《錢塘湖春行》教學設計(教師中心稿)

南山外國語學校高新部 
教學目標 ：1、有感情的朗讀誦背全詩。
          2、品味語言，體會詩的意境。
          3、啟發學生熱愛中國傳統文化提高文化品味和審美情趣。
          4、引導學生了解自然，熱愛自然，尊重自然。
教學重難點：1、有感情的朗讀誦背全詩。
            2、品味語言，體會詩的意境。
課前準備：1、收集與春有關的資料；
          2、收錄機、磁帶；
課    時：一個課時
教學設計：一、備讀導入  新課：
1、學生自由背誦唐詩，說唐代著名詩人，引出白居易；
2、學生說白居易的小故事，引出新課；
          二、初讀熟悉全詩：
1、聽錄音，要求學生正音正字；
2、生齊讀；
3、抽生朗讀，指導朗讀技巧（聲音洪亮，節奏抑揚頓挫，情感自然）
4、師范讀，學生思考：A、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩？C、找出其中的對偶句，體會其特點。
三、熟讀理清游蹤：
1、誰能劃出標題寫了幾方面內容，并說明理由；
2、讀一讀詩，想一想詩人憑什么說是錢塘湖，而非其他；
3、詩人說“行”，你能找出依據嗎？
          四、精讀尋覓春蹤：
              師：請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段？
              生：早春
              師：小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？
              （學生分組討論后自由發言）
              歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時，結合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。
              師小結：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。
          五、品讀詩中妙筆：
              師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數根須”的結果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數量之多，花
開之多更顯出了一種勃勃的生機，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？
             生：看書，自由討論，自由發言。
             歸納：“初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”
          六、悟讀景中情語：
            師：請全班有感情的朗讀全詩一遍，思考：作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情？
            生：自由發言
            師：詩中哪一個詞最能概括這種感情？
            生：“最愛”
            師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩情景交融
            師：學了《春》、《錢塘江春行》我們對自然應該持什么態度？
            生：自由發言（熱愛自然，保護自然，尊重自然）
            師：錢塘湖除了優美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰嗎？
            生：于謙和岳飛
            師：于謙寫了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”則是對岳飛的褒揚，我們要學習他們“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的高風亮節。
      七、展讀盡顯春機：
           師：同學們，現在請把你們收集到的有關春的作品展示出來，由劉麗同學主持展示活動。
劉麗：首先我們請王斌給我們用葫蘆絲表演一曲春聲妙韻。（王斌表演）
       （同時）劉麗：請大家注意。1、美術作品請張貼在黑板上，由雪飄飄負責；
          2、請胡潔同學抬出我們的文學作品展板；
          （師生欣賞美術作品和展板）
           劉麗：請同學朗誦自己搜集的詩文。
          （學生朗誦詩文）
           劉麗：由弓正小提琴伴奏，全班同學齊讀全詩
          （在小提琴聲中，同學們齊讀全詩，下課）。

板書設計 ：
錢塘湖春行
                                        白居易
孤山寺            水漲云舒
賈公亭  游    春  鶯歌燕舞
白沙堤  蹤    蹤  花亂草綠
                   游人如織
      西  湖            早春圖（最愛）