《群鳥學藝》教案（精選15篇）
《群鳥學藝》教案 篇1
一、教學目標
1. 懂得做任何事都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。
2. 初步學會根據課題提出問題，并通過集體討論使問題得到解決。
3. 學會本課生字15個，理解10個新詞，能提出不懂的詞語和句子；能用"不僅……而且……"造句。
二、課前準備
三、重點難點
重點：預習課文，提出不懂的問題。
難點：能領會不同的學習態度導致不同的學習結果，明白學習要有耐心，不怕苦，不怕累；體會群鳥在學藝時心情。
四、教學過程
1. 激情導入 ，揭示課題。
（1）今天，我們學習一篇有趣的寓言故事--群鳥學藝。（出示課題：群鳥學藝）請大家齊讀課題。
�。�2）看到課題，同學們有什么疑問嗎？(群鳥指哪些鳥？向誰學藝？學什么藝？他們是怎樣學藝的？結果怎樣了？)（出示問題）
�。�3）同學們的疑問老師整理了下，看看同學們還有什么要補充的嗎？
2. 聽課文錄音，完成部分問題。
�。�1）同學們要知道這些問題，怎么辦呢？這樣，老師先請大家聽一遍課文，看同學們能馬上知道哪些問題。（聽錄音）
（2）現在你能回答哪些問題了？（根據回答，出示圖片）
3. 自學課文，進一步了解課文內容。
（1）下兩個問題，比較難回答，那么，我們來自學課文來了解。
�。�2）請同學們按要求自學課文。（出示自學要求）
①讀準生字，讀通課文；
�、趧澇鲈~語，在不理解的詞語上打"？"；
�、勰氵�有什么疑問嗎？請你說出來。
4. 檢查自學情況。
（1）課文自學完了，現在陳老師想考考大家，這些生字你認識了嗎？（出示生字，開小火車讀生字）
�。�2）讀詞語，找出有疑問的詞語，集體解疑。
�。�3）你還有什么問題嗎？
5.深入理解課文內容
(1) 群鳥學藝的結果怎樣？你在文中哪里找到了答案？請把它讀出來。(出示最后一段)
(2) 群鳥學藝的結果有幾種情況，請你簡單說一說。
(3) 這三種情況，你更喜歡哪一種？說說你的理由。
"漂亮"、"又結實又暖和"是小燕子搭的窩的特點，我們可以用"不僅……而且……"連起來。想想我們身邊的事物，有什么特點？誰能用上"不僅…而且…"說上一句話？
(4) 你認為誰不會搭，誰搭的窩很粗糙？他們是怎么學的？讀2~6自然段，四人學習小組一起討論：①找出群鳥怎么學的句子，大聲地讀一讀？②想一想他們當時的心情，再有感情地讀一讀？(朗讀時注意讀出貓頭鷹的自以為是，老鷹的驕傲，烏鴉的得意，麻雀的高興，小燕子的喜悅)
(5) 同樣是向鳳凰學搭窩，為什么結果會是這樣的？課文中鳳凰說的話中有交代，請你找出來讀一讀。(出示：學一樣本領，要有耐心，沒有耐心，什么也學不成。)
�、� 誰能用自己的話說說這句話的意思？②根據句子中的詞語，說說樂的想法。
(6) 分角色朗讀2~5自然段。
6.作業
(1)抄寫生字
《群鳥學藝》教案 篇2
一、指導預習
（一）你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。
�。ǘ度壶B學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想
“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？
（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查。
二、指名認讀詞語卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
鳳凰 選 好樹 杈壘 起
wěn yán tu shù
安 穩房 檐唾 沫舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙不 僅 而且
三、聽課文錄音，思考預習題2
四、讀懂課文內容
�。ㄒ唬┨釂枺骸叭壶B”指的是哪些鳥？向誰學藝？學什么？
1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥向鳳凰學藝。
3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。
�。ǘ┞撓瞪舷挛南胍幌�，回答括號里的問題。
許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）
1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。（讀有關課文。）
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的`窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）
烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）
�。ㄈ┲挥行⊙嘧哟畹母C，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）
小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。
小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）
�。ㄋ模┱l能給這些鳥的學習態度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。
貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學習態度認真，搭的窩最漂亮、結實又暖和。
五、按課文內容填表
六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然后訂正
七、小結.
提問：這篇童話講的是一個什么故事
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。
八、作業：
練習朗讀課文
板書（同上表）
《群鳥學藝》教案 篇3
之一
佚名
教學要求
1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。
2.借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯系上下文，回答課后的思考題；
朗讀課文；練習用“先……再……然后……”說話。
教學重點
了解這篇童話所要說明的道理。
教學難點
聯系上下文，理解課后思考題。
教學時間 2課時。
教學準備 課文錄音帶、頭飾。
教學過程
第一課時
一、指導預習
�。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。
�。ǘ度壶B學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想
“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？
�。ㄈ┰谧x的時候，遇到不懂的詞語查查字典。
二、指名認讀詞語卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起
wěn yán tuò shù
安 穩 房 檐 唾 沫 舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙 不 僅 而 且
三、聽課文錄音，思考預習題2
四、讀懂課文內容
�。ㄒ唬┨釂枺骸叭壶B”指的是哪些鳥？向誰學藝？學什么？
1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥向鳳凰學藝。
3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。
�。ǘ┞撓瞪舷挛南胍幌耄卮鹄ㄌ柪锏膯栴}。
許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）
1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。（讀有關課文。）
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）
烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）
�。ㄈ┲挥行⊙嘧哟畹母C，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）
小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。
小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）
�。ㄋ模┱l能給這些鳥的學習態度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。
貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學習態度認真，搭的窩最漂亮、結實又暖和。
五、按課文內容填表
六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然后訂正
七、小結·提問：這篇童話講的是一個什么故事
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。
八、作業 ：練習朗讀課文
板書（同上表）
第二課時
一、指名朗讀課文
二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么
先在書上找出有關的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。
“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里�！�
1.叼、拌；2.壘；3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學習了這篇童話，你懂得了什么道理
�。ㄒ唬┎惶撔木蛯W不到本領。
�。ǘ┎徽J真學習，就學不好本領。
�。ㄈ┮托牡貙W完，才能學到本領。
�。ㄋ模┲挥刑撔摹⒄J真、耐心地學習，才能把本領學到手。
四、指導朗讀
朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。
�。ㄒ唬P凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。
教師示范：“學本領要有耐心；沒有耐心，什么也學不成�！�
學生每人自己練習，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。
�。ǘ┨釂枺鹤x貓頭鷹的話，應是什么語氣？
貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）
�。ㄈ┨釂枺鹤x老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什么語氣？
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。
2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？
這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。
練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習。
(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。
(2)指名4人練習朗讀。
（四）學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。
《群鳥學藝》教案 篇4
一、整體感知，了解內容
師：同學們，今天我們繼續學習《群鳥學藝》（板書課題），語文 - 《群鳥學藝》。哪位小朋友說說“群鳥”是什么意思？“學藝”又怎樣理解？
生：“群鳥”是說很多鳥，“學藝”是學本領。
師：理解得很正確�，F在我來讀課文，你們思考本文寫了一件什么事。
師：誰能說說這篇課文寫了一件什么事？
生：寫群鳥跟鳳凰學搭窩的事。
師：這是一篇童話故事，寫的是許多鳥跟鳳凰學搭窩的事。它們怎樣學的，結果怎樣，通過這件事你明白了什么道理，就是我們這節課要解決的問題。
師：（指名讀第一小節）大家考慮這一小節寫的是什么內容？許多鳥指哪些鳥？（生結合插圖學習）
生：這一小節寫許多鳥聽說鳳凰會搭窩，都到他那兒學本領。
生：許多鳥指貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子。（師板書這些鳥名）
師：你們是從哪里知道的？
生：看圖知道的。
師：大家再看插圖，貓頭鷹、麻雀、老鷹、烏鴉和小燕子正站在鳳凰對面，準備聽鳳凰教搭窩呢。
師：它們學沒學會搭窩，學習的結果怎樣呢？
生：它們有的沒學會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子學會了，而且搭的窩很好。
師：你們是從哪里知道的？
生：課文最后一小節。
師：（指名讀這一小節）看看這一小節幾句話，每句話什么意思？
生：兩句話。第一句寫有的鳥仍舊不會搭窩，有的鳥搭的窩很粗糙；第二句寫只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且結實、暖和。
師：“仍舊”“粗糙”是什么意思？“不僅……而且……”什么意思？
生：“仍舊”是“仍然”的意思；“不僅……而且……”是“不但……而且”的意思；“粗糙”是不精細不光滑的意思。
師：“仍舊”是說原來怎么樣，現在還是怎么樣。本課指一些鳥原來就不會搭窩，現在還不會搭窩。“不但……而且……”是關聯詞，說明了事物的兩個方面，本課是說小燕子搭的窩不光漂亮，還很結實很暖和�！按植凇焙汀熬隆笔�反義詞，如這個花藍非常精致，那件工藝品雕刻得很粗糙。
師：這段話中的有些詞，我們是作為重點理解的，讀時要加重語氣。如：“都”“仍舊”“只有”“不僅……而且”，請大家用筆在這些詞下加上著重號（·），讀一讀，體會體會。
二、教給方法，導讀理解
師：許多鳥都向鳳凰學搭窩，為什么學得結果不一樣呢？它們各自是如何學習的呢？這是我們下面要解決的問題。大家找一找文章的哪一部分是寫群鳥學搭窩的。（生找出第2-6小節）
師：（指名讀2-6小節）看這一部分寫什么內容？
生：寫群鳥學搭窩的經過。
師：因為這幾小節分別寫了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子跟鳳凰學搭窩的，所以可以歸納為一段，就是寫群鳥學搭窩的經過。這一段是文章的主要部分，老師引導大家讀讀議議，學習討論。
（生讀第二小節）
師：這一小節寫誰向鳳凰學搭窩？
生：寫貓頭鷹向鳳凰學搭窩。
師：現在大家默讀課文，找出鳳凰教貓頭鷹搭窩說的話，用“ ”標出；再找出貓頭鷹聽鳳凰說話時怎么想、怎么做的，用“●”標出。
（生讀鳳凰說的話）
師：“耐心”怎么講？鳳凰說的話什么意思？
生：（查字典）心理不急躁，不厭煩。
師：對。這是鳳凰告誡群鳥要想學一樣本領，首先得有正確的學習態度，初中三年級語文教案《語文 - 《群鳥學藝》》。（板書“耐心”）
生：（讀寫貓頭鷹想的和做的話）
師：“不見得”一詞什么意思？從這里可以看出貓頭鷹什么態度？
生：不一定的意思。
生：從這里可以看出貓頭鷹看不起老師，驕傲自大的態度。
師：從文中哪些詞還能看出貓頭鷹驕傲自滿？
生：“話剛開個頭”“只是”“不見得”“有什么好學的”。
師：以上這些地方說明貓頭鷹不虛心，讀時要加重語氣，速度適當放慢，把它傲慢的態度表現出來。
師：貓頭鷹學會搭窩了嗎？
生：貓頭鷹沒聽完就飛走了，沒有學會搭窩。（師板書“不會搭”）
師：剛才大家跟著老師按鳳凰怎樣教和貓頭鷹怎樣學這兩個方面，抓重點詞語理解了課文內容，現在你們用“‖”把文章按“教”和“學”分開。（生學習分層方法）
師：下面按上述學習方法，自學第3-5小節。要求：
�。�1）找出各小節是寫誰向鳳凰學搭窩的；
�。�2）按“教”和“學”兩層意思用“‖”把文章分開；
�。�3）抓重點詞語理解文章內容。（生自學、交流學習情況）
師：老鷹學會搭窩了嗎？為什么？
生：沒有學會。（師板書“不會搭”）因為它沒有耐心聽完鳳凰說的話就飛走了，（師板書“飛走了”），自以為是，不虛心，所以沒有學會搭窩。
師：烏鴉和麻雀學會了嗎？為什么？
生：搭得不好。（師板出：粗糙）因為烏鴉不懂裝懂，麻雀也自以為是，它們都沒有耐心地把鳳凰說的話聽完就飛走了（師板書“飛走了”），所以它們搭的窩很粗糙。
師：老鷹、烏鴉、麻雀都沒有按鳳凰開始教導的話去做，沒有耐心地把話聽完，而且看不起老師，驕傲自大，一知半解，所以都沒有學到真本領。
三、挖掘內涵，深入理解
師：下面學習第6小節。默讀課文，找出表示鳳凰教小燕子搭窩先后順序的詞語，在下面畫“ ”；再找出描寫搭窩動作的詞語，在下面畫“●”，認真體會鳳凰說的話。
師：鳳凰怎么教的？它的話有幾個意思？
生：（讀鳳凰說的話）小燕子說搭窩要不怕苦和累，先叼泥再壘，壘好后還要叼些草和毛放在窩里。
師：小燕子的話有兩層意思。一個是要想學好一樣本領，除了要耐心，還要有不怕苦不怕累的精神（板書“不怕苦、不怕累”）；另一個是搭窩要一步一步按順序進行，先叼泥，用唾沫把泥拌勻，再壘，壘好后，還要修整，叼些毛和草鋪在窩里，這樣住在里面才舒服。從這里我們還可以體會到舒適的環境、幸福的生活要靠艱苦的勞動來創造。
師：小燕子學會了嗎，為什么？它是怎樣學習的呢？
生：小燕子認認真真地聽（師板書“認認真真”），對老師很尊重、有禮貌，態度誠懇，學完后還唱著歌向鳳凰表示感謝。
生：小燕子耐心地聽完了鳳凰說的.話，所以它學會了搭窩。
師：（引讀鳳凰從頭至尾教搭窩說的話后小結）小燕子虛心拜師，專心聽講，了爭了搭窩的全過程，并且記住了鳳凰諄諄教導的話，學一樣本領，既耐心，又有不怕吃苦的精神，所以它學會了搭窩，而且搭的窩漂亮、結實、暖和。
四、聯系實際，以理導行
師：學習了這個童話故事，你們受到了哪些啟發，明白了什么道理？
生：對老師有禮貌，要尊重老師。
生：不本要有耐心，不能驕傲。
生：學本領不能不懂裝懂，自以為是。
生：學本領要有始有終，不能半途而廢。
師：看來大家收獲很大，談得都很好，體會得很全面。你們都應該以小燕子為榜樣，無論干什么事要有耐心，不怕苦不怕累，持之以恒，堅持到底，這樣才會把事情辦好。
《群鳥學藝》教案 篇5
教學過程：
�。ㄒ唬┏踝x課文，思考問題。
1.同學們一定很喜歡童話故事，說一說你讀過哪些童話故事。
2.今天我們學習一新的童話，板書：《群鳥學藝》。
3.下面請同學們帶著問題自由讀文。
投影（先請一名同學把三個問題讀一遍。）
�。�1）課文講了哪些鳥向鳳凰學搭窩？
�。�2）貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀是怎樣學的？它們為什么沒有學會搭窩的本領？
�。�3）小燕子是怎樣學的？為什么它搭的窩不僅漂亮，而且又結實又暖和？
4.在讀書的過程中，遇到不懂的字詞查查字典。
�。ǘ┘氉x課文，填表格。
1.許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，然而，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且結實、暖和。這是為什么呢？默讀課文。
2.填寫表格，理清思路。
3.同學交流，糾正錯誤，加深理解。
（三）再次讀文，談體會（班上交流），悟道理。
師：同樣是向鳳凰學搭窩，五種鳥為什么會有不同的結果呢？歸納如下：
1.貓頭鷹聽了鳳凰的話心想：“有什么好學的”就飛走了。表現出它看不起鳳凰，根本不屑一學的傲慢態度。
2.老鷹聽了鳳凰的話后，心想“挺簡單”，也飛走了。表現它認為搭窩是輕而易舉的事，自以為是。
3.烏鴉聽了鳳凰的話后，心想：“原來就是壘樹枝，我也會了”，“得意地飛走了”，反映它認為搭窩沒有什么可學的，非常不虛心的態度。
4.麻雀聽了鳳凰的話以后，心想：“和我想的一個樣”，“轉身飛走了”，反映了麻雀自鳴得意的神態。
5.小燕子自始至終認真地聽，最后“唱起動聽的歌，向鳳凰表示感謝”，說明了小燕子認真、虛心的態度。
總之，貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀學習態度不端正，缺乏應有的虛心和耐心。因此，窩都沒有搭成功。而小燕子學習態度端正，在學習中認真、虛心、耐心，因此與它們的結果不同。
（四）分角色朗讀課文。
在指導學生朗讀的過程中，要引導學生注意人物的身份，時的語氣及心理活動。比如：鳳凰是老師，自始至終都在認真地教，所以讀它時的語氣要親切而耐心。貓頭鷹很驕傲，覺得鳳凰只是長得漂亮，不見得有什么真本領。朗讀中應注意把它驕傲、目中無人的語氣讀出來。老鷹、烏鴉、麻雀都是只學到一點就走了，自以為學會了，朗讀中要把它們不虛心，很得意的語氣讀出來，在分角色朗讀過程中，提示語不必讀出，遇到省略號處，下面的對話要緊接上，顯出這些鳥很不耐心的態度。
在練習朗讀的過程中，可讓學生先分組練習，然后各自推薦代表，做朗讀表演。也可以用課本劇表演的形式，訓練學生帶動作表演朗讀，借以激發學生的學習興趣。
�。ㄎ澹┳x熟課文，預習16課。
《群鳥學藝》教案 篇6
教學目標：
1、認識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。
2、 學習聯系上下文理解詞句，了解課文內容的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。
4、能聯系生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學習，才能學好本領的道理。
教學重點、難點及解決方法：
1、通過讀的訓練，使學生了解童話所要說明的道理。
2、采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。
學生活動設計：學生在教師指導下自學、討論、交流。
教學流程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學們聽聽。
2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。
3、讀了課題，你想知道什么？
①群鳥指哪些鳥？
�、谒鼈儗W的是什么本領？
③學的結果如何？
4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導學生明確學習方法）
二、學生自學。
師：現在請同學們帶著提出的疑問自學課文，讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記，遇到不明白的地方也做一個標記。
三、討論交流。
1、師：通過讀課文，你讀懂了什么？
生A：貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了
生B：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。
生讀：老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。[讀有關課文。67頁]
生讀：烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。[讀有關課文。68頁]
生讀：麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。
生C：只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）
生答：小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。
小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。
2、學生提問題：同樣是向鳳凰學搭窩，為什么有的鳥沒學會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結實、又暖和呢？
3、細讀課文，思考并分組討論上面的問題。
4、全班交流，初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習，所以學會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。
四、分角色朗讀課文。
下面請選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內分角色朗讀課文，小組推薦同學代表本組參加班上的比賽，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進一步理解它們不同的學習態度。[分組練習朗讀課文。分角色朗讀練習。學生戴頭飾，分角色朗讀課文。]
五、創新說話、深入理解。
讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？
1、我想對貓頭鷹說：你做事不虛心，就學不到本領。希望你改掉做事不虛心的壞習慣。
2、我想對烏鴉說：你不認真學習，就學不好本領。
3、我想對對老鷹說：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。
4、我想對麻雀說：學什么都要耐心地學，才能學到本領。
5、我想對小燕子說：小燕子你真棒！今后我要向你學習，做事情認真、虛心、有耐心，這樣才能學到真正的本領。
六、拓展延伸。
故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手”的道理呢？它們今后的情況會怎樣？同學們可以把這個故事續編下去，并講給你的父母聽聽。
板書設計：
群鳥學藝
貓頭鷹 有什么好學的
老 鷹 挺簡單 不虛心
烏 鴉 就是壘樹枝
麻 雀 跟我想的一個樣
小燕子 認認真真地聽，虛心學到真本領
《群鳥學藝》教案 篇7
教學內容：
九年義務教育六年制小學語文第五冊15課《群鳥學藝》
教材分析：
這篇略讀課文是一篇寓言故事，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的故事。課文共7個自然段。第1自然段總寫群鳥到鳳凰那兒去學本領，第2—6自然段寫群鳥學藝時的想法和做法，第7自然段講群鳥學藝的結果。這篇童話告訴我們做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。全文語言形象生動，通俗易懂。課文的學習重點是第2—6自然段，從中知道小燕子等幾種鳥是怎么向鳳凰“學藝”的。
教學目標：
1、認識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。
2、學習聯系上下文理解詞句，了解課文內容的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。
4、能聯系生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學習，才能學好本領的道理。
教學重點、難點及解決方法：
1、通過讀的訓練，使學生了解童話所要說明的道理。
2、采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。
學生活動設計：
學生在教師指導下自學、討論、交流。
教學流程設計：
一、激趣導入，揭示課題。
1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學們聽聽。
2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。（板書課題）
3、讀了課題，你想知道什么？[①群鳥指哪些鳥？②它們學的是什么本領？③學的結果如何？]
4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導學生明確學習方法）
二、學生自學。
師：現在請同學們帶著提出的疑問自學課文，讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記，遇到不明白的地方也做一個標記。
三、討論交流。
1、師：通過讀課文，你讀懂了什么？
生A：貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。[讀有關課文。67頁]板書：
生B：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。
生讀：老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。[讀有關課文。67頁]
生讀：烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。[讀有關課文。68頁]
生讀：麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。[讀有關課文。68頁]
生C：只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）
生答：小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。
小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。[讀有關課文。69頁]
2、學生提問題：同樣是向鳳凰學搭窩，為什么有的鳥沒學會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結實、又暖和呢？
3、細讀課文，思考并分組討論上面的問題。
4、全班交流，初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習，所以學會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。
四、分角色朗讀課文。
下面請選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內分角色朗讀課文，小組推薦同學代表本組參加班上的比賽，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進一步理解它們不同的學習態度。[分組練習朗讀課文。分角色朗讀練習。學生戴頭飾，分角色朗讀課文。]
五、創新說話、深入理解。
讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？
1、我想對貓頭鷹說：你做事不虛心，就學不到本領。希望你改掉做事不虛心的壞習慣。
2、我想對烏鴉說：你不認真學習，就學不好本領。
3、我想對對老鷹說：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。
4、我想對麻雀說：學什么都要耐心地學，才能學到本領。
5、我想對小燕子說：小燕子你真棒！今后我要向你學習，做事情認真、虛心、有耐心，這樣才能學到真正的本領。
六、拓展延伸。
故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手”的道理呢？它們今后的情況會怎樣？同學們可以把這個故事續編下去，并講給你的父母聽聽。
《群鳥學藝》教案 篇8
河北省武安市 野便霞
教材：九年義務教育六年制小學語文第五冊
教學目標 ：
1、繼續鞏固漢語拼音，借助漢語拼音讀準字音。
2、學習聯系上下文理解詞句，了解課文內容的方法。
3、培養學生聯系上下文，了解課文的能力。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、使學生認識到只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。
教學重點、難點及解決方法：
通過讀的訓練，使學生了解童話所要說明的道理。
采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。
課時安排：一課時
學生活動設計：學生在教師指導下自學、討論、交流。
教具準備：課文動畫片
教學步驟 設計：
（一）激趣導入 ，揭示課題。
1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學們聽聽。
2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。（板書課題）
3、讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？（引發學生思維，提出問題。）
4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導學生明確學習方法）
�。ǘ⿲W生自學。
學生帶著提出的疑問自學課文，教師提示學生：讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記，遇到不明白的地方也做一個標記。
（三）討論交流。
1、通過讀課文，你讀懂了什么？（充分發揮學生的主體作用，放手讓學生談自己讀書的體會，尊重學生個性的理解。）
學生能夠比較容易的讀懂課文大意，但是對群鳥學藝不同的結果可能產生疑問：同樣是向鳳凰學搭窩，為什么有的鳥沒學會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結實、又暖和呢？
細讀課文，思考并分組討論上面的問題。
2、全班交流，初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習，所以學會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。
�。ㄋ模┓纸巧首x課文。
選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內分角色朗讀課文，小組推薦同學代表本組參加班上的比賽，結合動畫，增強形象效果，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進一步理解它們不同的學習態度。
�。ㄎ澹﹦撔抡f話，深入理解。
讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？怎樣說？要說得有根有據，合情合理。自愿結成研究小組，討論說話內容與方式。（通過這項練習，給學生創設說話的情境，同時更深入地理解了故事說明的道理。
�。┩卣寡由�。
故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手”的道理呢？它們今后的情況會怎樣？同學們可以把這個故事續編下去，并講給小弟弟、小妹妹聽。
《群鳥學藝》教案 篇9
⒈激趣導入
同學們，老師知道你們在暑假里參加了各種課外學習班，你能向老師和同學匯報一下參加了哪些學習班，學習效果怎樣嗎？今天我們人類的朋友，各種鳥類也參加了百鳥之王鳳凰舉辦的搭窩速成班，他們是。（出示各種動物圖形），他們學得怎么樣呢？下面我們來學習第十五課：群鳥學藝
�。ò鍟n題，并齊讀）
〔讓學生通過自己假期學習聯系到文中各種鳥類的學習，這樣極大地調動了學生學習的興趣。因為興趣是最好的老師，教師用這樣的導入并以此為切入點，激發了學生的求知欲。〕
⒉閱讀、探究、感悟
�、艑W生自己提出閱讀問題：各種鳥類是怎樣學搭窩的？學搭窩的結果怎樣？（結合書上的閱讀提示總結出幾個共性的問題）
〔提問題是本組課文的訓練為重點，提問題以培養學生發現問題的能力，也有利于養成良好的閱讀習慣�！�
�、瓶焖贋g覽課文有幾個自然段？（手勢表示）
�、菍W生回憶學習過的理解課文的方法。
�。▽W生反饋：通過抓重點詞句，通過有感情讀文。通過合理想象，聯系內容理解。）
�、冗\用此方法自學。
自學時，學生對哪個問題感興趣就自學哪個問題，同時打破傳統的“串講”形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。
〔鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養學生自主學習的習慣，同時把學習主動權教給學生，給學生一個充分自學的空間，創造一個寬松、和諧、民主的學習氛圍。〕
⑸學生匯報，整理出各種鳥類學搭窩的過程。
⑹想象課文最后一段：你能根據各自表現能否猜想誰的窩搭得好呢？為什么？
〔沒有想象就沒有創造，想象能力的培養應滲透到教育教學中〕
⑺分角色表演，重新體會課文內容，注意讀出各種鳥類不同的語氣。
�、探沂镜览�，通過對課文的再次回顧，這則童話故事告訴我們一個什么道理？
〔化抽象為具體，學生自己總結出課文的深刻含義，有利于培養學生的總結概括能力〕
⒊拓展與鞏固
�、拍愕纳钪杏袥]有做過“不虛心的麻雀”？
�。▽W生聯系自己的生活感受，各抒己見，師生共評議）
⑵你積累的格言中，有沒有類似的格言要鞭策自己？
�。▽崿F了由課內到課外的延伸，學生搜集的資料得以充分展示）
⑶演一演，希望大家能從中再一次體會到這則童話故事的深刻含義。
�、日務勥@節課的收獲？
有什么遺憾之處，下次你想做怎樣的重新調整？
�、煽偨Y：老師希望你們都來做那只小燕子，做事勤勤懇懇，只有認真、耐心、虛心地學習，才能學到真本領。
⒋作業設計：
課后組織學生查閱資料，了解各種鳥窩是怎么搭成的，窩是什么樣子的，各種鳥有什么生活習性等�？梢越M織一次以“鳥”為主題的童話故事會。
自問自答：
閱讀教學中學生的主體性怎樣體現？
首先我認為，要想調動學生主體性，必須先做到以下兩大方面：
一、學生的主動性是體現其主體性的前提。
具體分成如下五點：
1.民主和諧的師生關系。
2.給學生自由、自主活動的機會和權利。
3.創設合作學習與平等探求真理的氛圍。
4.撥動學生情感之弦。
5.“以學定教”，將語文教學根植于學生的生活。
二、引導學生學會學習，是體現其主體性的重要保證。
1.以讀為本，讀中感悟。
2.明確目標，扎實訓練。
總而言之，在語文教學中體現學生的主體地位，實施主體性教育，必須注重學習主體的能動參與，教師客體的巧妙引導，教法與學法和諧統一等關系問題。要創設情境，促使學生進入樂學的境界。只有學生樂學，我們的教學才能實現學生生動、活潑、主動、健康地發展。
《群鳥學藝》教案 篇10
周嵐峰
【教學要求】
1.能借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考，聯系上下文理解詞句，回答課后的思考題；
2.懂得：只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手；
3.有感情地朗讀課文。
【教學重點】了解這篇童話所要說明的道理。
【教學用具】教學掛圖、小黑板。
【教學時數】兩課時。
第一課時
(一)預習
1.通讀全文，遇到不懂的詞語查字典解決。
2.默讀課文，思考：
(1)“群鳥”是指哪些鳥？
(2)它們是怎樣學藝的？結果如何？
(二)檢查預習并釋題
看圖說說“群鳥”指哪些鳥？它們向誰學藝？“藝”在本文中指什么？(搭窩的本領)
板書：
指名完整釋題：貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的本領。
(三)初讀課文，了解大意
1.指名分節讀課文，其余邊聽邊思考：用①②③④⑤劃出這五種鳥學藝的段落。
分組讀①②③④段，齊讀⑤段。
2.學藝的結果如何？
(用書上話回答：有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。)
(四)小結
這五種鳥都向鳳凰學過搭窩，但為什么會出現這些不同的結果呢，下次再討論。
第二課時
(一)檢查復習
1.“群鳥”指哪些鳥？
2.它們是怎樣學藝的？結果如何？
(二)精讀課文，讀中領悟
1.學法指導：
(1)齊讀第二節用“～～”劃出貓頭鷹的想法，用“…”圈出貓頭鷹行動的詞。
(2)填寫下表：(出示小黑板)
(3)小結學法：
2.每人認真閱讀，考慮如何填表，然后一、二、三、四組各組推舉一人上黑板分別填表中的二、三、四、五欄。
3.根據所填表格，把這些鳥的學習態度從差到好排一排隊并說明理由。
4.指導分角色朗讀。
鳳凰自始至終地教，它的話應讀得親切而耐心，貓頭鷹最不虛心，要讀出驕傲的語氣，老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點就走了，以為自己會了，要讀出得意的語氣。
(三)評論比較
許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，指的是誰？(貓頭鷹)有的很粗糙，這是為什么？(沒有耐心、不虛心、不認真)，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實、又暖和，這是為什么？(小燕子虛心、認真學、耐心地聽。)
《群鳥學藝》教案 篇11
教學要求
1、懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。
2、借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯系上下文，回答課后的思考題；朗讀課文；練習用“先……再……然后……”說話。
教學重點
了解這篇童話所要說明的道理。
教學難點
讀好各種鳥學藝時的語氣。
教學課時
一課時
教學過程
一、導入新課
1、板書課題，討論明確文章的體裁：童話故事�？搭}目說主要內容。
2、讀讀課文，想想“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣向鳳凰學藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？這篇童話又說明了一個什么道理？
3、在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。
三、學生帶著閱讀提示中的要求自學課文。
四、集體討論，檢查自學
1、指名分小節朗讀，了解朗讀情況。
2、讀完課文，你讀懂了什么？
3、聯系上下文想一想，回答括號里的問題。
許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）
A、貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。（讀有關課文。）
B、老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）
烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）
C、只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）
小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。
小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）
五、小結：
這篇童話講的是一個什么故事？
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。
六、學習了這篇童話，你懂得了什么道理
1、不虛心就學不到本領。
2、不認真學習，就學不好本領。
3、要耐心地學完，才能學到本領。
4、只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。
七、指導朗讀
1、分組練習朗讀課文：要注意讀出各種鳥的不同語氣。
2、分角色朗讀練習。
3、學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本�。�
板書
貓頭鷹 有什么好學的
老 鷹 挺簡單 不虛心
烏 鴉 就是壘樹枝
麻 雀 跟我想的一個樣
小燕子 認認真真地聽，虛心學到真本領
《群鳥學藝》教案 篇12
1. 激情導入 ，揭示課題。
�。�1）今天，我們學習一篇有趣的寓言故事-群鳥學藝。（出示課題：群鳥學藝）請大家齊讀課題。
�。�2）看到課題，同學們有什么疑問嗎？(群鳥指哪些鳥？向誰學藝？學什么藝？他們是怎樣學藝的？結果怎樣了？)（出示問題）
�。�3）同學們的疑問老師整理了下，看看同學們還有什么要補充的嗎？
2. 聽課文錄音，完成部分問題。
�。�1）同學們要知道這些問題，怎么辦呢？這樣，老師先請大家聽一遍課文，看同學們能馬上知道哪些問題。（聽錄音）
（2）現在你能回答哪些問題了？（根據回答，出示圖片）
3. 自學課文，進一步了解課文內容。
�。�1）下兩個問題，比較難回答，那么，我們來自學課文來了解。
�。�2）請同學們按要求自學課文。（出示自學要求）
�、僮x準生字，讀通課文；
�、趧澇鲈~語，在不理解的詞語上打？；
�、勰氵�有什么疑問嗎？請你說出來。
4. 檢查自學情況。
�。�1）課文自學完了，現在陳老師想考考大家，這些生字你認識了嗎？（出示生字，開小火車讀生字）
�。�2）讀詞語，找出有疑問的詞語，集體解疑。
�。�3）你還有什么問題嗎？
5.深入理解課文內容
(1) 群鳥學藝的結果怎樣？你在文中哪里找到了答案？請把它讀出來。(出示最后一段)
(2) 群鳥學藝的結果有幾種情況，請你簡單說一說。
(3) 這三種情況，你更喜歡哪一種？說說你的理由。
漂亮、又結實又暖和是小燕子搭的窩的特點，我們可以用不僅……而且……連起來。想想我們身邊的事物，有什么特點？誰能用上不僅……而且……說上一句話？
(4) 你認為誰不會搭，誰搭的窩很粗糙？他們是怎么學的？讀2~6自然段，四人學習小組一起討論：
�、僬页鋈壶B怎么學的句子，大聲地讀一讀？
�、谙胍幌胨麄儺敃r的心情，再有感情地讀一讀？(朗讀時注意讀出貓頭鷹的自以為是，老鷹的驕傲，烏鴉的得意，麻雀的高興，小燕子的喜悅)
(5) 同樣是向鳳凰學搭窩，為什么結果會是這樣的？課文中鳳凰說的話中有交代，請你找出來讀一讀。(出示：學一樣本領，要有耐心，沒有耐心，什么也學不成。)
�、� 誰能用自己的話說說這句話的意思？
②根據句子中的詞語，說說樂的想法。
(6) 分角色朗讀2~5自然段。
6.作業
(1)抄寫生字
《群鳥學藝》教案 篇13
教學要求
1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。
2.借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯系上下文，回答課后的思考題；
朗讀課文；練習用“先……再……然后……”說話。
教學重點
了解這篇童話所要說明的道理。
教學難點
聯系上下文，理解課后思考題。
教學時間 2課時。
教學準備 課文錄音帶、頭飾。
教學過程
第一課時
一、指導預習
�。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。
（二）《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想
“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？
�。ㄈ┰谧x的時候，遇到不懂的詞語查查字典。
二、指名認讀詞語卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起
wěn yán tuò shù
安 穩 房 檐 唾 沫 舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙 不 僅 而 且
三、聽課文錄音，思考預習題2
四、讀懂課文內容
（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學藝？學什么？
1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥向鳳凰學藝。
3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。
（二）聯系上下文想一想，回答括號里的問題。
許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）
1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。（讀有關課文。）
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）
烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）
（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）
小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。
小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）
�。ㄋ模┱l能給這些鳥的學習態度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。
貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學習態度認真，搭的窩最漂亮、結實又暖和。
五、按課文內容填表
六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然后訂正
七、小結·提問：這篇童話講的是一個什么故事
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。
八、作業 ：練習朗讀課文
板書（同上表）
第二課時
一、指名朗讀課文
二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么
先在書上找出有關的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。
“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”
1.叼、拌；2.壘；3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學習了這篇童話，你懂得了什么道理
�。ㄒ唬┎惶撔木蛯W不到本領。
�。ǘ┎徽J真學習，就學不好本領。
�。ㄈ┮托牡貙W完，才能學到本領。
（四）只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。
四、指導朗讀
朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。
�。ㄒ唬P凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。
教師示范：“學本領要有耐心；沒有耐心，什么也學不成�！�
學生每人自己練習，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。
�。ǘ┨釂枺鹤x貓頭鷹的話，應是什么語氣？
貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）
（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什么語氣？
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。
2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？
這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。
練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習。
(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。
(2)指名4人練習朗讀。
�。ㄋ模⿲W生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本�。�
板書設計
◆[2004-01-08]
《群鳥學藝》教案 篇14
教學目標：
1.認識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。
3.能聯系生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心地學習，才能學好本領的道理。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
今天我們學習第15課《群鳥學藝》。
“群”什么意思？“藝”什么意思？“群鳥學藝”又是什么意思呢？
�。ǘ┏踝x課文，課文整體感知，了解課文大意
1.出示預習提綱。
�。�1）借助漢語拼音把課文讀通，不懂的詞語查字典。
�。�2）默讀思考：文中群鳥指哪些鳥？向誰學藝？這些鳥都是怎樣學藝的？
2.檢查預習效果，教師適當指導。
（1）指名讀課文，檢查讀音是否正確。
（2）讀課文，提出不理解詞語，學生討論交流，教師指導。
3.指名讀課文。
�。�1）指名分段朗讀課文。
（2）指導讀鳳凰老師說的話，先把鳳凰說的話畫出來，然后練習讀。
�。�3）鳳凰說的這些話里哪句話最重要？
�。�4）哪些鳥沒有耐心？指導讀群鳥的話。
�。ㄈ⿲W法指導
用“——”畫出貓頭鷹的想法；用“ ”畫出貓頭鷹的行動。
1.填寫表格。
群鳥學搭窩
鳥名
想法
行動
態度
結果
貓頭鷹
鳳凰只是長得漂亮不見得有什么真本領，有什么好學的。
飛走了
驕傲
不會搭
老鷹
烏鴉
麻雀
小燕子
2.聯系上下文，看表想一想，哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的很粗糙，為什么？只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和，小燕子搭的窩為什么這么好？
3.指導分角色讀，讀出不同的語氣。
4.齊讀鳳凰開頭說的話。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
1.這篇文章主要講了什么？你明白了什么道理？
2.德育滲透。
我們也要向小燕子那樣，虛心，耐心地學習，掌握更多的知識，將來才能為祖國做貢獻。
（五）整體回顧課文
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1.有感情朗讀全文。
2.預習16課《七色花》。
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《群鳥學藝》教案 篇15
教學目標：
1、繼續鞏固漢語拼音，借助漢語拼音讀準字音。
2、學習聯系上下文理解詞句，了解課文內容的方法。
3、培養學生聯系上下文，了解課文的能力。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、使學生認識到只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。
教學重點、難點及解決方法：
通過讀的訓練，使學生了解童話所要說明的道理。
采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。
課時安排：一課時
學生活動設計：學生在教師指導下自學、討論、交流。
教具準備：課文動畫片
教學步驟設計：
�。ㄒ唬┘と�，揭示課題。
1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學們聽聽。
2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。（板書課題）
3、讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？（引發學生思維，提出問題。）
4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導學生明確學習方法）
（二）學生自學。
學生帶著提出的疑問自學課文，教師提示學生：讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記，遇到不明白的地方也做一個標記。
（三）討論交流。
1、通過讀課文，你讀懂了什么？（充分發揮學生的主體作用，放手讓學生談自己讀書的體會，尊重學生個性的理解。）
學生能夠比較容易的讀懂課文大意，但是對群鳥學藝不同的結果可能產生疑問：同樣是向鳳凰學搭窩，為什么有的鳥沒學會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結實、又暖和呢？
細讀課文，思考并分組討論上面的問題。
2、全班交流，初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習，所以學會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。
�。ㄋ模┓纸巧首x課文。
選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內分角色朗讀課文，小組推薦同學代表本組參加班上的比賽，結合動畫，增強形象效果，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進一步理解它們不同的學習態度。
�。ㄎ澹﹦撔抡f話，深入理解。
讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？怎樣說？要說得有根有據，合情合理。自愿結成研究小組，討論說話內容與方式。（通過這項練習，給學生創設說話的情境，同時更深入地理解了故事說明的道理。
�。┩卣寡由�。
故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手”的道理呢？它們今后的情況會怎樣？同學們可以把這個故事續編下去，并講給小弟弟、小妹妹聽。