第二冊說“木葉”
一、 填一填
師：名句填空： ，不盡長江滾滾來。
生：無邊落木蕭蕭下。
師：什么是“落木”？
生：就是樹葉。
師：那杜甫為什么不用樹葉、枯葉，而用落木？
（生眾說紛云）
師：這個問題我們還是請教專家給我們解答吧。（板書課題）
二、 讀一讀
師：大家先用5秒鐘的時間快速瀏覽全文
（生愕然、閱讀）
師：來得及嗎？
生：來不及。
師：為什么呢？
生1：文章太難。
師：難在哪？
生2：古詩詞引用太多。
師：所以就有恐懼感了？“明知山有虎、偏向虎山行”，我們別的先放一放。第一步就來看這些詩句。請大家找出文中所有的詩句，劃出來并比較一下，你最認可哪一句、為什么？
（生邊讀邊劃、然后討論）
三、 議一議：
師；誰先說說？
生3：我最喜歡杜甫的那句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”
師：講講你的理由。
生3：這句詩對仗工整、意境悠遠。詩人站在江邊，聽樹葉蕭然飄飄、看長江波濤滾滾，不由得感慨萬千。
師：你估計他感慨什么呢？
生：時光流逝、自己歲月蹉跎一事無成，非常悲涼。
師：精彩！掌聲鼓勵！（掌聲）
師：還有誰愿意和大家分享自己的成果？
生4：我，我認為“高樹多悲風、海水揚其波”一句寫的好。詩人沒有寫秋葉的飄零，卻讓人感受到秋天的涼意。秋風瑟瑟，樹葉象海水一陣一陣蕩漾著悲涼。
師：又是一首抒情詩！（學生自發鼓掌）
四、 比一比：
師：19句都很精彩，但我們不應忘記我們的主題——為什么古人多說“木葉”，而很少用“樹葉”入詩？
師：（投影表格）請大家再次閱讀課文，展開自己想象的翅膀，完成表格。
（生閱讀課文、填寫表格）
師：大家基本上都填好了，大同小異，同桌間再相互交流一下。
（學生完成后，投影交流）
五、 找一找：
師：這么一比較，我們可以看出“木葉”較“樹葉”有兩個藝術特征，請大家在文章中找出來。
生5：木葉，本身就含有落葉的因素。
師：這是其一，還有一個呢？
生5：木，不但讓人想起樹干，還能讓人想到木的顏色。
師；這兩個藝術特征，我們不妨用課文中的一個詞概括一下，3個字。
生（一番尋找、發現）：暗示性。
師：我們大家一起把眼睛閉起來，想象一下“木葉”給我們的暗示，（輕念）班白的樹干、枯黃欲落的樹葉、冷風中瑟瑟飄零……
六、 連一連：
師：這是一篇文化隨筆，給我們談了一點文藝理論，我們一起來念一下，文章第5節前3句。
（生念課文）
師：詩歌語言有暗示性，其實不少東西具有一定的暗示性。比如：紅色代表熱情……
生6：綠色代表生命。
師：好，大家隨便說說。
生7：鴿子代表和平。
生8：白色代表純潔。
……
師：很好，還有幾天就是母親節了，我在網上找了幾種花，你們會選哪種送給最親愛的母親呢？（投影圖片：百合花、玫瑰花、康乃馨、君子蘭）
生9：康乃馨
師：為什么選康乃馨？
生9：因為康乃馨表示最溫馨的祝福、是送給母親的最好禮物。
師：當然還有你的進步、你的成績。
七、 練一練：
師：在中國傳統里還有許多物象，有相對穩定的暗示；但也有一些物象在不同的語境里表達的內容可能會不一樣。最后請大家完成課本87頁“練習2”（詩詞3首“梅”意象的比較）