第23課西晉和東晉

發布時間：2023-11-20

第23課西晉和東晉（通用2篇）

第23課西晉和東晉篇1

　　河北玉田城關中學劉雅芹

　　（一）教學目的

　　1.要求學生掌握的基礎知識：

　　西晉短期統一；少數民族的內遷和西晉的滅亡。十六國和東晉的建立；前秦與東晉的淝水之戰。

　　2.要求學生從思想上認識；

　�、僦腥A民族是在歷史上逐漸形成的，中華民族的歷史是漢族和其他各少數民族共同創造的。西晉時期是我國歷史上民族大融合的重要時期，各族人民在進一步交往中，加深了了解和聯系。

　　②淝水之戰是中國歷史上著名的以少勝多的戰役，人心的向背是決定戰爭勝利的重要因素。

　　3.要求培養學生的能力：

　　①通過對“西晉為什么是一個短命的王朝”的分析，培養學生綜合、歸納史實的能力。

　�、谕ㄟ^對淝水之戰雙方情況的分析，培養學生綜合和比較分析問題的能力。

　　教學重點：淝水之戰。

　　教學難點：內遷的各族。

　�。ǘ┙虒W過程

　　1.復習提問 ①我國三國鼎立時期有哪三個國家？各在什么時間建立？都城在哪兒？開國皇帝是誰？

　　②在魏、蜀、吳三國中哪國實力最強？為什么？

　　2.導入新課學生回答后指出：由于曹魏推廣屯田制，重視水利建設，經濟得到迅速恢復和發展，因此日益強大，這就為三國歷史的最終結束棗西晉統一中國創造了條件。

　　3.講授新課（板書）第23課西晉和東晉

　　學生閱讀課前提示。

　　一、西晉的短期統一（280—316年）（板書）

　　1.統一過程：（板書）

　　是分三步完成，可按圖示講解。（見板書設計）。

　　曹丕建魏，得到多謀略善權變的大將司馬懿的支持，曹丕死后，司馬懿父子發動政變，控制了魏國軍政大權。263年，司馬懿的兒子司馬昭趁諸葛亮死，蜀帝劉禪無能，朝政混亂之機派兵滅蜀。

　　265年，司馬昭的兒子司馬炎（司馬懿的孫子）廢魏帝，自稱皇帝，建立晉朝，定都洛陽。史稱西晉。司馬炎就是晉武帝。

　　晉武帝經過周密的準備，派兵滅吳，280年吳亡，三國鼎立的局面便告結束。

　　向學生強調，結束三國鼎立局面的不是曹魏，而是司馬炎建立的西晉，西晉建立265年，統一是在280年。

　　讓學生看《西晉的疆域》圖。

　　那么西晉為什么能實現統一呢？可引導學生從主客觀兩方面考慮。

　　主觀原因；司馬氏控制的魏國實力日益增強；吳、蜀兩國日益衰落。

　　客觀原因：統一符合歷史發展總趨勢和人民愿望。

　　西晉結束了三國鼎立的局面，但并沒有出現長期統一的富強的局面，由于統治階段內部的混戰和他們對各族人民的殘酷剝削和壓迫，階級矛盾和民族矛盾都迅速地激化。

　　2.社會矛盾：（板書）

　�、侔送踔畞y（板書）

　　根本原因：西晉統治者昏庸腐朽。

　　性質：西晉皇族為爭奪中央政權而進行的混戰。

　　危害：混戰長達16年，給人民帶來災難；經濟遭到破壞，西晉衰落。

　�、趦冗w各族（板書）

　　內遷各族，東漢、魏晉時期，邊疆少數民族不斷內遷，內遷的少數民族有：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等，歷史上稱他們為“五胡”。

　　讓學生看142頁《西晉內遷各族的分布》圖，找出這些少數民族的地理位置，以加深印象，但不要記憶此圖。

　　這些內遷的民族都是中華民族大家庭的重要成員，他們同漢族雜居相處，互相學習，逐漸融合，對祖國北方的生產發展做出了貢獻。

　　而西晉政權卻向內遷各族人民收取重稅，征兵派役，甚至掠賣為奴婢。

　　八王之戰使西晉衰落，西晉統治者對各族人民的剝削壓迫，又激化了階級矛盾和民族矛盾，這就直接導致了西晉的滅亡。

　　3.西晉結束：316年被劉聰所滅。（板書）

　　西晉末年，匈奴首領劉淵起兵稱帝，進攻西晉，匈奴兵占領洛陽，俘虜晉懷帝，316年，劉淵之子劉聰又率兵攻入長安，西晉滅亡。

　　（強調）腐敗的西晉王朝是劉淵的兒子劉聰滅亡的，而不是劉淵，時間是316年。

　　思考：西晉為什么是一個短命的王朝？

　　引導學生從西晉滅亡原因和存在時間上分析：

　�、傥鲿x統治集團腐朽，造成“八王之亂”，西晉統治衰落；對各族人民殘酷剝削壓迫，激化了階級矛盾和民族矛盾，各族人民紛紛掀起反晉斗爭，導致西晉滅亡。

　�、谖鲿x從建立至滅亡（265年—316年）共51年，從統一至滅亡（280年—316年）共36年，所以西晉是一個短命王朝。

　　西晉滅亡后中國的情況怎樣呢？

　　二、十六國和東晉的建立（板書）

　　1.十六國：（板書）

　　從四世紀初到五世紀前期，北方各族統治者先后建立了許多國家，歷史上把北方主要的15個國家，連同西南的成漢，總稱為十六國。

　　讓學生看143頁表，了解有哪些國家，各是由哪一族建立的，但不要求記憶。

　　十六國的多數政權都是少數民族首領建立起來的；二十六國時期，各國彼此攻戰，北方經濟遭到嚴重破壞，人民顛沛流離；但是，各民族通過長期交往和互相影響，也加速了民族融合。

　　2.東晉建立：（板書）

　　東晉最大的特點是軟弱。

　　造成軟弱的原因，一是政權的基礎是建立在北方南下的貴族地主（王導為首）與江南大地主支持上，皇室受其左右，當時流傳的“王與馬共天下”這幾句話，就真實地反映了東晉初年的政治狀況。二是東晉政權時刻受到來自北方十六國的威脅，偏安江南。

　　東晉統治者軟弱，而南遷的北方人民卻懷念家鄉，希望晉朝能恢復中原，祖逖就是當時恢復中原的杰出代表。

　　3.祖逖北伐（板書）

　　313年，祖逖渡江北上，經過幾年艱苦戰斗，收復黃河以南大部分地區。

　�。ń處熤赋觯┳驽涯贻p時胸懷大志，勤奮練武，隨時準備報效國家，在北伐中又有“如不掃清中原，誓不再回江東”的堅強決心，這是他成為恢復中原的杰出人物的重要原因。

　　教育學生學習祖逖“聞雞起舞”的精神，從小刻苦學習，隨時準備報效祖國。

　　祖逖北伐最終沒有獲得成功，其原因是什么呢？

　　主要是因為東晉建立后，統治者腐朽軟弱，偏安江南，阻撓和牽制祖逖北伐，所以祖逖憂憤而死。

　　東晉實力弱，但在淝水之戰中卻一舉戰勝了兵力十倍于己的前秦。

　　三、淝水之戰（板書）

　　1.戰前形勢：（板書）

　　（指《前秦東晉形勢》圖講）經過五六十年，東晉在江南統治逐漸鞏固。北方經過長期混戰，4世紀后期，氐族建立的前秦，統一了黃河流域，前秦皇帝苻堅，任用漢人王猛為丞相，勵精圖治，國家強盛。

　　讓學生看144頁引文“關中良相唯王猛，天下蒼生望謝安”，認識王猛和謝安這一南一北兩位地主階級的賢相，都有豐富的歷史經驗。

　　2.戰爭經過：（板書）

　　383年，苻堅看到國勢日強的情況，就不顧上下反對，強征各族人民當兵，率領大軍進攻東晉。東晉宰相謝安主張堅決抵抗，派弟弟謝石、侄兒謝玄帶兵還擊，雙方在淝水展開決戰。

　　讓學生看《淝水之戰形勢圖》，對比講述交戰雙方的情況：

　　前秦（80）東晉（8萬）

　　苻堅謝石·謝玄

　　驕傲（投鞭于江、足斷其流）破秦軍前哨

　　膽怯（草木皆兵）請秦軍稍退

　　失誤（后撤）渡河決戰

　　潰�。L聲鶴唳）收復失地

　　（以上圖示可事先在小黑板上寫好，并和掛圖同時掛出，邊看圖邊講解。）

　　3.戰爭結果：（板書）

　　東晉以少勝多，擊敗前秦。前秦統治瓦解，北方再度陷入分裂和混戰的狀態。東晉乘機收復黃河以南的許多失地。

　　思考：淝水之戰中前秦為什么會失��？

　　（教師首先指出）淝水之戰是中國歷史上著名的以少勝多戰役，人心的向背是決定戰爭勝敗的重要因素。

　�。ㄒ龑W生從雙方統治階級內部對戰爭的態度和軍隊戰斗力兩方面進行分析）前秦方面：a.內部民族矛盾嚴重，一些少數民族貴族反對打仗，因此決策者意見不統一。強征各族人民當兵，軍心離散（如朱序反秦）。兵雖多，戰斗力不強。b.苻堅驕傲自滿，指揮失誤。東晉方面：統治階級內部意見比較一致，以宰相謝安為首的大臣都主張堅決抵抗，軍隊數量雖少，但戰斗力強。

　　4.小結鞏固：

　　按板書小結并勾劃重點；采取多種方式掌握重點。如：識圖，編順口溜，黑板演示，填表。

　　書面作業：布置學生完成課后三道練習題。

　　（三）教學建議

　　本課內容較多，一般可不講小字部分，（如八王之亂，祖逖北伐的內容），集中力量講好西晉統一，內遷各族十六國、東晉建立和淝水之戰即行。其他部分可根據具體地區具體學校決定取舍。