《小熊開店》教案（通用14篇）

《小熊開店》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系.

　　2.學(xué)會(huì)用2到5的乘法口訣求商，使學(xué)生感受用乘法解訣除法的簡(jiǎn)便性.

　　3.體會(huì)乘法，除法的互逆關(guān)系.

　　4.能用除法解訣一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.

　　難點(diǎn)：拓展對(duì)“除法意義”的理解，認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣.

　　1、復(fù)習(xí)：老師這邊有幾個(gè)問(wèn)題，你們能幫老師解決一下嗎？（出示乒乓球圖）

　　出示第（1）小題：哪名學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)，說(shuō)完教師提問(wèn)：為什么用乘法計(jì)算？

　　出示第（2）小題：哪名學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)，說(shuō)完教師提問(wèn)：為什么用除計(jì)算？

　　出示第（3）小題：哪名學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)，說(shuō)完教師提問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？

　　總結(jié)：求幾個(gè)幾是多少用乘法；把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？用除法計(jì)算。把一些東西平均分成每份都是相同的，求分成幾份？也用除法計(jì)算。

　　2、小熊開的店今天開張了，它遇到了一些難題，想請(qǐng)我們幫忙，我們一起去看看好嗎？

　　電腦出示課件主題板書：小熊開店。

　　我們來(lái)看看小熊的店里有些什么東西？哪位同學(xué)跟大家說(shuō)說(shuō)（電腦出示課本主題圖）

　　學(xué)生匯報(bào)：布娃娃、皮球、風(fēng)箏、坦克、鉛筆盒

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?

　　匯報(bào)：布娃娃每個(gè)6元、皮球每個(gè)3元……

　　二 、自主探究，建立模型.

　　現(xiàn)在小猴、小狗、小貓他們來(lái)買東西了，看看，小猴想買點(diǎn)什么?哪位小朋友跟大家說(shuō)說(shuō)?小熊應(yīng)該收小猴多少錢呢?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?用的是那一句口訣?

　　小狗買的是4輛坦克，請(qǐng)同學(xué)們幫它算算需要多少錢？為什么用乘法計(jì)算？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？用的是哪一句口訣？（指名學(xué)生回答：因?yàn)橐惠v坦克要5元，要買4輛，就是5×4＝20元）

　　小貓不同意，他也吵著要買坦克呢，我們看看小貓說(shuō)了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

　　這下可把小熊給難住了，小朋友你們?cè)敢鈳椭�小熊�?

　　1.算一算：20元可以買多少輛坦克?

　　1）獨(dú)立思考2）小組合作，列出算式

　　3）集體交流匯報(bào)4）在本子上寫一寫這個(gè)式子.

　　2.深入探討：20÷5還可以怎樣計(jì)算呢?

　　獨(dú)立思考，個(gè)人匯報(bào)

　　小狗，小貓都買到了坦克，他們可高興了，你們高興嗎?現(xiàn)在老師要考考你們了，在5×4＝20與20÷5＝4中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生匯報(bào)：（乘法算式的5、4在前面，20在后面。除法算式的20在前面，5、4在后面）教師要及時(shí)反問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)乘法算式中各部分的名稱與除法算式中各部分的名稱及乘除法之間的關(guān)系。

　　學(xué)生匯報(bào)：他們都用同一句口訣!

　　三、運(yùn)用模型，解訣問(wèn)題.

　　現(xiàn)在小猴有三個(gè)問(wèn)題，要靠靠大家，大家能幫幫它嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們打開課本42頁(yè)，完成想一想的題目，獨(dú)立思考，列式計(jì)算。

　　1、有12元錢，如果要買鉛筆盒，可以買多少個(gè)？

　　2、有12元錢，如果買皮球，可以買多少個(gè)？

　　3、解訣“買什么東西，正好用完24元？”

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的想法

　　四、鞏固練習(xí)

　　練一練：小鳥回家

　　出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意.（小鳥們出去捉蟲子，天色晚了，都該回家了。可是它們是第一次出去捉蟲子，哪個(gè)房子才是自己的家呢？請(qǐng)打開課本第43頁(yè)第一題，看看它們家的門牌號(hào)，幫它們找一找，連一連。

　　獨(dú)立完成，集體交流并訂正。

　　我們發(fā)現(xiàn)“32÷8”、“32÷4”兩只小鳥找不到家，它們沒(méi)有家很可憐，我們能不能幫它們安個(gè)家呢？那它們家的門牌號(hào)應(yīng)該是什么呢？

　　五、小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們最大的收獲是什么？（用口訣求商）你們認(rèn)為誰(shuí)的表現(xiàn)好？同學(xué)們也加油向他做得那樣好好嗎？

　　教后反思：本節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)入手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生更積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而獨(dú)立性、主動(dòng)性、自主探究性與活動(dòng)開放性的學(xué)習(xí)方式是落實(shí)學(xué)生主體的重要標(biāo)志。在本節(jié)課中學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性與自主探究性都能完全體現(xiàn)，活動(dòng)的開放性沒(méi)有體現(xiàn)，本節(jié)課的教學(xué)存在許多不足之點(diǎn)：

　　1、在區(qū)分乘法意義與除法意義中，學(xué)生能理解求幾個(gè)幾是多少用乘法計(jì)算，但口頭表達(dá)能

　　力不夠好，沒(méi)能較流利地表達(dá)。在于學(xué)生沒(méi)有牢記乘法的意義與除法的意義。

　　2、在學(xué)習(xí)用口訣求商，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是新知識(shí)，在運(yùn)用中還是有點(diǎn)生疏。

　　3、在學(xué)生回答問(wèn)題的處理上，感覺(jué)自己的把握度不夠好。

　　在后面的教學(xué),我將加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法意義和除法意義的應(yīng)用,并讓學(xué)生懂得表達(dá)為什么用乘法計(jì)算,為什么用除法計(jì)算。

《小熊開店》教案 篇2

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用2～5的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以及除法與生活的密切關(guān)系。

　　2.體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的區(qū)別和聯(lián)系，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　〖教材分析〗

　　“小熊開店”（第42～43頁(yè)）是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘、除法的意義后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行除法計(jì)算的第一節(jié)課。也就是說(shuō)，從這一節(jié)課開始，要求學(xué)生擺脫直觀操作求商的方法，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。同時(shí)，結(jié)合“小熊開店”的具體情境，把乘法問(wèn)題與除法問(wèn)題混編，以便進(jìn)一步體會(huì)乘法與除法的意義，以及兩者之間的聯(lián)系，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、解決問(wèn)題、自我評(píng)價(jià)

　　1.解決購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的方法。

　　（電腦展示“小熊開店”情境圖。）

　　師：小熊超市開業(yè)了，小猴、小貓、小狗相約去買東西。小猴看見了坦克非常喜歡，它想買4輛坦克送給表姐、表哥、好朋友歡歡和自己，可是小猴抓耳撓腮也想不出4輛坦克需要多少錢。

　　（電腦顯示小猴的問(wèn)題）同學(xué)們能幫幫它嗎？請(qǐng)?jiān)谀愕木毩?xí)本上寫出來(lái)。

　　(電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“做得對(duì)，得一顆星�！�)

　　（由學(xué)生自己拿出小星擺在桌子角上。）

　　指定學(xué)生回答，全班交流。

　　電腦展示學(xué)生的算式及答案：

　　5×4=20（元）

　　答：四輛坦克需要20元。

　　（電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“真棒！”）

　　師：這時(shí)小猴從衣兜摸出20元錢，想“20元錢能買幾輛坦克”？（電腦顯示小猴的問(wèn)話。）

　　電腦顯示智慧老人說(shuō)的話：“這個(gè)問(wèn)題要用什么方法計(jì)算？”

　　四人小組討論計(jì)算方法，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)問(wèn)題要平均分什么，怎樣分的？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算。

　　（電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“做得對(duì)，得一顆星。”）

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　電腦展示學(xué)生的算式及答案：

　　20÷5=4（輛）

　　答：20元買4輛坦克。

　�。�電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“真棒！”）

　　（電腦顯示智慧老人的問(wèn)話：“你是怎樣算出得數(shù)的？”）

　　讓幾位同學(xué)發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己的想法。如有學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)?輛坦克20元錢；20元錢就買4輛坦克�！薄拔蚁�20元里有4個(gè)5元，20元就能買4輛坦克。”“我用乘法口訣計(jì)算。”對(duì)于這些回答都給予肯定及鼓勵(lì)。再讓學(xué)生想想：用哪種方法計(jì)算除法最簡(jiǎn)便。

　　師：從5×4=20（元），20÷5=4（輛）這兩個(gè)算式中你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你的想法在4人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后全班交流。

　　學(xué)生可能會(huì)有以下想法，如乘法算式里的積是除法算式里的被除數(shù)，商和除數(shù)都是乘法算式里的乘數(shù)，從而得出商乘除數(shù)等于被除數(shù)。

　　學(xué)生也會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)上面兩道題都是用“四五二十”計(jì)算，除法問(wèn)題也用乘法口訣計(jì)算等。

　　師：從上面的觀察中我們可以知道，計(jì)算除法只要想“幾乘除數(shù)等于被除數(shù)”的乘法口訣就可以了。

　　師：我們幫小猴解決了問(wèn)題，小猴非常高興。

　　(電腦顯示：小猴說(shuō)：“謝謝大家！”)

　　2.解決小貓的問(wèn)題，進(jìn)一步應(yīng)用乘法口訣解決除法問(wèn)題。

　　師：下面我們看小貓有什么問(wèn)題，我們也幫幫它。

　　（電腦顯示小貓的問(wèn)話：(1)12元錢可以買幾個(gè)鉛筆盒？(2)12元錢可以買幾個(gè)皮球？)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們幫它解決這個(gè)問(wèn)題。在練習(xí)本上寫出來(lái)。

　�。�電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“做對(duì)了得兩顆星�！保�

　　同桌交流計(jì)算方法，并說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。

　　(電腦出示答案：12÷3=4（個(gè)）

　　答：12元錢買4個(gè)皮球。

　　12÷4=3（個(gè)）

　　答：12元錢買3個(gè)鉛筆盒。)

　　師：從上面兩個(gè)算式中你又發(fā)現(xiàn)了什么？（商和除數(shù)交換了位置。）

　　師：我們幫小貓解決了問(wèn)題，看看小貓說(shuō)什么？

　　(電腦顯示：小貓說(shuō)：“太好了，我的寶寶每人可以分到一個(gè)皮球了�！�)

　　師：同學(xué)們猜猜小貓有幾個(gè)寶寶?（4個(gè)。）

　　3.解決小狗的問(wèn)題，感受用乘法口訣解決除法問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。

　　小狗拿了24元錢準(zhǔn)備給幼兒園的小朋友買獎(jiǎng)品。它想“買什么東西，正好用完24元錢呢”？

　　(電腦顯示小狗的問(wèn)話。)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)買什么東西。

　　全班交流討論結(jié)果（買洋娃娃、皮球、鉛筆盒、風(fēng)箏）。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們算一算各能買幾個(gè)？

　　(電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“做對(duì)了一道，得一顆星�！�)

　　全班交流：電腦展示學(xué)生列的算式。

　　師：(提問(wèn))請(qǐng)同學(xué)們看看買什么可以買得最多，為什么？買什么買得最少，為什么？如果你是幼兒園老師，你準(zhǔn)備買什么？

　　師：我們來(lái)看看小狗怎么說(shuō)？

　�。�電腦顯示：小狗說(shuō)：“那我就買皮球吧，多獎(jiǎng)幾個(gè)小朋友。”）

　　師：小猴、小貓、小狗都買好了東西，高高興興回家去了。

　　(電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“你一共得了幾顆星?”)

　　學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己得星的個(gè)數(shù)。

　　師：下面的星由老師發(fā)給你。

　　（二）運(yùn)用新知，解決問(wèn)題，發(fā)展能力，師生共評(píng)

　　1.試一試。

　　電腦展示數(shù)學(xué)樂(lè)園兩組習(xí)題。

　　(1)24÷3＝28÷4＝20÷5＝

　　14÷7＝32÷8＝45÷9＝

　　(2)4÷4＝　　5÷1=3÷3=

　　4÷1=6÷3=8÷4=

　　獨(dú)立完成上面習(xí)題。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上面的算式分別用幾的口訣求商比較簡(jiǎn)便。

　　2.游戲“小鳥回家”。（第43頁(yè)第1題）

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題意，掌握游戲規(guī)則。（學(xué)生佩帶自己做的小鳥頭飾，黑板上貼著小鳥的家，教師把算式卡片發(fā)到學(xué)生手中，讓他們把卡片貼在對(duì)應(yīng)的家中。）

　　師：森林里建好了四間屋子，鳥兒們都將有自己的家，它們帶著卡片來(lái)找自己的新家，現(xiàn)在我們和小鳥一起找。

　　師：鳥兒們都回到自己家里了嗎？

　　生1：我沒(méi)有找到。

　　生2：我沒(méi)有找到。

　　師：這兩只小鳥為什么不回到自己家里？(向?qū)W生展示這兩位同學(xué)手中的算式。)

　　師：它們家的門牌號(hào)應(yīng)該是多少？（四八三十二。）

　　師：看來(lái)它們的家確實(shí)不在這里。沒(méi)關(guān)系，我們可以幫它們蓋一間新家。（在黑板上貼出事先準(zhǔn)備好的第五間屋子，將32÷8和32÷4貼在小鳥的房間里。）

　　師：我們現(xiàn)在來(lái)檢查它們是否都找對(duì)了自己的家。

　　3.螞蟻搬家。（電腦顯示第43頁(yè)第2題的情境圖。）

　　讓學(xué)生看清題意，說(shuō)說(shuō)從圖中得到了什么信息，應(yīng)該用什么方法解決問(wèn)題。

　　師：這道題同學(xué)們既然用除法計(jì)算，說(shuō)明是平均分了，那么這道題平均分的是什么，是怎樣分的。（獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)言好的同學(xué)。）

　　4.數(shù)學(xué)接力。

　　每一大組做一組口算題，同桌兩位同學(xué)合作一道，做完以后傳到前面一桌同學(xué)，看哪一組首先做完。（獎(jiǎng)勵(lì)獲勝組及組員。）

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有何感受？（用乘法口訣解決除法問(wèn)題很簡(jiǎn)便。）

　　師：你一共得了幾顆星。

　　家庭作業(yè)：你的身邊有哪些除法問(wèn)題，記錄下來(lái)并解決這些問(wèn)題，如果現(xiàn)在還解決不了，就存進(jìn)問(wèn)題銀行。

　　〖教學(xué)反思〗

　　本節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)入手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生更積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；同時(shí)把評(píng)價(jià)貫穿于師生互動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程中，從而全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有趣、輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)，增長(zhǎng)能力，使數(shù)學(xué)課堂成為生活與數(shù)學(xué)的橋梁。

　　〖案例點(diǎn)評(píng)〗

　　1.這節(jié)課結(jié)合購(gòu)物的問(wèn)題情境，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用除法運(yùn)算。從此，學(xué)生計(jì)算除法要擺脫直觀操作，逐步學(xué)會(huì)并熟練運(yùn)用乘法口訣求商。本〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗突出了這一點(diǎn)，很好。但是在練習(xí)方式的處理上，還有值得改進(jìn)的地方。練習(xí)第1題“小鳥回家”有14道乘除口算題，但教師將其設(shè)計(jì)成游戲，使得每位學(xué)生只有獨(dú)立口算一題的機(jī)會(huì)；練習(xí)第3題“動(dòng)物賽跑”設(shè)計(jì)成“數(shù)學(xué)接力”，同桌合作也才口算一題。這種設(shè)計(jì)使得課堂表面熱鬧，但效率很低，而且做一道乘除口算題難道還需要同桌合作嗎？在課堂上學(xué)生的練習(xí)量不足，練習(xí)不到位，怎么可能達(dá)到熟練運(yùn)用乘法口訣求商的目的呢？

　　2.在解決“20元可以買幾輛坦克”時(shí)，要求四人小組討論計(jì)算方法，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)問(wèn)題“要平均分什么，怎樣分的”，在需要學(xué)生獨(dú)立思考選擇算法的時(shí)候，這種引導(dǎo)語(yǔ)，實(shí)際上起了暗示用除法計(jì)算的作用。如果是對(duì)個(gè)別百思而不得其解的學(xué)生，這種暗示也許還有積極的作用。

　　3.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要逐步淡化外在的、形式化的評(píng)價(jià)，而要更注重實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)。

《小熊開店》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)用2----5的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì)乘除法的互逆關(guān)系。

　　2、能用除法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　學(xué)情分析：

　　“小熊開店”與我們?nèi)粘Ｉ�活緊密相連，就像同學(xué)們?nèi)コ�市買東西一樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了解決問(wèn)題的情境，也讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。算一算中兩道題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法的關(guān)系。其中第（2）小題根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用乘法口訣求商，使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。 學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累，當(dāng)情境引入后，學(xué)生能夠獨(dú)立理解題意，列出相應(yīng)的算式，并根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試解答�？梢龑�(dǎo)學(xué)生用乘法口訣求商。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：

　　師：歡迎大家和郭老師一起進(jìn)入我們今天的數(shù)學(xué)王國(guó)。

　　首先來(lái)到第一站“數(shù)學(xué)故事城堡”。

　　大森林里真熱鬧，鼓樂(lè)喧闐，鞭炮齊鳴，原來(lái)小熊的商店開張了！讓我們一起去逛逛小熊的商店吧！（板書：小熊開店）這節(jié)課我們要學(xué)（用乘法口訣求商）。

　　第二站“數(shù)學(xué)情報(bào)站”。

　　1、你們都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：情報(bào)1：----5元、---8元------

　　情報(bào)2：------

　　2、根據(jù)這些信息你能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　① 3個(gè)皮球多少錢？ ②5元錢能買什么？ ③2個(gè)娃娃多少錢？…… 用乘法計(jì)算的問(wèn)題。教師適時(shí)提問(wèn)：（準(zhǔn)備字條寫問(wèn)題）

　　【例題解析】

　　師：瞧！小熊的商店誰(shuí)來(lái)了？——小猴子、小花貓、小黃狗。

　　小猴子想買4輛坦克，可抓耳撓腮的也想不出需要多少錢？請(qǐng)小朋友幫幫它吧！請(qǐng)同學(xué)們先在書上作答。

　　指定學(xué)生回答。 4*5=20（元）

　　師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你是怎樣想的？（在過(guò)程當(dāng)中，適時(shí)提問(wèn)為什么用乘法？）

　　生：根據(jù)圖中給出每輛坦克5元錢，要買四輛，就是五個(gè)四是多少，幾個(gè)五用乘法。

　　師：你是怎么計(jì)算的？

　　強(qiáng)化用乘法口訣求積。

　　師：小貓也來(lái)買坦克，它有20元，可以買幾輛坦克呢？【重難點(diǎn)】

　　學(xué)生匯報(bào)20%5=（ ）（輛）

　　師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？你是怎樣想的？

　　生：我是這樣想的一輛坦克5元錢，20元能買幾輛坦克，就是求20里面有幾個(gè)五。所以用20%5。

　　師：為什么要用除法計(jì)算呢？

　　20里面有1個(gè)5，可以買一輛，2個(gè)五5，買2輛，買3個(gè)，就可以買3輛，多少輛坦克，就是買幾個(gè)5。

　　請(qǐng)看老師的演示（ppt）一共有20元，每輛坦克5元錢，能買幾輛坦克呢？把20分成5元一份，可以分成幾份就可以買幾輛坦克。把20分成若干相同的部分，也就是求20里面有幾個(gè)5，用除法計(jì)算。

　　師：等于多少，你是怎么算出來(lái)的？

　　生：（利用乘法口訣算出來(lái)，”四五二十”）

　　師：是呀，做除法可以想乘法，多有趣呀！想5*幾=20

　　師：下面請(qǐng)大家觀察這兩個(gè)題目和算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么相同和不同？

　　生：不同：算法不同（1）乘法計(jì)算，4個(gè)5的和是多少

　�。�2）除法計(jì)算，20中能分出多少個(gè)5。

　　含義不同：（1）一共需要多少元。

　　（2）20元可以買幾輛坦克。

　　相同：1、他們有共同的數(shù)字 ：4、5、20。

　　【小節(jié)】通過(guò)觀察，我們知道乘法和除法關(guān)系很密切，以后我們會(huì)學(xué)到除法是乘法的逆運(yùn)算，因此我們做乘法和除法都用到乘法口訣。這節(jié)課我們學(xué)的是用乘法口訣求商，做除法的方式是看除法想乘法，用乘法口訣求商。

　　【輔助例題】〈想一想〉進(jìn)一步應(yīng)用乘法口訣解決除法問(wèn)題。

　　請(qǐng)“幫助小狗”在書上解決這三道題目，進(jìn)行匯報(bào)，算式，怎樣想的、口訣。

　�。�1）12元可以買多少個(gè)鉛筆盒？口訣：

　�。�2）12元可以買多少個(gè)皮球？ 口訣：

　�。�3）買什么東西，正好用完24元錢呢？

　　生1：24%6=4（個(gè)）洋娃娃

　　生2：24%4=6（個(gè)）文具盒

　　生3：24%3=8（個(gè)）球

　　生4：24%8=3（個(gè)）風(fēng)箏

　　師：感謝大家對(duì)于這第一批顧客的幫助。

　　第三關(guān)：“數(shù)學(xué)游戲轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”

　　（1）下面我們來(lái)輕松一下玩?zhèn)�游戲——“擊掌說(shuō)數(shù)”。

　　老師出示詞條，請(qǐng)同學(xué)們用拍手表示答案。

　�。�2）社區(qū)服務(wù)站，我們的口號(hào)是：“全心全意為動(dòng)物服務(wù)“。幫助對(duì)象：小鳥，幫助任務(wù)：回家：幫助方式，最先幫助完的同學(xué)代表可以將你手中的詞條放到黑板前的家中，并向大家匯報(bào)答案。

　�。�3）服務(wù)對(duì)象：螞蟻。服務(wù)事宜：搬家。解決方式：

　　說(shuō)一說(shuō)你是怎么幫助小螞蟻的？

　�。�4）數(shù)學(xué)接力賽：我們的口號(hào)是：“更高、更快、更遠(yuǎn)“（森林王國(guó)的其他伙伴們聽說(shuō)這個(gè)好消息，都紛紛趕來(lái)，咱們比比誰(shuí)先到？）班級(jí)同學(xué)分成三組進(jìn)行接力，看哪組幫助的動(dòng)物先到達(dá)終點(diǎn)。

　　抽簽決定你代表哪種小動(dòng)物。搬獎(jiǎng)臺(tái)上擺小動(dòng)物。（奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)曲目）

　　伴隨著今天的頒獎(jiǎng)結(jié)束，我們來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課的收獲。

　　我們學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的好方法，希望同學(xué)們可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)，體會(huì)到幫助別人的快樂(lè)！

《小熊開店》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生在特定的情境中體會(huì)除法與乘法之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法。

　　2、通過(guò)“算一算”、“想一想”、“試一試”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，提高運(yùn)算速度。

　　3、通過(guò)學(xué)生在游戲和活動(dòng)中思維的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，尋求簡(jiǎn)便的方法解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)掌握用2－5的乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)理解乘除法之間的聯(lián)系，用乘法口訣求商。

　　教學(xué)方法：談話法，動(dòng)手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)手段：主題圖，小棒若干，乘法口訣卡片等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　師：小朋友，小熊開了一家商店，想去看看嗎？

　　出示主題圖片。

　　師：從圖中你看到了什么？

　　生：小熊的商店里有很多東西，每一樣?xùn)|西都標(biāo)明了價(jià)格。

　　師：兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)有些什么東西，每一樣?xùn)|西的價(jià)錢是多少。

　　學(xué)生小組活動(dòng)。

　　二、問(wèn)題探究

　　1、師：你能根據(jù)每種東西的價(jià)格，提出用乘法計(jì)算的額數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　生：買3個(gè)布娃娃需要多少錢？

　　生：每個(gè)皮球3元，5個(gè)皮球多少錢？

　　……

　　師：（出示問(wèn)題1）買4輛坦克需要 元。

　　生：需要20元。

　　師：你是怎樣算的呢？為什么？

　　組織學(xué)生匯報(bào)。

　　生：用乘法計(jì)算，5×4＝20（元）。

　　教師板書： 5 × 4 ＝ 20 （元）。

　　2、師：老師有20元錢，可以買幾輛坦克？

　　出示問(wèn)題2：20元可以買 輛坦克。

　　師：你能幫幫老師嗎？動(dòng)腦筋想一想。

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論。

　　生：每輛坦克5元，20元可以買4輛坦克。

　　師：你是怎樣算出可以買4輛坦克的呢？

　　生：我是從第一個(gè)問(wèn)題知道的。買4輛坦克需要20元，20元就可以買4輛坦克。

　　生：我是用除法計(jì)算的，20÷5＝4，所以可以買4輛坦克。

　　教師板書： 20 ÷ 5 ＝ 4 （輛）

　　3、觀察并比較這兩個(gè)算式，了解乘除法之間的關(guān)系。

　　師：觀察上面這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這些算式中的數(shù)字相同，位置不一樣。

　　生：上面一個(gè)是乘法算式，下面一個(gè)是除法算式。

　　生：我覺(jué)得就像加法和減法一樣，可以想加算減，也可以想乘算除。

　　……

　　教師加以肯定鼓勵(lì)，并歸納。

　　師：乘除法之間是一種互逆的關(guān)系，計(jì)算除法我們可以利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　三、體驗(yàn)感悟

　　完成“想一想”和 “試一試”。

　　1、想一想。第1、2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，第3題答案很多，讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)算式以及所用的乘法口訣。

　　2、試一試。學(xué)生獨(dú)立完成。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　完成第43頁(yè)的練一練。

　　1、小鳥回家。

　　讓學(xué)生明確題意，不僅要把乘法算式和口訣連起來(lái)，還要把除法算式和乘法口訣連起來(lái)。特別注意不要把除法算式連錯(cuò)了。連完后讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)乘除法之間的互逆關(guān)系。

　　2、螞蟻搬家。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用的是哪句乘法口訣。

　　3、動(dòng)物賽跑。

　　學(xué)生分3組比賽。訂正時(shí)選幾個(gè)算式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所用的乘法口訣。

　　教師小結(jié)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了乘除法之間有互逆的關(guān)系。在計(jì)算除法時(shí)，我們可以用乘法口訣求商。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：第42頁(yè)的試一試、想一想和第43頁(yè)的練一練。

　　板書設(shè)計(jì)： 小熊開店

　　（1）買4輛坦克需要 20 元。 5 × 4 ＝ 20 （元）

　　乘法口訣：四五二十。

　�。�2）20元可以買 4 輛坦克。 20 ÷ 5 ＝ 4 （輛）

《小熊開店》教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版第三冊(cè)第四單元教科書第42頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　u 知識(shí)目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系。

　　2. 學(xué)會(huì)用2-5的乘法口訣求商的方法。

　　u 能力目標(biāo)­

　　通過(guò)各種活動(dòng)的開展，提高解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)計(jì)算的準(zhǔn)確性，提高運(yùn)算能力。

　　u 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　­­經(jīng)歷討論、交流、感受用乘法口訣解決除法問(wèn)題的簡(jiǎn)便性，享受成功的喜悅，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用2-5的乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：嘗試解決問(wèn)題的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：與課堂要求同步的課件；

　　學(xué)具準(zhǔn)備：乘法口訣卡片、算式卡片。

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)過(guò)程

　　學(xué)生活動(dòng)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　放音畫：，鞭炮聲，引出小熊商店開張了

　　師：小熊的商店開張啦！他的好朋友小猴、小貓、小狗都來(lái)給它捧場(chǎng)。我們也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么好東西，好不好？

　　說(shuō)一說(shuō)，你想買什么，要用多少錢。

　　二、自主探索，建立模型

　　1、（說(shuō)一說(shuō)）提出引導(dǎo)問(wèn)題。

　　師：小猴看中了玩具坦克，它想買4輛坦克送給好朋友。

　　出示：買4輛坦克需要幾元？

　　讓學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)：怎么列式？還可以怎么列？這兩道算式可以用哪句口訣？

　　2、（議一議）提出關(guān)鍵問(wèn)題，自主探究

　　師：小狗說(shuō)：“我也喜歡坦克，但我只有20元錢，我能買幾輛呢？

　　出示問(wèn)題：20元可以買幾輛坦克？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看一看這種算法，“20÷5”得數(shù)4你是怎么算出來(lái)的？怎樣才能很快的算出“20÷5”等于幾呢？說(shuō)一說(shuō)你的想法。

　　小結(jié)：你認(rèn)為剛才幾個(gè)同學(xué)

　　一、

　　觀察、思考，回答：“好”。

　　學(xué)生紛紛說(shuō)出自己想買的東西。

　　二、

　　學(xué)生獨(dú)立解答，把算式和結(jié)果填在書上。

　　回答：“5×4=20（元）”

　　“4×5=20（元）”

　　“四五二十”

　　學(xué)生明確題意，獨(dú)立思考，列出除法算式：20÷5=4（輛）

　　小組內(nèi)交流、討論、匯報(bào)。

　　教師活動(dòng)過(guò)程

　　學(xué)生活動(dòng)過(guò)程

　　的辦法，誰(shuí)的辦法最方便，你最喜歡誰(shuí)的辦法？為什么？

　　學(xué)生答后，教師深入引導(dǎo)：“從以上小猴和小狗買坦克的問(wèn)題中，你發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)題有什么區(qū)別和聯(lián)系？”

　　學(xué)生充分發(fā)表看法后，教師對(duì)利用乘法口訣求商進(jìn)行小結(jié)。

　　三、（想一想）運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題

　　1、提出小貓的問(wèn)題和老師的問(wèn)題。

　　（1）12元可以買幾個(gè)鉛筆盒？（2）12元可以買多少個(gè)皮球？（3）買什么東西，正好用完24元？

　　2、用乘法口訣解決問(wèn)題。完成42頁(yè)的“試一試”，然后進(jìn)行訂正。

　　四、快樂(lè)的小動(dòng)物

　　1、螞蟻搬家（創(chuàng)設(shè)情境，課件出示螞蟻搬家圖）

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，找有用的數(shù)學(xué)信息。

　　（2）集體訂正。

　　學(xué)生思考回答：

　　區(qū)別：“第一題小猴求的是4個(gè)5的和，用乘法計(jì)算；第二題小狗求的是從20中能分出多少個(gè)5，可以用除法算式表示分的過(guò)程及結(jié)果。

　　聯(lián)系：乘法是求幾個(gè)相同的數(shù)的總和，除法是把總和分成若干相同的部分。

　　三、

　　1、先獨(dú)立思考，書空，然后分組討論，再匯報(bào) 。

　　2、獨(dú)立完成，集體訂正。

　　四、

　　1、 看懂圖意后，獨(dú)立填完算式。

　　集體匯報(bào)算式、算式的意義及所用口訣。

　　教師活動(dòng)過(guò)程

　　學(xué)生活動(dòng)過(guò)程

　　2、發(fā)請(qǐng)柬：小鳥回家（課件出示小鳥回家圖）

　　師：小鳥們得到消息，都急急忙忙地想飛回家把這個(gè)消息告訴給它的家人。小鳥嘴里的算式可以利用哪個(gè)屋子的口訣，那個(gè)屋子就是它的家，請(qǐng)你們幫他們找到自己的家。

　　師：要想給“32÷4”和“32÷8”安家的話，要用到哪一句口訣？

　　3、接力賽：動(dòng)物賽跪。

　　每組發(fā)一張題紙，小組合作共同幫助小動(dòng)物完成賽跑，看在同學(xué)們的幫助下，哪只小動(dòng)物能得到第一名。

　　表?yè)P(yáng)比賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生。

　　四、總結(jié)

　　今天，你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、

　　明確題意。全班同學(xué)扮演小鳥，每人一張卡片，找到算式所用的乘法口訣。

　　思考，回答：“四八三十二”

　　3、學(xué)生分組扮演小動(dòng)物進(jìn)行比賽。

　　四、

　　學(xué)生紛紛說(shuō)出自己本節(jié)課的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小熊開店

　　———用乘法口訣求商

　�。�1） 5×4=20（元）

　�。�2） 20÷5=4（輛） 口訣：四五二十

　　（3） 12÷4=3（個(gè)） 口訣：三四十二

　�。�4） 12÷3=4（個(gè)） 口訣：三四十二

　　（5） 24÷3=8（個(gè)） 口訣：三八二十四

　　24÷8=3（只）

　　24÷4=6（個(gè)） 口訣：四六二十四

　　24÷6=4（個(gè)）

《小熊開店》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，使學(xué)生初步體會(huì)除法與乘法的關(guān)系。

　　2、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

　　3、初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：用乘法口訣求商。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課堂實(shí)錄(片斷)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　師：今天是我小熊開店的大喜日子，我們一起到他的店里看看好嗎？

　　生：好。

　　出示情境圖。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)小熊商店里有些什么？?jī)r(jià)錢是多少？指名說(shuō)一說(shuō)：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，文具盒4元，風(fēng)箏8元。

　　（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生很容易地進(jìn)入情境。利用情境圖的直觀性，引起學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意。）

　　二、 合作學(xué)習(xí)，探究新知。　　

　　1、出示問(wèn)題：小猴和小貓先來(lái)到商店，他們要買什么呢？（師邊說(shuō)邊貼上小猴和小貓的問(wèn)題：買4輛坦克需要多少元錢？20元可以買幾輛坦克？）（直接出示問(wèn)題，使學(xué)生明確要解決的問(wèn)題。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生齊讀問(wèn)題：買4輛坦克需要多少元錢？20元可以買幾輛坦克？師：這可把小熊給難住了，你們能幫幫他嗎？

　　生：能！

　　學(xué)生獨(dú)立解答在書上，然后在小組內(nèi)交流自己的想法。師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用學(xué)生愿意幫助他人的心理，將學(xué)生帶入解決問(wèn)題的情境之中，進(jìn)行獨(dú)立思考與合作交流，使學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。）

　　生：我能算出小猴買4輛坦克要用多少錢，4×5=20（元）

　　師：你是怎么想的？

　　生：因?yàn)橐惠v坦克5元錢，4輛坦克多少錢？就是求4個(gè)5元是多少。用乘法計(jì)算，四五二十。 〔師板書：4×5=20（元）〕

　　生：我能解答小貓的問(wèn)題。20÷5=4（輛）

　　師：為什么這樣列式？

　　生：因?yàn)橐惠v坦克5元，20元里面有幾個(gè)5元就能買幾輛。

　　師：怎么計(jì)算20÷5？

　　學(xué)生可能有幾種回答：

　�、�、1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，所以可以買4輛；

　　②、用口訣：四五二十。

　�、�、用口訣想，幾五二十？四五二十，所以得4。

　�、堋⒁�?yàn)?×4=20，所以20÷5＝4�！�…

　　〔師板書：20÷5＝4（輛）〕

　　重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生怎么利用乘法口訣求商。可以背背除數(shù)的乘法口訣，將商找出來(lái)。

　　3、體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系：

　　師：看上面這兩個(gè)算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這樣就能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察算式，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系，培養(yǎng)和提高觀察、理解、分析的能力。）

　　學(xué)生可能有下面幾種回答：

　�、拧⒅�道5×4=20，就可以知道20÷5＝4；

　�、�、都用四五二十這個(gè)口訣來(lái)計(jì)算。

　　⑶、用口訣計(jì)算除法很方便。

　�、取� 這兩個(gè)算式中的數(shù)一樣，位置變了。

　　師總結(jié)：這兩個(gè)算式的聯(lián)系從形式上看就是：如果把兩個(gè)數(shù)相乘的積作為被除數(shù)，其中一個(gè)乘數(shù)作除數(shù)，那么商就是另一個(gè)乘數(shù)。在本質(zhì)上看，求幾個(gè)相同的數(shù)的總和要用乘法，而求一個(gè)數(shù)能夠分成幾個(gè)相同的部分則要用除法。正因?yàn)槿绱�，利用乘法口訣不僅可以求積，也可以求商。

　　4、豐富情境，運(yùn)用求商方法，解決類似問(wèn)題：

　　師：小兔和機(jī)靈狗得知小熊的商店開業(yè)了，也趕來(lái)湊熱鬧，看他們想買什么呢？（電腦出示：小兔、機(jī)靈狗圖片以及相關(guān)問(wèn)題：小兔，我?guī)Я?2元錢，可以買幾個(gè)鉛筆盒？和機(jī)靈狗，我也帶了12元錢，可以買多少個(gè)皮球？）

　　生獨(dú)立解決，然后交流求商方法。

　　老師拿了24元錢，也想在小熊的商店里買點(diǎn)東西，買哪一種東西能正好用完？能買幾個(gè)？

　　生小組討論，幫老師出主意，想辦法。匯報(bào)交流。學(xué)生可能會(huì)想出多種方法：

　　（1）能買3只風(fēng)箏：24÷8=3（只）

　　（2）能買4個(gè)布娃娃：24÷6=4（個(gè)）

　�。�3）能買6個(gè)文具盒：24÷4=6（個(gè)）

　�。�4）能買8個(gè)皮球：24÷3=8（個(gè)）

　　小結(jié)：你們真聰明，不但學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，而且為老師出了這么多好主意，謝謝你們。

　　三、 鞏固應(yīng)用。

　　⑴、42頁(yè)試一試：生獨(dú)立做，訂正，指名說(shuō)說(shuō)求商方法。

　�、�、螞蟻搬家：電腦出示，指名說(shuō)圖意，題意，再獨(dú)立解答，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)算式含義。

　　（使學(xué)生經(jīng)歷看圖，說(shuō)圖意，題意，獨(dú)立解答，說(shuō)算式含義的過(guò)程，使除法的含義和用口訣求商的方法同時(shí)得到應(yīng)用。有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。）

　　四、 課外知識(shí)拓展：

　　發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)除法問(wèn)題，并試著解決，記錄在本子上�！　�

　�。ü膭�(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）

　　教學(xué)反思：

　　[這節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有童趣的“小熊開店”這一教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用2—5的乘法口訣求商的方法，在教學(xué)中，給學(xué)生充分討論和探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在“算一算”、“想一想”、“買一買”、“玩一玩”、“練一練”等活動(dòng)中，輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。但是，在教學(xué)中怎樣把握教材和創(chuàng)造性地使用教材、語(yǔ)言的精練等方面還存在著不足，在以后的教學(xué)工作中，要努力改進(jìn)。]

《小熊開店》教案 篇7

　　本課時(shí)是在學(xué)生理解了乘除法的含義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法（用除法口訣求商）這節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境貫徹整個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知。

　　1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。本課開始，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小熊開店”情境，小動(dòng)物來(lái)購(gòu)物遇到的問(wèn)題，引出：1）買4輛坦克需要多少元；2）20元可以買幾輛坦克。學(xué)生對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題能順利用乘法算式解決，馬上發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣求積，對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生未能順利解決。

　　2、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在解決關(guān)鍵性問(wèn)題“20元能買幾輛坦克？”時(shí)，讓學(xué)生嘗試解答，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎樣想的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式來(lái)思考，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)，提高他們用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)結(jié)合生活中的實(shí)例，編出除法問(wèn)題，努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、需要進(jìn)一步探究的問(wèn)題。當(dāng)然，還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步改進(jìn)，如：如何提高小組合作的實(shí)效性等。如何在課堂上做到既照顧個(gè)別差異，又能面向全體學(xué)生這是一個(gè)值得大家探索的問(wèn)題。

《小熊開店》教案 篇8

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用2～5的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以及除法與生活的密切關(guān)系。

　　2.體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的區(qū)別和聯(lián)系，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　〖教材分析〗

　　“小熊開店”（第42～43頁(yè)）是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘、除法的意義后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行除法計(jì)算的第一節(jié)課。也就是說(shuō)，從這一節(jié)課開始，要求學(xué)生擺脫直觀操作求商的方法，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。同時(shí)，結(jié)合“小熊開店”的具體情境，把乘法問(wèn)題與除法問(wèn)題混編，以便進(jìn)一步體會(huì)乘法與除法的意義，以及兩者之間的聯(lián)系，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、解決問(wèn)題、自我評(píng)價(jià)

　　1.解決購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的方法。

　�。�電腦展示“小熊開店”情境圖。）

　　師：小熊超市開業(yè)了，小猴、小貓、小狗相約去買東西。小猴看見了坦克非常喜歡，它想買4輛坦克送給表姐、表哥、好朋友歡歡和自己，可是小猴抓耳撓腮也想不出4輛坦克需要多少錢。

　　（電腦顯示小猴的問(wèn)題）同學(xué)們能幫幫它嗎？請(qǐng)?jiān)谀愕木毩?xí)本上寫出來(lái)。

　　(電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“做得對(duì)，得一顆星�！�)

　�。ㄓ蓪W(xué)生自己拿出小星擺在桌子角上。）

　　指定學(xué)生回答，全班交流。

　　電腦展示學(xué)生的算式及答案：

　　5×4=20（元）

　　答：四輛坦克需要20元。

　�。�電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“真棒！”）

　　師：這時(shí)小猴從衣兜摸出20元錢，想“20元錢能買幾輛坦克”？（電腦顯示小猴的問(wèn)話。）

　　電腦顯示智慧老人說(shuō)的話：“這個(gè)問(wèn)題要用什么方法計(jì)算？”

　　四人小組討論計(jì)算方法，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)問(wèn)題要平均分什么，怎樣分的？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算。

　�。�電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“做得對(duì)，得一顆星。”）

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　電腦展示學(xué)生的算式及答案：

　　20÷5=4（輛）

　　答：20元買4輛坦克。

　　（電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“真棒！”）

　�。�電腦顯示智慧老人的問(wèn)話：“你是怎樣算出得數(shù)的？”）

　　讓幾位同學(xué)發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己的想法。如有學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)?輛坦克20元錢；20元錢就買4輛坦克�！薄拔蚁�20元里有4個(gè)5元，20元就能買4輛坦克。”“我用乘法口訣計(jì)算�！睂�(duì)于這些回答都給予肯定及鼓勵(lì)。再讓學(xué)生想想：用哪種方法計(jì)算除法最簡(jiǎn)便。

　　師：從5×4=20（元），20÷5=4（輛）這兩個(gè)算式中你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你的想法在4人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后全班交流。

　　學(xué)生可能會(huì)有以下想法，如乘法算式里的積是除法算式里的被除數(shù)，商和除數(shù)都是乘法算式里的乘數(shù)，從而得出商乘除數(shù)等于被除數(shù)。

　　學(xué)生也會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)上面兩道題都是用“四五二十”計(jì)算，除法問(wèn)題也用乘法口訣計(jì)算等。

　　師：從上面的觀察中我們可以知道，計(jì)算除法只要想“幾乘除數(shù)等于被除數(shù)”的乘法口訣就可以了。

　　師：我們幫小猴解決了問(wèn)題，小猴非常高興。

　　(電腦顯示：小猴說(shuō)：“謝謝大家！”)

　　2.解決小貓的問(wèn)題，進(jìn)一步應(yīng)用乘法口訣解決除法問(wèn)題。

　　師：下面我們看小貓有什么問(wèn)題，我們也幫幫它。

　　（電腦顯示小貓的問(wèn)話：(1)12元錢可以買幾個(gè)鉛筆盒？(2)12元錢可以買幾個(gè)皮球？)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們幫它解決這個(gè)問(wèn)題。在練習(xí)本上寫出來(lái)。

　�。�電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“做對(duì)了得兩顆星�！保�

　　同桌交流計(jì)算方法，并說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。

　　(電腦出示答案：12÷3=4（個(gè)）

　　答：12元錢買4個(gè)皮球。

　　12÷4=3（個(gè)）

　　答：12元錢買3個(gè)鉛筆盒。)

　　師：從上面兩個(gè)算式中你又發(fā)現(xiàn)了什么？（商和除數(shù)交換了位置。）

　　師：我們幫小貓解決了問(wèn)題，看看小貓說(shuō)什么？

　　(電腦顯示：小貓說(shuō)：“太好了，我的寶寶每人可以分到一個(gè)皮球了。”)

　　師：同學(xué)們猜猜小貓有幾個(gè)寶寶?（4個(gè)。）

　　3.解決小狗的問(wèn)題，感受用乘法口訣解決除法問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。

　　小狗拿了24元錢準(zhǔn)備給幼兒園的小朋友買獎(jiǎng)品。它想“買什么東西，正好用完24元錢呢”？

　　(電腦顯示小狗的問(wèn)話。)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)買什么東西。

　　全班交流討論結(jié)果（買洋娃娃、皮球、鉛筆盒、風(fēng)箏）。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們算一算各能買幾個(gè)？

　　(電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“做對(duì)了一道，得一顆星�！�)

　　全班交流：電腦展示學(xué)生列的算式。

　　師：(提問(wèn))請(qǐng)同學(xué)們看看買什么可以買得最多，為什么？買什么買得最少，為什么？如果你是幼兒園老師，你準(zhǔn)備買什么？

　　師：我們來(lái)看看小狗怎么說(shuō)？

　�。�電腦顯示：小狗說(shuō)：“那我就買皮球吧，多獎(jiǎng)幾個(gè)小朋友�！保�

　　師：小猴、小貓、小狗都買好了東西，高高興興回家去了。

　　(電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“你一共得了幾顆星?”)

　　學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己得星的個(gè)數(shù)。

　　師：下面的星由老師發(fā)給你。

　�。ǘ�）運(yùn)用新知，解決問(wèn)題，發(fā)展能力，師生共評(píng)

　　1.試一試。

　　電腦展示數(shù)學(xué)樂(lè)園兩組習(xí)題。

　　(1)24÷3＝28÷4＝20÷5＝

　　14÷7＝32÷8＝45÷9＝

　　(2)4÷4＝ 5÷1=3÷3=

　　4÷1=6÷3=8÷4=

　　獨(dú)立完成上面習(xí)題。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上面的算式分別用幾的口訣求商比較簡(jiǎn)便。

　　2.游戲“小鳥回家”。（第43頁(yè)第1題）

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題意，掌握游戲規(guī)則。（學(xué)生佩帶自己做的小鳥頭飾，黑板上貼著小鳥的家，教師把算式卡片發(fā)到學(xué)生手中，讓他們把卡片貼在對(duì)應(yīng)的家中。）

　　師：森林里建好了四間屋子，鳥兒們都將有自己的家，它們帶著卡片來(lái)找自己的新家，現(xiàn)在我們和小鳥一起找。

　　師：鳥兒們都回到自己家里了嗎？

　　生1：我沒(méi)有找到。

　　生2：我沒(méi)有找到。

　　師：這兩只小鳥為什么不回到自己家里？(向?qū)W生展示這兩位同學(xué)手中的算式。)

　　師：它們家的門牌號(hào)應(yīng)該是多少？（四八三十二。）

　　師：看來(lái)它們的家確實(shí)不在這里。沒(méi)關(guān)系，我們可以幫它們蓋一間新家。（在黑板上貼出事先準(zhǔn)備好的第五間屋子，將32÷8和32÷4貼在小鳥的房間里。）

　　師：我們現(xiàn)在來(lái)檢查它們是否都找對(duì)了自己的家。

　　3.螞蟻搬家。（電腦顯示第43頁(yè)第2題的情境圖。）

　　讓學(xué)生看清題意，說(shuō)說(shuō)從圖中得到了什么信息，應(yīng)該用什么方法解決問(wèn)題。

　　師：這道題同學(xué)們既然用除法計(jì)算，說(shuō)明是平均分了，那么這道題平均分的是什么，是怎樣分的。（獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)言好的同學(xué)。）

　　4.數(shù)學(xué)接力。

　　每一大組做一組口算題，同桌兩位同學(xué)合作一道，做完以后傳到前面一桌同學(xué)，看哪一組首先做完。（獎(jiǎng)勵(lì)獲勝組及組員。）

　　（三）小結(jié)

　　師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有何感受？（用乘法口訣解決除法問(wèn)題很簡(jiǎn)便。）

　　師：你一共得了幾顆星。

　　家庭作業(yè)：你的身邊有哪些除法問(wèn)題，記錄下來(lái)并解決這些問(wèn)題，如果現(xiàn)在還解決不了，就存進(jìn)問(wèn)題銀行。

《小熊開店》教案 篇9

　　《小熊開店》教學(xué)反思

　　這是一節(jié)除法計(jì)算課，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法口訣求商�？墒窃谇懊娴膶W(xué)習(xí)除法的認(rèn)識(shí)和意義的過(guò)程中，已經(jīng)或多或少得滲透了除法的計(jì)算，很多同學(xué)已經(jīng)知道了“想乘法算除法”，只是沒(méi)有明確地告訴學(xué)生可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。所以，我認(rèn)為用乘法口訣求商這一點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是較容易的就能學(xué)會(huì)和掌握。相對(duì)來(lái)說(shuō)還是除法算式該怎么列這一點(diǎn)，倒是還有很多學(xué)生不明確。如例題中，20元錢能買幾輛坦克？若是讓學(xué)生填空的話，學(xué)生們都能很快地完成。可是，列算式就有些糟糕了，就像課堂上有學(xué)生列出乘法算式。也有不少學(xué)生會(huì)把除數(shù)和商混起來(lái)。所以在課堂上，列算式這一環(huán)節(jié)用了相當(dāng)一部分時(shí)間。為什么現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于已知條件和未知條件會(huì)如此模糊？這在以前的老課程當(dāng)中是從未出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題。出現(xiàn)如此情況，教師到底該如何引導(dǎo)呢？這些問(wèn)題還是需要好好思考的。

　　《小熊開店》教學(xué)反思

　　本節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)入手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生更積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；同時(shí)把評(píng)價(jià)貫穿于師生互動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程中，從而全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有趣、輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)，增長(zhǎng)能力，使數(shù)學(xué)課堂成為生活與數(shù)學(xué)的橋梁。但是在練習(xí)方式的處理上和一些引導(dǎo)語(yǔ)上，還有值得改進(jìn)的地方。

　　如：練習(xí)第1題“小鳥回家”有14道乘除口算題，本人將其設(shè)計(jì)成游戲，使得每位學(xué)生只有獨(dú)立口算一題的機(jī)會(huì)；練習(xí)第3題“動(dòng)物賽跑”設(shè)計(jì)成“數(shù)學(xué)接力”，同桌合作也才口算一題。這種設(shè)計(jì)使得課堂表面熱鬧，但效率很低，而且做一道乘除口算題難道還需要同桌合作嗎？在課堂上學(xué)生的練習(xí)量不足，練習(xí)不到位，怎么可能達(dá)到熟練運(yùn)用乘法口訣求商的目的呢？

　　是又如：在解決“20元可以買幾輛坦克”時(shí)，要求四人小組討論計(jì)算方法，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)問(wèn)題“要平均分什么，怎樣分？”，在需要學(xué)生獨(dú)立思考選擇算法的時(shí)候，這種引導(dǎo)語(yǔ)，實(shí)際上起了暗示用除法計(jì)算的作用。我一說(shuō)，全班同學(xué)都懂得用除法計(jì)算了。如果是對(duì)個(gè)別百思而不得其解的學(xué)生，這種暗示也許還有積極的作用。但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種問(wèn)法就太沒(méi)有思考價(jià)值了。

　　《小熊開店》一課教學(xué)反思

　　這節(jié)課是讓學(xué)生掌握利用2—5的乘法口訣來(lái)求商的方法，這即是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。而我卻沒(méi)有很好地完成這一教學(xué)任務(wù)。

　　在教這一課時(shí)，我遇到了這樣一個(gè)問(wèn)題，比如，20元錢買文具盒，一個(gè)文具盒4元，可以買幾個(gè)？孩子們會(huì)異口同聲地回答買5個(gè)。但一讓他們列式，很多學(xué)生寫成20÷5=4。我領(lǐng)著孩子們分析了題里的數(shù)量關(guān)系，讓孩子們明確每個(gè)數(shù)字所表示的含義，但是在做時(shí)還是錯(cuò)。

　　下課后，反思自己的教學(xué)行為，我認(rèn)為學(xué)生掌握不好的原因在于教師，教師在幫助學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系時(shí)，分析的不夠到位，怎樣利用口訣求商的問(wèn)題解決的不夠好。這道題就應(yīng)該這樣解決：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出可以買5個(gè)時(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，5是哪來(lái)的？為什么等于5？然后全班匯報(bào)，教師及時(shí)總結(jié)，在孩子們的腦海中，留下深刻的印象，接著再出一道類似的問(wèn)題，讓學(xué)生分析，使學(xué)生真正明確乘除法之間的關(guān)系。

《小熊開店》教案 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版第三冊(cè)第四單元《小熊開店》.

　　教材分析：

　　《小熊開店》是北師大版新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容,這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，學(xué)會(huì)用2-5乘法口訣《口算表內(nèi)乘法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)創(chuàng)建“小熊開店”這一有趣情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從新課開始，學(xué)生就會(huì)躍躍欲試。主動(dòng)參與到情境中去，真正成為課堂小主人�！靶⌒荛_店”與我們?nèi)粘Ｉ�活緊密相連，就像同學(xué)們到超市去購(gòu)買東西一樣，為學(xué)生創(chuàng)建了解決問(wèn)題的情境，也讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

　　2. 學(xué)會(huì)用2-5的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì)乘除法的互逆關(guān)系。

　　3. 初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的親密關(guān)系。

　　4. 能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)用2-5的乘法口訣求商

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)乘除法的互逆關(guān)系

　　教具準(zhǔn)備:課件、口算卡片、圖片、信箱。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.

　　1、孩子們，今天動(dòng)物王國(guó)里有一件大喜事，那就是我們的好朋友小熊開了一家小商店。

　　2、（課件演示書中情境圖）大家看，店里的商品真是琳瑯滿目，那誰(shuí)愿意幫小熊介紹一下它店里的商品呀。介紹的時(shí)候你要說(shuō)得生動(dòng)些。

　　3、 學(xué)生自由介紹。有的學(xué)生說(shuō)漂亮的風(fēng)箏8元，有的學(xué)生說(shuō)好玩的坦克5元，還有的說(shuō)我喜歡的日記本3元，足球30元等。

　�。▌�(chuàng)設(shè)了小熊商店開業(yè)的情境，從情境入手，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，一下就吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)行思考與觀察，然后利用多媒體課件配合教材提供的內(nèi)容，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

　　二、 合作探究，學(xué)習(xí)新知。

　�。�1）自由購(gòu)物，為學(xué)習(xí)新知鋪墊。

　　1、看到這么多好玩的東西，你想買點(diǎn)什么呢？話了多少錢？

　　2、有的學(xué)生說(shuō)我買了兩個(gè)球，花了6元。列式3×2＝6元。有的學(xué)生說(shuō)我買了兩個(gè)風(fēng)箏，花了16元，2×8＝16元。等等。

　�。�2）小猴購(gòu)物，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)乘除法的聯(lián)系。

　　1、大家買了這么多東西，我們的好朋友小猴也想買點(diǎn)什么。（課件演示，小猴子來(lái)到超市）

　　2、小猴子想買4輛坦克需要多少錢呢？誰(shuí)愿意幫助小熊呢！

　　3、學(xué)生回答20元。

　　教師追問(wèn)：你是怎么算出來(lái)的？

　　學(xué)生列式4×5＝20。

　　教師接著追問(wèn)：計(jì)算時(shí)用了哪句口訣，算式表示什么意義？

　　學(xué)生回答用了四五二十這句口訣。算式表示求四個(gè)5相加的和是20。

　　4、小猴又給小熊出難題了，它問(wèn)：“20元可以買幾輛坦克？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

　　5、生回答：4輛。

　　教師追問(wèn)：你是怎樣列式的？

　　學(xué)生回答：20÷5＝4輛。

　　教師接著追問(wèn)你怎么算出來(lái)等于4的？

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：一個(gè)五元買一輛，十元買兩輛，十五元買三輛，二十元買四輛。

　　也有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)我從二十元里先拿出五元買一輛，再拿五元買一輛，再拿五元買一輛，最后再拿五元買一輛，錢用完了，正好買了四輛。

　　還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，因?yàn)?乘5等于20，所以我想20除以5等于4。

　　……

　　教師對(duì)學(xué)生的算法予以肯定。

　　最后教師問(wèn)：那這道除法算式表示什么意思呢？

　　學(xué)生回答：20里面有4個(gè)5。

　　6、現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察4×5＝20

　　20÷5＝4這兩到算式，同桌的兩個(gè)人討論一下：看乘法算式和除法算式之間有什么聯(lián)系？看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7、學(xué)生討論后匯報(bào)。

　　學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)乘法算式中的積變成了除法算式中的被除數(shù)，一個(gè)乘數(shù)變成了除法算式中的除數(shù)，另一個(gè)乘數(shù)變成了除法算式中的商。學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)兩道算式的意義相反：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，而除法要把和再平均分成若干份

　　8、教師小結(jié)：

　　乘法口訣不但可以求積，也可以求商。計(jì)算除法時(shí)只要想：“幾乘除數(shù)等于被除數(shù)”的乘法口訣就可以了。而且利用口訣求商更簡(jiǎn)便。在議的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用乘法口訣求商，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，自己去探索規(guī)律，感受用乘法口訣解決除法問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。

　�。�3）小貓購(gòu)物，應(yīng)用口訣求商。

　　1、小花貓也來(lái)購(gòu)物了，它拿12元錢可以買幾個(gè)鉛筆盒？12元可以買多少個(gè)皮球？請(qǐng)大家打開書，同桌兩個(gè)人討論后寫在自己的書上。

　　2、匯報(bào)交流自己的算法。同時(shí)教師追問(wèn)計(jì)算時(shí)用到了哪句口訣。

　　3、大家算得真好，小花貓高興地說(shuō)：“太好了，我的寶寶可以每人分一個(gè)皮球了。同學(xué)們猜猜小貓有幾個(gè)寶寶，為什么？”（應(yīng)用本節(jié)除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。）

　�。�4）小狗購(gòu)物，拓展除法練習(xí)。

　　1、最后小狗來(lái)了，它要為幼兒園的小朋友買獎(jiǎng)品，它問(wèn)：“買什么東西正好用完24元？同學(xué)們小組內(nèi)討論一下他們買了什么獎(jiǎng)品？”

　　2、學(xué)生自主匯報(bào)。

　　3、同學(xué)們你們?cè)倏�，我們�?4元購(gòu)物買什么東西買得最多，買什么東西買得最少？為什么？（進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化除法的計(jì)算方法）

　　三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。

　　1、小游戲：讓我來(lái)考考你。

　　同桌的兩個(gè)人分別拿出自制的除法口算卡片，互相考一考，先說(shuō)出除法算式，再說(shuō)出用了哪句口訣？（同桌的兩人互動(dòng)，全員參與，體現(xiàn)了全面性。）

　　老師出示卡片，開火車做口算。并相機(jī)追問(wèn)用了哪句口訣。（師生互動(dòng)，鞏固用口訣求商的辦法。）

　　3、 發(fā)請(qǐng)柬。

　�。�1 小熊要把商店開業(yè)的好消息告訴給大家，它做了一些請(qǐng)柬，小熊想請(qǐng)大家來(lái)幫忙，把這些請(qǐng)柬送到對(duì)應(yīng)的房子里去。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀請(qǐng)柬上的內(nèi)容，找到相應(yīng)的門牌號(hào)，把請(qǐng)柬按時(shí)送到。

　　（2 找學(xué)生送請(qǐng)柬。

　�。�3）問(wèn)手拿32除以4和32除以8的兩個(gè)同學(xué)：“你們的請(qǐng)柬送出去了嗎？你們?yōu)槭裁礇](méi)有找到？你們要找的門牌號(hào)是多少？”學(xué)生回答：“應(yīng)該是四八三十二。”

　　（4）師生共同造一座房子送請(qǐng)柬。

　　4、 搬新家。

　　（1 小螞蟻接到請(qǐng)柬高興極了，它要把家搬到商店附近。

　�。�2）出示題。有27粒米，每只螞蟻只能搬運(yùn)3粒，問(wèn)多少只螞蟻才能一次運(yùn)完？

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)解答。

　　5、 動(dòng)物賽跑。

　　（1）森林王國(guó)的其他伙伴們聽說(shuō)小熊開店這個(gè)好消息，紛紛趕來(lái)，看看他們誰(shuí)先到。

　�。�2）老師把同學(xué)們分成四個(gè)小組，每個(gè)小組有一張除法口算題，按開火車的方式依次答題，看哪個(gè)小組先做完且準(zhǔn)確率高即為勝。

　　（通過(guò)動(dòng)物賽跑這一情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，提高運(yùn)算速度。）

　　四、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自主總結(jié)。

《小熊開店》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　2.學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì)乘除的互逆關(guān)系。

　　3.能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　4.提高學(xué)生分析、觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：用2—5的乘法口訣求商；解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；進(jìn)一步體會(huì)乘

　　除的互逆的關(guān)系。

　　課件準(zhǔn)備：課件1：“小熊開店”的主題圖；課件2：闖過(guò)這一關(guān)（一組口算題）；課件3：螞蟻搬家。

　　教學(xué)流程:

　　一.新課導(dǎo)入

　　談話引入

　　同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家去動(dòng)物王國(guó)逛一逛，你們高興嗎？（高興）今天動(dòng)物王國(guó)的小熊起得特別早，原來(lái)啊，是它的小小商店今天開張了（一邊說(shuō)一邊板書課題：小熊開店）。

　　二.對(duì)話平臺(tái)

　　玩中學(xué)

　　1.說(shuō)一說(shuō)

　　老師：走，我們?nèi)タ纯此�的店里有些什么？（出示課件1“小熊開店”的主題圖）

　　學(xué)生一邊看圖一邊答，有“洋娃娃，皮球，風(fēng)箏，鉛筆盒，坦克”。

　　老師接著問(wèn)：“你最喜歡什么？” （洋娃娃）“準(zhǔn)備買幾個(gè)”需要多少錢？怎么算的？

　　2.想一想：

　�。�1）.幫幫小猴。

　　小猴、小狗、小貓它們也來(lái)買東西了。小猴特別喜歡坦克，它想買4輛，可就是不知道要多少錢？誰(shuí)來(lái)幫幫它？（出示：4輛坦克需要多少錢？），你是怎么算出來(lái)的？

　　學(xué)生說(shuō)，老師板書：4 ×5 ＝ 20（元）。4表示什么？5呢？20呢？為什么用乘法算？

　�。�2）. 幫幫小狗。

　　這時(shí)啊！小狗也從衣兜里拿出20元錢，吵著要買5輛坦克，小熊說(shuō)：買不到5輛。同桌的討論一下，小狗到底20元能買幾輛坦克？（出示：20元錢買幾輛坦克？）

　　學(xué)生匯報(bào)，老師板書：20 ÷ 5 ＝ 4（輛）

　　20表示什么？5呢？4呢？你是怎么算的？

　　（因?yàn)椤?輛坦克要20元，所以20元能買4輛；”“我想20里面有4個(gè)5。20元就能買4輛坦克”；“一輛5元，2輛10元，4輛20元”“我是用乘法口訣算的”…..）

　　師：你們真棒，能用不同的方法算出20元買4輛坦克。請(qǐng)同學(xué)們觀察4 × 5＝20和20÷5＝4，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見）

　　如果我們?cè)偎?0÷5 ＝ 4時(shí)，用哪種方法比較簡(jiǎn)便呢？

　�。ù蠹夜�認(rèn)：用乘法口訣算比較簡(jiǎn)便）

　　小結(jié)：乘法口訣可以算積，也可以求商。乘法口訣在生活中應(yīng)用很廣泛，給我們帶來(lái)了許多的方便。我們要熟記它。

　　（3）.幫幫小貓。

　　小貓也遇到了幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)你們這些數(shù)學(xué)大王幫幫忙，你們?cè)敢鈫�？（愿意）出�?12元錢可以買幾個(gè)鉛筆盒?

　　小組討論討論：

　　a.你是用什么法算的？為什么?

　　b.怎么想的？用的哪句口訣？

　　你們真行啊!小猴、小狗、小貓它們非常感謝你們了，并表示一定向你們學(xué)習(xí)。

　　3.猜一猜

　　老師這也有24元錢，想買一些東西帶回去送給你們，你們猜猜老師會(huì)買些什么，剛好把24元用完呢？

　�。ㄑ笸尥�、皮球、風(fēng)箏、鉛筆盒等）

　　師：你們猜得很對(duì)。你們說(shuō)說(shuō)老師買什么最劃算，可以多送給幾個(gè)小朋友？買什么最少呢？

　　做中得

　　師：你們還想在動(dòng)物王國(guó)繼續(xù)玩嗎？（想）想玩啊，必須闖過(guò)這一關(guān)。

　　（1）.闖過(guò)這一關(guān)。

　　出示課件2（一組口算題。略）

　　開火車：前一個(gè)說(shuō)得數(shù)，下一個(gè)說(shuō)相應(yīng)的口訣……

　　老師宣布：闖關(guān)成功，繼續(xù)逛，看螞蟻在干什么？

　　（2）.螞蟻搬家

　　出示課件3：螞蟻搬家。

　　思考：你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　應(yīng)該用什么法來(lái)解決？你是怎么想的？

　�。�3）做“小鳥回家”的游戲

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，動(dòng)物王國(guó)的鳥媽媽特的邀請(qǐng)你們扮演她的鳥寶寶，做一個(gè)“小鳥回家”的游戲。

　　老師出示帶有門牌號(hào)的4間房子，貼在黑板上。讓“鳥寶寶”對(duì)著手中的卡片找自己的家。

　　可拿32 ÷ 8和32 ÷ 4的“寶寶”怎么也找不到自己的家。這時(shí)，全班的同學(xué)也幫著找，確實(shí)沒(méi)有。

　　師：看來(lái)啊，32 ÷ 4和32 ÷ 8這兩只“鳥寶寶”的家確實(shí)沒(méi)有在這，沒(méi)關(guān)系，我們幫他們建一個(gè)新家好嗎？（好）他們的門牌號(hào)是多少呢？（老師在黑板上又貼了門牌號(hào)為“四八三十二”的一間房子）

　�。�4）動(dòng)物賽跑

　　師：你們讓鳥寶寶安全的回家了，國(guó)王非常高興，請(qǐng)你們?nèi)ビ^看動(dòng)物賽跑了！（把學(xué)生分3個(gè)組，分別扮演小馬、小鹿、小羊）。

　　老師把準(zhǔn)備好的3組卡片，分別發(fā)給3個(gè)組，同位的合作做一題，做完后馬上傳給前一位……看哪個(gè)組最先傳到前面老師的手中，

　　老師根據(jù)做得又對(duì)又快的評(píng)出第一、第二、第三。

　　三.課堂小結(jié)：

　　你們玩得開心嗎？你有哪些收獲？

　　師：乘法和除法是一對(duì)好朋友，在計(jì)算它們時(shí)，可以用同一句相應(yīng)的口訣來(lái)計(jì)算了，這樣啊，就給我們計(jì)算帶來(lái)很多方便。我們身邊有很多很多的關(guān)于乘除法的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們也去找找吧！

　　反思：

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小熊開店”這一有趣情景，老師以學(xué)生在動(dòng)物王國(guó)“玩�！必灤┤�課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。從新課的開始，學(xué)生就會(huì)躍躍欲試，主動(dòng)參與到情景中來(lái)，真正成為課堂小主人�！靶⌒荛_店”與我們?nèi)粘Ｉ�活緊密相連，就像同學(xué)們到超市去購(gòu)買東西一樣，在玩中學(xué)，做中得。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了解決問(wèn)題的情景，也讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。當(dāng)情景引入后，學(xué)生能夠獨(dú)立理解題意，列出相應(yīng)的算式，并根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試解答。

《小熊開店》教案 篇12

　　教材分析：

　　新的教學(xué)理念更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提倡自主合作學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力。本課時(shí)是北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材42～43頁(yè)的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了乘、除法的含義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)乘法口訣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——自主學(xué)習(xí)，探究新知，解決問(wèn)題—— 鞏固應(yīng)用——課外知識(shí)拓展。

　　學(xué)生狀況分析：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷了一年多的小組合作學(xué)習(xí)，有了一定的合作經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)使學(xué)生的合作能力得以發(fā)揮。因此，本課時(shí)設(shè)計(jì)了兩次合作討論的環(huán)節(jié)。（同桌合作、小組四人）

　　2、學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘、除法的含義有了認(rèn)識(shí)，但對(duì)除法的計(jì)算還只是通過(guò)圈一圈、連一連、擺一擺等直觀性操作來(lái)完成。怎么來(lái)計(jì)算除法？本課時(shí)需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，與同伴合作探究的問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)用2-5的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的互逆關(guān)系。

　　2、初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境中收集并處理信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)的信息解決問(wèn)題的能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、抽象思維以及思維的靈活性和求異性。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

　　難點(diǎn)：加深對(duì)“除法算式”的理解；對(duì)復(fù)雜的信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?選擇與判斷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　“小熊開店”情景圖片、乘法算式卡、口訣卡、小熊等動(dòng)物的頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)2-5的乘法口訣。

　　1、五（ ）三十 （ ）五二十 三八（ ） （ ）九三十六 （ ）三十二

　　2、4×5＝（ ）5×4＝（ ）

　　你是怎么想出積是多少？（用乘法口訣：四五二十）（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)新課埋下良好鋪墊。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、最近，小熊開了一個(gè)小商店，我們來(lái)看商店里有什么？我們從小熊商店可以了解到什么數(shù)學(xué)信息？（出示掛圖）

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，鉛筆盒4元，風(fēng)箏8元。（此環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生很容易地進(jìn)入情境。利用掛圖的直觀性，引起學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意）

　　三、自主學(xué)習(xí)，探究新知，解決問(wèn)題。

　　師：小猴先來(lái)到商店，看見坦克非常喜歡，想買4輛坦克和它的朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢？你們能幫幫他嗎？

　　1、出示問(wèn)題（1）：買4輛坦克需要多少元？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題（1）

　　a、請(qǐng)學(xué)生齊讀問(wèn)題：買4輛坦克需要多少元錢？

　　b、學(xué)生獨(dú)立解答在書上，師巡視指導(dǎo)。

　　c、指定學(xué)生回答。

　　生：我能算出小猴買4輛坦克要用多少錢，4×5=20（元）

　　師：你是怎么想的？

　　生：因?yàn)橐惠v坦克5元錢，4輛坦克多少錢？就是求4個(gè)5元是多少。用乘法計(jì)算，四五二十。 〔師板書：4×5=20（元）〕

　　師：小貓來(lái)到商店，也想買坦克，它拿出20元給小熊，可小熊一時(shí)糊涂，不知道拿幾輛，你們能幫它計(jì)算20元可以買幾輛坦克？

　　（此環(huán)節(jié)利于學(xué)生愿意幫助他人的心理，將學(xué)生帶入解決問(wèn)題的情境之中，進(jìn)行獨(dú)立思考與合作交流，使學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。）

　　3、出示問(wèn)題（2）20元可以買幾輛坦克？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題（2）

　　a、齊讀問(wèn)題：20元可以買幾輛坦克？

　　b、怎么列式？（20÷5=4（輛））

　　c、怎么計(jì)算20÷5？你是怎樣想商的，請(qǐng)同桌相互討論一下。

　�。ㄟ@樣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究怎樣計(jì)算20÷5時(shí)，積極開動(dòng)腦筋，說(shuō)出自己的想法，使不同水平的學(xué)生得到了語(yǔ)言和思維鍛煉，學(xué)生的潛力得到發(fā)揮。）

　　d、指名回答，學(xué)生可能有幾種回答：

　　①1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，所以可以買4輛；

　　②用口訣：四五二十。

　　③用口訣想，幾五二十？四五二十，所以得4。

　�、芤�?yàn)?×4=20，所以20÷5＝4。……

　　〔師板書：20÷5＝4（輛）〕

　　師：你認(rèn)為剛才這幾個(gè)同學(xué)的辦法，誰(shuí)的辦法最簡(jiǎn)便，你最喜歡誰(shuí)的辦法？為什么？（用乘法口訣計(jì)算比較好）

　　5、體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系：

　　師：看上面這兩個(gè)算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄟ@樣就能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察算式發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系，培養(yǎng)和提高觀察、了解、分析的能力。）

　　a、同桌討論，然后全班交流。

　　b、指名回答，

　　學(xué)生可能有下面幾種回答：

　�、胖�道5×4=20，就可以知道20÷5＝4；

　　⑵都用四五二十這個(gè)口訣來(lái)計(jì)算。

　�、怯每谠E計(jì)算除法很方便。

　　⑷這兩個(gè)算式中的數(shù)一樣，位置變了。

　　師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法口訣求商。板書課題：乘法口訣求商，同時(shí)小結(jié)：乘法口訣可以求積也可以求商。

　　6、豐富情境，運(yùn)用求商方法，解決類似問(wèn)題：

　　(1)師：小狗得知小熊的商店開業(yè)了，也趕來(lái)湊熱鬧，看它想買什么呢？它在想：我有12元錢，12元錢可以買幾個(gè)鉛筆盒？12元錢可以買多少個(gè)皮球？同學(xué)們，請(qǐng)你們幫它算算。（出示小黑板）

　　12元錢可以買（ ）個(gè)鉛筆盒？

　　12元錢可以買（ ）個(gè)皮球？

　　生獨(dú)立解決，然后交流求商方法。

　　(2)老師拿了24元錢，也想在小熊的商店里買點(diǎn)東西，買哪一種東西能正好用完？能買幾個(gè)？

　　生小組討論，幫老師出主意，想辦法。匯報(bào)交流。

　�。ù谁h(huán)節(jié)中，創(chuàng)造性地使用教材，豐富了教材中的主題圖，激發(fā)學(xué)生的好勝心，急切地想幫小狗解決買東西的問(wèn)題。而老師的加入，更使學(xué)生貼近生活，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，幫老師出主意，想辦法，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。）

　　學(xué)生可能會(huì)想出多種方法：

　�、拍苜I3只風(fēng)箏：24÷8=3（個(gè)）

　　⑵能買4個(gè)布娃娃：24÷6=4（個(gè)）

　　⑶能買6個(gè)文具盒：24÷4=6（個(gè)）

　　⑷能買8個(gè)皮球：24÷3=8（個(gè)）

　　小結(jié)：

　　你們真聰明，不但學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，而且為老師出了這么多好主意，謝謝你們。

　　四、鞏固應(yīng)用。

　　1、42頁(yè)試一試：生獨(dú)立做，指名說(shuō)一說(shuō)求商方法。

　　24÷3 28÷4 20÷5

　　14÷7 32÷8 45÷9

　　2.游戲“小鳥回家”。（第43頁(yè)第1題）

　　a、師：小朋友，小熊開店的消息傳遍了千家萬(wàn)戶，小鳥也知道了，它們要從遠(yuǎn)方飛回家去，可是小鳥們都不認(rèn)得家了，你們能幫它們找到自己得家嗎？

　　b、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，掌握游戲規(guī)則。（黑板上貼著小鳥的家，教師把算式卡片發(fā)到學(xué)生手中，讓他們把卡片貼在對(duì)應(yīng)的家中。）

　　師：森林里建好了四間屋子，鳥兒們都將有自己的家，它們帶著卡片來(lái)找自己的新家，現(xiàn)在我們和小鳥一起找。

　　師：鳥兒們都回到自己家里了嗎？

　　生1：我沒(méi)有找到。

　　生2：我沒(méi)有找到。

　　師：這兩只小鳥為什么不回到自己家里？(向?qū)W生展示這兩位同學(xué)手中的算式。)

　　師：它們家的門牌號(hào)應(yīng)該是多少？（四八三十二。）

　　師：看來(lái)它們的家確實(shí)不在這里。

　　師：我們現(xiàn)在來(lái)檢查它們是否都找對(duì)了自己的家。

　　3、螞蟻搬家

　　出示小黑板，指名說(shuō)圖意，題意，再獨(dú)立解答，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)算式含義。

　　（使學(xué)生經(jīng)歷看圖，說(shuō)圖意，題意，再獨(dú)立解答，，說(shuō)算式含義的過(guò)程，使除法的含義和用口訣求商的方法得到應(yīng)用。有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。）

　　師：小螞蟻們聽到了小熊開店這個(gè)好消息高興極了，決定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它們正忙著搬家呢！請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　師：你能算出需要幾只螞蟻才能運(yùn)完嗎？（出示小黑板）

　　學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流27÷3=9（只）

　　五、全課小結(jié)，課外知識(shí)拓展。

　　1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、你身邊有哪些除法問(wèn)題？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）

　　教學(xué)反思：

　　本課時(shí)是在學(xué)生理解了乘除法的含義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法（用除法口訣求商）這節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境貫徹整個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知。

　　1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。本課開始，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小熊開店”情境，小動(dòng)物來(lái)購(gòu)物遇到的問(wèn)題，引出：1）買4輛坦克需要多少元；2）20元可以買幾輛坦克。學(xué)生對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題能順利用乘法算式解決，馬上發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣求積，對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生未能順利解決。

　　2、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在解決關(guān)鍵性問(wèn)題“20元能買幾輛坦克？”時(shí)，讓學(xué)生嘗試解答，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎樣想的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式來(lái)思考，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)，提高他們用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)結(jié)合生活中的實(shí)例，編出除法問(wèn)題，努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、需要進(jìn)一步探究的問(wèn)題。當(dāng)然，還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步改進(jìn)，如：如何提高小組合作的實(shí)效性等。如何在課堂上做到既照顧個(gè)別差異，又能面向全體學(xué)生這是一個(gè)值得大家探索的問(wèn)題。

《小熊開店》教案 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元《分一分與除法》中的（小熊開店）

　　教材分析

　　教材創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境，從中提出乘法問(wèn)題，也提出除法問(wèn)題。通過(guò)解決“算一算”中的乘法與除法問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，解決除法的計(jì)算問(wèn)題，感受用乘法口訣解決除法問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。

　　學(xué)情分析

　　由于學(xué)生對(duì)于求商，已有一定的經(jīng)驗(yàn)（或擺一擺或圈一圈或用乘法口訣或做除法想乘法等方法），那么，在本節(jié)課中重在結(jié)合解決問(wèn)題，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以及怎樣求商，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不難，在計(jì)算的正確率上，還需今后加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(1)結(jié)合具體情景,體會(huì)除法與乘法的關(guān)系，發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法的多樣化。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動(dòng)手、判斷等能力，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，鍛煉學(xué)生想象能力和判斷推理能力。

　　(3)加強(qiáng)思想教育，樹立幫助他人的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用乘法口訣求商, 發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法的多樣化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法的多樣化。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件,實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)流程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，體現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，數(shù)學(xué)問(wèn)題情境化

　　1.教師課件出示--小熊開店情景圖，創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　2.學(xué)生看圖講故事，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　(二)獨(dú)立思考，嘗試創(chuàng)新

　　1.師說(shuō)小猴怎么也想不出4輛坦克多少元？你們能幫幫他嗎？（課件出示，買4輛坦克需要多少元？）

　　2.嘗試解決的方法，列出算式。4輛坦克多少元？4×5=20(元)5×4=20(元)

　　小猴又不知道20元錢可以買幾輛坦克？（出示問(wèn)題）學(xué)生嘗試解答后，20元可以買幾輛坦克?

　　20÷5=4(輛)

　　詢問(wèn)學(xué)生怎樣計(jì)算除法算式的，學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的方法，如做除法想乘法；用乘法口訣四五二十計(jì)算的；一輛5元、2輛10元、3輛15元、4輛20元等，體現(xiàn)了方法的多樣性。那你們說(shuō)用什么方法求商簡(jiǎn)便（用乘法口訣求商）師板書課題，問(wèn)：怎樣用乘法口訣求商呢？生回答，師板書，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。

　　3.體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系

　　對(duì)于這兩道題的算式進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）（先思考，再討論）

　　（1）小組合作，交流傾聽

　�。�2）全班交流，歸納總結(jié)

　　4.進(jìn)一步應(yīng)用乘法口訣解決問(wèn)題（出示課件）

　　12元錢可以買幾個(gè)鉛筆盒？12元錢可以買幾個(gè)皮球？在書上做，然后交流計(jì)算方法和應(yīng)用哪句乘法口訣。

　　從上面兩個(gè)算式中你又發(fā)現(xiàn)了什么（商和除數(shù)交換了位置）

　　老師拿了24元錢，也想在小熊的店里買點(diǎn)東西，作為獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)那些上課專心聽講、積極發(fā)言、寫字姿勢(shì)端正、字跡工整的學(xué)生，但老師只想買一樣?xùn)|西，正好用完這24元錢，幫老師出出主意，想想辦法，（出示課件）小組討論一下。

　　學(xué)生匯報(bào)

　�。�1）能買3只風(fēng)箏：24÷8=3（只）

　　（2）能買4個(gè)布娃娃：24÷6=4（個(gè)）

　�。�3）能買6個(gè)文具盒：24÷4=6（個(gè)）

　�。�4）能買8個(gè)皮球：24÷3=8（個(gè)）

　　(三)靈活應(yīng)用1.填空（先獨(dú)自完成，再集體交流）

　　2.幫小動(dòng)物回家.(連線題)

　　3.螞蟻搬家

　　4.口算比賽

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，自我評(píng)價(jià)，談感受。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市

　　觀察生活，發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題，并解答，交流。

　　板書設(shè)計(jì)： 用乘法口訣求商

　　除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。

《小熊開店》教案 篇14

　　一、說(shuō)教材

　　《小熊開店》是小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元“分一分與除法”的第5課時(shí)。教材創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情景，從中提出乘法問(wèn)題，也提出除法問(wèn)題。通過(guò)解決“算一算”中的乘法與除法問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘、除之間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，解決除法的計(jì)算問(wèn)題，從而擺脫食物操作的過(guò)程，感受用乘法口訣解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。

　　二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　基于以上教學(xué)內(nèi)容，我作了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課是在完成了“除法的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)“用2－5的乘法口訣求商”的計(jì)算課。我以小熊商店里幾位顧客的問(wèn)題作為主要線索，并通過(guò)以下活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　1、創(chuàng)設(shè)“小熊開店”問(wèn)題情境，從情景入手，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題 。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，又服務(wù)于生活。從而提出“買4輛小汽車需要多少元”和核心問(wèn)題“20元可以買幾輛小汽車”。

　　3、 通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。再運(yùn)用所建模型，解決相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)簡(jiǎn)捷思維的優(yōu)勢(shì)和廣泛應(yīng)用的價(jià)值。

　　4、通過(guò)游戲、競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)，使枯燥的計(jì)算變得生動(dòng)、有趣。學(xué)生可以輕松鞏固知識(shí)。

　　5、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都配有多媒體課件輔助教學(xué)，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1.在實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)乘法和除法的關(guān)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

　　2.會(huì)看圖列乘除法算式。

　　過(guò)程與方法：在實(shí)際生活中體會(huì)乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，會(huì)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　五、說(shuō)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.

　　教學(xué)難點(diǎn)：拓展對(duì)“除法意義”的理解,認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間.

　　六、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教法上，我運(yùn)用觀察、思考、分析的方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，我在教學(xué)時(shí)特別注重采用多種多樣的形式進(jìn)行教學(xué)。生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在整節(jié)課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分探索的空間，多創(chuàng)設(shè)同學(xué)之間交流的機(jī)會(huì)；特別注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　在學(xué)法上，我讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　七、說(shuō)教學(xué)流程

　　為了完成教學(xué)任務(wù)，我為本次教學(xué)設(shè)計(jì)了如下流程：

　　第一步　創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　第二步　自主探究，建立模型

　　第三步　運(yùn)用模型，解決問(wèn)題

　　第四步　利用模型，知識(shí)拓展

　　第五步　嘗試總結(jié)，結(jié)束新課。

　　下面我將具體說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。、

　　第一步、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

　　在這一步驟過(guò)程中，我首先問(wèn)：“小朋友喜歡小動(dòng)物嗎？”告訴老師你們都喜歡那些小動(dòng)物？“喜歡！”今天許多小動(dòng)物都聚集在一起我們的課堂。它們要做什么呢？猜猜看，我們還是來(lái)聽聽小熊姐姐是怎么說(shuō)的。課件顯示小動(dòng)物，以小熊姐姐的口氣向?qū)W生問(wèn)好：“嗨！小朋友，你們好！今天小熊姐姐的小商店開業(yè)了，許多小動(dòng)物都相約去買東西。小朋友你們?cè)敢馊�嗎？”讓我們一起走進(jìn)商店。

　　這樣的開頭激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)啦！同時(shí)增加了學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　緊接著播放課件：小熊商店的物品可豐富啦！有漂亮的衣服、豐富的食品、新鮮的蔬菜…看，這里有同學(xué)們喜歡的布娃娃、籃球…小熊姐姐要考考你們，根據(jù)商品的價(jià)格提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問(wèn)題？并算一算要多少錢？

　　這樣設(shè)計(jì)的用意：1、讓學(xué)生感受乘法的簡(jiǎn)捷性。知道用乘法口訣來(lái)求積很快。感受算法的優(yōu)化給做題帶來(lái)的方便。2、第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息、進(jìn)而利用相關(guān)信息解決問(wèn)題的能力在這里得到實(shí)現(xiàn)。

　　第二步、自主探究，建立模型

　　在這一步驟中，我首先根據(jù)學(xué)生剛才的解題情況把問(wèn)題轉(zhuǎn)向小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生幫忙小動(dòng)物解決問(wèn)題。

　　接著學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法及列式：教師及時(shí)的進(jìn)行重點(diǎn)板書。

　　4×5=20(元) 12÷4＝3（個(gè)）

　　20÷5=4(輛) 12÷3＝4（個(gè)）

　　四五二十 三四十二

　　在這里我適當(dāng)進(jìn)行單位名稱的講解。讓學(xué)生理解算式改變，單位名稱也要跟著有所變化。同時(shí)進(jìn)行算法的優(yōu)化，看哪一個(gè)算式很快看出這題的答案。

　　然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“乘除法的聯(lián)系”和“用乘法口訣求商”

　　最后我利用多媒體播放老師的話：“我們可以用乘法口訣很快求積，也可以用乘法口訣很快算出商，因?yàn)槌顺�法的�?lián)系是十分密切的。

　　該步驟實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。在這里學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決新的問(wèn)題的能力也得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的方式得到了鍛煉，體現(xiàn)了新的課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛運(yùn)用，寓思想教育于教學(xué)之中。

　　第三步、運(yùn)用模型、解決問(wèn)題

　　在這一步驟中，我首先通過(guò)表?yè)P(yáng)學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)：小熊姐姐看大家愛(ài)學(xué)習(xí)、肯思考，很快掌握了用乘法口訣求商的知識(shí)，我相信你們一定會(huì)利用這個(gè)知識(shí)玩得很好。

　　接著安排游戲：

　　第一個(gè)游戲分兩輪，第一輪我出示除法算式，學(xué)生搶答。第二輪小組開火車。

　　目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　第二個(gè)是送小鳥回家。（電腦出示游戲規(guī)則）然后用線連一連。

　　目的是：既培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥的情感，又訓(xùn)練了學(xué)生用乘法口訣求商的能力，達(dá)到熟練用乘法口訣求商。

　　第三個(gè)游戲是螞蟻搬家。游戲規(guī)則是：從圖上收集信息，列式計(jì)算。

　　然后匯報(bào)書寫結(jié)果。

　　目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分，怎么分。

　　第四個(gè)游戲分兩輪。第一輪：一分鐘計(jì)算競(jìng)賽。第二輪小組活動(dòng)。一名同學(xué)說(shuō)一句口訣，另一名同學(xué)說(shuō)乘除算式。

　　目的是：通過(guò)比賽，加深學(xué)生對(duì)乘法口訣求商的熟練程度。訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力，本節(jié)課的第一、第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是此步驟中得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。

　　第四步、利用模型、知識(shí)拓展

　　在這一環(huán)節(jié)中，首先我以小熊姐姐的口氣引出今天的拓展題：小熊姐姐的商店快要關(guān)門了。在關(guān)門之前我要進(jìn)行禮物贈(zèng)送，但是想要拿到我的禮品，還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋呢。在小熊姐姐的商店買什么東西正好用完24元？此時(shí)播放幻燈片，讓學(xué)生能清楚看到各種商品的標(biāo)價(jià)。

　　接著安排小組之間進(jìn)行討論，把自己的想法說(shuō)給同桌聽，并把自己計(jì)算過(guò)程列出來(lái)。

　　在這一活動(dòng)時(shí)，教師走到學(xué)生中去，根據(jù)學(xué)生做題的情況做及時(shí)指導(dǎo)。

　　然后匯報(bào)討論結(jié)果：教師根據(jù)學(xué)生的回答準(zhǔn)備具體的處理辦法。

　　此活動(dòng)的安排用意，達(dá)到了分層教學(xué)，程度好的能吃飽，弱一點(diǎn)的學(xué)生能消化，讓每個(gè)學(xué)生都在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。

　　第五步、嘗試總結(jié)，結(jié)束新課

　　首先我用小熊姐姐的話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：小熊姐姐今天的收獲可大呢。不僅認(rèn)識(shí)了這么多的顧客，而且還和你們?cè)谝黄饘W(xué)到了很多的知識(shí)，我想把它牢牢記住，回去告訴媽媽，哪位小朋友能把這些知識(shí)再說(shuō)出小熊姐姐聽呢？

　　接下來(lái)學(xué)生匯報(bào)：做除法想乘法口訣。

　　然后再用小熊姐姐的口氣進(jìn)行表?yè)P(yáng)：“聽了你們這番話，我心里可高興了，我就要走了，在走之前我要看看誰(shuí)是今天的學(xué)習(xí)冠軍，看看誰(shuí)的紅花最多？”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中盡量讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，情境為主線，活動(dòng)為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。