氣旋、反氣旋與天氣
一、教學(xué)內(nèi)容分析
“氣旋與反氣旋”是大氣中最常見的運動形式，也是影響天氣變化的重要天氣系統(tǒng)，這部分內(nèi)容是本節(jié)，以至全單元的重點和難點。本課只是給學(xué)生一些“入門”的基礎(chǔ)知識，并應(yīng)用于實際生活當(dāng)中。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1.使學(xué)生理解大氣運動的主要形式──氣旋與反氣旋的形成、氣流特征和天氣特點，掌握簡易天氣圖及分析對應(yīng)的天氣情況。
2.判讀、繪制氣旋和反氣旋的示意圖及其天氣圖；
3.學(xué)會識讀簡易天氣圖，聽懂天氣形勢預(yù)報。
過程與方法：
通過觀察課件、嘗試運用空間模式和對比分析法，分析氣旋和反氣旋的形成原理。
情感態(tài)度與價值觀：
1.聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，培養(yǎng)求真、求實的科學(xué)態(tài)度。
2.通過分析氣旋、氣流與天氣的關(guān)系，使學(xué)生懂得事物間的相互聯(lián)系，學(xué)會用聯(lián)系的觀點看問題。
三、學(xué)習(xí)重點
1.氣旋和反氣旋的形成、氣流特征、天氣特點。
2.鋒面氣旋的形成原因。
四、認(rèn)知難點
1.氣旋和反氣旋的形成。2.天氣圖的判讀。
五、教學(xué)方法
多媒體輔助教學(xué)、作圖探究、案例探究
六、教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
媒體使用
1
（導(dǎo)入）展示常州的天氣預(yù)報內(nèi)容。
①常州天氣變化原因？
②風(fēng)是怎樣形成的
回答問題
進(jìn)入課堂情景
讓學(xué)生有思考的欲望，吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。
展示課題內(nèi)容首頁
2
大氣的水平運動是同一水平面的氣壓差異導(dǎo)致的。在近地面受氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力影響，風(fēng)向與等壓線斜交。
復(fù)習(xí)舊知識
發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把學(xué)生的認(rèn)知由已有知識向前推進(jìn)，為下一步探求未知奠定基礎(chǔ)。
展示近地面風(fēng)向的形成示意圖
3
（過渡）實際中的等壓線是復(fù)雜的，等壓線是彎曲的，甚至是閉合的，那風(fēng)向又是如何呢？
閱讀教材
思考問題
創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)他們解決問題的欲望。
展示教材p35頁圖“世界海平面氣壓分布”
4
在黑板上畫簡易的等壓線分布圖，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行風(fēng)向分析。并講解高壓脊和低壓槽。
畫風(fēng)向
提高學(xué)生的地理思維能力。
5
播放flash影片，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行新知識的探究。
觀察
思考原理
逐步引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有潛在意義的問題
flash影片“北半球的氣旋和反氣旋”
6
引導(dǎo)學(xué)生觀察，低壓與北半球河流中漩渦一致，稱為氣旋，高壓則為反氣旋
思維有靜態(tài)向動態(tài)轉(zhuǎn)化，啟動新的思維。
自然的把知識過渡到新的內(nèi)容。
展示氣旋和反氣旋的圖片。
7
在黑板上畫北半球的氣旋的水平運動
跟隨教師在學(xué)案上作圖。
發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，破解學(xué)生理解中的難點問題。
8
引導(dǎo)同學(xué)對南半球的氣旋和反氣旋進(jìn)行作圖探究，并走下講臺指導(dǎo)同學(xué)作圖。
作圖探究
鞏固知識，并能夠上講臺講述理。
由發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強化教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生體會主導(dǎo)探究成果的愉悅。
9
小結(jié)氣旋和反氣旋是怎樣進(jìn)行的？
通過手勢把握大氣的運動
完成表格
在歸納的過程中讓學(xué)生的思維活起來。
展示氣旋和反氣旋的漫畫
10
（轉(zhuǎn)折）引導(dǎo)同學(xué)來嘗試進(jìn)行天氣預(yù)報。在同學(xué)探究基礎(chǔ)上說明氣旋的實例——臺風(fēng)
嘗試常州的天氣預(yù)報
提供給學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題，促進(jìn)他們掌握地理技能。并且，對同學(xué)作品進(jìn)行積極評價，通過師生的雙邊活動，是學(xué)生的認(rèn)識得到飛躍，同時也掀起課堂的高潮！觀察云圖
展示臺風(fēng)的衛(wèi)星云圖