夏天也是好天氣
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)：
1.掌握下列字詞的讀音：
頭暈?zāi)垦?迸 兀自 裹挾 死不瞑目 匆匆 頭顱 隨手拈出 驀然 熟稔 真諦 逡巡
2.掌握下列詞語(yǔ)的意思：
迸 兀自 沸騰 死不瞑目 超脫 世俗 超然 自嘲 驀然 滄桑 真諦 躁動(dòng)
3.掌握下列多音多義字：
粘 著 省
二、能力目標(biāo)：
1.理解重要語(yǔ)句的含義，把握文章贊美春天的基本感情。
2.分析襯托的手法在文中的具體作用。
3.品味本文的語(yǔ)言特色。
三、情感目標(biāo)：
理解夏天在作者心中獨(dú)特的感受。
教學(xué)建議
一、主題思想
一文從獨(dú)特的視角寫(xiě)出了夏天帶給作者的獨(dú)特的感受：讓你在躁動(dòng)中獲得一份自省的寧?kù)o，一份外話的智慧和實(shí)實(shí)在在的虛無(wú)。
二、思路結(jié)構(gòu)
全文可以分為三大部分：
第一部分（1）與春天對(duì)比，寫(xiě)夏天到來(lái)的感受。
第二部分（2－8）夏日炎炎產(chǎn)生的感情變化——變得超脫。突出夏天的“好”。
第三部分（9）寫(xiě)夏天的超脫的美的感受。歸納全文，回應(yīng)題目，點(diǎn)明中心。
三、欲揚(yáng)先抑，揭示主旨
，乍看標(biāo)題，這是一篇贊美夏季的文章；讀下去，說(shuō)了半天還沒(méi)見(jiàn)一個(gè)“好”字，寫(xiě)的卻是夏天的悶熱。為了寫(xiě)夏天的悶熱，作者毫不吝惜筆墨：“心，剛剛放下一半”，嘆息“未及發(fā)出”——夏天來(lái)臨之快；“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉”，“一枚圓鼓鼓的面包”——夏天炎熱的程度；“沖動(dòng)得沉默，沉默地瘋狂，瘋狂得無(wú)聊，無(wú)聊的死不瞑目”——炎熱帶來(lái)的心理反應(yīng)。這些比喻，這些近似夸張的語(yǔ)言，寫(xiě)足了夏天的特點(diǎn)。再往下讀，終于明白前文從黃梅雨難捱（襯出夏天炎熱的難捱），寫(xiě)到夏天難以忍受的悶熱，只不過(guò)是在“蓄勢(shì)”，為寫(xiě)后文的“好”積蓄氣勢(shì)，這樣更能突出夏天特殊的“好”，引人注目。正是這悶熱的氛圍，給人們帶來(lái)了喘息的機(jī)會(huì)，使人們有可能脫離常務(wù)，領(lǐng)略到閑暇給他們帶來(lái)的妙處。于是“小女孩穿上漂亮裙子”，“小男孩隨時(shí)躍入水中”，連“大人們”也“放下工作，或追憶往事，或翻翻舊書(shū)。”“人的心”在這悶熱的夏天，可以超脫一切，只剩下一份灑脫。最后作者歸納全文，點(diǎn)明主旨：夏天，讓你在躁動(dòng)中獲得自省的寧?kù)o，一份化外的智慧和實(shí)實(shí)在在的虛無(wú)。
四、修辭手法的運(yùn)用
本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，使人讀來(lái)順暢而不晦澀，形象鮮明可感。這與文章大量而巧妙地運(yùn)用修辭方法有很大關(guān)系。
排比。排比分句子成分排比和句子排比兩種類(lèi)型。本文主要是后者。如“一天又一天，太陽(yáng)不肯回去，而你在陽(yáng)光下渺小，在汗水中絕望，在絕望中超脫。”句子的排比，能夠增大表意的密度和嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)氣上也會(huì)造成一定聲勢(shì)，使句子富有感染力。
比喻。如“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉，外烘內(nèi)烤成—枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團(tuán)蒸發(fā)的水汽。”十分生動(dòng)而形象地把夏日炎熱的人的感覺(jué)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。
擬人。如“太陽(yáng)被悶在厚密的云層里，拼命掙扎著想舒一口大氣。”文章運(yùn)用擬人的修辭，使太陽(yáng)具有了人的特征“掙扎著”，生動(dòng)地寫(xiě)出了“黃梅季節(jié)”天氣悶熱的特點(diǎn)。
五、閱讀方法指導(dǎo)
這是一篇散文，抒發(fā)的是作者的一種感覺(jué)，對(duì)生活和人生的一種領(lǐng)悟。初一學(xué)生未必能完全理解文章的全部思想，因?yàn)樗嘁陨畹拈啔v和價(jià)值觀念作基礎(chǔ)。所以，“不求甚解”是閱讀本文的好方法。不求其挖掘出多少深意，只要求學(xué)習(xí)作者的生活態(tài)度和思維方式，學(xué)著從另一個(gè)角度去看問(wèn)題，看生活。
《 》教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：
1.先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。
2.多種修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)作者感情的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、 查字典，疏通字詞障礙。
二、 導(dǎo)入
“心靜自然涼”，你有沒(méi)有這樣的生活體驗(yàn)？試著說(shuō)一說(shuō)。
三、 默讀課文
1.畫(huà)出生動(dòng)描寫(xiě)夏天悶熱的句子，簡(jiǎn)要談?wù)劯惺堋?P> 提示：如“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉，外烘內(nèi)烤成一枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團(tuán)蒸發(fā)的水汽”等。
2.你最喜歡課文中哪些語(yǔ)句？簡(jiǎn)要談?wù)劯惺堋?P> 要求：盡量鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，教師不必統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
四、 研讀課文
1.讀第③段
說(shuō)說(shuō)你對(duì)“往日?qǐng)?bào)多必不可少的事物，都變成了多余”和“你會(huì)感受到一些匆匆忙忙，實(shí)實(shí)在在中難以領(lǐng)略的滋味”兩句話的理解。
提示：靜下心來(lái)，從紛繁復(fù)雜的事務(wù)中脫身，清醒地看待世事人生，多思考思考問(wèn)題，多品味品味生活。
要求：盡量鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，言之有理即可。
2.讀④－⑧段
找出和上一問(wèn)內(nèi)容相近的語(yǔ)句
提示：第6 段“超然地看世界，超然地看自己”
第①段“何苦來(lái)哉？”
第8 段“彈出一曲別有的風(fēng)情，生發(fā)出人間的妙音真諦”等
說(shuō)說(shuō)第④－⑤段內(nèi)容和以上語(yǔ)句有什么關(guān)系？
提示：用孩子們天真率直的言行更有助于引發(fā)成人們對(duì)人生的感悟。
3.讀第③段
體會(huì)“自省的寧?kù)o”“化外的智慧”和“實(shí)實(shí)在在的虛無(wú)”，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?P> 提示：注意根據(jù)第③－⑧段內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析。
五、朗讀課文
品味“夏天”在作者心中的感覺(jué)，思考人生的哲理。
設(shè)計(jì)思想
這篇課文，蘊(yùn)含著深厚的人生哲理，學(xué)生讀起來(lái)可能會(huì)有較大困難。建議加強(qiáng)頌誦讀，把課文作為“儲(chǔ)備”，先讓學(xué)生“吸收”，留待日后慢慢“感悟”，對(duì)一些重點(diǎn)語(yǔ)句點(diǎn)到為止即可，不必要求學(xué)生完全理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)
悶 熱
別樣生活 別樣景物
感 悟
好 天 氣
探究活動(dòng)
聯(lián)系自己體驗(yàn)感悟文章
文章談的是作者對(duì)夏天的感受，而你對(duì)夏天的感受又是怎樣的呢？采用聯(lián)系的方法閱讀本文，發(fā)掘自己的感覺(jué)，并把它寫(xiě)下來(lái)，也是本文的一種收獲。