。（手指板書(shū)：1×5=5）1個(gè)5是5，為了記起來(lái)順口，編成口訣是：“一五得五”。（師板書(shū)）你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

　　(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)的5的乘法口訣是誰(shuí)編出來(lái)的？

　　生：我們自己。

　　師：你們真棒！大家編的口訣中還有很多對(duì)我們有幫助的規(guī)律，你們?cè)敢獍阉鼈冋页鰜?lái)嗎？

　　生1：我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積，都相差“5”。師：觀察得很仔細(xì)！為什么會(huì)這樣呢？

　　生2：每次都多了1個(gè)5！多了1排松果嘛！

　　生3：我們組發(fā)現(xiàn)“五五二十五”這句口訣是5個(gè)字，“四五二十”是4個(gè)字，第一句口訣“一五得五”中有一個(gè)“得”字。

　　師：為什么這樣編口訣呢？

　　生4：為了順口、好記，口訣都是四五個(gè)字。

　　師：你的想法有道理，我們可以利用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)記住這些口訣。5的口訣有幾句？如果記住五五二十五，忘記四五是多少怎么辦？誰(shuí)能教教老師？如果忘記五六是多少呢？

　　3.鞏固練習(xí)：

　　（1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。

　　（2）任意兩小組“開(kāi)火車(chē)”背口訣。

　　（3）同桌一人說(shuō)口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。

　　（4）自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣。

　　4.綜合應(yīng)用：

　　師：在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？(學(xué)生思考后互相提問(wèn)。

　　5.課堂總結(jié)：

　　師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？

　　6.板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　數(shù)松果

　　1×5=5 1×5=5 一五得五

　　2×5=10 5×2=10 二五一十

　　3×5=15 5×3=15 三五十五

　　4×5=20 5×4=20 四五二十

　　5×5=25 5×5=25 五五二十五

　　6×5=30 5×6=30 五六三十

　　7×5=35 5×7=35 五七三十五

　　8×5=40 5×8=40 五八四十

　　9×5=45 5×9=45 五九四十五

表內(nèi)乘法 篇11

　　篇一

　　乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來(lái)源于生活及學(xué)生實(shí)際操作，首先通過(guò)學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛(ài)的游樂(lè)園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過(guò)以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以開(kāi)放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù)，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下，致使有少數(shù)學(xué)困生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。

　　這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：信任學(xué)生，只要是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，就放手讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì);只要是能讓學(xué)生自己去做的，就盡量讓學(xué)生自己去做;只要是能讓學(xué)生自己去講的，就多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去講。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)8的乘法口訣時(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有了一定的了解，但8的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在這節(jié)課上，嘗試讓學(xué)生自主參與編乘法口訣的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

　　多種形式練習(xí)，促進(jìn)對(duì)口訣的理解與掌握。對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如師生、生生之間對(duì)口令，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。而這些貼近學(xué)生生活的練習(xí)，也極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　篇二

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)7--9的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7--9的乘法口訣句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)參與到口決的編制學(xué)習(xí)過(guò)程中。

　　2、小組合作，主動(dòng)探究，編制口訣

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式、用加法計(jì)算等一些基本知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。

　　3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。

　　這單元教學(xué)，我認(rèn)為還有一個(gè)閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快，因此學(xué)生的積極性很高，合作意識(shí)也增強(qiáng)了。

　　當(dāng)然也存在著不足，我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于蒼白，針對(duì)性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來(lái)收獲。

　　4 、多種形式練習(xí)

　　對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如送繞口令“數(shù)棗”、利用規(guī)律記憶，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。

表內(nèi)乘法 篇12

　　教材分析：

　　本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法.讓學(xué)生掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng).教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂(lè)活動(dòng)，提供素材，為認(rèn)識(shí)乘法做準(zhǔn)備。

　　例1從學(xué)生用小棒拼擺各種圖形的活動(dòng)中，由同數(shù)連加算式引出乘法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，了解乘法算式的寫(xiě)法和讀法。接著，通過(guò)例2、3，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱(chēng)，并體會(huì)“寫(xiě)乘法算式真簡(jiǎn)便”。

　　練習(xí)九中安排了12道練習(xí)題。主要用以鞏固乘法的意義與乘法算式的讀法和寫(xiě)法，練習(xí)題形式多樣。其中第1題、第9題、第10題是情境題，以增加練習(xí)的趣味，第12題是選做題，供學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。

　　2、運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

　　乘法初步認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　（二）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

　　（三）會(huì)口述乘法算式所表示的意思。

　　（四）培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思。

　　教具和學(xué)具

　　教具：小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖。 學(xué)具：學(xué)具袋中上述實(shí)物圖。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　口算兩組題（要求讀出算式，說(shuō)出得數(shù)）。

　　第一組 第二組

　　7+8 3+3

　　6＋4＋3 5＋5+5

　　7＋2＋6＋1 4＋4+4＋4

　　1+3＋4＋5＋2 2+2+2+2+2

　　學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：

　　提問(wèn)：

　　1.這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）

　　2.像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”。

　　第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3。

　　第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5。

　　第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4。

　　第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2。

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.啟發(fā)性談話

　　像上面這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，這種簡(jiǎn)便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問(wèn)題。

　　2.出示例1擺一擺，算一算

　　教師邊演示邊提問(wèn)：

　　（1）教師是怎樣擺的？

　　（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）擺了幾個(gè)2，（3個(gè)2）教師板書(shū)：3個(gè)2。

　　（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)）

　　用加法算：2＋2＋2=6

　　（3）你寫(xiě)出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加。

　　教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法。（板書(shū)課題：乘法初步認(rèn)識(shí)）

　　介紹乘號(hào)及算式寫(xiě)法和讀法：

　　乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)，乘號(hào)的寫(xiě)法是左斜右斜“×”。教師同時(shí)板書(shū)，然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，乘號(hào)像什么（像漢語(yǔ)拼音中的x）。

　　怎樣寫(xiě)乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫(xiě)在乘號(hào)的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加，把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫(xiě)在乘號(hào)的后面，2×3表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6，因此算式是2×3=6，讀作2乘以3等于6。

　　3.由學(xué)生擺正方形

　　教師指導(dǎo)學(xué)生操作：

　　拿出3個(gè)正方形，擺成一豎行，這是1個(gè)3；第二豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3；第三豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3，第四豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3？（4個(gè)3）

　　教師啟發(fā)提問(wèn)：

　　（1）求4個(gè)3是多少，用加法算式怎樣表示？（3+3＋3＋3=12）

　　（2）這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？用乘法算式怎樣表示？（3×4=12）

　　（3）這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

　　4.學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)

　　教師提出要求：

　　（1）每堆擺4個(gè)圓片，擺5堆，這是幾個(gè)幾？

　　（2）在小組內(nèi)討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

　　歸納小結(jié)：

　　（1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？

　　（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

　　（3）兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個(gè)圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個(gè)，如果列加法算式，這個(gè)算式一定很長(zhǎng)很長(zhǎng)，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100。因此，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　（三）鞏固反饋

　　1.基本練習(xí)

　　出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫(xiě)成乘法算式，怎樣改寫(xiě)？說(shuō)出相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)幾連加。

　　3+3 3×2；5＋5＋5 5×3；

　　4+4+4+4 4×4；2＋2+2＋2＋2 2×5

　　2.游戲

　　（1）拍手游戲。老師每次拍4下，拍3次。（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）

　　（2）拍臂游戲。老師每次拍5下，拍4次。（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）

　　（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來(lái)）。

　　7+7+7 6×3

　　6＋6＋6 1×5

　　1+1+1+1+1 9×5

　　9+9+9+9+9 7×3

　　四、布置作業(yè)：背誦相關(guān)口訣

　　5的乘法口訣

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第27頁(yè)例7和“做一做”中的第1、2題，練習(xí)八第1～3題。

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步記住5的乘法口訣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　在長(zhǎng)條紙上畫(huà)5個(gè)格，5袋乒乓球圖（每袋5個(gè)乒乓球），5根小棒，把教科書(shū)第27頁(yè)“做一做”第二題的畫(huà)在小黑板上。學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.大家齊背1～4的乘法口訣。

　　2.師生對(duì)口令。教師說(shuō)口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。

　　二三（ 　） 　　二二（ 　） 　　一三（　 ） 　　四四（　 ）

　　一四（ 　） 　　三四（　 ） 　　二四（ 　） 　　三三（ 　）

　　3.口答。

　　（1）3個(gè)4相加，用乘法算的算式是　　和　　。

　　（2）一個(gè)因數(shù)是3，另一個(gè)因數(shù)是2，積是（　 ）。

　　算式：　　　，口訣：　　　。

　　二、新課

　　今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口訣，教師邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)出課題“5的乘法口訣”。

　　1.教師出示畫(huà)著5個(gè)格子的紙條，并提問(wèn)：

　　“5個(gè)5個(gè)地加，每個(gè)格里應(yīng)該分別填幾個(gè)5的和？”（第一格里填 1個(gè)5，第二格里填2個(gè)5的和，第三格里填3個(gè)5的和……）教師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫(xiě)1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5……

　　“2個(gè)5的和是多少？”

　　“3個(gè)5的和呢？4個(gè)5的和呢？……”學(xué)生回答后教師把數(shù)填在相應(yīng)的格里。

　　教師指圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說(shuō)：1個(gè)5是5，2個(gè)5的和是10，3個(gè)5的和是15……再提問(wèn)：

　　“10是幾個(gè)5的和？” “20是幾個(gè)5的和？”

　　2.教學(xué)例7。

　　教師出示一袋乒乓球圖，并提問(wèn)：

　　“這一袋里有幾個(gè)乒乓球？”

　　“是幾個(gè)5？怎樣列乘法算式？你能編出一句乘法口訣嗎？”教師板書(shū)：“5×1＝5 一五得五”。“一五得五所表示的意思是什么？”（1個(gè)5是5。）

　　教師再出示兩袋乒乓球圖。再提問(wèn)：

　　“這里有幾袋乒乓球？”

　　“是幾個(gè)5？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法口訣嗎？”教師在前面寫(xiě)的乘法算式和口訣的下面板書(shū)：“5×2＝10 二五一十”。

　　“二五一十所表示的意思是什么？”（2個(gè)5是10。）

　　“口訣中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？”

　　教師再出示一袋乒乓球圖，并提問(wèn)：

　　“誰(shuí)能根據(jù)這幅圖寫(xiě)出一個(gè)乘法算式？編一句乘法口訣？”學(xué)生回答后，教師接著板書(shū)：“5×3＝15 三五十五”。

　　教師再出示2袋乒乓球圖。讓學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)看第27頁(yè)。在自己的書(shū)上把例7中的乘法算式和乘法口訣填完全。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀出乘法算式和乘法口訣。同時(shí)，教師接著板書(shū)：

　　5×4＝20 四五二十

　　5×5＝25 五五二十五

　　教師指黑板上的乘法算式和5的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。

　　教師在教室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣，并讓學(xué)生讀一遍。

　　課間活動(dòng)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.擺小棒。

　　教師在黑板上用 5很小棒擺一個(gè)五邊形，要讓學(xué)生看清楚教師是怎樣擺的。提問(wèn)：“擺這個(gè)圖形用了幾根小棒？”學(xué)生回答“用了 5根小棒”后，教師告訴學(xué)生“這個(gè)圖形叫五邊形”。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱恼n桌上擺2個(gè)五邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學(xué)。學(xué)生都擺好以后提問(wèn)：

　　“擺1個(gè)五邊形用5根小棒，擺2個(gè)五邊形用了多少根小棒？”

　　“你能看圖列一個(gè)乘法算式嗎？”

　　“用哪一句口訣計(jì)算？乘積是多少？”

　　讓學(xué)生接著再擺一個(gè)五邊形。

　　“請(qǐng)你看圖列一個(gè)乘法算式，說(shuō)出用哪一句口訣計(jì)算，乘積是多少？”

　　“不用擺要擺4個(gè)五邊形，你知道用多少根小棒？”（學(xué)生如果回答擺3個(gè)五邊形用15根小棒，擺 4個(gè)五邊形用的小棒數(shù)就是15再加1個(gè)5，所以是20根；或者回答擺4個(gè)五邊形要用4個(gè)5根，根據(jù)5的乘法口訣“四五二十”，所以要用20根小棒。這些回答都是對(duì)的。）

　　2.用“開(kāi)火車(chē)”的形式說(shuō)乘法算式和5的乘法口訣。即從某一行開(kāi)始，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)“5乘1等于5”，第二個(gè)學(xué)生接著說(shuō)“一五得五”；第三個(gè)學(xué)生接著說(shuō) “5乘2等于10”。第四個(gè)學(xué)生說(shuō)：“二五一十”……說(shuō)過(guò)兩遍以后，教師把算式中的得數(shù)和口訣中的后半句都擦去。教師再指黑板上沒(méi)有得數(shù)的算式，讓學(xué)生說(shuō)口訣和得數(shù)（開(kāi)始時(shí)可以請(qǐng)一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生說(shuō)，然后再請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生說(shuō)）。

　　3.教師出示。

　　教師任意指圖中的一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生回答5來(lái)這個(gè)數(shù)等于多少。例如，教師指 4，要求學(xué)生回答“5乘4等于20”。開(kāi)始練習(xí)時(shí)，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。

　　4.讓學(xué)生做練習(xí)八的第1～3題。

　　（1）做第1題。讓學(xué)生先做第一欄，再做第二、三欄。學(xué)生做完后，教師可以提問(wèn)：

　　“第一欄中兩道題的得數(shù)怎樣？”

　　“第一欄第1道題中的5×2表示幾個(gè)5相加？那么5乘2加5表示幾個(gè)5相加？”

　　“第一欄第2道題的5×3表示幾個(gè)5相加？”

　　教師再指出：“從這兩道題可以看出，2個(gè)5相加再加1個(gè)5和3個(gè)5相加的結(jié)果是一樣的，那么以后我們就可以利用前一句口訣推想出后一句口訣。接著，再提問(wèn)：

　　“第二欄中兩道題的得數(shù)怎樣？”

　　“它們都表示幾個(gè)5相加？”

　　“第三欄中兩道題的得數(shù)呢？為什么這兩道題的得數(shù)都是25？”

　　（2）做第2題。讓學(xué)生把得數(shù)填在自己的書(shū)上，然后再集體訂正。

　　（3）做第3題。背 5的乘法口訣。先集體背兩遍，再指定學(xué)生背。當(dāng)有的學(xué)生背某一句口訣有困難或者有錯(cuò)時(shí)，可以用前一句口訣引導(dǎo)。比如，如果學(xué)生想不起四五是多少，可以讓他想三五是多少，然后再加1個(gè)5。

　　五、布置作業(yè)：隨堂練習(xí)；背誦5的乘法口訣

　　2，3，4的乘法口決

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)。

　　（二）初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法。

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法。難點(diǎn)：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。

　　教具和學(xué)具

　　教具：29根同樣長(zhǎng)的小棒，投影片若干張。 學(xué)具：16根同樣長(zhǎng)的小棒。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，下面有幾道乘法算式，誰(shuí)能讀一讀乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思。

　　2×3讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ） 相加；

　　3×4讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加；

　　4×5讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加；

　　6×7讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加。

　　你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù)。現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰(shuí)算得快。

　　你們想知道教師為什么算那么快嗎？因?yàn)槲沂怯贸朔�口訣進(jìn)行計(jì)算的。乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣（板書(shū)課題）。

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.教學(xué)例1

　　教師演示

　　提問(wèn)：（1）每組有幾根小棒，有幾組？

　　（2）一共有多少根小棒，怎樣列式計(jì)算？（學(xué)生說(shuō)出：2＋2=4，2×2=4，教師板書(shū)）

　　（3） 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2×2=4這個(gè)算式表示什么意思？（學(xué)生回答2個(gè)2是4）

　　教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書(shū)。表示2個(gè)2得4。乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2。口訣的后半部分是積。

　　（4）我們知道2個(gè)2得4，請(qǐng)觀察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣。（根據(jù)學(xué)生回答，教師逐一板書(shū)）

　　板書(shū)排列為：

　　2 2×1= 2 一二得二 2＋2=4 2×2=4 二二得四

　　2.教學(xué)例2

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生操作

　　我們學(xué)過(guò)三角形，誰(shuí)知道三角形有幾條邊？

　　請(qǐng)同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個(gè)同樣大的三角形。（指名一位學(xué)生在黑板上演示）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣

　　擺一個(gè)三角形用3根小棒，2個(gè)三角形一共有多少根小棒？誰(shuí)能按例1的順序根據(jù)圖意寫(xiě)出加法算式，再寫(xiě)出乘法算式。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：3＋3=6，3×2=6）

　　3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣。（相鄰兩個(gè)同學(xué)

　　可以互相討論一下；學(xué)生回答后，教師板書(shū)：二三得六）

　　請(qǐng)同學(xué)擺出3個(gè)三角形（指名一位同學(xué)在黑板上擺）。

　　在小組內(nèi)試著說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)三角形用3根小棒，3個(gè)三角形共用多少根小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣。

　　學(xué)生回答后，教師板書(shū)：

　　3＋3＋3=9 3×3=9 三三得九

　　3.教學(xué)例3

　　以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣。

　　一擺：每4根小棒擺一個(gè)正方形。

　　二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式。

　　三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣。

　　在小組討論的基礎(chǔ)上，全班交流。教師板書(shū)如下：

　　4 4×1=4 一四得四 4＋4=8 4×2=8 二四得八

　　4+4+4=12 4×3=12 三四十二 4＋4+4＋4=16 4×4=16 四四十六

　　2，3，4的乘法口訣編完了，誰(shuí)能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣呢？教師板書(shū)：1×1=1，一一得一

　　4.整理找規(guī)律

　　啟發(fā)提問(wèn)：

　　（1）2，3，4的乘法口訣學(xué)完了，同學(xué)們看一下，2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？1的乘法口訣呢？

　　（2）每句口訣各表示什么意思？

　　（3）2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？ 3的乘法口訣呢？ 4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣。

　　（三）鞏固反饋

　　1.基本練習(xí)

　　（1）讀1，2，3，4乘法口訣 試記乘法口訣。

　　（2）背乘法口訣 指名背、分組背。

　　2.發(fā)展性練習(xí)

　　（1）教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說(shuō)出完整口訣。

　　（2）對(duì)口令

　　一二（ ） 二三（ ） 一四（ ）

　　三三（ ） 二二（ ） 三四（ ）

　　二四（ ） 一三（ ） 四四（ ）

　　3.應(yīng)用性練習(xí)

　　用乘法口訣，算出乘法算式中的得數(shù)。

　　口算并說(shuō)出口訣。

　　2×1=（ ）口訣：__ 3×2=（ ）口訣：__ 2×2=（ ）口訣：__

　　4×2=（ ）口訣：__ 3×3=（ ）口訣：__ 4×4=（ ）口訣：__

　　4×1=（ ）口訣：__ 4×3=（ ）口訣：__ 1×1=（ ）口訣：__

　　課堂小結(jié)：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它。

　　四、布置作業(yè)：隨堂練習(xí)，背誦2—4的乘法口訣

表內(nèi)乘法 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：p47

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道乘法算式中的各部分名稱(chēng)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力。

　　3、學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法算式中的各部分名稱(chēng)

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道乘法算式中的各部分名稱(chēng)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、學(xué)生用紅花擺4個(gè)2，說(shuō)出相同加數(shù)是什么？有幾個(gè)相同加數(shù)？

　　寫(xiě)出加法算式和乘法算式，

　　并讀出2乘4，表示4個(gè)2相加。

　　2、學(xué)生用小圓形擺，自己想擺成幾個(gè)幾都可以

　　擺后寫(xiě)出加法算式和乘法算式。教師巡視時(shí)，注意幫助有困難的學(xué)生。

　　最后教師挑選不同擺法的學(xué)生，要他們說(shuō)出：擺成幾個(gè)幾，相同加數(shù)是什么？有幾個(gè)相同加數(shù)？讀出乘法算式。

　　二、新課

　　1、教學(xué)例2

　　教師擺出一幅有5個(gè)氣球的圖，說(shuō)明這是1個(gè)5。

　　再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問(wèn)現(xiàn)在是幾個(gè)5？

　　出四幅氣球圖后，讓學(xué)生說(shuō)加法算式和乘法算式。

　　教師板書(shū)：5＋5＋5＝15 5×3＝15

　　教師應(yīng)該對(duì)照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡(jiǎn)單地加以說(shuō)明：5乘以3 表示3個(gè)5連加

　　相同的加數(shù)是5，5就是因數(shù)。有3個(gè)5相加，或者說(shuō)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是3，3也是因數(shù)，5乘3得15，15是積。

　　學(xué)生說(shuō)出例1中乘法算式各部分的名稱(chēng)。

　　2、教師拿出如右圖的卡片

　　練習(xí)時(shí)，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，

　　讓學(xué)生讀加法算式，說(shuō)出相用加數(shù)是幾，有幾個(gè)相同加數(shù)。

　　學(xué)生看著加法算式說(shuō)出乘法算式后，再出示4×9＝36，讀出乘法算式，說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng)。（這樣的卡片，應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復(fù)練習(xí)。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做課本第47頁(yè)上“做一做”的練習(xí)

　　做第1題時(shí)，讓學(xué)生先看圖，按照?qǐng)D中的內(nèi)容，分別填出：相同的加數(shù)是幾，就用幾做因數(shù)；有幾個(gè)相同加數(shù)，就用幾做因數(shù)，最后寫(xiě)出乘法算式。

　　2、請(qǐng)你寫(xiě)出乘法算式

　　（1）2+2+2+2 （ ）

　　（2）7+7+7+7+7+7（ ）

　　（3）6+6+6+6+6（ ）

　　（4）4+4+3+1（ ）

　　（5）3+4+5（ ）

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀下面的算式：

　　3×4=12，指一指因數(shù)和積，能把它改為加法算式。

表內(nèi)乘法 篇14

　　教學(xué)內(nèi)容：p63——p64

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生裝初步的估算意識(shí)，熟練掌握6的乘法口訣。

　　2、根據(jù)文字信息，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中要解決的問(wèn)題及數(shù)據(jù)，促使學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　3、利用知識(shí)，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)文字信息，處理數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生裝的估算意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、基本練習(xí)

　　1、p63第9題

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣來(lái)填的？

　　2、口算訓(xùn)練

　　3×4 2×3 6×3 5×4

　　3×3 1×6 3×5 6×4

　　6×6 2×4 1×5 2×6

　　3、奪紅旗游戲

　　p64第10題

　　二、發(fā)展練習(xí)

　　出示小貓釣魚(yú)圖片。

　　1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？

　　2、你能根據(jù)這條信息，提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　3、出示：1只小貓釣6條魚(yú)，4只小貓能釣多少條魚(yú)？

　　如何解決？列出一個(gè)算式。

　　4、那7只小貓釣的魚(yú)，比40條是多還是少呢？

　　要解決這一問(wèn)題，必須先要解決哪一問(wèn)題？（7只小貓能釣多少條魚(yú)？）

　　三、拓展練習(xí)

　　1、出示一只跳動(dòng)的小青蛙

　　這只青蛙身上有哪些數(shù)學(xué)信息？（1只青蛙有1張嘴，2只眼睛，4條腿）

　　那么2只青蛙有（ ）張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿

　　那么3只青蛙呢？

　　2、比較歸納其中的規(guī)律。

　　計(jì)算嘴的張數(shù)，利用1的乘法口訣。

　　計(jì)算眼睛的只數(shù)，利用2的乘法口訣。

　　計(jì)算腿的條數(shù)，利用4的乘法口訣。

　　3、利用自己歸納的規(guī)律，說(shuō)出4只、5只、6只青蛙的計(jì)算結(jié)果。

　　4、你能用這種游戲，說(shuō)出其他小動(dòng)物身上的乘法問(wèn)題嗎？

　　如：小兔

表內(nèi)乘法 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

　　2.使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，知道乘法的口訣是怎樣得來(lái)的。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

　　3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　4.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教材說(shuō)明

　　本單元教材劃分為乘法的初步認(rèn)識(shí)、2～6的乘法的口訣兩節(jié)，包括下面一些內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識(shí)、2～6乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學(xué)。

　　教材內(nèi)容安排如下表：

　　表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。其中，4、6的乘法口訣是教學(xué)的難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。

　　1.關(guān)于“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的編排。

　　“乘法的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容的編排，分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說(shuō)明乘法算式各部分名稱(chēng)。教材結(jié)合具體活動(dòng)情景，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始，結(jié)合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱(chēng)。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感。

　　2.關(guān)于“2～6的乘法口訣”的編排。

　　教材對(duì)2～6乘法口訣的編排做了較大改進(jìn)。一是，在出現(xiàn)兩個(gè)相應(yīng)乘法算式的基礎(chǔ)上，歸納該句口訣。例如，對(duì)照1×5＝5、5×1＝5，出現(xiàn)口訣：一五得五。二是，2～6的乘法口訣分5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣，6的乘法口訣三段編排。

　　基于學(xué)生會(huì)“一五、一十、十五……”五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，教材首先編排5的乘法口訣。先教學(xué)5的乘法口訣，充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，促使師生把精力放在了解每句口訣的來(lái)源和認(rèn)識(shí)每句口訣的含義上來(lái)。這樣，有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。

　　第二段，2、3、4的乘法口訣。這部分教材中，以種向日葵的事例，例2、例3借助圖畫(huà)，順次編出2、3的乘法的口訣。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，例4教學(xué)4的乘法口訣。特意安排了學(xué)生擺正方形的活動(dòng)，并設(shè)計(jì)有相應(yīng)的連加計(jì)算。為引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出4的乘法口訣打好基礎(chǔ)。

　　第三段，6的乘法口訣。6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容編排，基本上和4的乘法口訣相同。有2～5的乘法口訣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教材特意把一六～六六的口訣留給學(xué)生來(lái)歸納。促使學(xué)生在歸納口訣的過(guò)程中，加深對(duì)每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。這樣編排，各段教學(xué)重點(diǎn)突出，同時(shí)分散了教學(xué)難點(diǎn)。由易到難呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

　　3.關(guān)于乘加和乘減式題。

　　本單元在“2、3、4的乘法口訣”后面，編排了“乘加、乘減”兩步計(jì)算式題。其用意主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)同一組口訣中兩句相鄰口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生記憶乘法口訣。

　　4.關(guān)于“用數(shù)學(xué)”的編排。

　　本單元的“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合乘法口訣（乘法計(jì)算）出現(xiàn)的。

　　首先，在5的乘法口訣教學(xué)中孕伏“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。例如，第53頁(yè)第8題以小兔拔蘿卜的情景，讓學(xué)生分別計(jì)算出3只小兔、4只小兔、5只小兔拔多少個(gè)蘿卜。使學(xué)生在熟記5的乘法口訣中，初步體會(huì)怎樣提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，怎樣解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題。

　　然后，在“2、3、4的乘法口訣”之后，編入了解決求相同加數(shù)和的實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。

　　教材對(duì)“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容的呈現(xiàn)，注重用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的事物和事例設(shè)計(jì)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法提供生動(dòng)有趣的資源。例如，59頁(yè)例6用3頭大象運(yùn)木料的插圖展現(xiàn)解決問(wèn)題的信息。又如，練習(xí)十二中的3道題，分別選擇了給小樹(shù)澆水、小兔采蘑菇、購(gòu)物等素材，讓學(xué)生解決提出的問(wèn)題。例題、練習(xí)題插圖展示了數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)情景，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)觀察、討論交流，探索解決問(wèn)題的方法。這樣就使學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題中，一次次感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得一些解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)建議

　　1.切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

　　基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本單元乘法的意義、乘法口訣等都是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，必須切實(shí)教好學(xué)好。

　　低年級(jí)兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，以具體形象思維為主的階段。因此，在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，就顯得尤為重要。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，要特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)，教師要認(rèn)真鉆研教材，精心組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，借助教材設(shè)計(jì)，首先用小棒拼擺圖形的活動(dòng)，再由計(jì)算“每個(gè)小朋友用了多少根小棒”讓學(xué)生列出各連加算式，進(jìn)而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的拼圖活動(dòng)之中，并通過(guò)實(shí)物圖、相同數(shù)相加的算式與乘法算式對(duì)照，以及把加法算式寫(xiě)成乘法算式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生完成對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)。這樣，使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2.組織好練習(xí)，使學(xué)生熟記2～6的乘法口訣。

　　熟練口算表內(nèi)乘法，是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)的運(yùn)算規(guī)定的具體目標(biāo)，本單元教學(xué)，要求學(xué)生比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。根據(jù)一般規(guī)律，學(xué)生應(yīng)做到能正確口算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做8題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了借助直觀手段和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理解乘法口訣外，還必須有計(jì)劃地組織練習(xí)，使學(xué)生熟記乘法口訣。

　　練習(xí)，是學(xué)生熟記乘法口訣的基本途徑。要注意選擇好的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，同時(shí)使每個(gè)學(xué)生都有較多的練習(xí)機(jī)會(huì)。例如，利用教材提供的資源，組織“對(duì)口令”、“找朋友”、“奪紅旗”、“摘水果”等熟記口訣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。又如，“開(kāi)火車(chē)”、“送信”、“接力”、“登山”等，這些練習(xí)形式既具有游戲性，又便于全員參與，都是很好的練習(xí)形式。在教學(xué)中，要積極設(shè)計(jì)運(yùn)用新穎有趣的練習(xí)形式，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中熟記2～6的乘法口訣，提高計(jì)算能力。

　　3.認(rèn)真抓好“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)。

　　讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)解決問(wèn)題方面提出的具體目標(biāo)之一。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求，本單元教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材中專(zhuān)門(mén)編排了解決求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，組織用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)。比如教學(xué)第59頁(yè)例6，先展現(xiàn)大象運(yùn)木料圖，用生動(dòng)的語(yǔ)言表述大象運(yùn)木料的故事，吸引學(xué)生看圖搜集大象運(yùn)木料的信息，并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)于提出的需要用新知識(shí)（乘法計(jì)算）解決的問(wèn)題，師生共同探討解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦探索。讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程，以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)中，注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。