鶯

教學設計示例1

一、導入  新課

同學們都在作文中寫過自己喜愛的小動物——小貓、小狗、兔子等，但寫得好的文章不多，你們找過原因嗎？(讓同學發表意見)

其中最重要的一個原因是：沒有細致觀察，沒能抓住這種小動物的最大特性。

今天，我們來學習一篇描寫的課文，看看經過細致觀察，抓住了的特性的文章，有哪些特點?

二、明確目標

1.閱讀課文，掃清字詞障礙，了解課文內容。

2.概括文章的要點，品析文章優美語言。

3.利用已知說明文知識閱讀文章，抓住事物的特征，明確文章的說明順序——邏輯順序。

三、教學過程

1.指導學生閱讀《自讀提示》及注釋①，勾劃要點。

春的使者、杰出的歌唱家——

以生動優美的語言，描繪了一幅動人的歌燕舞圖。

布封，法國博物學家、作家。

選自《百獸物語》

2.指導學生初讀課文

(1)掌握下列詞語，要求讀準字音，理解字義，熟記字形。（字詞略）

(2)弄清本文的文體

本文是一篇說明文，重點介紹了科小鳥。

3.指導學生再讀課文

(1)中心句

中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式來進行表述。一般情況只有一個中心句，它大多放在段首，有時也放在段尾，個別情況下才放在段中。陳述性的段有時沒有中心句，但可綜合概括出全段的中心意思。

(2)概括文章每一段的大意，可找中心句，也可以自己歸納。

（段意略）

(為了調動學生的積極性，提高學習效率，此部分內容的學習可以采用比賽的形式完成，即“比比誰找得快，找得準”。各段大意明確后，表揚完成得好的同學)

4.回顧全文

本文“以生動優美的語言，描述了一幅動人的歌燕舞圖”。本文生動優美的語言在哪些地方有體現?請找出幾句來分析體會。

比如文章第一自然段，運用了擬人的修辭方法，生動具體地展示了自然界蕭條冷漠的冬季及充滿生機與活力的春天，兩相對比，更突出了春的魅力。

“觀看它們嘰嘰喳喳相互追逐好似看一場節目，它們的打鬧并不過火，爭斗也是天真無邪，結果總是以幾支歌結束。”運用打比方的說明方法和擬人的修辭方法，生動具體地寫出了的可愛性情。

“早晨可以看見它采集露水，在夏季短暫的雨后，它常來到濕潤的樹葉上，搖晃樹枝洗淋浴。”

5.本文是一篇介紹的說明文。說明文介紹事物得抓住事物的特征。

本文介紹的有哪些特征?最突出的特征是什么?

的特性有——春的使者、平凡的裝扮、可愛的性情、杰出的歌唱家。

最突出的特性是春的使者、可愛的性情。

四、總結、擴展

本文按照邏輯順序介紹了科小鳥。

讀完全文，一只只可愛的小鳥便躍然紙上，是那般的討人愛、惹人憐。這首先得歸功于生動描寫小鳥的作家——布封。然而，如果我們大家都能做個有心人，帶著一顆友善的心去接觸自然，我們就會發現：自然界有許許多多可愛的地方，不只鳥類，萬物也都以它們各自的特色在裝點自然，它們也都很美!

讓“人類與自然和諧共處”吧!

五、布置作業 

仔細觀察，寫一段話，描述一種小動物，注意抓住動物的特征。