《葡萄溝》說課設計（通用15篇）

《葡萄溝》說課設計 篇1

　　說教材

　　課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。增強學生對祖國的熱愛之情。

　　說目標

　　1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習用"五光十色"、"熱情"、"有名"等詞語口頭說話。

　　4、能對課文優美的句子進行摘抄。

　　教學重點、難點：有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”

　　說教法、學法：

　　根據課文特點，設計邊朗讀、邊理解、邊體會的教學手段，以小組合作的形式來完成。

　　說教學過程

　　一、初讀課文內容，導學習目標

　　1、自讀課文，提問：課文是怎樣夸葡萄溝的？

　　2、作者是從哪些方面描寫葡萄溝是個好地方的？

　　二、精讀課文，理解葡萄溝是個好地方

　　在學生明確目標，初讀課文的基礎之上，讓學生在讀中逐步悟疑，并提出學生的創新意識。

　　1、優化教學方法，讓學生主動地參與

　　課堂教學中，學生總是在教師的指導下學習知識，練就技能的。教師引導得法，學生參與學習的熱情就高，教學效果就會好。

　　選擇教學方法應考慮學生的年齡特點。二年級的孩子年齡小，所以一節課上應選用多種教學方法，讓他們運用多種器官主動參與教學活動中來。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多，這一段文字語言通俗易懂，于是，讓學生動筆畫一畫，從而體會葡萄溝的葡萄很美。再如：理解葡萄溝的老鄉熱情好客，讓學生親自扮演一下。這些方法，完全由學生自己動手，也讓他們感到了一份新奇。如：葡萄溝的老鄉非常好客。⑴大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。⑵假如你是一位游客，同學們猜想一下，熱情的老鄉會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。

　　2、以讀代講，輕松學習

　　學生的朗讀從正確到流利，直至有感情，這正是對文章內容理解的體現，所以，課堂上應給學生較多時間的讀書機會。在讀課文時，可采用分小組讀，師生對讀、輪讀、男女生讀、配樂讀等多種形式，讓學生自選讀法，調動他們的積極性，讓孩子們在輕松的氛圍中學習。如：

　　三、分層設計，鞏固提高

　　學生在學習上是有所差異的，所以在作業環節上也應有所區別。能力強的查找資料，會畫畫的同學畫畫，差一些的學生記優美句子。在這個環節中力求做到各檔學生都有所提高。作業設計如下：1、這一課有許多優美的句子，選擇自己最喜歡的抄在本子上。2、喜歡畫畫的同學把你想象中的葡萄溝畫出來。3、有條件的同學收集有關新疆的圖片及文字資料

　　說效果

　　本課應用了互動式教學模式，從而使教師愛教、會教、善教，促使學生愛學、會學、善學。在本課中充分發揮了學生的主體作用，一些簡單的問題，學生通過生生互動自己就可以解決，對于學生的難點則通過師生互動來解決。

《葡萄溝》說課設計 篇2

　　《葡萄溝》是九年義務教育六年制小學語文第四冊第16課。下面我從四個方面進行說課：

　　（一）設計理念

　　《語文課程標準》指出閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行為。教師要善于引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。

　　（二）教學背景　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖

　　1.教材分析

　　課文圍繞“葡萄溝真是個好地方”，用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

　　2.教學目標

　　我認真鉆研新課標和教材后，為《葡萄溝》第二課時設定了三個教學目標：

　　①正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　②讀悟結合，體會到葡萄溝真是個好地方。

　　③情境中激發學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。

　　3.教學重、難點

　　本課的重點是理解葡萄溝好在哪，難點是了解葡萄干的制作方法。

　　（三）教學流程

　　這篇課文的教學中怎樣才能做到以學生的發展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導學生步步深入地讀，在讀中發生感悟，啟發學生由淺入深地悟，并巧用多媒體vcd助學生進入良好的意境，讓學生與文本之間進行輕松、愉快的對話,獲得審美體驗。

　　1.巧用多媒體vcd激趣，初讀感悟。

　　“興趣是求知獲藝的先導。”如何激發學生的興趣呢？課的開頭，我用多媒體vcd播放歌曲《新疆好》，學生邊欣賞邊手舞足蹈。孩子們都問：“新疆是什么樣的？”于是我再播放“吐魯番簡介”，生動精彩的畫面深深吸引了學生,他們情不自禁地說：“這個地方真好。”我因勢利導讓學生自讀課文，并讓他們在喜歡的句子或不懂的地方分別作上記號，他們以高漲的熱情進入下一環節的學習。

　　2.巧用多媒體vcd導學，細讀領悟。

　　低年級學生形象思維能力強，但文章是靠語言文字塑造形象抒發感情的，而要使小學生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強文字的形象性學生才會想讀。我借助多媒體vcd給學生營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學環境，再采用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式，讓學生在反復誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。

　　“吐魯番的瓜果熟了”的介入讓學生看到許多誘人的瓜果，孩子們忍不住發出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的贊嘆。抓住孩子們的激qing，我再采用雙讀法，讓學生讀出葡萄溝五月、七八月、九十月有哪些水果，從而知道葡萄是最惹人喜愛的，體會出葡萄溝好，好在水果多而鮮。

　　我播放“走進葡萄溝”，碩果累累、五光十色的葡萄的畫面出現在學生的眼前，學生歡呼了，有的甚至拍手跳起來。我抓住這個契機說：“作者描繪得更美，想聽嗎？”孩子們高呼：“想！”我播放“朗讀示范”，孩子們仔細聽著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時間在四人學習小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上朗讀，然后用自己的語言夸夸葡萄溝。

　　由于學生沒見過陰房，對第三自然段介紹葡萄干的制作過程很難理解，這段我采用議讀形式，先質疑再讀文。學生提出了許多問題如“為什么要制成葡萄干？” “陰房到底是什么樣的？”“葡萄干是分幾步制成的？”我用多媒體vcd播放“葡萄干的制作”片斷，直觀形象的制作過程使學生豁然開朗了，也進一步體會到葡萄溝真好。

　　3.巧用多媒體vcd拓思，品讀生悟。

　　在學生興趣盎然時，我播放“課文朗讀”，讓學生回顧全文。屏幕上美麗的景色，晶瑩剔透的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉深深感染了他們。“讀出你們最喜歡的句子吧。”我一說完，孩子們滿懷激qing地讀了起來。欣賞中學生拓展了思路，加上品讀優美句子，孩子們盡情發揮想象，用“內在的眼”去看作者描繪的美景，用 “內在的耳”去聽作者的心聲，領悟到作者對葡萄溝的熱愛，對祖國的熱愛。學生沉浸其中時，我鼓勵學生用自己擅長的方式表達他們的喜愛與贊美之情。孩子們創造性的用詩、用畫、用歌、用舞、用導游等形式來抒發他們的感情。課在他們的歡笑聲中、贊美聲中結束。

　　（四）教學體會

　　1.理念為統帥，讀悟結合，達到教學目標。

　　這節課我以新課標精神作指導，努力讓學生主動積極地學習，珍視學生的感受、體驗和理解。我不讓學生一開始就聽范讀，然后有聲有色地模仿，而讓他們自讀自悟，并大力贊賞提出疑問的學生。這種教學方式關注了學生自學能力的培養，關注了他們的獨特感受。我特別注重讀的重要性，以讀代講，采用多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中發生感悟，在讀中激發情感，較好地達到了教學目標。

　　2.巧用多媒體,營造意境，突破教學重點。

　　這節課我巧用多媒體vcd先演示歌曲《新疆好》和吐魯番簡介，有效激發了學生的學習興趣,再用多媒體vcd展現了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時的喜悅場面和陰房中葡萄干的制作過程，帶孩子們走進遠在新疆的葡萄溝，把靜態圖文變為動態畫面，學生較快突破了重點，理解了難點,最后播放配有動態畫面和音樂的課文朗讀，幫助學生拓展思路，撥動了學生的情弦，激發了學生的創新欲望。所以，巧用多媒體vcd定能幫助學生提高學習興趣，深入探究教材重點，培養學生的創新能力，使學生的綜合素質得到全面發展。

《葡萄溝》說課設計 篇3

　　【課文特點】

　　這篇課文介紹俺這國新疆吐魯番的葡萄溝，那里盛產葡萄，表達了作者熱情贊美葡萄溝的思想感情。

　　【教學目標】

　　1、使同學知道俺國新疆吐魯番怎樣的好地方，激發他們的思想感情。

　　2、學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。

　　3、訓練同學有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　【教學重點】

　　第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。

　　【教學難點】

　　第三自然段，協助同學在理解句子之間關系的基礎上，抓住全段的主要內容。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　在俺國新疆有一個好地方，這個地方出產水果，被稱為瓜果之鄉，你們想知道是哪個地方嗎?今天，俺們就到這個地方游覽一番。

　　二、配樂范讀課文

　　邊聽邊考慮：你喜歡這個地方嗎?為什么?

　　讀后提示不懂的問題。

　　三、通過同學的質疑引出目標

　　帶著這些問題俺們來深入學習課文，同時俺們還要學習分清主次，找出段的主要內容，比一比誰朗讀得，誰背的最快。

　　四、學習第一自然段

　　1、默讀第一自然段：

　　考慮：你從這一段中知道了什么?

　　2、看圖或投影：突出人們對葡萄的喜愛。

　　3、怎樣讀才干讀出這種喜愛呢?

　　(練讀──指讀──齊讀)

　　過渡：葡萄溝出產那么多的水果，其中葡萄中外，為人們所喜愛，人們為什么喜愛葡萄呢?

　　五 學習第二自然段

　　1、默讀第二自然段：

　　考慮：第二段有幾句話?每句話講的是什么?

　　同學討論明確：

　　(投影)

　　第一句：葡萄種在山坡上的梯田里。

　　第二句：葡萄的枝葉茂密。

　　第三句：到了秋季，葡萄結和又多又好。

　　第四句：維爾吾爾族才鄉拿葡萄熱情待客。

　　2、比較句意，用取主舍次法找出段的主要內容：

　　⑴ 讓俺們來看看這4句話講了幾個意思?

　　(幾句話算一個意思)

　　⑵ 同學討論明確兩個意思：

　　第一個意思：葡萄種在山坡上的梯田里。

　　第二個意思：葡萄枝繁葉茂且又多又好。

　　討論過程中引導同學重點理解3、4句：

　　⑶ 這兩個意思中，哪是主要的呢?

　　⑷ 俺們的歸納段的主要內容時要注意：在一個自然段當中會有幾個意思，對理解課文內容作用大的就是主要的，僅僅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出這一自然段的主要內容?

　　⑸ 誰能用取主舍次法概括出第二自然段的主要內容?

　　3、抓詞語，談理解：

　　你人哪些詞語，句子中感到葡萄長得特別好呢?

　　先談枝繁葉茂：像……綠色的涼棚。

　　再談：

　　一大串……一大串

　　有……有……

　　五光十色

　　4、作者把葡萄的長勢喜人，數量多，品種多寫得栩栩如生表達作者什么樣的感情?你喜愛葡萄嗎?

　　下面俺人來看一段錄相，一起欣賞這誘人的葡萄吧!

　　請你把你的喜愛之情讀出來。

　　5、你們愿意，把這段背下來嗎?

　　打出投影;填空形輔助同學背誦。

　　6、小結學法：剛才俺們是依照怎樣的讀方法學懂這一段的呢?

　　投影打出：

　　一讀：標句子，講句意。

　　二讀：哪幾個句子講同一個意思，共有幾個意思。

　　三讀：比較句意，有取主舍次的方法找出段的主要內容。

　　四讀：抓詞語，談理解。

　　五讀：有語氣。

　　過渡：這么好的葡萄收下以后怎么辦呢?下面俺們就依照這個學習方法學習么三自然段。

　　六、學習第三自然段

　　1、默讀，標句子，想句意：

　　第一句：收下來的葡萄有的運到城市，有的運到陰房制成葡萄干。

　　第二句：陰房修在山坡上，樣子像碉堡。

　　第三句：利用流動的熱空氣蒸發掉葡萄的水分，制成葡萄干。

　　第四句：這里的葡萄干色鮮，味甜，非常有名。

　　2、比較句：取主舍次找出段的主要內容：

　　明確：聯系上文和這段的幾句話之間的關系來看，正是因為葡萄溝的葡萄又大又甜，又是用陰房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的顏色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要內容。有取主舍次找出段的主要內容是：葡萄溝的葡萄干色鮮，味甜，非常有名。

　　3、有語氣地朗讀第三段：

　　(練讀──指讀──評讀──練讀)

　　過渡：面對這樣一個地方，人想說什么呢?

　　你們看看書上怎樣說?

　　七、學習第四自然段

　　1、齊讀第四自然段。

　　2、聯系上文考慮：：

　　為什么葡萄溝真是個好地方?

　　八、小結全文

　　今天，俺們通過取主舍次確定了第二、三自然段的主要內容，領略了瓜果之鄉葡萄溝的風光，尤其是那令人饞涎欲滴的葡萄和葡萄干，讓俺們感受到了葡萄溝的魅力，對于這樣一個好地方俺們怎么能不贊美它，喜歡它呢?

　　九、讓俺們帶著這樣的心情有語氣地朗讀全文

　　盛產葡萄

　　枝繁葉茂

　　葡萄溝 葡 萄 真是個好地方

　　葡萄干 色鮮味甜。有名

《葡萄溝》說課設計 篇4

　　教學目標

　　知識與能力目標：

　　1、認識本課的13個生字，會寫10個生字。

　　2、結合課文內容理解“茂密、展開、五光十色、熱情好客”等詞語的意思，并積累自己喜歡的詞語。

　　3、理解課文內容，激發學生對祖國的熱愛之情。

　　4、鍛煉學生的語文知識的綜合運用能力。

　　5、培養學生搜集處理信息的能力和合作學習的意識。

　　過程和方法：

　　教給學生通過觀察朗讀、交流討論、合作學習等，來理解課文的內容的方法。

　　情感態度價值觀：

　　通過了解葡萄溝是個好地方，激發學生對祖國的熱愛之情。

　　教學重點

　　1、認識本課的13個生字，會寫10個生字。

　　2、體會葡萄溝“真是個好地方”，培養學生的愛國情懷。

　　教學難點

　　準確理解第二自然段中的詞句，并感悟蘊含其中的情感。

　　建議本課教學3課時。

　　拓展習題

　　一、在正確的讀音下面畫“√”。

　　好（hào hǎo）客水分（fēn fèn）釘（dìng dīng）著

　　二、按的要求填表：

　　查帶點的字

　　音序音節部首

　　再查幾畫字義

　　成熟

　　碉堡

　　民族

　　三、按課文填空，想一想這樣修晾房的理由。

　　晾房修在上，樣子有點兒像。晾房的四壁留著許多，釘著許多。人們把成串的葡萄，利用空氣，使水分，晾成葡萄干。

　　理由：。

　　四、你的家鄉有什么特產？能向大家介紹一下嗎？。

《葡萄溝》說課設計 篇5

　　一、教學內容：

　　1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習用五光十色、熱情、有名等詞語口頭說話。

　　4、能對課文優美的句子進行摘抄。

　　5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

　　6、能說出葡萄干的制作過程。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里。

　　2、交際目標：利用對話和人熱情相處。

　　3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。

　　三、教學重、難點：

　　重點：知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文。

　　難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。

　　四、教、學具：音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄干、課件等

　　五、教法：啟發式、討論式、表演式、游戲式、自學式

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、播放音樂《咱們新疆好地方》

　　師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂，學生自由地做動作。)

　　2、師：這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個動作?(學生自己做動作)

　　3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西?(雅克西)

　　4、出示課題：《葡萄溝》

　　師：讓我們來齊讀一次吧!(生齊讀)

　　師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個夸張吃的動作)這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫，師巡視)

　　師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用——把它找出來。(播放錄音)

　　師：誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個好地方，師板書)找得可真準，讓我們來讀一讀。(生讀)

　　二、新課。

　　(一)教學第一段。

　　1、師：葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個同學來讀第一段。(抽生讀)

　　2、師：讀得真不錯!下面由老師領著小朋友讀：

　　葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產什么?出產些什么水果?(如讀得不好，可再讀一遍)

　　最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學生鞏固讀一、兩次)

　　3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說，師相機板書)

　　讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)

　　4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個好地方。

　　(二)教學第二段。

　　1、師：請同學們自由讀第二自然段。(生讀)

　　2、師：讀得真認真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說說。

　　——根據說的內容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)

　　如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。(允許同桌互相補充)師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)一個個表示葡萄怎么樣?(多)，那好大家就把葡萄多的。意思讀出來好嗎?(生讀)

　　步驟：先把說的讀一讀，把一個個一大串一大串五光十色讀好。

　　3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用——勾出來。

　　師：現在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在涼棚上，我們來比一比，看誰先涂好。

　　(師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。)

　　4、師：哇!這么多顏色，真美!書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來?(五光十色)

　　我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。(生讀)

　　5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。(抽學生讀)

　　大家一起來讀，好不好?

　　6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說?看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。(想時播放輕音樂)

　　生回答，師給予鼓勵。

　　7、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧!

　　(三)教學第三段。

　　1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成?(葡萄干)師出示葡萄干。

　　大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說完整，好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀!)

　　想不想知道葡萄干是怎樣制成的?

　　2、師：下面我們一起來讀一讀吧!(生讀)

　　3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的?

　　4、師：現在請同學們互相說說，請加上先、接著、再、后等表示順序的詞語。(先互相說，再抽同桌起來說)

　　5、師：說得真好，那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)

　　我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出甜的感覺?(抽學生讀，再齊讀)

　　6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎?

　　7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧!(葡萄溝真是個好地方)

　　三、小結：

　　葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同!(生齊讀)

　　四、抄寫：

　　師：讀得真好，葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好，希望你們努力學習，今后去開發建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優美的句子，想不想記住它們?(想)那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。(生抄寫)

　　如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內容。

《葡萄溝》說課設計 篇6

　　一、復習檢查

　　1、上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？開火車讀。

　　葡萄 新疆 茂盛 維吾爾族 吐魯番 吃個夠

　　2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。

　　二、學習新課

　　（一）看錄像，自學第2自然段。

　　1、看錄像

　　2、自學第2小節，出示要求：（每人發一張） 自學要求：

　　（1）先讀第2段，數數這段共幾句話。

　　（2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用“——”劃出來。

　　3、檢查自學

　　（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？

　　（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。

　　（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。

　　請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什么季節什么怎么樣

　　（4）出示表格。說說你是怎么填的。

　　什么季節什么怎么樣夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　（5）、2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。

　　A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。

　　還有愿意來讀的？為什么把“綠色的涼棚”讀得特別重？

　　他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他（學習）。學著著他的樣子，來讀一讀，好嗎？

　　B 引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？

　　先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　a 自由讀。

　　我們來體會一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了

　　b 小朋友，你感受到了什么？學生談感受。

　　（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？

　　還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）

　　什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？

　　c 都有哪些顏色啊？請你用“~~~~”標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。

　　我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。

　　d 我們來給五光十色換個詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

　　e 為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說：“瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光呢！

　　（行）小朋友，現在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個詞好。

　　（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？

　　f、能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧！

　　指名背。

　　4、引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）

　　誰來讀一讀這句話？

　　（1）你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。

　　你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。

　　（2）老鄉真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。

　　自由讀，指名讀、評讀、齊讀。

　　（3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語言，如果能背過來那就更好了，看誰最能干，先自己準備一下。指名背。

　　真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美得背一次吧！

　　齊背。

　　過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？

　　老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味葡萄干呢。

　　(二)學習第3段。

　　1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？

　　2、上節課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）

　　那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？

　　看錄像。

　　葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？

　　所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。

　　3、老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學著用這種方法晾制葡萄干，結果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。

　　4、聽到這個消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）

　　問：好在哪里？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）

　　5、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個——好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。

　　過渡語：這節課小朋友學得很認真，讀地很好，體會地很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發言了，老師真高興。

　　下面我們來做個練習，看誰發言最積極，講地最好。

　　三、鞏固練習

　　讀句子，學習按時間順序說一句話。

　　葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　（時間還有多的就寫課堂作業）

　　四、總結

　　像這樣的用時間順序寫的文章還有很多，我們平時可以在讀書是多留意一下這樣的文章，都搜集過來，下節課大家一起交流一下，好嗎？

《葡萄溝》說課設計 篇7

　　【教材分析】

　　本文介紹葡萄溝是個好地方，那里盛產水果，其中葡萄最惹人喜愛，它品種多、味道甜、產量高、制成的的葡萄干非常有名。課文語言生動，詞匯豐富，是訓練朗讀的好材料，在讀中感悟，在讀中理解，通過朗讀表達對葡萄溝的喜愛、贊美之情。

　　【教學目標】

　　1、學習課文重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。

　　2、認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。

　　3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　1、理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。

　　2、理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜”。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、今天教室里來了這么多老師，孩子們，你們覺得緊張嗎？

　　（緊張）

　　其實，樊老師也和你們一樣緊張。那我們有沒有信息把今天的課上好呢？

　　（有）

　　首先我們鼓勵一下自己，好不好？孩子們夸自己。

　　（我很棒，我真的很棒！）

　　你們喜歡看電影嗎？那老師先請大家看一段小電影吧！

　　（課件出示：秋天，葡萄成熟了，維吾爾族的姑娘、小伙們摘收豐收葡萄的場面）

　　2、葡萄溝的圖片。

　　3、看完畫面，你們有話想說嗎？

　　二、整體感知，了解內容

　　1、葡萄溝帶給了你們這么深的感受，讓我們看看課文是怎樣介紹葡萄溝的。打開第10課自由地讀讀。葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝怎么樣？把描寫葡萄溝怎樣的一句話找出來并用“──”勾畫出來。

　　板書：好地方

　　2、看來葡萄溝真是個好地方，讀讀這句話。出示：葡萄溝真是個好地方！

　　3、讀課文，感受好地方。

　　4、課文都寫了什么就讓你感受到葡萄溝真是個好地方？你們認認真真的讀課文。如果有困難可以和同桌合作交流。

　　5、誰想把你的讀書感受與我們大家分享一下？

　　三、第一自然段

　　1、學生找到第一自然段教師引導：“哦，你是從水果多感受到葡萄溝真是個好地方。”

　　（出示水果的課件）

　　2、你能給大家讀讀嗎？

　　3、為什么這么讀？因為人們最喜歡的是葡萄。

　　四、第二自然段

　　過渡：是呀，這么多的水果逗人喜愛，但我最喜歡那里的葡萄。請隨同老師一起到葡萄園去看看，看葡萄長得怎么樣？如果說到第二自然段，引導學生都讀讀第二自然段。

　　1、你們見過涼棚嗎？

　　說一說。

　　2、茂密的枝葉搭起來，多像涼棚呀！

　　（出示課件）

　　這就是一種涼棚。

　　3、一個個綠色的涼棚就搭在山坡上的梯田里，你們知道梯田什么樣嗎？看一看這就是梯田。

　　4、想象一下：漫山遍野的梯田里種滿了葡萄，茂密的枝葉向四面展開就像搭起了一個個綠色的涼棚什么樣。然后用“……像……”仿照說話。

　　5、說一說。

　　6、如果說到葡萄多，你從哪感受到葡萄多？

　　（第三句）

　　你還從哪看出葡萄多？

　　⑴　都讀讀這句話 你們感受到了嗎？出示第三句一大串一大串變紅，讀讀想象一下一大串一大串的葡萄什么樣？

　　⑵　看到了嗎？你想讓我們大家也看看嗎？那就請你讓我們看到那一大串一大串的葡萄吧！

　　（掛葡萄）

　　（出示課件）

　　比較句子。

　　⑶　葡萄這么多，這么美，這句話該怎么讀？你們讀讀。

　　⑷　誰愿意讀給我們大家聽？

　　⑸　看著一大串一大串的葡萄你還發現什么？就這句話你還感受到什么？

　　（顏色多）

　　⑹　是呀！有（紅的）、（白的）、（紫的）、（暗紅的）（淡綠的）真是（五光十色）美麗極了。

　　⑺　這么多的顏色還可以用什么詞來說？

　　（五顏六色）

　　⑻　再讀讀這句話把五光十色換成五顏六色好不好？

　　⑼　你們真的是在動腦筋思考問題，到底用哪個詞好呢？看一看吧！

　　再出示課件：比較兩句話中的不同的詞在句子中意思有什么不同？

　　⑽　現在誰說說你的看法，換成五顏六色好不好？

　　⑾　是呀！一大串一大串的葡萄在陽光下還閃著光呢，真是五光十色。多美呀！再讀讀這句話。

　　⑿　指名讀。

　　（誰愿意讀給我們聽，讓我們再看到那五光十色的葡萄）

　　7、第二句。

　　8、你還從哪感受到葡萄多？

　　9、你從中讀出什么了？

　　（真是葡萄栽種的棵數多）

　　10、指名讀：

　　過渡：葡萄成熟的季節，我們來到葡萄溝隨著維吾爾族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去（茂密……涼棚），抬頭看（葡萄一大串……美麗極了）。

　　⑴　維吾爾族的老鄉們會怎么做？

　　（準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠）

　　那個句子在哪你能給大家讀讀嗎？

　　⑵　今天咱們這來了這么多的客人，如果你就是維吾爾族的老鄉，你會怎么做怎么說？

　　⑶　那就趕快摘一串葡萄送給他們吧！

　　（摘葡萄）

　　⑷　教師跟學生一起，快看看他是怎么做的。

　　⑸　客人們吃著香甜的葡萄，就請你們再介紹一下葡萄溝的葡萄吧，齊讀第二自然段。

　　⑹　這么多的葡萄，這么熱情的老鄉，葡萄溝真是個好地方。

　　過渡：熱情好客的維吾爾族老鄉告訴我們，收下來的葡萄，有的運到城市里，有的運到陰房里制成葡萄干。

　　五、學習第三自然段

　　1、你們手中的葡萄干就是葡萄溝出產的，看一看，嘗一嘗，你覺得怎么樣？

　　（顏色鮮，味道甜）

　　2、再品味一下，該怎樣讀這句話。

　　（看來，你確實感受到了那香甜的味道）

　　3、這么香甜的葡萄干是怎么制成的？

　　（讀讀書）

　　4、指名說。

　　5、我們隨老鄉去看看吧？

　　（滿足你們這個愿望）　　　　出示課件：制作葡萄干的小電影。

　　6、葡萄干就是這樣制成的。這樣的葡萄干不但顏色鮮，而且味道很香甜。

　　板書：鮮　甜

　　六、廣告宣傳，總結內容

　　1、我們對葡萄溝有了這么多的了解，你覺得葡萄溝怎么樣？這句話該怎么讀？

　　齊讀。

　　再讀讀這句話。

　　2、葡萄溝這么好，給我們留下了這么深的印象，想不想讓更多的人知道它？

　　（想）

　　請大家拿出紙畫一幅宣傳畫。

　　3、我想這幅宣傳畫肯定會吸引更多人的。

　　七、拓展聯系

　　學了這課你想對葡萄溝說點什么？

　　八、擴展

　　如果你想對葡萄溝有更多的了解，可以查查資料。提供網址。

　　【板書設計】

　　10、葡萄溝

　　鮮

　　好地方　葡萄干

　　甜

《葡萄溝》說課設計 篇8

　　一、教材分析

　　《葡萄溝》是一篇寫景的記敘文。文章主要介紹葡萄溝出產的水果很多，尤以葡萄出名，并且那兒的老鄉熱情好客。作者通過介紹葡萄溝這個好地方，表達對祖國的熱愛之情。

　　文章語言優美,適合對學生進行朗讀訓練。教學時，首先要引導學生聯系生活實際理解重點詞語的意思，在理解的基礎上，引導學生抓住這些詞語反復品讀，體會語句所蘊涵的情感，并鼓勵學生自主地背過，豐富語言的積累。

　　二、學情分析

　　在學習本課之前，學生已經學了《日月潭》、《北京》等類屬寫景的記敘文，初步掌握了抓住重點詞語讀懂句子的方法。本節課要繼續引導學生運用此法積極、主動地探求新知，從而多角度、多方位地了解我們美麗的祖國。另外，由于學生對新疆吐魯番的地域環境、風土人情知之甚少，教學中，教師可以通過講解、引導學生反復讀等形式，努力拉近文章與學生的時空距離。

　　三、教學目標

　　知識與能力

　　1、能正確認讀生字，理解生詞的意思。知道為什么說葡萄溝是個好地方。

　　2、通過多種形式的讀，扎扎實實培養學生的語感。

　　3、采用小組合作等形式組織教學，激發學生與人合作的意識。

　　過程與方法

　　1、創設情境，誘發學生的積極思維，培養學生的想象力和創新能力。

　　2、引導學生在理解生詞的基礎上，抓住重點詞語讀懂句子，并讀出感情，以培養學生的語言感受力。

　　情感、態度、價值觀

　　1、激發學生對祖國的熱愛之情。

　　2、培養學生學習語文的興趣。

　　四、教學重難點引導學生認識葡萄溝是個好地方是本節課的重點，如何引導學生抓住重點詞句去體會葡萄溝是個好地方則是教學的難點。

　　五、教學準備多媒體課件、錄相帶

　　五、探究過程

　　（一）、質疑導課，初讀感知

　　1、教師板書課題，請學生想一想，學生看到這個題目，你想到了什么？學生暢所欲言。

　　2、學生輕聲讀課文。讀前先想一想，你打算怎樣讀？（畫出生字，讀準字音；在自然段的前面表上序號。）

　　3、檢查自讀情況。

　　（1） 出示生詞卡片，采用多種形式的讀，正音。

　　（2） 指名逐段讀課文，其他同學想一想，你覺得葡萄溝這個地方怎么樣？

　　（二）、細讀課文，理解內容。

　　1、指名讀第一自然段：從這段你知道了什么？學生自由感知，教師重點引導學生了解葡萄溝的水果多，在眾多的水果中，人們最喜歡葡萄。

　　2、自讀第二自然段：這段有幾句話？從這個自然段你知道了什么？隨著學生的自由感知，教師適當引導。

　　（1）、學生自由交流。

　　（2）、課件出示重點句子“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”教師引導學生在理解“一大串一大串、五光十色”兩個詞語的基礎上，抓住重點詞語反復讀，感知葡萄的多而美。

　　（3）、同學們，家里來了客人，你用什么招待他們？引導學生聯系生活實際體會老鄉的熱情好客。

　　（4）、指名讀，其他同學考慮，這段主要寫了什么？

　　小結：葡萄溝的葡萄好，人也好。

　　3、自讀第三自然段：怎么樣可以吃到新疆的葡萄？葡萄干是在什么地方制成的？

　　（1）、課件展示陰房，讓學生了解陰房的樣子。

　　（2）、在集市上我們經常見到賣葡萄干的，他們怎么吆喝，這說明什么？引導學生聯系生活實際，認識新疆葡萄干的有名。

　　（3）、指名讀該段，這段主要寫了什么？

　　（三）、總結全文。

　　1、通讀全文，想一想，這個地方為什么叫葡萄溝呢？

　　2、看錄相，進一步認識葡萄溝這個好地方。

　　板書設計：

　　葡萄 一大串一大串

　　19 葡萄溝五光十色是個好地方

　　葡萄干 色鮮味甜

《葡萄溝》說課設計 篇9

　　學習目標：

　　1、會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解新疆，感受新疆是個好地方。

　　教學重點：

　　知道新疆是個好地方

　　教學難點：

　　新疆是個好地方從哪幾個方面來表現。

　　學習過程：

　　一、復習檢查：

　　1、上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣?開火車讀。

　　葡萄 　新疆 　茂盛 　維吾爾族　 吐魯番　 吃個夠

　　2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。

　　二、學習二節：

　　1、自讀二自然段，數一數第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。

　　a、第二自然段有幾個句子?

　　b、指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好?

　　c、回答。(板：葡萄老鄉)

　　d、葡萄溝的葡萄好在哪兒呢?(分組讀二自然段)

　　e、回答。(板：多美甜)

　　2、從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢?

　　a、自讀第二自然段，并分別用符號勾畫。

　　b、分學習小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，為什么勾這些地方。

　　c、交流討論情況：

　　①你們從哪些地方看出葡萄多?

　　〈1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。

　　揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么?說明什么?

　　〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢?

　　比較“一個”和“一個個”的數量。

　　一張葡萄葉就像一個綠色的涼棚，張張葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。

　　過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎?你能把這種高興的心情讀出來嗎?(2～3名)

　　〈3〉指名讀,評議

　　你們從哪些地方看出葡萄美的呢?

　　a、從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。

　　(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。

　　b、從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。

　　師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”?

　　c、五光十色什么意思?色彩鮮艷，形式多樣。

　　①讀這句話時你有什么樣的感覺?(小聲讀仔細體會)再指名讀。

　　②你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎?

　　想象：下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發光……

　　〈4〉同學們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎?

　　〈5〉指名讀(3名)，再齊讀。

　　③從哪兒看出葡萄甜呢?

　　品讀第三句話。　　(“熱情好……最甜……吃個夠”)

　　抓住“最甜”和“吃個夠”，因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠，反之，也就不會了。

　　3、葡萄溝的老鄉好在哪兒呢?(板：熱情好客)

　　這里的葡萄和老鄉給我們留下了深刻的印象。引讀二節。

　　三、葡萄干有名：

　　1、指導讀好第三段，教師適當講解幫助理解陰房、碉堡、蒸發的意思。

　　制成的葡萄干什么樣?為什么很有名?

　　(拿出葡萄干)

　　〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣?

　　〈2〉(品嘗)味道怎么樣?(板書)色鮮味甜有名

　　四、練習：

　　1、葡萄溝的水果(　　)，這里的葡萄( 　　)，維吾爾族老鄉(　　　　　　　)，這里生產的葡萄干(　　　　　)。

　　我多想(　　　)!

　　自由填空。指名填空。集體填空。

　　2、讓我們齊聲贊美葡萄溝吧!(讀四節)

　　3、夸一夸，葡萄溝，當導游。給葡萄溝的葡萄打廣告。

　　教后感：

　　學生讀著讀著，說自己口水流出來了。他們為葡萄溝的葡萄所折服，為課文的文字所折服。上課過程中，引導學生去品詞，利用葡萄溝美麗的圖畫，在讀中感受葡萄溝的多、美、甜。但是在品詞過程中，學生對詞的感悟能力還不強，他們往往抓句子，而不會品詞語，這需要加強朗讀指導及日后的訓練。

《葡萄溝》說課設計 篇10

　　《葡萄溝》反思總結《葡萄溝》這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方，不僅因為那里有最好的葡萄，更因為那里有熱情好客的維吾爾族老鄉。讀這篇課文，不但要讓學生對葡萄溝的物產和景色有所感悟，還要讓他們在讀中產生對祖國各地風情的向往，增強對少數名族的熱愛之情。實習生孫文文老師指教了這篇課文，這兩節課比較上次的課有很大的進步，下面結合講課談談我的看法。

　　一、謎語引入，揭示課題

　　這節課學習葡萄溝，用關于葡萄的謎語引入課題，課堂氛圍非常活躍，大家都能積極思考，同學們興致昂揚。在猜謎語的時候，大家積極性很高，猜的非常快，也可以看出同學們預習的很好。

　　二、初讀課文，整體感知

　　讓學生在自讀中感知課文介紹了什么？同學都能直接看出本文主要是圍繞“葡萄溝真是個好地方”進行描寫的。

　　三、多種形式，扎實識字

　　在識字環節，用自由讀、齊讀、指名讀、男女分組讀、開火車讀等形式，充分調動同學們的積極性，課堂效果很好。

　　1.帶著拼音學習生字時，讓李家旗同學讀，李家旗識字、讀字稍慢，要讓他多識記，而且同學們在這個過程中也可以掌握。男女分組讀的時候，同學們相互比較、積極性非常高，聲音非常洪亮，這樣同學們會記得更牢。以后可以多多運用這種方法。

　　2.識字方法環節。在說用什么方法記住這些字的時候，大家都積極舉手發言，有很多好的方法。同學們思維活躍，比如說，在記住“堡”的時候，趙俊豪想到了很好的辦法是保護土地，生動有趣非常的好。其他同學都能開動腦筋，比如記“吾”時，同學們想到“五個口”，這個方法非常好，簡單又好記。從我們成人的視角很難想到這么簡單的方法。很佩服同學們的想象力。

　　3.識字小游戲環節。大家非常喜歡這個環節。生字出示的非常快，考驗大家的記憶力觀察力，同學們注意力非常集中，說的也非常準確，可以看出同學們的生字記得非常好！

　　四、利用圖片，理解詞語

　　比如趙俊豪不理解“梯田”，我們這沒有梯田，同學們也不知道。不過我們班的同學課外涉獵的很多，陳念茲給他解釋“像梯子一樣的田地”。其實只是單純用語言描述，同學們很難理解，展示梯田的圖片，直觀形象，容易識記。在說“碉堡”時，徐濟寬解釋的非常好，是戰爭時期用于打仗的，非 常出乎老師的意料。還有“陰房”，大家以前都沒聽說過，借助圖片理解本課中以前沒有接觸過的詞語，加深大家的理解，效果非常好。同學們也很喜歡通過圖片的方式識記，同學們積極性高記得也就快。

　　五、再讀課文，品讀感悟

　　葡萄溝為什么真是個好地方？帶著這樣的問題，大家再次讀課文。在回答的時候，同學們能用自己的話表達，這點非常好。比如第一自然段，同學總結說是葡萄溝水果多，說的非常好。第二自然段，同學說是葡萄溝顏色多，然后我就要引導，是葡萄溝出產的葡萄顏色多。同學總結的雖然不夠完整，但積極思考勇于發言。在總結課文方面，以后要多加強訓練。

　　不足之處：

　　1.剛開始上課時，猜謎語大家積極性很高，這樣課堂就不好控制，有點混亂。在引導同學們遵守課堂紀律這方面，有很多技巧，在這方面還要繼續加強。

　　2.在講陰房時，陳念茲提出了一個非常好的問題“陰房沒有屋頂，要是下雨了怎么辦？”這個問題非常好，看得出同學們會積極思考。在這一方面，是我沒有做好充分的準備工作，在上課時一時也想不出答案，就說“這個問題非常好，老師下課告訴你們”課下我也很快的搜集資料，告訴了同學們。在以后的備課中，一定好做好充分的準備，預想到各種情況。

《葡萄溝》說課設計 篇11

　　【教材分析】

　　本文介紹葡萄溝是個好地方，那里盛產水果，其中葡萄最惹人喜愛，它品種多、味道甜、產量高、制成的的葡萄干非常有名。課文語言生動，詞匯豐富，是訓練朗讀的好材料，在讀中感悟，在讀中理解，通過朗讀表達對葡萄溝的喜愛、贊美之情。

　　【教學目標】

　　1、學習課文重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。

　　2、認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。

　　3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　1、理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。

　　2、理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜”。 【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、今天教室里來了這么多老師，孩子們，你們覺得緊張嗎？ （緊張）

　　其實，樊老師也和你們一樣緊張。那我們有沒有信息把今天的課上好呢？

　　（有）

　　首先我們鼓勵一下自己，好不好？孩子們夸自己。 （我很棒，我真的很棒！）

　　你們喜歡看電影嗎？那老師先請大家看一段小電影吧！ （課件出示：秋天，葡萄成熟了，維吾爾族的姑娘、小伙們摘收豐收葡萄的`場面）

　　2、葡萄溝的圖片。

　　3、看完畫面，你們有話想說嗎？

　　二、整體感知，了解內容

　　1、葡萄溝帶給了你們這么深的感受，讓我們看看課文是怎樣介紹葡萄溝的。打開第10課自由地讀讀。葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝怎么樣？把描寫葡萄溝怎樣的一句話找出來并用“──”勾畫出來。

　　板書：好地方

　　2、看來葡萄溝真是個好地方，讀讀這句話。出示：葡萄溝真是個好地方！

　　3、讀課文，感受好地方。

　　4、課文都寫了什么就讓你感受到葡萄溝真是個好地方？你們認認真真的讀課文。如果有困難可以和同桌合作交流。

　　5、誰想把你的讀書感受與我們大家分享一下？

　　三、第一自然段

　　1、學生找到第一自然段教師引導：“哦，你是從水果多感受到葡萄溝真是個好地方。”

　　（出示水果的課件）

　　2、你能給大家讀讀嗎？

　　3、為什么這么讀？因為人們最喜歡的是葡萄。

　　四、第二自然段

　　過渡：是呀，這么多的水果逗人喜愛，但我最喜歡那里的葡萄。請隨同老師一起到葡萄園去看看，看葡萄長得怎么樣？如果說到第二自然段，引導學生都讀讀第二自然段。

　　1、你們見過涼棚嗎？

　　說一說。

　　2、茂密的枝葉搭起來，多像涼棚呀！

　　（出示課件）

　　這就是一種涼棚。

　　3、一個個綠色的涼棚就搭在山坡上的梯田里，你們知道梯田什么樣嗎？看一看這就是梯田。

　　4、想象一下：漫山遍野的梯田里種滿了葡萄，茂密的枝葉向四面展開就像搭起了一個個綠色的涼棚什么樣。然后用“……像……”仿照說話。

　　5、說一說。

　　6、如果說到葡萄多，你從哪感受到葡萄多？

　　（第三句）

　　你還從哪看出葡萄多？

　　⑴ 都讀讀這句話，你們感受到了嗎？出示第三句一大串一大串變紅，讀讀想象一下一大串一大串的葡萄什么樣？

　　⑵ 看到了嗎？你想讓我們大家也看看嗎？那就請你讓我們看到那一大串一大串的葡萄吧！

《葡萄溝》說課設計 篇12

　　課時目標：

　　細讀課文，認識葡萄溝為什么真是個好地方；在句子教學中讓學生熟練掌握本課的重點字詞的音形義及其運用；教學過程 中融入作文模仿教學。

　　一、復習導入  。

　　1、指名認讀詞語。（文中由生字組成的詞語）

　　2、說一說，葡萄溝這個地方怎么樣？（是個好地方）

　　3、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節課要理解的問題。

　　二、講讀課文，理解內容。

　　1、講讀第一段：

　　（1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產些什么水果？畫出有關的詞語。

　　（2）回答思考問題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國一個自治區，吐魯番是這個自治區中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。（齊讀第一句）

　　（3）那里出產些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什么？（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

　　（4）指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。

　　2、讀講第二段；

　　（1）指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？（葡萄長得好）

　　（2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？

　　（3）分析第二、三句。

　　①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣？（種得多）

　　②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么？（果實累累）先講什么？（成熟的季節）再講什么？（葡萄果實成熟后的樣子）結合看圖，理解“一大串、一大串”。最后講什么|（果實的顏色）這么多顏色用個什么詞可以概括？（五光十色）

　　③指導朗讀。葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。（范讀、齊讀）

　　（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好？（指名讀第四句，啟發學生說出“人好”）課文中哪些詞講出了那里人好？（熱情好客、摘下、吃個夠等）

　　（5）這一段的第一句講了什么？（指名讀）讀后回答。（葡萄種植的地方）

　　（6）齊讀第二段。

　　（7）小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最后講老鄉會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

　　3、讀講第三段：

　　（1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？

　　（2）葡萄干在什么地方制作？（陰房）

　　（3）看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。

　　（4）葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。

　　引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

　　（5）在陰中制成的葡萄干有什么特點？找出課文中有關的詞語。（顏色鮮、味道甜）

　　（6）誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點。）

　　4、總結全文。

　　（1）葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什么好？

　　（2）教師歸納：葡萄溝水果出產多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。

　　（3）齊讀全文。

　　三、指導背誦課文第二段。

　　自由練習背——指名背——集體背誦。

《葡萄溝》說課設計 篇13

　　在聆聽了曲俊軍執教的《葡萄溝》一課中，對我的感觸最大的是她充分地利用了“資源“，其中包括自身資源、多媒體資源和學生資源。

　　一、自身資源的充分利用。

　　在導入新課的時候，她用了孩子們最為熟悉的歌曲《新疆是個好地方》作為引子，誘導他們進入到新疆風味的歌曲中來，也隨即進入到課堂的教授中。使孩子們在不知不覺中走進老師布置的“陷阱”——有關新疆的課文《葡萄溝》。在歌曲響起的同時，老師用自己優美的舞姿引導孩子們聯想到新疆，并隨著老師的動作翩翩起舞。既引發了孩子們的共鳴，又使他們在第一時間走入課本中來。

　　老師自身都有自己獨特的資源，我們應該學會合理地利用自身的資源，挖掘自身存在的潛力，是他們更好地為自己的教學工作發揮它應有的光芒。

　　二、多媒體資源的合理利用。

　　新疆，對于山東的孩子來說，是一個既遙遠又陌生的地方。雖然，他們在電視上或者在圖書上了解了一些有關新疆的知識，如：新疆人穿的服飾特點、新疆盛產葡萄干、新疆是我國最大的自治區等等，但是，針對課本老師還是要做好讓學生直觀理解的準備。曲老師在孩子們可能想象的到的基礎上，給孩子們展示了“一大串，一大串的葡萄，有紅的，有紫的，有綠的，有黃的”的真實的畫面。從孩子們的感嘆聲中，可以看出對他們視覺上的震撼，加深了他們對課文的理解，增長了他們的文本知識。還有一部分是晾干葡萄的風房，那是孩子們更沒有親眼見到過的，在多媒體的錄相中，孩子們可以身臨其境地去感受風房從內而外的特殊結構和它們所起到的特殊的作用。

　　多媒體資源是一種網上共享的資源，既可以擇優利用，又可以全盤采納。這就給現代的語文老師提出了一個更高的要求：仔細研究文本，努力學習信息知識，要把塑造成一個知識淵博的學者，一名真正的人民教師。

　　三、學生資源的挖掘。

　　如果你是一個細心的人，如果你是一個有心人，你就會發現，孩子們擁有更多的資源，只要我們善于運用，他們就是我們課堂一道亮麗的風景線。

　　曲老師在講授“葡萄的藤蔓向四周伸展著，就像搭起了一座涼棚。”老師伸開自己的手臂，又引導孩子們伸開他們的手臂，就像真的在教室中搭起了一座葡萄的涼棚。既使孩子們理解了這句話，又使這堂課生動活潑。

　　作為一名好老師，既要知道自己課堂應該完成的教學任務，還要了解孩子們要了解什么，他們的需求才是我們教學的真正目的。“帶著知識走向學生，只是授人以魚；帶著學生走向知識，才是授人以漁。”所以，老師應該不斷增強自身的業務素質，才能夠在飛速發展的現代社會中立于不敗之地，才會不辱沒“教師”這個光榮的稱謂。

《葡萄溝》說課設計 篇14

　　一、教材分析

　　這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結全文。

　　課文第2自然段是本課語言訓練的重點。第1自然段亦可作為按時間順序連句成段的例子。

　　二、教學目標 

　　1.學會本課14個生字，理解15個新詞。

　　2.理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子。

　　3.讀懂按時間順序寫的一段話。

　　4.能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

　　5.知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：讀懂按時間順序寫的一段活。

　　教學難點 ：背誦第2自然段。

　　四、教學準備

　　中國地圖，課文錄音、梯田圖片。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標 

　　1.學習生字新詞。

　　2.學習課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產水果的。

　　3.正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。

　　（二）教學過程 

　　1.出示課題，讀題。提出預習要求：

　　（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產哪些水果？

　　（2）自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。

　　（3）把課文讀正確。

　　2.檢查與學習。

　　（1）葡萄溝在什么地方？

　　①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番

　　②出示"吐魯番"、"葡萄溝"、"新疆"3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。

　　③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。

　　（2）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？

　　①仔細讀第1自然段，說說自己的收獲。

　　②交流討論。

　　要點：

　　a.葡萄溝不但出產，而且盛產。

　　b.課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產的水果的。

　　c.聯系上下文理解：盛產。

　　d.有一個頓號。

　　③指導有感情地朗讀第1自然段。

　　3.正確地朗讀課文。

　　（1）播放課文錄音。

　　（2）讀準生字，給正確的讀音打"√"。

　　涼棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）蔭房（yīn yìn）

　　（3）讀通長句子，注意下面3句話。

　　①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

　　②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于。

　　4.課堂練習。

　　（1）抄寫生字新詞。

　　（2）正確地朗讀課文。

　　第2課時

　　教學目標 ：

　　1.理解課文內容，練習讀懂按時間順序寫的段。

　　2.指導有感情地朗讀課文，初步培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重、難點：

　　1.重點練習讀懂按時間順序寫的段。

　　2.準確理解第二自然段的詞句并體會其中蘊含的作者的情感，是教學的難點所在。

　　教學過程 ：

　　1.提出學習目標

　　（1）導入  

　　這節課，我們繼續學習《葡萄溝》一課。（板書：葡萄溝）

　　（2）學習最后一自然段

　　葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書：好地方）

　　（3）提出課時學習目標

　　為什么說"葡萄溝真是個好地方"？這就是這節課我們要討論的一個重要問題。

　　2.學習第一自然段

　　（1）指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，

　　（2）指名回答思考題。（板書：盛產水果）

　　"盛產"是什么意思？出產水果很多，可說盛產--出產的大米很多呢？杭州盛產什么？

　　（3）葡萄溝盛產哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）

　　說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序寫的？

　　（4）小結：葡萄溝是個怎樣的好地方？

　　過渡：葡萄溝不但是個盛產水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。

　　3.學習第二自然段

　　（1）默讀這一自然段，編好句序。

　　（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用"--"劃一劃這些詞。

　　交流、討論思考題，提醒學生注意"這時候"也是表示時間的詞語。

　　從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的？

　　（3）學習第二句

　　①指讀，其他同學思考：這句話寫什么時候，什么怎么樣？

　　根據回答板書：夏季枝葉茂密

　　②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？

　　③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）

　　帶著舒暢的心情讀句子。讀時，重音讀哪一個詞？（涼棚）

　　自由準備后，再指讀。

　　（4）學習第三句

　　①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時候，什么怎么樣？

　　（根據回答板書：秋季葡萄）

　　②哪些詞寫出了葡萄的美麗？

　　③著重理解"五光十色"的意思。

　　（板書：五光十色一大串一大串）

　　a."五光十色"描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）

　　b.在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎？為什么？

　　（"五光十色"不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）

　　④指導朗讀。

　　秋季，當我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說--就讓我們通過朗讀表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。

　　范讀--自由讀--指讀--齊讀

　　⑤小結：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。

　　（板書：景色美麗）

　　（5）學習第六句。

　　①男生齊讀句子。

　　②說說句子講誰怎么樣。

　　③你從哪些詞感到老鄉的熱情好客？

　　理解"誰會"和"說個夠"的意思。

　　④女生齊讀句。注意突出反映老鄉熱情好客的詞語。

　　（6）小結：學了這一段，大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？

　　（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。

　　4.學習第三自然段

　　（1）引讀課文。

　　（2）說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）

　　（3）用"--"劃出寫葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名。

　　分析"顆粒大、味道甜、顏色鮮"的三個詞的結構。然后說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……

　　（5）小結：葡萄溝生產的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。

　　5.總結

　　（1）討論：為什么說葡萄溝是個好地方？

　　（2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況。

　　（3）師小結：是啊，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。

　　（4）配樂齊聲朗讀全文。

　　板書設計 ：

　　盛產水果

　　葡 夏季 枝葉 茂密 好

　　萄 景色美麗 地

　　溝 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 方

　　老鄉熱情好客

　　葡萄干 有名 顆粒大 味道甜 顏色鮮

《葡萄溝》說課設計 篇15

　　一、教學要求：

　　1、學會本課6個生字，理解“茂密、喜愛、好客、五光十色“等詞語。能用”好客、五光十色“造句。

　　2、背誦第2自然段。

　　3、學習分層次介紹葡萄溝的方法。

　　4、學習課文，使學生知道葡萄溝是個好地方。激發學生的熱愛之情。

　　二、教學重點：

　　1、學習作者分層次介紹葡萄溝的方法。

　　2、理解課文內容。

　　三、教學難點 ：

　　學習作者分層次介紹后葡萄溝的方法。

　　四、教學過程 ：

　　第一課時

　　一、導言、接題、激發興趣。

　　1、（出示中國地圖，）教師簡介吐魯番。

　　葡萄溝是一個什么樣的地方？帶著問題初讀課文。

　　2、初讀課文，捕捉文章主要內容。

　　（自由讀）想：葡萄溝是一個什么樣的地方？

　　（過渡：葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這節來理解。）

　　3、學習第1自然段。

　　（默讀）思考：葡萄溝在什么地方？生產什么水果？最著名的是什么？理解“喜愛“一詞。舉例說說都什么事物是你喜愛。

　　指導朗讀，水果的名字要讀得一高一低，重點指導“人們最喜愛的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛、成熟了’”。

　　4、學習第2自然段。

　　（1）（指名讀）思考：為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？

　　（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“----”劃出，再理解句意。

　　（3）理解“茂密、涼棚”，說明什么？

　　又講到了什么？

　　（4）（出示圖片）深入理解葡萄長得好。

　　（5）指導朗讀：喜愛的語氣。

　　（6）指導背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪----枝葉----果實----人好客）

　　5、學習第3自然段。

　　（1）小組自學討論：A.這段主要寫什么？B.先寫了------接著寫------然后寫------最后寫------（按提示有條理的講述）

　　（2）集中學習，看投影片講述，重點知道學生記住蔭房的構造特點及為什么能制成葡萄干有什么特點？

　　6、總結全文。所以人們說葡萄溝真是個好地方。好在哪？為什么好？

　　請用上“因為------所以------”的句式回答。

　　7、分段指名讀全文。

　　第二課時

　　一、（自由讀全文）練習背誦第2自然段，然后指名背誦。

　　二、學習生字。

　　1、自由寫字5分鐘。

　　2、認準字音、分析字形、擴詞。

　　3、競賽：看誰記得清。（教師聽寫）

　　4、指導書寫。

　　5、用“五光十色、好客”造句。

　　6、寫出下面字的偏旁部首，再數數每個字各幾畫。

　　新（ ）---- 坡（ ）---- 陰（ ）---- 

　　孔（ ）---- 味（ ）---- 蜜（ ）---- 

　　7、做課堂練習，并檢查指導。

　　8、課外閱讀17、18課。

　　板書設計 ： 9.葡萄溝

　　杏子、香梨、蜜桃、沙果

　　葡萄溝出產水果： 葡萄：大、多

　　（好地方） 五光十色（顏色美）

　　味甜

　　葡萄干：色鮮艷味甜◆