第八課 輝煌燦爛的隋唐文化(二) 教材教法

本課的重點是詩歌，其中以大詩人李白、杜甫、白居易為重點中的重點。唐代詩歌在中國乃至世界文學史上都占據著重要地位。詩歌這種文學形式在我國誕生得很早，經歷了漫長的時代變遷、千錘百煉之后，到唐代，它達到了發展的頂峰。這一時期，詩人輩出，佳作競放，流傳下來的就有兩千多位詩人的近五萬首詩歌。而在這光彩奪目的唐代詩壇中，最耀眼的三位大詩人當數李白、杜甫、白居易。他們的詩，風格迥異，但均達到了極高的境界和造詣，其作品有很多至今仍是膾炙人口的佳作，令人愛不釋手。他們在文學領域的成功，與他們的人生經歷和社會現實密不可分，更是那種憂國憂民、關心民間疾苦的高尚情操的集中體現。

難點分析

將唐代文學中的詩歌、散文、傳奇等龐雜的內容放在一課時中講解，是本課最大的難點。唐代的時間跨度長，著名的詩人和作品很多，而不同時期、不同詩人的作品又有著不同的角度和風格，雖然學生對有些詩歌比較熟悉，但若要他們系統地理解這些詩歌的背景、內涵及作者內心的思想感情，還是比較困難的。再加上唐代散文、傳奇中的名篇名作，容易使學生在知識點上產生混淆。所以在本課的教學中要做到詳略得當，主次分明，讓學生準確地把握其中的重點內容。

重點突破方案

詩歌的學習：

（1）鑒于學生對唐詩比較熟悉，采用啟發式談話法，調動學生學習的積極性。

（2）本小結介紹的詩人、作品比較多，在教師的引導下，讓學生自設表格，把知識按類進行歸納、總結，再用對比的方法，深入了解詩人的不同寫作風格。

（3）教師可適當有針對性地補充一些史料，把詩人同他們所處的時代背景聯系起來，讓學生了解到他們不僅有高超的詩藝，還有高尚的情操和憂國憂民的愛國情懷。

（4）通過學生在課下的預習、搜集、整理，在課上按階段向大家講解某位詩人的生平及作品特點，使課內與課外知識相結合，開闊眼界與活躍思維。

難點突破方案

本節課出現的文學家、藝術家及其作品較多，可通過列表歸納、總結唐代詩人及詩歌的特點使知識條理化，讓學生一目了然；詳略得當，重要的部分，在時間安排上和學法引導上做特別的處理，使學生依據時代特點更深刻地理解一些名篇佳作的內涵，以此加深印象，增強記憶。

學法指導

本課知識可采用以下一些記憶方法：

（1）分類記憶法：本課知識可以把它歸納為兩大類，即文學類和藝術類。文學類主要有詩歌和散文，藝術類主要有書法、繪畫和石窟藝術。

（2）數字記憶法：本課內容也可用“3、2、2、2、1”這串數字來表示，即本課介紹了三位詩人（李白、杜甫、白居易）；兩位散文家（韓愈、柳宗元）；兩位畫家（閻立本、吳道子）；兩位書法家（顏真卿、柳公權）和一項石窟藝術。

（3）列表記憶法。