《夕陽真美》教案（精選16篇）

《夕陽真美》教案 篇1

　　一、導入：

　　（事先寫好課題）

　　（1）師：同學們，今天我們來學習23課《夕陽真美》，請同學們大聲齊讀課題。

　　（2）師配樂范讀。你覺得夕陽怎么樣？（很美）

　　二、初讀：（1）這么美的夕陽，想不想自己來讀一讀？打開書137頁，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍，也可以問問同桌和老師。好，直起腰，端好書，邊讀邊標好自然段。開始讀吧！（自由讀書時提前滲透聲音不要太大）

　　（2）檢查字詞

　　瞧！字詞寶寶跑出來了，你認識它們嗎？（課件出示生字詞）

　　a自己先來讀一讀；

　　b老師檢查一下，你們讀得怎么樣？我們來開火車讀吧！

　　c同桌互相讀一讀，當當小老師，聽出錯誤快糾正過來；

　　d讀會的同學請舉手。這么多同學都會了，我們一起讀一遍。

　　（3）檢查課文

　　師：生字詞掌握好了，課文讀得會更棒！課文共有幾個自然段？（5個）

　　現在請同桌合作，一人讀一個自然段，當當小老師發現錯誤及時糾正過來，看哪兩個同桌合作好，讀得最認真。

　　（4）反饋：誰來把你教同桌讀的句子再來讀一讀？師相機指導、范讀。（方法靈活一些：如果沒讀好，師范讀。如果讀得好，可以說你讀得真好，能教教老師嗎？）

　　（5）小老師教了我們這么多，現在相信你會把課文讀得更流利連貫。端好書，再來讀一讀吧！

　　（6）指生分段讀，其余同學做個文明的小聽眾，邊聽邊想夕陽美在哪兒？（生自由讀書）

　　三、精讀：（1）師：你從哪兒看出夕陽很美？生說。師：從這么多地方感受到了夕陽的美！真了不起！

　　學習第二段

　　（2）師：自己讀一讀第二自然段，邊讀邊想象太陽西斜時的美景。指2人讀。第一個生評價。第二個師評價，（師：我仿佛看到了……老師感受到一些美了）

　　（3）出示課件（圖，不要文字），師生看圖，請大家來看一下太陽西斜時的美景。教師配樂范讀。現在你感受到夕陽的美了嗎？帶著你的感受再來美美地讀讀吧！（出示課件，有圖有文）

　　（4）誰來讓我們感受一下夕陽的美？（開音樂）指1人讀。你讀的真好！師問：你為什么能讀得這么好？說說你的竅門。生：我是邊讀邊去想象。師：這個辦法真好，同學們，帶著想象去讀，你會讀的更美。誰還想讀？再指生讀。伸大拇指夸他。

　　（5）這么美的夕陽，能把它記在心中嗎？指一人背。齊背。

　　學習三、四段

　　（1）夕陽的美遠遠不止這些，（課件出示3、4段）當它慢慢地往下沉，一直走向西山的背后，這個過程也很美。看著屏幕，自己美美地讀一讀吧！

　　（2）找2個優秀的孩子，配上音樂讀。真棒！都快成小小朗誦家了。

　　（3）這么多同學都想讀，好，男同學和女同學比比賽，男生先來，女生接著讀。

　　（4）多美的夕陽啊！（點課件）爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美啊！”請大家再來齊讀課題，生：《夕陽真美》！

　　（5）讓夕陽的美永遠留在我們心中吧！（出課件：背誦提綱）我們一起來一遍！

　　（6）大家課后可以去觀察一下夕陽，你會發現夕陽更多的美。既然這么喜歡，捧起書，帶著想象，再美美地讀讀課文吧！

　　四、學習生字

　　（1）多媒體出示全部生字。

　　師：瞧！字寶寶又跑出來了，自己先讀一讀，然后和同桌交流一下有什么好辦法記住它們。

　　（2）學寫“壯”師講解“將”字旁，左邊一個士，注意上橫長，下橫短。師范寫，組詞，描紅，自己書空。

　　（3）學寫“藍”師講解，看筆順圖，注意下邊的“監”，前豎短，后豎長，范寫，組詞，描紅，自己書空。

　　（4）出示“芒”讓生自己說怎么記。。

　　（5）說的真好！老師獎勵你猜一個字謎，一個人領著一條小狗。出示“伏”。描紅“芒”和“伏”。

　　（3）在自己的本子上寫1個，師巡視提醒坐姿，表揚姿勢正確的學生。（音樂）

　　（4）展示2個人的本子。真是一個小小書法家，把掌聲送給他！有人說字是人的第二張臉，希望大家堂堂正正做人，認認真真寫字，都擁有漂亮的第二張臉。

　　五、作業超市：

　　我們看一下今天的作業（課件）

　　（1）背誦課文。

　　（2））繼續觀察夕陽，把你的發現告訴老師和同學，也可以把你眼中夕陽的美景畫下來。

　　（3）閱讀《海上日出》，進一步來感受到日出的美。

　　大自然的美無處不在，傍晚的日落很美，早晨的日出也很美，老師給大家準備了著名作家巴金爺爺的《海上日出》，請大家認真閱讀，你會發現日出更多的美。

《夕陽真美》教案 篇2

　　一、導入、鋪墊

　　1、師：（出示朝陽、夕陽美景）小朋友，老師給大家帶來的景色美嗎？

　　2、師：老師要考考聰明的小朋友，你們發現圖片有區別嗎？

　　生：有的是太陽剛升起來的景色，有的是太陽快落山時的景色。

　　3、師：對呀，小朋友們很聰明的，一下子就看出來了。早晨剛升起來的太陽叫做“朝陽”。（出示詞卡：朝陽，正音，貼黑板）傍晚快要落山回家的太陽就叫“夕陽”。（ 出示詞卡：夕陽，正音，貼黑板）今天我們就跟著文中的“我”一起去欣賞夕陽西下的美麗景色。

　　二、學習第一小節

　　1、誰來讀讀第一小節？這段文字告訴了我們什么？（時間、人物、事情）

　　2、“帶著”能換成“跟著”嗎？

　　三、學習第二三四小節

　　1、夕陽西下的景色就像一幅幅美麗的圖畫一樣，深深地印在了作者的腦海里，他特地畫了三幅圖，寄給我們欣賞呢！大家看！（出示三幅圖）。

　　2、作者分別用了三個自然段寫這三幅圖的內容，你能找出對應的是哪三個自然段嗎？打開書，讀一讀第2、3、4自然段，找一找。

　　3、交流：哪個自然段寫了這幅圖的內容？你能讀一讀嗎？

　　4、唉呀，聽了你們的朗讀，我好像把這三幅圖的順序排錯了，是不是？那應該怎么排列？誰來幫幫我？

　　有道理，夕陽先是西斜，再慢慢地往下沉，最后輕輕地走向西山的背后，夕陽西下時的景色多美啊！如果能再加上優美的朗讀，那就是錦上添花了。你愿意給這三幅圖配音嗎？要讀出夕陽的美。先自己讀一讀第二至四自然段，可以多讀幾遍，直到自己滿意了為止。

　　5、你最想給哪幅圖配音？再讀一讀這一段吧！

　　6、下面我們按照夕陽下落的順序來給這三幅配音。

　　（一）、學習第二自然段：我們先給第一幅圖配音。

　　誰來試試？指名讀。

　　在這段文字里，你覺得哪里美？相機指導朗讀：

　　（1）太陽

　　現在的太陽有什么變化嗎？

　　“太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。”中午時你看著太陽有什么感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫（出示詞卡：刺眼的光芒，就像有把刀要刺進眼睛一樣，覺得很不舒服，讀詞）。現在光芒沒有了，像個光焰柔和的燈籠。（出示圖，對比）

　　你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？個別讀，（評價：你能把太陽的光芒再收點起來嗎？）

　　女生齊讀

　　（2）天空

　　天空是什么樣的了？

　　“天空一片深藍。”展開想象，天空一片深藍，像什么？是啊，像大海那般廣闊無垠，像大海那般碧藍深邃。你能讀出來嗎？（評價：我好像看到了巨大的藍寶石，真美呀！）

　　（3）西山

　　什么樣的西山呢？（出示詞卡：連綿起伏，讀詞）拿出你的手，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏。讀詞，讀得慢一些。

　　此時的西山還因為什么而顯得更加美麗呢？讀一讀句子。（披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗）夕陽剩余下來的光輝，是什么顏色的光？（黃色、紅色）想看這美景嗎？（出示：西山圖片）你覺得這時的西山像什么？（1、你的想象真豐富！2、你真有想象力！3、你的想象也很奇特！）你覺得這時候的景色怎么樣？此時的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫——（出示詞卡：壯麗，正音，讀）誰能把西山的壯麗讀出來？指名讀句子。（評價：他讀出了三分壯麗，誰能讀出十分的壯麗來？）（你已經把我們帶進了這美麗的畫面。）（你真是我們班的小小朗誦家。）（老師閉眼：我已經感受到了雄偉而壯美的西山了。）

　　（出示詞卡：披）披是個動作，我們會披上衣服，披上圍巾，這里作者用上了人的動作，把西山當成人來寫，顯得很生動，這叫擬人，它和比喻一樣，是一種修辭手法。

　　（出示圖），師敘述：瞧，這時的太陽已經收起了刺眼的光芒，透射出柔和的光芒，夕陽的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗，把西山變成了桔黃色……

　　小結：太陽西斜時，柔和的光線，深藍的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時的壯麗景色。齊讀。

　　（4）你能不看書，給這幅畫配音嗎？（配樂）出示：太陽        ，收起了          。天空        。        的西山，              ，顯得        。

　　（5）讓人忍不住要說——夕陽真美，貼板書。

　　（二）學習第三自然段：誰來給第二幅圖配音？指名讀。

　　此時，太陽慢慢地往下沉。你喜歡這時候的太陽嗎？為什么？

　　（1）圓圓的臉漲紅了。

　　（出示詞卡：漲紅）小朋友們，什么時候你們的臉會漲紅啊？（開心、激動、生氣、運動完……）夕陽呀，也跟人一樣，這時的它，也漲紅著臉呢！誰來讀好這個詞。

　　（2）把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……

　　師：只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色？

　　原來有那么多顏色啊！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（……）省略號的作用可真大啊！

　　這么多顏色鋪滿天空，你能用一個詞語概括嗎？

　　出示詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。

　　能用詞兒概括顏色的多而美，本領不小，要是能讀出顏色的多而美，本領就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）

　　（評價：我覺得他把顏色讀得很重，聽起來很美。我聽到他把紫色拖得很長，好象真的看到了許許多多的顏色。）

　　（3）誰再來給這幅畫完整地配配音？指導讀好“慢慢地”。

　　不看課文，誰能配音？（出示填空）

　　（4）小結：當太陽漸漸下沉時，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清，讓人忍不住想說：夕陽——真美。（貼板書，字體大一號）

　　（三）學習第四自然段：

　　（1）過渡：我們再來給夕陽躲到西山背后時的美景配音。

　　（2）指名讀。

　　（3）夕陽一點一點地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當它沉到西山背后時，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻給天空，那就是它那——燦爛的霞光，（出示詞卡：燦爛的霞光，這兩個字都是火字旁，這個詞就是形容光芒像火一樣的耀眼奪目）

　　指名讀句子。評價：你讀出了它的萬道金光。你讀出了它的光芒四射。

　　（4）這時候，太陽的臉……師生一起背。我們不禁感慨——夕陽真美（貼板書，字體再大一號）

　　詩人白居易看到了這幅美景，情不自禁寫下了詩句：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　欣賞完燦爛的霞光，太陽也要跟我們說再見了，現在我們一起在美妙的音樂中一起回味夕陽下壯麗的西山，美麗的彩云，和燦爛的霞光，大家拿好書讀一讀課文2 3 4自然段，為這三幅圖配音，能不看書的就不看書。

　　（四）整體品讀

　　師：是啊，夕陽真是個頑皮的孩子，不停地往下落，夕陽又是個害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽還是個神奇的魔術師，把周圍的景物變得那么美。希望同學們把這些美的句子記下來，讓夕陽的美永遠留在自己的心里。

　　大家還想再看看夕陽的美麗景色嗎？（欣賞美麗圖片）（1夕陽歸舟 2夕陽映照著翩翩起舞的海鷗  3透過湖邊的蘆葦，夕陽更嫵媚了 4霞光映照著寧靜的湖面5霞光染紅了天邊6夕陽下金色的港灣7夕陽下江天一色）

　　四、引讀最后一段

　　看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺的心情嗎？誰來讀一讀爺爺的話。

　　五、情景交融、升華主題

　　1、師：如果把我們在座的小朋友與課文中的“我”看作是早晨剛出來的朝陽。那么爺爺奶奶就好像是傍晚快落山的夕陽。朝陽預示著新的一天到來，是祖國未來的希望。

　　2、師：那夕陽預示著又一天的結束。爺爺奶奶已經為國家，為社會，為我們家操心了一輩子。我們應該怎樣對待他們？生自由說。

　　3、師：有了小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會像這夕陽一樣，很紅很紅，很美很美！師播放《夕陽紅》的歌曲，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸福。現在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽紅》日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　從同學們的神情中，老師看出你們已經深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時最想說的一句話就是——（指課題）夕陽真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美！

　　六、作業超市:

　　1、背：選擇自己認為最美的一小節背給爺爺奶奶聽。

　　2、看：和爺爺奶奶手拉著手一起看夕陽。

　　3、畫：將你眼中的夕陽畫下來。

　　4、拍：為爺爺奶奶拍拍生活照。

　　5、寫：摘抄描寫太陽的詞語、句子或者古詩。

　　七、板書設計

　　23、夕陽真美

　　西斜（圖） 夕陽真美

　　下沉（圖）夕陽真美

　　落山（圖）夕陽真美

《夕陽真美》教案 篇3

　　教學要求：

　　1.學會本課生字，2.理解生字組成的詞語。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，4.背誦課文。

　　5.感受夕陽西下時的瑰麗景色，6.激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：學會本課生字，理解課文并有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：理解課文，感受夕陽西下時的瑰麗景色。

　　教具準備：投影片、生字卡、小黑板。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　1、導入新課。

　　小朋友們，我們學習了上面一課《秋游》，知道了秋天天空和農田景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美的。新課文題目——

　　2、板書課題：2夕陽真美（領讀兩遍）

　　3、指4、導看圖，5、解釋題意。

　　出示圖：

　　1、圖上太陽是什么樣、什么顏色？它正朝哪里走？

　　2、太陽周圍的云有哪些顏色？

　　3、太陽下面的山是什么樣兒、什么顏色的？

　　由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。

　　4、小結圖意，5、解題。

　　傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時天空景色很美。

　　6、學課題里的生字。

　　夕：xi，“金”字的一半，三筆寫成，“夕”就是傍晚。

　　美：mei,上下結構，上面是羊字頭，下面是“大”，美是漂亮的意思。

　　齊讀：夕、美。

　　6、初讀指7、導。

　　1、自學生字詞。

　　（1）給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文，（2）畫出不（3）認識不（4）理解的字詞。

　　（5）會讀田字格里外的16個生字；能識記田字格里的10個生字的形體。

　　（6）聯系上下文，（7）理解下列詞語的意思：

　　日落披余輝壯麗往下沉身邊

　　2、檢查自學效果。

　　出示詞語。

　　壯麗往下沉身邊留傍

　　（1）指（2）名（3）讀，（4）指（5）點學生從平翹舌（6）音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點字的讀音。

　　（7）了解詞語掌握情況，（8）重點領會下列詞語的意思：

　　壯麗：雄壯和美麗。

　　往下沉：朝下面落。

　　（9）齊讀田字格里外地16個生字。

　　3、各自輕聲讀課文。

　　4、分自然段指名朗讀課文。

　　5、理清脈絡。

　　（1）指（2）名（3）讀第1自然段，（4）說說這一段的主要意思。

　　（5）指（6）名（7）讀第2自然段，（8）說說這段講的是什么時候的景象。

　　（9）指（10）名（11）讀第3自然段，（12）說說這段講的是什么時候的景象。

　　（13）指（14）名（15）讀第4自然段，（16）說說這段講的＊是什么時侯的景象。

　　（17）指（18）名（19）讀第5自然段，（20）說說這段的主要意思。

　　8、精讀訓練。

　　3、指4、名5、朗讀。

　　6、分自然段學習。

　　第一自然段

　　（1）指（2）名（3）讀。

　　（4）“日落”是什么意思？（“日落”就是太陽下山）

　　（5）“傍晚”和“日落”有什么關系？

　　（6）為什么說“爺爺和奶奶帶我去看日落”，（7）而（8）不（9）說“我帶爺爺和奶奶去看日落”？

　　（10）小結：

　　（11）齊讀第一自然段。

　　過渡：日落的時候，他們看到了什么景象，下一節課我們再學習。

　　9、布置作業：讀抄詞語

　　夕陽日落天邊

　　西斜紅光身邊

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞。

　　二、繼續精讀訓練。

　　1、第二自然段。

　　（1）指名讀。（板畫：山、太陽）

　　（2）這一自然段有幾句話？第一句說了什么？（板書：西斜）“西斜”是什么

　　意思？（偏向西邊的意思）“收起了刺眼的光芒”說明了什么？你遇到過

　　刺眼的光嗎？

　　（3）第二句說了什么？（指名讀）這時天空什么樣？（指名讀、齊讀）

　　（4）第三句說了什么？（看板書理解“連綿起伏”）西山是什么樣？（指名讀）

　　“余輝”是什么意思？（是太陽還沒有收起的光芒）為什么不說“夕陽的余輝照著連綿起伏的西山“而說“連綿起伏的西山，披著夕的余輝”？

　　（說西山“披著余輝”比較生動）誰能把西山的樣子讀出來？（指名讀小組比賽讀、齊讀）

　　（5）齊讀第二段。

　　2、第三自然段。

　　（1）指（2）名（3）讀。問：這時的太陽有什么變化？（板書：往下沉）比較：

　　太陽往下沉。

　　太陽慢慢地往下沉。（指名讀、齊讀）

　　（4）這時的太陽是什么樣？（指（5）名（6）讀、示范讀、齊讀）為什么這句末尾用......

　　天空出現美麗的彩霞是哪個詞“造成”的？（“染”）（有感情的朗讀這段。）

　　（7）齊讀第三段。

　　3、第四段。

　　（1）指（2）名（3）讀。（板書：走象西山背后）

　　（4）這一段共有幾句話？“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？（說明太陽

　　快要落山了）

　　（5）第二句說了什么？為什么說“它輕輕地走向西山背后”？（學生答）

　　過渡：太陽看不到了，只看到什么？誰能把它換個說法？（出示：）

　　把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。

　　遙遠的天邊有一片燦爛的霞光。

　　（6）齊讀第4自然段。

　　上面三個自然段說的是夕陽下山時的美麗景象和它的變化，顯示了所有的美景都來自夕陽。這是課文的第二部分。下面我們學習第三部分。

　　4、第5自然段。

　　（1）指（2）名（3）讀。（板書：夕陽真美）

　　（4）這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”，（5）這紅光是哪里來的？（是夕陽映照的）（是霞光映照的）你們說的都對！爺爺說“夕陽真美呀”，（6）表示爺爺什么樣的心情？（表示對夕陽的喜愛的心情）誰能把這一句話中所顯示出的爺爺的喜悅心情讀出來？（指（7）名（8）讀）教師指（9）出夕陽真美要讀得慢而（10）清晰，（11）“真美”兩個字要重音輕讀，（12）表示出深摯的愛。

　　（13）有感情地齊讀第5自然段。

　　三、總結。

　　四、練習有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、練習朗讀情況。

　　指名三人感情朗讀，教師隨機指導。

　　二、指導背誦。

　　1、教師范讀，學生掩書認真聽。

　　2、聽錄音。

　　3、教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。

　　4、學生看板書內容，練習全文背誦。

　　5、指名全文試背，評議。

　　6、同桌二人交替背誦，互相指正。

　　7、全班齊背。

　　三、寫字指導。

　　1、須按筆順描紅的生字，包括認識兩個偏旁。

　　壯：六筆寫成。左右結構。左部偏旁稱“將字旁”（板書“”，領讀者兩遍），筆順是“點”、“提”、“豎”；右部是“士”不是“土”。

　　身：七筆寫成。獨體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫得短，“折”部要寫得長，“鉤”部要寫得小；第六筆“橫”要伸左起筆，右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點收筆；第七筆“撇”伸向右上起筆，向左下斜行穿過“折”部中點后向左下撇出，長度加倍。這個字上收下放，長撇起平衡作用。

　　美：九筆寫成。上下結構。學習新偏旁“羊”字頭。寫時注意大的一橫

　　要長。

　　留：十筆寫成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。

　　2、其它要描紅的生字。

　　“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”

　　四、作業練習。

　　1、描所學的生字。

　　2、比一比，再組成詞語。

　　皮主夕

　　披往多

　　3、在括號里填上表示顏色的詞語。

　　的天空的云朵

　　的太陽

　　4、用“已經”、“輕輕地”練習說話。

　　板書設計：

　　2、夕陽真美

　　西斜

　　往下沉

　　走向西山背后

《夕陽真美》教案 篇4

　　一、復習導入

　　1、上節課，我們一起跟爺爺和奶奶去看夕陽，看到了天地間一幅幅壯麗而又神奇的景色。今天就讓我們繼續來學習第23課——《夕陽真美》

　　2、首先我們來看一看，昨天認識的新朋友今天還能認出來嗎？他們可是迫不及待想跟大伙兒見面了！

　　傍晚   光芒    披著   壯麗  漲紅了   慢慢地   往下沉  深藍   余暉   連綿起伏  輕輕地　　燦爛的　染成了

　　3、還記得課文按什么順序寫的嗎？（西斜 下沉 落山）

　　4、今天，我們就根據這個過程仔細讀一讀。

　　二、課文精讀

　　教學第一自然段

　　1、過渡：小朋友讀得真好，那么就讓我們一起走進課文，看看那迷人的夕陽吧！誰來讀讀第一自然段？（指名讀）

　　2、和爺爺奶奶一起去看夕陽，心情怎么樣？（很高興）誰能高興地再來讀一次？（再次指名）

　　教學第二自然段：

　　太陽落山了，讓我們來欣賞一下太陽西斜的美景。請大家讀第二自然段，小朋友一邊讀一邊想你會看到更美的景色。

　　1、你看到了什么？西斜的太陽和中午的太陽有什么不一樣？你能把這種柔和的美讀出來嗎？

　　2太陽你們看的很仔細，天空是怎樣的？瞧！多么美麗多么寧靜呀，你能讓我們聽出這種感覺嗎？比一比誰讀的天空寧靜。

　　3太陽很美，天空很美，在夕陽下的西山呢？

　　（課件）請伸出小手，跟老師一起畫一畫這連綿起伏的西山，瞧！它們有的高有

　　的底，一座連著一座，這就是——連綿起伏，誰來讀讀這個詞。

　　4、看！披著夕陽的余輝的西山是多么的壯觀美麗呀！這就是壯麗。看了這壯麗的西山我忍不住要來讀一讀誰想和我比一比！指名讀

　　5、 我們可以邊讀邊想著這幅圖來讀。天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！試著把這種壯觀、美麗的景色讀給你的同桌聽

　　6、讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山。（齊讀）

　　教學第三自然段

　　1、過度：美麗的景色還遠不只這些呢！讓我們欣賞這下沉的夕陽又是怎樣的一番景色？誰給我們讀一讀。

　　2、你覺得這時的太陽像什么？太陽的臉漲紅了（點出“漲紅了”），多可愛呀！就像小朋友們的臉蛋一樣，紅撲撲的，多可愛多有趣的太陽呀，誰來讀這個詞？

　　3、小朋友找一找這一段里表示顏色的詞語。被太陽照耀的云只有黃色、紅色和紫色嗎？還有什么顏色？那它們跑哪兒去了呢？

　　4、認識省略號。

　　噢，原來都在省略號里了！它是想考考我們小朋友的想象力呢！還會有什么顏色？你能用一個詞把這么多顏色描繪出來嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕）

　　5、誰也想做回魔術師，來為云染一染顏色？（指名讀）

　　6、小結：當太陽慢慢下沉時，它那圓圓的臉漲紅了，就像是一個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清，讓人忍不住想說：夕陽——（讀題）

　　教學第四自然段                                             

　　1、過渡：當我們陶醉在這美麗的景色中的時候，太陽又發生了變化。這回它又有了什么變化呢？誰來讀讀第四自然段？（出示第四自然段）

　　（太陽變得更紅了，它輕輕地走到了西山的背后）（出示圖片）

　　2、太陽雖然走到西山背后去了，但是它還“把燦爛的霞光留在了遙遠的天邊”。誰愿意來讀一讀第四自然段！了解：燦爛的霞光

　　運用：燦爛的（    ），燦爛的（    ）

　　3、他哪里讀得特別好？你愿意和他比一比嗎？

　　4、小結：是啊！雖然夕陽落到了西山的背后，但是它把燦爛的霞光留在的天邊，把美麗的景色留在了我們心中，看著這美麗的霞光，讓我們忍不住想說：夕陽——（讀題）

　　學習第五自然段

　　1、看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺奶奶為什么會滿面紅光呢？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶和“我”陪著他一起散步一起看美麗的夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！）所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺的心情嗎？是啊！美麗的夕陽不僅染紅了天邊的云朵，也映紅了爺爺的臉，更象征了爺爺奶奶幸福美滿的晚年生活。讓我們在朗讀聲中祝福爺爺奶奶晚年幸福美滿！（生齊讀）

　　2、讓我們再一次走進畫面，回味一下這幅美麗的畫面吧！讀最后一段。

　　3、從同學們的神情中，老師看出你們已經深深地陶醉在美景中了，我想你們這時最想說的一句話就是——讀題。讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——讀題。

《夕陽真美》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，認識一個偏旁。

　　3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學重難點：識字、寫字、朗讀和背誦。

　　教材分析：本文是一篇行文優美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發了對美好大自然的熱愛之情。

　　課時安排：2課時。

　　第二課時

　　一、談話導入：

　　1、上節課，我們一起跟爺爺和奶奶去看夕陽，看到了天地間一幅幅壯麗而又神奇的景色。今天就讓我們繼續來學習第23課——《夕陽真美》。

　　2、自由讀課文，指出課文哪幾個自然段寫出了夕陽的美？交流總結。

　　<2、3、4，三個自然段>

　　二、學習課文

　　1、梳理2、3、4自然段：

　　過渡：是啊！夕陽是個愛美的姑娘，又是個神奇的魔術師，夕陽還是個頑皮的孩子，她不停地變啊變，展示著不同的美資。課文中是怎樣描寫的？

　　1）自由讀2～4自然段，邊讀邊想一想：夕陽發生了哪些變化？交流。

　　<師相機板書：西斜、下沉、落山>

　　2）對呀！這是夕陽位置的變化。誰能用“先……接著……最后”連起來說一說。練習說話。

　　3）師：隨著時間的推移，夕陽的位置發生了變化，瞧，它的臉也在變呢！小朋友讀讀書，找一找。交流。<收起來刺眼的光芒，漲紅了，更紅了>

　　4）小結：當太陽已經西斜，它收起了刺眼的光芒，接著它又漲紅了臉，慢慢下沉，最后直到西山的背后。課文的2、3、4小節分別向我們描繪了這三幅不同的圖畫，讓我們一起來細細品讀！

　　2、學習第二自然段

　　1）泛讀。要求學生找一找這一自然段寫了哪幾個景物？

　　2）交流。說說你最喜歡哪個景物？為什么？并帶著喜歡的感情讀一讀。

　　<天空：藍藍的，廣闊無邊，看上去令人心曠神怡。

　　太陽：收起來刺眼的光芒，讓人感到柔和。師：見過夏天中午的太陽嗎？那就是刺眼。現在呢，光芒沒有了，不刺眼，很柔和。

　　西山：連綿起伏很美，現在披上了外衣，更美，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏。

　　齊讀，指名讀。

　　師：眼前的景色多美呀！你能用哪些詞語來贊美？指名回答。文中用了哪個詞？理解“壯麗”。>

　　3、學習第三自然段

　　過渡：太陽西斜時，天空一片深藍，西山連綿起伏，多么壯麗呀！當太陽下沉時，景色又是如何？

　　1）指名朗讀：師：從剛才小朋友的朗讀中，你聽懂了什么？

　　2）還有指名多顏色，他們都躲到哪兒去了？你能用一個詞語把這么多顏色都說進去嗎？<五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕……>

　　3）指導朗讀，這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？<評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……>

　　誰向他挑戰？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？<紫色拖得很長，好像看到了許許多多的顏色躲在背后>

　　老師也想來談談了。師談、生評，找學生跟老師比。<各有所長，互相學習>

　　4）讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！<齊讀>

　　4、學習第四自然段

　　1）引讀。小朋友們，當我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時，太陽的臉變得……它輕輕地……把……。跟著老師讀時，你感受到了什么？<太陽落山了，周圍變得越來越靜了。>

　　2）齊讀。讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光。

　　5、學習第五自然段

　　1）學習了上面的課文，小朋友們，你現在最想說什么？

　　是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！

　　2）小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中爺爺看了夕陽后是怎樣的表現？爺爺為什么滿面紅光？你從爺爺的話里還讀懂了什么？

　　3）爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手，牽著小孫子的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！

　　4）齊讀

　　三、總結全文

　　夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中的美景無處不在。只要你有一顆愛美的心，一雙善于觀察的眼睛，就能發現我們的世界多么美好，生活是多么有情趣，讓我們帶著欣賞美、熱愛美的情感再來讀讀課文吧！齊讀課文。

　　板書

　　23、夕陽真美

　　西斜                 下沉              落山

　　收起了刺眼的光芒          漲紅了            更紅了

《夕陽真美》教案 篇6

　　教學課題

　　23 夕陽真美

　　課型

　　新授

　　本課題教時數：   3     本教時為第 1 教時         備課日期     月   日

　　教學目標：1、進行小組合作識字，掌握生字的讀音。認識一個新偏旁。

　　2、通過多種情境的創設，加強同伴間的交流學習。

　　3、能初步讀通讀順課文。

　　教學重點：進行多種形式的識字活動。

　　教學難點：能初步讀通讀順課文。

　　教學方法與手段：講授、討論、談話；課件。

　　教學過程：      教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、創設情境，導入課題。

　　1、教師出示太陽，你見過太陽快落山時的情景嗎？見過的小朋友來說一說。這時太陽給你的感覺是什么？（板書：美）

　　2、這時的太陽就叫做“夕陽”（板書：夕陽）

　　3、教師手指著黑板上的畫面述說：這位爺爺帶著他的家人看完日出以后，發自內心的說了一句：夕陽真美。（補全課題）就讓我們和這位爺爺一起去感受那美麗的畫面吧！

　　4、這位爺爺為什么要說夕陽美呢？我們要讀讀課文才能知道。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1、提出自學要求：

　　（1）先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。

　　（2）如果遇到難讀的詞語或句子，或自己喜歡的句子，可以劃下來。

　　（3）思考剛才提出的問題。

　　2、檢查學生生字認讀情況。

　　（1）“剛才，小朋友讀得多認真呀！讀了課文，你的問題解決了嗎？”想親自觸摸這些美麗的彩云嗎？

　　（2）分別請三組小朋友到前面來摘彩云：你發現了什么？你會讀嗎？

　　3、檢查課文朗讀情況。

　　（出示長句子）有只小鹿在門口轉來轉去，一副不開心的樣子，怎么回事呢？原來鹿媽媽讓它在家練習長句子，可它怎么讀都讀不好。這不，它帶著獎品來找小朋友了。（小黑板出示，然后教師做疑惑狀并搖頭）我不知誰能讀好這個句子？

　　它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。

　　4、其實啊，認識了這些字寶寶，讀課文就輕松多了，不信，你試試！

　　三、再讀課文。

　　激趣：想不想把這個故事再美美的讀一讀呢？我們跟著錄音機里的叔叔讀吧。

　　四、學習寫字。

　　師：聰明的孩子會讀，用心的孩子會記。現在請用心的孩子去生字王國，把我們認識的幾個好朋友帶回家，好嗎？

　　1、出示本課要寫的生字：藍 傍 慢

　　2、請同學們自己觀察這三個字，你有什么好辦法記住他們嗎？

　　3、邊說邊范寫：藍

　　4、展示寫的好的學生的字。

　　5、同法學習其余的生字。

　　板書設計：23 夕陽真美

　　藍 傍 慢

　　1、指名交流。

　　2、指名讀詞語，齊讀詞語。

　　3、齊讀課題。

　　1、學生借助拼音自由讀課文。

　　2、指名回答，了解課文大意。

　　師生進行識字游戲——摘彩云：后面有生字，先讓這幾名學生當小老師帶領其他學生讀，然后找出每組中最難記的字或詞，大家共同去記。教師隨時進行語言激勵。

　　（1）自由讀。

　　（2）指名讀（2名，然后請小老師領讀）

　　（3）我們一起讀吧。

　　（4）做開火車的游戲。

　　（5）白云姐姐說，如果給字寶寶帶上帽子，你們肯定就不認識了。（教師邊說邊用帽子形狀的卡片把拼音遮住，讓學生自由讀）

　　（6）師生間做找朋友的游戲。然后請2名小老師帶領大家做這個游戲。

　　3、自由讀，教師范讀，指名讀，小老師領讀。根據情況進行獎勵。

　　4、學生再讀課文。

　　播放錄音磁帶，學生跟讀。

　　1、認識將字旁，學生跟老師書空。

　　2、指名說說識記生字的好辦法。

　　3、師生共同回憶懷素的寫字方法。

　　4、自己按照懷素的寫字方法去寫，同位之間相互指正。

　　5、學生描紅、臨寫。

　　通過在回憶中感悟，喚起學生已有的生活經驗，引導學生進入課文描述的情況，并從學生熟悉的畫面感興趣的事入手，旨在激發學生內在的學習動機，似乎讓他們在身臨其境中感受本文的優美。

　　將問題拋給學生，留給學生合作、探究的機會，培養學生思考問題的能力和伙伴之間的合作精神。

　　洛克說：“兒童學習任何事情的最合適時機是他們興致高，心里想做的時候。”興趣是最好的老師，良好的興趣是學生學習的內驅力，這樣的學習才最有效，最主動。而游戲則是學生樂意投入的一種。

　　教師的一句簡簡單單的過渡語，讓孩子們在輕松、愉悅、的氣氛中進行學習，讓他們帶著將要被獎勵的期待進入快樂朗讀的環節。不管是物質獎勵，還是教師語言的激勵，他們都是一樣的期待。

　　在這一環節中，教師給學生自主識字的空間，讓學生自主交流識字方法，識字教學就顯得非常自主、活潑和生動了，學生學得愉快，教師教得輕松。

　　授后小記：

　　授課日期    月    日

　　教學課題

　　23 夕陽真美

　　課型

　　新授

　　本課題教時數：   3     本教時為第 2 教時         備課日期     月   日

　　教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀課文感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，品味夕陽的美麗。

　　教學難點：通過朗讀課文感受夕陽的美。

　　教學方法與手段：講授、討論、談話；課件。

　　教學過程：      教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、復習導入

　　1、出示課題。

　　2、我們來做個游戲，看圖猜詞語。

　　二、精讀課文

　　（一）過渡

　　1、通過上節課的學習，我們知道傍晚爺爺和奶奶帶著我去看日落，你們也想看嗎？

　　2、是呀，課文里的小作者和我們一樣，請同學們看看課文的哪幾節描寫了夕陽的美麗？

　　3、下面老師請同學們看看你能記住多少美景就記住多少。

　　（二）指導精讀第二小節

　　1、同學們讀得可真認真，師出示圖1：這是西斜的太陽，它給你留下了什么印象？看看旁邊的天空是什么顏色？

　　老師相信你們一定能讀好這句話出示“太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍。”

　　2、老師送詞“一碧如洗”。

　　3、那西山給你留下什么感覺呢？請小朋友們自己讀下面的這句話？那誰來把這句話讀好呢？

　　4、是呀，西山顯得十分壯麗，這是太陽西斜帶來的。

　　（三）指導精讀第三小節

　　1、就這樣太陽慢慢地往下沉，你們知道沉是什么意思嗎？師提供三種意思供學生選擇。誰來讀好這句話“太陽慢慢地往下沉。”

　　2、太陽多調皮呀！讀讀下面句子，它在干什么？（染色） 它都染了哪些顏色？是不是就這些顏色呢？

　　那我們能不能把這些顏色融入一個詞語中去呢？

　　3、看來讀好這節肯定不成問題了。

　　4、小朋友們能不能也來照著書上的這句話來寫一段話呢？

　　（四）指導精讀第四小節

　　1、這么多美麗的顏色都是誰帶來的？盡管夕陽沒了，天空還是美麗的。下面請大家看圖來讀這段話。

　　2、出示圖3。

　　（五）選擇自己喜歡的圖畫來讀課文內容。

　　出示3幅畫，太陽無論是下沉，還是悄悄地躲起來都給我們留下了美好的印象，在這三幅圖中你最喜歡哪幅圖你就來讀哪幅圖好嗎？

　　（六）引讀最后一節

　　1、學們太陽的美深深地吸引了我們。也深深的感動了爺爺奶奶，他們不禁感嘆到“夕陽真美呀！”

　　2、的確夕陽真美呀！讓我們在這優美的旋律中再次來朗讀課文。

　　三、指導寫字。

　　1、出示“壯”“余”

　　2、出示“將字旁”

　　3、師范寫將字旁，邊寫邊強調要點。

　　4、你怎么樣記住“余”這些字呢？

　　5、師范寫，巡視。

　　板書設計：   西斜  壯麗   

　　23夕陽真美   下沉   漲紅

　　落山  燦爛的霞光

　　1、齊讀課題。

　　2、出示圖畫學生猜詞“傍晚、光芒、漲紅、下沉、日落、連綿起伏、夕陽”

　　1、學生交流：看了之后你有什么想說的嗎？

　　2、學生輕聲讀課文并交流。

　　3、再好好的讀讀這三小節，

　　1、學生交流：給你留下了什么印象？看看旁邊的天空是什么顏色？

　　指名讀，評價。

　　2、指名讀，齊讀。

　　3、學生交流感覺。

　　指名讀“連綿起伏的西山……顯得十分壯麗”評價，指名讀齊讀。

　　4、我們一起來讀這一節

　　1、指名讀，評價。

　　2、理解省略號。

　　學生交流（五顏六色、五五彩繽紛……）

　　3、男女生比賽讀。

　　4、練習說話。

　　1、進行讀書比賽。選舉讀書擂主。

　　2、最后向擂主學習齊讀這一節。

　　生選讀分工合作讀課文。

　　1、齊讀“夕陽真美呀！”

　　2、配樂齊讀課文。

　　1、指名認讀生字。

　　2、認識新偏旁：將字旁。

　　3、交流識記方法。

　　3、生描紅、臨寫各1個。同位互改，作業展示。書寫前師強調書寫姿勢。

　　每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步，讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調動了參與學習的積極性。

　　抓住有關詞句引導學生體味“刺眼的光芒”，從中啟發想象，與中午太陽的光芒相比較，在此基礎上，出示相應的圖片進一步深入感知，體會西山的連綿起伏。

　　在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。

　　水到渠成，不露痕跡地引伸，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育。以讀代講、以讀悟情。

　　授后小記：

　　授課日期    月    日

　　教學課題

　　23 夕陽真美

　　課型

　　新授

　　本課題教時數：   3     本教時為第 3 教時         備課日期     月   日

　　教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能背誦課文。完成相應的練習。

　　教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：能背誦課文。完成相應的練習。

　　教學方法與手段：講授、討論、談話；課件。

　　教學過程：      教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、指導朗讀 

　　1、第二節：按“太陽--天空--西山”的順序，邊讀邊想象畫面，感受美景。 

　　2、第三節：擬人句語調要歡快，“黃色、紅色、紫色……”省略號停頓要稍長，給人想象的余地。 

　　3、第四節：抓住“更”“輕輕”“燦爛”讀好本節。 

　　4、第五節：“真美”兩個字重音輕讀。 

　　二、指導背誦 

　　1、播放課件。

　　2、按“西斜--下沉--走向西山的背后”的順序理清文章層次。 

　　3、師巡視指導。

　　三、配樂、配畫讀。

　　1、孩子們，告訴你們一個好消息，我班要辦一期‘美麗的大自然’畫展，你們趕快結合課文把你眼中的夕陽畫下來，準備參賽吧，也可以畫上自己想象的景象。”

　　2、學生介紹自己的作品。

　　3、師小結：是呀，夕陽給我帶來了美麗，更給我門帶來了愉悅。我們祝福爺爺奶奶的生活也像夕陽一樣美好、幸福。

　　四、拓展練習。

　　夕陽真美，幸福生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實在我們身邊有更多美好的事物，只要我們做個有心人，會發現到處都是美。

　　1、下面我們一起來欣賞文人墨客筆下的夕陽。

　　2、若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。

　　板書設計：23 夕陽真美

　　西斜 壯麗

　　下沉 五顏六色

　　落山 燦爛的霞光

　　1、指名按“太陽--天空--西山”的順序，邊讀邊想象畫面，感受美景。

　　2、指名朗讀擬人句，擬人句語調要歡快。

　　3、指名抓住“更”“輕輕”“燦爛”讀好本節。

　　4、指名朗讀第五節。

　　5、配樂朗讀全文。

　　1、聽錄音，看圖（課件）欣賞。

　　2、學生看板書內容，練習全文背誦。

　　指名試背。

　　同桌交互背。

　　齊背。

　　1、學生在悠揚的音樂聲中作畫。

　　2、指名交流自己的作品，盡可能用書中的語言。

　　學生朗讀：

　　夕陽無限(xiàn)好，只是近黃昏。——《樂游原》唐 李商隱

　　（何聚近黃昏。）

　　一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。《暮江吟》白居易

　　課后可以再找一找夕陽的兒歌，讀一讀，唱一唱。

　　這么好的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。

　　孩子們熟練、有感情地朗讀課文的基礎上，引導、鼓勵孩子給課文配上美麗的圖畫，以此鼓勵孩子作畫的興趣，并配以美妙的音樂，給孩子以美的熏陶。

　　這樣一畫一說，進一步體會到夕陽的美麗無限。同時，也注重了學科間的整合，給人以“詩中有畫，畫中有詩”之感。

　　這樣一來，水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形中滲透德育教育。

　　學會積累，是新課程所倡導的技能。把搜集、處理信息的指導不失時機地放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。同時，將課內外溝通，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐活動的機會，也是對教材的二度開發和利用。

　　授后小記：

《夕陽真美》教案 篇7

　　23、夕陽真美

　　教學要求：　

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2.學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學重點：識字、寫字。

　　教學難點：理解課文內容，感情朗讀好課文。

　　教學準備：投影及投影圖片、生字卡片。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：

　　1.初讀課文，正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課五個生字，認識綠線內只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。

　　3.學習第一段課文。

　　教學過程：

　　一.導入新課

　　1.談話導入。

　　2.出示投影放大圖，觀察圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走？

　　3.板書課題：23 夕陽真美讀題。

　　4.小結圖意，解題。

　　5.質疑。

　　二.初讀課文，初步感知課文內容

　　1.生帶著問題初讀課文，要求：

　　（1）借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　（2）給自然段標上序號。

　　2.檢查生字認讀情況，幫助正音。

　　3.指名讀詞語。

　　4.指名朗讀課文。（挑選你認為寫得最美的段讀該大家聽。）

　　5.逐個相機評價。

　　6.自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？

　　7.交流。

　　8.同桌互讀課文。

　　三.講讀課文第一段

　　1.默讀第一段，思考：你讀懂了什么？

　　2.交流：理解“日落”與“傍晚”的關系。

　　3.齊讀第一自然段。

　　過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節課再學習。

　　四.學習生字

　　1.出示：傍、芒、藍、伏、余。

　　2.指名認讀。

　　3.生自學，交流識字方法。

　　4.口頭組詞。

　　5.師范寫，生描紅，臨寫。

　　6.反饋寫字情況。

　　五.布置作業

　　抄寫生字并組詞。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學習本課另外五個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學過程：

　　一.復習導入

　　1.多形式地復習生字和詞語。

　　2.交流，通過上節課的學習，你知道了什么？

　　二.講讀課文

　　自由讀課文，想哪一自然段你認為寫的最美？（交流后根據學生的回答逐段學習。）

　　（一）學習第二自然段

　　（1）默讀，思考有幾句話？每句話你都讀懂了什么？

　　（2）學習第一句：指名學生讀，思考你知道了什么？交流后齊讀第一句話。

　　（3）學習第二句：自由讀，思考讀懂了什么？

　　（4）學習第三句：自由讀，說說你讀后知道了什么？（結合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀）指導學生感情朗讀好這句。

　　（5）小結并齊讀第二自然段。

　　（二）學習第三、四自然段

　　（1）.自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么？

　　（2）.交流

　　（3）.四人小組合作，根據課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。

　　（4）.齊讀課文三、四兩段，再一起評一評圖畫作品，看誰畫得符合課文。

　　（5）.自由地、美美地把課文讀一讀。

　　（6）.指導背誦：座位上練背、指名背、齊背。

　　（三）學習第五自然段

　　1.師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀：夕陽真美啊！

　　2.自讀課文，有什么不懂的提出？

　　3.指導朗讀好。（讀出爺爺奶奶的愉快心情）

　　第三課時

　　教學要求：

　　1、指導背誦課文。

　　2、完成課堂作業。

　　3、組織實踐活動。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、開火車讀生字卡片。

　　2、一字開花。

　　二.熟讀成誦

　　指導學生按夕陽“西斜—下沉—落山“的順序練習背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達到成誦。

　　三.學習生字

　　1.認讀：壯慢沉漲更

　　2.口頭組詞。

　　3.自學生字，交流識記方法。

　　4.師范寫，生描紅、臨寫。

　　5.反饋寫字情況。

　　四、課堂作業

　　五.實踐活動

　　組織學生看日落，邊看邊講，然后讓學生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。

　　板書設計：

　　22、夕陽真美

　　已經西斜

　　爺爺、奶奶帶著我　　　看日落　　 慢慢下沉　　　　　 夕陽真美　　　　　

　　走向西山的背后

　　課堂作業設計：

　　一、　　組詞。

　　夕　（　　　）　沉　（　　　）　圓　（　　　）　傍　（　　　）　

　　多　（　　　）　深　（　　　）　園　（　　　）　旁　（　　　）　

　　芒　（　　　）　藍　（　　　）　伏　（　　　）　余　（　　　）　

　　茫　（　　　）　籃　（　　　）　犬　（　　　）　除　（　　　）　

　　二、造句。帶著——

　　三、填上合適的詞語。

　　（　　　）　的夕陽　　　（　　　）　的余暉　　（　　　）　的陽光

　　（　　　）　的天空　　　（　　　）　的夜空　　（　　　）

《夕陽真美》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受夕陽的美。培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學重點：理解2、3、4自然段所描寫的夕陽下山的過程。

　　教學難點：感受夕陽下山的瑰麗景色。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、出示：壯   這個生字，你認識嗎？它的偏旁是什么？我們一起來寫一寫。

　　你能給“壯”找找詞語朋友嗎？

　　2、出示：深藍  燦爛  起伏   這一組新詞認識嗎？

　　課文向我們描繪了——    出示深藍的（  ）燦爛的（  ）起伏的（  ）

　　這些詞組你能讀準嗎？光讀準還不夠，還要能讀好，注意“的”這個輕聲，還要注意停頓，這樣就能讀好了，誰來試試？

　　3、聽了你的朗讀，老師仿佛看到在夕陽的映照下，那深藍的天空，燦爛的霞光，起伏的西山顯得十分壯麗，吸引了爺爺奶奶還有我，讓我們一起去看日落吧。今天，我們繼續學習第23課（引讀課題）。

　　二、精讀感悟。

　　（一）精讀第二自然段——品悟夕陽的“壯麗”

　　1、 自由讀讀課文的第二自然段，你有什么發現？這時的太陽與中午相比，有什么變化嗎？看了中午的太陽，你有什么感覺？

　　出示句子：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。

　　引導用“因為……所以……”的句式說一說。

　　誰來讀一讀？（這時的太陽不再刺眼，看起來是那樣柔和美麗）

　　2、天空什么樣呢？

　　出示句子：天空一片深藍。

　　你能想象這像什么嗎？（像大海那樣廣闊無垠）讀給你的同桌聽聽，看看有沒有一望無邊的感覺。請同桌讀 。

　　3、出示生詞“連綿起伏”。課文中寫什么連綿起伏？連綿起伏是什么意思呢？請小朋友們看黑板，看著老師一邊畫一邊想想詞語的意思。這些山呀，有的高，有的低，一座連著一座，這樣高高低低、連續不斷的群山就叫——。（貼詞：連綿起伏）

　　4、太陽下山時，發出柔和的光芒，就是——余暉。

　　藍天下，所有的山都沐浴在夕陽的余暉中，就像披了一層薄薄的金紗，這時，你覺得景色怎樣？（壯麗）（你能用上課文的詞語嗎？真會讀書）

　　特別壯觀特別美麗就是十分壯麗，放到句子中，相信你們一定能把西山的壯麗讀出來，自己練練吧。

　　指名讀，齊讀。  （一邊讀一邊想象著美麗的畫面，會讀得更好）

　　5、太陽西斜時，柔和的光，深藍的天空，起伏的西山給我們呈現了一幅壯麗的圖畫，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時壯麗的景色。

　　出示第二小節   男生讀。

　　（二）精讀第三、四自然段——感受霞光的“燦爛”

　　1、引讀第3自然段。

　　2、小朋友們，你們的臉什么時候會漲紅？（開心、激動、生氣、運動完……）

　　夕陽呀，也跟人一樣，這時，它的臉也漲紅了，你們說這個時候太陽是高興還是生氣呢？為什么呀？（太陽把大自然裝扮得這樣壯麗，他應該是高興、自豪）

　　3、引讀第2句。只有這幾種顏色嗎？還有……還有許多我們說也說不上來的顏色，他們都躲到省略號里去了。這么多的顏色鋪滿天空，作者都寫不完了，你會用一個詞語來說說嗎？你們真有本事，我們再說什么要是說也說不完用什么辦法？

　　太陽真了不起，不僅把自己打扮得漂亮，而且把身邊的云染成各種顏色，誰能把顏色的又多又美讀出來？   出示句子

　　4、剛才作者是從顏色上描寫天邊的云朵，下面，我們變換一種形式，看看大家能不能和作者寫得一樣棒。

　　出示句子：天邊五顏六色的云，紅的像（    ），黃的像（    ），紫的像（    ）……美極了！

　　5、這些美麗的景色都是太陽這個魔術師給變出來的，請女同學一起來讀讀第3自然段。

　　6、太陽聽到大家的夸獎，不好意思了，它的臉更紅了，一點一點地往下沉，走啊，走啊，走到了西山的背后，我們看不到它那紅撲撲的臉蛋了，這時，他留給我們什么樣的景色呢？誰來說一說？（用上書上的句子）

　　7、讓我們送送夕陽吧。  出示第四自然段。

　　太陽的臉

　　變得

　　更紅了

　　它

　　輕輕地

　　走向

　　西山的背后

　　把

　　燦爛的霞光

　　留在

　　遙遠的天邊

　　瞧，這一自然段老師把它稍微改了一下，多像一首詩啊，怎樣把這段話讀成一首詩呢？自己先試試。 指名讀，齊讀。

　　讀好這首詩要讀出節奏，讀出詩的韻味來，聽老師來讀讀。自己再試試

　　指名讀  齊讀

　　8、學到這里，你能用“先……然后……最后……”連起來說一說嗎？可以看著老師的板書，可以聯系課文內容，也可以說說你自己的句子。

　　（三）精讀第五自然段——體會內心的“愉快”

　　夕陽真是個頑皮的孩子，不停地往下落；夕陽又是個害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后；夕陽還是個神奇的魔術師，把周圍的景物變得那么美。爺爺、奶奶帶著我去看日落，看到這一切，（引讀）爺爺——，望著奶奶說——

　　爺爺為什么會滿面紅光呢？（夕陽映紅了臉；身體健康；晚年生活幸福，太高興了）

　　你能了解爺爺的心情嗎？誰來讀一讀爺爺的話？

　　爺爺奶奶為爸爸媽媽，為我們操心了一輩子，我們應該怎樣感謝他們？

　　人生就像太陽，你們現在好比是早晨的朝陽，爸爸媽媽呢，就好像是中午的太陽，而爺爺奶奶呢，就是夕陽了，他們年紀大了，俗話說“夕陽無限好，只是近黃昏。”但是有小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會像這夕陽一樣，很紅很紅，很美很美！

　　（引讀）爺爺看著這美麗的景色，開心地說——

　　爺爺想起自己幸福的晚年生活，望著奶奶情不自禁地說——

　　三、拓展延伸。

　　1、小朋友們，今天我們在西山看到的夕陽非常美，你們知道嗎？站在江邊、曠野、樹林里看到的夕陽也很美。

　　播放課件

　　2、夕陽也經常在詩人的筆下出現。

　　出示 《登鸛雀樓》   《暮江吟》  《使至塞上》

　　四、指導寫字。

　　看看電腦老師是怎么教我們寫字的？看結構分析

　　藍：范寫   第一橫要寫在上半格的中間，要有力，要長；中間部分要寫在橫中線上，這里是點；“皿”的橫也要拉長，與草字頭的這一橫要差不多。三個部分要勻稱，這樣寫的字才漂亮。

　　學生在習字冊上描一個，寫一個。

　　漲：范寫   三點水要窄，寫在左半格的中間，“張”要大，“弓”要窄，三個部分要靠攏，最后的捺要有力。

　　學生在習字冊上描一個，寫一個。

　　五、布置作業。

　　動手畫一畫美麗的夕陽，并涂上顏色，如果能用上學過的詞寫上幾句話就更好了，再送給自己的長輩。

　　附板書：

　　西斜    十分壯麗

　　23  夕陽真美   下沉    五光十色

　　落山    霞光燦爛

　　（簡筆畫）連綿起伏

《夕陽真美》教案 篇9

　　《夕陽真美》（第二課時）教案

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受夕陽的美。培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　理解2、3、4自然段所描寫的夕陽下山的過程。

　　教學難點：

　　感受夕陽下山的瑰麗景色。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、出示：壯   這個生字，你認識嗎？它的偏旁是什么？我們一起來寫一寫。

　　你能給“壯”找找詞語朋友嗎？

　　2、出示：深藍  燦爛  起伏   這一組新詞認識嗎？

　　課文向我們描繪了——    出示深藍的（  ）燦爛的（  ）起伏的（  ）

　　這些詞組你能讀準嗎？光讀準還不夠，還要能讀好，注意“的”這個輕聲，還要注意停頓，這樣就能讀好了，誰來試試？

　　3、聽了你的朗讀，老師仿佛看到在夕陽的映照下，那深藍的天空，燦爛的霞光，起伏的西山顯得十分壯麗，吸引了爺爺奶奶還有我，讓我們一起去看日落吧。今天，我們繼續學習第23課（引讀課題）。

　　二、精讀感悟。

　　（一）精讀第二自然段——品悟夕陽的“壯麗”

　　1、 自由讀讀課文的第二自然段，你有什么發現？這時的太陽與中午相比，有什么變化嗎？看了中午的太陽，你有什么感覺？

　　出示句子：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。

　　引導用“因為……所以……”的句式說一說。

　　誰來讀一讀？（這時的太陽不再刺眼，看起來是那樣柔和美麗）

　　2、天空什么樣呢？

　　出示句子：天空一片深藍。

　　你能想象這像什么嗎？（像大海那樣廣闊無垠）讀給你的同桌聽聽，看看有沒有一望無邊的感覺。請同桌讀 。 

　　3、出示生詞“連綿起伏”。課文中寫什么連綿起伏？連綿起伏是什么意思呢？請小朋友們看黑板，看著老師一邊畫一邊想想詞語的意思。這些山呀，有的高，有的低，一座連著一座，這樣高高低低、連續不斷的群山就叫——。（貼詞：連綿起伏）

　　4、太陽下山時，發出柔和的光芒，就是——余暉。

　　藍天下，所有的山都沐浴在夕陽的余暉中，就像披了一層薄薄的金紗，這時，你覺得景色怎樣？（壯麗）（你能用上課文的詞語嗎？真會讀書）

　　特別壯觀特別美麗就是十分壯麗，放到句子中，相信你們一定能把西山的壯麗讀出來，自己練練吧。

　　指名讀，齊讀。  （一邊讀一邊想象著美麗的畫面，會讀得更好）

　　5、太陽西斜時，柔和的光，深藍的天空，起伏的西山給我們呈現了一幅壯麗的圖畫，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時壯麗的景色。

　　出示第二小節   男生讀。

　　（二）精讀第三、四自然段——感受霞光的“燦爛”

　　1、引讀第3自然段。 

　　2、小朋友們，你們的臉什么時候會漲紅？（開心、激動、生氣、運動完……）

　　夕陽呀，也跟人一樣，這時，它的臉也漲紅了，你們說這個時候太陽是高興還是生氣呢？為什么呀？（太陽把大自然裝扮得這樣壯麗，他應該是高興、自豪）

　　3、引讀第2句。只有這幾種顏色嗎？還有……還有許多我們說也說不上來的顏色，他們都躲到省略號里去了。這么多的顏色鋪滿天空，作者都寫不完了，你會用一個詞語來說說嗎？你們真有本事，我們再說什么要是說也說不完用什么辦法？

　　太陽真了不起，不僅把自己打扮得漂亮，而且把身邊的云染成各種顏色，誰能把顏色的又多又美讀出來？   出示句子

　　4、剛才作者是從顏色上描寫天邊的云朵，下面，我們變換一種形式，看看大家能不能和作者寫得一樣棒。

　　出示句子：天邊五顏六色的云，紅的像（    ），黃的像（    ），紫的像（    ）……美極了！

　　5、這些美麗的景色都是太陽這個魔術師給變出來的，請女同學一起來讀讀第3自然段。

　　6、太陽聽到大家的夸獎，不好意思了，它的臉更紅了，一點一點地往下沉，走啊，走啊，走到了西山的背后，我們看不到它那紅撲撲的臉蛋了，這時，他留給我們什么樣的景色呢？誰來說一說？（用上書上的句子）

　　7、讓我們送送夕陽吧。  出示第四自然段。 

　　太陽的臉

　　變得

　　更紅了

　　它

　　輕輕地

　　走向

　　西山的背后

　　把

　　燦爛的霞光

　　留在

　　遙遠的天邊

　　瞧，這一自然段老師把它稍微改了一下，多像一首詩啊，怎樣把這段話讀成一首詩呢？自己先試試。 指名讀，齊讀。

　　讀好這首詩要讀出節奏，讀出詩的韻味來，聽老師來讀讀。自己再試試

　　指名讀  齊讀

　　8、學到這里，你能用“先……然后……最后……”連起來說一說嗎？可以看著老師的板書，可以聯系課文內容，也可以說說你自己的句子。

　　（三）精讀第五自然段——體會內心的“愉快”

　　夕陽真是個頑皮的孩子，不停地往下落；夕陽又是個害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后；夕陽還是個神奇的魔術師，把周圍的景物變得那么美。爺爺、奶奶帶著我去看日落，看到這一切，（引讀）爺爺——，望著奶奶說——

　　爺爺為什么會滿面紅光呢？（夕陽映紅了臉；身體健康；晚年生活幸福，太高興了）

　　你能了解爺爺的心情嗎？誰來讀一讀爺爺的話？

　　爺爺奶奶為爸爸媽媽，為我們操心了一輩子，我們應該怎樣感謝他們？

　　人生就像太陽，你們現在好比是早晨的朝陽，爸爸媽媽呢，就好像是中午的太陽，而爺爺奶奶呢，就是夕陽了，他們年紀大了，俗話說“夕陽無限好，只是近黃昏。”但是有小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會像這夕陽一樣，很紅很紅，很美很美！

　　（引讀）爺爺看著這美麗的景色，開心地說——

　　爺爺想起自己幸福的晚年生活，望著奶奶情不自禁地說——

　　三、拓展延伸。

　　1、小朋友們，今天我們在西山看到的夕陽非常美，你們知道嗎？站在江邊、曠野、樹林里看到的夕陽也很美。

　　播放課件

　　2、夕陽也經常在詩人的筆下出現。

　　出示 《登鸛雀樓》   《暮江吟》  《使至塞上》

　　四、指導寫字。

　　看看電腦老師是怎么教我們寫字的？看結構分析

　　藍：范寫   第一橫要寫在上半格的中間，要有力，要長；中間部分要寫在橫中線上，這里是點；“皿”的橫也要拉長，與草字頭的這一橫要差不多。三個部分要勻稱，這樣寫的字才漂亮。

　　學生在習字冊上描一個，寫一個。

　　漲：范寫   三點水要窄，寫在左半格的中間，“張”要大，“弓”要窄，三個部分要靠攏，最后的捺要有力。

　　學生在習字冊上描一個，寫一個。

　　五、布置作業。

　　動手畫一畫美麗的夕陽，并涂上顏色，如果能用上學過的詞寫上幾句話就更好了，再送給自己的長輩。

　　附板書：

　　西斜    十分壯麗

　　23  夕陽真美   下沉    五光十色

　　落山    霞光燦爛

　　（簡筆畫）連綿起伏

《夕陽真美》教案 篇10

　　作者：佚名    轉貼自：鳳凰語文網    點擊數：221

　　夕陽真美

　　教學目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解語言文字所表達的意境，在讀中感受夕陽的美，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的情感。

　　課前欣賞“夕陽美景”，談話

　　同學們，在某一個傍晚時分，你們可曾留意過西邊快要落山的太陽，它有個美麗的名字，叫“夕陽”，我想，每個小朋友一定都見過，那你們當中有沒有誰曾經仔仔細細，認認真真地觀賞過夕陽呢？現在，我們就有一個機會，讓我們那么多同學聚在一塊兒一起好好地觀賞它，觀賞完了大家來說一說夕陽在你心中留下了怎樣的印象。（夕陽哪一刻的情景給你留下了深刻的印象？）

　　一、巧妙過渡、導入新課

　　同學們，課前我們已經觀賞了夕陽，盡管有的同學還不能把自己看到的情景完整地表達出來，但從你們的神情中，從你們簡短的話語里，都流露出這樣一種感覺：那就是——夕陽真美，到底課文中是怎樣來描寫夕陽的美呢？這節課，我們一起走到課文中去細細體會。

　　二、品讀課文，感知夕陽美

　　（一）整體感知“夕陽美”

　　1、傍晚，爺爺奶奶帶著我去看日落，也就是去看夕陽，自己讀一讀課文，找一找哪些句子描寫了夕陽的美，找到后多讀幾遍。

　　2、交流。（都在2、3、4、段中產生）

　　3、老師發現了，你們找到的描寫夕陽美的句子就是課文的2、3、4三個自然段，（出示）

　　（二）感受夕陽的“動態美” 

　　1、夕陽的美都藏在這些文字當中呢！用心的孩子啊，讀著讀著就能感受得到。老師讀了這三段話，覺得真是有趣，在老師的眼里，夕陽真像一個頑皮的孩子，頑皮的孩子一刻也閑不住，夕陽呀，也可愛動呢！不信，小朋友們讀一讀這三段話，看看，夕陽的位置呀發生了哪些變化？你是從哪些詞語看出來的？

　　2、交流，相機板書：

　　a太陽已經西斜，（收起了刺眼的光芒）。        板書：西斜

　　b太陽慢慢地往下沉。                        板書：下沉

　　c它輕輕地走向西山的背后，……              板書：落山

　　（三）感受夕陽的“顏色美”

　　1、小朋友們讀書可真細心，一下子就讀出了夕陽位置的變化，夕陽僅僅是位置發生了變化嗎？不是的，課前我們觀賞到夕陽在慢慢下沉下沉，直到落山的過程中自己本身也在發生變化呢！細心的小朋友，快從這三段話中再去找一找，看看夕陽自己本身發生了哪些變化嗎。

　　2、交流：

　　a太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。            板書：不刺眼     

　　b它那圓圓的臉漲紅了                          板書：漲紅

　　c太陽的臉變得更紅了                          板書：更紅

　　3、理解“刺眼的光芒”（出示詞卡）太陽的光芒在什么時候給你感覺是很刺眼的？（在一個晴朗的中午，太陽光很強烈，刺得人連眼睛都睜不開，人們看它的時候都要瞇著眼睛，那個時候太陽發出的就是“刺眼的光芒”，讀詞，這么刺眼的光芒被西斜的太陽給收起來了，這下太陽光就不刺眼（板書）了，而是變得很柔和，我們可以抬頭清楚地看到它的樣子，這句話該怎么讀呢？

　　4、理解“漲紅”小朋友們，什么時候你們的臉會漲紅啊？（開心、激動、生氣、運動完……）

　　夕陽呀，也跟人一樣，這時的它，也漲紅（板書）著臉呢！誰來讀好這個詞（板書上的“漲紅”）

　　5、太陽漸漸地落山了，它的臉變得更紅了。（板書）呀！這個時候的太陽啊紅撲撲的小臉蛋，真有點像一位（害羞的小姑娘）

　　6、這三句話寫出了夕陽自己本身的變化，老師請三個小朋友來讀，你們可要讀出其中的變化來哦！

　　（四）感受“魔術師”的神奇

　　夕陽還是一位神奇的“魔術師”呢！它不光自己在變，還能讓身邊的景物也跟著它不斷地變化，越變越美呢！

　　a第二段

　　1、自由讀讀第二節，看看太陽西斜時，哪些景物發生了變化？

　　2、天空和西山變得怎么樣了？

　　△天空：出詞卡 深藍怎樣的？（藍得很深，就像大海的顏色一樣）讀好“深藍”，此時天空中深藍不是一點點，而是——一片深藍。

　　想看看這一片深藍的天空嗎？讓我們來欣賞，學生觀看課件，這天空怎樣？

　　天空好大好藍，一起讀好句子“天空一片深藍”。

　　△     西山：課件：這就是連綿起伏的西山，請小朋友們伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧！瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，你們看西山高高低低、層層疊疊、一座連一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉，在夕陽余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下（演示，學生觀看后，說一說，你看到的西山又是一番怎樣的景象？夕陽的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗，夕陽把西山變成了桔黃色……）看到這番景象，你想說什么？此時的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫——壯麗。這不是一般的美麗壯觀，不是一般的美麗，而且——十分壯麗，讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來，自己練讀寫西山壯麗的句子。   

　　△     指名讀（隨機評點）齊讀。

　　3、太陽西斜時，柔和的光線，深藍的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時的壯麗景色。齊讀

　　b第三段

　　過渡：西斜時太陽把天空、西山變得更美了。那么當太陽慢慢下沉，又把什么變得更美了呢？快去讀讀第三小節，找一找。

　　1.學生自讀第三段。

　　2.交流，把云變美了。

　　3.云兒的顏色只有三種嗎？還有什么顏色？（讓人覺得暖暖的）原來有那么多顏色啊！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（……）省略號的作用可真大啊！

　　4.這么多顏色鋪滿天空，會是怎樣一幅景象呢？（媒體播放）讓學生再次感受到云兒顏色的多而美。

　　5.這么多的顏色，你能用一個詞語概括嗎？

　　讀讀詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。

　　6.能用詞兒概括顏色的多而美，本領不小，要是能讀出顏色的多而美，本領就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）

　　師生比讀，齊讀

　　評價：老師聽出來了，“紫色”拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）

　　老師仿佛看到了……

　　8、讓我們一起來讀好太陽慢慢地往下沉的這一段，（讀中指導：同學們，太陽沉得快嗎？是慢慢地往下沉的，只有慢慢地，我們才能把太陽的臉看得很清楚，再讀）

　　9、夕陽一點一點地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當它沉到西山背后時，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻給天空，那就是它那

　　——燦爛的霞光，（看圖）讀出它的萬道金光，讀出它的光芒四射。

　　夕陽讓天空變得更美了，因為它把燦爛的霞光留在了——遙遠的天邊，誰來讀好這個詞？（評價）

　　10、詞語讀得那么好，相信你們一定也能把句子讀好，先自己練習一下，指名讀（評價：輕輕地）齊讀

　　（五）整體品讀

　　夕陽真是個頑皮的孩子，他不停地往下落，夕陽又是個害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽還是個神奇的魔術師，把周圍的景物變得那么美，這三段話每一段都寫得很美，你最喜歡哪一段，就美美地讀一讀，一會兒老師請你起來把你最喜歡讀的一段讀給大家聽，指名三人讀，這么美的句子你們想不想把它們記下來，讓夕陽的美永遠留在自己的心里。

　　（六）、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺的心情嗎？誰來讀一讀爺爺的話。

　　三 、情景交融、升華主題

　　人們通常把老人比作夕陽，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸福。現在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽紅》

　　從同學們的神情中，老師看出你們已經深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時最想說的一句話就是——（指課題）夕陽真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美！

《夕陽真美》教案 篇11

　　[教材說明]

　　《夕陽真美》是蘇教版小學語文第三冊教材的最后一篇課文。文中描寫了夕陽西下時的美麗景色，抒發了作者對大自然的無比熱愛之情。其中，第二自然段到第四自然段具體描寫了夕陽落山的美景，是本文的重點段。

　　[設計意圖]

　　蘇教版教材在編寫意圖中明確提出：閱讀教學要以培養語感為核心，以指導讀書活動為“經”，以字詞句的訓練為“緯”，來構建語文教學的整體框架，堅持“重感悟、重積累、重知識”的基本教學策略。本課通過為學生創設有利于他們主動發展的情境和活動，力求實現《新大綱》中所指出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”的要求。

　　[學情分析]：

　　本文語言生動，課文插圖形象生動，通過描寫夕陽西下的瑰麗景色，贊嘆自然美的同時，更贊揚了人之美。全文給人以“詩中有畫、畫中有詩”的感受。文章寫得十分的美，滲透著強烈的美育因素。在上這堂課時，可以把語文課作為美育的陣地，努力地挖掘和提示教材中的情感因素，把握和體現作者的思想情感，通過老師的語言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所蘊涵的情感點化出來，凝聚、升華為一種崇高的情感，讓學生自然而然地體會到課文蘊涵的情感之美！

　　[設計特色]：

　　根據教材特點和學生的認知實際，在學生整體感知課文內容、讀通課文的基礎上，我這樣設計了第二課時的教學：直奔重點，引入情境--入境品讀，感悟美景--自由演背，內化積累—學習生字，鞏固知識。

　　[教學目標]：

　　1、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　2、在朗讀背誦中感受夕陽西下的瑰麗景色

　　[教學重難點]：

　　1.重點是感受夕陽的壯麗和美好。

　　2.難點是能有感情地朗讀全文及理解本文的寫作意圖。

　　具體教學設計：

　　一、1、今天我們繼續學習這篇文章，請同學們齊讀課題，老師最喜歡看到太陽，當我看到朝陽從東方緩緩升起時，就像一個母親看到自己剛落地的娃娃那樣閃著淚光的激動；中午，太陽爬上天頂，我又仿佛看到一個充滿熱情和力量的青年在展示著他旺盛的生命力;到了傍晚,夕陽又像一位慈祥的老人,顯得格外安祥格外燦爛.

　　2、想去看看這美麗的夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余暉一起去看看吧！（放錄像）誰來說說看完了這些片段你有什么感受？（說出夕陽很美）

　　3、現在我們來看看課文里是怎樣描寫夕陽的。請自己輕聲讀一遍課文，讀完后找出哪些段落具體描寫夕陽和夕陽下的景象的？

　　二、1、剛才讀書的時候某某某同學很認真，老師注意到他讀書的時候表情特別豐富。好，誰來說說哪些段落具體描寫了夕陽和夕陽下的景象的？指名說（2、3、4段）

　　2、現在請3位同學分別為我們讀2、3、4段，其他同學看著課文靜靜地欣賞，看他們向我們展示怎樣的畫面；（3段連讀后再評價）誰來表揚他們？給他們意見？

　　3、老師特別喜歡第二段，特意畫了一幅圖來讓同學們給點意見。看完了圖畫，請你再默讀一次遍第二段，讀完后告訴老師這幅圖畫對了嗎？并聯系第二段有關的內容說說你的想法。

　　（從“太陽的亮度、位置、山的形狀、余暉”等處著眼）

　　假設：1）傍晚時分太陽應該西斜并收起了刺眼的光芒；師問：什么時候的太陽最刺眼？你看到那樣的太陽感覺怎樣？這時的太陽顯得非常柔和，誰能讀出太陽的溫柔來？指名讀。師評價。全體女生讀。

　　2）天空該是一片深藍，3）西山的形狀應是有的高有的低，一座連著一座，就像一層金光閃閃的輕紗輕輕地披在山上，既壯觀又美麗，這時的景色可以用一個怎樣的詞語來形容？誰能讀出這樣的景色？（壯麗）一般的壯麗嗎？不（十分壯麗）那該怎么讀？當生讀得不夠氣勢時，師范讀。

　　4、老師眼前仿佛就看到這連綿起伏的西山披著金光閃閃的輕紗像巨人一樣聳立在天地之間；請同學們自己跟著這優美的音樂把你所感受到的美讀出來（生自讀）太陽已經偏西了，它收起了刺眼的光芒，讓我們盡情地欣賞它的美麗，在深藍的天幕下，連綿起伏的西山在夕陽的映照下顯得更加壯觀、秀麗，同學們，讓我們看著這畫面，把這段文字背出來，記不住的同學可以悄悄地看看書。（師邊指畫面生邊背）

　　三、1、美麗的景色總是讓人流連忘返，還想再看嗎？那我們分成4人學習小組各自到第3或第4段中去游覽，邊欣賞邊觀察：1）太陽有什么變化？2）夕陽下的景象是怎樣的？出發前我們先來讀一讀注意事項，課件出示：小組合作學習要求：1）我想讀；2）我想問；3）我想說；

　　2、請到第3段的美景中去欣賞的小組來把你們所觀察到了太陽的變化說說？（指名說，你能讀讀這段里的寫太陽的變化的句子嗎？能用兩個字簡單地概括出來嗎？（板書：下沉）這是它的位置在發生變化，還有什么發生變化嗎？（板書：漲紅）

　　誰來說說這時夕陽下的景色是怎樣的？（生回答云的變化）這時的云是怎樣的？（生回答出黃色、紅色、紫色）只有這幾種顏色嗎？這么多顏色都說進去呢？（省略號）這么壯觀的天空，誰來讀？指名生讀。

　　評議：老師聽出了太陽落山的時候速度很慢，越來越重；生評議；

　　誰想再讀？（再指名1生讀）同桌的同學比比，看誰把這時的景色讀得最美（生同桌讀）讓我們一起走進這五彩繽紛的天空中去吧！——齊讀該段。

　　3、現在我們請到第4段中去觀光的同學來說說你們所看的景色？（指名一生說所看到的景色）你們能把這么美的景色通過朗讀表達出來嗎？（整個小組合作讀）指名學生評價，師評價。

　　他們哪個詞語讀好了？（指導讀好：更紅、輕輕地、燦爛、遙遠）

　　老師覺得這快要落山的夕陽就像慈祥的老人家，即使輕輕地從身邊走過，但他們的關愛和祝福仍然留在我們身邊。

　　4、（過度到第五段）：看到這么美的景象，爺爺奶奶會想到什么呢？（先指名幾個學生說，引導說此時他們心情很愉快，想到自己的晚年的生活也像這夕陽這么美好）還是說不出時，師：第五段里是怎樣寫爺爺的？（生齊讀：滿面紅光）為什么會滿面紅光呢？指名生說1、高興；2、霞光映照在臉上；

　　用滿面紅光來形容爺爺，也許是想說爺爺的心境特別好，看，爺爺和奶奶非常悠閑地來欣賞夕陽落山的美景，身邊還帶著最最可愛的小孫孫，他們一定感覺到生活很幸福，所以都忍不住說：（指向課題）生齊讀課題。

　　四、是啊，夕陽真美啊！當它開始西斜的時候就變得非常柔和,讓我們可以盡情地欣賞它那美妙的輪廓;當它漸漸下沉時，它把圓圓的臉漲紅了，就像是個可愛的娃娃,還讓周圍的云朵變成了五顏六色;當它向我們揮手告別時,也不忘讓我們沐浴在霞光化成的祝福當中（邊說邊引導學生看板書），讓我們忍不住要說:夕陽真美!(指向課題，讓齊讀課題)

　　五、夕陽不僅美麗,夕陽下的景象也很壯麗,我們就來看看壯字怎么寫.（出示“壯”）生讀一遍字音，壯字的結構是？（生：左右結構）誰來當小老師提醒同學們哪些筆劃容易寫錯？（指名學生說）這個字要怎么寫才好看？（指名學生說）

　　師先范寫一次，邊寫邊滲透寫字知識規律（左豎寫成垂露豎，右邊“士”字上橫長，下橫短，長橫有弧短橫粗）請同學們先描紅這個字再臨寫一個。寫完后讓生根據評字三點來評價自己的字（1、字寫對了沒有；2、字寫在田字格的中間；2、左右結構勻稱。）

　　六、今天我們在課堂上看到了這么美的夕陽，你們今天傍晚的時候最想做什么？（指名學生說）祝你們欣賞夕陽美景的時候有個好心情，下課！

　　板書設計：

　　23夕陽真美

　　西斜（柔和）

　　下沉（漲紅）

　　落山（更紅）

《夕陽真美》教案 篇12

　　《夕陽真美》評課

　　朱老師以復習字詞導入新課，先讓學生自由讀，再指名讀，最后齊讀，在讀的過程中讓學生熟練掌握字詞的讀法。學生讀的時候老師及時給予指導，例如讀四個字的詞語時要連起來讀，不能停頓，而詞語和詞語之間又要稍作停頓。老師指導得非常細致到位，對于學生的讀法都能及時給予指正和恰當的評價。

　　在品讀課文時，老師對于一些重點的詞語都能結合一定的情境和圖片講解，便于學生理解和感悟。例如講到“深藍”一詞時，老師讓學生找找身邊哪些東西是深藍色，并以胸卡的帶子是深藍色為例，讓學生清楚地知道什么樣的顏色是深藍色。再如講到“連綿起伏”一詞時，老師講解，學生伸出小手畫連綿起伏的西山，學生在聽和畫的過程中理解了“連綿起伏” 的含義。還有對于省略號的解讀也非常細致。老師讓學生讀好省略號，要讀出顏色的多和美。一開始金宇衡小朋友沒有弄明白老師的意思，自己竄改課文，經朱老師一點播，他馬上知道了要把最后的那個“紫色”一詞拖長了讀，才能讀出味道。老師一點就通，可見朱老師平時教學中與學生相處得非常好，師生配合相當默契。另外美麗的圖片也是本課的一大亮點。一張張夕陽下山的美圖讓學生興奮不已，學生在文字和圖片中充分感受到了夕陽的美，都情不自禁的贊嘆：夕陽真美！

　　《夕陽真美》評課

　　（一）抓關鍵詞，感受夕陽西斜的美景

　　本部分主要抓住關鍵詞“深藍、連綿起伏、余輝、壯麗”，通過學生自讀自悟，借助“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”的品讀，以及教師啟發學生想象“披上夕陽的余輝，世界變得更美了”的畫面等多種教學方式，變單純的“師教生學”為“生生互學”、“生生互補”、“師生互補”，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪。就是在這樣生動活潑的氛圍中，橫亙在學生面前的抽象事物 ——“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了，于是學生對余輝的喜愛之情油然而生，讀之倍感親切、喜愛。

　　（二）結合圖片，感受夕陽下沉的美景

　　在這一段中，一個“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩，因此她設計了這樣的教學環節：（1）圖片展示夕陽將云朵染成黃色、紅色、紫色的畫面，從中理解“染”，并感受美的畫面；（2）抓“省略號”，引導想象夕陽還會將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面；（3）請學生用詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面。通過對 “染”的揣摩，夕陽西沉時那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里；（4）通過當一當魔術師來給云朵染顏色，來激發學生表達的欲望，進行說話練習，讓學生似乎如臨其境，讀之倍感激動、喜悅。

　　（三）朗讀比賽，感受夕陽落山的美景

　　學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，對重點詞語采用多種策略便于他們理解，有的通過看圖片理解，有的通過上下文聯系來理解，有的通過找近義詞，有的通過用手比畫，做動作來理解，有的通過朗讀來理解。在朗讀競賽中學生學會了觀察、聯想、發現、合作、評價等多種能力。讓學生真切地體會文本字里行間流露的感情，并用自己的朗讀把對這種語言文字的感情表達出來。真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人，更讓他們暢游在文本的詩意。

　　《夕陽真美》的評課

　　學期已近結束，杜老師給我們上了成功的一課，為我們本學期的語文教研活動展示課畫上了一個圓滿的句號。

　　一、創設情境，引導感悟

　　夕陽是美麗的，這種美是燦爛的、壯觀的，美得令人陶醉。課堂上，杜老師利用美麗的圖片讓人真真切切地感受到夕陽美極了。明麗的色彩把學生引入到優美的情境中，獲得身心的愉悅，激發學生學習的興趣，引導學生深層次的感悟。

　　二、以讀為主，讀中感悟

　　采用多種形式的朗讀，在讀的基礎上組織學生進行評議，或是教師恰如其分的評議。這不僅是對課文的一種正確認識，更能引導其他同學來讀好課文，使閱讀成為學生自我表現的舞臺，學生積極主動地參與教學過程，學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，充分感受到了夕陽的無限美好。

　　三、有機拓展，情感升華

　　課文最后一段的一語雙關，對二年級學生來說，是理解上的難點。杜老師巧用《夕陽紅》的歌曲、詩歌、圖片等引導學生融入自己的生活體驗，喚起學生原有的生活積累，使他們主動去發現美，從而感受到這種崇高的美、至上的幸福。感受大自然的美景與人世間的幸福渾然天成，相映成趣。這樣的教學效果好。

　　值得商榷的地方：

　　在整課堂上，杜老師給予孩子的很多，有時其實可以先讓孩子自己來說說，讓孩子先談談感受，老師再作引導。這樣難度雖然會加大，但不妨一試。如“連綿起伏的西山”可以讓學生來畫一畫，這其實并不難，我們應多把這樣的機會讓給學生，使他們真正成為課堂的主人！

《夕陽真美》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解語言文字所表達的意境，在讀中感受夕陽的美，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的情感。

　　學習重點和難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、（出示課文插圖）小朋友們，還認識他們嗎？他們是（爺爺）、（奶奶）、（小作者）。（生齊說）

　　他們正在（看日落）。（生齊說）

　　2、瞧，他們還拍了一組照片給我們欣賞。

　　（先后出示3張圖，師伴樂描述）

　　a、看，太陽已經西斜，落到了和我們的樓頂差不多高的位置。

　　b、它在慢慢地、慢慢地往下沉，沉到了天山交界地位置。

　　c、它再輕輕地輕輕地落到山下去了。

　　3、看得仔細的小朋友一定能告訴老師夕陽先是（西斜），然后（往下沉），最后（走向西山的背后）（生齊說）（師相機板書）

　　二、學習第二小節

　　1、看，這就是太陽西斜時的景色。（出示圖片及文字）齊讀第二小節。

　　2、此時，你覺得哪兒最美呢？（文字消失）

　　生說，師出示相應句子。

　　a、“太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。”

　　（“收起”相機加點。）──師：此時的太陽不刺眼了，是那么的溫柔，收起了刺眼的光芒，你來讀讀看。（指名讀。）

　　b、“天空一片深藍。”

　　（“深藍”相機加點。）──師：哦，你覺得天空美，天空的顏色美。你來讀一讀。（指名讀，齊讀。）

　　c、“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。”

　　（“披著”、“壯麗”相機加點。）──師：夕陽的余暉灑在西山的身上就像給它穿上了一件金光閃閃的外衣。書上是這樣美美地寫的，誰來讀？

　　（指名讀，評，再指名讀，齊讀。）

　　3、溫柔的夕陽、深藍的天空、壯麗的西山構成了一幅迷人的畫面，讓我們如癡如醉，誰能用你的朗讀帶著大家再來欣賞一下。

　　（指名讀。）

　　4、夕陽這么美，可它一會兒就會離我們而去，我真想把它留下來。這樣吧，你們讀，我來畫，你們把夕陽讀得越美，我就畫得越美。

　　（生齊讀，師給太陽、西山、天空著色。）

　　5、謝謝同學們！（師手指板畫，引導背誦。）看，太陽已經（西斜），收起了（刺眼的光芒）。天空（一片深藍）。連綿起伏的（西山），披著（夕陽的余暉），顯得（十分壯麗）。

　　6、看到的夕陽讓我們贊嘆不已，留在心里的夕陽才能讓我們回味無窮。沒記住課文的小朋友再來用心讀一讀，記住的就背一背，老師想，能當堂記住的小朋友肯定最棒。

　　（生齊背。）

　　三、學習第三小節

　　1、西斜的太陽在慢慢地慢慢地往下沉，小朋友，我們也來慢慢地看。

　　（出示圖片及文字，慢慢地齊讀第三小節。）

　　2、我們看到了，太陽的臉多紅呀，小朋友，你們什么時候的臉也會很紅呢？

　　（生各抒己見。）

　　太陽公公可不是因為這些漲紅了臉，它是因為把身邊的云染成了各種各樣的顏色而高興得漲紅了臉。（師相機畫出紅紅的太陽。）

　　瞧，多可愛的太陽，誰來讀一讀？（指名讀，指導讀出太陽的可愛。）

　　3、你看，太陽公公把這朵云染成了（黃色）、（紅色）、（紫色）。（生說，師相機著色。）

　　還會有哪些顏色？（生：綠色、藍色、粉紅色、橙色……師相機著色。）

　　你怎么知道的？（理解省略號）

　　4、這么多顏色擠在一起多美呀，你會用什么成語來形容呢？說的小朋友說慢點，說兩遍，其他小朋友會的就微笑一下，不會的就用心記一記。

　　（師相機貼出，并補充：五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、色色俱全、五光十色）

　　5、這么美的夕陽，這么美的云彩，讓我們來美美地讀一下！

　　第一遍：讀第三小節，師導說：真是五顏六色！

　　第二遍：讀第三小節＋“真是五彩繽紛！”

　　第三遍：讀第三小節＋“真是萬紫千紅！”

　　四、學習第四小節

　　1、我們真想把美麗的夕陽永遠留下啊，可它還是要回家了，一起看（出示相應插圖和文字，生齊讀）

　　2、太陽公公輕輕地回家了，回家歸回家，但他把美麗留下了，你看到了美麗的什么？

　　（師相機解釋“燦爛的晚霞”）

　　3、你看，這些云像什么呀？還有的呢？（指名說）

　　大家剛才把美麗的晚霞說得更美了，你能把它寫下來嗎？（生動筆完成：傍晚，天邊的云彩真是千姿百態：有的，有的，有的……）

　　老師再請三位小朋友上臺來把美麗的云朵畫出來讓大家欣賞欣賞。（指3名學生上臺畫。）

　　交流寫話。

　　五、學習第五小節

　　爺爺、奶奶、小朋友都被這夕陽的美景陶醉了，你看，（引讀該小節）

　　六、寫字指導，布置作業。

《夕陽真美》教案 篇14

　　教學內容  23 夕陽真美 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時  2 三維目標 1.有感情地朗讀課文，會背誦課文。 2.在觀察、描述、誦讀、想象等活動中感受夕陽之美，養成欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。 教學重點、難點 1.朗讀課文，背誦課文。 2.感受夕陽之美，激發熱愛自然之情。 教學資源 圖片展示夕陽美景。 預習作業設計 1.熟讀課文。 2.生字會書寫。 學 程 預 設 導 學 策 略 調整反思     通過象形字激發學生興趣。                     了解朝陽、夕陽               欣賞夕陽美景圖，感受夕陽美。                       讀好課題。           出示三幅夕陽西下圖，學生排序，初步了解夕陽西下的過程。                                               自由朗讀課文。讀讀自己喜歡的段落。           通過比較正午的陽光和太陽西斜的陽光，理解刺眼和柔和。讀出柔美。                   感受天空的美麗、純凈，讀好課文。                   通過畫，理解“連綿起伏”。并讀好詞語。                       通過想象，感受夕陽西照時群山的雄偉壯麗。并讀好課文。                   小組賽讀，感受美景。                   圖，用書上文字練習說話。         感受顏色絢爛多彩。                     讀好張紅了，圓圓、慢慢，感受夕陽的淘氣可愛。                             看圖感受太陽落到西山背后的羞澀之美。                   感受祖孫三代起了融融的場面。             背誦課文。             欣賞自然美景，感受大自然無限樂趣。 一、激趣導入 師：小朋友們，你們猜過字謎嗎?今天老師給大家帶來了一個字謎：聽好了:寫出來是方的,畫出來是圓的。猜猜這是什么字？出示象形字日 師：日也就是_太陽__？ 師：無論早上、中午還是傍晚，或者一年四季，太陽每天都會和我們見面。 師：早晨的太陽我們稱之為——朝陽，傍晚快落山的太陽我們則稱之為——夕陽。 [師相機出示——朝陽、夕陽](學生齊讀) 師：朝陽代表新的一天開始，充 滿了朝氣與活力。而傍晚時分，夕 陽西下，又是另一番景致。 師：瞧，老師給大家帶來了一個夕 陽西下的短片。 視頻串詞： 夕陽的光芒穿過云層，映紅了天空，映紅了山端，映紅了大海，映紅了一切。瞧，遠處湖面上的漁船滿載收獲與希望靠港。天空多紅，就像一幅絢麗的錦緞美得無與倫比，夜幕降下來，云彩也疲倦了，圓圓的太陽已經工作了一天，也該休息休息了，但是它多留戀，不過，我們明天又會相見。 (生欣賞，師根據視頻內容簡說 說。) 師：你們覺得怎樣？ 出示課題：夕陽真美   (教師板書) 那就讓我們一起美美地讀一讀課題。 二、欣賞圖片，理解夕陽西下過程 師：夕陽西下的景色就如一幅幅美 麗的圖畫老師截取了三幅最美的畫面，大家看！ （出示沒有順序的三幅圖） 師：課文就用語言向我們描繪了這 三幅圖，你能找出是哪三個自然段 嗎？在座位上沒有聲音，用你的心 和眼睛去讀課文。 師：找到了嗎？ 師：大家都找對了。其實這三幅圖 還有順序呢？只可惜老師把它打 亂了，哪位小朋友能幫助老師給它 排個順序？（學生觀察）（如果學 生一時不會，老師提醒，可以借助 課文）[看看課文，再看看圖，想 一想，也可以和同桌交流一下] 師：誰來幫我調整?為什么這樣調 整？ 生：太陽是慢慢往西沉下去的。 師：有道理，夕陽先是西斜，再慢 慢地往下沉，最后輕輕地走向西山 的背后。 三、由讀感悟夕陽及夕陽映襯下的 美麗景色 師：夕陽西下時的景色多美啊！如 果能再加上優美的朗讀，那更是錦 上添花了。你想嘗試一下嗎？選擇 自己喜歡的圖，配上相應的段落， 多讀幾遍。 [生自由選擇讀段落] 第二自然段：（有誰選擇這幅圖 的） 生指讀[適當 評價：你真會讀書！] 師：你觀察過正午時分的太陽嗎？ 師：眼睛盯著太陽看有什么感受？ 師：而傍晚時分呢？ 師引讀——太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。 師：太陽“收起了”刺眼的光芒，已經變得柔和了。你能將“柔和”讀出來嗎？ 生指讀（3—4個）評價[1.沐浴著柔和的光多舒服呀！2.我聽出柔和來了。3.還有誰也想讀一讀？] 師：沒有了刺眼的光芒，天空——一片深藍。（引） 藍得那么純凈，那么通透，誰能讀出這種感覺？ 生讀“天空一片深藍。”（2-3個）評價[湛藍的天空讓人留戀，誰再來 如寶石般湛藍的天空 藍得猶如一汪湖水。] 師：連西山在夕陽的映照下，也顯現得與眾不同呢。 引讀（連綿起伏的西山……） 師：什么是連綿起伏？ 師：伸出小手，跟著老師一起畫一 畫這連綿起伏的西山吧，瞧，一座 接著畫一座，再連一座畫一座稍稍 高一些，再畫一座稍稍低些，一座 連著一座，這就是——連綿起伏。 [點擊變色] 指名讀好“連綿起伏”。 師評價：1一座連著一座，綿延不 斷，誰再來試試。2想象著連綿的 西山，再來讀一讀 師：連綿起伏的西山是那樣雄偉， 而當夕陽的余暉撒在這些山峰上， 如同給西山披上了—— 師：是呀，這樣雄偉的西山披上夕 陽給予的漂亮衣裳，又美麗又壯 觀，這就是“壯麗”。 師：試著在座位上讀好第三句話。 指名讀 師評價聽出來了夕陽映照下的西 山真的與眾不同呀！ 師：讓我們一起走近這片藍天，走 進這夕陽映照下連綿起伏的西山。 自由讀讀這一段，小小組賽讀。[評 價：你優美的朗讀讓西山顯得更加 壯麗。] 讓我們一起去感受這美景 吧？齊讀 聽了小朋友的朗讀，老師情不自禁 地說：夕陽真美。 （輕柔） 第三自然段： 師：誰來用書上優美的文字來介紹 第二幅圖？ 指讀。評價[“漲紅了”——是呀， 多像一個調皮的孩子。] 師：這幅圖美在哪兒？ 師：有些什么顏色？（黃色、紅色、 紫色） 其實云彩的顏色還不止這么多，它 們都躲到省略號里去了，你能用一 個詞來形容這么多顏色嗎？ （五顏六色、五彩繽紛）（事先準 備一組作為積累） 讀讀這些表示顏色很多的詞。 師：在座位上試著讀好第二句話。 師評價：你抓住了“漲紅了”這個 詞聽起來太陽像個淘氣的孩子，漲 紅了臉，紅撲撲的。（讀好“漲紅 了”） 師：請小朋友把“慢慢”“圓圓” “漲紅了”在書上圈劃起來，幫助 朗讀。再把整段話連起來讀一讀， 在座位上試一試吧。男女生賽讀。 指名讀 評價[太陽多像個小畫家 呀。 此時的天空可真像個調色盤。 太陽好象不舍得離開我們走得可 慢了。] 師：夕陽慢慢沉下去，像個孩子似 的漲紅了臉，她又把天邊的云彩渲 染得五彩繽紛，我們想說——（課 題：夕陽真美） 第四自然段： 師：（看圖）太陽的臉變得更紅了。 它輕輕地走向西山的背后，把燦爛 的霞光留在遙遠的天邊。 師：你覺得老師讀得美嗎？這么美 的文字，不如也讀給你的同桌聽 聽。 （把夕陽的害羞讀出來）   指名讀 評價   恩，臉羞得更紅了。 師：夕陽像個害羞的姑娘，悄悄地 與我們告別，卻留下了天邊燦爛的 云霞。望著這滿天霞光，我們不禁 贊嘆---夕陽真美！ 第五自然段： 師：看到這一美景，爺爺滿面紅光，心情怎樣？（十分高興，興高采烈） （是因夕陽映照而紅，也是因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福呀！） 師：爺爺沉醉在夕陽的美景里，也 沉醉在幸福的生活中了，讓我們同 爺爺一起贊嘆：夕陽真美呀！ 師：這么美的夕陽，這么絢麗的晚 霞，在夕陽映照下的一切事物都讓 人留戀。捧起書本再次回味夕陽西 下的美妙景色。你也可以選擇你喜 歡的段落試著背一背。 五、拓展 師：其實大自然中有更多的美景， 只要你做個發現美的有心人，便能 體會到大自然帶給我們的無限樂 趣。瞧——（一組大自然美景的圖 片：晨曦、彩虹、火燒云、飛雪……） 海水托著朝陽緩緩升起，海面因陽光的撒播泛著粼粼光彩；（一張圖片） 放眼遠望，那湖泊，那山，那天空，還有片片浮云，絲絲云彩，都因朝陽而蓬勃；（一張） 這就是雨后的那道虹，如一座七色橋橫跨天際。無論大海還是山崖都因它而增添了一份奇妙與瑰麗；（三張） 這就是夕陽臨走時帶給我們的神奇禮物——如火的云錦纏繞在天邊，又似簇擁的火焰布滿天涯；（兩張） 瞧，銀裝素裹、白雪皚皚，冰天雪地又是另一番景致；（一張） 根根冰凌在太陽光的折射下晶瑩剔透；（一張） 這又是深秋帶給我們的驚喜，片片落葉如蝴蝶在風里旋轉、起舞；（三張） 它又是誰？對了，只是草葉尖上掛著的一個小露珠。雖小，卻仍可以折射太陽的光輝。（一張） 師：老師給其中的一個瞬間配上了 一首短小的兒歌（欣賞） 你也可以抓住大自然中瞬間的美 麗，用鏡頭，用畫筆，用小詩，甚 至用幾個詞將它記錄下來。 師：今天我們跟著小作者一起欣賞 了夕陽西下的美景。讓我們揮揮小 手，向夕陽說再見吧！（再次播放 夕陽視頻邊下課） 生：夕陽，再見     作業設計 1.課后可以找一找夕陽的兒歌，讀一讀，唱一唱。 2.分小組畫出“夕陽真美”組圖（三幅），辦班級畫展。 3.回家和爸爸媽媽或同學看看夕陽，真正感受一次夕陽的美，回家后把課文美美地背給爸爸媽媽聽，同時再觀察夕陽還變出了怎樣的美麗景象，同學之間互相交流。

《夕陽真美》教案 篇15

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：645

　　《夕陽真美》教學設計三

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2.學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學重難點：

　　識字、寫字；理解課文內容，感情朗讀好課文。

　　教學準備：生字卡片、多媒體課件

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.初讀課文，正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課五個生字，認識綠線內只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。

　　3.學習第一段

　　教學準備：

　　生字卡片、投影圖片

　　教學過程：

　　一.導入新課

　　1.課前播放有關夕陽的影像資料。

　　2.一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

　　3.學生談見聞和感受。

　　4.進入新課，齊讀課題。

　　二.初讀課文，初步感知課文內容

　　1.生帶著問題初讀課文，要求：

　　（1）借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　（2）給自然段標上序號

　　2.檢查生字認讀情況，幫助正音。

　　3.指名讀詞語

　　4.指名朗讀課文。（挑選你認為寫得最美的段讀給大家聽。）

　　5.逐個評價

　　6.自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？

　　7.交流。

　　8.同桌互讀課文。使用站內搜索引擎搜索課題關鍵字可以查找所有相關資料。

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　　三.講讀課文第一段

　　1.默讀第一段，思考：你讀懂了什么？

　　2.交流：理解“日落”與“傍晚”的關系。

　　3.齊讀第一自然段。

　　過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節課再學習。

　　四.學習生字

　　1.出示：傍芒藍伏余

　　2.指名認讀

　　3.生自學，交流識字方法。

　　4.口頭組詞。

　　5.師范寫，生描紅，臨寫。

　　6.反饋寫字情況。

　　五.布置作業

　　抄寫生字并組詞。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學習本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。

　　3.理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學準備：

　　生字卡、投影圖片

　　教學過程：

　　一.講讀課文

　　1、上節課，我們一起學習了課文——夕陽真美（指：讀題）

　　通過學習你知道了什么？

　　2、師敘述：（點出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。

　　二、新授

　　1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節？——生讀。

　　聽了同學們的朗讀，老師覺得（點課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！

　　2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？

　　誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？

　　根據回答，相機出示：西斜圖下沉圖落山圖

　　小朋友仔細看看，有沒有發現圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優秀學生上黑板畫。（說說為什么這么畫）

　　3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽的位置發生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？

　　學生交流：課件相機出示：太陽已經西斜，收起了…………光芒。

　　太陽慢慢地……………………漲紅了。

　　太陽的臉變的…………………的背后。

　　請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應該分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？

　　指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優生讀

　　4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。

　　小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！

　　5、出示第一小節——師引讀，

　　喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀

　　引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀

　　這么壯麗，聽得我臉都發紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

　　師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀

　　讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

　　6、師范讀第二小節，繼續導下。

　　這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）

　　這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學生跟老師比（各有所長，相互學習）

　　云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染

　　這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀

　　7、師引讀第三小節：——太陽把什么留在了遙遠的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點圖片）——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。

　　小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。

　　看了錄象，你想說什么嗎？

　　是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！

　　8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應？

　　爺爺為什么滿面紅光？

　　爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？

　　三、拓展

　　夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！

　　四、齊讀課文。

　　第三課時

　　教學目的：

　　1、總結課文，指導背誦。

　　2、指導書寫，完成作業。

　　一.檢查練習朗讀情況。

　　指名三人感情讀，教師相機指導

　　你覺得夕陽美在哪里？

　　二.指導背誦

　　1.教師范讀，學生掩書認真聽。

　　2.教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。

　　3.學生看板書內容，練習全文背誦。

　　4.指名試背。

　　5.同桌交互背。

　　6.齊背。

　　三.寫字指導

　　1.認讀：壯慢沉漲更

　　2.口頭組詞。

　　3.自學生字，交流識記方法。

　　4.師范寫，生描紅、臨寫。

　　5.反饋寫字情況。

　　四.作業。

　　1.抄寫生字。

　　2.組詞：

　　皮（　　）　主（　　）　夕（　　）

　　披（　　）　往（　　）　多（　　）

　　3.在括號里填上表示顏色的詞語。

　　（　　）的天空　　（　　）的云朵　　（　　）的太陽

　　五.實踐活動

　　組織學生看日落，邊看邊講，然后讓學生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。

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　　本文轉載自

　　太倉市實驗小學

《夕陽真美》教案 篇16

　　課前交流

　　師：你喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡。

　　師：說話快一點。

　　生：喜歡。

　　師：有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。

　　生：太陽。

　　師：很簡單，再來個難一點的。出東海，入西山。寫時方，畫時圓。

　　生：太陽。

　　師：太陽還有一個名字，用一個字“日”寫出來是方的，所以是“日”

　　師：準備好，一會上課。

　　一預習探究

　　1導入新課

　　師：上課前猜了兩個謎語都跟（太陽）有關？今天咱們學習跟太陽有關的文章《夕陽真美》，伸出小手跟老師一起寫課題。

　　師：齊讀

　　師：想一想，什么是夕陽？

　　生：太陽。

　　生：傍晚的太陽。

　　師：不拖腔再讀一遍。

　　師：夕陽到底有多美呢？下面讀課文，聽清讀書要求，讀準字音，不會的拼音節，讀通句子。

　　生讀書。

　　二合作交流

　　1檢查生字認讀情況

　　師：這篇課文有十個生字，現在我把它請出來了，看看是不是認識。自己試試。

　　出示加拼音帶顏色的生詞

　　自由讀，指讀

　　師: 誰愿意讀給大家聽聽。？

　　師：誰還愿意讀給大家聽？

　　師：帶著音節大家都會讀了，去掉音節會讀嗎？我們來個小游戲，讀卡片，組長拿著，組員讀。比一比，誰讀得好？

　　師：會讀了嗎？

　　生：會讀了。

　　師：會讀的搶讀比賽。

　　2再讀課文

　　師：生詞都會讀了，再讀，這次一邊讀一邊標出自然段。想一想，哪一自然段表現出夕陽真美？帶著問題讀。

　　生讀課文。

　　師：從課文哪個自然段你能感受到夕陽真美？

　　生：第二自然段。

　　生：第三自然段。

　　生：第四自然段。

　　師：同學們真會讀書，有的說第二自然段，有的說第三自然段，有的說第四自然段。咱們就從第二自然開始，想一想，如果用一副畫畫下來時，要畫些什么？怎樣畫？

　　生讀書。

　　師：咱們來交流一下，不僅說出畫什么，還要說出理由。

　　生：畫太陽。

　　師隨手畫出太陽，中間涂紅。問：這樣行了嗎？

　　生：不行。

　　師：再讀書。

　　生：外面有黃色的光。

　　師畫出光。問：是這樣畫嗎？

　　師：太陽畫上了，還該畫什么？

　　生：畫山。

　　師畫出一座山，問：行嗎？

　　生：應該畫一座連一座。

　　師：這樣的山是什么樣的山？

　　生：連綿起伏的山。

　　師讀詞  生讀詞

　　師：還畫什么？

　　生：夕陽的余暉

　　師：畫上余暉就怎么樣了？

　　生：顯得更壯麗了

　　師：還畫什么？

　　生：深藍的天空。

　　師：同學們真會讀書。能把一段話畫成一幅畫，那么美的圖，那么美的畫，你能讀出來嗎？

　　生讀書

　　師：誰來讀給大家聽？

　　生讀

　　師：學會傾聽可是一種很好的習慣，聽了他的讀，我仿佛看到蔚藍的天空，聽了這么美的文字，我們能把它背下來就更好了。有信心背下來嗎？

　　生：有

　　師：教給你方法，看誰在最短的時間能背下來。

　　生自由背誦。

　　師：女同學背

　　師：不錯

　　師：男子漢們準備好了嗎？

　　師：真棒！這么短的時間都背下來了，讀了第二段，我們知道夕陽美就美在把周圍的一切裝扮得更壯麗。

　　師：剛才有的同學說，他是從第三自然段感受到的，誰來讀一下？

　　生讀文。

　　師：讀得真好，從這一自然段你又感受到太陽的什么美？

　　生：顏色美。

　　師：夕陽把圍繞的云染成了多種顏色。

　　一生舉手

　　師：你為什么舉手？

　　生：還有很多種顏色，因為有省略號。

　　師：謝謝這位同學，她告訴我讀書不僅要讀句子，還要關注標點符號。

　　師：還有什么顏色？

　　生：黃……

　　師：下面用四個字的詞語來形容當時的情景。

　　生：五顏六色

　　生：五彩繽紛

　　師：從第四自然段你又能感受到什么？

　　生默讀課文

　　生：夕陽很美

　　師：能說說從哪個句子感受到的嗎？

　　師：這個同學從具體的句子感受到了夕陽的美，你想不想去看看？

　　展示太陽落山時的動畫

　　師：看動畫，仔細看，認真聽，說出你的感受

　　師：什么感受？

　　生：美

　　生：漂亮

　　師：還有不同的感受嗎？

　　生：壯觀

　　生：美麗極了，壯麗極了

　　師：你能把這種感受讀出來嗎？

　　生自己讀

　　師：誰愿意讀給大家聽，拿好書，認真聽，聽他讀的美不美？

　　師：聽了你的讀，我仿佛看到了天邊五彩的云朵，再來讀，向他挑戰。

　　師：聽了他的讀，我仿佛看到了太陽輕輕地走向西山背后，同學們都想讀，下面同桌輕輕讀。

　　師：剛才通過讀課文，我們感受到了夕陽真美，這是我們的感受。那爺爺看到了什么感受？

　　齊讀。

　　師：西斜的太陽美就美在……落山的太陽美就美在……請大家美美地讀一讀，你想怎樣讀就怎樣讀，你想站著讀就站著讀，看大屏幕自己讀自己的。

　　展示全文，配樂朗讀。

　　師：課文我們學完了，課文中還有十個生字需要我們書寫，讀“壯麗”　新學的偏旁“丬”將字旁，“壯”怎么記住它

　　生：“丬”字旁加“士”

　　師：用謎語記住它，“將在前，士跟上，隊伍大，力量強”

　　生讀謎語，

　　師：怎樣寫“壯”

　　生：右邊是“士”，第二橫短

　　師：伸出手來，一起寫

　　師在田字格里演示寫法。

　　師：讀壯麗的“壯”，還有什么“壯”

　　師：拿好鉛筆在書后的田字格里描兩遍。

　　師：描好的同學，拿出練習本寫一個。

　　師：寫完的對照一下，寫的漂亮嗎？

　　拓展延伸師：這節課咱們學了夕陽真美，課下同學們也來觀察一下夕陽用自己喜歡的方式記下來，可以畫畫，可以寫日記。