《夕陽真美》教案(精選14篇)
《夕陽真美》教案 篇1
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課生字,2.理解生字組成的詞語。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,4.背誦課文。
5.感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色,6.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,理解課文并有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文,感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色。
教具準(zhǔn)備:投影片、生字卡、小黑板。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課。
小朋友們,我們學(xué)習(xí)了上面一課《秋游》,知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美,今天我們要學(xué)的新課文是說太陽落山時(shí)天空景色很美的。新課文題目——
2、板書課題:2夕陽真美(領(lǐng)讀兩遍)
3、指4、導(dǎo)看圖,5、解釋題意。
出示圖:
1、圖上太陽是什么樣、什么顏色?它正朝哪里走?
2、太陽周圍的云有哪些顏色?
3、太陽下面的山是什么樣兒、什么顏色的?
由學(xué)生按以上順序觀察畫面,認(rèn)真組織語言,說說自己的感受。
4、小結(jié)圖意,5、解題。
傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”,夕陽映照時(shí)天空景色很美。
6、學(xué)課題里的生字。
夕:xi,“金”字的一半,三筆寫成,“夕”就是傍晚。
美:mei,上下結(jié)構(gòu),上面是羊字頭,下面是“大”,美是漂亮的意思。
齊讀:夕、美。
6、初讀指7、導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)給每個(gè)自然段寫序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文,(2)畫出不(3)認(rèn)識(shí)不(4)理解的字詞。
(5)會(huì)讀田字格里外的16個(gè)生字;能識(shí)記田字格里的10個(gè)生字的形體。
(6)聯(lián)系上下文,(7)理解下列詞語的意思:
日落披余輝壯麗往下沉身邊
2、檢查自學(xué)效果。
出示詞語。
壯麗往下沉身邊留傍
(1)指(2)名(3)讀,(4)指(5)點(diǎn)學(xué)生從平翹舌(6)音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)字的讀音。
(7)了解詞語掌握情況,(8)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思:
壯麗:雄壯和美麗。
往下沉:朝下面落。
(9)齊讀田字格里外地16個(gè)生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清脈絡(luò)。
(1)指(2)名(3)讀第1自然段,(4)說說這一段的主要意思。
(5)指(6)名(7)讀第2自然段,(8)說說這段講的是什么時(shí)候的景象。
(9)指(10)名(11)讀第3自然段,(12)說說這段講的是什么時(shí)候的景象。
(13)指(14)名(15)讀第4自然段,(16)說說這段講的*是什么時(shí)侯的景象。
(17)指(18)名(19)讀第5自然段,(20)說說這段的主要意思。
8、精讀訓(xùn)練。
3、指4、名5、朗讀。
6、分自然段學(xué)習(xí)。
第一自然段
(1)指(2)名(3)讀。
(4)“日落”是什么意思?(“日落”就是太陽下山)
(5)“傍晚”和“日落”有什么關(guān)系?
(6)為什么說“爺爺和奶奶帶我去看日落”,(7)而(8)不(9)說“我?guī)敔敽湍棠倘タ慈章?rdquo;?
(10)小結(jié):
(11)齊讀第一自然段。
過渡:日落的時(shí)候,他們看到了什么景象,下一節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
9、布置作業(yè):讀抄詞語
夕陽日落天邊
西斜紅光身邊
第二課時(shí)
一、聽寫生字詞。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、第二自然段。
(1)指名讀。(板畫:山、太陽)
(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?(板書:西斜)“西斜”是什么
意思?(偏向西邊的意思)“收起了刺眼的光芒”說明了什么?你遇到過
刺眼的光嗎?
(3)第二句說了什么?(指名讀)這時(shí)天空什么樣?(指名讀、齊讀)
(4)第三句說了什么?(看板書理解“連綿起伏”)西山是什么樣?(指名讀)
“余輝”是什么意思?(是太陽還沒有收起的光芒)為什么不說“夕陽的余輝照著連綿起伏的西山“而說“連綿起伏的西山,披著夕的余輝”?
(說西山“披著余輝”比較生動(dòng))誰能把西山的樣子讀出來?(指名讀小組比賽讀、齊讀)
(5)齊讀第二段。
2、第三自然段。
(1)指(2)名(3)讀。問:這時(shí)的太陽有什么變化?(板書:往下沉)比較:
太陽往下沉。
太陽慢慢地往下沉。(指名讀、齊讀)
(4)這時(shí)的太陽是什么樣?(指(5)名(6)讀、示范讀、齊讀)為什么這句末尾用......
天空出現(xiàn)美麗的彩霞是哪個(gè)詞“造成”的?(“染”)(有感情的朗讀這段。)
(7)齊讀第三段。
3、第四段。
(1)指(2)名(3)讀。(板書:走象西山背后)
(4)這一段共有幾句話?“太陽的臉變得更紅了”說明了什么?(說明太陽
快要落山了)
(5)第二句說了什么?為什么說“它輕輕地走向西山背后”?(學(xué)生答)
過渡:太陽看不到了,只看到什么?誰能把它換個(gè)說法?(出示:)
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
(6)齊讀第4自然段。
上面三個(gè)自然段說的是夕陽下山時(shí)的美麗景象和它的變化,顯示了所有的美景都來自夕陽。這是課文的第二部分。下面我們學(xué)習(xí)第三部分。
4、第5自然段。
(1)指(2)名(3)讀。(板書:夕陽真美)
(4)這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”,(5)這紅光是哪里來的?(是夕陽映照的)(是霞光映照的)你們說的都對(duì)!爺爺說“夕陽真美呀”,(6)表示爺爺什么樣的心情?(表示對(duì)夕陽的喜愛的心情)誰能把這一句話中所顯示出的爺爺?shù)南矏傂那樽x出來?(指(7)名(8)讀)教師指(9)出夕陽真美要讀得慢而(10)清晰,(11)“真美”兩個(gè)字要重音輕讀,(12)表示出深摯的愛。
(13)有感情地齊讀第5自然段。
三、總結(jié)。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)背誦。
1、教師范讀,學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
2、聽錄音。
3、教師指著板書內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
4、學(xué)生看板書內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
5、指名全文試背,評(píng)議。
6、同桌二人交替背誦,互相指正。
7、全班齊背。
三、寫字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的生字,包括認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
壯:六筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。左部偏旁稱“將字旁”(板書“”,領(lǐng)讀者兩遍),筆順是“點(diǎn)”、“提”、“豎”;右部是“士”不是“土”。
身:七筆寫成。獨(dú)體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫得短,“折”部要寫得長,“鉤”部要寫得小;第六筆“橫”要伸左起筆,右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點(diǎn)收筆;第七筆“撇”伸向右上起筆,向左下斜行穿過“折”部中點(diǎn)后向左下撇出,長度加倍。這個(gè)字上收下放,長撇起平衡作用。
美:九筆寫成。上下結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新偏旁“羊”字頭。寫時(shí)注意大的一橫
要長。
留:十筆寫成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。
2、其它要描紅的生字。
“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”
四、作業(yè)練習(xí)。
1、描所學(xué)的生字。
2、比一比,再組成詞語。
皮主夕
披往多
3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語。
的天空的云朵
的太陽
4、用“已經(jīng)”、“輕輕地”練習(xí)說話。
板書設(shè)計(jì):
2、夕陽真美
西斜
往下沉
走向西山背后
《夕陽真美》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入,感情讀題:
1、同學(xué)們,這節(jié)課,我們繼續(xù)欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。
2、指讀課題:誰來讀讀課題?
3、齊讀。
二、受邀觀賞,初感夕陽:
1、把課文大聲朗讀一次,看看夕陽給你留下最深的印象是什么?
2、哪些段落是描寫夕陽美的?
3、快瞧瞧這些詞,還認(rèn)識(shí)嗎?橫著讀讀看,你發(fā)現(xiàn)了什么?豎著讀讀,又有什么發(fā)現(xiàn)?
4、師板書:西斜 下沉 落山
三、觀賞西斜圖,感受壯麗之美:
1、誰想來讀讀第二自然段?
2、指讀。
3、誰還想來試試?
4、其他同學(xué)邊聽邊想,看看你的腦海當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象?
5、生匯報(bào)
6、還看到什么景色?
7、讀讀看。看看圖,再讀這句。
8、還有嗎?
9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的?
10、這樣的景色用文中的一個(gè)詞來形容,那可真是夠——壯麗!齊讀這句。
11、這一份壯麗,是誰賦予西山的?此刻,你真想對(duì)夕陽說:……
12、讀
13、齊讀這段話。
四、想象下沉圖,感受多彩之美:
1、小聲讀讀課文第三自然段,你會(huì)發(fā)現(xiàn)又是一幅美麗的畫面。
2、誰來讀?
3、生評(píng)價(jià)
4、再讀。
5、其他同學(xué)認(rèn)真聽,通過他的讀,你的眼前仿佛又出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
6、看到了什么顏色?這么多的顏色,知道還可以用哪些詞表示嗎? 7、老師范讀。
五、尋找落山圖,感受燦爛美:
1、快讀讀第四個(gè)自然段,你來讀!
2、太陽都躲起來了,這世界還美嗎?
3、讓我們一起去享受這份美好的禮物,齊讀這段。
六、系統(tǒng)強(qiáng)化,鞏固背誦:
1、孩子們,披著夕陽的余暉,跟著老師來欣賞這份美麗。
2、【配樂朗誦】想試試嗎?用我們所有的熱情一起來讀這三段話。
七、回歸自然,凸顯中心:
1、告訴老師,此時(shí),你的心情怎樣?為什么?
2、欣賞著這夕陽美景,還有一位老人無比激動(dòng),他就是……(爺爺)讀下去。……
3、滿面紅光該怎么理解?被映紅的僅僅是爺爺?shù)哪槅幔?/p>
4、齊讀課文,祝愿像爺爺奶奶一樣的人們,今后生活得更加幸福!
八、布置作業(yè):
孩子們,只要懷著一顆真誠的心去欣賞,自然美景隨處可見,牽起家人的手,一起去欣賞吧!回來后,可以把自己聽到的、看到的記錄下來!
《夕陽真美》教案 篇3
教學(xué)課題
23 夕陽真美
課型
新授
本課題教時(shí)數(shù): 3 本教時(shí)為第 1 教時(shí) 備課日期 月 日
教學(xué)目標(biāo):1、進(jìn)行小組合作識(shí)字,掌握生字的讀音。認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
3、能初步讀通讀順課文。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)行多種形式的識(shí)字活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):能初步讀通讀順課文。
教學(xué)方法與手段:講授、討論、談話;課件。
教學(xué)過程: 教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
1、教師出示太陽,你見過太陽快落山時(shí)的情景嗎?見過的小朋友來說一說。這時(shí)太陽給你的感覺是什么?(板書:美)
2、這時(shí)的太陽就叫做“夕陽”(板書:夕陽)
3、教師手指著黑板上的畫面述說:這位爺爺帶著他的家人看完日出以后,發(fā)自內(nèi)心的說了一句:夕陽真美。(補(bǔ)全課題)就讓我們和這位爺爺一起去感受那美麗的畫面吧!
4、這位爺爺為什么要說夕陽美呢?我們要讀讀課文才能知道。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、提出自學(xué)要求:
(1)先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教你的漢語拼音好朋友。
(2)如果遇到難讀的詞語或句子,或自己喜歡的句子,可以劃下來。
(3)思考剛才提出的問題。
2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。
(1)“剛才,小朋友讀得多認(rèn)真呀!讀了課文,你的問題解決了嗎?”想親自觸摸這些美麗的彩云嗎?
(2)分別請(qǐng)三組小朋友到前面來摘彩云:你發(fā)現(xiàn)了什么?你會(huì)讀嗎?
3、檢查課文朗讀情況。
(出示長句子)有只小鹿在門口轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一副不開心的樣子,怎么回事呢?原來鹿媽媽讓它在家練習(xí)長句子,可它怎么讀都讀不好。這不,它帶著獎(jiǎng)品來找小朋友了。(小黑板出示,然后教師做疑惑狀并搖頭)我不知誰能讀好這個(gè)句子?
它輕輕地走向西山的背后,把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
4、其實(shí)啊,認(rèn)識(shí)了這些字寶寶,讀課文就輕松多了,不信,你試試!
三、再讀課文。
激趣:想不想把這個(gè)故事再美美的讀一讀呢?我們跟著錄音機(jī)里的叔叔讀吧。
四、學(xué)習(xí)寫字。
師:聰明的孩子會(huì)讀,用心的孩子會(huì)記。現(xiàn)在請(qǐng)用心的孩子去生字王國,把我們認(rèn)識(shí)的幾個(gè)好朋友帶回家,好嗎?
1、出示本課要寫的生字:藍(lán) 傍 慢
2、請(qǐng)同學(xué)們自己觀察這三個(gè)字,你有什么好辦法記住他們嗎?
3、邊說邊范寫:藍(lán)
4、展示寫的好的學(xué)生的字。
5、同法學(xué)習(xí)其余的生字。
板書設(shè)計(jì):23 夕陽真美
藍(lán) 傍 慢
1、指名交流。
2、指名讀詞語,齊讀詞語。
3、齊讀課題。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
2、指名回答,了解課文大意。
師生進(jìn)行識(shí)字游戲——摘彩云:后面有生字,先讓這幾名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他學(xué)生讀,然后找出每組中最難記的字或詞,大家共同去記。教師隨時(shí)進(jìn)行語言激勵(lì)。
(1)自由讀。
(2)指名讀(2名,然后請(qǐng)小老師領(lǐng)讀)
(3)我們一起讀吧。
(4)做開火車的游戲。
(5)白云姐姐說,如果給字寶寶帶上帽子,你們肯定就不認(rèn)識(shí)了。(教師邊說邊用帽子形狀的卡片把拼音遮住,讓學(xué)生自由讀)
(6)師生間做找朋友的游戲。然后請(qǐng)2名小老師帶領(lǐng)大家做這個(gè)游戲。
3、自由讀,教師范讀,指名讀,小老師領(lǐng)讀。根據(jù)情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4、學(xué)生再讀課文。
播放錄音磁帶,學(xué)生跟讀。
1、認(rèn)識(shí)將字旁,學(xué)生跟老師書空。
2、指名說說識(shí)記生字的好辦法。
3、師生共同回憶懷素的寫字方法。
4、自己按照懷素的寫字方法去寫,同位之間相互指正。
5、學(xué)生描紅、臨寫。
通過在回憶中感悟,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情況,并從學(xué)生熟悉的畫面感興趣的事入手,旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),似乎讓他們?cè)谏砼R其境中感受本文的優(yōu)美。
將問題拋給學(xué)生,留給學(xué)生合作、探究的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和伙伴之間的合作精神。
洛克說:“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是他們興致高,心里想做的時(shí)候。”興趣是最好的老師,良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,這樣的學(xué)習(xí)才最有效,最主動(dòng)。而游戲則是學(xué)生樂意投入的一種。
教師的一句簡簡單單的過渡語,讓孩子們?cè)谳p松、愉悅、的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí),讓他們帶著將要被獎(jiǎng)勵(lì)的期待進(jìn)入快樂朗讀的環(huán)節(jié)。不管是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),還是教師語言的激勵(lì),他們都是一樣的期待。
在這一環(huán)節(jié)中,教師給學(xué)生自主識(shí)字的空間,讓學(xué)生自主交流識(shí)字方法,識(shí)字教學(xué)就顯得非常自主、活潑和生動(dòng)了,學(xué)生學(xué)得愉快,教師教得輕松。
授后小記:
授課日期 月 日
教學(xué)課題
23 夕陽真美
課型
新授
本課題教時(shí)數(shù): 3 本教時(shí)為第 2 教時(shí) 備課日期 月 日
教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,品味夕陽的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀課文感受夕陽的美。
教學(xué)方法與手段:講授、討論、談話;課件。
教學(xué)過程: 教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示課題。
2、我們來做個(gè)游戲,看圖猜詞語。
二、精讀課文
(一)過渡
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道傍晚爺爺和奶奶帶著我去看日落,你們也想看嗎?
2、是呀,課文里的小作者和我們一樣,請(qǐng)同學(xué)們看看課文的哪幾節(jié)描寫了夕陽的美麗?
3、下面老師請(qǐng)同學(xué)們看看你能記住多少美景就記住多少。
(二)指導(dǎo)精讀第二小節(jié)
1、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,師出示圖1:這是西斜的太陽,它給你留下了什么印象?看看旁邊的天空是什么顏色?
老師相信你們一定能讀好這句話出示“太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。天空一片深藍(lán)。”
2、老師送詞“一碧如洗”。
3、那西山給你留下什么感覺呢?請(qǐng)小朋友們自己讀下面的這句話?那誰來把這句話讀好呢?
4、是呀,西山顯得十分壯麗,這是太陽西斜帶來的。
(三)指導(dǎo)精讀第三小節(jié)
1、就這樣太陽慢慢地往下沉,你們知道沉是什么意思嗎?師提供三種意思供學(xué)生選擇。誰來讀好這句話“太陽慢慢地往下沉。”
2、太陽多調(diào)皮呀!讀讀下面句子,它在干什么?(染色) 它都染了哪些顏色?是不是就這些顏色呢?
那我們能不能把這些顏色融入一個(gè)詞語中去呢?
3、看來讀好這節(jié)肯定不成問題了。
4、小朋友們能不能也來照著書上的這句話來寫一段話呢?
(四)指導(dǎo)精讀第四小節(jié)
1、這么多美麗的顏色都是誰帶來的?盡管夕陽沒了,天空還是美麗的。下面請(qǐng)大家看圖來讀這段話。
2、出示圖3。
(五)選擇自己喜歡的圖畫來讀課文內(nèi)容。
出示3幅畫,太陽無論是下沉,還是悄悄地躲起來都給我們留下了美好的印象,在這三幅圖中你最喜歡哪幅圖你就來讀哪幅圖好嗎?
(六)引讀最后一節(jié)
1、學(xué)們太陽的美深深地吸引了我們。也深深的感動(dòng)了爺爺奶奶,他們不禁感嘆到“夕陽真美呀!”
2、的確夕陽真美呀!讓我們?cè)谶@優(yōu)美的旋律中再次來朗讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示“壯”“余”
2、出示“將字旁”
3、師范寫將字旁,邊寫邊強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
4、你怎么樣記住“余”這些字呢?
5、師范寫,巡視。
板書設(shè)計(jì): 西斜 壯麗
23夕陽真美 下沉 漲紅
落山 燦爛的霞光
1、齊讀課題。
2、出示圖畫學(xué)生猜詞“傍晚、光芒、漲紅、下沉、日落、連綿起伏、夕陽”
1、學(xué)生交流:看了之后你有什么想說的嗎?
2、學(xué)生輕聲讀課文并交流。
3、再好好的讀讀這三小節(jié),
1、學(xué)生交流:給你留下了什么印象?看看旁邊的天空是什么顏色?
指名讀,評(píng)價(jià)。
2、指名讀,齊讀。
3、學(xué)生交流感覺。
指名讀“連綿起伏的西山……顯得十分壯麗”評(píng)價(jià),指名讀齊讀。
4、我們一起來讀這一節(jié)
1、指名讀,評(píng)價(jià)。
2、理解省略號(hào)。
學(xué)生交流(五顏六色、五五彩繽紛……)
3、男女生比賽讀。
4、練習(xí)說話。
1、進(jìn)行讀書比賽。選舉讀書擂主。
2、最后向擂主學(xué)習(xí)齊讀這一節(jié)。
生選讀分工合作讀課文。
1、齊讀“夕陽真美呀!”
2、配樂齊讀課文。
1、指名認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)識(shí)新偏旁:將字旁。
3、交流識(shí)記方法。
3、生描紅、臨寫各1個(gè)。同位互改,作業(yè)展示。書寫前師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。
每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn),這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步,讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,孩子們學(xué)得開心,調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。
抓住有關(guān)詞句引導(dǎo)學(xué)生體味“刺眼的光芒”,從中啟發(fā)想象,與中午太陽的光芒相比較,在此基礎(chǔ)上,出示相應(yīng)的圖片進(jìn)一步深入感知,體會(huì)西山的連綿起伏。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情,并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。
水到渠成,不露痕跡地引伸,不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無形之間滲透德育。以讀代講、以讀悟情。
授后小記:
授課日期 月 日
教學(xué)課題
23 夕陽真美
課型
新授
本課題教時(shí)數(shù): 3 本教時(shí)為第 3 教時(shí) 備課日期 月 日
教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能背誦課文。完成相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能背誦課文。完成相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)方法與手段:講授、討論、談話;課件。
教學(xué)過程: 教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、指導(dǎo)朗讀
1、第二節(jié):按“太陽--天空--西山”的順序,邊讀邊想象畫面,感受美景。
2、第三節(jié):擬人句語調(diào)要?dú)g快,“黃色、紅色、紫色……”省略號(hào)停頓要稍長,給人想象的余地。
3、第四節(jié):抓住“更”“輕輕”“燦爛”讀好本節(jié)。
4、第五節(jié):“真美”兩個(gè)字重音輕讀。
二、指導(dǎo)背誦
1、播放課件。
2、按“西斜--下沉--走向西山的背后”的順序理清文章層次。
3、師巡視指導(dǎo)。
三、配樂、配畫讀。
1、孩子們,告訴你們一個(gè)好消息,我班要辦一期‘美麗的大自然’畫展,你們趕快結(jié)合課文把你眼中的夕陽畫下來,準(zhǔn)備參賽吧,也可以畫上自己想象的景象。”
2、學(xué)生介紹自己的作品。
3、師小結(jié):是呀,夕陽給我?guī)砹嗣利悾o我門帶來了愉悅。我們祝福爺爺奶奶的生活也像夕陽一樣美好、幸福。
四、拓展練習(xí)。
夕陽真美,幸福生活更美,今天我們欣賞了夕陽的美景,其實(shí)在我們身邊有更多美好的事物,只要我們做個(gè)有心人,會(huì)發(fā)現(xiàn)到處都是美。
1、下面我們一起來欣賞文人墨客筆下的夕陽。
2、若有時(shí)間,課堂交流展示,若無時(shí)間,課后交流。
板書設(shè)計(jì):23 夕陽真美
西斜 壯麗
下沉 五顏六色
落山 燦爛的霞光
1、指名按“太陽--天空--西山”的順序,邊讀邊想象畫面,感受美景。
2、指名朗讀擬人句,擬人句語調(diào)要?dú)g快。
3、指名抓住“更”“輕輕”“燦爛”讀好本節(jié)。
4、指名朗讀第五節(jié)。
5、配樂朗讀全文。
1、聽錄音,看圖(課件)欣賞。
2、學(xué)生看板書內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
指名試背。
同桌交互背。
齊背。
1、學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂聲中作畫。
2、指名交流自己的作品,盡可能用書中的語言。
學(xué)生朗讀:
夕陽無限(xiàn)好,只是近黃昏。——《樂游原》唐 李商隱
(何聚近黃昏。)
一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。《暮江吟》白居易
課后可以再找一找夕陽的兒歌,讀一讀,唱一唱。
這么好的課文,只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會(huì)到文中之情,學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。
孩子們熟練、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子給課文配上美麗的圖畫,以此鼓勵(lì)孩子作畫的興趣,并配以美妙的音樂,給孩子以美的熏陶。
這樣一畫一說,進(jìn)一步體會(huì)到夕陽的美麗無限。同時(shí),也注重了學(xué)科間的整合,給人以“詩中有畫,畫中有詩”之感。
這樣一來,水到渠成,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無形中滲透德育教育。
學(xué)會(huì)積累,是新課程所倡導(dǎo)的技能。把搜集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂,避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。同時(shí),將課內(nèi)外溝通,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),也是對(duì)教材的二度開發(fā)和利用。
授后小記:
《夕陽真美》教案 篇4
1.原文
傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落。
太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗。
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后,把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
爺爺滿面紅光,望著奶奶說:“夕陽真美呀!”
2.教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備:
1.觀察實(shí)踐:
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2.教學(xué)用具:CAI課件
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入新課
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
2.一曲動(dòng)聽的音樂,將我們帶入了美麗的傍晚。課前,老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽,誰能給我們說說你印象最深,覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖:通過檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流,以學(xué)定教,自然導(dǎo)入課題,不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣,還把語文和生活結(jié)合起來,非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]
(二)檢查復(fù)習(xí)
游戲:摘云朵
合作復(fù)習(xí)
開火車讀生字
4.看錄像,聽范讀
5.讀自己最喜歡的課文段落。
[設(shè)計(jì)意圖:把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn),這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步,讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,孩子們學(xué)得開心,調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的,學(xué)生通過細(xì)看錄像中的景象,靜聽課文的范讀,能清晰的掌握每個(gè)自然段所描繪的情景,為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀,激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段,注意聽老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子,聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到些什么?
4.指導(dǎo)朗讀。
A:太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽的樣子像什么?
師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽,你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師:全班同學(xué)一起讀讀這句話。
B:連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的`山是什么樣的,小手比畫比畫?
(2)大伙評(píng)評(píng),到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)
師:一起讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情,并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。]
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀:太陽慢慢地往下沉——
2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系:
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了、……
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像,有的像,有的像……
6.有感情朗讀第3、4自然段!
[設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn),真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人。]
品味第5自然段。
1.(放課件:老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽紅了,爺爺奶奶的臉也紅了,他們的心更紅了呢!{板書:更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福1
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說些什么?
3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽真美》
[設(shè)計(jì)意圖:水到渠成,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無形之間滲透德育,教學(xué)效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽給我們帶來了美麗,夕陽更給我們帶來了快樂,我們贊美夕陽,把課文連起來讀一讀。
2.齊讀全文。
[設(shè)計(jì)意圖:這么莢的課文,只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會(huì)到文中之情,學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書,總結(jié)全文)日落任從容,余輝照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽,曾令無數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽,更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫下來。
3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無時(shí)間,課后交流。
[設(shè)計(jì)意圖:在新課標(biāo)中,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)的放進(jìn)課堂,避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。]
《夕陽真美》是一篇優(yōu)美的文章,在教學(xué)這一課時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,和學(xué)生一起走進(jìn)課文,讓心靈穿梭于在美麗的畫面和優(yōu)美的語言文字之間,孩子們用眼睛去觀察夕陽,用大腦去想象夕陽西下的美景,用自己的語言去描述夕陽,感受夕陽的神奇魅力,領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光,用朗讀來釋放內(nèi)心的情感。學(xué)生想象豐富,課堂上興趣盎然。
針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn):思維以直觀、形象為主,持久性差。教學(xué)時(shí)注意動(dòng)靜搭配,有張有弛,充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué),使他們投入文本所描繪的情境中。現(xiàn)在的教材,識(shí)字量大,怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)解決讀書、識(shí)字這個(gè)難點(diǎn),我把生字教學(xué)貫穿整個(gè)讀的過程,把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)。通過把識(shí)字教學(xué)與理解文本、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。讀書的過程就是識(shí)字的過程,就是學(xué)生積極思維,獲得情感體驗(yàn)的過程。第一步,讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。第二步,在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,充分利用語言環(huán)境進(jìn)行生字字音、字義教學(xué)。第三步是在通文入境以后,設(shè)立一個(gè)突破字音、字行的環(huán)節(jié),以強(qiáng)化對(duì)字音、字形的記憶。扎扎實(shí)實(shí)抓好識(shí)字、寫字、讀書的教學(xué)。切實(shí)做到真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
我抓住關(guān)鍵詞“十分壯麗”、“燦爛的霞光”等詞,讓學(xué)生反復(fù)讀,反復(fù)體味;抓住第三段中的一個(gè)省略號(hào)讓學(xué)生自己說還有些什么顏色,在說中展開想象,這五彩繽紛的天空是多么美麗,這都是在夕陽的余暉照耀下形成的。從學(xué)生一個(gè)個(gè)深情并茂的朗讀中,我感受到了他們被這么美的夕陽所吸引了。
《夕陽真美》教案 篇5
教學(xué)目的要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,背誦課文
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、田字格小黑板、掛圖
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
看圖釋題,初讀課文,精讀第一自然段
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
師:小朋友們,我們學(xué)習(xí)了《秋游》,知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美,今天我們要學(xué)的新課文是太陽落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是……
二、板書課題:2、夕陽真美 (領(lǐng)讀)
三、指導(dǎo)看圖,解釋題意
出示投影放大圖
1、圖上的太陽是什么樣的?什么顏色?它正朝哪里走?
2、太陽周圍的云有哪些顏色?
3、太陽下面的山是什么樣兒,什么顏色?
4、小結(jié)圖意,解題
傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”,夕陽映照時(shí)的天空景色很美。
5、學(xué)習(xí)課題中的生字
四、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
(1)給每個(gè)自然段寫序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
(2)會(huì)讀本課生字,能識(shí)記田字格里面的形體。
(3)聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思
日落 披 余揮 壯麗 往下沉 身邊
2、檢查自學(xué)效果
(1)指名讀,指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)的讀音
(2)了解詞語掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語的意思
壯麗 往下沉
(3)齊讀本課生字
3、各自輕聲讀課文
4、分自然段指名朗讀課文
五、精讀訓(xùn)練
1、指名朗讀課文
2、分自然段學(xué)習(xí)
第一自然段
(1)指名讀 (板書:日落)
(2)“日落”是什么意思?
(3)這一段只有一句話,這句話當(dāng)中的“傍晚”和“日落”有什么聯(lián)系?
(4)為什么說“爺爺、奶奶帶我去看日落”而不說“我?guī)敔敗⒛棠倘タ慈章洹蹦?這句話還可以怎么說?
(5)齊讀第一自然段
師:日落的時(shí)候,他們看到了什么景色?下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)
朗讀課文
《夕陽真美》教案 篇6
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁丬,理解生字組成的詞語
2、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文
3、感受夕陽西下的美景,激發(fā)生熱愛大自然的思想感情
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、板書夕陽,教夕,傍晚的意思。陽是太陽,夕陽是指什么時(shí)候的太陽?夕陽怎么樣
2、真的意思有:真實(shí)確實(shí)清楚等,夕陽真美中的真是什么意思
3、齊讀課題
二、初讀指導(dǎo)
1、默讀課文,給各自然段標(biāo)上序號(hào)
問:哪幾個(gè)自然段寫夕陽的美麗?
小結(jié):全文可以分為三個(gè)部分
2、指讀第一自然段
(1)第一自然寫的什么?
(2)出示:傍晚。領(lǐng)讀
提問:什么時(shí)候叫傍晚
3、各自輕輕讀第二自然段,畫出生字詞,想:這一自然段的主要內(nèi)容是什么?哪些詞語的意思已經(jīng)懂了?
(1)口頭填空:第二自然段寫的是的景象
(2)了解詞語的掌握情況
連綿起伏:連綿,接連不斷,起伏,一起一落
余暉:暉,指陽光。余,剩下。太陽將要落時(shí)的陽光
壯麗:雄壯美麗
(3)指讀第二自然段
4、輕輕讀第三自然段
(1)口頭填空:第三自然段寫的是的景象。
(2)往下沉是什么意思
(3)指讀第三自然段
5、輕輕讀第四自然段
(1)口頭填空:第三自然段寫的是的景象。
(2)講燦爛:是光彩鮮明耀眼
(3)指讀第四自然段
6、師讀第五自然段,引讀
7、各自練習(xí)朗讀課文,要求做到正確流利
8、指讀課文
三、課堂作業(yè)
1、比一比,再組詞
夕已皮藍(lán)圓
多己披蘭園
2、在括號(hào)里填上合適的詞
的光芒的西山的霞光的天邊
3、讀讀抄抄寫寫生字詞
4、練習(xí)朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問
1、比一比再組詞
夕已皮藍(lán)圓
多己披蘭園
2、聽寫詞語
傍晚光芒起伏慢慢壯麗
二、精讀訓(xùn)練
1、師:傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落,他們有什么感受?
2、文章寫夕陽的美,分哪幾個(gè)時(shí)間寫的?
3、默讀第二自然段,思考
(1)句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉,為什么
(2)天空一片深藍(lán),連綿起伏的西山,披著余暉,顯得十分壯麗,這句話是說什么壯麗,說說你的理由
生互相討論后談看法
4、指讀第三自然段
(1)比較句子:太陽往下沉。
太陽慢慢地往沉。
這兩個(gè)句子有什么不同的地方嗎?
(2)比較句子:太陽圓圓的,變紅了,它旁邊的云變成了黃4534535aaa色、紅色紫色……
它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的去染成了黃4534535aaa色、紅色、紫色……
你喜歡哪種說法,為什么?
(3)這一自然段的末了的省略號(hào)省掉了什么?你能說出來嗎?
(4)指讀第三段
5、默讀第四自然段
(1)這一自然段有哪幾個(gè)地方把夕陽當(dāng)做人來寫?
(2)這時(shí)的天邊是怎樣的景色?
(3)指讀第四段
6、齊讀第五自然段
三、討論
課文上的通版插圖畫的是第幾自然段的情況,為什么?
四、課堂作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、熟讀課文,準(zhǔn)備背誦
第三課時(shí)
一、背誦指導(dǎo)
1、口頭填空
第一自然段寫爺爺和奶奶帶著我去。
第二自然段寫的是太陽的景象。
第三自然段寫的是太陽的景象。
第四自然段寫的是太陽的景象。
第五自然段寫爺爺說。
2、再現(xiàn)板書內(nèi)容
夕陽真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
3、師引背,生試背
4、練習(xí)全文背誦
5、全文試背,指背
二、寫字指導(dǎo)
1、須按筆順描紅的字
壯:右邊是士不是土
2、其他要描紅的字
余:上面是人不是入
3、練習(xí)描紅
三、課堂作業(yè)
1、繼續(xù)背誦課文
2、描紅練習(xí)
板書:
夕陽真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
《夕陽真美》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
指導(dǎo)背誦、寫字
教學(xué)過程:
一、檢查練習(xí)朗讀情況
指名三人感情朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)
二、指導(dǎo)背誦
1、教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽
2、聽錄音
3、教師指著板書內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背
4、學(xué)生看板書內(nèi)容,練習(xí)全文背誦
5、指名全文試背
6、同桌二人交替互背
7、全班齊背
三、指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡片:壯、藍(lán)、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢
2、指名認(rèn)讀
3、對(duì)照田字格,自己看看,想想,說說寫的時(shí)候要注意什么。
4、全班交流:你是怎樣記住這些字的?
5、教師范寫并指出注意點(diǎn)
四、作業(yè)練習(xí)
1、描紅練習(xí)
2、比一比,再分別組成詞語
皮( ) 夕 ( ) 運(yùn) ( ) 搖( )
披( ) 多 ( ) 遠(yuǎn) ( ) 遙( )
3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語。
( )的天空 ( )的太陽 ( )的云朵
板書設(shè)計(jì):
夕陽真美
西斜 收起光芒 山坡 余揮 壯麗
往下沉 臉漲紅 染云 黃 紅 紫
西山背后 臉更紅 天邊 留 霞 光
《夕陽真美》教案 篇8
一、導(dǎo)入、鋪墊
1、師:(出示朝陽、夕陽美景)小朋友,老師給大家?guī)淼木吧绬幔?/p>
2、師:老師要考考聰明的小朋友,你們發(fā)現(xiàn)圖片有區(qū)別嗎?
生:有的是太陽剛升起來的景色,有的是太陽快落山時(shí)的景色。
3、師:對(duì)呀,小朋友們很聰明的,一下子就看出來了。早晨剛升起來的太陽叫做“朝陽”。(出示詞卡:朝陽,正音,貼黑板)傍晚快要落山回家的太陽就叫“夕陽”。( 出示詞卡:夕陽,正音,貼黑板)今天我們就跟著文中的“我”一起去欣賞夕陽西下的美麗景色。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、誰來讀讀第一小節(jié)?這段文字告訴了我們什么?(時(shí)間、人物、事情)
2、“帶著”能換成“跟著”嗎?
三、學(xué)習(xí)第二三四小節(jié)
1、夕陽西下的景色就像一幅幅美麗的圖畫一樣,深深地印在了作者的腦海里,他特地畫了三幅圖,寄給我們欣賞呢!大家看!(出示三幅圖)。
2、作者分別用了三個(gè)自然段寫這三幅圖的內(nèi)容,你能找出對(duì)應(yīng)的是哪三個(gè)自然段嗎?打開書,讀一讀第2、3、4自然段,找一找。
3、交流:哪個(gè)自然段寫了這幅圖的內(nèi)容?你能讀一讀嗎?
4、唉呀,聽了你們的朗讀,我好像把這三幅圖的順序排錯(cuò)了,是不是?那應(yīng)該怎么排列?誰來幫幫我?
有道理,夕陽先是西斜,再慢慢地往下沉,最后輕輕地走向西山的背后,夕陽西下時(shí)的景色多美啊!如果能再加上優(yōu)美的朗讀,那就是錦上添花了。你愿意給這三幅圖配音嗎?要讀出夕陽的美。先自己讀一讀第二至四自然段,可以多讀幾遍,直到自己滿意了為止。
5、你最想給哪幅圖配音?再讀一讀這一段吧!
6、下面我們按照夕陽下落的順序來給這三幅配音。
(一)、學(xué)習(xí)第二自然段:我們先給第一幅圖配音。
誰來試試?指名讀。
在這段文字里,你覺得哪里美?相機(jī)指導(dǎo)朗讀:
(1)太陽
現(xiàn)在的太陽有什么變化嗎?
“太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。”中午時(shí)你看著太陽有什么感覺?(眼睛都睜不開了)對(duì),那就叫(出示詞卡:刺眼的光芒,就像有把刀要刺進(jìn)眼睛一樣,覺得很不舒服,讀詞)。現(xiàn)在光芒沒有了,像個(gè)光焰柔和的燈籠。(出示圖,對(duì)比)
你能把這種柔和的感覺讀出來嗎?個(gè)別讀,(評(píng)價(jià):你能把太陽的光芒再收點(diǎn)起來嗎?)
女生齊讀
(2)天空
天空是什么樣的了?
“天空一片深藍(lán)。”展開想象,天空一片深藍(lán),像什么?是啊,像大海那般廣闊無垠,像大海那般碧藍(lán)深邃。你能讀出來嗎?(評(píng)價(jià):我好像看到了巨大的藍(lán)寶石,真美呀!)
(3)西山
什么樣的西山呢?(出示詞卡:連綿起伏,讀詞)拿出你的手,跟著老師畫一畫,它們有的高,有的低,一座連著一座,綿延幾十里,一眼望不到邊,這就是——連綿起伏。讀詞,讀得慢一些。
《夕陽真美》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、感受夕陽西斜、慢慢往下沉的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節(jié),試背誦第2小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):有感情朗讀課文;理解課文內(nèi)容,感受夕陽西下時(shí)的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、田字格黑板。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,你們見過夕陽嗎?
2、老師這兒就有一段關(guān)于夕陽的錄像,我們一起來欣賞一下。好嗎?
3、課件演示
剛才同學(xué)們看了錄像,感覺夕陽怎樣?
學(xué)生談感受。(讓學(xué)生充分地說)
老師揭題:夕陽真美(課件、板書,“真美”用彩色粉筆寫)
請(qǐng)同學(xué)們一起來跟我寫。
指名讀,齊讀。
二、初讀課文
1、自由讀課文
我們語文書上第22課就給我們描繪了錄像中那迷人的景色,請(qǐng)同學(xué)們打開書,借助拼音自由大聲地朗讀課文,要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、檢查詞語
同學(xué)們讀得真認(rèn)真。昨天我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí),加上剛才的認(rèn)真朗讀,相信大家一定能把這些詞語讀好。
出示詞語:傍晚 光芒 深藍(lán) 連綿起伏 滿面紅光
余暉 壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛
先指名讀,錯(cuò)的糾正。每個(gè)詞語可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀,形式多樣。(隨機(jī)指名、開火車、老師范讀)
老師領(lǐng)讀個(gè)別讀不準(zhǔn)的詞。
去拼音請(qǐng)一位小朋友領(lǐng)讀,其他小朋友跟讀。
3、老師范讀。
同學(xué)們的詞語讀得真不錯(cuò),相信你們課文一定讀得更精彩。老師也想來讀一讀,歡迎嗎?
4、檢查自然段
相信小朋友們能讀得比老師更好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜杂勺x課文,這回呀要把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。
生讀課文。
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,下面我們來看看到底讀得怎么樣。
三、分析理解
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
誰喜歡第一節(jié)?
指名讀,點(diǎn)評(píng)。
再指名讀,齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
第一小節(jié)讀的真棒。課文第二節(jié)寫得很美,老師很喜歡這一節(jié),誰也喜歡這一節(jié)?
指名讀(2-3名)
(1)學(xué)習(xí)第一句
課件出示第一句。
這一幅圖畫就是給我們描繪了夕陽西斜時(shí)的景色。小朋友們,這幅圖畫美嗎?
哪一位小朋友來看著這幅美麗的圖讀一讀這句話。
請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下這句話。其他同學(xué)仔細(xì)看圖,聽一聽他讀得怎樣?
指名讀。
(用手指著圖)此時(shí),太陽已經(jīng)怎樣?
根據(jù)學(xué)生回答板書:西斜
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看此時(shí)的陽光怎么樣?聯(lián)系中午的陽光比較。
老師引讀:太陽已經(jīng)西斜,收起了……
齊讀。
小結(jié):剛才這位小朋友讀得很漂亮,那誰愿意來讀第二句,相信你們都能讀好。
(2)學(xué)習(xí)第二句
指名讀(2-3名)
哪一個(gè)同學(xué)讀得好?
采訪讀得最好的小朋友。(引出“深藍(lán)”)(我想你一定也喜歡深藍(lán)色吧。)
(出示圖片)看,此時(shí)的天空就是一片深藍(lán)。
板書:深藍(lán)
齊讀。
(3)學(xué)習(xí)第三句
剛才我們一起領(lǐng)略了天空的深藍(lán)。
同學(xué)們看看,這幅圖描繪的又是怎樣的景色?(出示圖片)
看著圖,請(qǐng)你自由讀讀這一句話。
連綿起伏的山是什么樣的,看著圖,請(qǐng)小朋友用小手比劃比劃?
師指著圖中的山引導(dǎo)學(xué)生做手勢(shì)。
(手勢(shì))對(duì),一個(gè)接一個(gè),一起一落,這才是“連綿起伏”。
引讀:連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得……?(十分壯麗)
板書:壯麗
誰能把這句話連起來讀給大家聽聽?
指名讀,點(diǎn)評(píng)。
誰能把這句話讀得更加壯麗些?
競賽讀。
天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美啊!誰能把這節(jié)連起來讀讀。
指名讀。
(4)讓我們跟著太陽一起來看看這深藍(lán)的天空,這連綿起伏的西山吧!
齊讀這一段。
如此美麗的景色,你想把它留在你的心里嗎?
讓我們?cè)賮砜粗@優(yōu)美的景色,加上你的動(dòng)作,試著把它們記在心里。請(qǐng)你試著背一背。
學(xué)生試背。
全體起立,請(qǐng)兩位小朋友到前面來做動(dòng)作,學(xué)生齊背。(配樂)
小朋友們背得真好,老師都被陶醉了,好想再聽一遍。
四、課文總結(jié)。
小朋友,今天我們一起來學(xué)習(xí)了《夕陽真美》,通過朗讀,我們領(lǐng)略到了太陽西斜時(shí)的壯觀,感受到了夕陽的美。大自然中這樣美麗的景色還有很多很多,只要你有一顆愛美的心,有一雙善于觀察的眼睛,就一定能發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。
五、指導(dǎo)書寫。
老師這兒還有幾個(gè)生字想跟你們做朋友。
1、卡片出示:壯
指名讀。
齊讀。
這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu),“壯”字中出現(xiàn)了一個(gè)新的部首,這是將字旁,右邊是“士”。
師在田字格中范寫。請(qǐng)學(xué)生跟寫。
說筆順書空。
給詞語找朋友。
2、卡片出示:傍
同上
3、卡片出示:伏
同上
4、課文后面描紅
5、完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。
板書:
夕陽真美
西斜
深藍(lán)
壯麗
《夕陽真美》教案 篇10
一、導(dǎo)入:
(事先寫好課題)
(1)師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)23課《夕陽真美》,請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀課題。
(2)師配樂范讀。你覺得夕陽怎么樣?(很美)
二、初讀:(1)這么美的夕陽,想不想自己來讀一讀?打開書137頁,遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍,也可以問問同桌和老師。好,直起腰,端好書,邊讀邊標(biāo)好自然段。開始讀吧!(自由讀書時(shí)提前滲透聲音不要太大)
(2)檢查字詞
瞧!字詞寶寶跑出來了,你認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示生字詞)
a自己先來讀一讀;
b老師檢查一下,你們讀得怎么樣?我們來開火車讀吧!
c同桌互相讀一讀,當(dāng)當(dāng)小老師,聽出錯(cuò)誤快糾正過來;
d讀會(huì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。這么多同學(xué)都會(huì)了,我們一起讀一遍。
(3)檢查課文
師:生字詞掌握好了,課文讀得會(huì)更棒!課文共有幾個(gè)自然段?(5個(gè))
現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作,一人讀一個(gè)自然段,當(dāng)當(dāng)小老師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正過來,看哪兩個(gè)同桌合作好,讀得最認(rèn)真。
(4)反饋:誰來把你教同桌讀的句子再來讀一讀?師相機(jī)指導(dǎo)、范讀。(方法靈活一些:如果沒讀好,師范讀。如果讀得好,可以說你讀得真好,能教教老師嗎?)
(5)小老師教了我們這么多,現(xiàn)在相信你會(huì)把課文讀得更流利連貫。端好書,再來讀一讀吧!
(6)指生分段讀,其余同學(xué)做個(gè)文明的小聽眾,邊聽邊想夕陽美在哪兒?(生自由讀書)
三、精讀:(1)師:你從哪兒看出夕陽很美?生說。師:從這么多地方感受到了夕陽的美!真了不起!
學(xué)習(xí)第二段
(2)師:自己讀一讀第二自然段,邊讀邊想象太陽西斜時(shí)的美景。指2人讀。第一個(gè)生評(píng)價(jià)。第二個(gè)師評(píng)價(jià),(師:我仿佛看到了……老師感受到一些美了)
(3)出示課件(圖,不要文字),師生看圖,請(qǐng)大家來看一下太陽西斜時(shí)的美景。教師配樂范讀。現(xiàn)在你感受到夕陽的美了嗎?帶著你的感受再來美美地讀讀吧!(出示課件,有圖有文)
(4)誰來讓我們感受一下夕陽的美?(開音樂)指1人讀。你讀的真好!師問:你為什么能讀得這么好?說說你的竅門。生:我是邊讀邊去想象。師:這個(gè)辦法真好,同學(xué)們,帶著想象去讀,你會(huì)讀的更美。誰還想讀?再指生讀。伸大拇指夸他。
(5)這么美的夕陽,能把它記在心中嗎?指一人背。齊背。
學(xué)習(xí)三、四段
(1)夕陽的美遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,(課件出示3、4段)當(dāng)它慢慢地往下沉,一直走向西山的背后,這個(gè)過程也很美。看著屏幕,自己美美地讀一讀吧!
(2)找2個(gè)優(yōu)秀的孩子,配上音樂讀。真棒!都快成小小朗誦家了。
(3)這么多同學(xué)都想讀,好,男同學(xué)和女同學(xué)比比賽,男生先來,女生接著讀。
(4)多美的夕陽啊!(點(diǎn)課件)爺爺滿面紅光,望著奶奶說:“夕陽真美啊!”請(qǐng)大家再來齊讀課題,生:《夕陽真美》!
(5)讓夕陽的美永遠(yuǎn)留在我們心中吧!(出課件:背誦提綱)我們一起來一遍!
(6)大家課后可以去觀察一下夕陽,你會(huì)發(fā)現(xiàn)夕陽更多的美。既然這么喜歡,捧起書,帶著想象,再美美地讀讀課文吧!
四、學(xué)習(xí)生字
(1)多媒體出示全部生字。
師:瞧!字寶寶又跑出來了,自己先讀一讀,然后和同桌交流一下有什么好辦法記住它們。
(2)學(xué)寫“壯”師講解“將”字旁,左邊一個(gè)士,注意上橫長,下橫短。師范寫,組詞,描紅,自己書空。
(3)學(xué)寫“藍(lán)”師講解,看筆順圖,注意下邊的“監(jiān)”,前豎短,后豎長,范寫,組詞,描紅,自己書空。
(4)出示“芒”讓生自己說怎么記。。
(5)說的真好!老師獎(jiǎng)勵(lì)你猜一個(gè)字謎,一個(gè)人領(lǐng)著一條小狗。出示“伏”。描紅“芒”和“伏”。
(3)在自己的本子上寫1個(gè),師巡視提醒坐姿,表揚(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。(音樂)
(4)展示2個(gè)人的本子。真是一個(gè)小小書法家,把掌聲送給他!有人說字是人的第二張臉,希望大家堂堂正正做人,認(rèn)認(rèn)真真寫字,都擁有漂亮的第二張臉。
五、作業(yè)超市:
我們看一下今天的作業(yè)(課件)
(1)背誦課文。
(2))繼續(xù)觀察夕陽,把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué),也可以把你眼中夕陽的美景畫下來。
(3)閱讀《海上日出》,進(jìn)一步來感受到日出的美。
大自然的美無處不在,傍晚的日落很美,早晨的日出也很美,老師給大家準(zhǔn)備了著名作家巴金爺爺?shù)摹逗I先粘觥罚?qǐng)大家認(rèn)真閱讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)日出更多的美。
《夕陽真美》教案 篇11
蘇教版小語第3冊(cè)的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動(dòng)形象,讀起來給人一種“詩畫合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備:
1.觀察實(shí)踐:
組織學(xué)生在黃昏到柳堤觀察夕陽。
2.教學(xué)用具:CAI課件
三、公開課教案
(一)導(dǎo)入新課
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
2.一曲動(dòng)聽的音樂,將我們帶入了美麗的黃昏。課前,老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽,誰能給我們說說你印象最深,覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖:通過檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流,以學(xué)定教,自然導(dǎo)入課題,不只激發(fā)了他們觀察生活的興趣,還把語文和生活結(jié)合起來,非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]
(二)檢查復(fù)習(xí)
游戲:摘云朵
合作復(fù)習(xí)
開火車讀生字
4.看錄像,聽范讀
5.讀自身最喜歡的課文段落。
[設(shè)計(jì)意圖:把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn),這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步,讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,小朋友們學(xué)得開心,調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的,學(xué)生通過細(xì)看錄像中的景象,靜聽課文的范讀,能清晰的掌握每個(gè)自然段所描繪的情景,為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀,激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段,注意聽老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子,聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到些什么?
4.指導(dǎo)朗讀。
A:太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽的樣子像什么?
師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽,你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師:全班同學(xué)一起讀讀這句話。
B:連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的,小手比畫比畫? (2)大伙評(píng)評(píng),到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)
師:一起讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我們不但要讓小朋友們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和發(fā)明等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情,并用自身的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。]
發(fā)明方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀:太陽慢慢地往下沉——
2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.發(fā)明方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示效果。
句式聯(lián)系:
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了、……
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像,有的像,有的像……
6.有感情朗讀第3、4自然段!
[設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自身的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自身的問題和發(fā)表自身的觀點(diǎn),真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人。]
品味第5自然段。
1.(放課件:老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不只夕陽紅了,爺爺奶奶的臉也紅了,他們的心更紅了呢!{板書:更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福1
2.假如你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說些什么?
3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽真美》
[設(shè)計(jì)意圖:水到渠成,不露痕跡地表達(dá),摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時(shí)機(jī)地掌握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無形之間滲透德育,教學(xué)效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽給我們帶來了美麗,夕陽更給我們帶來了快樂,我們贊美夕陽,把課文連起來讀一讀。
2.齊讀全文。
[設(shè)計(jì)意圖:這么莢的課文,只有多讀,才干真正領(lǐng)悟到文中之意,體會(huì)到文中之情,學(xué)生才干在情感上與作者發(fā)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書,總結(jié)全文)日落任從容,余輝照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽,曾令無數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽,更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手謄寫下來。
3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無時(shí)間,課后交流。
[設(shè)計(jì)意圖:在新課標(biāo)中,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,這是一個(gè)新興的技能。把收集、處置信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)的放進(jìn)課堂,防止了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。]
《夕陽真美》教案 篇12
蘇教版小語教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動(dòng)形象,讀起來給人一種“詩畫合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備
1.觀察實(shí)踐:組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2.教學(xué)用具:CAI課件
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)人新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
2.一曲動(dòng)聽的音樂,將我們帶人了美麗的傍晚。課前,老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽,誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖:通過檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流,以學(xué)定教,自然導(dǎo)入課題,不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣,還把語文和生活結(jié)合起來,非常自然地進(jìn)
入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。】
(二)檢查復(fù)習(xí)。
1.游戲:摘云朵
2.合作復(fù)習(xí)
3.開火車讀生字
4.看錄像,聽范讀
5.讀自己最喜歡的課文段落。
[設(shè)計(jì)意圖:把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn),這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,孩子們學(xué)得開心,調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的,學(xué)生通過細(xì)看錄像中的景象,靜聽課文的范讀,能清晰地掌握每個(gè)自然段所描繪的情景,為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀,激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子,聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到些什么?
4.指導(dǎo)朗讀。
A:太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽的樣子像什么?’
師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽,你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
B:連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。。
(2)大伙評(píng)評(píng),到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?[
(3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)
師:一齊讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情,并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。]
自學(xué)第三、四自然段。
1.引讀:太陽慢慢地往下沉——
2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系:
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了——、——、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——……
6.有感情朗讀第三、四自然段!
【設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn),真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人。】
品味第五自然段。
1.(放課件:老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽紅了,爺爺奶奶的臉也紅了,他們的心更紅了呢!(板書:更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福1
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說些什么?
3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽真美》
【設(shè)計(jì)意圖:水到渠成,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無形之間滲透德育,教學(xué)效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽給我們帶來了美麗,夕陽更給我們帶來了快樂,我們贊美夕陽,把課文連起來讀一讀1
2.自讀全文。
【設(shè)計(jì)意圖:這么美的課文,只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會(huì)到文中之情,學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書,總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽,曾令無數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽,更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫下來。
3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無時(shí)間,課后交流。
[設(shè)計(jì)意圖:在新課標(biāo)中,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂,避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。】
《夕陽真美》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。
教材分析:本文是一篇行文優(yōu)美的寫景散文,全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語言,描繪了夕陽西下時(shí)的瑰麗景色,抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛之情。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
1、上節(jié)課,我們一起跟爺爺和奶奶去看夕陽,看到了天地間一幅幅壯麗而又神奇的景色。今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課——《夕陽真美》。
2、自由讀課文,指出課文哪幾個(gè)自然段寫出了夕陽的美?交流總結(jié)。
<2、3、4,三個(gè)自然段>
二、學(xué)習(xí)課文
1、梳理2、3、4自然段:
過渡:是啊!夕陽是個(gè)愛美的姑娘,又是個(gè)神奇的魔術(shù)師,夕陽還是個(gè)頑皮的孩子,她不停地變啊變,展示著不同的美資。課文中是怎樣描寫的?
1)自由讀2~4自然段,邊讀邊想一想:夕陽發(fā)生了哪些變化?交流。
<師相機(jī)板書:西斜、下沉、落山>
2)對(duì)呀!這是夕陽位置的變化。誰能用“先……接著……最后”連起來說一說。練習(xí)說話。
3)師:隨著時(shí)間的推移,夕陽的位置發(fā)生了變化,瞧,它的臉也在變呢!小朋友讀讀書,找一找。交流。<收起來刺眼的光芒,漲紅了,更紅了>
4)小結(jié):當(dāng)太陽已經(jīng)西斜,它收起了刺眼的光芒,接著它又漲紅了臉,慢慢下沉,最后直到西山的背后。課文的2、3、4小節(jié)分別向我們描繪了這三幅不同的圖畫,讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀!
2、學(xué)習(xí)第二自然段
1)泛讀。要求學(xué)生找一找這一自然段寫了哪幾個(gè)景物?
2)交流。說說你最喜歡哪個(gè)景物?為什么?并帶著喜歡的感情讀一讀。
<天空:藍(lán)藍(lán)的,廣闊無邊,看上去令人心曠神怡。
太陽:收起來刺眼的光芒,讓人感到柔和。師:見過夏天中午的太陽嗎?那就是刺眼。現(xiàn)在呢,光芒沒有了,不刺眼,很柔和。
西山:連綿起伏很美,現(xiàn)在披上了外衣,更美,伸出小手,跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧,瞧,它們有的高,有的低,一座連著一座,這就是——連綿起伏。
齊讀,指名讀。
師:眼前的景色多美呀!你能用哪些詞語來贊美?指名回答。文中用了哪個(gè)詞?理解“壯麗”。>
3、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡:太陽西斜時(shí),天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多么壯麗呀!當(dāng)太陽下沉?xí)r,景色又是如何?
1)指名朗讀:師:從剛才小朋友的朗讀中,你聽懂了什么?
2)還有指名多顏色,他們都躲到哪兒去了?你能用一個(gè)詞語把這么多顏色都說進(jìn)去嗎?<五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕……>
3)指導(dǎo)朗讀,這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰來讀?<評(píng)議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了……>
誰向他挑戰(zhàn)?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣?<紫色拖得很長,好像看到了許許多多的顏色躲在背后>
老師也想來談?wù)劻恕熣劇⑸u(píng),找學(xué)生跟老師比。<各有所長,互相學(xué)習(xí)>
4)讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!<齊讀>
4、學(xué)習(xí)第四自然段
1)引讀。小朋友們,當(dāng)我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時(shí),太陽的臉變得……它輕輕地……把……。跟著老師讀時(shí),你感受到了什么?<太陽落山了,周圍變得越來越靜了。>
2)齊讀。讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光。
5、學(xué)習(xí)第五自然段
1)學(xué)習(xí)了上面的課文,小朋友們,你現(xiàn)在最想說什么?
是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美呀!
2)小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,課文中爺爺看了夕陽后是怎樣的表現(xiàn)?爺爺為什么滿面紅光?你從爺爺?shù)脑捓镞讀懂了什么?
3)爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光,爺爺牽著奶奶的手,牽著小孫子的手,多開心,多幸福,多浪漫呀!
4)齊讀
三、總結(jié)全文
夕陽很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽的美景,其實(shí)大自然中的美景無處不在。只要你有一顆愛美的心,一雙善于觀察的眼睛,就能發(fā)現(xiàn)我們的世界多么美好,生活是多么有情趣,讓我們帶著欣賞美、熱愛美的情感再來讀讀課文吧!齊讀課文。
板書
23、夕陽真美
西斜 下沉 落山
收起了刺眼的光芒 漲紅了 更紅了
《夕陽真美》教案 篇14
教師的教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文,會(huì)背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字“慢、沉、漲、燦”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)任務(wù):
任務(wù)一:學(xué)習(xí)1---2自然段,感受夕陽西下時(shí)的壯麗。
任務(wù)二:學(xué)習(xí)3---5自然段,感受太陽的變化,霞光的燦爛。
一、激情導(dǎo)課:
1、導(dǎo)入課題。
小朋友,我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽真美》(齊讀課題),爺爺和奶奶帶著我去看日落,我看到了什么樣的美景呢?生詞寶寶你還記得嗎?
出示:傍晚 光芒 深藍(lán) 起伏 余暉
壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛
指名領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。
2、明確目標(biāo)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo),請(qǐng)一位同學(xué)讀。
3、預(yù)期效果。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)很容易完成,趕緊走進(jìn)課文,去感受日落的美麗景色。
二、民主導(dǎo)學(xué):
任務(wù)一:學(xué)習(xí)1---2自然段,感受夕陽西下時(shí)的壯麗。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1---2自然段,想一想你欣賞到了哪些美景。并用“——”勾畫出來。
2、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生自由讀,勾畫,教師巡視。
3、展示交流。
指2名同學(xué)讀課文,思考:你欣賞到了哪些美景?
A、“太陽已經(jīng)西斜,收起了自己刺眼的光芒。”理解“刺眼的光芒”:什么時(shí)候太陽的光芒給你的感覺是刺眼的呢?學(xué)生回答。而夕陽西斜時(shí)已經(jīng)收起了刺眼的光芒,太陽光就不刺眼了,變得怎么樣了?(柔和)板畫:太陽。
你能通過你的朗讀來告訴大家嗎?
你還欣賞到了什么?
B、“天空一片深藍(lán)。”
深藍(lán)的天空什么樣子?像什么?你喜歡這樣的天空嗎?指導(dǎo)朗讀,體現(xiàn)天空之美。
是什么樣的西山呢?(連綿起伏)
C、“連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗。”簡筆畫理解:瞧,一座連著一座,層層疊疊,他們有的高,有的低,這就是——連綿起伏。
讀詞“連綿起伏”,這一座座連綿起伏的群山在深藍(lán)天空的映襯下,在夕陽余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗啊!這就叫做“壯麗”。(壯麗)板書。小朋友,你能用贊嘆的語氣讀一讀這一句話嗎?指名讀,齊讀。
是啊!西斜的太陽收起了刺眼的光芒,給西山披上了一層美麗的余暉,讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽真美!
小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎?出示填空,哪位小朋友來填一填。
太陽已經(jīng)( ),收起了的光芒。天空一片( )。( )的西山,披著( )的余暉,顯得十分( )。
齊讀。
任務(wù)二:學(xué)習(xí)3---5自然段,感受太陽的變化,霞光的燦爛。[
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
剛才啊,我們用讀課文,看圖想象,再讀課文的方法,學(xué)習(xí)了課文第二自然段。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)第3—4自然段,一邊讀課文,一邊思考:太陽有哪些變化?用橫線將表示夕陽美的句子或詞語畫出來。
2、自主學(xué)習(xí)。
小組交流學(xué)習(xí),教師巡視。
3、展示交流。
(1)指名讀第3自然段。
太陽有什么變化?“慢慢地往下沉”你能通過朗讀來告訴大家嗎?學(xué)習(xí)生字“慢、沉”。你有什么好辦法記住它?哪些筆畫或筆順容易寫錯(cuò),需要提醒大家。師板書,學(xué)生書空。“慢”的反義詞是?“沉”字找朋友。
此時(shí)的太陽又是怎么樣的呢?“圓圓的臉漲紅了”。小朋友們,你們的臉什么時(shí)候會(huì)漲紅呢?(開心、激動(dòng)、生氣、害羞、運(yùn)動(dòng)完……)看來這夕陽呀,也跟人一樣,這時(shí)的它也漲紅著臉呢!就連旁邊的云朵也發(fā)生了變化。此時(shí)的云變成了什么顏色?(紅色、黃色、紫色……)就僅僅只有這幾種顏色嗎?還能有什么顏色呢?其他顏色都藏到哪里去了呢?
省略號(hào)的作用可真大呀。那你能讀出顏色之多嗎?指導(dǎo)讀好句子。這么多顏色鋪滿天空,你能用一兩個(gè)成語來概括嗎?
出示成語:五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕。
小朋友們可以用詞兒來概括顏色多而美,本領(lǐng)不小,要能讀出來就更了不起了,誰愿意來讀讀第二自然段?學(xué)習(xí)生字“漲”,分析結(jié)構(gòu),觀察占位,描紅練習(xí)。
當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r,它那圓圓的臉漲紅了,就像是一個(gè)可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色,綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清,讓人忍不住想說:夕陽——(讀題)。
當(dāng)我們陶醉在這美麗的景色中的時(shí)候,太陽又發(fā)生了變化。這回它又有了什么變化?
(2)指名讀第4自然段。
小朋友,夕陽已經(jīng)到了山背后,還不忘將美麗留給大家,你們舍得他離去嗎?小朋友,你能讀出舍不得的感情嗎?
夕陽也舍不得離開我們呢,你看他走得那么輕輕地,你能用比剛才更輕緩,更深情的語氣來讀一讀嗎?學(xué)習(xí)“燦”。對(duì)比觀察,描紅“燦、慢、沉”(左窄右寬)
小結(jié):是啊!雖然夕陽落到了西山的背后,但是它把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊,把美麗的景色留在了我們心中,看著這美麗的霞光,讓我們?nèi)滩蛔∠胝f:夕陽——(讀題)
(3)指名讀第5自然段。
不光我們?cè)谫澝浪瑺敔斂粗@么美的夕陽,滿面紅光,也這樣說——(夕陽真美啊!)
師提問:為什么爺爺會(huì)滿面紅光呢?(指名)
是啊!美麗的夕陽不僅染紅了天邊的云朵,也映紅了爺爺?shù)哪槪笳髁藸敔斈棠绦腋C罎M的晚年生活。小朋友,到這兒,就將日落的過程欣賞過了,讓我們一邊聽音樂,一邊來欣賞一下日落的全過程。邊讀邊想象。(配樂讀全文)
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1、目標(biāo)檢測(cè)。
檢測(cè)一:聽寫生詞。
傍晚 光芒 壯麗 燦爛 連綿起伏
深藍(lán) 余暉 慢慢 下沉 漲紅了臉
檢測(cè)二:填空。
( )的天空 ( )的西山 ( )的夕陽 ( )的光芒
( )的天邊 ( )的云朵 ( )的爺爺 ( )的霞光
2、結(jié)果反饋。
同桌檢查,集體訂正。
3、反思總結(jié)。
同學(xué)們,說說你這節(jié)課的收獲。
大自然和生活的美還有很多很多,需要我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察,去體會(huì)。
四、作業(yè)。
請(qǐng)回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日,將看到的景色畫下來、拍下來或者寫下來。
五、板書設(shè)計(jì)。