《群鳥學(xué)藝》教案（通用16篇）
《群鳥學(xué)藝》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 懂得做任何事都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。
2. 初步學(xué)會根據(jù)課題提出問題，并通過集體討論使問題得到解決。
3. 學(xué)會本課生字15個，理解10個新詞，能提出不懂的詞語和句子；能用"不僅……而且……"造句。
二、課前準(zhǔn)備
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問題。
難點(diǎn)：能領(lǐng)會不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，明白學(xué)習(xí)要有耐心，不怕苦，不怕累；體會群鳥在學(xué)藝時心情。
四、教學(xué)過程
1. 激情導(dǎo)入 ，揭示課題。
（1）今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事--群鳥學(xué)藝。（出示課題：群鳥學(xué)藝）請大家齊讀課題。
（2）看到課題，同學(xué)們有什么疑問嗎？(群鳥指哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么藝？他們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果怎樣了？)（出示問題）
（3）同學(xué)們的疑問老師整理了下，看看同學(xué)們還有什么要補(bǔ)充的嗎？
2. 聽課文錄音，完成部分問題。
（1）同學(xué)們要知道這些問題，怎么辦呢？這樣，老師先請大家聽一遍課文，看同學(xué)們能馬上知道哪些問題。（聽錄音）
（2）現(xiàn)在你能回答哪些問題了？（根據(jù)回答，出示圖片）
3. 自學(xué)課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
（1）下兩個問題，比較難回答，那么，我們來自學(xué)課文來了解。
（2）請同學(xué)們按要求自學(xué)課文。（出示自學(xué)要求）
①讀準(zhǔn)生字，讀通課文；
②劃出詞語，在不理解的詞語上打"？"；
③你還有什么疑問嗎？請你說出來。
4. 檢查自學(xué)情況。
（1）課文自學(xué)完了，現(xiàn)在陳老師想考考大家，這些生字你認(rèn)識了嗎？（出示生字，開小火車讀生字）
（2）讀詞語，找出有疑問的詞語，集體解疑。
（3）你還有什么問題嗎？
5.深入理解課文內(nèi)容
(1) 群鳥學(xué)藝的結(jié)果怎樣？你在文中哪里找到了答案？請把它讀出來。(出示最后一段)
(2) 群鳥學(xué)藝的結(jié)果有幾種情況，請你簡單說一說。
(3) 這三種情況，你更喜歡哪一種？說說你的理由。
"漂亮"、"又結(jié)實(shí)又暖和"是小燕子搭的窩的特點(diǎn)，我們可以用"不僅……而且……"連起來。想想我們身邊的事物，有什么特點(diǎn)？誰能用上"不僅…而且…"說上一句話？
(4) 你認(rèn)為誰不會搭，誰搭的窩很粗糙？他們是怎么學(xué)的？讀2~6自然段，四人學(xué)習(xí)小組一起討論：①找出群鳥怎么學(xué)的句子，大聲地讀一讀？②想一想他們當(dāng)時的心情，再有感情地讀一讀？(朗讀時注意讀出貓頭鷹的自以為是，老鷹的驕傲，烏鴉的得意，麻雀的高興，小燕子的喜悅)
(5) 同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么結(jié)果會是這樣的？課文中鳳凰說的話中有交代，請你找出來讀一讀。(出示：學(xué)一樣本領(lǐng)，要有耐心，沒有耐心，什么也學(xué)不成。)
① 誰能用自己的話說說這句話的意思？②根據(jù)句子中的詞語，說說樂的想法。
(6) 分角色朗讀2~5自然段。
6.作業(yè)
(1)抄寫生字
《群鳥學(xué)藝》教案 篇2
佚名
教學(xué)要求
1、懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
2、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。
教學(xué)重點(diǎn) 了解這篇童話所要說明的道理。
教學(xué)難點(diǎn) 讀好各種鳥學(xué)藝時的語氣。
教學(xué)課時 一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
1、板書課題，討論明確文章的體裁：童話故事。看題目說主要內(nèi)容。
2、讀讀課文，想想“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣向鳳凰學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？這篇童話又說明了一個什么道理？
3、在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。
三、學(xué)生帶著閱讀提示中的要求自學(xué)課文。
四、集體討論，檢查自學(xué)
1、指名分小節(jié)朗讀，了解朗讀情況。
2、讀完課文，你讀懂了什么？
3、聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。
許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）
A、貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）
B、老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）
烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
C、只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）
小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
五、小結(jié)：
這篇童話講的是一個什么故事？
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。
六、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理
1、不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。
2、不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。
3、要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。
4、只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
七、指導(dǎo)朗讀
1、分組練習(xí)朗讀課文：要注意讀出各種鳥的不同語氣。
2、分角色朗讀練習(xí)。
3、學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。
板書
15 群鳥學(xué)藝
貓頭鷹 有什么好學(xué)的
老 鷹 挺簡單 不虛心
烏 鴉 就是壘樹枝
麻 雀 跟我想的一個樣
小燕子 認(rèn)認(rèn)真真地聽，虛心學(xué)到真本領(lǐng)
《群鳥學(xué)藝》教案 篇3
教學(xué)目的：
1、能借助拼音讀懂課文。
2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
一、設(shè)置問題，導(dǎo)入 新課
1、同學(xué)們我們在日常生活中見過了許多鳥，可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎？下面，我們來學(xué)《群鳥學(xué)藝》這篇課文，了解鳥兒們是怎樣學(xué)本領(lǐng)。
2、質(zhì)疑課題
（1）、什么是群鳥？
（2）、"藝"的意思是什么？
（3）、群鳥學(xué)的是什么本領(lǐng)？
二、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀課文。
2、說說課文講的是一件什么事呢？
三、讀畫結(jié)合，理解課文內(nèi)容：
1、按課文閱讀提示自學(xué)課文
（1）找出不理解的句子、詞語做上記號提出來。
（2）、你從哪句話中學(xué)到了什么？或懂得了什么時候請?zhí)岢鰜怼?/p>
2、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀：
（1）、有哪些鳥向鳳凰學(xué)搭窩？
（2）、它們各是怎么學(xué)的？怎么做的？
3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩？
4、請一位同學(xué)朗讀6--7自然段。
討論：
（1）、在這兩個自然段中有不懂的地方提出來。
（2）、他同學(xué)邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個步驟，用" "標(biāo)出。
（3）、能用上?quot;先……再……然后這個并聯(lián)詞說一句話。
5、認(rèn)為要學(xué)好搭窩最重要的是什么？
學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？
答：無論學(xué)什么，只要虛心好學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真，有耐心就能學(xué)到本領(lǐng)？
四、讀演結(jié)合，感悟中心：
1、分角色朗讀課文。
2、推薦代表朗讀，分角色帶動作表演課文內(nèi)容。
3、你們認(rèn)為誰表演最精彩，為什么？
五、總結(jié)、擴(kuò)展延伸；
1、指導(dǎo)看圖編故事：
（1）、分小組討論
（2）、本組組長講故事
六、聯(lián)系實(shí)際
學(xué)了這篇課文，我們在生活中應(yīng)該怎么做？
七、板書設(shè)計(jì) ：
群鳥學(xué)藝
想 做
貓頭鷹 有什么 飛走了 仍舊不會
老鷹 挺簡單 飛走了
烏鴉 我也會 得意 粗糙
麻雀 和我想的一樣轉(zhuǎn)身
小燕子 認(rèn)認(rèn)真真 漂亮 結(jié)實(shí) 暖和
◆[2004-03-17]
《群鳥學(xué)藝》教案 篇4
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
（一）你一定喜歡童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。
（二）《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想
“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？
（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查。
二、指名認(rèn)讀詞語卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
鳳凰 選 好樹 杈壘 起
wěn yán tu shù
安 穩(wěn)房 檐唾 沫舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙不 僅 而且
三、聽課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2
四、讀懂課文內(nèi)容
（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？
1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。
3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。
許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）
1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的`窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）
烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）
小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
（四）誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說出排隊(duì)的理由。
貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表
六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正
七、小結(jié).
提問：這篇童話講的是一個什么故事
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。
八、作業(yè)：
練習(xí)朗讀課文
板書（同上表）
《群鳥學(xué)藝》教案 篇5
教學(xué)要求
1.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考，聯(lián)系上下文理解詞句，回答課后的思考題；
2.懂得：只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手；
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解這篇童話所要說明的道理。
教學(xué)用具
教學(xué)掛圖、小黑板。
教學(xué)時數(shù)
兩課時。
第一課時
(一)預(yù)習(xí)
1.通讀全文，遇到不懂的詞語查字典解決。
2.默讀課文，思考：
(1)“群鳥”是指哪些鳥？
(2)它們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果如何？
(二)檢查預(yù)習(xí)并釋題
看圖說說“群鳥”指哪些鳥？它們向誰學(xué)藝？“藝”在本文中指什么？(搭窩的本領(lǐng))
板書：
指名完整釋題：貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的本領(lǐng)。
(三)初讀課文，了解大意
1.指名分節(jié)讀課文，其余邊聽邊思考：用①②③④⑤劃出這五種鳥學(xué)藝的段落。
分組讀①②③④段，齊讀⑤段。
2.學(xué)藝的結(jié)果如何？
(用書上話回答：有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。)
(四)小結(jié)
這五種鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，但為什么會出現(xiàn)這些不同的結(jié)果呢，下次再討論。
第二課時
(一)檢查復(fù)習(xí)
1.“群鳥”指哪些鳥？
2.它們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果如何？
(二)精讀課文，讀中領(lǐng)悟
1.學(xué)法指導(dǎo)：
(1)齊讀第二節(jié)用“～～”劃出貓頭鷹的想法，用“…”圈出貓頭鷹行動的詞。
(2)填寫下表：(出示小黑板)
(3)小結(jié)學(xué)法：
2.每人認(rèn)真閱讀，考慮如何填表，然后一、二、三、四組各組推舉一人上黑板分別填表中的二、三、四、五欄。
3.根據(jù)所填表格，把這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度從差到好排一排隊(duì)并說明理由。
4.指導(dǎo)分角色朗讀。
鳳凰自始至終地教，它的話應(yīng)讀得親切而耐心，貓頭鷹最不虛心，要讀出驕傲的語氣，老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)就走了，以為自己會了，要讀出得意的語氣。
(三)評論比較
許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，指的是誰？(貓頭鷹)有的很粗糙，這是為什么？(沒有耐心、不虛心、不認(rèn)真)，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)、又暖和，這是為什么？(小燕子虛心、認(rèn)真學(xué)、耐心地聽。)
《群鳥學(xué)藝》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
2、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解這篇童話所要說明的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解課后思考題。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音帶、頭飾。
教學(xué)過程：
第一課時
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、你一定喜歡童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。
2、《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？
3、在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。
二、指名認(rèn)讀詞語卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起
wěn yán tuò shū
安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服
cāo jǐn qiě
粗 糙 不 僅 而 且
三、聽課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2
四、讀懂課文內(nèi)容
（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？
1、“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2、群鳥向鳳凰學(xué)藝。
3、群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。
許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）
1、貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）
2、老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）
烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）
小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
（四）誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說出排隊(duì)的理由。
貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表
六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正
七、小結(jié)
提問：這篇童話講的是一個什么故事？
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的。
八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文
第二課時
一、指名朗讀課文
二、提問
小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么？
先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點(diǎn)的詞說話。
“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”
1、叼、拌；
2、壘；
3、鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理
（一）不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。
（二）不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。
（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。
（四）只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
四、指導(dǎo)朗讀
（一）鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。
教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成。”
學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。
（二）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？
貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）
（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？
1、老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。
2、課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？
這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。
練習(xí)這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
3、分角色朗讀練習(xí)。
（1）一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。
（2）指名4人練習(xí)朗讀。
（四）學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。
《群鳥學(xué)藝》教案 篇7
周嵐峰
【教學(xué)要求】
1.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考，聯(lián)系上下文理解詞句，回答課后的思考題；
2.懂得：只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手；
3.有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解這篇童話所要說明的道理。
【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖、小黑板。
【教學(xué)時數(shù)】兩課時。
第一課時
(一)預(yù)習(xí)
1.通讀全文，遇到不懂的詞語查字典解決。
2.默讀課文，思考：
(1)“群鳥”是指哪些鳥？
(2)它們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果如何？
(二)檢查預(yù)習(xí)并釋題
看圖說說“群鳥”指哪些鳥？它們向誰學(xué)藝？“藝”在本文中指什么？(搭窩的本領(lǐng))
板書：
指名完整釋題：貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的本領(lǐng)。
(三)初讀課文，了解大意
1.指名分節(jié)讀課文，其余邊聽邊思考：用①②③④⑤劃出這五種鳥學(xué)藝的段落。
分組讀①②③④段，齊讀⑤段。
2.學(xué)藝的結(jié)果如何？
(用書上話回答：有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。)
(四)小結(jié)
這五種鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，但為什么會出現(xiàn)這些不同的結(jié)果呢，下次再討論。
第二課時
(一)檢查復(fù)習(xí)
1.“群鳥”指哪些鳥？
2.它們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果如何？
(二)精讀課文，讀中領(lǐng)悟
1.學(xué)法指導(dǎo)：
(1)齊讀第二節(jié)用“～～”劃出貓頭鷹的想法，用“…”圈出貓頭鷹行動的詞。
(2)填寫下表：(出示小黑板)
(3)小結(jié)學(xué)法：
2.每人認(rèn)真閱讀，考慮如何填表，然后一、二、三、四組各組推舉一人上黑板分別填表中的二、三、四、五欄。
3.根據(jù)所填表格，把這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度從差到好排一排隊(duì)并說明理由。
4.指導(dǎo)分角色朗讀。
鳳凰自始至終地教，它的話應(yīng)讀得親切而耐心，貓頭鷹最不虛心，要讀出驕傲的語氣，老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)就走了，以為自己會了，要讀出得意的語氣。
(三)評論比較
許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，指的是誰？(貓頭鷹)有的很粗糙，這是為什么？(沒有耐心、不虛心、不認(rèn)真)，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)、又暖和，這是為什么？(小燕子虛心、認(rèn)真學(xué)、耐心地聽。)
《群鳥學(xué)藝》教案 篇8
一、教材分析
《群鳥學(xué)藝》是篇寓言故事，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的故事。課文共7個自然段。第1自然段總寫群鳥到鳳凰那兒去學(xué)本領(lǐng)，第26自然段寫群鳥學(xué)藝時的想法和做法，第7自然段講群鳥學(xué)藝的結(jié)果。告訴我們做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。全文語言形象生動，通俗易懂。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能找出表示先后順序的詞語，會換人稱說話。
2、體會語言的生動有趣，有感情地朗讀課文。
3、懂得做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累，只有這樣，才能把事情做好。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀懂鳳凰說的前后兩段話。
難點(diǎn)：從具體的語言文字中悟出做任何事情都要有耐心的道理。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、從題目入手，復(fù)習(xí)1、7兩段。群鳥有
去掉群鳥老師貼出五種鳥名，讓學(xué)生根據(jù)課題說話。引讀1、7兩段。
學(xué)生板書學(xué)藝的結(jié)果。
板書：不會搭 很粗糙
漂亮 結(jié)實(shí) 暖和
2、根據(jù)板書內(nèi)容，連起來說話。
（二）找中心句。
群鳥同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么結(jié)果不一樣呢？鳳凰老師告訴了我們原因。（學(xué)生找中心句）
學(xué)一樣本領(lǐng)，要有耐心。沒有耐心，什么也學(xué)不成。
自由讀、分男女生讀、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)25段。
沒有耐心，什么也學(xué)不成 ，這就是講
1、指名讀25段。
2、四人小組研究25段。
研究任務(wù)：①每人最少要讀一段話，找一找哪些詞語（或句子）可以看出這些鳥學(xué)藝沒有耐心。（劃出來）
②每人最少要讀好一種鳥學(xué)藝時心里怎么想的句子，其他三人評。
3、小組推薦匯報(bào)、交流。小組成員展示朗讀水平和對語言的感悟。
朗讀指導(dǎo)第2段讓學(xué)生與生活實(shí)際情況結(jié)合、體味，朗讀時抓住不見得有什么本領(lǐng)。有什么好學(xué)的！正話反說，這是只驕傲自滿、看不起別人的貓頭鷹。第3段抓語氣詞啊！這是只淺學(xué)就止的老鷹。第4段抓得意地笑，用動作演示，用笑來顯現(xiàn)得意忘形的烏鴉。第5段反復(fù)讀跟我想得一個樣！讀出麻雀的自以為是。
4、分角色朗讀25段。
（四）學(xué)習(xí)第6段。指名讀鳳凰的話
1、 出示去掉先、再、然后 三個詞的鳳凰的話，指名學(xué)生讀。
學(xué)生填寫表示順序的詞語，體會這些詞運(yùn)用的好處。
2、自由讀，指名幾位學(xué)生讀，其他學(xué)生加動作演示、閉上眼睛想象一幅幅搭窩的畫面。
3、課件出示，學(xué)生看圖想象說話。
小燕子聽得認(rèn)認(rèn)真真，他想________________。
讓學(xué)生自由想象，可以用鳳凰的話換人稱想象。
小燕子聽完，唱起動聽的歌，向鳳凰表示感謝。小燕子飛到原來住的地方，_____________。
4、小結(jié)：舒適的環(huán)境、幸福的生活只有靠勞動來創(chuàng)造。勞動是辛苦的，但勞動是天底下最快樂的。小燕子是快樂的，因?yàn)樗麑W(xué)藝有耐心，我們同學(xué)隨便做什么事都要像小燕子一樣有耐心。
5、再次齊讀中心句，體會小燕子學(xué)藝有耐心。
6、看了小燕子美好的家園，我們體會到耐心做一件事多重要呀。學(xué)生再讀第6段，讀出小燕子學(xué)藝的耐心。指名學(xué)生讀自己喜歡的句子。齊讀第6段。
（五）課外延伸。
1、看圖說話。
課件出示一幅群鳥圖。
第二年群鳥聚會，鳳凰老師也來了，他們會說些什么。
學(xué)生選一兩種鳥，用那種鳥的口氣來說話。
2、課外續(xù)編故事，開故事交流會，把編得最好的故事寄給中央臺的動畫城欄目。
附板書：
貓頭鷹
《群鳥學(xué)藝》教案 篇9
一、指名朗讀課文
二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么
先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點(diǎn)的詞說話。
“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”
1.叼、拌；2.壘；3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理
（一）不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。
（二）不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。
（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。
（四）只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
四、指導(dǎo)朗讀
朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。
（一）鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。
教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成。”
學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。
（二）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？
貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）
（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。
2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？
這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。
練習(xí)這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習(xí)。
(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。
(2)指名4人練習(xí)朗讀。
（四）學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。
《群鳥學(xué)藝》教案 篇10
教學(xué)目的：
1、能借助拼音讀懂課文。
2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
一、設(shè)置問題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們我們在日常生活中見過了許多鳥，可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎？下面，我們來學(xué)《群鳥學(xué)藝》這篇課文，了解鳥兒們是怎樣學(xué)本領(lǐng)。
2、質(zhì)疑課題
（1）、什么是群鳥？
（2）、"藝"的意思是什么？
（3）、群鳥學(xué)的是什么本領(lǐng)？
二、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀課文。
2、說說課文講的是一件什么事呢？
三、讀畫結(jié)合，理解課文內(nèi)容：
1、按課文閱讀提示自學(xué)課文
（1）找出不理解的句子、詞語做上記號提出來。
（2）、你從哪句話中學(xué)到了什么？或懂得了什么時候請?zhí)岢鰜怼?/p>
2、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀：
（1）、有哪些鳥向鳳凰學(xué)搭窩？
（2）、它們各是怎么學(xué)的？怎么做的？
3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩？
4、請一位同學(xué)朗讀6-7自然段。
討論：
（1）、在這兩個自然段中有不懂的地方提出來。
（2）、他同學(xué)邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個步驟，用""標(biāo)出。
（3）、能用上?"先……再……然后這個并聯(lián)詞說一句話。
5、認(rèn)為要學(xué)好搭窩最重要的是什么？
學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？
答：無論學(xué)什么，只要虛心好學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真，有耐心就能學(xué)到本領(lǐng)？
四、讀演結(jié)合，感悟中心：
1、分角色朗讀課文。
2、推薦代表朗讀，分角色帶動作表演課文內(nèi)容。
3、你們認(rèn)為誰表演最精彩，為什么？
五、總結(jié)、擴(kuò)展延伸；
1、指導(dǎo)看圖編故事：
（1）、分小組討論
（2）、本組組長講故事
六、聯(lián)系實(shí)際
學(xué)了這篇課文，我們在生活中應(yīng)該怎么做？
七、板書設(shè)計(jì)：
群鳥學(xué)藝
想 做
貓頭鷹 有什么 飛走了 仍舊不會
老鷹 挺簡單 飛走了
烏鴉 我也會 得意 粗糙
麻雀 和我想的一樣轉(zhuǎn)身
小燕子 認(rèn)認(rèn)真真 漂亮 結(jié)實(shí) 暖和
《群鳥學(xué)藝》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。
3.能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心地學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)第15課《群鳥學(xué)藝》。
“群”什么意思？“藝”什么意思？“群鳥學(xué)藝”又是什么意思呢？
（二）初讀課文，課文整體感知，了解課文大意
1.出示預(yù)習(xí)提綱。
（1）借助漢語拼音把課文讀通，不懂的詞語查字典。
（2）默讀思考：文中群鳥指哪些鳥？向誰學(xué)藝？這些鳥都是怎樣學(xué)藝的？
2.檢查預(yù)習(xí)效果，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
（1）指名讀課文，檢查讀音是否正確。
（2）讀課文，提出不理解詞語，學(xué)生討論交流，教師指導(dǎo)。
3.指名讀課文。
（1）指名分段朗讀課文。
（2）指導(dǎo)讀鳳凰老師說的話，先把鳳凰說的話畫出來，然后練習(xí)讀。
（3）鳳凰說的這些話里哪句話最重要？
（4）哪些鳥沒有耐心？指導(dǎo)讀群鳥的話。
（三）學(xué)法指導(dǎo)
用“——”畫出貓頭鷹的想法；用“ ”畫出貓頭鷹的行動。
1.填寫表格。
群鳥學(xué)搭窩
鳥名
想法
行動
態(tài)度
結(jié)果
貓頭鷹
鳳凰只是長得漂亮不見得有什么真本領(lǐng)，有什么好學(xué)的。
飛走了
驕傲
不會搭
老鷹
烏鴉
麻雀
小燕子
2.聯(lián)系上下文，看表想一想，哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的很粗糙，為什么？只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和，小燕子搭的窩為什么這么好？
3.指導(dǎo)分角色讀，讀出不同的語氣。
4.齊讀鳳凰開頭說的話。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
1.這篇文章主要講了什么？你明白了什么道理？
2.德育滲透。
我們也要向小燕子那樣，虛心，耐心地學(xué)習(xí)，掌握更多的知識，將來才能為祖國做貢獻(xiàn)。
（五）整體回顧課文
（六）布置作業(yè)
1.有感情朗讀全文。
2.預(yù)習(xí)16課《七色花》。
（七）板書設(shè)計(jì)
《群鳥學(xué)藝》教案 篇12
一、 導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們今天我們一起來學(xué)習(xí)一個寓言故事《群鳥學(xué)藝》。誰能結(jié)合自己的預(yù)習(xí)說說“群鳥學(xué)藝”的意思？
師：聽了大家的解釋我還想知道向鳳凰學(xué)什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？誰愿意來告訴我？
師：誰連成一段話來說一說故事的主要內(nèi)容呢！
師：光聽故事內(nèi)容簡介還真是不過癮，我們來讀一讀課文吧，老師請7位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看誰不僅把字音讀準(zhǔn)了準(zhǔn)，而且讀的又十分吸引你。
師：真棒，不僅把課文讀通順了，而且故事的主要內(nèi)容都知道了，看來同學(xué)們昨天預(yù)習(xí)的十分認(rèn)真。
二、 學(xué)習(xí)幾種不同的結(jié)果——“不同在哪？”。
師：預(yù)習(xí)了課文，同學(xué)們還有什么不懂的詞語或者問題嗎？咱們來交流交流。
（學(xué)生提問）
根據(jù)學(xué)生的提問，重點(diǎn)研究結(jié)果
師：同學(xué)們，老師心中的疑問也和一樣，同拜鳳凰為師，為什么學(xué)藝的結(jié)果會是不同的？
師：不同在哪？這樣吧，我們再來研究一下學(xué)藝的結(jié)果吧？請同學(xué)們自己大聲的讀一讀，劃一劃，說說你都知道了些什么？
（讓學(xué)生知道學(xué)做窩的3種結(jié)果，知道“粗糙”，聯(lián)系自己的預(yù)習(xí)能用小鳥的名稱代替有的，有的來說一說。）
三、 為什么結(jié)果會不一樣？著重學(xué)習(xí)燕子為什么會成功！
師：是呀，同樣的老師教，為什么只有小燕子的窩是漂亮的，溫暖的，結(jié)實(shí)的？其實(shí)呀，課文中有一句話早已向我們暗示了只有小燕子會成功。
（一） 讀全文找一找，劃一劃。
出示“只有小燕子還在那里認(rèn)認(rèn)真真地聽。”
讀一讀，你都讀懂了什么？
A；感受小燕子的“耐心”
“只有” “還” ？其他的小鳥嗎？找一找，讀一讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
B；感受小燕子的“虛心求教”
認(rèn)認(rèn)真真與認(rèn)真比較，感受，讀一讀
C；聽些什么？他又知道了有關(guān)搭窩的哪些知識呢？
出示所有鳳凰說的話。
學(xué)生讀。分角色朗讀
D；理解“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩？
小燕子，你們明白鳳凰老師說的“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩？
（明白這樣的窩其實(shí)就是小燕子搭的窩）
（二） 小燕子搭的窩是哪一種呢？
出示第5、6自然段的部分，讀一讀。
小燕子們，你都知道了有關(guān)搭窩的哪些知識？
（學(xué)生交流）
注意傾聽學(xué)生表述是否清楚，鳳凰老師講的清楚嗎？找找表示先后順序的詞語。
師：誰能連起來說一說呢？
師：用自己的話說一說。
（說的訓(xùn)練由易到難）
四、搭窩還真是有學(xué)問呢？同學(xué)們通過燕子學(xué)搭窩的事，還明白了什么？
五、作業(yè)：
1、 積累：老師送出的話
學(xué)本領(lǐng)要有耐心，沒有耐心，什么也學(xué)不成。
學(xué)本領(lǐng)，要不怕苦，不怕累。
學(xué)本領(lǐng)要虛心，要認(rèn)真。
2、 說：向爸爸媽媽說說燕子是怎樣搭窩的？
《群鳥學(xué)藝》是一篇童話，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭得最好。學(xué)習(xí)這篇課文，要從故事中學(xué)習(xí)看問題、處理問題的正確方法，提高認(rèn)識事物的力。《群鳥學(xué)藝》是第七單元中的一篇閱讀課文。這個單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是認(rèn)真讀懂課文的每句話，繼續(xù)培養(yǎng)理解句子的能力。這是上一單元“讀懂每一句話”的訓(xùn)練的深化，也是讀懂每一句的方法的具體運(yùn)用和檢驗(yàn)。教學(xué)《群鳥學(xué)藝》，要著重指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合句子理解詞語，聯(lián)系上下文讀懂每一句話。在了解課文的同時，培養(yǎng)理解能力，在讀懂每句話的基礎(chǔ)上，注意作者怎樣用完整、通順的語句表達(dá)要說的意思，在本課的設(shè)計(jì)上安排了許多說話環(huán)節(jié)，目的是為第八單元提出的在說話寫話過程中努力做到用詞準(zhǔn)確、把句子寫通順作準(zhǔn)備。
《群鳥學(xué)藝》教案 篇13
教學(xué)要求
1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；
朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。
教學(xué)重點(diǎn)
了解這篇童話所要說明的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文，理解課后思考題。
教學(xué)時間 2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音帶、頭飾。
教學(xué)過程
第一課時
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
（一）你一定喜歡童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。
（二）《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想
“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？
（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。
二、指名認(rèn)讀詞語卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起
wěn yán tuò shù
安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙 不 僅 而 且
三、聽課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2
四、讀懂課文內(nèi)容
（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？
1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。
3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。
許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）
1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）
烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）
小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
（四）誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說出排隊(duì)的理由。
貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表
六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正
七、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個什么故事
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。
八、作業(yè) ：練習(xí)朗讀課文
板書（同上表）
第二課時
一、指名朗讀課文
二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么
先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點(diǎn)的詞說話。
“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”
1.叼、拌；2.壘；3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理
（一）不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。
（二）不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。
（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。
（四）只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
四、指導(dǎo)朗讀
朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。
（一）鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。
教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成。”
學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。
（二）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？
貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）
（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。
2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？
這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。
練習(xí)這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習(xí)。
(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。
(2)指名4人練習(xí)朗讀。
（四）學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。
板書設(shè)計(jì)
◆[2004-01-08]
《群鳥學(xué)藝》教案 篇14
一、整體感知，了解內(nèi)容
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《群鳥學(xué)藝》(板書課題)。哪位小朋友說說“群鳥”是什么意思?“學(xué)藝”又怎樣理解?
生：“群鳥”是說很多鳥，“學(xué)藝”是學(xué)本領(lǐng)。
師：理解得很正確。現(xiàn)在我來讀課文，你們思考本文寫了一件什么事。
師：誰能說說這篇課文寫了一件什么事?
生：寫群鳥跟鳳凰學(xué)搭窩的事。
師：這是一篇童話故事，寫的是許多鳥跟鳳凰學(xué)搭窩的事。它們怎樣學(xué)的，結(jié)果怎樣，通過這件事你明白了什么道理，就是我們這節(jié)課要解決的問題。
師：(指名讀第一小節(jié))大家考慮這一小節(jié)寫的是什么內(nèi)容?許多鳥指哪些鳥?(生結(jié)合插圖學(xué)習(xí))
生：這一小節(jié)寫許多鳥聽說鳳凰會搭窩，都到他那兒學(xué)本領(lǐng)。
生：許多鳥指貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子。(師板書這些鳥名)
師：你們是從哪里知道的?
生：看圖知道的。
師：大家再看插圖，貓頭鷹、麻雀、老鷹、烏鴉和小燕子正站在鳳凰對面，準(zhǔn)備聽鳳凰教搭窩呢。
師：它們學(xué)沒學(xué)會搭窩，學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣呢?
生：它們有的沒學(xué)會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子學(xué)會了，而且搭的窩很好。
師：你們是從哪里知道的?
生：課文最后一小節(jié)。
師：(指名讀這一小節(jié))看看這一小節(jié)幾句話，每句話什么意思?
生：兩句話。第一句寫有的鳥仍舊不會搭窩，有的鳥搭的窩很粗糙；第二句寫只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且結(jié)實(shí)、暖和。
師：“仍舊”“粗糙”是什么意思?“不僅……而且……”什么意思?
生：“仍舊”是“仍然”的意思；“不僅……而且……”是“不但……而且”的意思。“粗糙”是不精細(xì)不光滑的意思。
師：“仍舊”是說原來怎么樣，現(xiàn)在還是怎么樣。本課指一些鳥原來就不會搭窩，現(xiàn)在還不會搭窩。“不但……而且……”是關(guān)聯(lián)詞，說明了事物的兩個方面，本課是說小燕子搭的窩不光漂亮，還很結(jié)實(shí)很暖和。“粗糙”和“精致”是反義詞，如這個花藍(lán)非常精致，那件工藝品雕刻得很粗糙。
師：這段話中的有些詞，我們是作為重點(diǎn)理解的，讀時要加重語氣。如：“都”“仍舊”“只有”“不僅……而且”，請大家用筆在這些詞下加上著重號(·)，讀一讀，體會體會。
二、教給方法，導(dǎo)讀理解
師：許多鳥都向鳳凰學(xué)搭窩，為什么學(xué)得結(jié)果不一樣呢?它們各自是如何學(xué)習(xí)的呢?這是我們下面要解決的問題。大家找一找文章的哪一部分是寫群鳥學(xué)搭窩的。(生找出第2棗6小節(jié))
師：(指名讀2棗6小節(jié))看這一部分寫什么內(nèi)容?
生“寫群鳥學(xué)搭窩的經(jīng)過。
師：因?yàn)檫@幾小節(jié)分別寫了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子跟鳳凰學(xué)搭窩的，所以可以歸納為一段，就是寫群鳥學(xué)搭窩的經(jīng)過。這一段是文章的主要部分，老師引導(dǎo)大家讀讀議議，學(xué)習(xí)討論。
生：(讀第二小節(jié))
師：這一小節(jié)寫誰向鳳凰學(xué)搭窩?
生“寫貓頭鷹向鳳凰學(xué)搭窩。
師：現(xiàn)在大家默讀課文，找出鳳凰教貓頭鷹搭窩說的話，用“棗”標(biāo)出；再找出貓頭鷹聽鳳凰說話時怎么想、怎么做的，用“●”標(biāo)出。
生：(讀鳳凰說的話)
師：“耐心”怎么講，鳳凰說的話什么意思?
生：(查字典)心理不急躁，不厭煩。
師：對。這是鳳凰告誡群鳥要想學(xué)一樣本領(lǐng)，首先得有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。(板書“耐心”)
生：(讀寫貓頭鷹想的和做的話)
師：“不見得”一詞什么意思?從這里可以看出貓頭鷹什么態(tài)度?
生：不一定的意思。
生：從這里可以看出貓頭鷹看不起老師，驕傲自大的態(tài)度。
師：從文中哪些詞還能看出貓頭鷹驕傲自滿?
生：“話剛開個頭”“只是”“不見得”“有什么好學(xué)的”。
師：以上這些地方說明貓頭鷹不虛心，讀時要加重語氣，速度適當(dāng)放慢，把它傲慢的態(tài)度表現(xiàn)出來。
師：貓頭鷹學(xué)會搭窩了嗎?
生：貓頭鷹沒聽完就飛走了，沒有學(xué)會搭窩。(師板書“不會搭”)
師：剛才大家跟著老師按鳳凰怎樣教和貓頭鷹怎樣學(xué)這兩個方面，抓重點(diǎn)詞語理解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你們用“‖”把文章按“教”和“學(xué)”分開。(生學(xué)習(xí)分層方法)
師：下面按上述學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3棗5小節(jié)。要求：1.找出各小節(jié)是寫誰向鳳凰學(xué)搭窩的；2.按“教”和“學(xué)”兩層意思用“‖”把文章分開；3.抓重點(diǎn)詞語理解文章內(nèi)容。(生自學(xué)、交流學(xué)習(xí)情況)
師：老鷹學(xué)會搭窩了嗎?為什么?
生：沒有學(xué)會。(師板書“不會搭”)因?yàn)樗鼪]有耐心聽完鳳凰說的話就飛走了，(師板書“飛走了”)，自以為是，不虛心，所以沒有學(xué)會搭窩。
師：烏鴉和麻雀學(xué)會了嗎?為什么?
生：搭得不好。(師板出：粗糙)因?yàn)闉貘f不懂裝懂，麻雀也自以為是，它們都沒有耐心地把鳳凰說的話聽完就飛走了(師板書“飛走了”)，所以它們搭的窩很粗糙。
師：老鷹、烏鴉、麻雀都沒有按鳳凰開始教導(dǎo)的話去做，沒有耐心地把話聽完，而且看不起老師，驕傲自大，一知半解，所以都沒有學(xué)到真本領(lǐng)。
三、挖掘內(nèi)涵，深入理解
師：下面學(xué)習(xí)第6小節(jié)。默讀課文，找出表示鳳凰教小燕子搭窩先后順序的詞語，在下面畫“棗”；再找出描寫搭窩動作的詞語，在下面畫“●”，認(rèn)真體會鳳凰說的話。
師：鳳凰怎么教的?它的話有幾個意思?
生：(讀鳳凰說的話)小燕子說搭窩要不怕苦和累，先叼泥再壘，壘好后還要叼些草和毛放在窩里。
師：小燕子的話有兩層意思。一個是要想學(xué)好一樣本領(lǐng)，除了要耐心，還要有不怕苦不怕累的精神(板書“不怕苦、不怕累”)；另一個是搭窩要一步一步按順序進(jìn)行，先叼泥，用唾沫把泥拌勻，再壘，壘好后，還要修整，叼些毛和草鋪在窩里，這樣住在里面才舒服。從這里我們還可以體會到舒適的環(huán)境、幸福的生活要靠艱苦的勞動來創(chuàng)造。
師：小燕子學(xué)會了嗎，為什么?它是怎樣學(xué)習(xí)的呢?
生：小燕子認(rèn)認(rèn)真真地聽(師板書“認(rèn)認(rèn)真真”)，對老師很尊重、有禮貌，態(tài)度誠懇，學(xué)完后還唱著歌向鳳凰表示感謝。
生：小燕子耐心地聽完了鳳凰說的話，所以它學(xué)會了搭窩。
師：(引讀鳳凰從頭至尾教搭窩說的話后小結(jié))小燕子虛心拜師，專心聽講，了爭了搭窩的全過程，并且記住了鳳凰諄諄教導(dǎo)的話，學(xué)一樣本領(lǐng)，既耐心，又有不怕吃苦的精神，所以它學(xué)會了搭窩，而且搭的窩漂亮、結(jié)實(shí)、暖和。
四、聯(lián)系實(shí)際，以理導(dǎo)行
師：學(xué)習(xí)了這個童話故事，你們受到了哪些啟發(fā)，明白了什么道理?
生：對老師有禮貌，要尊重老師。
生：不本要有耐心，不能驕傲。
生：學(xué)本領(lǐng)不能不懂裝懂，自以為是。
生：學(xué)本領(lǐng)要有始有終，不能半途而廢。
師：看來大家收獲很大，談得都很好，體會得很全面。你們都應(yīng)該以小燕子為榜樣，無論干什么事要有耐心，不怕苦不怕累，持之以恒，堅(jiān)持到底，這樣才會把事情辦好。
附板書：
群鳥學(xué)藝
學(xué)一樣本領(lǐng)要有耐心 不怕苦不怕累
貓頭鷹
老 鷹 不會搭 飛走了
烏 鴉 粗糙
麻 雀
小燕子 認(rèn)認(rèn)真真 漂亮 結(jié)實(shí) 暖和
點(diǎn)評
《群鳥學(xué)藝》系六年制三年級上期閱讀課文。老師根據(jù)大綱的要求、課文的類型，年級的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，頗具特色。
一、抓重點(diǎn)，教方法，培養(yǎng)自學(xué)能力
閱讀課文是介于講讀和獨(dú)立閱讀之間的“橋梁”課文。因此，老師沒有逐字逐句、一問一答地進(jìn)行講解，而是運(yùn)用知識遷移的規(guī)律，在學(xué)習(xí)初步感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的。講讀第一小節(jié)時，是讓學(xué)生自己看圖讀懂的。接下去，老師沒有講第二小節(jié)，而是提出問題，(它們學(xué)會沒有?學(xué)的結(jié)果怎樣?)讓學(xué)生到書里找答案。這時，學(xué)生興趣盎然，紛紛讀書，很快便找到課文的最后一段，教師引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞語，讀懂這段話。而后學(xué)習(xí)課文2棗6小節(jié)(重點(diǎn)學(xué))。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時是教方法讀懂的(分層次、抓重點(diǎn)、找聯(lián)系)，其余幾小節(jié)是讓學(xué)生讀、議自學(xué)。這樣既突出了重點(diǎn)，教給了方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，始終讓學(xué)生處于緊張愉快的學(xué)習(xí)氣氛之中。
二、抓住重點(diǎn)詞語，進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練
指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字是語文教學(xué)的目的之一。因此，老師緊緊抓住與課文中心聯(lián)系密切的詞語，嫻熟地運(yùn)用各種方法，讓學(xué)生理解詞句。如課文第一句話是讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖理解的。講“耐心”一詞是讓查字典、結(jié)合課文理解的。講“粗糙”一詞是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解的。講解復(fù)句“不僅……而且”是在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生理解的。這樣理解詞句，學(xué)生不僅獲得了知識，加深了對課文的理解，而且對文章所反映的客觀事物的認(rèn)識也在逐步加深。
三、重視年級特點(diǎn)，突出段的訓(xùn)練
閱讀教學(xué)中段的教學(xué)與訓(xùn)練是中年級的教學(xué)重點(diǎn)。由于老師指導(dǎo)思想明確，根據(jù)教材的特點(diǎn)，采用跳躍式教學(xué)法，深受學(xué)生歡迎。學(xué)完第一段后，接受最后一段(讓學(xué)生讀書，說說有幾句話，每句話談的什么內(nèi)容，指的又是什么，兩句話合起來怎么理解)。最后集中力量學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。這樣很自然地學(xué)生便知道全文可分為三大部分(即三大段)。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段的時候，老師讓學(xué)生用“棗”標(biāo)出鳳凰是怎樣教的語句，用“●”標(biāo)出各種鳥是怎樣學(xué)的語句，這樣把每個自然段又分為兩層，并用“‖”標(biāo)出，不僅便于理解，而且滲透了閱讀方法的指導(dǎo)。
四“抓聯(lián)系“深入理解，滲透思想教育
在這一節(jié)課教學(xué)中，老師把知識的傳授、能力的培養(yǎng)和思想教育統(tǒng)一在語文教學(xué)的過程之中。如抓重點(diǎn)詞語的理解，使學(xué)生認(rèn)識到貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有學(xué)到本領(lǐng)。而燕子不僅態(tài)度端正，還不怕苦，不怕累，所以學(xué)到了真正的本領(lǐng)。同時，老師又讓學(xué)生把各段聯(lián)系起來，進(jìn)行對比理解，更突出了燕子的學(xué)習(xí)態(tài)度。到此，老師并未停止，又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，說一說學(xué)完全文后自己受到什么啟發(fā)。此時水到渠成，學(xué)生很自然地談：要以小燕子為榜樣，不論干什么事都要耐心，要不怕苦，不怕累，持之以恒，堅(jiān)持到底，這樣才能把事情辦好。
由于老師熟悉大綱，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)程，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
◆[2004-01-08]
《群鳥學(xué)藝》教案 篇15
教學(xué)過程：
（一）初讀課文，思考問題。
1.同學(xué)們一定很喜歡童話故事，說一說你讀過哪些童話故事。
2.今天我們學(xué)習(xí)一新的童話，板書：《群鳥學(xué)藝》。
3.下面請同學(xué)們帶著問題自由讀文。
投影（先請一名同學(xué)把三個問題讀一遍。）
（1）課文講了哪些鳥向鳳凰學(xué)搭窩？
（2）貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀是怎樣學(xué)的？它們?yōu)槭裁礇]有學(xué)會搭窩的本領(lǐng)？
（3）小燕子是怎樣學(xué)的？為什么它搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)又暖和？
4.在讀書的過程中，遇到不懂的字詞查查字典。
（二）細(xì)讀課文，填表格。
1.許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，然而，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且結(jié)實(shí)、暖和。這是為什么呢？默讀課文。
2.填寫表格，理清思路。
3.同學(xué)交流，糾正錯誤，加深理解。
（三）再次讀文，談體會（班上交流），悟道理。
師：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，五種鳥為什么會有不同的結(jié)果呢？歸納如下：
1.貓頭鷹聽了鳳凰的話心想：“有什么好學(xué)的”就飛走了。表現(xiàn)出它看不起鳳凰，根本不屑一學(xué)的傲慢態(tài)度。
2.老鷹聽了鳳凰的話后，心想“挺簡單”，也飛走了。表現(xiàn)它認(rèn)為搭窩是輕而易舉的事，自以為是。
3.烏鴉聽了鳳凰的話后，心想：“原來就是壘樹枝，我也會了”，“得意地飛走了”，反映它認(rèn)為搭窩沒有什么可學(xué)的，非常不虛心的態(tài)度。
4.麻雀聽了鳳凰的話以后，心想：“和我想的一個樣”，“轉(zhuǎn)身飛走了”，反映了麻雀自鳴得意的神態(tài)。
5.小燕子自始至終認(rèn)真地聽，最后“唱起動聽的歌，向鳳凰表示感謝”，說明了小燕子認(rèn)真、虛心的態(tài)度。
總之，貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏應(yīng)有的虛心和耐心。因此，窩都沒有搭成功。而小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真、虛心、耐心，因此與它們的結(jié)果不同。
（四）分角色朗讀課文。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意人物的身份，時的語氣及心理活動。比如：鳳凰是老師，自始至終都在認(rèn)真地教，所以讀它時的語氣要親切而耐心。貓頭鷹很驕傲，覺得鳳凰只是長得漂亮，不見得有什么真本領(lǐng)。朗讀中應(yīng)注意把它驕傲、目中無人的語氣讀出來。老鷹、烏鴉、麻雀都是只學(xué)到一點(diǎn)就走了，自以為學(xué)會了，朗讀中要把它們不虛心，很得意的語氣讀出來，在分角色朗讀過程中，提示語不必讀出，遇到省略號處，下面的對話要緊接上，顯出這些鳥很不耐心的態(tài)度。
在練習(xí)朗讀的過程中，可讓學(xué)生先分組練習(xí)，然后各自推薦代表，做朗讀表演。也可以用課本劇表演的形式，訓(xùn)練學(xué)生帶動作表演朗讀，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（五）讀熟課文，預(yù)習(xí)16課。
《群鳥學(xué)藝》教案 篇16
一、整體感知，了解內(nèi)容
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《群鳥學(xué)藝》（板書課題），語文 - 《群鳥學(xué)藝》。哪位小朋友說說“群鳥”是什么意思？“學(xué)藝”又怎樣理解？
生：“群鳥”是說很多鳥，“學(xué)藝”是學(xué)本領(lǐng)。
師：理解得很正確。現(xiàn)在我來讀課文，你們思考本文寫了一件什么事。
師：誰能說說這篇課文寫了一件什么事？
生：寫群鳥跟鳳凰學(xué)搭窩的事。
師：這是一篇童話故事，寫的是許多鳥跟鳳凰學(xué)搭窩的事。它們怎樣學(xué)的，結(jié)果怎樣，通過這件事你明白了什么道理，就是我們這節(jié)課要解決的問題。
師：（指名讀第一小節(jié)）大家考慮這一小節(jié)寫的是什么內(nèi)容？許多鳥指哪些鳥？（生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)）
生：這一小節(jié)寫許多鳥聽說鳳凰會搭窩，都到他那兒學(xué)本領(lǐng)。
生：許多鳥指貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子。（師板書這些鳥名）
師：你們是從哪里知道的？
生：看圖知道的。
師：大家再看插圖，貓頭鷹、麻雀、老鷹、烏鴉和小燕子正站在鳳凰對面，準(zhǔn)備聽鳳凰教搭窩呢。
師：它們學(xué)沒學(xué)會搭窩，學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣呢？
生：它們有的沒學(xué)會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子學(xué)會了，而且搭的窩很好。
師：你們是從哪里知道的？
生：課文最后一小節(jié)。
師：（指名讀這一小節(jié)）看看這一小節(jié)幾句話，每句話什么意思？
生：兩句話。第一句寫有的鳥仍舊不會搭窩，有的鳥搭的窩很粗糙；第二句寫只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且結(jié)實(shí)、暖和。
師：“仍舊”“粗糙”是什么意思？“不僅……而且……”什么意思？
生：“仍舊”是“仍然”的意思；“不僅……而且……”是“不但……而且”的意思；“粗糙”是不精細(xì)不光滑的意思。
師：“仍舊”是說原來怎么樣，現(xiàn)在還是怎么樣。本課指一些鳥原來就不會搭窩，現(xiàn)在還不會搭窩。“不但……而且……”是關(guān)聯(lián)詞，說明了事物的兩個方面，本課是說小燕子搭的窩不光漂亮，還很結(jié)實(shí)很暖和。“粗糙”和“精致”是反義詞，如這個花藍(lán)非常精致，那件工藝品雕刻得很粗糙。
師：這段話中的有些詞，我們是作為重點(diǎn)理解的，讀時要加重語氣。如：“都”“仍舊”“只有”“不僅……而且”，請大家用筆在這些詞下加上著重號（·），讀一讀，體會體會。
二、教給方法，導(dǎo)讀理解
師：許多鳥都向鳳凰學(xué)搭窩，為什么學(xué)得結(jié)果不一樣呢？它們各自是如何學(xué)習(xí)的呢？這是我們下面要解決的問題。大家找一找文章的哪一部分是寫群鳥學(xué)搭窩的。（生找出第2-6小節(jié)）
師：（指名讀2-6小節(jié)）看這一部分寫什么內(nèi)容？
生：寫群鳥學(xué)搭窩的經(jīng)過。
師：因?yàn)檫@幾小節(jié)分別寫了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子跟鳳凰學(xué)搭窩的，所以可以歸納為一段，就是寫群鳥學(xué)搭窩的經(jīng)過。這一段是文章的主要部分，老師引導(dǎo)大家讀讀議議，學(xué)習(xí)討論。
（生讀第二小節(jié)）
師：這一小節(jié)寫誰向鳳凰學(xué)搭窩？
生：寫貓頭鷹向鳳凰學(xué)搭窩。
師：現(xiàn)在大家默讀課文，找出鳳凰教貓頭鷹搭窩說的話，用“ ”標(biāo)出；再找出貓頭鷹聽鳳凰說話時怎么想、怎么做的，用“●”標(biāo)出。
（生讀鳳凰說的話）
師：“耐心”怎么講？鳳凰說的話什么意思？
生：（查字典）心理不急躁，不厭煩。
師：對。這是鳳凰告誡群鳥要想學(xué)一樣本領(lǐng)，首先得有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，初中三年級語文教案《語文 - 《群鳥學(xué)藝》》。（板書“耐心”）
生：（讀寫貓頭鷹想的和做的話）
師：“不見得”一詞什么意思？從這里可以看出貓頭鷹什么態(tài)度？
生：不一定的意思。
生：從這里可以看出貓頭鷹看不起老師，驕傲自大的態(tài)度。
師：從文中哪些詞還能看出貓頭鷹驕傲自滿？
生：“話剛開個頭”“只是”“不見得”“有什么好學(xué)的”。
師：以上這些地方說明貓頭鷹不虛心，讀時要加重語氣，速度適當(dāng)放慢，把它傲慢的態(tài)度表現(xiàn)出來。
師：貓頭鷹學(xué)會搭窩了嗎？
生：貓頭鷹沒聽完就飛走了，沒有學(xué)會搭窩。（師板書“不會搭”）
師：剛才大家跟著老師按鳳凰怎樣教和貓頭鷹怎樣學(xué)這兩個方面，抓重點(diǎn)詞語理解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你們用“‖”把文章按“教”和“學(xué)”分開。（生學(xué)習(xí)分層方法）
師：下面按上述學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3-5小節(jié)。要求：
（1）找出各小節(jié)是寫誰向鳳凰學(xué)搭窩的；
（2）按“教”和“學(xué)”兩層意思用“‖”把文章分開；
（3）抓重點(diǎn)詞語理解文章內(nèi)容。（生自學(xué)、交流學(xué)習(xí)情況）
師：老鷹學(xué)會搭窩了嗎？為什么？
生：沒有學(xué)會。（師板書“不會搭”）因?yàn)樗鼪]有耐心聽完鳳凰說的話就飛走了，（師板書“飛走了”），自以為是，不虛心，所以沒有學(xué)會搭窩。
師：烏鴉和麻雀學(xué)會了嗎？為什么？
生：搭得不好。（師板出：粗糙）因?yàn)闉貘f不懂裝懂，麻雀也自以為是，它們都沒有耐心地把鳳凰說的話聽完就飛走了（師板書“飛走了”），所以它們搭的窩很粗糙。
師：老鷹、烏鴉、麻雀都沒有按鳳凰開始教導(dǎo)的話去做，沒有耐心地把話聽完，而且看不起老師，驕傲自大，一知半解，所以都沒有學(xué)到真本領(lǐng)。
三、挖掘內(nèi)涵，深入理解
師：下面學(xué)習(xí)第6小節(jié)。默讀課文，找出表示鳳凰教小燕子搭窩先后順序的詞語，在下面畫“ ”；再找出描寫搭窩動作的詞語，在下面畫“●”，認(rèn)真體會鳳凰說的話。
師：鳳凰怎么教的？它的話有幾個意思？
生：（讀鳳凰說的話）小燕子說搭窩要不怕苦和累，先叼泥再壘，壘好后還要叼些草和毛放在窩里。
師：小燕子的話有兩層意思。一個是要想學(xué)好一樣本領(lǐng)，除了要耐心，還要有不怕苦不怕累的精神（板書“不怕苦、不怕累”）；另一個是搭窩要一步一步按順序進(jìn)行，先叼泥，用唾沫把泥拌勻，再壘，壘好后，還要修整，叼些毛和草鋪在窩里，這樣住在里面才舒服。從這里我們還可以體會到舒適的環(huán)境、幸福的生活要靠艱苦的勞動來創(chuàng)造。
師：小燕子學(xué)會了嗎，為什么？它是怎樣學(xué)習(xí)的呢？
生：小燕子認(rèn)認(rèn)真真地聽（師板書“認(rèn)認(rèn)真真”），對老師很尊重、有禮貌，態(tài)度誠懇，學(xué)完后還唱著歌向鳳凰表示感謝。
生：小燕子耐心地聽完了鳳凰說的.話，所以它學(xué)會了搭窩。
師：（引讀鳳凰從頭至尾教搭窩說的話后小結(jié)）小燕子虛心拜師，專心聽講，了爭了搭窩的全過程，并且記住了鳳凰諄諄教導(dǎo)的話，學(xué)一樣本領(lǐng)，既耐心，又有不怕吃苦的精神，所以它學(xué)會了搭窩，而且搭的窩漂亮、結(jié)實(shí)、暖和。
四、聯(lián)系實(shí)際，以理導(dǎo)行
師：學(xué)習(xí)了這個童話故事，你們受到了哪些啟發(fā)，明白了什么道理？
生：對老師有禮貌，要尊重老師。
生：不本要有耐心，不能驕傲。
生：學(xué)本領(lǐng)不能不懂裝懂，自以為是。
生：學(xué)本領(lǐng)要有始有終，不能半途而廢。
師：看來大家收獲很大，談得都很好，體會得很全面。你們都應(yīng)該以小燕子為榜樣，無論干什么事要有耐心，不怕苦不怕累，持之以恒，堅(jiān)持到底，這樣才會把事情辦好。