《葡萄溝》說課稿（精選4篇）
《葡萄溝》說課稿 篇1
這是我第六次教學(xué)這篇課文了。我之所以選擇本文來完成本學(xué)期的教研任務(wù)，一是因?yàn)槲艺J(rèn)為這篇課文語言美、意境美、是一篇指導(dǎo)朗讀的好教材；二是因?yàn)檫@篇課文在教法上有多種選擇，值得研究，值得一學(xué)；三是為了討好聽課老師們。這篇課文很生動(dòng)，賞文聽課就是旅游，我們看課的老師也會情趣盎然，不致于在課堂聽催眠曲。
《葡萄溝》是第三單元的第二篇課文。這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)――葡萄溝。課文通過描寫葡萄溝盛產(chǎn)水果、葡萄又多又好、葡萄園“美麗極了”，維族人“熱情好客”、葡萄干“色鮮味甜”四個(gè)方面來說明葡萄溝真是個(gè)好地方。如何讓孩子深深體會到這點(diǎn)呢？結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，扣住“好地方”三個(gè)字，以“游”為主線，以“讀”為主軸，以“文”為載體，以多媒體和網(wǎng)上圖片、聲像資源為手段，通過賞景、品詞讀句讓學(xué)生自己去理解、去體驗(yàn)、去感悟。
1、以讀為本，讀中感悟。
“讀可以顯形、讀可以激趣，讀可以動(dòng)情，讀可以育人啟智。”《葡萄溝》這篇文章語言優(yōu)美生動(dòng)、詞匯豐富，是訓(xùn)練朗讀的好教材。因此我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了多種形式的讀（如：自由讀、比賽讀、齊讀等）和階梯式的朗讀（即：誘讀——初讀——細(xì)讀——品讀——誦讀），層層深入、次次遞進(jìn)，步步為營，讓學(xué)生通過誦讀課文的優(yōu)美詞句，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從中感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方。”
2、利用聲響和圖片資源，創(chuàng)設(shè)情境。
耳聽為虛、眼見為實(shí)。對于小學(xué)生來說還要加一句就是“體驗(yàn)為實(shí)”。如何讓書上的間接體驗(yàn)變成學(xué)生直接情感收獲呢？在這節(jié)課上，我致力創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，通過導(dǎo)游的形式，用多媒體手段帶學(xué)生走進(jìn)教材，走進(jìn)葡萄溝，走進(jìn)葡萄園，走進(jìn)維族老鄉(xiāng)家，品嘗葡萄干。整節(jié)課都是貫穿一種體驗(yàn)，在體驗(yàn)當(dāng)中增強(qiáng)對課文語言文字的感受。
3、合理處理教材，構(gòu)建整合的課堂。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)對教材進(jìn)行了一個(gè)處理。如：扣住最一段“葡萄溝真是一個(gè)好地方”提綱挈領(lǐng)，牽一發(fā)而全身，引領(lǐng)學(xué)生暢游葡萄溝；再如：在學(xué)生學(xué)習(xí)完第二自然段后，我沒有按照課文的順序講陰房，講葡萄干的加工方法，而是對教材進(jìn)行了一個(gè)處理，把葡萄干提到前面來講。這是因?yàn)閷W(xué)生在前面已經(jīng)充分感受到葡萄的特點(diǎn)了，如果這時(shí)講陰房，學(xué)生的認(rèn)知就會在這里出現(xiàn)了斷層。所以我因勢利導(dǎo)講葡萄干，那樣學(xué)生的體驗(yàn)就會有個(gè)延伸，對葡萄的感受也會有進(jìn)一步的加深。后在這節(jié)課中，我充分調(diào)動(dòng)孩子的全身感官。通過看圖片，了解葡萄干的五光十色；讀課文，感受葡萄溝的優(yōu)美風(fēng)景；品嘗葡萄干，體會葡萄干的顏色鮮味道甜。
收獲：
1、對教材又有了更新的認(rèn)識和更新的理解。
2、階梯性讀書方法有創(chuàng)意，合符學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，效果較好。
3、多媒體設(shè)備、聲響和圖片資源的利用為打造高效課堂發(fā)揮了作用。
4、詞句比較落實(shí)
問題：
1、導(dǎo)入、誘讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)復(fù)雜了點(diǎn)，學(xué)生接不來，整整花了8分鐘，得不償實(shí)。
2、課件制作技術(shù)欠缺，燈片張數(shù)多，交互性和關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，操作不便，浪費(fèi)時(shí)間。
3、“字”的教學(xué)不實(shí)，流于形式，有走過場的嫌疑。
4、不少學(xué)生沒激“活”，學(xué)習(xí)激情不高，反應(yīng)漫，顯得緊張、被動(dòng)。
總之，問題還不少，還請大家多指寶貴意見！先謝謝大家了！
《葡萄溝》說課稿 篇2
《葡萄溝》說課稿——第六屆全國小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)
對我執(zhí)教的《葡萄溝》第一課時(shí)，下面從六個(gè)方面進(jìn)行說課：
一、教學(xué)分析
《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊第三單元的第二篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。3.維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。4.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。
本班學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達(dá)技巧和體會文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：掌握11個(gè)生字的讀音，會寫“密、摘、夠、留”四個(gè)生字。
2、過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過欣賞圖片、品讀優(yōu)美句子，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)采。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本課生字、新詞；
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、明確新疆吐魯番的地理位置。
2、了解新疆的風(fēng)土人情。
（二）游戲激趣，鞏固識字。
課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛。
（三）自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，合作交流探究。
1、初讀課文，整體感知。
2、品讀想象，交流感受。
（四）反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。
讀是個(gè)性化的行為，所以我會跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)思路，并在交流過程中，穿插落實(shí)課時(shí)目標(biāo)，還適時(shí)組織討論補(bǔ)充、評議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。
（五）分層設(shè)計(jì)，鞏固提高。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。力求做到讓各類學(xué)生都有所提高。1、把你喜歡的句子摘抄下來。2、畫一畫你心中的葡萄溝。3、搜集有關(guān)新疆的圖片和文字資料。
在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我抓住了課文的重點(diǎn)，使清晰明了，讓學(xué)生很容易就能從板書中，了解課文的主要內(nèi)容，體會文中的思想。
葡萄果 → 多美甜 五光十色
葡萄溝 葡萄人 → 老鄉(xiāng)熱情好客 是個(gè)好地方
葡萄干 → 有名（色鮮、粒大、味甜）
五、整合點(diǎn)診斷及解決方法
小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般以形象思維為主，他們對生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣。多媒體能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，不僅使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認(rèn)識由形象思維迅速地過渡到抽象思維，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍。現(xiàn)就多媒體課件在本課教學(xué)中的運(yùn)用，談幾點(diǎn)體會。
1、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
作為低年級的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計(jì)為：先出示學(xué)生熟悉的中國地圖，讓學(xué)生明確新疆的地理位置。再提出去新疆玩一玩引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著借助多媒體努力營造氣氛，表現(xiàn)吐魯番風(fēng)土人情的畫面的介入帶孩子們走進(jìn)了遙遠(yuǎn)而神奇的新疆，使學(xué)生迫切地想了解這塊神秘的土地，了解葡萄溝，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
2、發(fā)揮想象，情感朗讀。
二年級的孩子年齡小，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)他們的多種感官主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多時(shí)，文中用了一個(gè)詞語“五光十色”，接著讓孩子回憶生活中還見過哪些事物是“五光十色”的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和他們的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生思維陷入“ 山重水復(fù)疑無路”之時(shí)，再呈現(xiàn)多媒體課件，學(xué)生才能豁然開朗，才能使課堂教學(xué)進(jìn)入“ 柳暗花明又一村”的佳境，這樣會使得學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻的印象。這種手段既是對學(xué)生獨(dú)立思考能力的一種鍛煉，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。然后引導(dǎo)學(xué)生看著畫面談感受，帶著感受朗讀課文，自然水到渠成。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，借助多媒體為學(xué)生營造了一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境，并結(jié)合多種形式的朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。從而較快的突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
所以，巧用多媒體定能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入探究教材重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
六、教學(xué)效果
多媒體輔助教學(xué)手段在語文教學(xué)中有著廣闊的運(yùn)用天地，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造課文所描繪的情境，增強(qiáng)語言文字所展現(xiàn)的美感，陶冶學(xué)生的性情，化解課文的難點(diǎn)等諸多方面發(fā)揮著“化平凡為神奇，化艱澀為易懂，化抽象為形象，化枯燥為趣味”等作用。主要體現(xiàn)在：
1、提高學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的知識密度。
2、提高教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生掌握知識的持久性。
3、表現(xiàn)手法豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。
4、具有靈活的交互性 、共享性。
《葡萄溝》說課稿 篇3
一、說教材
（一）教材分析：
這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。
課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。第1自然段可作為按時(shí)間順序連句成段的例子。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)12生字，積累優(yōu)美詞句。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3.感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.感受葡萄溝是個(gè)好地方。
2.葡萄干是怎樣做成的。
二、說教法
直觀演示 以讀為本，讀中感悟
創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知 開放課堂，課外延伸
三、說學(xué)法
自主學(xué)習(xí) 合作探究 讀中感悟
四、說教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入：
1、檢測生字。
2、（課件出示）師：老師說一首民謠，大家猜猜說的是什么地方，好嗎？“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”
（既復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的知識，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。）
（二）出示自學(xué)提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、自學(xué)提示。
2、師：下面我們帶著問題來聽聽課文。（課件朗讀）
（讓學(xué)生帶著問題聽讀課文，初步了解課文內(nèi)容。）
（三）交流展示，點(diǎn)評糾偏
1、為什么這個(gè)地方叫葡萄溝？它在什么地方呢？
2、同學(xué)們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個(gè)好地方呢？
（1）第一段：盛產(chǎn)水果，葡萄特別多
你知道作者是按什么順序介紹葡萄溝的水果的嗎？（時(shí)間）
（2）第二段：風(fēng)景優(yōu)美（從哪些句子可以看出來）
質(zhì)疑：葡萄的顏色特別多，為什么作者用了一個(gè)五光十色呢？這里為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？
點(diǎn)撥：①“五顏六色”只是表現(xiàn)顏色，葡萄成熟了是有許多水分的。
（3）晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。
（幫助學(xué)生整體把握課文，由中心句入手，由總到分，學(xué)習(xí)課文。）
3.賽讀課文，是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的？找出來讀一讀。
（通過朗讀呈現(xiàn)景觀，感受景色特點(diǎn)和作者的情懷。）
（四）課堂反饋
1、葡萄溝是個(gè)好地方表現(xiàn)在：
（1）___________
（2）____________
（3）____________
（4）____________
2、我們家鄉(xiāng)也有好多著名的特產(chǎn)呢！（課件出示靈寶特產(chǎn)）
河南三門峽有個(gè)地方叫__________，那里____________
____________ ____________
____________ ____________
（檢測課文學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)課文第一段的寫作方法，完成語文天地的“筆下生花”）
（五）總結(jié)延伸
今天我們?nèi)チ艘粋�(gè)好地方——葡萄溝，葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號改成嘆號）同學(xué)們 一起讀一讀。
其實(shí)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發(fā)，新疆會越來越好，相信我們同學(xué)以后也一定有機(jī)會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個(gè)美麗的地方吧！齊讀課題
（再由分到總，整體把握課文。）
（六）板書設(shè)計(jì)
盛產(chǎn)水果，葡萄特別多
葡萄溝 風(fēng)景優(yōu)美 真是個(gè)好地方！
老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干顏色鮮，味道甜
（簡單明了，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)）
《葡萄溝》說課稿 篇4
一、說教材
《葡萄溝》介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)──葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：
1、葡萄溝盛產(chǎn)水果：
那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。
2、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干：
色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。
3、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特：
夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。
4、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好：
淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠（第二自然段最后一句話）。
二、說設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，”因此對于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展和重視情感的熏陶”。具此并結(jié)合前面分析的教材情況我把本課分為兩課時(shí)教學(xué)，并將第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1、知能目標(biāo)：
運(yùn)用學(xué)法遷移讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
2、過程方法：
引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子，并讀出感情，以培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情； 培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段。本段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點(diǎn)，從第2句開始是按時(shí)間順序?qū)懙模謩e寫了夏季和秋季，葡萄成長和成熟時(shí)的情況；第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點(diǎn)也在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會第二自然段的詞句，并體會其中蘊(yùn)涵的情感。
五、說學(xué)情、教法、學(xué)法
二年級學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識和合作意識的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長，展示才能的機(jī)會。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解。基于以上分析，我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織討論交流、相機(jī)誘導(dǎo)、以讀代講、開放課堂，課外延伸等教法，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、合作交流探究法、相互辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法。《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”還有這樣的教法、學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神，提高品讀、感悟和表達(dá)語言文字的能力。
六、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性，我以充滿激qing的導(dǎo)語（親愛的同學(xué)們，今天我們?nèi)テ咸褱贤嬉煌婧貌缓茫浚匀テ咸褱贤嬉煌嬉鹦∨笥训呐d趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而后安排用課題“葡萄溝”一詞說一句完整的話，進(jìn)行發(fā)散思維語言訓(xùn)練與說課文主要內(nèi)容的目的。教師隨機(jī)演示課件，讓學(xué)生領(lǐng)略葡萄溝葡萄之多之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，合作交流探究
1、根據(jù)學(xué)生的說話，相機(jī)幻燈出示研究專題。出示幻燈內(nèi)容：
“選擇自己喜歡的方式來研讀課文，并思考：
⑴ 你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎？你是從那些詞語、句子體會出來的？請你選擇體會最深或喜歡的詞句，與同學(xué)交流，并試著讀出感情。（專題一）
⑵ 像這些按時(shí)間順序?qū)懙亩温洌阆矚g怎樣讀懂的，請與同學(xué)交流。比比誰的方法巧妙？”（專題二）
在這個(gè)研讀專題中，不僅有研究的目標(biāo)和要求，而且包含了具體的操作方法和過程提示。這正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“三維”目標(biāo)體系，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。
2、展開研讀這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主要環(huán)節(jié)，作如下安排：
⑴ 自學(xué)自研保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文，思考分析，邊讀邊劃邊注。為后一步小組討論的質(zhì)量、有效度打下基礎(chǔ)。
⑵ 自由組合小組，自學(xué)伙伴作交流相互合作，豐富閱讀認(rèn)識，教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的自學(xué)自研活動(dòng)，并注意吸收反饋信息。
環(huán)節(jié)三：反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)
我始終以學(xué)生的思維為中心，組織全班交流讓學(xué)生按自己的選擇，交流學(xué)習(xí)成果。讀是個(gè)性行的行為，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。所以我會跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)思路，并在交流過程中，穿插落實(shí)課時(shí)目標(biāo)，還適時(shí)組織討論補(bǔ)充、評議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。
全班交流研讀（專題一）時(shí)，采用相互補(bǔ)充辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法等多種形式全方位來感悟體會葡萄溝是個(gè)好地方，從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳拇蠛煤由降乃枷敫星椤?/p>
全班交流研讀（專題二）時(shí)，相機(jī)誘導(dǎo)回顧讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞姆椒ǎ⑶乙猜鋵?shí)了本課的重點(diǎn)。
在此過程中根據(jù)集體的反饋信息適時(shí)板書。（板書附后）這樣設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言文字的感悟表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)四：拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延伸
趁熱打鐵，設(shè)計(jì)開放作業(yè)的形式，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式，提高了興趣，鍛煉了能力。（選一個(gè)完成）
1、現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一趟，我們每個(gè)人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，寫下來，畫下來，唱下來，讓所有的老師、同學(xué)看看我們班的風(fēng)采，為我們班爭光？你準(zhǔn)備怎么辦呢？寫作不錯(cuò)的，可以寫一段話夸夸葡萄溝，做做廣告，也可以寫封信給維吾爾族老鄉(xiāng)；畫畫不錯(cuò)的，可以畫下你看到的；唱歌不錯(cuò)的，可以自己寫寫歌詞，來唱一唱。
2、給維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信，寫游記，想當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游的，可以寫寫，你準(zhǔn)備怎樣介紹葡萄溝。
七、附板書設(shè)計(jì)
盛產(chǎn)水果：品種多
葡 景色美麗 時(shí) 夏季 ：茂密的枝葉 像涼棚
萄 間 秋季：五光十色，美麗極了 好地方
溝 老鄉(xiāng)熱情好客：吃個(gè)夠
葡萄干有名：顏色鮮、顆粒大、味道甜