12臥看牽牛織女星①（精選10篇）
12臥看牽牛織女星① 篇1
教學(xué)建議
一、課文主旨
本文是一篇寫(xiě)給青少年閱讀的科學(xué)小品，發(fā)表在當(dāng)年頗有影響的刊物《開(kāi)明少年》上。文章以文學(xué)性的筆調(diào)，通俗易懂的語(yǔ)言，給讀者介紹了牽牛織女星的有關(guān)天文學(xué)知識(shí)，暗含了作者對(duì)人生的一點(diǎn)哲理思考。
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
第一部分（開(kāi)頭——可是其他的星全比不上它）由神話傳說(shuō)故事引出織女星和牽牛星，介紹兩顆星在銀河中的位置。寫(xiě)得生動(dòng)有趣，引人入勝。
第二部分（若是我們一連幾晚一一他又離我們漸漸地遠(yuǎn)了）以多組數(shù)據(jù)來(lái)介紹牽牛織女星的天文知識(shí)。
第三部分（那白蒙蒙的銀河是什么呢——也是這樣一團(tuán)扁平的旋渦狀的星云）擴(kuò)展介紹銀河及宇宙的一些知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生去探求宇宙奧秘的興趣。
三、巧妙的構(gòu)思
談牽牛織女星和其他天文學(xué)知識(shí)的幾段文字，由近及遠(yuǎn)，有條有理，娓娓道來(lái)。作者以四個(gè)設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，再回答提出的問(wèn)題，層次分明。第一個(gè)設(shè)問(wèn)句：“那么牛郎在哪里呢？”這一句承上啟下，上承第三段解釋杜牧的詩(shī)，提到了織女星，下啟第四段，在這一段，行文邏輯自然該說(shuō)說(shuō)牛郎星。第五段又將牛郎織女星放在一起來(lái)談，告訴讀者兩顆星距離之遙遠(yuǎn)。由距離的遙遠(yuǎn)自然提到下一個(gè)問(wèn)題：“什么叫做光年呢？”第六、七段，作者列數(shù)據(jù)，打比方，告訴讀者關(guān)于光年的知識(shí)和恒星運(yùn)動(dòng)速度問(wèn)題。第三個(gè)設(shè)問(wèn)是：“那白蒙蒙的銀河是什么呢？”告訴讀者關(guān)于銀河系約有關(guān)知識(shí)；第四個(gè)問(wèn)題是：“那么銀河系之外是什么呢？”告訴讀者銀河系外還有河外星系。四個(gè)問(wèn)題，由談牛郎星說(shuō)開(kāi)去，涉及光年、銀河系、河外星系等天文知識(shí)，在空間上構(gòu)成由近及遠(yuǎn)的關(guān)系，沿著人們觀察天空的視線方向進(jìn)行介紹。這樣自然歸結(jié)到課文最后一段，既然時(shí)間這樣無(wú)始無(wú)終，空間這樣無(wú)邊無(wú)際，面對(duì)茫茫太空，不免使人產(chǎn)生作者所說(shuō)的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的感覺(jué)。作者也正好借此對(duì)年輕的讀者（當(dāng)時(shí)本文的讀者對(duì)象主要是青少年，即“開(kāi)明少年”）來(lái)幾句理性的勸語(yǔ)。這樣，這篇小品，由詩(shī)歌開(kāi)始，到神話傳說(shuō)，再開(kāi)始科學(xué)知識(shí)介紹，最后談?wù)勅松锌角傻厣仙饺松芾淼母叨取?/p>
四、科學(xué)性和人文性的結(jié)合
文章題目叫，充滿詩(shī)情畫(huà)意。作者在題記中引了杜牧的《秋夕》詩(shī)，正文第一、二段花大量篇幅介紹西方和中國(guó)有關(guān)牽牛織女星的神話傳說(shuō)，第三段再回頭闡釋《秋夕》詩(shī)的內(nèi)涵。文章第四段才正式開(kāi)始作科學(xué)意義上的說(shuō)明。最后一段，作者告訴讀者不要因?yàn)闀r(shí)間和空間的無(wú)限，就“感嘆生命的短暫和藐小”。作者之所以要來(lái)這樣幾筆，是因?yàn)檫@是一篇科學(xué)小品，而科學(xué)小品往往既有較強(qiáng)的科學(xué)性和知識(shí)性，又有一定的文學(xué)性和趣味性。這篇小品，正是讓讀者在輕松愉快的閱讀中，怡情悅性，了解科學(xué)知識(shí)。一般的科技說(shuō)明文，總是名詞術(shù)語(yǔ)太多，知識(shí)性有余而趣味性不足，科學(xué)性有余而人文性不足。這篇科學(xué)小品正是克服了一般科技說(shuō)明文的缺點(diǎn)，使這篇介紹天文知識(shí)的文章，既有豐富的科學(xué)知識(shí)，又有濃郁的文化氣息。這正是最適合青少年閱讀的科學(xué)小品。
五、通俗而典雅的語(yǔ)言
這篇文章的語(yǔ)言通俗淺顯，明白易懂，同時(shí)又有著文學(xué)語(yǔ)言的典雅。因?yàn)樗菫樘囟ㄗx者而寫(xiě)的，所以沒(méi)有看不懂的名詞術(shù)語(yǔ)，最難懂的大概就是“光年”“銀河”這樣的名詞了，但即使是這樣的名詞術(shù)語(yǔ)，作者也用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，解釋得一清二楚。文章的知識(shí)介紹自始至終籠罩在詩(shī)情畫(huà)意和神話傳說(shuō)的氛圍之中，給人美的享受。
六、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)教學(xué)建議
文章中有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，要注意引導(dǎo)學(xué)生積累，如預(yù)習(xí)提示列出的那些；有不少還是成語(yǔ)，更要懂得它的意思，并練習(xí)造句，作文時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
七、課堂點(diǎn)撥教學(xué)方法建議
本課中由詩(shī)入題，再通過(guò)中西方的兩個(gè)傳說(shuō)進(jìn)入正題——介紹天文學(xué)知識(shí)，最后又闡明了一定的哲理。這其中兩次入題和文章的哲理的闡發(fā)，思維上的跳躍較大，需要教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生把握住作者的思路和文章的脈絡(luò)。“點(diǎn)”為學(xué)生的理解課文走下方向目標(biāo)、“撥”是在學(xué)生理解上出現(xiàn)偏差時(shí)及時(shí)將他們指引回正途上來(lái)。兩次入題，教師需要“點(diǎn)”的是：一是詩(shī)和傳說(shuō)作用是為了引起下文，一是增強(qiáng)文章的文學(xué)性，使文章能被更多、更廣泛的人所接受；“撥”的是：詩(shī)中女主人孤單寂寞的心境，中西方傳說(shuō)的差異，西方的浪漫、神奇而美麗，中國(guó)的富有教育意義，又是人們對(duì)美好生活向往的一種體現(xiàn)。哲理的“點(diǎn)”：浩瀚宇宙無(wú)邊無(wú)際，幾乎是無(wú)始無(wú)終，人卻渺小，對(duì)此感慨萬(wàn)千；“撥”：探索宇宙奧秘，珍惜時(shí)間，努力奮斗學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、導(dǎo)入 新課
以秋夜星空、銀河美景、牛郎織女的傳說(shuō)導(dǎo)入 對(duì)天文方面知識(shí)的探究了解，從而進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
二、閱讀課文
請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，完成下列任務(wù)：
1.查字典，了解下列加點(diǎn)字的讀音和畫(huà)線詞的詞義。
怠情 描摹 藐小 俯首貼耳
2.在文中用橫線劃出有關(guān)的天文數(shù)據(jù)，想一想這些數(shù)據(jù)對(duì)本文所起的作用。
3.在文中用波浪線劃出神話傳說(shuō)中的關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)備復(fù)述故事。
4.理清本文的結(jié)構(gòu)。
三、歸納結(jié)構(gòu)內(nèi)容
學(xué)生討論概括，教師明確。結(jié)構(gòu)內(nèi)容略。
四、討論發(fā)言
1.由學(xué)生復(fù)述關(guān)于“天琴座”的神話傳說(shuō)，可以發(fā)揮想象，但要注意文中相關(guān)的關(guān)鍵詞句。
2.由學(xué)生復(fù)述關(guān)于“織女星”的神話傳說(shuō)，可以發(fā)揮想象，但要注意文中相關(guān)的關(guān)鍵詞句。
3.由學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句，向大家講情牽牛星和織女星的有關(guān)天文學(xué)知識(shí)。注意其中的關(guān)鍵字詞和數(shù)據(jù)。
五、總結(jié)
茫茫宇宙，有無(wú)數(shù)的奧秘，人們面對(duì)浩渺的宇宙，產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的遐想。在今天，科技日益發(fā)展的時(shí)代，更要求同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，才能在今后的宇宙探索上貢獻(xiàn)自己的一份力量。
12臥看牽牛織女星① 篇2
教學(xué)建議
一、課文主旨
本文是一篇寫(xiě)給青少年閱讀的科學(xué)小品，發(fā)表在當(dāng)年頗有影響的刊物《開(kāi)明少年》上。文章以文學(xué)性的筆調(diào)，通俗易懂的語(yǔ)言，給讀者介紹了牽牛織女星的有關(guān)天文學(xué)知識(shí)，暗含了作者對(duì)人生的一點(diǎn)哲理思考。
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
第一部分（開(kāi)頭——可是其他的星全比不上它）由神話傳說(shuō)故事引出織女星和牽牛星，介紹兩顆星在銀河中的位置。寫(xiě)得生動(dòng)有趣，引人入勝。
第二部分（若是我們一連幾晚一一他又離我們漸漸地遠(yuǎn)了）以多組數(shù)據(jù)來(lái)介紹牽牛織女星的天文知識(shí)。
第三部分（那白蒙蒙的銀河是什么呢——也是這樣一團(tuán)扁平的旋渦狀的星云）擴(kuò)展介紹銀河及宇宙的一些知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生去探求宇宙奧秘的興趣。
三、巧妙的構(gòu)思
談牽牛織女星和其他天文學(xué)知識(shí)的幾段文字，由近及遠(yuǎn)，有條有理，娓娓道來(lái)。作者以四個(gè)設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，再回答提出的問(wèn)題，層次分明。第一個(gè)設(shè)問(wèn)句：“那么牛郎在哪里呢？”這一句承上啟下，上承第三段解釋杜牧的詩(shī)，提到了織女星，下啟第四段，在這一段，行文邏輯自然該說(shuō)說(shuō)牛郎星。第五段又將牛郎織女星放在一起來(lái)談，告訴讀者兩顆星距離之遙遠(yuǎn)。由距離的遙遠(yuǎn)自然提到下一個(gè)問(wèn)題：“什么叫做光年呢？”第六、七段，作者列數(shù)據(jù)，打比方，告訴讀者關(guān)于光年的知識(shí)和恒星運(yùn)動(dòng)速度問(wèn)題。第三個(gè)設(shè)問(wèn)是：“那白蒙蒙的銀河是什么呢？”告訴讀者關(guān)于銀河系約有關(guān)知識(shí)；第四個(gè)問(wèn)題是：“那么銀河系之外是什么呢？”告訴讀者銀河系外還有河外星系。四個(gè)問(wèn)題，由談牛郎星說(shuō)開(kāi)去，涉及光年、銀河系、河外星系等天文知識(shí)，在空間上構(gòu)成由近及遠(yuǎn)的關(guān)系，沿著人們觀察天空的視線方向進(jìn)行介紹。這樣自然歸結(jié)到課文最后一段，既然時(shí)間這樣無(wú)始無(wú)終，空間這樣無(wú)邊無(wú)際，面對(duì)茫茫太空，不免使人產(chǎn)生作者所說(shuō)的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的感覺(jué)。作者也正好借此對(duì)年輕的讀者（當(dāng)時(shí)本文的讀者對(duì)象主要是青少年，即“開(kāi)明少年”）來(lái)幾句理性的勸語(yǔ)。這樣，這篇小品，由詩(shī)歌開(kāi)始，到神話傳說(shuō)，再開(kāi)始科學(xué)知識(shí)介紹，最后談?wù)勅松锌角傻厣仙饺松芾淼母叨取?/p>
四、科學(xué)性和人文性的結(jié)合
文章題目叫，充滿詩(shī)情畫(huà)意。作者在題記中引了杜牧的《秋夕》詩(shī)，正文第一、二段花大量篇幅介紹西方和中國(guó)有關(guān)牽牛織女星的神話傳說(shuō)，第三段再回頭闡釋《秋夕》詩(shī)的內(nèi)涵。文章第四段才正式開(kāi)始作科學(xué)意義上的說(shuō)明。最后一段，作者告訴讀者不要因?yàn)闀r(shí)間和空間的無(wú)限，就“感嘆生命的短暫和藐小”。作者之所以要來(lái)這樣幾筆，是因?yàn)檫@是一篇科學(xué)小品，而科學(xué)小品往往既有較強(qiáng)的科學(xué)性和知識(shí)性，又有一定的文學(xué)性和趣味性。這篇小品，正是讓讀者在輕松愉快的閱讀中，怡情悅性，了解科學(xué)知識(shí)。一般的科技說(shuō)明文，總是名詞術(shù)語(yǔ)太多，知識(shí)性有余而趣味性不足，科學(xué)性有余而人文性不足。這篇科學(xué)小品正是克服了一般科技說(shuō)明文的缺點(diǎn)，使這篇介紹天文知識(shí)的文章，既有豐富的科學(xué)知識(shí)，又有濃郁的文化氣息。這正是最適合青少年閱讀的科學(xué)小品。
五、通俗而典雅的語(yǔ)言
這篇文章的語(yǔ)言通俗淺顯，明白易懂，同時(shí)又有著文學(xué)語(yǔ)言的典雅。因?yàn)樗菫樘囟ㄗx者而寫(xiě)的，所以沒(méi)有看不懂的名詞術(shù)語(yǔ)，最難懂的大概就是“光年”“銀河”這樣的名詞了，但即使是這樣的名詞術(shù)語(yǔ)，作者也用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，解釋得一清二楚。文章的知識(shí)介紹自始至終籠罩在詩(shī)情畫(huà)意和神話傳說(shuō)的氛圍之中，給人美的享受。
六、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)教學(xué)建議
文章中有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，要注意引導(dǎo)學(xué)生積累，如預(yù)習(xí)提示列出的那些；有不少還是成語(yǔ)，更要懂得它的意思，并練習(xí)造句，作文時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
七、課堂點(diǎn)撥教學(xué)方法建議
本課中由詩(shī)入題，再通過(guò)中西方的兩個(gè)傳說(shuō)進(jìn)入正題——介紹天文學(xué)知識(shí)，最后又闡明了一定的哲理。這其中兩次入題和文章的哲理的闡發(fā)，思維上的跳躍較大，需要教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生把握住作者的思路和文章的脈絡(luò)。“點(diǎn)”為學(xué)生的理解課文走下方向目標(biāo)、“撥”是在學(xué)生理解上出現(xiàn)偏差時(shí)及時(shí)將他們指引回正途上來(lái)。兩次入題，教師需要“點(diǎn)”的是：一是詩(shī)和傳說(shuō)作用是為了引起下文，一是增強(qiáng)文章的文學(xué)性，使文章能被更多、更廣泛的人所接受；“撥”的是：詩(shī)中女主人孤單寂寞的心境，中西方傳說(shuō)的差異，西方的浪漫、神奇而美麗，中國(guó)的富有教育意義，又是人們對(duì)美好生活向往的一種體現(xiàn)。哲理的“點(diǎn)”：浩瀚宇宙無(wú)邊無(wú)際，幾乎是無(wú)始無(wú)終，人卻渺小，對(duì)此感慨萬(wàn)千；“撥”：探索宇宙奧秘，珍惜時(shí)間，努力奮斗學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入 新課
以秋夜星空、銀河美景、牛郎織女的傳說(shuō)導(dǎo)入 對(duì)天文方面知識(shí)的探究了解，從而進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
二、閱讀課文
請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，完成下列任務(wù)：
1.查字典，了解下列加點(diǎn)字的讀音和畫(huà)線詞的詞義。
怠情 描摹 藐小 俯首貼耳
2.在文中用橫線劃出有關(guān)的天文數(shù)據(jù)，想一想這些數(shù)據(jù)對(duì)本文所起的作用。
3.在文中用波浪線劃出神話傳說(shuō)中的關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)備復(fù)述故事。
4.理清本文的結(jié)構(gòu)。
三、歸納結(jié)構(gòu)內(nèi)容
學(xué)生討論概括，教師明確。結(jié)構(gòu)內(nèi)容略。
四、討論發(fā)言
1.由學(xué)生復(fù)述關(guān)于“天琴座”的神話傳說(shuō)，可以發(fā)揮想象，但要注意文中相關(guān)的關(guān)鍵詞句。
2.由學(xué)生復(fù)述關(guān)于“織女星”的神話傳說(shuō)，可以發(fā)揮想象，但要注意文中相關(guān)的關(guān)鍵詞句。
3.由學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句，向大家講情牽牛星和織女星的有關(guān)天文學(xué)知識(shí)。注意其中的關(guān)鍵字詞和數(shù)據(jù)。
五、總結(jié)
茫茫宇宙，有無(wú)數(shù)的奧秘，人們面對(duì)浩渺的宇宙，產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的遐想。在今天，科技日益發(fā)展的時(shí)代，更要求同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，才能在今后的宇宙探索上貢獻(xiàn)自己的一份力量。
12臥看牽牛織女星① 篇3
教學(xué)建議
一、課文主旨
本文是一篇寫(xiě)給青少年閱讀的科學(xué)小品，發(fā)表在當(dāng)年頗有影響的刊物《開(kāi)明少年》上。文章以文學(xué)性的筆調(diào)，通俗易懂的語(yǔ)言，給讀者介紹了牽牛織女星的有關(guān)天文學(xué)知識(shí)，暗含了作者對(duì)人生的一點(diǎn)哲理思考。
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
第一部分（開(kāi)頭——可是其他的星全比不上它）由神話傳說(shuō)故事引出織女星和牽牛星，介紹兩顆星在銀河中的位置。寫(xiě)得生動(dòng)有趣，引人入勝。
第二部分（若是我們一連幾晚一一他又離我們漸漸地遠(yuǎn)了）以多組數(shù)據(jù)來(lái)介紹牽牛織女星的天文知識(shí)。
第三部分（那白蒙蒙的銀河是什么呢——也是這樣一團(tuán)扁平的旋渦狀的星云）擴(kuò)展介紹銀河及宇宙的一些知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生去探求宇宙奧秘的興趣。
三、巧妙的構(gòu)思
談牽牛織女星和其他天文學(xué)知識(shí)的幾段文字，由近及遠(yuǎn)，有條有理，娓娓道來(lái)。作者以四個(gè)設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，再回答提出的問(wèn)題，層次分明。第一個(gè)設(shè)問(wèn)句：“那么牛郎在哪里呢？”這一句承上啟下，上承第三段解釋杜牧的詩(shī)，提到了織女星，下啟第四段，在這一段，行文邏輯自然該說(shuō)說(shuō)牛郎星。第五段又將牛郎織女星放在一起來(lái)談，告訴讀者兩顆星距離之遙遠(yuǎn)。由距離的遙遠(yuǎn)自然提到下一個(gè)問(wèn)題：“什么叫做光年呢？”第六、七段，作者列數(shù)據(jù)，打比方，告訴讀者關(guān)于光年的知識(shí)和恒星運(yùn)動(dòng)速度問(wèn)題。第三個(gè)設(shè)問(wèn)是：“那白蒙蒙的銀河是什么呢？”告訴讀者關(guān)于銀河系約有關(guān)知識(shí)；第四個(gè)問(wèn)題是：“那么銀河系之外是什么呢？”告訴讀者銀河系外還有河外星系。四個(gè)問(wèn)題，由談牛郎星說(shuō)開(kāi)去，涉及光年、銀河系、河外星系等天文知識(shí)，在空間上構(gòu)成由近及遠(yuǎn)的關(guān)系，沿著人們觀察天空的視線方向進(jìn)行介紹。這樣自然歸結(jié)到課文最后一段，既然時(shí)間這樣無(wú)始無(wú)終，空間這樣無(wú)邊無(wú)際，面對(duì)茫茫太空，不免使人產(chǎn)生作者所說(shuō)的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的感覺(jué)。作者也正好借此對(duì)年輕的讀者（當(dāng)時(shí)本文的讀者對(duì)象主要是青少年，即“開(kāi)明少年”）來(lái)幾句理性的勸語(yǔ)。這樣，這篇小品，由詩(shī)歌開(kāi)始，到神話傳說(shuō)，再開(kāi)始科學(xué)知識(shí)介紹，最后談?wù)勅松锌角傻厣仙饺松芾淼母叨取?/p>
四、科學(xué)性和人文性的結(jié)合
文章題目叫，充滿詩(shī)情畫(huà)意。作者在題記中引了杜牧的《秋夕》詩(shī)，正文第一、二段花大量篇幅介紹西方和中國(guó)有關(guān)牽牛織女星的神話傳說(shuō)，第三段再回頭闡釋《秋夕》詩(shī)的內(nèi)涵。文章第四段才正式開(kāi)始作科學(xué)意義上的說(shuō)明。最后一段，作者告訴讀者不要因?yàn)闀r(shí)間和空間的無(wú)限，就“感嘆生命的短暫和藐小”。作者之所以要來(lái)這樣幾筆，是因?yàn)檫@是一篇科學(xué)小品，而科學(xué)小品往往既有較強(qiáng)的科學(xué)性和知識(shí)性，又有一定的文學(xué)性和趣味性。這篇小品，正是讓讀者在輕松愉快的閱讀中，怡情悅性，了解科學(xué)知識(shí)。一般的科技說(shuō)明文，總是名詞術(shù)語(yǔ)太多，知識(shí)性有余而趣味性不足，科學(xué)性有余而人文性不足。這篇科學(xué)小品正是克服了一般科技說(shuō)明文的缺點(diǎn)，使這篇介紹天文知識(shí)的文章，既有豐富的科學(xué)知識(shí)，又有濃郁的文化氣息。這正是最適合青少年閱讀的科學(xué)小品。
五、通俗而典雅的語(yǔ)言
這篇文章的語(yǔ)言通俗淺顯，明白易懂，同時(shí)又有著文學(xué)語(yǔ)言的典雅。因?yàn)樗菫樘囟ㄗx者而寫(xiě)的，所以沒(méi)有看不懂的名詞術(shù)語(yǔ)，最難懂的大概就是“光年”“銀河”這樣的名詞了，但即使是這樣的名詞術(shù)語(yǔ)，作者也用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，解釋得一清二楚。文章的知識(shí)介紹自始至終籠罩在詩(shī)情畫(huà)意和神話傳說(shuō)的氛圍之中，給人美的享受。
六、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)教學(xué)建議
文章中有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，要注意引導(dǎo)學(xué)生積累，如預(yù)習(xí)提示列出的那些；有不少還是成語(yǔ)，更要懂得它的意思，并練習(xí)造句，作文時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
七、課堂點(diǎn)撥教學(xué)方法建議
本課中由詩(shī)入題，再通過(guò)中西方的兩個(gè)傳說(shuō)進(jìn)入正題——介紹天文學(xué)知識(shí)，最后又闡明了一定的哲理。這其中兩次入題和文章的哲理的闡發(fā)，思維上的跳躍較大，需要教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生把握住作者的思路和文章的脈絡(luò)。“點(diǎn)”為學(xué)生的理解課文走下方向目標(biāo)、“撥”是在學(xué)生理解上出現(xiàn)偏差時(shí)及時(shí)將他們指引回正途上來(lái)。兩次入題，教師需要“點(diǎn)”的是：一是詩(shī)和傳說(shuō)作用是為了引起下文，一是增強(qiáng)文章的文學(xué)性，使文章能被更多、更廣泛的人所接受；“撥”的是：詩(shī)中女主人孤單寂寞的心境，中西方傳說(shuō)的差異，西方的浪漫、神奇而美麗，中國(guó)的富有教育意義，又是人們對(duì)美好生活向往的一種體現(xiàn)。哲理的“點(diǎn)”：浩瀚宇宙無(wú)邊無(wú)際，幾乎是無(wú)始無(wú)終，人卻渺小，對(duì)此感慨萬(wàn)千；“撥”：探索宇宙奧秘，珍惜時(shí)間，努力奮斗學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、導(dǎo)入 新課
以秋夜星空、銀河美景、牛郎織女的傳說(shuō)導(dǎo)入 對(duì)天文方面知識(shí)的探究了解，從而進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
二、閱讀課文
請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，完成下列任務(wù)：
1.查字典，了解下列加點(diǎn)字的讀音和畫(huà)線詞的詞義。
怠情 描摹 藐小 俯首貼耳
2.在文中用橫線劃出有關(guān)的天文數(shù)據(jù)，想一想這些數(shù)據(jù)對(duì)本文所起的作用。
3.在文中用波浪線劃出神話傳說(shuō)中的關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)備復(fù)述故事。
4.理清本文的結(jié)構(gòu)。
三、歸納結(jié)構(gòu)內(nèi)容
學(xué)生討論概括，教師明確。結(jié)構(gòu)內(nèi)容略。
四、討論發(fā)言
1.由學(xué)生復(fù)述關(guān)于“天琴座”的神話傳說(shuō)，可以發(fā)揮想象，但要注意文中相關(guān)的關(guān)鍵詞句。
2.由學(xué)生復(fù)述關(guān)于“織女星”的神話傳說(shuō)，可以發(fā)揮想象，但要注意文中相關(guān)的關(guān)鍵詞句。
3.由學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句，向大家講情牽牛星和織女星的有關(guān)天文學(xué)知識(shí)。注意其中的關(guān)鍵字詞和數(shù)據(jù)。
五、總結(jié)
茫茫宇宙，有無(wú)數(shù)的奧秘，人們面對(duì)浩渺的宇宙，產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的遐想。在今天，科技日益發(fā)展的時(shí)代，更要求同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，才能在今后的宇宙探索上貢獻(xiàn)自己的一份力量。
12臥看牽牛織女星① 篇4
葉至善
銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。
——一杜牧《秋夕》
秋天晚上，我們所看到的最亮的星是織女星。在
初秋，晚上九點(diǎn)鐘左右她越過(guò)我們的頭頂；秋越深，她越
過(guò)我們頭頂?shù)臅r(shí)間也越早。在這顆星的東方，白蒙蒙地像
云一樣的一片，斷斷續(xù)續(xù)從北到南橫過(guò)天空，這就是銀
河，也叫做天河。正像我們把北方的七顆星連成個(gè)“斗
勺”一樣，西洋人把織女星和附近的幾顆星連在一起，成
為一架七弦琴的樣子，把它叫做天琴座，說(shuō)這就是古希臘
音樂(lè)家?jiàn)W佛土的七弦琴，用這七強(qiáng)琴，他彈奏出神妙的曲
調(diào)，使森林里的野獸都陶醉了。有一幅名畫(huà)，畫(huà)的就是這
個(gè)故事。奧佛士坐在森林里的大石上，彈奏他的七弦琴，
幾只獅子俯首貼耳①地伏在他面前。看了那些獅子凝神靜
聽(tīng)的表情，我們似乎聽(tīng)到了畫(huà)上彈奏的七弦琴的曲調(diào)。我
們?nèi)绻催^(guò)這張畫(huà)，知道了這個(gè)故事，再看那織女星，一
定更覺(jué)得耐人尋味了。
我們中國(guó)關(guān)于織女星也有同樣美麗的傳說(shuō)，說(shuō)織女星
是天帝的孫女，因此也叫做“天孫”。以這顆星的光輝和
美麗柔和來(lái)說(shuō)，確也當(dāng)?shù)闷疬@個(gè)高貴的名號(hào)。天帝把他的
孫女嫁給了牛郎——一個(gè)牧牛童子。他們兩個(gè)結(jié)婚之后
你歡我愛(ài)的，把他們應(yīng)做的工作都拋棄了，一個(gè)不再牧
牛，一個(gè)也不再紡織。這惹得天帝動(dòng)了怒，命令他們一個(gè)
住在天河的東岸，一個(gè)住在天河的西岸，每年舊歷七月七
日才得以在天河中流相會(huì)一次。這故事充滿了農(nóng)人們的幻
想。他們把自己的生活反映到天空里，以為在神的世界
里，不論哪一個(gè)都應(yīng)該勤勞地工作，要是誰(shuí)怠情②了的
話，誰(shuí)就該受懲罰，連天帝的孫女也不能例外。這平等的
勞動(dòng)世界顯露出農(nóng)人們對(duì)于人的世界的期望。可是歷代的
詩(shī)人們卻大多把這一點(diǎn)忽略了，他們常把這個(gè)故事寫(xiě)在詩(shī)
篇里，來(lái)歌詠離愁別苦，著重的只在那一年一度的會(huì)面。
這當(dāng)然因?yàn)樵?shī)人們很少是農(nóng)人出身的，他們不能體會(huì)農(nóng)人
們的思想。
前面抄錄的詩(shī)也就是這樣的一首。這首詩(shī)并不是以我
們?cè)诔藳鰰r(shí)候躺在院子里看星星的那種悠閑舒適的情致①
來(lái)寫(xiě)的。作者所描摹③的是宮女的心境。她望著光彩美麗
的織女星，想到織女每年還能夠和牛郎相會(huì)一次，而自己
卻被禁閉在深宮里，永遠(yuǎn)度著孤寂③的時(shí)光；她在這“涼
如水”的夜色里，所感到的不是涼爽而是凄涼；她“撲流
螢”并不是因?yàn)槲灮鹩腥ぃ且驗(yàn)橐归L(zhǎng)無(wú)聊——都是宮
中怨女的心境。
那么牛郎在哪里呢？我們且把那白茫茫的銀河當(dāng)作一
條真的河流，我們的眼光漸漸地向東南移，渡過(guò)這河流最
寬闊的渡口，就遇到排成一條直線的三顆星。中間的一顆
很亮，兩旁的光芒較弱，看去與中間的一顆距離恰好相
等。用直線把這三顆星聯(lián)結(jié)起來(lái)，正像一條兩臂相等的杠
桿，因此，阿拉伯人把這三顆星叫做天平星，我們也把它
們叫做挑擔(dān)星。這中間一顆最大最亮的就是牛郎星，也叫
做牽牛星。在秋天晚上，確實(shí)只有這一顆星能夠和織女星
相配，它的光輝稍稍帶點(diǎn)兒黃，不及織女星亮，可是其余
的星全比不上它。
若是我們一連幾晚，每晚上都觀察牽牛星和織女星，
就可以知道它們的相對(duì)位置是不變的，正如故事里所說(shuō)的
一樣，一個(gè)在天河的東岸，一個(gè)在天河的西岸。可是我們
也不要太相信這個(gè)故事，在舊歷七月初七的晚上，為了要
看兩星相會(huì)，白白地熬個(gè)通夜。天文學(xué)家告訴我們，這兩
顆星永遠(yuǎn)沒(méi)有相遇的機(jī)會(huì)。它們和太陽(yáng)一樣，都是恒星。
織女星的光輝是太陽(yáng)的50倍，牽牛星的光輝是太陽(yáng)的
10倍有余，只因距離我們太遠(yuǎn)了，所以看去只不過(guò)是兩
顆比較大的星。天文學(xué)家又告訴我們，織女星距離地韓
26光年，牽牛星距離我們較近，但也有16光年。
什么叫做光年呢？光年是天文學(xué)上表示距離的單位，
表示光一年所走的路程的長(zhǎng)短。光的速度是每秒鐘30萬(wàn)
公里，一天能走259億2000萬(wàn)公里，這長(zhǎng)度的365倍，
就是一光年。這種用時(shí)間來(lái)表示距離的方法，在日常生活
中其實(shí)也時(shí)常用到的。。比如從成都到重慶，有450公里，
我們步行的話，每天走60公里，因此說(shuō)從成都到重慶有
七天半的路程。
太陽(yáng)光從太陽(yáng)射到地球上才8分18秒，而織女星的
光射到地球上要26年。這樣一比較，就會(huì)使我們驚異得
叫起來(lái)：“真了不得！有這樣遠(yuǎn)！”可是這個(gè)話給天文學(xué)家
聽(tīng)見(jiàn)了，一定要笑我們少見(jiàn)多怪①。他們會(huì)告訴我們，距
離太陽(yáng)幾萬(wàn)光年的星不計(jì)其數(shù)①，而10光年以內(nèi)的星卻
只有十多個(gè)。天文學(xué)家還告訴我們一件奇怪的事，說(shuō)恒星
并不是真的不動(dòng)，織女星以每秒鐘14公里的速度移近太
陽(yáng)，牽牛星也在移動(dòng)，每秒鐘接近太陽(yáng)33公里，這速度
和地球的公轉(zhuǎn)速度——每秒鐘29公里——差不多。可是
天空是如此廣闊，因而我們觀察不出來(lái)。依牽牛星的速度
來(lái)說(shuō)，也得9000年才比現(xiàn)在離太陽(yáng)近一光年。那么在16
個(gè)9000年之后，它不是要和太陽(yáng)相撞了嗎？這我們用不
著擔(dān)心，一則因?yàn)樗⒉皇钦龑?duì)著太陽(yáng)在移動(dòng)，二則移動(dòng)
的方向漸漸在改變，說(shuō)不定在多少年代后，它又離我們漸
漸地遠(yuǎn)了。
那白蒙蒙的銀河是什么呢？天文學(xué)家告訴我們，這是
無(wú)數(shù)密集的小星，在天空繞成一周。所謂小星，只不過(guò)我
們看起來(lái)小，實(shí)際上有很多都比太陽(yáng)還大。這些星離我們
更遠(yuǎn)。天文學(xué)家把銀河所圍繞成的空間叫做銀河系。和地
球是太陽(yáng)系中的一員一樣，太陽(yáng)和別的恒星都不過(guò)是銀河
系中的一顆小星。這銀河系像一個(gè)扁平的車(chē)輪，直徑約八
萬(wàn)多光年，而且像車(chē)輪一樣在旋轉(zhuǎn)著，因此各個(gè)星都以不
同的速度繞著中心在移動(dòng)。太陽(yáng)并不在這個(gè)大車(chē)輪的中
心，與中。動(dòng)的距離大約2. 8萬(wàn)光年，所以它和鄰近的恒星
都以每秒鐘約220公里的速度繞著銀河系的中心在轉(zhuǎn)動(dòng)。
以這樣的速度，也得2.5億年才轉(zhuǎn)一周。
那么銀河系之外是什么呢？天文學(xué)家說(shuō)，銀河系外面
還有很多類(lèi)似銀河系的星系，天文學(xué)家把它們叫做河外星
系。我們所看到的扁平的旋渦狀的星云是河外星系。因此
天文學(xué)家猜想，在別的星系上看銀河系，也是這樣一團(tuán)扁
平的旋渦狀的星云。
看了這些天文上的時(shí)間和空間的數(shù)字，常會(huì)使人想起
人生在世，真有“寄蚌螃于天地，渺滄海之一粟①”的感
覺(jué)。可是從另一方面想，那悠久的時(shí)間和廣闊的空間，都
不能逃出自然法則的支配，我們?nèi)搜芯扛鞣N自然科學(xué)，能
夠發(fā)現(xiàn)a隆自然法則，這就是人的高明處。憑這點(diǎn)高明
處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了。
12臥看牽牛織女星① 篇5
閱讀下面的文段，完成后面的練習(xí)。
什么叫做光年呢？光年是天文學(xué)上表示距離的單位，表示光一年所走的路程的長(zhǎng)短。光的速度是每秒鐘30萬(wàn)公里，一天能走259億200萬(wàn)公里 ，這長(zhǎng)度的365倍，就是一光年。這種用時(shí)間來(lái)表示距離的方法，在日常生活中其實(shí)也時(shí)常用到的。比如從成都到重慶，有450公里，我們步行的話，每天走60公里，因此說(shuō)從成都到重慶有七天半的路程。
太陽(yáng)光從太陽(yáng)村到地球上才 8分 18秒，而織女星的光射 到地球上要26年。這樣一比較，就會(huì)使我們驚異得叫起來(lái)，“真了不得！ 有這樣遠(yuǎn)！”可是這個(gè)話給天文學(xué)家聽(tīng)見(jiàn)了，一定要笑我們少見(jiàn)多怪。他們會(huì)告訴我內(nèi)，距離太陽(yáng)幾萬(wàn)光年的星不計(jì)其數(shù)，而10光年以內(nèi)的星卻只有15個(gè)。幾年前，天文學(xué)家看到一個(gè)星崩毀了，計(jì)算下來(lái)，說(shuō)這個(gè)星崩毀的時(shí)候正當(dāng)羅馬時(shí)代，這就是說(shuō)這 個(gè)星離我們將近二千光年。天文學(xué)家還告訴我們一件奇怪的事，說(shuō)恒星并不是真的不動(dòng)，織女星以每秒鐘14公里的速度移近太陽(yáng)，牽牛星也移動(dòng)，每秒鐘接近太 陽(yáng)33公里，這速度和地球的公轉(zhuǎn)速度——每秒鐘29公里——差不多。可是天空是如此廣闊，因而我們觀察不出來(lái)。依牽牛星的速度來(lái)說(shuō)，也得90XX年才比現(xiàn)在離太陽(yáng)近一光年。那么在16個(gè)90XX年之后，他不是要和太陽(yáng)相撞了嗎？這我們用不著擔(dān)心，一則因?yàn)樗⒉皇?正對(duì)著太陽(yáng)在移動(dòng)，二則移動(dòng)的方向漸漸在改變，說(shuō)不定在多少年以后，他又離我們漸漸地遠(yuǎn)了。
1.第1段的說(shuō)明對(duì)象是________，運(yùn)用了________、_________、______ _的說(shuō)明方法。
2.第2段所用的說(shuō)明方法有（ ）
a.舉例子、列數(shù)字、作比較、分類(lèi)別
b.列數(shù)字、下定義、作比較、分類(lèi)別
c.舉例子、作詮釋、下定義、分類(lèi)別
d.作比較、列數(shù)字、打比方、舉例子
3.第2段中破折號(hào)的作用 是（ ）
a.語(yǔ)意的遞進(jìn) b.話題的轉(zhuǎn)換
c.聲音的延長(zhǎng) d.解釋說(shuō)明
4 .下列說(shuō)法正確的是（ ）
a.光年是天文學(xué)上表示時(shí)間的單 位。
b.牽牛星和織女星的位置是永遠(yuǎn)不變的，因此，這兩顆星永遠(yuǎn)沒(méi)有相遇的機(jī)會(huì)。
c.牽牛星不會(huì)和太陽(yáng)相撞，一是因?yàn)樗徽龑?duì)太陽(yáng)移動(dòng)，二是因?yàn)樗苿?dòng)的方向漸漸在改變。
d.一顆早在 XX年前羅馬時(shí)代崩 毀的星，在地球上幾年前才能見(jiàn)到。是因?yàn)榱_馬時(shí)代還沒(méi)有發(fā)明天 文望遠(yuǎn)鏡。
參考答案：
1.光年 下定義 舉例子 列數(shù)字 2.a 3.d 4.c
12臥看牽牛織女星① 篇6
(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo) :
1.默讀文章,了解課文大意,提高默讀文章的能力。
2.在整體感知課文的基礎(chǔ)上,概括要點(diǎn),理清文章結(jié)構(gòu).
3.了解天文學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí).
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn) :目標(biāo)1
預(yù)習(xí)指導(dǎo):朗讀課文,解決生字問(wèn)題.
教學(xué)內(nèi)容和步驟
課前三分鐘演講:內(nèi)容是就同學(xué)中某一現(xiàn)象發(fā)表看法,后抽一人評(píng).3分鐘
一、導(dǎo)語(yǔ) 激趣，創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。2分鐘
同學(xué)們,你們還記得郭沫若先生《天上的街市》中的詩(shī)句嗎？（略作停頓，引起思考，然后教師動(dòng)情地朗誦）“你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣，那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。我想，他們此刻，定然在天街閑游，不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。”（目的是把學(xué)生引入到詩(shī)歌的情境中去。）今天我們將要學(xué)的是介紹包括牛郎織女星在內(nèi)的有關(guān)天文知識(shí)的文章——《臥看牽牛織女星》，板書(shū)。
二、出示本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)(由教師宣讀或投影片顯示)。1分鐘
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.掌握文中所介紹的天文知識(shí)，如牽牛星、織女星、光年、銀河、銀河系等。
2.積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。 3.積累課文中涉及的天文知識(shí)。
4.繼續(xù)練習(xí)默讀和整體感知課文的能力.
三、學(xué)習(xí)字詞，掃除閱讀理解障礙。5分鐘
結(jié)合課前的生字詞列表,老師給下列字注音后帶領(lǐng)全班學(xué)生朗讀各五次.
怠:dai 摹：mo 藐：miao ,要求中等以上的同學(xué)注意積累運(yùn)用
四、默讀課文,整體感知課文,概括要點(diǎn),分析結(jié)構(gòu),歸納段意。20分鐘。
方法指導(dǎo)：在前一課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，要求速度快，準(zhǔn)確，習(xí)慣良好。（不出聲，不指讀，因?yàn)槌醮谓佑|，可以適當(dāng)降低要求）要求通過(guò)默讀，了解課文大意，在此基礎(chǔ)上解決以下問(wèn)題：
1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文大意：
找三人回答，如果學(xué)生出現(xiàn)羅索的現(xiàn)象，據(jù)班級(jí)整體水平和該生實(shí)際給予糾正或肯定。但應(yīng)該提示要簡(jiǎn)潔。答案不要求一致。（要點(diǎn)：介紹牽牛和織女星的有關(guān)天文知識(shí)）
2.課文可以分成幾個(gè)部分，請(qǐng)劃分并歸納意思。
給學(xué)生幾分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，允許互相交流，如果學(xué)生出現(xiàn)茫然的現(xiàn)象可以給予三個(gè)部分的提示。（1-5介紹有關(guān)傳說(shuō),引出對(duì)象;6-10介紹牽牛織女及相關(guān)的天文知識(shí);11引發(fā)對(duì)人生的思考)
找三人回答，其他有不同意思的發(fā)表，后教師小結(jié)。
五、根據(jù)課文內(nèi)容，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及銀河系等天文學(xué)知識(shí)。10分鐘:
方法:讓學(xué)生先做準(zhǔn)備,再提問(wèn),允許不同學(xué)生發(fā)言補(bǔ)充,通過(guò)共同學(xué)習(xí)解決問(wèn)題.
(織女星：最亮的星，織女星和附近的幾顆星連在一起，形成一架七弦琴的樣子，西洋人把它叫做天琴座。它是恒星，它的光輝是太陽(yáng)的50倍。距離地球26光年。它以每秒14公里的速度移近太陽(yáng)。
牽牛星：排成～條直線的三顆星中最大最高的就是牛郎星——也叫做牽牛星。阿拉伯人把這三顆星叫做天平星，我們也把它們叫做挑擔(dān)星。牽牛星是恒星，它的光輝是太陽(yáng)的9倍有余，距離地球16光年。它每秒鐘接近太陽(yáng)33公里。
光年：是天文學(xué)上表示距離的單位。表示光一年所走的路程的長(zhǎng)短。光的速度是每秒鐘用萬(wàn)公里，一天能走259億2000萬(wàn)公里，這個(gè)長(zhǎng)度的365倍，就是一光年。
銀河：由無(wú)數(shù)密集的小星組成，它們?cè)谔炜绽@成一周。天文學(xué)家把銀河所圍繞成的空間叫做銀河系。銀河像一個(gè)扁平的車(chē)輪，直徑約10萬(wàn)光年。銀河系外還有很多星系
扁平的漩渦狀的星云是銀河系外的星系，簡(jiǎn)稱河外星系。
六、談感受:了解了這些與牽牛星、織女星及其相關(guān)的天文知識(shí)后，你對(duì)宇宙有什么認(rèn)識(shí)呢？5分鐘
學(xué)生自由發(fā)言，交流意見(jiàn)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
各抒己見(jiàn)，不求統(tǒng)一。
七、布置作業(yè) 。1分鐘
1.抄寫(xiě)課前的生字詞各一行(A)解釋每個(gè)詞(B）
2.完成課后練習(xí)一（C）
說(shuō)課精要
這是一篇介紹天文知識(shí)的文章，具有一定的文學(xué)色彩，并包含了作者的人生哲理思考，是一篇融知識(shí)性和文學(xué)性于一體的科普佳作。在教學(xué)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握課文介紹的天文學(xué)的有關(guān)知識(shí)，切實(shí)進(jìn)行概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的訓(xùn)練；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生積累文中所涉及的文化知識(shí)，如杜牧的《秋夕）｝詩(shī)、關(guān)于織女星的傳說(shuō)、牛郎織女的故事及其文化內(nèi)涵等。這些是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
本文安排兩課時(shí)。第一課時(shí)掃除閱讀障礙，朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容；練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，掌握文中所介紹的天文知識(shí)。第二課時(shí)分析有關(guān)的寫(xiě)作方法，討論作者所表達(dá)的人生思考。
兩課時(shí)都以學(xué)生活動(dòng)為主，教師搞好引導(dǎo)、點(diǎn)撥工作。
教學(xué)后記：
(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo) :
1.理解課文語(yǔ)言的特點(diǎn)及生動(dòng)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法
2.分析本文的說(shuō)明方法及其作用.
3.體會(huì)課文所蘊(yùn)含的人生哲理
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1 2
教學(xué)難點(diǎn) :目標(biāo)1
教學(xué)內(nèi)容和步驟
課前三分鐘演講:內(nèi)容是就同學(xué)中某一現(xiàn)象發(fā)表看法,后抽一人評(píng).3分鐘
一、復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容：3分鐘
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；2.提問(wèn)課文內(nèi)容的概括。(同時(shí)進(jìn)行)
二、用討論式學(xué)習(xí)本文內(nèi)容，圍繞以下幾個(gè)討論題展開(kāi)。2分鐘
討論題：
1.文章介紹的是天文知識(shí)，開(kāi)頭卻從杜牧的《秋夕》詩(shī)和中西方有關(guān)傳說(shuō)寫(xiě)起.這樣寫(xiě)有何作用？
2.這是一篇以介紹天文知識(shí)為主的科普文章，文中還寫(xiě)到了與此有關(guān)的一些文學(xué)內(nèi)容，這樣寫(xiě)是否脫離了文章的主要內(nèi)容而使人產(chǎn)生本末倒置之嫌？為什么？
3.在介紹天文知識(shí)時(shí)，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？
4.這是一篇科普文章，卻包含了作者一定的人生哲理思考。“憑這點(diǎn)高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了。”這句話包含了怎樣的人生哲理？
三、逐題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，積極參與討論，大膽發(fā)表看法。
（－）研讀第1至3自然段，討論第1題。10分鐘
提示：1.杜牧的《秋夕》是什么意思？表達(dá)怎樣的感情？（參看第4自然段內(nèi)容） 2.中西方有關(guān)織女星的傳說(shuō)有何不同？有什么共同點(diǎn)？
以下兩個(gè)問(wèn)題比較難，教師先幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，至于正確與否可不予在意，主要由教師講解。
明確：杜牧的《秋夕》原本是描摹宮女的心境，表達(dá)宮女孤寂、凄涼的心情。而本文作者引用這首詩(shī)開(kāi)頭主要是引出牽牛織女星，照應(yīng)文題，同時(shí)充滿詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)句很能激發(fā)讀者的閱讀興趣。///西洋人……天琴座。中國(guó)…七月七日相會(huì)。兩者都給文章涂上了一層神秘色彩，同時(shí)這兩個(gè)神奇美麗的傳說(shuō)，給人以許多美妙的想象，耐人尋昧。// 文章這樣開(kāi)頭符合青少年的年齡和心理特點(diǎn)，使看似高深的天體知識(shí)顯得淺顯易懂，使學(xué)生容易接受，并能引起閱讀興趣，讓讀者在輕松愉快的閱讀中，恰值悅性，了解科學(xué)知識(shí)。
（二）討論第2題。5分鐘
提示：這里所講的文學(xué)內(nèi)容是指引杜牧的《秋夕》以及中西方關(guān)于織女星的美麗傳說(shuō)等。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的第一題的部分內(nèi)容思考，在大家回答后老師小結(jié)。
首先，這些內(nèi)容與文章要介紹的天體知識(shí)關(guān)系密切，如《秋夕》詩(shī)中提到的牽牛織女星就是文章要介紹的天體，織女星的美麗傳說(shuō)也如此，因此并未脫離文章要說(shuō)明的主要內(nèi)容。
其次，這是一篇科學(xué)小品，而科學(xué)小品往往既有較強(qiáng)的科學(xué)性知識(shí)性，又有一定的文學(xué)性和趣味性。這樣寫(xiě)增強(qiáng)了說(shuō)明文的趣味性。
（三）研讀第4至9自然段，討論第3題。10分鐘
結(jié)合上一課介紹的有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)讓學(xué)生去思考判斷。
引用、舉例子、作詮釋、列數(shù)字、下定義、作比較等說(shuō)明方法，這些方法的運(yùn)用，把看似深?yuàn)W的天體知識(shí)解說(shuō)得淺顯易懂，使讀者易于f解和接受；
說(shuō)明方法要求學(xué)生在書(shū)上作評(píng)點(diǎn)（結(jié)合具體的句子來(lái)說(shuō)）。
（四）研讀第10自然段，討論第4題。6分鐘
1.先齊讀最后一段，了解“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的含義，見(jiàn)課文69頁(yè)注釋①。
2.展開(kāi)討論，得出結(jié)論。
討論時(shí)各抒己見(jiàn)，不求統(tǒng)一。結(jié)論由教師歸納總結(jié)。
3.教師作結(jié)：面對(duì)茫茫時(shí)空，人固然藐小，但不可悲觀，正是人類(lèi)的生生不一代代探索自然，發(fā)規(guī)其中的規(guī)律，才使人類(lèi)社會(huì)不斷前進(jìn)，證明人類(lèi)力量是偉大的。所以人要自強(qiáng)不息，方能成就一番事業(yè)。
四、本課小結(jié)。1分鐘
這節(jié)課我們討論了4個(gè)問(wèn)題，通過(guò)討論，我們了解了本文的寫(xiě)法特點(diǎn)，文章的主要內(nèi)容、介紹天文知識(shí)所運(yùn)用的主要說(shuō)明方法以及課文結(jié)尾所包含的人生哲理。這種集利學(xué)知識(shí)和文學(xué)知識(shí)、科學(xué)性和趣味性于一身的科學(xué)小品，使我們既學(xué)到了知識(shí)，又陶冶了性情，真是獲益匪淺呀！
五、布置作業(yè) 。1分鐘
1.A類(lèi)，完成掌握語(yǔ)文本課的有關(guān)內(nèi)容。B類(lèi)含課外閱讀
2.實(shí)踐活動(dòng)：夏夜觀測(cè)牽牛星和織女星，寫(xiě)下觀察所見(jiàn)所感，字?jǐn)?shù)不限。C類(lèi)
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
葉至善
引詩(shī) 杜牧《秋夕》 詩(shī)情畫(huà)意
引傳說(shuō)
西方：天琴座七弦琴奧佛士彈琴
中國(guó)：織女、牛郎織女七夕相會(huì) 神奇美妙
介紹天文知識(shí)
織女星最亮距地球26光年
牽牛星最大最亮距地球16光年 永不相遇 近
光年——銀河系——河外星系 宇宙無(wú)邊 遠(yuǎn)
人生哲理：天地?zé)o涯 人生有限 自強(qiáng)不息
說(shuō)課精要
這是一篇介紹天文知識(shí)的文章，具有一定的文學(xué)色彩，并包含了作者的人生哲理思考，是一篇融知識(shí)性和文學(xué)性于一體的科普佳作。在教學(xué)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握課文介紹的天文學(xué)的有關(guān)知識(shí)，切實(shí)進(jìn)行概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的訓(xùn)練；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生積累文中所涉及的文化知識(shí)，如杜牧的《秋夕》詩(shī)、關(guān)于織女星的傳說(shuō)、牛郎織女的故事及其文化內(nèi)涵等。這些是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
本文安排兩課時(shí)。第一課時(shí)掃除閱讀障礙，朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容；練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，掌握文中所介紹的天文知識(shí)。第二課時(shí)分析有關(guān)的寫(xiě)作方法，討論作者所表達(dá)的人生思考。
兩課時(shí)都以學(xué)生活動(dòng)為主，教師搞好引導(dǎo)、點(diǎn)撥工作。
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12臥看牽牛織女星① 篇7
【三維目標(biāo)】
（一）知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本說(shuō)明文中神話傳說(shuō)的作用。
2.本文中數(shù)字的準(zhǔn)確性。
（二）能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科普作品的興趣。
2.使學(xué)生掌握一些說(shuō)明文的知識(shí)。
（三）情感目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索宇宙空間奧秘的興趣，從而使他們認(rèn)識(shí)到今天努力學(xué)習(xí)明天才能報(bào)效祖國(guó)。
2.宇宙空間無(wú)邊無(wú)垠、奧妙無(wú)窮的自然美和神話傳說(shuō)的藝術(shù)美。
【學(xué)法引導(dǎo)】
概括段落內(nèi)容，理清文章思路，展開(kāi)想象復(fù)述神話傳說(shuō)，聯(lián)系歷史知識(shí)，比較人類(lèi)社會(huì)處于原始時(shí)期與現(xiàn)代文明時(shí)期的變化，理解文章蘊(yùn)含的人生哲理。
三、重點(diǎn)•難點(diǎn)•疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
重點(diǎn)在于時(shí)說(shuō)明文知識(shí)的講解。
（二）難點(diǎn)
難點(diǎn)在于對(duì)文章中隱含的人生哲理的分析。
【課前預(yù)習(xí)】
1.這是一篇科普說(shuō)明文，文題是引用杜牧的《秋夕》詩(shī)的結(jié)尾句。目的在于增強(qiáng)文章的文學(xué)性和趣味性，從而引起讀者的興趣。你從題目中還能獲的哪些信息呢?
2.文章通過(guò)對(duì)牽牛星和織女星以及相關(guān)的天文知識(shí)的介紹，為我們展示了一個(gè)廣闊的宇宙空間，從而激發(fā)起我們探索宇宙空間的興趣；也暗含了作者對(duì)人生的一點(diǎn)哲理思考，你有沒(méi)有和作者一樣的感悟呢?談?wù)勀愕目捶ā?nbsp;
【課時(shí)安排】 l課時(shí)
【教學(xué)步驟】
（一）導(dǎo)入新課
在秋日的夜晚，秋高氣爽。當(dāng)我們仰望天空時(shí)，在幽深的天幕上群星閃爍，引起我們多少的好奇與興奮，這時(shí)最吸引我們目光的就是那長(zhǎng)長(zhǎng)的銀河，看到銀河，牛郎織女的傳說(shuō)便會(huì)映入我們的腦海里。那么有關(guān)這兩顆星的天文方面的知識(shí)如何呢？它還有一些什么故事呢？下面就讓我們一起去讀一讀葉至善寫(xiě)的《臥看牽牛織女星》，從中我們便可以知道了。
（二）閱讀課文
本文是一篇自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，完成下列思考題：
1.查字典，了解下列加點(diǎn)字的讀音和詞的詞義。
神妙：非常高明、巧妙。
陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
怠情(dài duò)：懶惰。
描摹(mó)：用語(yǔ)言文字表現(xiàn)人或事物的形象、情狀、特性等。
孤寂(jì)：孤獨(dú)寂寞。
崩毀：崩裂銷(xiāo)毀。
藐小(miǎo)：微小。
白蒙蒙(mēng)：形容(煙、霧、蒸氣等)白茫茫一片，模糊不清。
俯首帖耳：形容非常馴服恭順(含貶義)。
凝神靜聽(tīng)：聚精會(huì)神地聽(tīng)。
耐人尋味：意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。
離愁別苦：離別時(shí)愁苦的心情。
少見(jiàn)多怪：很少見(jiàn)到而覺(jué)得奇怪。
不計(jì)其數(shù)(shù) 數(shù)目極多，無(wú)法計(jì)算。
2.在文中用橫線劃出有關(guān)的天文數(shù)據(jù)，想一想這些數(shù)據(jù)對(duì)本文所起的作用。
3.在文中用波浪線劃出神話傳說(shuō)中的關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)備復(fù)述故事。
4.理清本文的結(jié)構(gòu)。
（三）歸納本文的結(jié)構(gòu)
第一部分（開(kāi)頭——可是其他的星全比不上它）由神話傳說(shuō)故事引出織女星和牽牛星，介紹兩顆星在銀河中的位置。寫(xiě)得生動(dòng)有趣，引人入勝。
第二部分（若是我們一連幾晚一一他又離我們漸漸地遠(yuǎn)了）以多組數(shù)據(jù)來(lái)介紹牽牛織女星的天文知識(shí)。
第三部分（那白蒙蒙的銀河是什么呢——也是這樣一團(tuán)扁平的旋渦狀的星云）擴(kuò)展介紹銀河及宇宙的一些知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生去探求宇宙奧秘的興趣。
由學(xué)生復(fù)述關(guān)于“天琴座”的神話傳說(shuō)，可以發(fā)揮想象，但要注意文中相關(guān)的關(guān)鍵詞句。
由學(xué)生復(fù)述關(guān)于“織女星”的神話傳說(shuō)，可以發(fā)揮想象，但要注意文中相關(guān)的關(guān)鍵詞句。
（四）師生共同研討以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.作者說(shuō)明牽牛星、織女星和天文學(xué)知識(shí)，為什么先從杜牧的《秋夕》詩(shī)和中西方有關(guān)傳說(shuō)寫(xiě)起?
提示：第一層次的理解：比較一下文章前后的語(yǔ)言，我們就可以發(fā)現(xiàn)，前部分形象生動(dòng)，后部分平實(shí)準(zhǔn)確。之所以這樣，是由表達(dá)的內(nèi)容決定的。前部分介紹中外有關(guān)牽牛織女星的神話傳說(shuō)，是想像的產(chǎn)物；后部分說(shuō)明的是天文知識(shí)，是科學(xué)考察的結(jié)果。文章去掉神話傳說(shuō)的內(nèi)容也可以獨(dú)立成文，但加上形象生動(dòng)的神話傳說(shuō)的介紹，能使讀者增添閱讀興味，增長(zhǎng)文學(xué)知識(shí)，還能引起人們探求事實(shí)真相的渴望。第二層次的理解：前部分說(shuō)明人們對(duì)牽牛織女星無(wú)法獲得真知，只能編些故事，到后來(lái)才有了科學(xué)的說(shuō)明。盡管認(rèn)識(shí)牽牛織女星的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但人們終究認(rèn)識(shí)了它。因此，文章之所以這樣安排，是為了反映人們認(rèn)識(shí)事物的進(jìn)程，同時(shí)，也使文章顯得完整：介紹神話傳說(shuō)，說(shuō)明科學(xué)知識(shí)，概述人生思考。
2.文章哪些地方能體現(xiàn)“具有一定的文學(xué)色彩”的特點(diǎn)?
提示：以詩(shī)引文，讓人在詩(shī)的意境里，順著宮女臥視的目光，仰看清?淺銀河兩旁的牽牛織女星；對(duì)西洋人關(guān)于織女星傳說(shuō)及其名畫(huà)的敘述，極為生動(dòng)形象；中國(guó)關(guān)于織女星的傳說(shuō)，想像奇特而合乎情理，在神的世界里反映人間的情感；對(duì)杜牧詩(shī)的解說(shuō)是現(xiàn)實(shí)中的人借用神話傳說(shuō)表達(dá)心境；文章第5段介紹牛郎時(shí)，雖不及上文生動(dòng)形象，但也都是描述性語(yǔ)“言。
3.第4段首“前面抄錄的詩(shī)也就是這樣的一首”，“這樣的一首”怎樣理解?
提示：是指不能體會(huì)農(nóng)人們當(dāng)初創(chuàng)作牽牛織女星故事本來(lái)的意圖——誰(shuí)怠惰，誰(shuí)就該受懲罰。
4.說(shuō)明天文知識(shí)的語(yǔ)言表達(dá)與介紹神話傳說(shuō)的語(yǔ)言表達(dá)相比有什么不同?是怎樣體現(xiàn)的?
提示：介紹神話傳說(shuō)的語(yǔ)言生動(dòng)形象活潑，富有文學(xué)色彩，說(shuō)明天文知識(shí)的語(yǔ)言則相對(duì)顯得平實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。文章第二部分之所以用這樣的語(yǔ)言表達(dá)，主要是為了突出說(shuō)明對(duì)象的特征——星球之間相距很遠(yuǎn)。平實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)是由文中所選用的說(shuō)明方法來(lái)體現(xiàn)的。在說(shuō)明織女星、牽牛星各自與地球的距離時(shí)，用列數(shù)字的方法。在說(shuō)明光年時(shí)，采用了下定義、列數(shù)字、舉例子等三種說(shuō)明方法。就是用列數(shù)字的說(shuō)明方法，也有的地方用確數(shù)，有的地方用約數(shù)。
5.文中說(shuō)明了哪些天文學(xué)的科學(xué)知識(shí)?
提示：在說(shuō)明兩顆星永遠(yuǎn)沒(méi)有相遇的機(jī)會(huì)時(shí)，還說(shuō)明了光年，距離太陽(yáng)幾萬(wàn)光年的星不計(jì)其數(shù)，牽牛星、織女星都在移動(dòng)；在說(shuō)明銀河時(shí)，還說(shuō)明了銀河系及其外銀河系。
6.根據(jù)題目，文章應(yīng)說(shuō)明有關(guān)牽牛星和織女星的天文知識(shí)，為什么還要說(shuō)到光年、星球無(wú)數(shù)、恒星移動(dòng)、銀河系等天文知識(shí)呢?
提示：這些都是為了說(shuō)明：“這兩顆星永遠(yuǎn)沒(méi)有相遇的機(jī)會(huì)。”銀河是隔著牽牛星和織女星的天體，要說(shuō)明牽牛星、織女星，也就自然要說(shuō)明銀河
7.第9段中，有些地方運(yùn)用比喻手法，不也很形象生動(dòng)嗎?這與記敘文中運(yùn)用比喻手法有什么不同?
提示：說(shuō)明文運(yùn)用比喻手法，習(xí)慣稱為打比方，它的主要目的不是給人生動(dòng)形象的感覺(jué)，而是為了突出被說(shuō)明事物的特征。而記敘文運(yùn)用比喻手法則完全是為了行文的生動(dòng)形象活潑。
8.究竟應(yīng)怎樣理解“憑這點(diǎn)高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了”這句話？
明確：這一部分，引用蘇軾賦文名旬，很有文學(xué)色彩。個(gè)體的人與宇宙相比，生命和智慧有限，實(shí)在渺小，但人類(lèi)的智慧，卻可以穿越時(shí)空，研究宇宙，探求其奧秘，這是人類(lèi)的高明之處。只要無(wú)數(shù)個(gè)體的人，世世代代研究宇宙，就會(huì)讓大自然造福人類(lèi)。因此，作者最后一句話是在勉勵(lì)讀者愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
9.在介紹天文知識(shí)時(shí)，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?有何作用?
提示：①下定義。如對(duì)光年、河外星系的定義；②舉例子。例如“從成都到重慶有450千米，我們步行的話，每天走60千米，因此說(shuō)從成都到重慶有七天半路程。”③打比方。以比喻來(lái)形象地說(shuō)明銀河，避免了深?yuàn)W枯燥。如：“這銀河像一個(gè)扁平的車(chē)輪，直徑約八萬(wàn)多光年，而正像車(chē)輪一樣在旋轉(zhuǎn)著……”④列數(shù)字。確數(shù)和約數(shù)的準(zhǔn)確運(yùn)用，十分嚴(yán)密、準(zhǔn)確。⑤做比較。如：織女星的光輝是太陽(yáng)的50倍，牽牛星的光輝是太陽(yáng)的9倍有余。這些方法的運(yùn)用，把看似深?yuàn)W的天體知識(shí)解說(shuō)得淺顯易懂，使我們易于了解和接受。
（六）總結(jié)
茫茫宇宙，有無(wú)數(shù)的奧秘，人們面對(duì)浩渺的宇宙，產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的遐想。在今天，科技日益發(fā)展的時(shí)代，更要求同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，才能在今后的宇宙探索上貢獻(xiàn)自己的一份力量。
（七）布置作業(yè)
作文訓(xùn)練：完成課后練習(xí)第四題。題目自擬，字?jǐn)?shù)500字。
（八）隨堂練習(xí)
一、默寫(xiě)。
1.________________，輕羅小扇撲流螢。
2.天階夜色涼如水，____________________。
3.寄蜉蝣于天地，_______________。
二、中國(guó)古代四大民間故事是_____________、________________、______________。___________。
三、“這銀河像一個(gè)扁平的車(chē)輪，直徑約八萬(wàn)多光年，而且像車(chē)輪，一樣在旋轉(zhuǎn)著。”這句話運(yùn)用了________、_________兩種說(shuō)明方法。這句話是用__________的表達(dá)方式進(jìn)行說(shuō)明的。
四、如何理解“憑這點(diǎn)高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了”這句話？
隨堂練習(xí)參考答案
一、1.銀燭秋光冷畫(huà)屏
2.臥著牽牛織女星
3.渺滄海之一粟
二、《白蛇和許仙》《孟姜女》《牛郎織女》《梁山伯與祝英合》
三、打比方、列數(shù)字 描寫(xiě)
四、面對(duì)茫茫時(shí)空，人固然藐小，但不可悲觀，正是人類(lèi)的生生不息，一代代探索自然，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，才使人類(lèi)社會(huì)不斷前進(jìn)，證明人類(lèi)力量的偉大。所以人要自強(qiáng)不息，方能成就事業(yè)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
12臥看牽牛織女星① 篇8
教書(shū)育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到第一范文網(wǎng)一起學(xué)習(xí)吧!以下是第一范文網(wǎng)小編為大家編輯的閱讀答案文章，歡迎大家閱讀!
在鳥(niǎo)籠中消失 閱讀附答案
在鳥(niǎo)籠中消失
申賦漁
①9月1日，美國(guó)所有的新聞電臺(tái)都報(bào)道了這樣一則消息：瑪莎于當(dāng)日下午1時(shí)，在辛辛那提動(dòng)物園去世。瑪莎是地球上最后一只旅鴿。
②可誰(shuí)又能相信，旅鴿，曾經(jīng)是地球上數(shù)目最多的鳥(niǎo)兒呢。
③僅僅120xx年，漫長(zhǎng)，卻又如此短暫。
④那是1820xx年一個(gè)尋常的午后，天空中傳來(lái)一陣巨大而雜亂的鳴叫，奧杜邦先生抬起頭來(lái)：龐大的鳥(niǎo)群，慢慢地遮蓋了北美森林的上空，陽(yáng)光不見(jiàn)了，大地一片昏暗。16公里寬的鴿群，在奧杜邦先生的頭頂，飛了3天。這位當(dāng)時(shí)最有名的鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家預(yù)言：旅鴿，是絕不會(huì)被人類(lèi)消滅的。
⑤這時(shí)美洲大陸的旅鴿多達(dá)50億只，是當(dāng)時(shí)人類(lèi)總數(shù)的5.5倍。
⑥可是，歐洲人來(lái)了。
⑦他們焚燒草地，或者在草根下焚燒硫磺，讓飛過(guò)上空的鴿子窒息而死。他們甚至坐著火車(chē)去追趕鴿群。槍殺、炮轟、放毒、網(wǎng)捕發(fā)揮人類(lèi)豐富想象力所能想出的一切手段，他們捕殺旅鴿不僅為食用，還用來(lái)喂豬，甚至僅僅是為了取樂(lè)。
⑧曾經(jīng)，一個(gè)射擊俱樂(lè)部一周就射殺了5萬(wàn)只旅鴿，有人一天便射殺了500只。他們把這些罪惡的數(shù)字一一記錄下來(lái)那是他們比賽的成績(jī)。
⑨1878年，除了密歇根州，美洲已經(jīng)看不到成群的旅鴿了。人們都清楚這一點(diǎn)，可是密歇根州的槍聲從未停止過(guò)。這一年，密歇根州人為了6萬(wàn)美元的利潤(rùn)，就在靠近佩托斯奇的旅鴿筑巢地，捕殺了300萬(wàn)只旅鴿。兩年之后，曾經(jīng)遮蓋整個(gè)天空的鳥(niǎo)群，只剩數(shù)千只了。，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，當(dāng)人類(lèi)忙于相互屠殺時(shí)，世界上最后的旅鴿死在了它的鳥(niǎo)籠里。
⑩灰色的后背，似乎還有些發(fā)藍(lán)，鮮紅的胸脯，像一團(tuán)火在燃燒，絢麗迷人的瑪莎，站在美國(guó)華盛頓國(guó)家自然歷史博物館的一根樹(shù)枝上，長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴，尖尖的尾巴，展翅欲飛。可是，它再也不能動(dòng)，不能吃，不能鳴叫了。
⑪懊喪的美國(guó)人為旅鴿立起了紀(jì)念碑，上面寫(xiě)著：旅鴿，是因?yàn)槿祟?lèi)的貪婪和自私而滅絕的。
⑫紀(jì)念碑只是一塊冰冷的石頭。近百年來(lái)，在人類(lèi)干預(yù)下的物種滅絕比自然速度快了1000倍。全世界每天有75個(gè)物種滅絕，每小時(shí)有3個(gè)物種滅絕。很多物種還沒(méi)來(lái)得及被科學(xué)家描述就已經(jīng)從地球上永遠(yuǎn)地消失了。
⑬在旅鴿紀(jì)念碑下，環(huán)境倫理學(xué)大師利奧波德哀傷地嘆息道：那些在年輕時(shí)曾被一陣活生生的風(fēng)搖動(dòng)的樹(shù)仍然活著，但是20xx年后，只有最老的櫟樹(shù)還記得這些鳥(niǎo)，而最后，只有沙丘認(rèn)識(shí)它們。
1.請(qǐng)按照文中的時(shí)間順序，概述旅鴿在百年間滅絕的過(guò)程。(4分)
2.本文多出運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。從文中摘錄一處，并結(jié)合語(yǔ)境簡(jiǎn)要分析其說(shuō)明作用。(3分)
3.有人提出，以最后一只旅鴿為標(biāo)題比原來(lái)的在鳥(niǎo)籠中消失更適合本文。試比較它們，你覺(jué)得哪個(gè)標(biāo)題更好?結(jié)合文章的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。(4分)
4.第11段中說(shuō)旅鴿，是因?yàn)槿祟?lèi)的貪婪和自私而滅絕的，請(qǐng)你聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀阌纱水a(chǎn)生的聯(lián)想和感受。(4分)
【答案】
1.1820xx年(十九世紀(jì)初)，美洲大陸的旅鴿多達(dá)50億只(是地球上數(shù)目最多的鳥(niǎo))，但歐洲人破壞旅鴿棲息的環(huán)境，獵殺旅鴿。到了1878年(十九世紀(jì)中后期)，除了密歇根州，美洲已見(jiàn)不到成群的旅鴿，人們?yōu)榱私?jīng)濟(jì)利益，大量捕殺旅鴿，旅鴿數(shù)量急劇減少。1880年，旅鴿只剩下數(shù)千只了。，世界上最后一只旅鴿在鳥(niǎo)籠中死亡。
2.示例：全世界每天有75個(gè)物種滅絕，每小時(shí)有3個(gè)物種滅絕。這句話運(yùn)用詳細(xì)具體的數(shù)據(jù)說(shuō)明了人類(lèi)破壞自然，人為干預(yù)物種滅絕的速度如此觸目驚心。
3.示例1：我覺(jué)得以在鳥(niǎo)籠中消失為題更好，旅鴿在百年后因?yàn)槿祟?lèi)的貪婪和自私，因?yàn)槿祟?lèi)的濫殺，由地球上數(shù)量最多的鳥(niǎo)兒到最后的滅絕，給我們極大的警示。最后一只旅鴿瑪莎是在鳥(niǎo)籠中消失的，說(shuō)明當(dāng)時(shí)已經(jīng)沒(méi)有野生的旅鴿了，這是一個(gè)更加觸目驚心的事實(shí)，而若用最后一只旅鴿為題，則表達(dá)不出這層含義。示例2：我覺(jué)得以最后一只旅鴿為題更好，點(diǎn)明了文章所敘述的內(nèi)容，旅鴿百年悲劇命運(yùn)令人深思，強(qiáng)調(diào)最后一只，更發(fā)人深省，也與文章中的瑪莎所受的關(guān)洼相呼應(yīng)，而以在鳥(niǎo)籠中消失為題卻看不出是何種鳥(niǎo)類(lèi)，消失是否是全部滅絕，意思不夠明確。
4.比如水塘里的青蛙，因?yàn)槿藗兊臑E捕濫殺，數(shù)量在急劇下降。而它們是一些害蟲(chóng)的天敵，因?yàn)樗鼈償?shù)量的減少，導(dǎo)致害蟲(chóng)數(shù)量的激增，于是人們大量使用劇毒農(nóng)藥，使得大米含藥量大增，從而危害人類(lèi)身體健康。這是人類(lèi)自己給自己挖掘墳?zāi)埂?(意思對(duì)即可)
臥看牽牛織女星 閱讀附答案
臥看牽牛織女星(節(jié)選)
①那么牛郎在哪里呢?我們且把那白茫茫的銀河當(dāng)做一條真的河流，我們的眼光漸漸地向東南移，渡過(guò)這河流最寬闊的渡口，就遇到排成一條直線的三顆星。中間的一顆很亮，兩旁的光芒較弱，看去與中間的一顆距離恰好相等。(A)用直線把這三顆星聯(lián)結(jié)起來(lái)，正像一條兩臂相等的杠桿，因此，阿拉伯人把這三顆星叫做天平星，我們把它們叫做挑擔(dān)星。這中間一顆最大最亮的就是牛郎星，也叫做牽牛星。在秋天晚上，確實(shí)只有這一顆星能夠和織女星相配，它的光輝稍稍帶點(diǎn)兒黃，不及織女星亮，可是其余的星全比不上它。
②若是我們一連幾晚，每晚上都觀察牽牛星和織女星，就可以知道它們的相對(duì)位置是不變的，正如故事里所說(shuō)的一樣，一個(gè)在天河的東岸，一個(gè)在天河的西岸。可是我們也不要太相信這個(gè)故事，在舊歷七月初七的晚上，為了要看兩星相會(huì)，白白地熬個(gè)通夜。天文學(xué)家告訴我們，這兩顆星永遠(yuǎn)沒(méi)有相遇的機(jī)會(huì)，它們和太陽(yáng)一樣，都是恒星。織女星的光輝是太陽(yáng)的50倍，牽牛星的光輝是太陽(yáng)的10倍有余，只因距離我們太遠(yuǎn)了，所以看去只不過(guò)是兩顆比較大的星。天文學(xué)家又告訴我們，織女星距離地球26光年，牽牛星距離我們較近，但也有16光年。
③什么叫做光年呢?光年是天文學(xué)上表示距離的單位，表示光一年所走的路程的長(zhǎng)短。光的速度是每秒鐘30萬(wàn)千米，一天能走259億20xx萬(wàn)千米，這長(zhǎng)度的365倍，就是一光年。這種用時(shí)間來(lái)表示距離的方法，在日常生活中其實(shí)也時(shí)常用到的。比如從成都到重慶，有450千米，我們步行的話，每天走60千米，因此說(shuō)從成都到重慶有七天半的路程。
④太陽(yáng)光從太陽(yáng)射到地球上才8分18秒，而織女星的光射到地球上要20xx年。(B)這樣一比較，就會(huì)使我們驚異得叫起來(lái)：真了不得!有這樣遠(yuǎn)!可是這個(gè)話給天文學(xué)家聽(tīng)見(jiàn)了，一定要笑我們少見(jiàn)多怪。他們會(huì)告訴我們，距離太陽(yáng)幾萬(wàn)光年的星不計(jì)其數(shù)，而10光年以內(nèi)的星卻只有十多顆。天文學(xué)家還告訴我們一件奇怪的事，說(shuō)恒星并不是真的不動(dòng)，織女星以每秒鐘14千米的速度移近太陽(yáng)，牽牛星也在移動(dòng)，每秒鐘接近太陽(yáng)33千米，這個(gè)速度和地球的公轉(zhuǎn)速度每秒鐘29千米差不多。可是天空是如此廣闊，因而我們觀察不出來(lái)。依牽牛星的速度來(lái)說(shuō)，也得9020xx年才比現(xiàn)在離太陽(yáng)近一光年。那么在16個(gè)9020xx年之后，它不是要和太陽(yáng)相撞了嗎?這我們用不著擔(dān)心，一則因?yàn)樗⒉皇钦龑?duì)著太陽(yáng)在移動(dòng)，二則移動(dòng)的方向漸漸在改變，說(shuō)不定在多少年代后，它又離我們漸漸地遠(yuǎn)了。
1、第③、④兩段中加點(diǎn)的這分別指代什么?(2分)
2、第③段畫(huà)線句子運(yùn)用了______和______的說(shuō)明方法。請(qǐng)分析這兩種說(shuō)明方法在文中的作用。(3分)
3、下列有關(guān)本文的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(2分)
A.選文主要運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言介紹牽牛星、織女星等天文學(xué)知識(shí)，有很強(qiáng)的文學(xué)性。
B.本文是一篇科學(xué)小品文，科學(xué)小品文往往既有較強(qiáng)的科學(xué)性和知識(shí)性，又有一定的文學(xué)性和通俗性。
C.從全文來(lái)看，《臥看牽牛織女星》一文主要是按邏輯順序來(lái)介紹對(duì)象的。
D.選文運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、下定義、打比方、作比較等多種說(shuō)明方法。
4、選文中有些語(yǔ)言通俗易懂、饒有趣味。請(qǐng)從文中A、B兩個(gè)畫(huà)線句中任選一句進(jìn)行品析(先在答題卷上填寫(xiě)代表句子的字母，再品析)。(2分)
5、中國(guó)古代有許多神話故事反映了古人對(duì)宇宙的探索，請(qǐng)列舉一個(gè)這樣的故事。你對(duì)人類(lèi)探索宇宙有什么設(shè)想?請(qǐng)作簡(jiǎn)要的說(shuō)明(至少運(yùn)用一種說(shuō)明方法)。(3分)
【答案】
1、第一個(gè)指：光一天走259億20xx萬(wàn)千米。第二個(gè)指：在16個(gè)9020xx年之后牽牛星要和太陽(yáng)相撞。(2分。每點(diǎn)1分)
2、下定義、列數(shù)字。作用：運(yùn)用下定義，讓讀者對(duì)光年的概念有了明確的了解，語(yǔ)言科學(xué)、嚴(yán)密;連用幾個(gè)數(shù)字，能充分說(shuō)明光年所表示的距離，使說(shuō)明對(duì)象的特征更明確。(3分。填空1分，作用2分)
3、A(2分)
4、[示例]A句：運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，形象地說(shuō)明了牛郎星和它兩端的兩顆星之間的位置關(guān)系，便于讀者理解。B句：語(yǔ)言通俗明了，富有生活氣息，形象地說(shuō)明了織女星離地球之遙遠(yuǎn)，顯示了宇宙無(wú)盡的奧秘。(2分)
5、神話故事如：混沌初開(kāi)、女?huà)z補(bǔ)天、夸父逐日、嫦娥奔月(1分。寫(xiě)出一個(gè)即可)第二問(wèn)示例：建造一種亞光速的宇宙探測(cè)器，它的速度將達(dá)到每秒10萬(wàn)公里，幫助人類(lèi)探索河外星系的奧秘。(2分。至少要運(yùn)用一種說(shuō)明方法，想象要合理)
12臥看牽牛織女星① 篇9
教學(xué)建議
一、課文主旨
本文是一篇寫(xiě)給青少年閱讀的科學(xué)小品，發(fā)表在當(dāng)年頗有影響的刊物《開(kāi)明少年》上。文章以文學(xué)性的筆調(diào)，通俗易懂的語(yǔ)言，給讀者介紹了牽牛織女星的有關(guān)天文學(xué)知識(shí)，暗含了作者對(duì)人生的一點(diǎn)哲理思考。
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
第一部分（開(kāi)頭——可是其他的星全比不上它）由神話傳說(shuō)故事引出織女星和牽牛星，介紹兩顆星在銀河中的位置。寫(xiě)得生動(dòng)有趣，引人入勝。
第二部分（若是我們一連幾晚一一他又離我們漸漸地遠(yuǎn)了）以多組數(shù)據(jù)來(lái)介紹牽牛織女星的天文知識(shí)。
第三部分（那白蒙蒙的銀河是什么呢——也是這樣一團(tuán)扁平的旋渦狀的星云）擴(kuò)展介紹銀河及宇宙的一些知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生去探求宇宙奧秘的興趣。
三、巧妙的構(gòu)思
談牽牛織女星和其他天文學(xué)知識(shí)的幾段文字，由近及遠(yuǎn)，有條有理，娓娓道來(lái)。作者以四個(gè)設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，再回答提出的問(wèn)題，層次分明。第一個(gè)設(shè)問(wèn)句：“那么牛郎在哪里呢？”這一句承上啟下，上承第三段解釋杜牧的詩(shī)，提到了織女星，下啟第四段，在這一段，行文邏輯自然該說(shuō)說(shuō)牛郎星。第五段又將牛郎織女星放在一起來(lái)談，告訴讀者兩顆星距離之遙遠(yuǎn)。由距離的遙遠(yuǎn)自然提到下一個(gè)問(wèn)題：“什么叫做光年呢？”第六、七段，作者列數(shù)據(jù)，打比方，告訴讀者關(guān)于光年的知識(shí)和恒星運(yùn)動(dòng)速度問(wèn)題。第三個(gè)設(shè)問(wèn)是：“那白蒙蒙的銀河是什么呢？”告訴讀者關(guān)于銀河系約有關(guān)知識(shí)；第四個(gè)問(wèn)題是：“那么銀河系之外是什么呢？”告訴讀者銀河系外還有河外星系。四個(gè)問(wèn)題，由談牛郎星說(shuō)開(kāi)去，涉及光年、銀河系、河外星系等天文知識(shí)，在空間上構(gòu)成由近及遠(yuǎn)的關(guān)系，沿著人們觀察天空的視線方向進(jìn)行介紹。這樣自然歸結(jié)到課文最后一段，既然時(shí)間這樣無(wú)始無(wú)終，空間這樣無(wú)邊無(wú)際，面對(duì)茫茫太空，不免使人產(chǎn)生作者所說(shuō)的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的感覺(jué)。作者也正好借此對(duì)年輕的讀者（當(dāng)時(shí)本文的讀者對(duì)象主要是青少年，即“開(kāi)明少年”）來(lái)幾句理性的勸語(yǔ)。這樣，這篇小品，由詩(shī)歌開(kāi)始，到神話傳說(shuō)，再開(kāi)始科學(xué)知識(shí)介紹，最后談?wù)勅松锌角傻厣仙饺松芾淼母叨取?/p>
四、科學(xué)性和人文性的結(jié)合
文章題目叫“臥看牽牛織女星”，充滿詩(shī)情畫(huà)意。作者在題記中引了杜牧的《秋夕》詩(shī)，正文第一、二段花大量篇幅介紹西方和中國(guó)有關(guān)牽牛織女星的神話傳說(shuō)，第三段再回頭闡釋《秋夕》詩(shī)的內(nèi)涵。文章第四段才正式開(kāi)始作科學(xué)意義上的說(shuō)明。最后一段，作者告訴讀者不要因?yàn)闀r(shí)間和空間的無(wú)限，就“感嘆生命的短暫和藐小”。作者之所以要來(lái)這樣幾筆，是因?yàn)檫@是一篇科學(xué)小品，而科學(xué)小品往往既有較強(qiáng)的科學(xué)性和知識(shí)性，又有一定的文學(xué)性和趣味性。這篇小品，正是讓讀者在輕松愉快的閱讀中，怡情悅性，了解科學(xué)知識(shí)。一般的科技說(shuō)明文，總是名詞術(shù)語(yǔ)太多，知識(shí)性有余而趣味性不足，科學(xué)性有余而人文性不足。這篇科學(xué)小品正是克服了一般科技說(shuō)明文的缺點(diǎn)，使這篇介紹天文知識(shí)的文章，既有豐富的科學(xué)知識(shí)，又有濃郁的文化氣息。這正是最適合青少年閱讀的科學(xué)小品。
五、通俗而典雅的語(yǔ)言
這篇文章的語(yǔ)言通俗淺顯，明白易懂，同時(shí)又有著文學(xué)語(yǔ)言的典雅。因?yàn)樗菫樘囟ㄗx者而寫(xiě)的，所以沒(méi)有看不懂的名詞術(shù)語(yǔ)，最難懂的大概就是“光年”“銀河”這樣的名詞了，但即使是這樣的名詞術(shù)語(yǔ)，作者也用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，解釋得一清二楚。文章的知識(shí)介紹自始至終籠罩在詩(shī)情畫(huà)意和神話傳說(shuō)的氛圍之中，給人美的享受。
六、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)教學(xué)建議
文章中有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，要注意引導(dǎo)學(xué)生積累，如預(yù)習(xí)提示列出的那些；有不少還是成語(yǔ)，更要懂得它的意思，并練習(xí)造句，作文時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
七、課堂點(diǎn)撥教學(xué)方法建議
本課中由詩(shī)入題，再通過(guò)中西方的兩個(gè)傳說(shuō)進(jìn)入正題——介紹天文學(xué)知識(shí)，最后又闡明了一定的哲理。這其中兩次入題和文章的哲理的闡發(fā)，思維上的跳躍較大，需要教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生把握住作者的思路和文章的脈絡(luò)。“點(diǎn)”為學(xué)生的理解課文走下方向目標(biāo)、“撥”是在學(xué)生理解上出現(xiàn)偏差時(shí)及時(shí)將他們指引回正途上來(lái)。兩次入題，教師需要“點(diǎn)”的是：一是詩(shī)和傳說(shuō)作用是為了引起下文，一是增強(qiáng)文章的文學(xué)性，使文章能被更多、更廣泛的人所接受；“撥”的是：詩(shī)中女主人孤單寂寞的心境，中西方傳說(shuō)的差異，西方的浪漫、神奇而美麗，中國(guó)的富有教育意義，又是人們對(duì)美好生活向往的一種體現(xiàn)。哲理的“點(diǎn)”：浩瀚宇宙無(wú)邊無(wú)際，幾乎是無(wú)始無(wú)終，人卻渺小，對(duì)此感慨萬(wàn)千；“撥”：探索宇宙奧秘，珍惜時(shí)間，努力奮斗學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、導(dǎo)入 新課
以秋夜星空、銀河美景、牛郎織女的傳說(shuō)導(dǎo)入 對(duì)天文方面知識(shí)的探究了解，從而進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
二、閱讀課文
請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，完成下列任務(wù)：
1.查字典，了解下列加點(diǎn)字的讀音和畫(huà)線詞的詞義。
怠情 描摹 藐小 俯首貼耳
2.在文中用橫線劃出有關(guān)的天文數(shù)據(jù)，想一想這些數(shù)據(jù)對(duì)本文所起的作用。
3.在文中用波浪線劃出神話傳說(shuō)中的關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)備復(fù)述故事。
4.理清本文的結(jié)構(gòu)。
三、歸納結(jié)構(gòu)內(nèi)容
學(xué)生討論概括，教師明確。結(jié)構(gòu)內(nèi)容略。
四、討論發(fā)言
1.由學(xué)生復(fù)述關(guān)于“天琴座”的神話傳說(shuō)，可以發(fā)揮想象，但要注意文中相關(guān)的關(guān)鍵詞句。
2.由學(xué)生復(fù)述關(guān)于“織女星”的神話傳說(shuō)，可以發(fā)揮想象，但要注意文中相關(guān)的關(guān)鍵詞句。
3.由學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句，向大家講情牽牛星和織女星的有關(guān)天文學(xué)知識(shí)。注意其中的關(guān)鍵字詞和數(shù)據(jù)。
五、總結(jié)
茫茫宇宙，有無(wú)數(shù)的奧秘，人們面對(duì)浩渺的宇宙，產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的遐想。在今天，科技日益發(fā)展的時(shí)代，更要求同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，才能在今后的宇宙探索上貢獻(xiàn)自己的一份力量。
12臥看牽牛織女星① 篇10
教學(xué)設(shè)想：
本文有兩大塊重點(diǎn)，其一是：課文所傳授的天文知識(shí)；其二是：科學(xué)小品文的人文性特點(diǎn)。
準(zhǔn)備分兩課時(shí)講解。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.掃除閱讀障礙，朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容；
2.練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，掌握文中所介紹的天文知識(shí)。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)天文知識(shí)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1. 概括課文內(nèi)容要點(diǎn)
2. 課文中所提到的名詞術(shù)語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
同目的一。
預(yù)習(xí)：1。讀課文，完成詞語(yǔ)積累。
2.思考本文重點(diǎn)和需要解決的問(wèn)題，以問(wèn)題的形式提出。
教學(xué)過(guò)程 ：
一. 導(dǎo)入 ：茫茫宇宙，無(wú)邊無(wú)涯，在浩瀚的星際，除了我們?nèi)祟?lèi)已知的星球外，還有些什么呢？這節(jié)課讓我們一起去探索宇宙的奧秘吧。今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹天文知識(shí)的文章——《臥看牽牛織女星》（板書(shū)）
二. 檢查預(yù)習(xí)情況：1。詞語(yǔ)積累：出示幻燈，學(xué)生正音釋義。
2.本課需解決的問(wèn)題是？（學(xué)生提出，老師分類(lèi)。然后確定第一課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，概括課文所介紹的天文知識(shí)，幻燈出示學(xué)習(xí)內(nèi)容）
三. 我們先請(qǐng)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)讀時(shí)，注意將文中涉及天文知識(shí)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
四. 繼續(xù)進(jìn)行文章要點(diǎn)概括的訓(xùn)練：
1. 提問(wèn)：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句介紹課文有關(guān)組女星的一些天文學(xué)知識(shí)。想想：這是介紹織女星的什么？
織女星：秋天晚上，我們所看到的最亮的星是織女星。在初秋，晚上九點(diǎn)鐘左右她越過(guò)我們的頭頂；秋越來(lái)越深，她越過(guò)我們頭頂?shù)臅r(shí)間也越來(lái)越早。織女星和附近的幾顆星連在一起，成為一架七弦琴的樣子，我們叫它天琴座。這是介紹織女星的位置，天琴座的形狀及名稱來(lái)源。
2。提問(wèn)：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句介紹課文有關(guān)牽牛星的一些天文學(xué)知識(shí)。想想這是介紹牽牛星的什么？
牽牛星：在織女星的東方，白蒙蒙地像云一樣的一片，斷斷續(xù)續(xù)從北到南橫過(guò)天空，這就是銀河，也叫天河。天河的東南面有排成一條直線的三顆星。中間一顆很亮，兩旁的光芒較弱，看去與中間的一顆距離恰好相等。用直線把這三顆星連結(jié)起來(lái)，正像一條兩臂相等的杠桿。這三顆星叫天平星也叫挑擔(dān)星。這中間一顆最大最亮的就是牛郎星，也叫做牽牛星。他的光輝稍稍帶點(diǎn)黃，不及織女星亮，可是其余的星全比不上他。這是介紹牽牛星的位置、亮度及天平星的形狀。
3.提問(wèn)：課文是否還介紹有關(guān)織女星和牽牛星的其他知識(shí)？
牽牛星和織女星的其他知識(shí)：
織女星和牽牛星和太陽(yáng)一樣，都是恒星。織女星的光輝是太陽(yáng)的50倍，牽牛星的光輝是太陽(yáng)的10倍有余。只因距離我們太遠(yuǎn)了，所以看去不過(guò)是兩顆比較大的星。介紹織女星和牽牛星都是恒星及他們的光輝。
織女星距離地球 26光年，牽牛星距離地球16光年。太陽(yáng)光從太陽(yáng)射到地球上才8分18秒，而織女星的光射到地球上要26年。介紹織女星和牽牛星離地球的距離。
織女星以14千米每秒的速度移近太陽(yáng)，牽牛星也在移動(dòng)，每秒鐘接近太陽(yáng)33千米，這速度和地球的公轉(zhuǎn)速度—29千米每秒—差不多。它們的移動(dòng)并不是正對(duì)著太陽(yáng)的，移動(dòng)的方向也漸漸在改變。所以，不用擔(dān)心它們會(huì)和太陽(yáng)相撞。這是介紹織女星和牽牛星的移動(dòng)。
4.提問(wèn)：此外還講了哪些知識(shí)？
光年：光年是天文學(xué)上表示距離的單位，表示光一年所走的路程的長(zhǎng)短。
銀河系：銀河所圍繞成的空間叫做銀河系。太陽(yáng)和別的恒星都是銀河系中的一顆小星。銀河系像一個(gè)扁平的車(chē)輪，直徑約8萬(wàn)多光年，而且像車(chē)輪一樣在旋轉(zhuǎn)著。因此各個(gè)星都以不同的速度繞著中心在移動(dòng)。太陽(yáng)并不在這個(gè)大車(chē)輪的中心，與中心的距離大約2.8萬(wàn)光年，所以它和鄰近的恒星都以220千米每秒的速度繞者銀河系的中心在轉(zhuǎn)動(dòng)。介紹銀河系的組成、得名和它的形狀，以及太陽(yáng)在銀河系中的位置、距中心距離和旋轉(zhuǎn)速度。
河外星系：銀河系外面還有很多類(lèi)似銀河系的星系，叫做河外星系。它們的形狀是扁平的旋渦狀的星云。（介紹河外星系的名稱、形狀。）
五. 拓展：欣賞關(guān)于牽牛星和織女星的小文，概括文章涉及的天文知識(shí)
1.天琴座
夏夜，在銀河的西岸有一顆十分明亮的星，它和周?chē)囊恍┬⌒且黄鸾M成了天琴座。
這是天琴座的星圖。別看這個(gè)星座不大，它在天文學(xué)上可非常重要，而且在很多國(guó)家還流傳著它的一些動(dòng)人傳說(shuō)呢！在古希臘，人們把它想象為一把七弦寶琴，這便是太陽(yáng)神阿波羅送給俄耳甫斯的那個(gè)令無(wú)數(shù)人心醉神迷的金琴。直到今天，每當(dāng)人們仰望它時(shí)，仿佛仍有幾曲仙樂(lè)從天際流淌下來(lái)。我國(guó)古代則把天琴座中最亮的那顆α星叫做織女星，這個(gè)典故來(lái)源于“牛郎織女”這個(gè)美麗的神話故事，在我國(guó)可謂是盡人皆知。而在織女星旁邊，由四顆暗星組成的小小菱形就是織女織布用的梭子。
織女星的視星等為0.05m，是全天第五亮星。 她離我們26光年遠(yuǎn)，是第一顆被天文學(xué)家準(zhǔn)確測(cè)定距離的恒星。記得我們說(shuō)過(guò)，由于歲差，北極星總是輪流值班的。 再過(guò)12000年，織女星就會(huì)成為那時(shí)的北極星了。到時(shí)候，天琴座肯定比現(xiàn)在還重要。
像獅子座一樣，天琴座里面也有一個(gè)很著名的流星雨。它出現(xiàn)于每年的4月19日至23日， 其中尤以22日最壯觀。世界上關(guān)于它的最早記錄，出現(xiàn)在我國(guó)古代的典籍《春秋》里， 它生動(dòng)地記載了公元前687年天琴座流星雨的爆發(fā)：“夜中，星隕如雨。”四月下旬，天琴座在凌晨四、五點(diǎn)的時(shí)候升到天頂，要想更清楚地看到流星雨，又得早起了。
第一段：介紹了織女星出現(xiàn)的時(shí)間，它的位置和形狀，及它所在星座的名稱。
第二段：織女星在各地文學(xué)作品中的傳說(shuō)。
第三段：織女星的亮度（視星等），距地球的距離，將來(lái)。
第四段：天琴座的流星雨時(shí)間，最早記錄。
2.天鷹座
在銀河?xùn)|岸與織女星遙遙相對(duì)的地方，有一顆比她稍微暗一點(diǎn)兒的亮星，它就是天鷹座α星，即牛郎星。古希臘人把它想象為一只在夜空中展翅翱翔的蒼鷹，牛郎星就是鷹的心。
牛郎星的視星等為 0.77m，是全天第十二亮星。它和天鷹座β、γ星的連線正指向織女星，我國(guó)古代把β、γ星看做是牛郎用扁擔(dān)挑著的兩個(gè)孩子，他正奮力追趕織女呢。可惜狠心的王母娘娘拔下頭上的金簪迎空一劃，瞬時(shí)間一條天河從天而降，硬是將這一對(duì)愛(ài)人永遠(yuǎn)分隔了。
傳說(shuō)后來(lái)他們的遭遇感動(dòng)了上蒼，就允許倆人在每年的七月初七見(jiàn)一次面。每到那天，普天下的喜鵲都來(lái)到銀河邊，搭起一座鵲橋，讓夫妻倆渡河相會(huì)。
其實(shí)，這不過(guò)是人們的美好愿望罷了。牛郎星和織女星相距達(dá)16光年之遙，就算沒(méi)有銀河阻隔，倆人要想見(jiàn)上一面，也只能是在夢(mèng)中了！每年的七月初七，半個(gè)月亮正漂在銀河附近，月光使我們看不見(jiàn)銀河，古人便以為這時(shí)天河消逝，牛郎織女于此時(shí)相見(jiàn)了。
第一段：牛郎星的位置、亮度。
第二段：牛郎星的視星等。在中國(guó)傳說(shuō)中的形象。
第四段：牛郎星和織女星的距離。
五.作業(yè) ：
學(xué)生自己查閱資料，深入了解關(guān)于牛郎織女星以及文章涉及的其他天文知識(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1. 要引導(dǎo)學(xué)生積累文中所涉及的文化知識(shí)，如杜牧的《秋夕》詩(shī)、關(guān)于織女星的傳說(shuō)、牛郎織女的故事及其文化內(nèi)涵等。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力。
3. 對(duì)文章最后一句關(guān)于宇宙人生的思考的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 讓學(xué)生了解人文性的特點(diǎn)——運(yùn)用中外傳說(shuō)和古詩(shī)增添文章的文學(xué)色彩。
2. 對(duì)文章最后一句關(guān)于宇宙人生的思考的理解。
教學(xué)過(guò)程 ：
一。檢查作業(yè) ：關(guān)于與課文有關(guān)的天文學(xué)知識(shí)，你都有了那些新的了解？我們限時(shí)五分鐘，請(qǐng)同學(xué)展示。
二.本文重點(diǎn)介紹有關(guān)牽牛織女星的相關(guān)知識(shí)，文章從第幾段才正式開(kāi)始作科學(xué)意義上的說(shuō)明？（第四段）那么前三段分別講了什么？
（一）1.請(qǐng)同學(xué)讀第一段。然后概括該段內(nèi)容。
討論并歸納：介紹了外國(guó)有關(guān)天琴座的名畫(huà)及故事傳說(shuō)。
2.提問(wèn)：請(qǐng)復(fù)述故事內(nèi)容。
討論并歸納：傳說(shuō)古希臘音樂(lè)家?jiàn)W佛士坐在森林里的大石上彈奏他的七弦琴。他彈奏出神妙的曲詞，使森林里的野獸都陶醉了。有幾只獅子俯首帖耳地伏在他面前，凝神靜聽(tīng)他的演奏……
3提問(wèn)：請(qǐng)發(fā)揮你的想象，續(xù)遍這個(gè)故事。
答案略。
（二）。速讀第二段，提問(wèn)：文章第二段還介紹了什么？
討論并歸納：還介紹了中國(guó)關(guān)于織女星的傳說(shuō)故事。
1。提問(wèn)；請(qǐng)復(fù)述故事內(nèi)容。
討論并歸納：傳說(shuō)織女星是天帝的孫女，因此也叫做“天孫”。天帝把他的孫女嫁給了牛郎，一個(gè)牧牛的童子。他們兩個(gè)結(jié)婚之后你歡我愛(ài)的。把他們應(yīng)做的工作都拋棄了，一個(gè)不再牧牛，一個(gè)也不再紡織。這惹得天帝動(dòng)了怒，命令他們一個(gè)住在天河的東岸，一個(gè)住在天河的西岸，每年七月七日（舊歷）才得以在天河中流相會(huì)一次。
2。提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們什么道理？
討論并歸納：告訴我們?nèi)藨?yīng)該勤勞地工作，不然會(huì)受到天帝的懲罰。
3.這個(gè)故事出自南北朝時(shí)代寫(xiě)成的《荊楚歲時(shí)記》：“天河之東，有織女，天帝之子也。年年織杼勞役，織成云錦天衣。天帝憐其獨(dú)處，許嫁河西牽牛郎。嫁后遂廢織。天帝怒，責(zé)令歸河?xùn)|。唯每年七月七日夜，渡河一會(huì)。”
4。提問(wèn)：你能不能講述其他有關(guān)牛郎、織女的神話故事。
答案略。
（三）1。提問(wèn)：課文第三段還介紹了什么？
討論并歸納：還闡述了文章開(kāi)頭杜牧《秋夕》的詩(shī)意。
2.提問(wèn)：這首詩(shī)描繪了什么樣的意境？
討論并歸納：作者描繪的是宮女的心境。她在凄涼、靜寂的月夜，無(wú)聊地拿著輕羅小扇撲打從身邊飛過(guò)的螢火蟲(chóng)。她望著光彩美麗的織女星，想到織女每年還能夠和牛郎相會(huì)一次，而自己卻被禁閉在深宮里，永遠(yuǎn)度著孤寂的時(shí)光。
3.提問(wèn)：文章中介紹中外神話傳說(shuō)故事和杜牧詩(shī)的意境在文中起什么作用？
討論并歸納：增加了文章的生動(dòng)和文學(xué)色彩，使人更喜歡看。
4.試著把這首詩(shī)背下來(lái)。
5.你還知道其他的有關(guān)牛郎織女的詩(shī)歌嗎？
宋代詞人秦觀的《鵲橋仙》，表達(dá)自己注重聚合的精神質(zhì)量的愛(ài)情觀：
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。
（四）這是一篇以介紹天文知識(shí)為主的科普文章，文中還寫(xiě)到了與此有關(guān)的一些文學(xué)內(nèi)容，這樣寫(xiě)是否脫離了文章的主要內(nèi)容而使人產(chǎn)生本末倒置之嫌？為什么？
首先，這些內(nèi)容與文章要介紹的天體知識(shí)關(guān)系密切。如《秋夕》詩(shī)中提到的牽牛織女星就是文章要介紹的天體。織女星的美麗傳說(shuō)也如此，因此并未脫離文章要說(shuō)明的主要內(nèi)容。
其次，這是一篇科學(xué)小品文，而科學(xué)小品往往既有較強(qiáng)的科學(xué)性，知識(shí)性，有一定的文學(xué)性和趣味性。這樣寫(xiě)增強(qiáng)了說(shuō)明文的趣味性。
三.提問(wèn)：文章最后一段中說(shuō)：“憑這點(diǎn)高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了。”請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
討論并歸納：“這點(diǎn)高明處指：那悠久的時(shí)間和廣闊的空間，都不能逃出自然法則的支配，我們?nèi)搜芯扛鞣N自然科學(xué)，能夠發(fā)現(xiàn)那些自然法則。”在無(wú)限的時(shí)間和空間里人雖然顯得十分藐小，但是人能用自己的智慧和力量研究各種自然科學(xué)，發(fā)現(xiàn)那些自然法則。正是人類(lèi)的生生不息，一代代探索自然，發(fā)規(guī)其中的規(guī)律，才使人類(lèi)社會(huì)不斷前進(jìn)，證明人類(lèi)力量是偉大的。這就是人高于自然的地方。所以我們不應(yīng)怨恨嘆息而應(yīng)該積極進(jìn)取，戰(zhàn)勝自然。
四、小結(jié)
本文從詩(shī)歌開(kāi)始，到神話傳說(shuō)，再開(kāi)始科學(xué)知識(shí)介紹，最后談?wù)勅松锌角傻厣仙綄?duì)人生哲理的思考，條理十分清楚。此外本文語(yǔ)言通俗易懂，同時(shí)又有文學(xué)語(yǔ)言的典雅，融科學(xué)性、知識(shí)性、文學(xué)性和趣味性為一爐，十分耐讀。
六. 作業(yè) ：
自讀兩篇課外科技小品文，梳理文中所涉及的天文知識(shí)，并給爸爸媽媽復(fù)述文章中的神話故事。
附：《大犬、小犬和天兔》
良辰
冬夜星空顯得非常壯觀，因?yàn)橛性S多引人注目的亮星。仰望南天，美麗的獵戶座傲然屹立于天空之中，從獵人腰帶——列成一排的“三星”往東巡視，可找到一顆呈藍(lán)白色的、格外明亮的星，它就是全天最亮的恒星——天狼星，位于大犬座。在大犬座北方不遠(yuǎn)處有一群不太亮的星，那是小犬座，其中的α星（中名“南河三”）與獵戶座α星（中名“參宿四”）、大犬座的天狼星排列成一個(gè)巨大的等邊三角形，十分醒目地呈現(xiàn)于冬夜天空中，這即是著名的星空“冬季大三角”。
在希臘神話中，威武的獵人奧瑞恩和狩獵女神是好朋友。狩獵女神在陪同奧瑞恩一同打獵時(shí)，總是叮嚀他不要打大野獸，以免被兇狠的野獸傷害。后來(lái)，奧瑞恩不幸被自己的愛(ài)人誤殺而死，天神宙斯把他提升到天界成為獵戶星座之后，狩獵女神仍然喜歡著奧瑞恩，為了使他在天上不與兇狠的野獸撕殺，便將一只弱小的兔子放在奧瑞恩的腳下，供他追獵消遣。那只小兔子正是位于獵戶座下面的天兔座。奧瑞恩生前常帶著他的忠實(shí)的獵犬——名叫“西里烏斯”一同狩獵。在主人死后，西里烏斯十分悲傷，它整天發(fā)出悲哀的狂吠，不論誰(shuí)喂食給它，也不論擺在它面前的是什么好吃的食物，它連看也不看，可憐的西里烏斯終于餓死在主人的屋子里。這件事感動(dòng)了天神宙斯，為了表彰西里烏斯的忠義，宙斯也把它提升到天界，置于獵戶座附近，這就是大犬座的來(lái)歷。為了不使西里烏斯感到天上寂寞，宙斯還找來(lái)一只小犬升上天空與西里烏斯為伴，這就是后來(lái)位于大犬星左上方的小犬座。
那么這只小狗的來(lái)歷又如何呢？據(jù)希臘神話傳說(shuō)，農(nóng)神之子阿克泰旺也是個(gè)狩獵能手。有一天他帶著他的小獵犬來(lái)到大森林里，發(fā)現(xiàn)一只奔跑的鹿，于是射了一箭，因未射中要害，鹿負(fù)傷帶箭逃竄了。阿克泰旺攜小獵犬緊緊追趕，當(dāng)追至山谷間的小溪旁時(shí)，鹿卻不見(jiàn)了。他四下張望，無(wú)意中看見(jiàn)一位美麗的姑娘正在水中嬉戲。這位姑娘原來(lái)是女神黛雅娜。當(dāng)黛雅娜發(fā)現(xiàn)他們后，一下子變作一只鹿。正巧這時(shí)小獵犬也趕上來(lái)了，不知此鹿乃是女神，一下子猛撲上去把鹿咬死了。后來(lái)，天神宙斯認(rèn)為它殺死了女神，不應(yīng)留在地上，遂把它置于天上成為小犬星座。
中國(guó)古籍《史記·天官書(shū)》上記載“東有大星曰狼，狼角（芒角）變色“，這是說(shuō)當(dāng)大犬座中的天狼星初生地平線時(shí)，有時(shí)出現(xiàn)似紅的顏色。西方古人稱此星為大犬，而埃及人在五千多年前稱它為狗頭神。古代埃及人每年都是在河水泛濫后開(kāi)始在沃土上耕種。他們很早就發(fā)現(xiàn)，每年夏季，天狼星與太陽(yáng)同時(shí)升起的時(shí)候（在天文學(xué)上稱為偕日升），便是尼羅河水泛濫漲水的季節(jié)，所以古埃及人根據(jù)這一天象，制定出自己的歷法，并將此時(shí)作為一年的開(kāi)始。
有趣的是，天狼星作為全天最亮的恒星理應(yīng)受到人們的喜愛(ài)，可是它卻一直受到某種“不公平”的對(duì)待。譬如說(shuō)吧，古代著名的文學(xué)家、詩(shī)人屈原在《九歌》里就把天狼星比做貪婪的佞臣。在希臘語(yǔ)里，天狼星意為“灼熱”或“烘焦”。在著名的荷馬史詩(shī)《伊利亞特》中，描繪天狼星“光芒四射，為全天之冠”，“將給不幸的人們，帶來(lái)更加難受的酷熱。”古希臘人為什么如此對(duì)待天狼星呢？原來(lái)，在每年七八月間，酷暑難忍，這時(shí)天狼星正好在太陽(yáng)升出地平線之前升起，人們便以為是天狼星招來(lái)了熱辣辣的太陽(yáng)。在暑期，狗常常熱得發(fā)瘋似的喘氣，天狼星因此有“犬星”之稱。當(dāng)然，遙遠(yuǎn)的天狼星與地球上的寒冬盛夏毫不相干。
天狼星距離我們8.7光年，它的直徑是太陽(yáng)的1.8倍，表面溫度高達(dá)11000℃，因此發(fā)出藍(lán)白色的光芒。如果把它放在和太陽(yáng)同樣距離處，我們地球兩極的冰峰馬上化凍沸騰，一切生物將不能生存了。
天狼星是大犬座中的主星——α星，視星等為—1.46m。天狼星實(shí)際上是由兩顆星構(gòu)成的雙星。