《葡萄溝》教學(xué)教案（通用17篇）
《葡萄溝》教學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話(huà)。
4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo)：利用對(duì)話(huà)和人熱情相處。
3、能力目標(biāo)：自己動(dòng)手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn):知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長(zhǎng)句。
四、教、學(xué)具：
音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿(mǎn)葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等
五、教法：
啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、播放音樂(lè)《我們新疆好地方》
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè)，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。（播放音樂(lè)，學(xué)生自由地做動(dòng)作。）
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個(gè)動(dòng)作？（學(xué)生自己做動(dòng)作）
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）
4、出示課題：《葡萄溝》
師：讓我們來(lái)齊讀一次吧！（生齊讀）
師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作）這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫(xiě)得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開(kāi)始寫(xiě)吧！看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。（生寫(xiě)，師巡視）
師：寫(xiě)得真不錯(cuò)，下面翻開(kāi)書(shū)，課文里有一句話(huà)是夸葡萄溝的，我們邊聽(tīng)錄音邊用“——”把它找出來(lái)。（播放錄音）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方，師板書(shū)）找得可真準(zhǔn)，讓我們來(lái)讀一讀。（生讀）
二、新課。
（一）、教學(xué)第一段。
1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。（抽生讀）
2、師：讀得真不錯(cuò)！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛(ài)的是什么？（葡萄）哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方？（生自由地說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)）讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧！（生齊讀本段）
4、師：讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個(gè)好地方。
（二）、教學(xué)第二段。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）
2、師：讀得真認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來(lái)回答。）
如：生說(shuō)：茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（允許同桌互相補(bǔ)充）師：說(shuō)得可真好，能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（生讀）“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎？（生讀）
步驟：先把說(shuō)的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫(huà)筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)先涂好。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）
4、師：哇！這么多顏色，真美！書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，誰(shuí)能把它找出來(lái)？（五光十色）我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美，我們?cè)侔堰@句話(huà)讀一讀。（生讀）
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話(huà)找出來(lái)，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。（抽學(xué)生讀）大家一起來(lái)讀，雅不雅克西？
6、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時(shí)播放輕音樂(lè)）生回答，師給予鼓勵(lì)。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>
（三）、教學(xué)第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。大家來(lái)嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說(shuō)完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀！）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、師：下面我們一起來(lái)讀一讀吧！（生讀）
3、師：讀得真不錯(cuò)，下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其余同學(xué)看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？
4、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。（先互相說(shuō)，再抽同桌起來(lái)說(shuō)）
5、師：說(shuō)得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們?cè)侔堰@句話(huà)讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)？（抽學(xué)生讀，再齊讀）
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了，我們?cè)冽R讀本段好嗎？
7、師：讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻�(gè)好地方）
五、小結(jié)：
葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話(huà)夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）
六、抄寫(xiě)：
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開(kāi)發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛(ài)的抄在本子上。（生抄寫(xiě)）
如有時(shí)間，可讓學(xué)生起來(lái)讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
板書(shū)：16葡萄溝
水果多，最喜愛(ài)葡萄
葡萄長(zhǎng)得好
人好
葡萄干有名
運(yùn)動(dòng)
《葡萄溝》教學(xué)教案 篇2
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
2、利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡去風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游嗎?喜歡吃又香又甜的葡萄嗎?如果把這兩者合起來(lái)呢?今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產(chǎn)葡萄的葡萄溝游覽一番。(讀課題：葡萄溝)
二、細(xì)讀感悟
(一)第一段
1、去之前，我們先簡(jiǎn)單了解一下葡萄溝。(課件出示第一段，學(xué)生讀)
2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。
葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。
那里出產(chǎn)水果。
水果種類(lèi)很多(課件出示水果)，人們最喜歡葡萄。
3、引讀第一段
新疆吐魯番有個(gè)地方叫——
那里出產(chǎn)——
五月有——
七八月有——
到了九十月份——
(二)第二段
1、人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢?讓我們?nèi)タ纯础，F(xiàn)在去行么?(九十月份，因?yàn)榈搅司攀路荩咸丫统墒炝恕?那我們就乘時(shí)光隧道車(chē)把時(shí)間調(diào)整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。
2、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了。“葡萄種在山坡的梯田上。”(邊說(shuō)邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹(shù))
3、這些葡萄樹(shù)長(zhǎng)得怎樣。學(xué)生看圖自由說(shuō)。
書(shū)上是這樣寫(xiě)的(出示第二句)學(xué)生讀。
這句寫(xiě)的是(枝葉)，什么樣的枝葉(茂密的)，怎么樣(向四面展開(kāi))。連起來(lái)(茂密的枝葉向四面展開(kāi)。)
作者進(jìn)一步描寫(xiě)說(shuō)就像(搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚)。為什么比作涼棚而不是別的。(結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦螝夂蛘f(shuō)明)
在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進(jìn)入這樣的“涼棚”，感覺(jué)怎樣?帶著這份涼爽舒服讀第二句。
4、鉆進(jìn)葡萄架，更另你驚奇的是(出示架上葡萄圖)
這是什么季節(jié)獨(dú)有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
自由讀。畫(huà)出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎?可以用一個(gè)什么詞形容，(五顏六色)如果這些顏色都泛著光，水靈靈的，那(就更漂亮了)，用一個(gè)詞形容是(五光十色)。
瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光，它們(美麗極了)。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個(gè)品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍(lán)紫一大串一大串的，葡萄溝簡(jiǎn)直就成了葡萄的世界，葡萄的王國(guó)，葡萄的博物館。帶著對(duì)葡萄的喜愛(ài)、贊美再讀句子。
出示“我會(huì)填”再填空讀。
閉眼睛邊背邊想象。
5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎?看，維吾爾族老鄉(xiāng)給你端上來(lái)了。(出示課文插圖)讀句子。
看，他們端上來(lái)的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無(wú)核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營(yíng)養(yǎng)豐富，素有“珍珠”美稱(chēng)，是全世界含糖量的葡萄。
維吾爾族老鄉(xiāng)把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個(gè)夠，你想夸他們什么?(熱情好客)
6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉(xiāng)真——讓我們把對(duì)他們的贊美美美地讀出來(lái)。閉眼睛回味一下(背誦)。
(三)第三段
1、這么多這么好的葡萄老鄉(xiāng)和游客吃不完怎么辦?讀第三段
2、邊看陰房圖片邊結(jié)合第二句文字理解陰房的構(gòu)造。(邊讀邊看圖讓學(xué)生自己找到圖文結(jié)合點(diǎn)就理解了。)
3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。(體會(huì)葡萄溝人的聰明)
4、葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產(chǎn)出來(lái)的葡萄干顏色(鮮)，味道(甜)，非常(有名)。
三、情感升華
游覽了一番葡萄溝，我們由衷的感到葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄干真——葡萄溝的老鄉(xiāng)真——葡萄溝真是個(gè)——葡萄溝真是個(gè)——
葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開(kāi)胸懷迎接著八方來(lái)客，有機(jī)會(huì)我們一定去那里感受一下。
《葡萄溝》教學(xué)教案 篇3
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。
二、說(shuō)教材
1、教材分析
《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第四冊(cè)第三單元的第二篇課文。本組教材圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。這篇課文語(yǔ)言美、意境也美。課文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”，用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描寫(xiě)了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。
2、教學(xué)目標(biāo)
我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了五個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
（1）、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)及課文第一段內(nèi)容.
（2）、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
（3）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）、情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。
三、說(shuō)教法學(xué)法
基于以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采用了情景創(chuàng)設(shè)、相機(jī)引導(dǎo)、以讀代講、朗讀感悟，課外延伸等教法，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法。我之所以采用這樣的教法、學(xué)法，原因一是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。原因二是這樣的教法、學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高品讀、感悟和表達(dá)語(yǔ)言文字的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開(kāi)課伊始,我運(yùn)用闖關(guān)的形式,從字詞關(guān)到內(nèi)容關(guān),再到填一填,環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生的熱情很高,既復(fù)習(xí)了舊知,為新課做好了準(zhǔn)備,又有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）、圖文結(jié)合，感悟葡萄溝的美。
1、模擬旅游，激發(fā)興趣。在學(xué)習(xí)第二段之前，我讓學(xué)生閉上眼睛，坐穩(wěn)汽車(chē)，一起去葡萄溝旅游來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，等到學(xué)生睜開(kāi)眼睛時(shí)我為她們播放葡萄溝的風(fēng)景視頻，使學(xué)生如同身臨其境。
2、出示圖片讓學(xué)生更直觀的理解“茂密”、“涼棚”、“五光十色”等詞語(yǔ)。當(dāng)我出示葡萄的圖片時(shí)學(xué)生們禁不住發(fā)出了感嘆聲：“哇，好美呀！”“我喜歡這個(gè)，因?yàn)檫@個(gè)……”學(xué)生們對(duì)葡萄溝的贊嘆之情溢于言表。當(dāng)我們走進(jìn)涼棚時(shí)，那濃郁的葡萄芳香撲鼻而來(lái)，我用課件把“一大串一大串”晶瑩剔透、飽滿(mǎn)欲滴的各色葡萄送到孩子們的眼前，他們就情不自禁地認(rèn)起顏色來(lái)。此時(shí)我順勢(shì)將詞語(yǔ)“五光十色”與“五顏六色”作對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“光”的發(fā)現(xiàn)，感悟語(yǔ)言的美，品味作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，受到美的熏陶。
3、讀中悟情：為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)之情。我通過(guò)配樂(lè)范讀，指名讀，同桌讀，齊讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀，讀出對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情，從而感受葡萄的多，葡萄的美。
4、抓住熱情好客、準(zhǔn)會(huì)，吃個(gè)夠，引導(dǎo)學(xué)生朗讀從中體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
（三）、了解葡萄干的制作過(guò)程。
1、學(xué)習(xí)了第二段之后，我故意問(wèn)學(xué)生：葡萄是在九十月份成熟的，現(xiàn)在是三月份我們?nèi)テ咸褱夏懿荒艹陨掀咸眩坎贿^(guò)熱情的老鄉(xiāng)拿出了美味的葡萄干，大家想不想吃？
2、當(dāng)學(xué)生大聲地回答想吃時(shí)，我讓提前安排好的幾個(gè)學(xué)生扮演維吾爾族老鄉(xiāng)為大家載歌載舞，送上美味的葡萄干。（播放歌曲，兩個(gè)學(xué)生扮演維吾爾老鄉(xiāng)，為大家發(fā)葡萄干）
3、吃完葡萄干之后我讓學(xué)生用自己的話(huà)夸夸葡萄干。當(dāng)學(xué)生夸完之后，我又適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想不想了解葡萄干的制作過(guò)程，同時(shí)播放葡萄干制作視頻。看完視頻，結(jié)合文段，我引導(dǎo)學(xué)生按照先、然后、接著、最后的順序說(shuō)說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程。這樣通過(guò)視頻與文字相結(jié)合的形式，使得難點(diǎn)得以突破。
（四）、總結(jié)全文，讀寫(xiě)遷移。
1、課文學(xué)完之后，我讓學(xué)生用上因?yàn)椤缘木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？這樣既總結(jié)了課文，有有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了句式訓(xùn)練。
2、讀是為了更好地寫(xiě)，語(yǔ)文老師就應(yīng)該抓住課文的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。課文學(xué)完后，我布置了這樣的作業(yè)：在我們的家鄉(xiāng)陜西也有許多的特產(chǎn)，誰(shuí)能仿照課文的寫(xiě)法來(lái)介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本課板書(shū)，我采用重點(diǎn)詞句相結(jié)合的形式，簡(jiǎn)潔明了，一目了然。
10、葡萄溝
文本框:真是個(gè)好地方盛產(chǎn)水果
葡萄五光十色
老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干色鮮味甜
六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。
本堂課，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、觀看視頻、想象體驗(yàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)以及對(duì)祖國(guó)大好河山的贊嘆之情。課堂是生成的過(guò)程，在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)樂(lè)學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率。
《葡萄溝》教學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“溝”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“吾”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)寫(xiě)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入課題
在我國(guó)的新疆吐魯番有一個(gè)地方叫葡萄溝，那里被稱(chēng)作水果之鄉(xiāng)，同學(xué)們想不想到那里游覽一下？今天，就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去游覽這個(gè)美麗的地方——葡萄溝。（板書(shū)10、葡萄溝）
出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。
師范寫(xiě)“溝”字，學(xué)生書(shū)空。
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在課文中圈出帶有生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2、檢查認(rèn)識(shí)生字情況
大屏幕出示生字詞語(yǔ)：
新疆吐魯番杏子蜜桃山坡梯田茂密
秋季碉堡釘著吃夠（同桌互讀互檢，再指名讀，其他同學(xué)跟著讀）
三、細(xì)讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考：葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？
（生自由讀課文后回答。）
齊讀課文的最后一句：葡萄溝真是個(gè)好地方！
2、為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？
預(yù)設(shè)：
生1：可能說(shuō)那里的葡萄五光十色師相機(jī)板書(shū)：葡萄
生2：可能說(shuō)這里的葡萄干顏色鮮，味道甜師相機(jī)板書(shū)：葡萄干
生3：可能說(shuō)那里出產(chǎn)水果師相機(jī)板書(shū)：出產(chǎn)水果
師小結(jié)板書(shū)，按學(xué)生喜歡程度隨機(jī)學(xué)習(xí)各段
3、學(xué)習(xí)第一段。
（1）學(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？
（2）這里都出產(chǎn)哪些水果呢？
（3）葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）
（4）怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)？
指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
（5）學(xué)生互讀互評(píng)。
（6）小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛(ài)，所以說(shuō)——葡萄溝真是個(gè)好地方！（齊讀這一句）
4、學(xué)習(xí)第二段。
師：讓我們?nèi)タ纯催@里的葡萄園是什么樣的吧！
（1）、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)：
a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？
b、小組讀段合議。“你覺(jué)得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學(xué)聽(tīng)，再有感情地讀讀句子。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。
a、指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛(ài)，并感知在讀表示顏色的詞語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫）
c、小結(jié)：讀了這句話(huà)老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大又美的葡萄，難怪人們說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
（3）師范讀：“要是你這時(shí)候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。”
a、抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導(dǎo)朗讀。（教師相機(jī)板書(shū)：老鄉(xiāng)、熱情好客）
（4）看圖訓(xùn)練口語(yǔ)。
圖2畫(huà)的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠(yuǎn)方的`來(lái)客。你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對(duì)客人，你會(huì)做些什么，說(shuō)些什么？你若是這位客人，又會(huì)怎樣說(shuō)呢？
小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓我們?nèi)滩蛔∠胝f(shuō)——葡萄溝真是個(gè)好地方！（齊讀這一句）
5、學(xué)習(xí)第三段
（1）進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來(lái)幫老鄉(xiāng)想想辦法。
（2）生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過(guò)程。
（3）指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友說(shuō)說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程。（a運(yùn)到陰房；b掛在架上；c蒸發(fā)水分；d制成葡萄干）
（4）說(shuō)說(shuō)葡萄干的特點(diǎn)。（相機(jī)板書(shū)：色鮮、味甜）
想到色鮮、味甜的葡萄干，我們禁不住直流口水，讓我們更加覺(jué)得——葡萄溝真是個(gè)好地方！（齊讀這一句）
（5）激發(fā)感情再讀該段。
四、總結(jié)全文。
1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對(duì)葡萄溝有了哪些了解，你有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們互相討論。
2、師生交流體會(huì)。
五、作業(yè)：
1、向父母講講葡萄溝
2、向父母了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
師談話(huà)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》，大家還記得這個(gè)好地方嗎？讓我們?cè)俅位貞洠?/p>
1、大屏幕出示我會(huì)填：到了（ ），葡萄一大串一大串地掛在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗紅的、淺綠的，（ ），美麗極了。
2、師：葡萄溝真是個(gè)好地方，通過(guò)我們的調(diào)查了解，你們是不是覺(jué)得我們的家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方？（交流自己的資料）
預(yù)設(shè):說(shuō)家鄉(xiāng)的板栗、麻糖，陶瓷，煤礦，鋼鐵等。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，指名讀
2、說(shuō)說(shuō)你的識(shí)字方法
學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
音近：溝夠
形似：（雙胞胎）：蜜密
同偏旁：搭摘；
左右結(jié)構(gòu)：坡、搭、摘、釘、溝、夠
上下結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
蜜、密：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；中間的“必”字盡量寫(xiě)扁，一撇不能漏掉。
夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不能寫(xiě)成左右排列。
摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。
4、學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
5、給生字口頭組詞
三、詞句積累：學(xué)生自己摘抄文中的好詞
四、作業(yè)：把生字詞寫(xiě)兩遍
《葡萄溝》教學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字15個(gè)，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。能有感情的朗讀第二自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
1、都說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方，叫——葡萄溝。
你們想去嗎？要想去，事先我們得對(duì)葡萄溝有些了解，那就打開(kāi)今天我們要學(xué)的第十一課趕快去看看吧。
自由地讀一讀課文，遇到特別難讀的句子可以多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)朗讀情況。
課件出示詞語(yǔ)：葡萄 新疆 吐魯番 盛產(chǎn) 茂密 一大串
暗紅 搭起涼棚 吃個(gè)夠 維吾爾族
自由讀讀（你能讀正確這些生字詞語(yǔ)嗎？）；指名小老師帶讀；難讀詞開(kāi)火車(chē)讀；隨機(jī)抽讀。
哪些字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的?
請(qǐng)你帶著這些生字詞語(yǔ)，再正確流利地讀一讀課文。
3、初初地領(lǐng)略了一下新疆吐魯番的葡萄溝，你有什么感受？(什么是盛產(chǎn)水果呢？)
二、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
1、葡萄溝盛產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛(ài)吃的葡萄，既然人們最喜愛(ài)吃葡萄，那么我們就趕快去葡萄園看一看吧！
2、葡萄園到了。讀一讀第二自然段，快看看葡萄種在哪兒？什么是“梯田”呀？（課件理解“梯田”。）
3、這就是“梯田”，我們趕快登上山坡，仔細(xì)去瞧瞧。這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）我們先來(lái)看看夏天的葡萄吧！
在課文中找到句子，自己讀。再指名讀。出示句子
（1）請(qǐng)讀的同學(xué)上來(lái)動(dòng)動(dòng)手，給我們這里也搭建個(gè)“涼棚”？出示“葡萄葉”。讓學(xué)生上臺(tái)貼樹(shù)葉。這個(gè)就是課文里描寫(xiě)的“綠色的涼棚”嗎？不是的，為什么？理解“茂密”。板書(shū)：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎？再請(qǐng)學(xué)生上來(lái)貼樹(shù)葉。
（2）夏季，烈日炎炎，站在這綠色的涼棚底下，你們感覺(jué)如何？
生：“涼快”、“涼爽”、“舒服”……（出示圖）
課件進(jìn)一步感受，引導(dǎo)學(xué)生帶著感受自由地讀讀相關(guān)的句子。
4、葡萄一天天長(zhǎng)大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎樣的呢？板書(shū)：葡萄。我們一起來(lái)欣賞。
用圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄。欣賞了這些葡萄，你有什么感受？（悟出葡萄顏色多，數(shù)量多）。在課文中找到相應(yīng)的詞語(yǔ)，理解“一大串”板書(shū)：一大串
（3）這么多顏色鮮艷的葡萄，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)嗎？課文中用的是哪個(gè)詞？出示句子。板書(shū)：五光十色
“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。
（4）有感情地讀讀相關(guān)的句子，自己讀，再指名讀，并讓讀的學(xué)生把葡萄“掛”在葡萄架下。（十個(gè)人左右）（先發(fā)再一起貼）最后齊讀。
指著板書(shū)小結(jié)：夏季葡萄枝葉茂密，秋季葡萄五光十色，美麗極了。你能連起來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子嗎？。（出示句子）這段話(huà)是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？找出表示時(shí)間的詞。
6、看著這些五光十色，美麗極了的葡萄，你最想干什么？
7、葡萄溝的葡萄這么誘人，那么維吾爾族老鄉(xiāng)是怎么樣的呢？板書(shū)：老鄉(xiāng)熱情好客。你從哪里看出來(lái)的？
8、“準(zhǔn)會(huì)”就是？“吃個(gè)夠”就是？引讀最后一句。
9、請(qǐng)你選擇課文第二自然段中，你最喜歡的句子讀讀、背背；已經(jīng)迷上葡萄溝的葡萄的同學(xué)，你也可以整一段讀讀、背背。
四、作業(yè)：
1、課堂練習(xí)（1）、（2）題。
《葡萄溝》教學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：感知課文，積累語(yǔ)言；能正確、流利、有感情地朗讀課文；用普通話(huà)流利地表達(dá)自己的感受。
過(guò)程與方法：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在多媒體圖片的輔助，通過(guò)朗讀感受葡萄溝是個(gè)好地方。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞，感受葡萄溝的美麗；產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
三、教法與學(xué)法：
1、教法：利用插圖和多媒體課件，以及讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)的方式，幫助學(xué)生理解課文。以問(wèn)導(dǎo)讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解詞句。
2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法，誦讀品味法，合作探究法
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入激趣，了解葡萄溝
1、教師：同學(xué)們，你們都喜歡吃什么水果呢？學(xué)生自由回答。然后教師說(shuō)：老師也有特別喜歡吃的水果，我特別喜歡它酸酸甜甜的滋味，猜猜是什么？學(xué)生可能有其他的回答，但教師明確是葡萄。
2、師問(wèn)：有誰(shuí)知道哪個(gè)地方出產(chǎn)的葡萄最多、最甜嗎？（學(xué)生可能能回答出是新疆吐魯番，那教師就順勢(shì)引入吐魯番的葡萄溝。如果不能，教師就說(shuō)：老師知道有一個(gè)地方的葡萄很出名的，人們還因此給它取了個(gè)名字叫“葡萄溝”。然后導(dǎo)入新課。
3、教師課件出示課題“葡萄溝”及相關(guān)介紹。
4、今天就讓我們?nèi)ミ@個(gè)地方游覽一番，去看看這兒獨(dú)特的葡萄風(fēng)景。
（二）初讀課文，走進(jìn)葡萄溝
1、教師以急切的語(yǔ)氣說(shuō)出：一說(shuō)到葡萄，老師都有些嘴饞啦！孩子們，快把書(shū)打開(kāi)，讓我們借助課文一起去這個(gè)地方玩一玩吧！學(xué)生自讀課文，要求讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生讀完之后，教師問(wèn)：我們都到葡萄溝去游覽一番了，誰(shuí)能來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，你在這個(gè)地方看到了什么？
3、學(xué)生回答出第一自然段的內(nèi)容時(shí)，教師順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。
（1）從這里你讀出了葡萄溝的什么？（水果種類(lèi)的多、豐富）
（2）再看看作者是用什么順序來(lái)向我們介紹？你會(huì)這樣說(shuō)話(huà)嗎？
4、然后教師過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師由衷地感嘆：葡萄溝真是個(gè)好地方。（教師板書(shū)）尤其是那里的葡萄太棒了。讓我們?cè)偃タ纯茨莾旱钠咸寻伞熒黄鹱x第二自然段。
（三）細(xì)讀課文，欣賞葡萄園
1、師：讀到這里，老師想請(qǐng)你們一起欣賞幾張圖片。（課件出示圖片，并播放背景音樂(lè)）
2、教師引導(dǎo)：讀了課文，又欣賞了圖片，再看看書(shū)中的插圖。想想你最喜歡這里描寫(xiě)的葡萄溝的什么呢？為什么？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(前后桌的同學(xué)互相交流,教師巡視了解情況)
3、全班交流，教師注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“梯田、茂密、一個(gè)個(gè)”等關(guān)鍵詞。
師：葡萄溝的葡萄種在哪里？（生：山坡上的梯田里）
什么是“梯田”呢？從這個(gè)名稱(chēng)上我們猜測(cè)一下，它應(yīng)該是像什么的田？（學(xué)生可能回答得出：像梯子的田。然后教師出示課件圖片幫助學(xué)生理解）
師：梯田下就是清澈的溪流，想一想，漫山遍野的葡萄綠油油的，這個(gè)畫(huà)面美嗎？
師：夏天到了，讓我們看看葡萄長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)生找出句子來(lái)讀）
師：你知道什么是“茂密”呢？你們看看老師這個(gè)算不算？（課件出示稀疏的葡萄葉）（學(xué)生會(huì)說(shuō)：不算）拿起你手中的筆，四個(gè)人一組在老師發(fā)給你們的紙上畫(huà)一畫(huà)，看哪一組畫(huà)得最快最好。
學(xué)生畫(huà)，教師巡視，選出幾張讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。（教師出示課件）讓學(xué)生邊看邊說(shuō)什么是“茂密”。
教師：老師查過(guò)資料，夏天那里天氣很熱，最高氣溫能達(dá)到40多度。悶熱的夏天，吐魯番的小朋友可在“涼棚”下干什么？老人們呢？姑娘小伙兒們呢？學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，
然后教師再故做好奇與急切的語(yǔ)氣說(shuō)：讓我們也鉆進(jìn)涼棚去，怎么樣？感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“涼快”、“涼爽”、“舒服”等。）
(7)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。感受葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝景色的美麗。
4、教師接著談話(huà)過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快呀，轉(zhuǎn)眼就到了秋季，讓我們?cè)偃タ纯矗咸褕@里發(fā)生了什么變化？
讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀。（然后出示課件）再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么變化？
師：看圖和大家看插圖一，你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出葡萄的豐收，再出示課件，問(wèn)：你覺(jué)得“一大串一大串”是什么意思？
教師出示課件，從圖上我們看出葡萄的顏色多不多？我們平常是用什么詞來(lái)形容顏色的多的？（生：五顏六色）可書(shū)上用的是——（生和：五光十色）讓我們仔細(xì)觀察一下圖，這個(gè)詞有什么不一樣呢？
葡萄一大串一大串的，真多呀！還五光十色的，真美呀！（教師板書(shū)）再指導(dǎo)學(xué)生帶著感受朗讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
5、教師導(dǎo)讀：葡萄溝的葡萄真多、真美，吸引了遠(yuǎn)方的游客，維吾爾族的老鄉(xiāng)見(jiàn)到這些游客是怎么做的呢？
6、學(xué)生找到句子，讀一讀。（課件再出示句子）引導(dǎo)學(xué)生抓住“準(zhǔn)、最甜、吃個(gè)夠”讀出老鄉(xiāng)的熱情好客。
7、老師扮演游客：我現(xiàn)在是遠(yuǎn)方的客人，你們是老鄉(xiāng)。終于到了吐魯番的葡萄溝，老鄉(xiāng)，你好！學(xué)生扮演老鄉(xiāng)，想想應(yīng)該怎么說(shuō)。
8、維吾爾族老鄉(xiāng)的好客，讓葡萄吃起來(lái)更甜了。老師現(xiàn)在可是向往得不得了，你們喜歡這個(gè)地方嗎？
9、師：是呀，吐魯番不止景美，人更美。（出示課件）
（四）、課堂總結(jié)，贊美葡萄溝
1、（出示課件）教師通過(guò)課件出示句式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
那兒的水果;
那兒的葡萄；
那兒的維吾爾族老鄉(xiāng)；
那兒的；
那兒的
（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)）
2、教師深情地說(shuō)：“千言萬(wàn)語(yǔ)讓我們化做一句話(huà)——葡萄溝真是個(gè)好地方！”學(xué)生再一次帶著自己飽滿(mǎn)的情感齊讀這一句。
3、師：捧起書(shū)來(lái)，讓老師和大家一起再來(lái)讀一讀課文，帶著我們對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情再一次贊美這個(gè)好地方。
（五）擴(kuò)展
美麗的葡萄溝吸引了一批又一批的游客，我們?cè)賮?lái)當(dāng)一回維吾爾族老鄉(xiāng)，自豪地用一兩句話(huà)給大家介紹介紹。誰(shuí)把我們吐魯番說(shuō)得好，老師就請(qǐng)誰(shuí)吃葡萄。
（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句，作語(yǔ)言積累。積累是小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)積累，豐富語(yǔ)言，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。
2、搜集關(guān)于葡萄溝風(fēng)景的資料，進(jìn)一步感受葡萄溝的美。
（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)：
蕭飛雨
《葡萄溝》教學(xué)教案 篇7
1、盡量體現(xiàn)重點(diǎn)性
緊緊圍繞本單元訓(xùn)練目標(biāo)(讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?huà))進(jìn)行教學(xué)，分三步進(jìn)行：第一步，教學(xué)第一段第2句時(shí)先讓學(xué)生明確寫(xiě)什么，再讀懂是按什么順序?qū)懙摹５诙剑虒W(xué)第二段時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)，完成作業(yè) 題2，明確從第2句開(kāi)始也是按時(shí)間順序?qū)懙模僖龑?dǎo)學(xué)生讀懂每個(gè)時(shí)間內(nèi)是怎樣把事物寫(xiě)具體。第三步，最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序?qū)懙姆椒ǎx取自己最熟悉的一樣水果把它說(shuō)具體，通過(guò)這樣強(qiáng)化，不但突出了本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也強(qiáng)化了訓(xùn)練。
2、盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性
這是一篇老課文，在教學(xué)過(guò)程 的設(shè)計(jì)上突出“新”，打破傳統(tǒng)的一段一段進(jìn)行教學(xué)，而是先讓學(xué)生了解葡萄在哪里？——學(xué)懂課文第一句，再讓學(xué)生說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？——讀好最后一段，再抓住重點(diǎn)段落寫(xiě)盛產(chǎn)水果進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法上力求“新”，運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
3、還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決，不能解決通過(guò)研究討論(合作學(xué)習(xí))能解決的就讓他們研究討論，還是不能解決的教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔。
閱讀理解的每個(gè)環(huán)節(jié)都先讓學(xué)生自讀、自悟，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)討論研究，然后反饋交流，在反饋交流中有問(wèn)題讓學(xué)生自找自糾，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高漲，效果也不錯(cuò)。
4、盡能體現(xiàn)朗讀性，閱讀課應(yīng)該是書(shū)聲朗朗的
重視朗讀訓(xùn)練，在讀中理解課文，在讀中體會(huì)感情，讀的訓(xùn)練有層次性，初讀時(shí)要求理解內(nèi)容，知道寫(xiě)什么，再讀時(shí)了解作者的寫(xiě)和方法，是怎樣寫(xiě)的，這樣寫(xiě)有什么好處；深讀時(shí)體會(huì)感情，讀出情，讀出味。
5、盡可體現(xiàn)能力性，注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展
揭題時(shí)讓學(xué)生從不同的角度給“葡萄”說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)第一句話(huà)時(shí)讓他們用不同的方法說(shuō)，整體感知課文后從不同的角度說(shuō)說(shuō)葡萄溝的印象，反饋交流時(shí)讓學(xué)生自己說(shuō)，自評(píng)，自糾，學(xué)完課文后盡心體現(xiàn)自主性
讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，說(shuō)自己喜愛(ài)的一種水果。通過(guò)反復(fù)地說(shuō)，不但加深學(xué)生對(duì)課文的理解，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
《葡萄溝》第1課時(shí)課堂實(shí)錄
師：請(qǐng)大家看大屏幕(點(diǎn)擊出示：“葡萄”)這兩個(gè)字誰(shuí)會(huì)念，請(qǐng)站起來(lái)念。
生：葡萄
師：請(qǐng)大家一起念
生：“葡萄”
師：“葡萄”這兩個(gè)都是生字，它們有什么相同的地方？
生：“葡萄”兩個(gè)字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。
師：它們又有什么不同的地方呢？請(qǐng)小朋友拿出小手在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)，記住這兩個(gè)字。
生：（書(shū)空）
師：小朋友記住這兩個(gè)字了嗎？
生：記住了
師：你能用“葡萄”說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？
生：我很喜歡吃葡萄。
生：葡萄有的很甜，有的甜中帶酸，也有的很酸，味道可多了。
生：葡萄的顏色很多，有紅的，有紫的，有綠的，可美啦！
生：我媽媽可愛(ài)吃葡萄了。
生：爺爺家的門(mén)前種著棵葡萄，夏天，我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼。
師：想說(shuō)的小朋友請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)。
生：（自由說(shuō)）
師：同學(xué)們從葡萄的不同方面說(shuō)了葡萄，下面請(qǐng)大家再看大屏幕，(點(diǎn)擊出示“溝”)發(fā)生了什么變化？一起念一遍。
生：葡萄溝。
師：“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同？
生：葡萄溝是一個(gè)地方，葡萄是一種水果。
生：葡萄是一種水果的名字，葡萄溝是一個(gè)地方的名稱(chēng)。
師：是的，同學(xué)們說(shuō)得很好。那葡萄溝在哪里？它是一個(gè)怎樣的地方？下面我們一起來(lái)整體感知一下葡萄溝。
生：（看錄像聽(tīng)錄音）
師：欣賞完了葡萄溝，誰(shuí)能告訴大家葡萄溝在哪里？
生：葡萄在新疆吐魯番。
師：課文是怎么寫(xiě)的，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，把書(shū)上的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：（讀第一段第一句話(huà)）
師：點(diǎn)擊出示句子，請(qǐng)大家再讀一讀這句話(huà)，你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題？
生：（自由讀句子）
師：你讀懂了什么？
生：我讀懂了葡萄溝盛產(chǎn)水果。
生：我讀懂了那里的水果很多。
師：老師想問(wèn)一下，你從哪里看出那里的水果很多呢？
生：我是從“盛產(chǎn)”這個(gè)詞中看出來(lái)的？
師：這位小朋友真會(huì)讀書(shū)，那“盛產(chǎn)”是什么意思，你們知道嗎？
生：知道了。
師：你還讀懂了什么？
生：我讀懂了葡萄溝在新疆吐魯番。
師：是的。小朋友，這句話(huà)中有幾個(gè)表示地名的詞，請(qǐng)大家拿出筆用“□”標(biāo)出。然后再想一想，這幾個(gè)地名所表示的范圍誰(shuí)大誰(shuí)小。
生：自由讀（用“□”標(biāo)地名）
師：表示地名的詞有哪幾個(gè)？
生：表示地名的詞有“新疆、吐魯番、葡萄溝”。
師：小朋友有不同意見(jiàn)嗎？（點(diǎn)擊這三個(gè)詞，分別在底下劃“——”)
生：沒(méi)有。
師：小朋友看看，這幾個(gè)表示地名的詞中有幾個(gè)生字，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)呢？
生；“疆”“新疆”的“疆”。
師：下面請(qǐng)哪個(gè)小朋友站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這“疆”字的。
生：“疆”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)“弓”，弓的豎折折鉤里面有個(gè)變形的“土”，右邊是橫、田、橫、田、橫。
師：誰(shuí)能用更簡(jiǎn)單的方法記住右邊部分。
生：右邊是三橫中間兩個(gè)土。
師：下面請(qǐng)大家把三個(gè)表示地名的詞按范圍的大小寫(xiě)在相應(yīng)的橫線(xiàn)上（完成作業(yè) 題1。）
師：（點(diǎn)擊出示作業(yè) 題1）誰(shuí)能幫助老師完成這項(xiàng)作業(yè) ，告訴大家，誰(shuí)大誰(shuí)小。
生：（上臺(tái)邊點(diǎn)擊邊說(shuō)）新疆最大，吐魯番次之，葡萄溝最小。
師：請(qǐng)大家再看一看地圖，新疆在我國(guó)的西北部，新疆有個(gè)吐魯番，吐魯番里面又有一個(gè)葡萄溝。
那么葡萄是個(gè)怎樣的地方，作者又是用什么方法把它寫(xiě)具體的，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。
生、：自由讀課文
師：下面老師要檢查一下，這一課的生字都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有，誰(shuí)能告訴大家，你認(rèn)為哪個(gè)字最難讀？為什么？
生：我認(rèn)為“疆”最難讀，因?yàn)椤敖奔仁侨B拼，又是后鼻音。請(qǐng)大家跟我讀“ji ng”
生：我認(rèn)為“串”最難讀，因?yàn)樗仁锹N舌音又是三連拼。請(qǐng)大家跟我讀“chu n”
生：我認(rèn)為“棚”最難讀，因?yàn)樗侨B拼，請(qǐng)大家跟我讀“p ng”
師：你認(rèn)為難讀的字自己站起來(lái)讀一讀。
生：（讀）
師：葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，你們看了錄像，讀了課文，誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的地方。
生：葡萄溝是個(gè)美麗的地方。
生：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名。
生：葡萄溝的老鄉(xiāng)很熱情好客，所以說(shuō)那里是個(gè)好地方。
師：想說(shuō)的請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)
生：（自由說(shuō)）
師：葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客，所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方！
點(diǎn)擊出示：“葡萄溝真是個(gè)好地方！”
這句話(huà)怎么讀好它呢？請(qǐng)大家試一試。
生：（自由練讀）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)該怎么讀？
生：（讀）我是用贊美的語(yǔ)氣讀。
生：（讀）我是用驕傲的語(yǔ)氣讀的。
生：（讀）我是用高興的語(yǔ)氣讀的。
師：你認(rèn)為該用怎樣的語(yǔ)氣讀，就美美地讀一讀
生：（自由讀）
師：葡萄溝是個(gè)好地方，主要是因?yàn)槟抢铩?/p>
生：盛產(chǎn)水果
師：葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果，作者又是用什么方法，怎樣來(lái)寫(xiě)的。請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文。用“~~~~”劃出寫(xiě)水果的句子，寫(xiě)了哪些水果用“——”劃（喜歡怎么讀就怎么讀）
生：（自讀）
師：誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀寫(xiě)水果的句子。
生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
師：這句話(huà)寫(xiě)了哪些水果？
生：這句話(huà)寫(xiě)了杏子、香梨、蜜桃、沙果……
師：是的。（點(diǎn)擊）這是杏子、香梨、蜜桃、沙果，還寫(xiě)到了什么？
生：葡萄。
師：請(qǐng)大家再看看這個(gè)句子，作者在寫(xiě)這些水果時(shí)是按什么順序?qū)懙模磕銖哪睦锟闯鰜?lái)？
生：這句話(huà)是按時(shí)間順序。我是以“五月”“七月”“九十月”這幾個(gè)詞中看出來(lái)。
師：這些水果中人們最喜愛(ài)的是什么？
生：葡萄。
師：課文哪一段具體寫(xiě)葡萄？請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀寫(xiě)葡萄的段落，邊讀邊完成作業(yè) 題2。
生：（邊讀邊完成作業(yè) 題2）
師：（點(diǎn)擊出示作業(yè) 題2）誰(shuí)能幫助老師完成屏幕上的作業(yè) 。
生：這一段共有(4)句話(huà)，從第2句開(kāi)始是按時(shí)間順序?qū)懙摹?夏季、秋夏)這幾個(gè)詞中看出。
師：作者寫(xiě)夏季和秋季又寫(xiě)了些什么，是用什么方法來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)大家找出具體寫(xiě)夏季和秋季的句子，你喜歡哪一句就讀哪一句，讀懂讀好。同桌也可以相互交流。
生：（自讀自悟，同桌交流。）
師：讀懂秋季的請(qǐng)舉手，讀懂夏季的請(qǐng)舉手，老師想問(wèn)一下，我們應(yīng)該先學(xué)夏季還是秋季？為什么？
生：我認(rèn)為應(yīng)該先學(xué)秋季，因?yàn)榍锛镜木渥訉?xiě)得美？
生：我認(rèn)為先學(xué)夏季，因?yàn)檫@一段話(huà)是按時(shí)間順序?qū)懙模?/p>
師：小朋友們，你們贊同誰(shuí)的意見(jiàn)？先學(xué)哪句好？
生：我認(rèn)為先學(xué)夏季。因?yàn)檫@一段是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>
師：是的，因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)是讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?huà)，我們就按時(shí)間順序來(lái)學(xué)吧。請(qǐng)大家看寫(xiě)夏季的句子。（點(diǎn)擊出示句子）讀一讀，你讀懂了什么？有什么問(wèn)題？
生：我讀懂了這句話(huà)寫(xiě)夏季葡萄的枝葉很多。我是從“茂密”和“向四面展開(kāi)”這幾個(gè)詞中看出。
生：我讀懂了夏季的枝葉很美，從“綠色”這個(gè)詞中看出。
生：我讀懂了這句話(huà)作者是用打比方的方法來(lái)寫(xiě)的，把向四面展開(kāi)的枝葉比作一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
生：老師，我有一個(gè)問(wèn)題，這里為什么用“四周”而不用“四面八方”或“四處”呢？
師：這兒用“四面八方”或“四處”行嗎？請(qǐng)大家換個(gè)詞讀一讀。
師：行嗎？
生：行。
生：老師：這兒為什么用“一個(gè)個(gè)”而不用“一個(gè)一個(gè)”呢？
生：我能解答他的問(wèn)題，這里用“一個(gè)一個(gè)”也行，但用“一個(gè)個(gè)”更能突出葡萄的多和葡萄葉的茂盛。
師：這句話(huà)作者通過(guò)寫(xiě)葡萄樹(shù)多，枝葉的茂密，采用打比方的方法寫(xiě)出了夏季葡萄的美。葡萄溝的夏季是十分炎熱的，要是這時(shí)候，人們來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這像涼棚樣的枝葉底下，會(huì)有什么感覺(jué)呢？
生：會(huì)有很涼快的感覺(jué)，好像來(lái)到空調(diào)房里，舒服極了。
生：會(huì)有很涼爽的感覺(jué)，把疲勞都拋到九霄云外去了。
師：你們能不能通過(guò)讀把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)呢？自己試一試。
生：（自由讀）
師：小朋友，接下去我們?cè)搶W(xué)什么了？
生：秋季的葡萄。
師：（點(diǎn)擊出示句子）自讀這句，這一句你讀懂了什么？有什么問(wèn)題嗎？
生：我讀懂了這句話(huà)主要寫(xiě)葡萄的顏色很多很美。
生：我讀懂了這句話(huà)主要寫(xiě)夏季的葡萄很多，很大。
生：老師，我有一個(gè)問(wèn)題，“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？
師：誰(shuí)能幫它解答這個(gè)問(wèn)題，想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同？
生：老師，我能解答這個(gè)問(wèn)題。“五光十色”和“五顏六色”都寫(xiě)出了顏色的多和美，但“五光十色”還寫(xiě)出顏色有光亮，這樣就更美了，因?yàn)槌墒斓钠咸言陉?yáng)光照耀下閃閃發(fā)亮，所以這兒不能換“五顏六色”。
師：回答得真棒！
生：（鼓掌）
生：老師：“美麗極了”的后面為什么用句號(hào)，而不用感嘆號(hào)呢？
生：老師，我認(rèn)為這里用句號(hào)和感嘆號(hào)都行，感嘆號(hào)的感情更強(qiáng)烈。
生：老師，為什么“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡錄的”后面都有個(gè)“的”，而“五光十色”的后面不用“的”？
師：這個(gè)問(wèn)題提得多有水平啊！誰(shuí)能幫他解答？
生：因?yàn)榍懊娑际蔷唧w寫(xiě)一種顏色，而“五光十色”是總結(jié)前面的很多種顏色。
生：老師，我還有一個(gè)問(wèn)題，這是為什么用“一大串一大串”而不用“一串串”呢？
生：因?yàn)椤耙淮蟠淮蟠辈坏珜?xiě)出葡萄多，還寫(xiě)出大，而“一串串”只寫(xiě)出葡萄的多。
師：小朋友們真會(huì)讀書(shū)，能從一句話(huà)中讀懂了這句話(huà)寫(xiě)出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美讀一讀呢？
生：（自由練讀）
師：愿意讀的站起來(lái)讀。
生：（讀）
師：顏色詞后面的“的”要讀輕聲，聽(tīng)老師讀一讀，大家再一起讀一遍。
生：（齊讀）
師：葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我們一起把寫(xiě)夏季和秋季的句子連起來(lái)讀一讀，再次感受一下葡萄溝葡萄之美。
生：（齊讀）
師：請(qǐng)大家再看看課文，作者在第一段中寫(xiě)水果和在第二段中寫(xiě)水果有什么不一樣呢？
生：第一段作者只是簡(jiǎn)單介紹了幾種水果，而第二段作者主要介紹了葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程。
生：第一段作者是用什么時(shí)候有什么方法介紹水果，而第二段主要寫(xiě)了葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程。
師：他在寫(xiě)葡萄生成過(guò)程時(shí)采用打比方的方法，把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫(xiě)具體。那你能不能學(xué)著作者寫(xiě)葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？
生：能。
師：老師相信我們班的小朋友非常能干。下面就請(qǐng)四人合作小組先說(shuō)一說(shuō)。
生：（四人合作小組練說(shuō)）
師：看看誰(shuí)最勇敢，向大家來(lái)介紹一下你熟悉的水果。
生：我說(shuō)的是家鄉(xiāng)的梨子。春天，滿(mǎn)山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來(lái)，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級(jí)香料的工廠。一陣陣香氣迎來(lái)了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济Α３跸模粋�(gè)個(gè)青青的果實(shí)躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動(dòng)下，梨子成熟了，像一個(gè)個(gè)黃色的小燈籠。
生：我說(shuō)的是家鄉(xiāng)的桃子。陽(yáng)春三月，桃花開(kāi)得正艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級(jí)香料的工廠。陣陣清香迎來(lái)了一個(gè)個(gè)釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱著，為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小小的青果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進(jìn)那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農(nóng)民伯伯在辛勤地為桃樹(shù)澆水、施肥、捉蟲(chóng)，汗水灑在片片桃樹(shù)林里。六、七月份，青中透紅的桃子掛在枝頭，微風(fēng)吹來(lái)，像在對(duì)客人點(diǎn)頭微笑。
師：這位同學(xué)說(shuō)得好，能按時(shí)間順序，學(xué)著寫(xiě)秋白梨的方法把桃子的生長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)得很具體。
小朋友們，這堂課大家都學(xué)得很積極。我們不但知道了葡萄溝在哪里，它是個(gè)怎樣的地方，還知道了作者是按時(shí)間順序把葡萄寫(xiě)具體，并且能學(xué)著作者的方法說(shuō)自己熟悉的水果。那么還可以從哪里看出葡萄溝是個(gè)好地方，讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后請(qǐng)大家根據(jù)自己的能力選作業(yè) 題3中的星級(jí)題。
《葡萄溝》教學(xué)教案 篇8
一、教學(xué)要求：
1、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、激發(fā)情感：通過(guò)講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
三、教學(xué)用具：
教學(xué)錄像帶、電教用器。
四、教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
[目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容大意，掌握課文生字詞]
一、談話(huà)激趣，揭示課題：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述。）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）
2、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。
3、過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書(shū)課題：18、葡萄溝
二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。
1、提問(wèn)：那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）
2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2、全文總共有幾個(gè)自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）
3、出示想一想，初知課文大意：
A、明確題目要求（指名讀題），思考三個(gè)問(wèn)題，并找出相應(yīng)的段落。
B、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛(ài)什么水果？哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問(wèn)題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？
2組朗讀第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎？）哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)？
3、4組朗讀第三自然段。
4、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)回答呢。（師板書(shū)：真是個(gè)好地方。）
四、生字詞教學(xué)。
2、觀看生字表教學(xué)錄像。
3、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。（文中由生字組成的詞語(yǔ)）
2、說(shuō)一說(shuō)，葡萄溝這個(gè)地方怎么樣？（是個(gè)好地方）
3、葡萄溝是個(gè)好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節(jié)課要理解的問(wèn)題。
二、講讀課文，理解內(nèi)容。
1、講讀第一段：
（1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產(chǎn)些什么水果？畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
（2）回答思考問(wèn)題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國(guó)一個(gè)自治區(qū)，吐魯番是這個(gè)自治區(qū)中的一個(gè)縣，葡萄溝在這個(gè)縣內(nèi)。（齊讀第一句）
（3）那里出產(chǎn)些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛(ài)的是什么？（葡萄）所以，這個(gè)地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。
（4）指導(dǎo)朗讀。引讀、指名讀、齊讀。
2、讀講第二段；
（1）指名讀課文。思考；為什么人們喜愛(ài)葡萄溝的葡萄？（葡萄長(zhǎng)得好）
（2）本段有幾句話(huà)？哪句是講葡萄的？
（3）分析第二、三句。
①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）解釋“涼棚”。這句話(huà)說(shuō)明葡萄怎么樣？（種得多）
②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么？（果實(shí)累累）先講什么？（成熟的季節(jié)）再講什么？（葡萄果實(shí)成熟后的樣子）結(jié)合看圖，理解“一大串、一大串”。最后講什么|（果實(shí)的顏色）這么多顏色用個(gè)什么詞可以概括？（五光十色）
③指導(dǎo)朗讀。葡萄鐘得多，長(zhǎng)得好，顏色美，難怪人們最喜愛(ài)葡萄，要讀出這種喜愛(ài)的語(yǔ)氣。（范讀、齊讀）
（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個(gè)地方什么好？（指名讀第四句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“人好”）課文中哪些詞講出了那里人好？（熱情好客、摘下、吃個(gè)夠等）
（5）這一段的第一句講了什么？（指名讀）讀后回答。（葡萄種植的地方）
（6）齊讀第二段。
（7）小結(jié)：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長(zhǎng)情況、果實(shí)成熟的情況，最后講老鄉(xiāng)會(huì)拿最甜的果實(shí)招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。
3、讀講第三段：
（1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話(huà)？
（2）葡萄干在什么地方制作？（陰房）
（3）看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫(xiě)的？找出有關(guān)句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。
（4）葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。
引導(dǎo)學(xué)生看圖。熱空氣從小孔中流進(jìn)，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。
（5）在陰中制成的葡萄干有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)的詞語(yǔ)。（顏色鮮、味道甜）
（6）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點(diǎn)。）
4、總結(jié)全文。
（1）葡萄溝真是個(gè)好地方，好在哪些方面？為什么好？
（2）教師歸納：葡萄溝水果出產(chǎn)多；最有特色的是葡萄。葡萄長(zhǎng)得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)好地方。
（3）齊讀全文。
三、指導(dǎo)背誦課文第二段。
自由練習(xí)背——指名背——集體背誦。◆
《葡萄溝》教學(xué)教案 篇9
一、教材分析
這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。
課文第2自然段是本課語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。第1自然段亦可作為按時(shí)間順序連句成段的例子。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解15個(gè)新詞。
2.理解并能聽(tīng)寫(xiě)課文中描寫(xiě)葡萄的句子。
3.讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?huà)。
4.能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
5.知道我國(guó)新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢位睢?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：背誦第2自然段。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
中國(guó)地圖，課文錄音、梯田圖片。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.學(xué)習(xí)課文第1段，知道作者是按時(shí)間順序列舉葡萄溝生產(chǎn)水果的。
3.正確的朗讀課文。初步感受我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方。
（二）教學(xué)過(guò)程
1.出示課題，讀題。提出預(yù)習(xí)要求：
（1）自由讀課文，思考問(wèn)題：葡萄溝在什么地方？那里產(chǎn)哪些水果？
（2）自學(xué)生字新詞，不理解的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
（3）把課文讀正確。
2.檢查與學(xué)習(xí)。
（1）葡萄溝在什么地方？
①讀準(zhǔn)三個(gè)帶點(diǎn)的生字：新疆吐魯番
②出示吐魯番、葡萄溝、新疆3個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)按從小到大的順序排列起來(lái)。
③出示中國(guó)地圖，教師指出吐魯番的位置。
（2）吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方嗎？為什么？
①仔細(xì)讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
②交流討論。
要點(diǎn)：
a.葡萄溝不但出產(chǎn)，而且盛產(chǎn)。
b.課文是按時(shí)間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的.水果的。
c.聯(lián)系上下文理解：盛產(chǎn)。
d.有一個(gè)頓號(hào)。
③指導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段。
3.正確地朗讀課文。
（1）播放課文錄音。
（2）讀準(zhǔn)生字，給正確的讀音打√。
涼棚（pénɡ pónɡ）
好客（hǎo hào）
蔭房（yīn yìn）
（3）讀通長(zhǎng)句子，注意下面3句話(huà)。
①要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)扛下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
②夏季，茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
③收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到蔭房里制成葡萄于。
4.課堂練習(xí)。
（1）抄寫(xiě)生字新詞。
（2）正確地朗讀課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>
2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>
2.準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句并體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
教學(xué)過(guò)程：
1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》一課。（板書(shū)：葡萄溝）
（2）學(xué)習(xí)最后一自然段
葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書(shū)：好地方）
（3）提出課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？這就是這節(jié)課我們要討論的一個(gè)重要問(wèn)題。
2.學(xué)習(xí)第一自然段
（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一自然段主要講葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，
（2）指名回答思考題。（板書(shū)：盛產(chǎn)水果）
盛產(chǎn)是什么意思？出產(chǎn)水果很多，可說(shuō)盛產(chǎn)--出產(chǎn)的大米很多呢？杭州盛產(chǎn)什么？
（3）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）
說(shuō)說(shuō)老師讀的都是表示什么的詞？這句話(huà)是按什么順序?qū)懙模?/p>
（4）小結(jié)：葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？
過(guò)渡：葡萄溝不但是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個(gè)景美人美的地方。
3.學(xué)習(xí)第二自然段
（1）默讀這一自然段，編好句序。
（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙模磕闶菑哪男┰~看出來(lái)的？用--劃一劃這些詞。
交流、討論思考題，提醒學(xué)生注意這時(shí)候也是表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)看，這段話(huà)是從第幾句開(kāi)始，按時(shí)間順序排列的？
（3）學(xué)習(xí)第二句
①指讀，其他同學(xué)思考：這句話(huà)寫(xiě)什么時(shí)候，什么怎么樣？
根據(jù)回答板書(shū)：夏季枝葉茂密
②你從哪些詞與看出枝葉長(zhǎng)得很茂密？枝葉怎么會(huì)像涼棚？
③在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會(huì)有什么感覺(jué)？（涼快、愜意）
帶著舒暢的心情讀句子。讀時(shí)，重音讀哪一個(gè)詞？（涼棚）
自由準(zhǔn)備后，再指讀。
（4）學(xué)習(xí)第三句
①自由輕聲讀句子，想一想，這句話(huà)主要講：什么時(shí)候，什么怎么樣？
（根據(jù)回答板書(shū)：秋季葡萄）
②哪些詞寫(xiě)出了葡萄的美麗？
③著重理解五光十色的意思。
（板書(shū)：五光十色一大串一大串）
a.五光十色描寫(xiě)葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）
b.在文中，把五光十色換成五顏六色，行嗎？為什么？
（五光十色不僅寫(xiě)出葡萄的顏色很多，而且寫(xiě)出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時(shí)，也說(shuō)明葡萄成熟了，獲得豐收）
④指導(dǎo)朗讀。
秋季，當(dāng)我們?cè)俅蝸?lái)到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說(shuō)-就讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情和對(duì)葡萄溝的贊嘆。
范讀-自由讀-指讀-齊讀
⑤小結(jié)：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。
（板書(shū)：景色美麗）
（5）學(xué)習(xí)第六句。
①男生齊讀句子。
②說(shuō)說(shuō)句子講誰(shuí)怎么樣。
③你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？
理解誰(shuí)會(huì)和說(shuō)個(gè)夠的意思。
④女生齊讀句。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語(yǔ)。
（6）小結(jié)：學(xué)了這一段，大家了解到葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？
（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。
4.學(xué)習(xí)第三自然段
（1）引讀課文。
（2）說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么？（板書(shū)：葡萄干有名）
（3）用-劃出寫(xiě)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞。說(shuō)說(shuō)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。
分析顆粒大、味道甜、顏色鮮的三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。然后說(shuō)說(shuō)這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……
（5）小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個(gè)好地方。
5.總結(jié)
（1）討論：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？
（2）談?wù)勀氵�了解葡萄溝的哪些情況。
（3）師小結(jié)：是啊，葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛(ài)、令人向往的地方。我相信，我們一定會(huì)有機(jī)會(huì)到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。
（4）配樂(lè)齊聲朗讀全文。
《葡萄溝》教學(xué)教案 篇10
一、課型定位：重點(diǎn)課
二、本課分析：
本課位于第六單元起始課，有著很重要的教學(xué)地位。這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，最有名的是葡萄和葡萄干。表達(dá)了作者喜愛(ài)葡萄溝的思想感情。進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵語(yǔ)句和意思。這樣的處理，也為《美麗的北海公園》一課深入體會(huì)景物的美奠定了基礎(chǔ)。這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了起始課引領(lǐng)、搭橋的作用。
第二課時(shí)
（一）課型定位：重點(diǎn)課
（二）本課分析：
1、本課在單元中的定位：位于本課第二課時(shí)。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上分析課文內(nèi)容，完成本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，為重點(diǎn)課時(shí)。
2、本課要完成的單元目標(biāo)及教法體現(xiàn)：結(jié)合單元目標(biāo)群，本課要落實(shí)三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵語(yǔ)句和意思, 體會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。（例如一個(gè)個(gè)、五光十色、一大串一大串等）（按點(diǎn)）。2、根據(jù)對(duì)詞語(yǔ)的理解，憑借課文提供的情境，展開(kāi)想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。了解葡萄溝是一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的教育。
在教學(xué)中仍然以整體感悟?yàn)榛A(chǔ)，讓學(xué)生在讀熟全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解。同時(shí)配以錄像，激發(fā)學(xué)生對(duì)吐魯番的熱愛(ài)之情，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在理解詞句時(shí)，仍引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解，鞏固前面學(xué)習(xí)的理解句子的方法。
3、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：
①能用 “五光十色”造句。
②能有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
④能了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
（三）本課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是了解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
2、教學(xué)難點(diǎn)是了解葡萄干的制作過(guò)程。
（四）本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：
教學(xué)意圖
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
媒體使用及目的
了解同學(xué)們對(duì)課文的掌握情況
目的在于檢查學(xué)生對(duì)葡萄溝的了解
學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)總體的把握，幫助學(xué)生對(duì)全文形成深入的整體感知。
教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞理解文章的方法。
體會(huì)比喻這種修辭手法的運(yùn)用。
區(qū)分近義詞
目的在于體會(huì)葡萄溝的人民熱情好客。
豐富學(xué)生的知識(shí)，以便深入理解課文內(nèi)容。
一、問(wèn)題預(yù)測(cè)，整體感知。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《葡萄溝》。問(wèn)：看到課題你想到什么？
課文中的哪一句話(huà)是夸葡萄溝的？
過(guò)渡：這個(gè)地方在哪呢？
1、學(xué)生讀課文第一句話(huà)，進(jìn)行選擇：
請(qǐng)選擇說(shuō)法正確的一句話(huà)。
（1）葡萄溝在新疆，那里有個(gè)吐魯番。
（2）葡萄溝在新疆吐魯番。
（3）新疆葡萄溝有個(gè)吐魯番。
2、學(xué)生默讀課文：
按點(diǎn)：通過(guò)默讀課文，你最喜歡葡萄溝的什么？請(qǐng)選擇。
（1）葡萄溝水果多。
（2）葡萄溝的葡萄好。
（3）葡萄溝的葡萄干非常有名。
（4）葡萄溝的人熱情、好客。
二、抓住重點(diǎn)，感悟理解。
（一）、葡萄溝水果多：
（1）課文哪部分寫(xiě)的這個(gè)內(nèi)容？
（2）自由讀，從哪個(gè)詞體會(huì)到那里的水果多？
（二）葡萄溝的葡萄好：
1、哪部分寫(xiě)的這個(gè)內(nèi)容？
2、這些葡萄種在山坡山的梯田里。（學(xué)生看圖片。）
3、找出課文中描寫(xiě)葡萄枝葉的句子？
（1）這句用了什么修辭手法？（比喻）
（2）、 抓重點(diǎn)詞體會(huì)：
4、找出課文中描寫(xiě)葡萄的句子？
（1）選擇：“一大串一大串 ”比“一串串”更能突出葡萄的：
1、多 2、又多又大
（2）欣賞圖片（各色葡萄）
（3）“五光十色”與“五顏六色”有什么不同？
選擇：北京節(jié)日的夜晚美麗極了，（ ）的燈全亮了。
1、五光十色 2、五顏六色
過(guò)渡：看到這么多這么好的葡萄你有什么感受？
3）要是這時(shí)候你到葡萄溝去，你認(rèn)為你會(huì)受到什么樣的待遇？
（三）葡萄溝的人熱情、好客。
1、你怎么這么肯定會(huì)受到熱情款待？體會(huì)：“準(zhǔn)”
2、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情？（最甜、吃個(gè)夠）。
3、看維吾爾族老鄉(xiāng)熱情招待客人的錄像。
過(guò)渡：這么多的葡萄有的運(yùn)到市場(chǎng)上，有的運(yùn)到釀酒廠，還有的制成了葡萄干。
（四）葡萄溝的葡萄干非常有名。
1、找出課文中描寫(xiě)葡萄干的句子？
2、新鮮的葡萄是怎樣變成顏色鮮、味道甜葡萄干的？我們一起看看葡萄干的制作過(guò)程。（錄像）
3、談感受：
三、總結(jié)：
為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？
那里的葡萄一定很多
葡萄溝真是個(gè)好地方！
選擇
默讀課文、認(rèn)真思考，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)談自己的理解。
學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容。
第一自然段：
盛產(chǎn)
學(xué)生讀出相關(guān)語(yǔ)句
尋找相關(guān)段落（第二自然段）
認(rèn)識(shí)梯田
自由讀課文，邊讀邊思考
找到第二自然段的相關(guān)語(yǔ)句。
再次品讀體會(huì)，進(jìn)行選擇。
“五光十色”除了有顏色多的意思之外，還有光澤、飽滿(mǎn)的意思。
按點(diǎn)選擇
想吃個(gè)夠
熱情款待
抓住“最甜、吃個(gè)夠”體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)好客。
看錄像
讀出有關(guān)描寫(xiě)葡萄干的句子。
看錄像
學(xué)生談體會(huì)
使用按按按了解同學(xué)們對(duì)課文的掌握情況，如學(xué)生選擇困難，可結(jié)合地圖講解。理解幾個(gè)地名之間的關(guān)系。
統(tǒng)計(jì)、了解學(xué)情。根據(jù)學(xué)生的選擇情況進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)
通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)梯田
通過(guò)圖片感受葡萄枝葉的茂盛。
通過(guò)比較展開(kāi)聯(lián)想，感悟葡萄又多又大。
體會(huì)葡萄的“五光十色”
按點(diǎn)設(shè)計(jì)的目的是檢查學(xué)生是否真正理解了“五光十色”的意思，并會(huì)運(yùn)用。
看錄像的目的：了解葡萄溝的人民熱情好客，激發(fā)學(xué)生向往。
通過(guò)看錄像：了解葡萄干的制作過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)維吾爾族老鄉(xiāng)的欽佩之情。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì):
葡萄溝 真是個(gè)好地方
水果 多
葡萄 美 多 大
葡萄干 鮮 甜
老鄉(xiāng) 熱情好客
（五）作業(yè)設(shè)計(jì):
1、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、讀有關(guān)新疆的資料。
《葡萄溝》教學(xué)教案 篇11
教材分析：
講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長(zhǎng)大的小狐貍回到原來(lái)的住處，發(fā)現(xiàn)自己住過(guò)的山洞附近的一棵樹(shù)下長(zhǎng)著葡萄。他明白了是葡萄，懂得課愛(ài)。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。
2、能正確讀寫(xiě)本課的8個(gè)生字及用生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。
4、體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。激發(fā)學(xué)生對(duì)童話(huà)故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
從狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)中體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一首兒歌《愛(ài)》，哪個(gè)同學(xué)還記得？（指名背誦，給以表?yè)P(yáng)）
2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會(huì)怎么做呢？
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，想一想課文講了一件什么事？
2、檢查閱讀情況
a 指名分自然段讀課文，其他同學(xué)朗讀情況，糾正不正確的讀音。
b 指名復(fù)述課文大意
3、師并板書(shū)：媽媽愛(ài)小狐貍
三、講讀課文
1、默讀（1-6）自然段，同學(xué)們看看發(fā)生了什么事？指名回答
2、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛(ài)小狐貍）
3、從哪兒能看出媽媽很愛(ài)小狐貍？請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
a“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。”
誰(shuí)能讀出路途的遙遠(yuǎn)，勞累？指名學(xué)生有感情的讀
老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當(dāng)時(shí)媽媽走了這么遠(yuǎn)的路，那回來(lái)的時(shí)候怎樣？
b“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，家就在眼前了，她聽(tīng)到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實(shí)在跑步動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹(shù)下，打算歇一會(huì)兒。”
“實(shí)在跑步動(dòng)了”媽媽多愛(ài)自己的孩子呀！
師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說(shuō)什么？
c“嗚——危險(xiǎn)！快逃呀！”
這句話(huà)應(yīng)該怎么讀？想象狐貍媽媽當(dāng)時(shí)的處境。指名讀
4、聯(lián)系上下文體會(huì)，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？
“實(shí)在跑步動(dòng)了”讓孩子“快逃呀！”
獵狗越來(lái)越近，媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀
5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會(huì)怎樣？
你們希望有什么樣的結(jié)局？不希望有什么樣的結(jié)局？
（小組討論后全班交流）
6、師：在緊急的時(shí)刻，把危險(xiǎn)留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛(ài)的偉大。
7、誰(shuí)能帶著感情再次讀1—6自然段？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看是否讀出了媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)。
8、聽(tīng)到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來(lái)在山洞附近的書(shū)下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）
9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來(lái)的，他還明白了什么？
“小狐貍放開(kāi)嗓子”喊道：“媽媽?zhuān)x謝你！”應(yīng)該怎么讀？用什么樣地感情讀？
齊讀最后一段。
四、活讀練筆
1、也許媽媽還活著，它們還會(huì)重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒(méi)有結(jié)束，展開(kāi)你想象的翅膀想開(kāi)去：
“如果媽媽還活著……”
“如果媽媽已經(jīng)死了……”
2、學(xué)生練筆
3、組織全班交流
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀課文，用自己的話(huà)講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景，體會(huì)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。
二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫(xiě)。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。
（2）范寫(xiě)“摘、嗓”。
摘：注意右邊不要寫(xiě)成“商”
嗓：左上不邊的三個(gè)“又”要小
（3）比較組詞
狐理餓 摘（ ） 棵（ ）
孤貍鵝（ ） 滴（ ） 顆（ ）
（4）學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)。教師巡回輔導(dǎo)。
《葡萄溝》教學(xué)教案 篇12
課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。課后，認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：
1、好文章要三讀：初讀讀通――細(xì)讀讀懂――品讀讀美。就應(yīng)放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”遺憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書(shū)，到達(dá)第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。
2、在課堂上沒(méi)有更充分地應(yīng)對(duì)全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說(shuō)、寫(xiě)等潛力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，交流感受的機(jī)會(huì)，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。
此外，在把握課堂機(jī)制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
《葡萄溝》教學(xué)教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族老鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟到葡萄溝真是個(gè)好地方。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、播放音樂(lè)《咱們新疆好地方》。
2、師：新疆舞很優(yōu)美，其實(shí)新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。(出示課題：《葡萄溝》)學(xué)習(xí)生字“溝”。
二、初步感知
1、學(xué)生觀看葡萄溝的課件，聽(tīng)朗讀課文。
2、 說(shuō)說(shuō)看了之后有什么感受?
三、自主學(xué)習(xí)生字
1、 學(xué)生自由朗讀課文。
2、 檢查朗讀情況。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)小老師領(lǐng)讀生字。
(2)識(shí)字游戲一：摘葡萄
教師畫(huà)一串大葡萄，每個(gè)葡萄上寫(xiě)上本課生字，讓學(xué)生摘一個(gè)葡萄，認(rèn)讀生字，其他學(xué)生跟讀。
(3)識(shí)字游戲二：找朋友
讓學(xué)生把結(jié)構(gòu)相同的生字圈一圈。
疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個(gè)夠、碉堡。學(xué)生邊輕聲讀邊在文中用圓圈劃一劃，再指名讀一讀。
(4)用自己喜歡的方式說(shuō)說(shuō)是怎么記住這些生字的。
(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。“溝”、“夠”、“密”、“蜜”
(6)指名分段讀課文，正音。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示所寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。
2、你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫(xiě)?
3、老師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)，評(píng)議。
五、鞏固練習(xí)(課件出示)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師要帶你們到一個(gè)地方旅游，知道去哪兒?jiǎn)?(讀題)但有個(gè)條件：要能正確地讀出這些詞語(yǔ)。(課件逐個(gè)出現(xiàn))
同學(xué)們的生字掌握的不錯(cuò)。事不宜遲，現(xiàn)在我們一起前往葡萄溝。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)聽(tīng)課件朗讀。聽(tīng)完后問(wèn)：你覺(jué)得葡萄溝怎么樣?(是個(gè)好地方、板書(shū))為什么說(shuō)是個(gè)好地方?她好在哪兒?自己讀課文，然后回答問(wèn)題.
(二)初讀課文，整體感知，完成練習(xí)(出示)
1、葡萄溝在
2、葡萄在 月份成熟。
3、葡萄種在 。
4、收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到 去，有的運(yùn)到 ，制成葡萄干。
(三)細(xì)讀課文，感悟理解
1、現(xiàn)在我們深入課文，看看葡萄溝到底好在哪兒。課文共有幾個(gè)自然段?先標(biāo)上序號(hào)，然后你喜歡哪一段就讀哪一段，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
1)自由讀。
2)匯報(bào)
板塊一：誰(shuí)喜歡第一段，為什么?(葡萄溝出產(chǎn)水果)
1、出產(chǎn)什么水果，請(qǐng)你讀一讀。
2、自由讀，完成練習(xí)(出示)
時(shí)間
水果
五月
七八月
九十月
看著這么多的水果，你在想什么?
(葡萄溝真好!我真想吃!我真想去葡萄溝。)
4、引讀：這么好的地方，大家該用什么語(yǔ)氣讀?(快樂(lè)、高興、向往……)
6、齊讀第一段。
7、引讀：這地方出產(chǎn)的水果太多了：五月有
葡萄溝真是個(gè)出產(chǎn)水果的好地方，五月有
這里的水果多有名呀!五月有
小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)這么多水果，我們不得不說(shuō)：葡萄溝是個(gè)(好地方)
板塊二：誰(shuí)喜歡第二段，為什么?(這段寫(xiě)了葡萄溝的葡萄很美麗)
1、指名讀。
2、自由讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)葡萄的句子。
3、指名讀描寫(xiě)葡萄的句子。
4、理解、感悟：
1)葡萄種在哪兒?(出示課件)師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：這是什么?(山坡、讀)這又是什么(梯田、讀)
師：這個(gè)地方的葡萄種在山坡的梯田上，和我們平時(shí)看到的不一樣，真特別。
2)葡萄長(zhǎng)的怎么樣?(茂密)。
師：同學(xué)們請(qǐng)看：(師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：葡萄架、葡萄蔓)剛才同學(xué)說(shuō)是“茂密的枝葉”，怎樣才是“茂密的枝葉”?(師畫(huà)一片葉子)一片葉子是茂密嗎?兩片呢?三片?怎樣才是茂密呢?(貼板書(shū))
師：這是怎樣的葉子?(茂密的葉子。出示)還有茂密的什么?茂密的葉子向四面展開(kāi)像什么?(涼棚)怎樣的涼棚?(綠色的涼棚。出示)為什么說(shuō)是綠色的涼棚?還可以說(shuō)綠色的什么?就只有一個(gè)涼棚嗎?從哪個(gè)詞看出?“一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”有什么不同?
師：看到這樣的涼棚，你想干什么?(鉆進(jìn)去，想到葡萄架下坐一坐。)趕快鉆進(jìn)去，感覺(jué)如何?(“涼快”、“涼爽”、“舒服”)把你的感覺(jué)讀出來(lái)。(出示)
A、指名讀。
B、引讀：看，葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得多好啊!
坐在葡萄架下多涼快啊!
多舒服、多寫(xiě)意啊!
3)多涼爽呀，我們現(xiàn)在是坐在葡萄架下。快抬頭看看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(葡萄、板書(shū))怎么樣的葡萄?(一大串、很多種顏色)
4)出示畫(huà)好的一串串葡萄，讓學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么顏色，然后掛在葡萄架上。
5)理解“五光十色”。
A、這么多葡萄的顏色，可以說(shuō)是(五光十色，板書(shū))
B、怎么這么有概括能力呢?你們說(shuō)葡萄“五光十色”，那么你們理解的“五光十色”就是說(shuō)葡萄(有很多種顏色)
C、既然有這么多種顏色，我們也可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，(出示“五顏六色”)
課文為什么不說(shuō)“五顏六色”，而說(shuō)“五光十色”呢?(重點(diǎn)理解“光”)
小結(jié)：葡萄不但長(zhǎng)的顏色多，而且質(zhì)量好，一個(gè)一個(gè)顆粒，水靈靈的，陽(yáng)光一照，像珍珠、瑪瑙那樣，晶瑩剔透。現(xiàn)在你們明白了為什么用“五光十色”了吧!一起讀讀這個(gè)詞，感受感受。
D、葡萄長(zhǎng)得五光十色，所以我們不由得發(fā)出這樣的感慨“美麗極了!”讓我們美美的讀一讀。(出示“到了秋季……”)
齊讀導(dǎo)讀：
是呀，葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得多好啊!到了秋季
這里的葡萄長(zhǎng)得多美啊!像珍珠、像瑪瑙(nǎo)，有紅的
E、看到這樣的葡萄，你想到什么?
(葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得真好!葡萄溝真是個(gè)好地方!我真想吃。)
(6)一會(huì)兒老鄉(xiāng)就讓你們吃個(gè)夠，“吃個(gè)夠”是怎么吃?你會(huì)怎樣吃?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)出多種吃法)
師：老鄉(xiāng)摘下葡萄讓你吃個(gè)夠，吃個(gè)痛快，你覺(jué)得老鄉(xiāng)怎么樣?(熱情好客、板)
(7)老鄉(xiāng)這么熱情，讓我們夸夸他。(出示句子讀)
A、指名讀。
B、比賽讀：你好像還沒(méi)吃夠。誰(shuí)吃夠了?
師：你們看，葡萄溝不但葡萄長(zhǎng)得好，人也(熱情好客)
所以，我們不得不說(shuō)，葡萄溝是個(gè)好地方!
(8)引導(dǎo)背誦：
就要離開(kāi)葡萄園了，你們想不想再看一看?閉上眼睛，老師帶你們?nèi)ィ嚎炜矗咸逊N在……
(9)拓展：
師：葡萄溝確實(shí)是個(gè)好地方，那里正在招聘導(dǎo)游，你們想去嗎?要想當(dāng)好導(dǎo)游，得把這段話(huà)變成自己的語(yǔ)言，開(kāi)頭怎么說(shuō)、結(jié)尾怎么說(shuō)，還要自己去創(chuàng)造。我相信你們的創(chuàng)造。
A、小組討論，先說(shuō)一說(shuō)。
B、指名說(shuō)
板塊三：誰(shuí)喜歡第三段?為什么?(這段講了陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的)
師：陰房是怎么樣的呢?
1、自由讀文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)陰房的句子。
2、指名讀?齊讀。(出示)
3、你知道陰房有什么作用嗎?(制作葡萄干)
4、葡萄干又是怎么制成的?自己讀課文，完成練習(xí)：
運(yùn)葡萄 修(陰房) 釘(架子 ) 掛(葡萄)
蒸(水分) 葡萄干
5、口說(shuō)無(wú)憑，眼見(jiàn)為實(shí)，現(xiàn)在我們看看葡萄干到底是怎樣制成的。(課件演示)
6、品嘗葡萄干，說(shuō)感受：這就是這陰房制作出來(lái)的葡萄干，你們得吃吃我們葡萄溝的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你們的感受說(shuō)出來(lái)。請(qǐng)先看看顏色，再吃。是大口大口地吃還是嘗?是嘗還是品?
7、老師把你們說(shuō)的概括一下，就叫做“色鮮味甜”。(板書(shū))生讀。
8、吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說(shuō)嗎?
(葡萄溝真是一個(gè)好地方!)(板：真是一個(gè))
三、總結(jié)課文
課文學(xué)到這里，你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎?為什么?(引導(dǎo)看板書(shū)說(shuō))
四、延伸拓展
1、像葡萄溝這樣的好地方還有很多，你還知道有哪些?
2、老師相信同學(xué)們的家鄉(xiāng)也是好地方?你想對(duì)家鄉(xiāng)說(shuō)一句什么話(huà)?(出示)
葡萄溝(家鄉(xiāng))，我
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們真切地感受到(指板書(shū))葡萄溝真是一個(gè)好地方。就要離開(kāi)葡萄溝了，你還有什么話(huà)要說(shuō)嗎?千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句活葡萄溝真是一個(gè)好地方!自豪地再說(shuō)一遍葡萄溝真是一個(gè)好地方!我的家鄉(xiāng)也是一個(gè)好地方!
板書(shū)設(shè)計(jì)
葡萄溝
葡萄架、葡萄
葡萄架
葡萄 五光十色
老鄉(xiāng) 熱情好客
葡萄干 色鮮味甜
真是一個(gè)好地方!
《葡萄溝》教學(xué)教案 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“溝”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“吾”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫(xiě)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、播放音樂(lè)熏染氣氛，談話(huà)導(dǎo)入課題。
1、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎?這節(jié)課我們一起去參觀葡萄溝。(板書(shū)：葡萄溝)
2、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。
3、書(shū)寫(xiě)“溝”字。
二、自主初讀。
在課文中圈出帶有生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字。
(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分開(kāi)(dīng)釘子
(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)釘著
三、初讀課文，整體感知。
1、提問(wèn)：葡萄溝在哪?是個(gè)怎樣的地方呢?大家想不想知道?那就快打開(kāi)書(shū)自由朗讀吧!
2、學(xué)生自讀課文感悟：
(1)回答“葡萄溝在哪?”(在新疆吐魯番)
課件地圖展示地圖，學(xué)生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關(guān)系。
生字卡片認(rèn)記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。
(2)“葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?”教師相機(jī)板書(shū)：是個(gè)好地方。
四、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀。
為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢?請(qǐng)你們細(xì)細(xì)的讀讀課文第一段。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)學(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么?
(2)這里都出產(chǎn)那些水果呢?(課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)
(3)結(jié)合圖片認(rèn)記“蜜”、“杏”。
形近字對(duì)比識(shí)字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上;中間的“必”字盡量寫(xiě)邊，一撇不能漏掉。
(4)葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝?(讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。)
(5)怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)?
指導(dǎo)朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
(6)學(xué)生互讀互評(píng)。
(7)小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛(ài)，所以說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。(學(xué)生說(shuō))
2、學(xué)習(xí)第二段。
師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧!(放錄像)
(1)學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)：
a、朗讀第二段，并討論;從這段你知道了什么?
b、小組讀句合議。“你覺(jué)得哪句最美，為什么?”先講給小組的'同學(xué)聽(tīng)，再有感情地讀讀句子。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。
a、指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。(相機(jī)板書(shū);多、美)
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”?(進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛(ài)，并感知在讀表示顏色的詞語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫)
c、小結(jié)：讀了這句話(huà)老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
(3)師范讀：“要是你這時(shí)候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。”
a、出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合認(rèn)字“維”、“吾”。
b、抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導(dǎo)朗讀。(教師相機(jī)板書(shū)：老鄉(xiāng)、熱情好客)
c、認(rèn)記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。
(4)看圖訓(xùn)練口語(yǔ)。
圖2畫(huà)的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠(yuǎn)方的來(lái)客。你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對(duì)客人，你會(huì)做些什么，說(shuō)些什么?你若是這位客人，又會(huì)怎樣說(shuō)呢?
小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三段
(1)進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢?你們來(lái)幫老鄉(xiāng)想想辦法。
(2)生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過(guò)程。
(2)認(rèn)記“碉堡”。
a、學(xué)生自主認(rèn)記。
b、教師出示圖片，學(xué)生結(jié)合記憶。
(4)指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過(guò)程。
(5)另指一名學(xué)生排列葡萄干的制作順序。(a、運(yùn)到陰房;b、掛在架上;c、蒸發(fā)水分;d、制成葡萄干)
嘗嘗葡萄干，說(shuō)說(shuō)葡萄干的特點(diǎn)。(相機(jī)板書(shū)：色鮮、味甜)
看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺(jué)得葡萄溝是個(gè)好地方。
(6)激發(fā)感情再讀該段。
二、總結(jié)全文。
1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對(duì)葡萄溝有了那些了解，有什么感受?請(qǐng)同學(xué)們互相討論。
2、師生交流體會(huì)。(教師板書(shū)：真)
3、指導(dǎo)朗讀;葡萄溝真是個(gè)好地方。
三、實(shí)踐活動(dòng)，贊美家鄉(xiāng)。
1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎?”
(小組交流課前個(gè)人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料)
2、課堂練習(xí)。
(1)原文填空積累好詞好句。(完成課后練習(xí)，“我會(huì)填”。)
(2)完成拓展練習(xí)題，仿照上題形式寫(xiě)一句話(huà)。(先說(shuō)后寫(xiě))
3、評(píng)價(jià)作業(yè)，小結(jié)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
同偏旁：
搭—摘
同結(jié)構(gòu)：
上下結(jié)構(gòu)——吾、季、留、杏;
左右結(jié)構(gòu)——坡、搭、摘、釘、夠。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不要寫(xiě)成左右并排。
摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、猜字謎鞏固生字。
(1)多一句。(夠)
(2)弟弟站在木頭邊。(梯)
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)字卡，口頭組詞。
3、多音字填空練習(xí)。
4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固寫(xiě)字。
《葡萄溝》教學(xué)教案 篇15
《葡萄溝》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第16課。下面我從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
（一）設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。
（二）教學(xué)背景 〖
1.教材分析
課文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”，用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描寫(xiě)了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。
2.教學(xué)目標(biāo)
我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
①正確、流利，有感情地朗讀課文。
②讀悟結(jié)合，體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。
③情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。
（三）教學(xué)流程
這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體vcd助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對(duì)話(huà),獲得審美體驗(yàn)。
1.巧用多媒體vcd激趣，初讀感悟。
“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)。”如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開(kāi)頭，我用多媒體vcd播放歌曲《新疆好》，學(xué)生邊欣賞邊手舞足蹈。孩子們都問(wèn)：“新疆是什么樣的？”于是我再播放“吐魯番簡(jiǎn)介”，生動(dòng)精彩的畫(huà)面深深吸引了學(xué)生,他們情不自禁地說(shuō)：“這個(gè)地方真好。”我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生自讀課文，并讓他們?cè)谙矚g的句子或不懂的地方分別作上記號(hào)，他們以高漲的熱情進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
2.巧用多媒體vcd導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀領(lǐng)悟。
低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但文章是靠語(yǔ)言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過(guò)文字來(lái)體會(huì)文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書(shū)中描繪的畫(huà)面與具體形象掛起鉤來(lái)，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀。我借助多媒體vcd給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境，再采用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。
“吐魯番的瓜果熟了”的介入讓學(xué)生看到許多誘人的瓜果，孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的贊嘆。抓住孩子們的激qing，我再采用雙讀法，讓學(xué)生讀出葡萄溝五月、七八月、九十月有哪些水果，從而知道葡萄是最惹人喜愛(ài)的，體會(huì)出葡萄溝好，好在水果多而鮮。
我播放“走進(jìn)葡萄溝”，碩果累累、五光十色的葡萄的畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生歡呼了，有的甚至拍手跳起來(lái)。我抓住這個(gè)契機(jī)說(shuō)：“作者描繪得更美，想聽(tīng)嗎？”孩子們高呼：“想！”我播放“朗讀示范”，孩子們仔細(xì)聽(tīng)著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時(shí)間在四人學(xué)習(xí)小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上朗讀，然后用自己的語(yǔ)言夸夸葡萄溝。
由于學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)陰房，對(duì)第三自然段介紹葡萄干的制作過(guò)程很難理解，這段我采用議讀形式，先質(zhì)疑再讀文。學(xué)生提出了許多問(wèn)題如“為什么要制成葡萄干？” “陰房到底是什么樣的？”“葡萄干是分幾步制成的？”我用多媒體vcd播放“葡萄干的制作”片斷，直觀形象的制作過(guò)程使學(xué)生豁然開(kāi)朗了，也進(jìn)一步體會(huì)到葡萄溝真好。
3.巧用多媒體vcd拓思，品讀生悟。
在學(xué)生興趣盎然時(shí)，我播放“課文朗讀”，讓學(xué)生回顧全文。屏幕上美麗的景色，晶瑩剔透的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)深深感染了他們。“讀出你們最喜歡的句子吧。”我一說(shuō)完，孩子們滿(mǎn)懷激qing地讀了起來(lái)。欣賞中學(xué)生拓展了思路，加上品讀優(yōu)美句子，孩子們盡情發(fā)揮想象，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的美景，用 “內(nèi)在的耳”去聽(tīng)作者的心聲，領(lǐng)悟到作者對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。學(xué)生沉浸其中時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)他們的喜愛(ài)與贊美之情。孩子們創(chuàng)造性的用詩(shī)、用畫(huà)、用歌、用舞、用導(dǎo)游等形式來(lái)抒發(fā)他們的感情。課在他們的歡笑聲中、贊美聲中結(jié)束。
（四）教學(xué)體會(huì)
1.理念為統(tǒng)帥，讀悟結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課我以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，努力讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。我不讓學(xué)生一開(kāi)始就聽(tīng)范讀，然后有聲有色地模仿，而讓他們自讀自悟，并大力贊賞提出疑問(wèn)的學(xué)生。這種教學(xué)方式關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)注了他們的獨(dú)特感受。我特別注重讀的重要性，以讀代講，采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中激發(fā)情感，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
2.巧用多媒體,營(yíng)造意境，突破教學(xué)重點(diǎn)。
這節(jié)課我巧用多媒體vcd先演示歌曲《新疆好》和吐魯番簡(jiǎn)介，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再用多媒體vcd展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時(shí)的喜悅場(chǎng)面和陰房中葡萄干的制作過(guò)程，帶孩子們走進(jìn)遠(yuǎn)在新疆的葡萄溝，把靜態(tài)圖文變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫(huà)面，學(xué)生較快突破了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn),最后播放配有動(dòng)態(tài)畫(huà)面和音樂(lè)的課文朗讀，幫助學(xué)生拓展思路，撥動(dòng)了學(xué)生的情弦，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。所以，巧用多媒體vcd定能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入探究教材重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
《葡萄溝》教學(xué)教案 篇16
教學(xué)準(zhǔn)備：
幾串葡萄、錄音機(jī)、一盤(pán)葡萄干、畫(huà)筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
1、播放音樂(lè)《咱們新疆好地方》。
我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè)，今天就給同學(xué)們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，想一想這是什么地方的歌曲？會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）想不想到新疆旅游？
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲走進(jìn)新疆的葡萄溝，出示課題：葡萄溝。齊讀課題。
二、初讀感知。
1、聽(tīng)課文朗讀錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
3、檢查認(rèn)識(shí)生字詞情況。
4、檢查讀課文情況，指導(dǎo)讀正確、流利。
三、理解課文。
㈠學(xué)習(xí)第一段。
1、自由朗讀課文第一自然段，想一想你都讀懂了什么？
2、讀后指生匯報(bào)。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
㈡學(xué)習(xí)第二段。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。思考：從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？
2、請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。
3、師：葡萄有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生用你自己神奇的畫(huà)筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)先涂好。
4、這么多顏色，真美！書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，誰(shuí)能把它找出來(lái)？（五光十色）我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美，我們?cè)侔堰@句話(huà)讀一讀。
5、葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話(huà)找出來(lái)，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
6、讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（這時(shí)播放輕音樂(lè)）生回答，師給予鼓勵(lì)。
7、維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>
㈢學(xué)習(xí)第三段。
1、葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……？（葡萄干）師出示葡萄干。大家來(lái)嘗嘗，葡萄干是什么樣的味道？想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、下面我們一起來(lái)讀一讀吧！
3、讀得真不錯(cuò)，下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其余同學(xué)看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。
5、說(shuō)得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們?cè)侔堰@句話(huà)讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)？
6、讀得很好，把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了，下面誰(shuí)愿意做葡萄干的推銷(xiāo)員，用生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)來(lái)打動(dòng)每位顧客？
7、讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻�(gè)好地方）
四、感情升華。
葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多、葡萄美、人熱情、葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話(huà)夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！
五、拓展延伸。
假如你是一位導(dǎo)游，你打算怎樣向游客介紹葡萄溝呢？（分組討論，下節(jié)課交流。）
六、課外作業(yè)。（可自選）
1、搜集有關(guān)新疆的資料。
2、想象晾房的樣子和結(jié)構(gòu)，向大家作簡(jiǎn)單介紹。
《葡萄溝》教學(xué)教案 篇17
教學(xué)目標(biāo):
1,了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情.
2,準(zhǔn)確理解"茂密五光十色"等詞語(yǔ)的意思
3,有感情地朗讀課文.背誦第二自然段.
教學(xué)重點(diǎn):
了解葡萄溝為什么是個(gè)好地方.
教學(xué)難點(diǎn):
了解葡萄干的制作過(guò)程.
一,導(dǎo)入(目標(biāo):與"疆,吾,維···"幾個(gè)字,激發(fā)對(duì)維吾爾族人的喜愛(ài),對(duì)葡萄溝的向往.)
師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)兩位客人,他們是買(mǎi)買(mǎi)提一家人.你們瞧,一聽(tīng)說(shuō)來(lái)二(2)班做客,他們可開(kāi)心了,還唱起了歡快的歌曲!
師:同學(xué)們,你們覺(jué)得這兩位客人和平時(shí)來(lái)我們家里的客人有什么不一樣呢
生:有趣,不一樣,衣服,帽子.
師:是呀,多有趣呀!你們知道他們是從哪里來(lái)的客人嗎
生:新疆
你來(lái)讀——新疆(新:前鼻音,疆,認(rèn)后鼻音)
師:他們居住在新疆,但并不是所有新疆人都是這樣的,他們是居住在新疆的"維吾爾族人",孩子們,你們都是哪個(gè)民族的人呀 ——漢族!
認(rèn)識(shí)這個(gè)維吾爾族的朋友開(kāi)心嗎 誰(shuí)能叫叫他們的名字
生:維吾爾族人——
兩個(gè)
師:其實(shí)不僅他們的服裝有趣,他們的城市也很有趣呢!你瞧買(mǎi)買(mǎi)提的家鄉(xiāng)叫做"吐魯 番"
生:讀
讀
師:吐魯番有個(gè)更有趣的"葡萄溝"
生:讀一次.
師:看到同學(xué)們這么熱情,買(mǎi)買(mǎi)提已經(jīng)迫不及待的介紹起他的家鄉(xiāng)來(lái)了!你們看:
誰(shuí)來(lái)做買(mǎi)買(mǎi)提介紹一下:
生:兩個(gè)學(xué)生
齊讀.
師:小朋友們讀得這么有精神,買(mǎi)買(mǎi)提真是太高興了!決定帶同學(xué)們?nèi)ニ募亦l(xiāng)葡萄溝玩一玩 (音樂(lè))在我們?nèi)ビ斡[之前你都想知道關(guān)于"葡萄溝"的什么
師:看來(lái)同學(xué)們想知道的問(wèn)題呀就是——有意歸納:a,葡萄溝都有什么
b,葡萄是什么樣子的
師:那我們快去他的家鄉(xiāng)看一看吧!美麗的葡萄溝就在我們語(yǔ)文書(shū)的43頁(yè)!
二,學(xué)習(xí)課文:(目標(biāo):課文讀正確,通順,知道葡萄溝都盛產(chǎn)哪些水果 可以有感情的朗讀第一自然段,激發(fā)對(duì)葡萄溝的喜愛(ài),向往)
自由讀課文:
師:現(xiàn)在請(qǐng)你先自己去葡萄溝轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),了解葡萄溝,把課文讀正確,爭(zhēng)取用自己的辦法把生字寶寶都記住:
反饋生字,詞:
師:看大家轉(zhuǎn)了一圈有點(diǎn)累了,熱情的買(mǎi)買(mǎi)提給小朋友們準(zhǔn)備了又大又甜的葡萄,可知有讀對(duì)這些詞語(yǔ)的小朋友才能得到他的葡萄,能行嗎
師:誰(shuí)來(lái)做小老師幫大家得到第一排的葡萄
小老師領(lǐng)讀.
師:看來(lái)同學(xué)們還沒(méi)吃夠呢!讓我們開(kāi)列小火車(chē)再去嘗嘗他可口的葡萄:
開(kāi)火車(chē)讀
再讀課文:
師:吃到買(mǎi)買(mǎi)提這么甜的葡萄,小朋友們一定會(huì)讀得更有勁了.請(qǐng)你再去讀一次課文,
找出自己最喜歡的一段,多讀幾次,等下作小導(dǎo)游給大家介紹一下葡萄溝!
自讀課文.
反饋?zhàn)x:師:誰(shuí)想做小導(dǎo)游
你想為大家介紹第幾段
分段讀:
其他的同學(xué)看看誰(shuí)是帶著問(wèn)題讀書(shū)的孩子:葡萄溝都有什么
提醒同學(xué):看看你的眼睛已經(jīng)到了沒(méi)有
解答問(wèn)題:會(huì)讀書(shū)的小朋友在哪里 "葡萄溝都有什么 "
學(xué)習(xí)第一自然段:
師:好了,快讓我們?nèi)タ纯雌咸褱系乃?
出示第一段:
師:誰(shuí)愿意做買(mǎi)買(mǎi)提為大家介紹一下呀!
一個(gè)同學(xué)讀!
師評(píng):你瞧,他多自豪呀!葡萄溝五月有: 六七月有: 九月:
師:看像這樣按時(shí)間的順序來(lái)介紹,讓我們一目了然,多好呀!以后在我們寫(xiě)作的時(shí)候也可以像這樣按照時(shí)間的順序來(lái)描寫(xiě)!能嗎
師:看到這些水果你心里是怎么樣想的 最想做的是什么
生:喜歡,想吃
師:那你有本領(lǐng)用朗讀告訴大家你的喜歡嗎
生讀!
師:我聽(tīng)出來(lái)了,你好想得到這些水果呀!
師:請(qǐng)你把你最喜歡的一句讀給同桌聽(tīng)聽(tīng) 讓他也喜歡.
同桌讀!
師:同學(xué)們合作的真棒,好多同學(xué)都得到了同桌的大拇指,那對(duì)同桌愿意一起來(lái)夸夸葡萄溝的水果呢
同桌展示讀:
師:原來(lái)葡萄溝有這么多的水果,聽(tīng)了你們的介紹,我也想去嘗嘗了!讓我們一起來(lái)吧!
齊讀第一段:
師:聽(tīng)了你們的朗讀買(mǎi)買(mǎi)提高興極了,決定下節(jié)課代同學(xué)們更好玩的地方,就要告別了,買(mǎi)買(mǎi)提把人們最喜愛(ài)的葡萄制作成卡片送給大家.
不過(guò)想得到這張卡片要先才到卡片后面的秘密!
四,生字詞教學(xué).
指名學(xué)生認(rèn)讀,齊讀生字并口頭組詞.書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字.
第二課時(shí)
一,導(dǎo)入新課:
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《葡萄溝》.我們偉大的祖國(guó)幅源遼闊,物產(chǎn)豐富,在它西北部地區(qū)有一塊神奇,美麗的土地,這就是新疆維吾爾自治區(qū).
演示葡萄溝在中國(guó)版圖上的準(zhǔn)確位置.
二,學(xué)習(xí)課文:
(一)第一自然段
1,葡萄溝在哪
2,從這一段中你讀懂了什么
3,指讀第一自然段.(突出"最",學(xué)生體會(huì)不到時(shí),教師通過(guò)范讀幫助學(xué)生體會(huì)到位.)
(二)第二自然段
1,過(guò)渡:人們最喜愛(ài)的葡萄長(zhǎng)得什么樣 請(qǐng)你小聲讀讀第二自然段.
2,把你喜歡的句子讀給同組的同學(xué)聽(tīng)然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡句子中的哪
3,小組匯報(bào),根據(jù)學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí).體會(huì)到的讀出來(lái),不到位的由老師引導(dǎo)到位.再讀出來(lái).
要點(diǎn):①"茂密的枝葉向四面展開(kāi),就象搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚."
重點(diǎn)體會(huì):一個(gè)個(gè)——一個(gè)又一個(gè),每一個(gè).
涼棚——夏天搭起來(lái)遮蔽太陽(yáng)光的棚.
茂密——(草木)茂盛繁密.課文中指葡萄的枝葉多而茁壯.
體會(huì)讀,指讀
②"一大串一大串"
出示幻燈:葡萄一串一串掛在綠葉底下.
葡萄一大串一大串掛在綠葉底下.
通過(guò)對(duì)比的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出葡萄溝的葡萄不僅數(shù)量多,品種多,而且串大,個(gè)大.
板書(shū):葡萄多,大
指讀,評(píng)讀
③"紅的,白的,紫的,暗紅的,淡綠的,五光十色,美麗極了."
出示幻燈對(duì)比學(xué)習(xí):
紅的,白的,紫的,暗紅的,淡綠的,五光十色,美麗極了.
紅的,白的,紫的,暗紅的,淡綠的,五顏六色,美麗極了.
五光十色——比喻色彩艷麗,式樣繁多.
自由讀,評(píng)讀
④"熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠."
最甜——熱情好客;葡萄甜
吃個(gè)夠——想吃多少就吃多少,吃到吃不下為止,仍說(shuō)明葡萄多.
注意:吃不下與不想吃的區(qū)別.
板書(shū):甜
4,指名讀第二自然段2,3,4句.誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括一下這三句話(huà)的意思
5,過(guò)渡:你知道這么好的葡萄種在哪嗎 指讀第一句.
6,誰(shuí)知道葡萄為什么要種在山坡上的梯田里 (引申課外知識(shí))
7,幻燈出示輔助背誦的練習(xí):
葡萄種在山坡上的(梯田)里.(茂密)的枝葉向(四面)展開(kāi),就象搭起了(一個(gè)個(gè))綠色的(涼棚).到了(秋季),葡萄(一大串一大串)掛在(綠葉)底下,有(紅的),(白的),(紫的),(暗紅的),(淡綠的),(五光十色)美麗極了.要是這時(shí)你到(葡萄溝)去,(熱情好客)的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下(最甜)的葡萄,讓你(吃個(gè)夠).
(三)第三自然段
1,過(guò)渡:為了使我們一年四季隨時(shí)都能吃到鮮美,甘甜的葡萄,熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)就把收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市來(lái),有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干.
2,瀏覽第三自然段,問(wèn):葡萄溝的葡萄干有什么特點(diǎn) 學(xué)生回答后指讀這句話(huà).
板書(shū):葡萄干色鮮味甜
3,這些顏色鮮,味道甜的葡萄干是怎樣制成的呢
播放視頻后再回答.
(四)指板書(shū)小結(jié):
葡萄溝的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名,不光因?yàn)樗闹谱鞴ば蛱厥?更重要的是這的葡萄長(zhǎng)得好.再加上這里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),使你有什么感覺(jué)
(五)第四自然段
1,齊讀第四自然段.
板書(shū):真是個(gè)好地方
2,你怎么理解"真是" 讀出來(lái).
三,總結(jié)全文:
出示填空練習(xí), 小結(jié)全文.