表內乘法（一）用數學 ,
表內乘法（一）用數學
——例5、例6的教學設計
教學內容：人教版小學數學二年級上冊，56—59頁
教學目標：初步學會根據乘法的意義和算法解決簡單的實際問題。
教學重、難點：
1. 能夠完整地提出用乘法計算的問題；
2. 能夠運用所學乘法的意義和算法解決問題；
3. 能夠根據實際情況，恰當運用乘加、乘減解決問題。
教學過程：
一、創設情境，引出問題。
1.（投影出示例6）
師：（1）請同學們看圖觀察：圖上都有誰？他們在干什么？
（2）你能在圖上發現有用的數學信息嗎？（教師隨生的回答板書：有3頭大象，每頭大象搬2根木頭。）
（3）根據這兩個數學信息，你能提出什么問題？（板書問題：一共運了多少根木頭？
（4）全班齊讀。
給學生呈現出完整的用乘法解決的問題的全貌。便于學生能夠獨立提出用乘方計算的問題。
二、運用舊知，解決問題。
2.師：這道題應該怎么樣列式呢？
教師可以指名到黑板上完成。
例6提前學習，是由于在學習乘法口訣時，學生也都是在情境中運用乘法計算解決問題，從而提煉出口訣的。所以例6的知識對于學生來說不難，可以放手讓學生解決。
3.乘加。
（1）師：這時，又過來一頭大象，不過它只搬了一根木頭。（投影出示問題：又過來一頭大象，它只搬了一根木頭。現在4頭大象一共搬了多少根木頭？）
會畫圖的老師也可以畫一幅圖。
（2）師：這道題怎么樣列式呢？（教師板書）
生1：2×3+1=7（根）
生2：3×2+1=7（根）
生3：2+2+2+1=7（根）
生4：2×4-1=7（根）
生5：4×2-1=7（根）
后兩種算法可能學生有困難，不要硬要學生提出來。如果乘加算式孩子們也不能提出，可以先列連加法，再引導學生將連加法中“同數相加”的部分改寫成乘法算式就可以了。
4. 乘減。
（出示例5圖）
師：（1）請同學們看圖觀察：圖上都有誰？它在干什么？
（2）你能在圖上發現有用的數學信息嗎？（教師隨生的回答板書：①每棵玉米有3個玉米棒，掰走1個。②前2棵玉米上有3個玉米棒，后一棵玉米上有2個玉米棒。）
（3）根據這兩個數學信息，你能提出什么問題？（板書：①還剩幾個？②一共有多少個玉米棒？）
如果學生提出了第②個問題，就讓學生口答。重點研究“還剩幾個”的算法。
師：這道題怎樣列式呢？（指第①道。）
生1：3+3+3+3-1=11（個）
生2：3×4-1=11（個）
生3：4×3-1=11（個）
5.小結：今天我們學習了利用乘法計算來解決實際問題，并且嘗試著列出了“乘加”、“乘減”兩種算式。下面我們就用這節課所學的知識來解決幾個問題。
三、利用新知，解決問題。
6.56頁“做一做”的第1題。
7.58頁4、5題。