表內(nèi)乘法5
信息窗4——趣味剪紙
教學(xué)目標(biāo)
4、利用已有的經(jīng)驗(yàn)來編制9的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶9的乘法口訣，能正確運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
5、在編制口訣的過程中，發(fā)展初步的思維能力。
6、通過解決實(shí)際的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
記憶9的乘法口訣，并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
活動(dòng)程序與教師提示
活動(dòng)內(nèi)容
關(guān)注要點(diǎn)
活動(dòng)一
同學(xué)們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？
今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學(xué)習(xí)什么手藝。
仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。
學(xué)生仔細(xì)觀察教材41頁的圖。通過觀察和數(shù)數(shù)知道：一串燈籠有9個(gè)，……
學(xué)生自己提出問題：
觀察學(xué)生參與的積極性。
學(xué)生能否認(rèn)真仔細(xì)的觀察、數(shù)數(shù)。
讓學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。關(guān)注學(xué)生有沒有問題意識(shí)。
活動(dòng)二
老師看到凱蒂學(xué)會(huì)了剪紙，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：
小小少年手兒巧，
剪起紙來水平高。
咱們仔細(xì)瞧一瞧
1串9個(gè)紅燈籠。
……
你能接著編下去嗎？2串怎么樣？試試看。
請以小組為單位，編兒歌
學(xué)生說出自己的想法。
學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。
讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時(shí)間認(rèn)真地檢查。
觀察學(xué)生是否有興趣。
關(guān)注學(xué)生是否會(huì)找準(zhǔn)思維的切入口。訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聆聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。
正確引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)三
你們算的又快又準(zhǔn)，你是怎樣算的？有什么小竅門？
你們都能編出9的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。
誰愿意把你編的口訣說給大家聽？
學(xué)生獨(dú)立說出各自的想法，其他的學(xué)生來補(bǔ)充。
學(xué)生編制口訣。
學(xué)生是否會(huì)利用不同的策略來解決問題，在交流的時(shí)候，能否取長補(bǔ)短，自我完善。
在小組交流時(shí)，是不是每位學(xué)生都能夠積極參與。
活動(dòng)四
你們都會(huì)編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？
為什么記得那么快，說說你有小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。
對(duì)口令。看誰接的又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過程。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：……
學(xué)生對(duì)口令。
學(xué)生能否采取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。
學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識(shí)。
武在記憶口訣過程中學(xué)生能否自覺優(yōu)化自己的方法。
活動(dòng)五
你會(huì)利用9的乘法口訣解決問題嗎？試試看：墻上掛了多少個(gè)幸運(yùn)星？
說說你是怎么想的？用的口訣是什么？
以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。
學(xué)生先考慮一串有幾個(gè)？然后完整、有條理地說出題意。
學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己的想法在小組交流。
語言是否有條理，表達(dá)是否到位。