第五課 海內存知己 教材教法（精選2篇）
第五課 海內存知己 教材教法 篇1
地位分析
唐朝時候，經濟發達，對外交通比過去有了很大的發展。唐政府采取了鼓勵交流、兼收并蓄的政策，唐朝與亞洲許多國家的交往出現了前所未有的盛況。唐朝的經濟、文化對亞洲許多國家產生了巨大的影響，同時唐朝也吸取了國外的優秀成果，豐富了自己的經濟、文化內容。玄奘、晁衡、鑒真為發展唐朝與亞洲各國的交流和友誼做出了重要貢獻。
重點分析
唐和日本的友好交往是教學的又一重點。日本的遣唐使和留學生到中國學習、傳播唐朝文化；晁衡、鑒真為中日兩國的文化交流作出了突出的貢獻，唐朝文化從城市建筑、文學藝術、生活習尚、節日風俗等方面都對日本產生了巨大影響。通過這兩個重點教學，使學生進一步認識唐朝文化對世界文化作出的貢獻。
唐和新羅的友好關系是教學重點。唐朝時，新羅和唐朝往來頻繁，包括使節往來、貿易往來，從而使唐朝文化從科舉到歷法以及政治制度、教育、醫學、建筑等各方面給新羅以巨大的影響。
玄奘西游天竺是教學的第三個重點。玄奘為研究佛經歷盡艱難，對促進中印文化交流作出了不可磨滅的貢獻，他的頑強性格和百折不撓的精神對學生是很好的教育。
難點分析
本節內容涉及的國家、地名較多，學生不易掌握是難點。唐朝國勢強盛，經濟繁榮，文化發達，在中國封建社會是空前的，在當時世界上也是少有的。由于唐朝政府采取開放的對外政策，鼓勵外國商人到中國貿易，再加上對外交通發達，使和中國通商往來的國家發展到70多個，出現了前所未有的盛況。教材主要講述了唐朝東與朝鮮、日本，南與天竺，西與波斯、大食等幾個亞洲國家的友好交往。
重點突破方案
�。╨）應充分發揮學生的自學積極性。提出問題，引導學生抓住重點解決問題，實現重點的突破。問題的提出可以從唐和新羅、唐和日本的友好往來的具體表現，唐和新羅、日本文化的相互影響兩個方面入手，幫助學生有條理、有重點地掌握重點。
�。�2）“玄奘西游”這一知識點的處理應結合學生對這一問題興趣較高的特點，引導學生認識玄奘百折不撓的精神及對中印文化傳播的偉大功績。
第五課 海內存知己 教材教法 篇2
地位分析
唐朝時候，經濟發達，對外交通比過去有了很大的發展。唐政府采取了鼓勵交流、兼收并蓄的政策，唐朝與亞洲許多國家的交往出現了前所未有的盛況。唐朝的經濟、文化對亞洲許多國家產生了巨大的影響，同時唐朝也吸取了國外的優秀成果，豐富了自己的經濟、文化內容。玄奘、晁衡、鑒真為發展唐朝與亞洲各國的交流和友誼做出了重要貢獻。
重點分析
唐和日本的友好交往是教學的又一重點。日本的遣唐使和留學生到中國學習、傳播唐朝文化；晁衡、鑒真為中日兩國的文化交流作出了突出的貢獻，唐朝文化從城市建筑、文學藝術、生活習尚、節日風俗等方面都對日本產生了巨大影響。通過這兩個重點教學，使學生進一步認識唐朝文化對世界文化作出的貢獻。
唐和新羅的友好關系是教學重點。唐朝時，新羅和唐朝往來頻繁，包括使節往來、貿易往來，從而使唐朝文化從科舉到歷法以及政治制度、教育、醫學、建筑等各方面給新羅以巨大的影響。
玄奘西游天竺是教學的第三個重點。玄奘為研究佛經歷盡艱難，對促進中印文化交流作出了不可磨滅的貢獻，他的頑強性格和百折不撓的精神對學生是很好的教育。
難點分析
本節內容涉及的國家、地名較多，學生不易掌握是難點。唐朝國勢強盛，經濟繁榮，文化發達，在中國封建社會是空前的，在當時世界上也是少有的。由于唐朝政府采取開放的對外政策，鼓勵外國商人到中國貿易，再加上對外交通發達，使和中國通商往來的國家發展到70多個，出現了前所未有的盛況。教材主要講述了唐朝東與朝鮮、日本，南與天竺，西與波斯、大食等幾個亞洲國家的友好交往。
重點突破方案
�。╨）應充分發揮學生的自學積極性。提出問題，引導學生抓住重點解決問題，實現重點的突破。問題的提出可以從唐和新羅、唐和日本的友好往來的具體表現，唐和新羅、日本文化的相互影響兩個方面入手，幫助學生有條理、有重點地掌握重點。
（2）“玄奘西游”這一知識點的處理應結合學生對這一問題興趣較高的特點，引導學生認識玄奘百折不撓的精神及對中印文化傳播的偉大功績。