《黃河頌》教學主問題的設計等

教后記一：《黃河頌》教學主問題的設計

一、          導入  ：歌曲是生活的陽光雨露，一首優秀的歌曲就是一個時代的心靈，給我們感動，讓我們歡暢，更讓我們久久難忘。今天就讓我們重溫幾首經典詞作，感受一下其中的心聲和魅力。   欣賞歌曲：《黃河頌》。

二、1、老師師首先范讀課文第1小節的朗誦詞部分，并以此節為例，作朗誦方法指導。（1）將第1小節默讀1遍，了解大致內容與句式特點。（2）標出節奏、重音和韻腳。（3） 輕聲試讀幾遍。（4）大聲朗讀，音量以能夠聽清自己的聲音為準。

2.請幾位同學朗誦，請全班同學點評。

3.全班齊讀，相互討論，集體點評。

4.分角色表演朗誦，全體起立，配樂朗誦《黃河頌》，導師讀朗誦詞部分，同學讀歌詞部分。

5、學生 自由發言，談談朗誦后對黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。

三、分組找一下自己所喜歡的詞句，聯系生活中的例子，談談自己的體會；

再分組找一下自己不理解的詞句，小組討論討論。

四、合作探索1.   詩人為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

2.   課文從哪些方面贊頌了黃河的偉大和堅強？

3.   詩人寫黃河的意圖是什么？

4.   你認為這首詩中有哪些表現技法值得學習？    各小組按要求討論探索，記錄要點，踴躍發言后，師生一起明確上述問題的答案。明確1：因為黃河流域是中華民族的發源地，把它比作搖籃可以形象確切地表現黃河的歷史功績。黃河洶涌澎湃，勢不可擋，是阻擋外敵入侵、保衛中華民族的又一道鋼鐵長城，因此詩人稱之為“屏障”。明確2：課文是從自然特點、地理優勢和民族貢獻幾方面贊頌黃河的偉大堅強。明確3：在詩人筆下，黃河是中華民族英勇豪邁、不屈不撓、偉大堅強的象征，因此詩人借贊頌黃河來激發我們中華民族的自豪感、自信心和凝聚力，動員全民族億萬英雄兒女像黃河那樣偉大堅強！這是借物抒懷的寫法，正像矛盾在《白楊禮贊》中借贊美白楊而贊美抗日軍民一樣。明確4：課文中值得學習借鑒的表現技法主要有（1）呼告，如“啊，朋友！”有助于明確抒情對象，直接抒發強烈的感情。（2）反復，如“啊，黃河！”在詩中反復出現，起到了加強結構，渲染感情，突出主題的作用。（3）比喻擬人，如“你是中華民族的搖籃”，“你一瀉千里，……伸出千萬條鐵的臂膀”等詩句，賦予了黃河無限豐富的生命，使她像母親一樣親切深情。

教后記二：《爸爸的花兒落了》教學主問題的設計：

一、師生一起欣賞文章的結尾，通過改變文字，改變符號來進一步體會作者的感情。

PPT出示結尾，老師輕聲范讀，提問：“爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。”

    1、這兩句話什么意思？（愛養花的爸爸去世了，我也長大了。）生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝殞落，這句話寫出了作者對父親去世的無限哀痛與思念。

    2、能不能直接改成“爸爸去世了，我也長大了”？（原文含蓄，寄蘊著英子深深的哀痛與思念，并且照應了題目，照應了爸爸的個性。）

    3、這個標點能不能修改？

    如果學生說不能，那我出示我的兩組標點“！……”和“，！”；如果學生能改，那么討論哪個更好。（“句號”能夠表現出英子在遭遇不幸時的坦然和鎮定。）——改動標點，表達的情感就不一樣了。語言有時就是這樣巧妙。我們在閱讀時要仔細體會，不要放過一個標點。

二、一起來討論：

    1、“我已不再是小孩子”，文章中表現在哪里？ （閱讀47——55）

主要是54節與49節的對比：

    “瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數我大了，我是小小的大人。”

（“還”字不能刪除，再一次看弟妹，英子的眼光儼然從同齡人變成一個小大人，爸爸的去世逼迫著12歲她不得不堅強的面對現實。她反復地對自己心理暗示，讓自己鎮定沉著起來。）

    2、在獲悉父親噩耗之前，英子也曾是個小孩子。能在文章中找出根據么？

    在父親去世前，英子和其他孩子一樣單純稚氣，例子很多，主要抓住三個部分：

（4——11）中的第7和11節

    [“那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去嗎？”

    爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉過臉來叮囑我：

“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”

“我知道，爸爸。”

“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”

“是。”我雖然這么答應了，但是覺得爸爸講的話使我很不舒服，自從六年前的那一次，我何曾再遲到過？]

（這一段可以讓學生來分角色讀一讀，進一步體會父親的愛）

（12——21）中的12、13、20節

    [最糟的是爸爸不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。]

    [ 我上學不但要晚了，而且要被媽媽打扮得穿上肥大的夾襖，（是在夏天！）踢拖著不合腳的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向學校去！想到這么不舒服的上學，我竟有勇氣賴在床上不起來了]

[我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車第一次花錢坐車去上學。]

（34——46）中34、39、41節

    [我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當我們回到小學來的時候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永遠拿我當個孩子呀！][ 這些人都隨著我的長大沒有了影子了。他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎？][ “爸爸！”]

    3、天真稚氣的英子是如何成長起來的呢？我們一起來品讀英子的成長經歷吧！

（要求：請將下面的句子補充完整，“                    ，英子逐漸成長……” 并有感情的用文中的話來證明自己的觀點。）

    相對來說比較開放，英子的成長中有老師的教誨，宋媽、蘭姨娘的叮囑，躲在草叢里的人的承諾，當然最重要的是爸爸嚴厲深沉的愛。

談爸爸主要是三個部分

（3——11）（12——27）（40——46）

    a.在爸爸的熱忱鼓勵下，英子逐漸成長。“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。……闖練，闖練，英子。”正是爸爸的鼓勵使“我”戰勝了自己，獨自去銀行寄錢，獨自參加了畢業典禮。……

    b.在爸爸的嚴格要求下，英子逐漸成長。一年級的一天，下大雨，“我”賴在床上不起來，爸爸站到“我”的床前，瞪著“我”：“怎么還不起來，快起！快起！……晚了也得去，怎么可以逃學！起！”爸爸氣極了，一把把“我”從床上拖起來，從桌上抄起雞毛撣子打了“我”，爸爸把“我”從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著“我”的哭聲。“我”哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學去了。從那以后，“我”總是很早就到校。

    c.在爸爸的細心關愛下，英子逐漸成長。盡管因賴床不起而受到爸爸懲罰，但爸爸卻破例讓“我”坐洋車去上學。爸爸還把花夾襖送到學校來，“看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。”這在“我”幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使“我”在以后的生活學習中能夠處處嚴格要求自己。

    d.在爸爸的殷切期望中，英子逐漸成長。“六年前他參加了我們學校的那次歡送畢業同學同樂會時，曾經要我好好用功，六年后也代表同學領畢業證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。”“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且 管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？……不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大。”這是爸爸對“我”的殷切期望，更是綿綿無盡的牽掛。當我得知爸爸去世的消息后，“我”從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。走過院子，看到那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了，我已不再是孩子。

    重點是抓住“嚴厲”與“溫和”，總結：正是爸爸這嚴厲而不失溫暖的愛，給了英子成長的勇氣和成熟的力量！

四、感悟與體驗：

    為什么直到獲悉爸爸噩耗的那一刻，英子才突然地意識到自己必須成熟起來？

（作家的故事結束了，而讀者的閱讀才剛剛開始，每個人都會有不同的理解和感悟。）

    讓我們分享你的理解，聆聽你的成長故事。

主要是談談對文章的理解，說說自己成長的故事。——挫折與磨難能讓人成長起來。

    等學生談過之后，自己也談談理解：生命是一樹繁花，風霜是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙，而后，醞釀著下一個春天……爸爸的花兒落了，英子的花兒正悄然開放。

五、總結升華：

    PPT重新播放《送別》，在這堂即將的時候，讓我們再一次聆聽影片中反復出現的驪歌，回顧這篇樸素的小說，相信每聽一次，每看一遍，都會有不同的感受。最后送給大家一句話：只有坦然送別過去，才能迎接美好的將來！